四则运算含有中括号的计算题
540÷﹙30×15÷50﹚6×58－﹙174＋89﹚﹙75＋49﹚÷﹙75－44﹚25×﹙22＋576÷32﹚180÷[36÷﹙12＋6﹚] 75×12＋280÷35 48×﹙32－17﹚÷30 ﹙564－18×24﹚÷12 490÷[210÷﹙750÷25﹚] 576÷﹙33＋15﹚﹙736÷16＋27﹚×18 902－17×45
﹙87＋16﹚×﹙85－69﹚680＋21×15－360 [175－﹙49＋26﹚] ×23 972÷18＋35×19
﹙29＋544÷34﹚×102 26×﹙304－286﹚÷39 756÷[4×﹙56－35﹚] ﹙132＋68﹚×﹙97－57﹚848－800÷16×12 36＋300÷12 972÷﹙720－21×33﹚450÷[﹙15＋10﹚×3] ﹙45＋38－16﹚×24 500－﹙240＋38×6﹚[64－﹙87－42﹚] ×15 ﹙7100－137－263﹚÷100 84÷[﹙8＋6﹚×2] 42×[169－﹙78＋35﹚] 72÷[960÷﹙245－165﹚] 540÷[﹙3＋6﹚×2] [492－﹙238＋192﹚] ×26 840÷40＋40×40 2400÷[1200÷﹙600÷15﹚] 960－720÷8×9
520＋22×﹙15＋45﹚250＋240÷8×5 900÷[2×﹙320－290﹚] 160＋740÷20－37
972－﹙270＋31×9﹚600－﹙165＋35×3﹚[196＋﹙84－12﹚] ×5 7100－137－263＋300 72÷36＋29×3 320－50×4÷25 12×﹙34＋46﹚÷32 ﹙53＋47﹚×﹙86－24﹚720＋34×18－340 ﹙120－54﹚×﹙42＋98﹚[203－﹙25＋75﹚] ×16 380÷[240÷﹙36÷3﹚] 120÷24－20÷4 900÷﹙120－20×3﹚768÷[8×﹙76－68﹚] 130×[﹙600－235﹚÷73 115－15＋20×3 115－﹙15＋20﹚×3 ﹙440－280﹚×﹙300－260﹚14×[﹙860－260﹚÷15] 32×18－540÷45 ﹙900－16×35﹚÷34 840÷[15×﹙32－28﹚] 909－[36×﹙350÷14﹚] ﹙300＋180÷5﹚×12 600÷﹙30－10﹚＋5 490÷[210÷﹙360÷12﹚] 72÷[2×﹙105－87﹚] 240÷15×﹙351－347﹚480÷﹙60＋10×2﹚640÷[140÷﹙630÷9﹚] [368－﹙132＋129﹚] ×34 675－600÷15×12 720÷[﹙187＋18﹚÷41] 14×[﹙845－245﹚÷12] [668－﹙132＋245﹚] ÷97 12×[﹙76＋57﹚÷19] 840÷﹙320÷80﹚﹙28＋32﹚×﹙90－40﹚480÷[4×﹙50－40﹚]
《含有括号的四则运算》同步练习及答案
《含有括号的四则运算》同步练习 一、填空题 （1）计算98+（30×6-15）时，应先算（）法，再算（）法，最后算（）法。（2）计算（38+12）×（80÷5）时，应先算（）法和（）法，再（）法。 （3）算式480÷24-14，如果要改编运算顺序，先算，必须使用（），算式是（）。 二、在里填上“＞”“<”“=” （70+30） 160-30×160-30）×4 29×4××（4×25） 42÷7×÷（7×3） 65+114）×1 三、算一算 （480-200）÷70 12×（18+26） 252÷（4×7） 90-（36+25） 四、挑选出与题目结果相同的算式，把序号填在括号里。 （1）360÷6-240÷6（） A、（360-240）÷6 B、（360-240）÷6 C、（360-240）×6 （2）（78+14）×7（） A、78+14×7 B、78×7+14×7 C、78×7+14 五、我会算 [（35+25）-18]×26 25×[35+（26-18）
1200÷[24-（16+7）] 1200÷[（24-16）+7] 六、解答题 1、排球售价41元，篮球售价59元，两种球都买24个。一共需要多少钱？买篮球比买排球多花了多少钱？ 2、玲玲身高115厘米，比红红高30厘米，红红妈妈的身高是红红的2倍。红红妈妈的身高是多 少厘米？ 3、小丽看一本书，第一天上午看了8页，下午看了6页，第二天看的页数是第一天的2倍，第三 天看了84页，第三天看的页数是第二天的多少倍？ 参考答案 一、填空题 （1）计算98+（30×6-15）时，应先算（乘）法，再算（减）法，最后算（加）法。 （2）计算（38+12）×（80÷5）时，应先算（加）法和（除）法，再算（乘）法。 （3）算式480÷24-14，如果要改编运算顺序，先算，必须使用（括号），算式是（480÷（24-14））。 二、在里填上“＞”“<”“=” 200-70+30 ＞ 200-（70+30） 160-30×4 <（160-30）×4 29×4×25 = 29×（4×25） 42÷7×3 ＞ 42÷（7×3） 65+114+1 ＞（65+114）×1
