初中生辍学原因及对策

老河口市竹林桥中学韩喜云

自从九五年国家“普九”验收以来，学生流失现象得到了有效的遏制，但由于历史和社会等原因，初中学生（特别农村初中生）流失现象仍时有发生。究其根源，主要有下列因素：

1、少数家长急功近利的思想严重，在子女未完成九年义务教育的情况下，便让其外出打工，挣钱养家。近几年来，由于连续出现气候恶劣，不是水涝，就是干旱；不是冰雹，就是霜冻；不是沙尘暴，就是龙卷风……从九八年夏天的洪涝灾害，一直到现在，几乎没有一年是风调雨顺的，年年眼看就要收到家的农作物，总是遇到老天发怒，让农民朋友竹篮打水——一场空。接二连三的打击，使不少农民家庭生活愈来愈窘迫，部分家大口阔的农民家庭生活就面临困难，根本不会为自己的孩子的前途着想，看到左邻右舍在外打工，挣回在他们看来为数可观的“票子”，改变了因歉收而造成的生活困苦的状况，有的甚至籍此盖起了让同村人羡慕的“洋房”，这些家长会因之而害上“红眼病”，加上掮客的撺掇，他们就会把自己在读书的孩子（很多是不足十六岁的孩子）送到沿海经济发达地区，让他们去卖苦力，去浪费青春，去流血流汗养家糊口。

2、受社会上新的读书无用论的影响，认为大学生毕业都不包分配，学的知识再多也没有多大用处。存有这种思想的人，恰恰是世世代代都是没有文化，祖祖辈辈都是面朝黄土背朝天过日子的农民。他们有一种错误的观点，那就是：中国毕竟是农业大国，只要有地，就饿不死人，就得靠人种，而靠“坐办公室”、“当官”来吃饭那毕竟是少数人的事，况且“咱家祖坟上也没有长出那草来”。也有人“跟得上时代的步伐”，谈及这事，他便能滔滔不绝地给你历数近一时期来，某某机构精简了多少干部，某某年某某地方倒闭了多少工厂，有多少工人下了岗，还不是照样没饭吃，以前人模人样的“领导”、工人等有“铁饭碗”的人，现在不也有很多在“登三轮”、卖苦力吗？最后，归根到底一句话——还是种庄稼值得住，它永远不怕没饭吃。这种鼠目寸光的人为数还不少呢！

3、随着独生子女的增多，部分家长对子女过于溺爱，疏于管教，放任自流，听之任之，以致于孩子不想上学也顺其自然。在这类家长的心目中，孩子是金银财宝，是心头肉，是掌上明珠，是“皇帝”，孩子的要求是天经地义的，孩子的话就是圣旨，孩子想摘星星，你就得赶快为他造“加长”的云梯。有了这样的思想，就会产生相应的教育方式。他们认为，不管怎样，不能委屈了孩子。在这样的思想主导下，孩子的行为不受

约束，想上学就到学校，不想上学就随意旷课，上进游戏室就进游戏室，想上网吧就上网吧。久而久之，孩子随心所欲、信马由缰贯了，就不愿到学校去受老师的管教，更不愿经受这“九年寒窗”之苦了。

4、极少数学生家庭条件差，无力供孩子读书。这类孩子在我们当地的经济条件下，还为数不少呢！几乎每村每组都有那么户把两户甚至更多，他们的生活都无法保证，哪有精力来考虑上学的事呢？特别是到了中学，即使学校免收你的学杂费，每周还得一定数量的生活费用又从何而来呢？

5、少部分教师教学能力低下，管理方法简单粗暴，甚至有体罚或变相体罚学生的现象，造成学生厌学，久而久之，导致辍学。某某中学某教师是科班出生，但因组织教学的能力差，上课时学生时常起哄，结果导致每学期考试成绩都名列倒数第一。为此，学校将其调整为代小课头的教师，尽管如此，仍然不能摆脱课堂秩序混乱的现状，常常挨学校领导的训。为了改变这种现状，他不得不采取武力来平息纷乱的局面，这样以来，就形成了恶性循环，被体罚的学生本身成绩就不怎么样，精神本来就处于长期的压制状态，身体上再被这么一折磨，不走人那才真称得上“坚强无比”。某某村学生周某某，自小就不生活在父母的身边，跟着爷爷奶奶过日子，在爷爷奶奶的娇宠下，上小学期间就整天混日子，爷爷奶奶也信马由缰，不约束、不管教，从不过问其成绩，上中学后，成绩可想而知，结果是科科教师数落他，天天放学留下他，补课、重做作业、背书……这些措施，并未起到多大的效果，一年下来，该生成绩仍是在后面晃荡。这样一来，那些“恨铁不成钢”的老师们就耐不住性子了，今天你敲敲他的头，明天他拧拧他的耳，后天班主任又罚他为大家做点贡献——诸如扫扫地呀，擦擦窗呀之类的，久而久之，该生便成了班上的免费“雇工”了，在家衣来伸手，饭来张口的他，不堪重负，只好一走了事，逃出“苦海”。