新北师大版小学数学四年级上中括号教学设计
中括号 教学目标：1、认识中括号，体会中括号的作用 2、能掌握四则混合运算的运算顺序（包括小，中括号），并能正确 计算 3、在计算过程中逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习 惯 教学重点：中括号的必要性——改变运算顺序 教学难点：能正确计算含有中小括号的四则混合运算 教学过程： 一、情景导入 师：同学们在我们平常的生活当中你们是先脱袜子还是先脱鞋子的呀 生：当然是鞋子啦 师：那有没有人是先脱袜子再脱鞋子的呀 生：没有 师：我们今天的学习还真和鞋子与袜子的关系有点联系。接下来我们上课大家看黑板能添上合适的数学符号使等式成立吗 9 3 5 2=9（板书） 大家独立思考并把能想到的方法写到草稿纸上（请同学回答） 集体的力量是强大的能想出这么多方法。老师也有一种方法分享给大家- ? 9= ÷ 9 3 2 5 老师这个算式对吗？（不对）那应该怎么修改 生：5-2这添上小括号 师：真聪明，那你能说说这个方法究竟是怎么算的吗？ 生：先算5与2的差再算9与3的商再算它们的积 师：说的真准确，我们在之前的学习中我们知道了小括号有什么作用？ 生：有小括号的先算 生：小括号可以改变得数 生：小括号可以改变算式的运算顺序
师：说的真好小括号的作用是改变了算式的运算顺序，那同桌之间再说一说我们的这个算式应该怎么算 二、新知探索 师：现在老师加大难度（板书将9改成1） ()1 - ÷ ? 9= 2 5 3 现在谁还能让这个等式成立（学生上台板演） 两个小括号你觉得合适吗（不合适） 两个小括号就好像你已经穿了一件衬衫然后外面再穿一件衬衫这样会舒服吗（不舒服） 所以我们今天来学习中括号（板书中括号） 师：刚刚我们用小括号使算式的得数等于9，现在要想使得数等于1我们又加了一个括号而这个括号是中括号那有没有同学知道我们究竟什么时候用中括号啊（引导问题我们的小括号已经用过了但还要再改变一次运算顺序才能使得数等于1，二次引导通俗一点来说一个括号还不够我们用） 生：小括号不够用的时候用中括号 师：好我们现在都已经知道这是中括号了，那大家知道中括号的作用又是什么呢？ （引导在这题中我们如果不加小括号先算3与5的积，如果没有中括号先算5与2的差）没了小括号和没了中括号都改变了这个算式的运算顺序，我们说小括号的作用是改变算式的运算顺序那现在知道中括号的作用了吗？生：也是改变算式的运算顺序 师：通过这些学习我们知道遇到中括号要怎么计算了吗？ 生：先算小括号里的再算中括号里的（多人复述） 师：现在大家看看小括号和中括号的关系是不是像鞋子与袜子一样，它们是脱的顺序不能变而我们小括号与中括号是（算的顺序不能变） 那大家现在会写中括号了吗？每个人写一对中括号同桌之间交换互相欣赏下 老师也写一个中括号大家看看 同学们再修改下自己的中括号让它变得更美观（上台修改中括号）现在同学
小学四年级数学《含括号的四则运算
小学四年级数学《含括号的四则运算 》教学设计及教学反思本节课的内容是有括号(主要是有中括号)的四则运算顺序，是在二年级学习的基础上学习的，对有关的四则运算顺序(包括有小括号的两步运算)有了初步的掌握。下面就是我给大家带来的小学四年级数学《含括号的四则运算》教学设计及教学反思，希望能帮助到大家！ 小学四年级数学《含括号的四则运算》教学设计一 一、教学目标: 1.通过学习，使学生掌握四则运算和含有小括号的四则混合运算顺序，并学会正确计算。 2.通过学习，养成认真审题，规范书写，仔细计算的习惯。 二、教学重难点: 使学生掌握含括号的四则运算。 三、教学设备: 幻灯片、小黑板。 四、教学过程: 复习准备 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买一张成人票需要24元，儿童票半价。购买门票需要花多少钱?学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。 汇报:教师根据学生的汇报进行板书。 (1)242424÷2242412481260(元)24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