鉴于上述原因，我认为，要想从根本上控制学生流失，应该从以下几个方面入手：

1、加大宣传力度，改变家长乃至社会片面的甚至是错误的认识。让他们认识到普及九年义务教育不仅仅是学校的事，也是社会的事、家庭的事。家长应该履行义务保证子女完成九年义务教育，否则就是违法行为，是要受到法律的制裁的。同时，对少数溺爱学生的家长要晓之以理，使之知道溺爱不是爱而是害，从而达到学校、家庭共同教育之目的，并有效防止辍学。宣传的形式是多种多样的，可以刷写或张贴标语，也可以是印发宣传单；可以开展街头咨询，也可以走乡串村进行宣讲；可以在学生中大力宣传，

也可以在群众中广泛讲演……

2、对少数目光短浅的家长要进行开导。让他们知道随着社会的发展和进步，没有知识的人最终是要被社会淘汰和抛弃的，家长不能为短视效益而让子女贻误终生。只要家长树立了对孩子负责的思想，类似这样的学生就不至于游离于学校之外。在这一点上，我们不妨多找一些典型事例，“用事实说话”，通过身边的“现身说法”，让老百姓实实在在地感觉到“知识就是金钱”，知识是无价之宝。如：上学期末，竹林桥村某组一下子走了三名应届毕业班的学生，经调查发现，是受同村前不久一名辍学到广州打工的学生影响所致。而这三位学生刚走不久，原先去打工的那位学生又垂垂头丧气地回来了，并谈到了其在广州差点失踪的经历：先是被骗进厂，干了一个月活后，到老板那里去要工钱，结果不仅分文未领，老板算算帐说他还要付给厂方生活费、住宿费等200余元，他有苦难言，有理无处述说，就要离开该厂到别的地方去，可是厂方说不交清不准他离开，他只有把去打工时从家里带的钱给交上才逃离“狼窝”，谁知，马上进了“虎口”，他在乘车往一个同乡打工的工厂去的途中，被摔在了前不着村后不着店的半路上，同车的人都有通过其它途径走了，最后，只剩下他一人在这人生地不熟的地方，眼看夜幕就要降临了，他不得不乘坐早就等在他身边的出租车到同乡那里去——到目的地后，向同乡借800元付的士费。最后让同乡打电话给家里，让敢快去接。这样，一次打工的经历，前后将近两个月，不但分文未挣，反而倒贴2000余元。回来后，同学、教师问到他，他不好意思地说，没学到文化，只有被别人骗的份了。教师用这一活教材，到他同村的三名学生家进行劝返，没费多大功夫就达到了目的。

3、教师要经常对学生进行理想信念教育，使之树立远大的志向。这样就能激发学生渴求知识、渴望成“人”的愿望。学生一旦对学习、对学校产生了兴趣，怎么会有辍学的想法呢？这里用来教育学生的典型事例就更多了，那些上学成材的人现在“飞黄腾达”的事实，对学生的鼓动作用是非常明显的。

4、对于那些家庭困难的学生，只要社会能伸出援助之手（如“护苗行动”等），学校适当采取减、缓、免的措施，使之完成九年义务教育是完全可行的。同时政府也应建立起扶贫基金，帮助家庭困难的学生完成九年义务教育。

5、加强教师的职业道德建设，扭转少数教师错误的教育观念。杜绝体罚和变相体罚学生现象的产生，消除唯成绩论的错误做法，坚决改正歧视学困生、放弃学困生的行为。树立“不求人人成才，但求人人成人”的正确思想，这样就可以有效地杜绝因教师

因素而造成学生流失现象的产生。

6、教育部门与政府职能部门密切合作，加大执法力度，对拒不送子女接受九年义务教育的监护人采取必要的强制措施，迫使其必须完成九年义务教育。另外，对未完成九年义务教育的适龄青少年，派出所不为其办理身份证，计生办不为其办理婚姻状况证明，以限制其外出打工，也不失为防辍控流的有效手段。

总之，社会、学校、家庭联动起来，控制学生流失，巩固“普九”成果是不难做到的。