(2)24×224÷2481260(元)24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点?这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么?学生总结运算顺序。 新课教学 1.(小黑板出示)先读出下面各题的运算顺序，再算出来。 120-144÷18+35(58+37)÷(64-45) (1)学生口述运算顺序，教师用框线图表示顺序。 (2)集体校对，说明注意点。 2.教学例1。 (1)把准备题 ①中的144改写成36×4的形式，引出例1，120-36×4÷18+35 (2)问这道题中应先算什么?再算什么?乘除法在一起，你认为应当怎样计算?(3)全班同学统练，一生板演，集体校对，讲评。 3.教学例2。 (1)把准备题②中的45改写成9×5的形式，引出例2，(58+37)÷(64一 9×5)(2)比较例2与准备题的异同，确定运算顺序。(3)独立完成并自我评价，指名让一名学生向全班作汇报。 4.练习“试一试”。(1)板书:1515-15×(94+54÷9) (2)同桌同学互相交流，并独立进行计算。 (3)用投影校对典型错例，归纳并作出鼓励性评价。 5.xx共同归纳小结。
含有中括号的整数四则混合运算练习题
四则混合运算练习540÷﹙30×15÷50﹚ 6×58－﹙174＋89﹚ ﹙75＋49﹚÷﹙75－44﹚ 25×﹙22＋576÷32﹚ 84÷[﹙8＋6﹚×2] 42×[169－﹙78＋35﹚] 72÷[960÷﹙245－165﹚] 540÷[﹙3＋6﹚×2] 180÷[36÷﹙12＋6﹚] 75×12＋280÷35 48×﹙32－17﹚÷30 ﹙564－18×24﹚÷12 490÷[210÷﹙750÷25﹚] 576÷﹙33＋15﹚ ﹙736÷16＋27﹚×18 902－17×45 ﹙87＋16﹚×﹙85－69﹚ 680＋21×15－360 [175－﹙49＋26﹚]×23 972÷18＋35×19 ﹙29＋544÷34﹚×102 26×﹙304－286﹚÷39 756÷[4×﹙56－35﹚] 36＋300÷12 848－800÷16×12 ﹙132＋68﹚×﹙97－57﹚ 972÷﹙720－21×33﹚ 450÷[﹙15＋10﹚×3] ﹙45＋38－16﹚×24 500－﹙240＋38×6﹚ [64－﹙87－42﹚]×15
﹙7100－137－263﹚÷100 250＋240÷8×5 840÷40＋40×40 960－720÷8×9 2400÷[1200÷﹙600÷15﹚] 520＋22×﹙15＋45﹚ 160＋740÷20－37 900÷[2×﹙320－290﹚] [492－﹙238＋192﹚]×26 972－﹙270＋31×9﹚ 600－﹙165＋35×3﹚[196＋﹙84－12﹚]×5 7100－137－263＋300 675－600÷15×12 720÷[﹙187＋18﹚÷41] 14×[﹙845－245﹚÷12] [668－﹙132＋245﹚]÷97 12×[﹙76＋57﹚÷19] 840÷﹙320÷80﹚ ﹙28＋32﹚×﹙90－40﹚ 480÷[4×﹙50－40﹚] 72÷36＋29×3 320－50×4÷25 12×﹙34＋46﹚÷32 ﹙53＋47﹚×﹙86－24﹚ 720＋34×18－340 ﹙120－54﹚×﹙42＋98﹚ [203－﹙25＋75﹚]×16 380÷[240÷﹙36÷3﹚] 120÷24－20÷4 900÷﹙120－20×3﹚
带括号的四则混合运算课后反思
《带括号的四则混合运算》教学反思 本节课的主要任务是让学生理解和掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，体会括号的作用。关于四则混合运算的计算，在学生在三年级学习混合运算的基础上进行教学的。在教学前我先引导学生复习了加减混合运算、乘除混合运算、乘加、乘减、除加、除减两步的混合运算让学生回忆没有括号的四则混合运算的运算顺序，为突出括号的作用提供对比材料。 接着出示：96÷12＋4×2没有括号的三步四则混合运算，让学生尝试解答。再通过一式多变的形式，由浅入深，引导学生合作探究有小括号、中括号的四则混合运算的运算顺序，让学生亲身经历知识的形成过程，体会括号改变运算顺序的作用。原以为只要学生掌握运算顺序就可以进行计算了，但从课堂情况看，不容乐观，学生在四则混合运算中主要出现以下问题：（1）书写格式不对，先算的部分移了下来，还没有算的部分丢了不要；还有等号和题目对齐。 （2）知道运算顺序，但还是把先算的结果写在前面，不算的部分移在后面； （3）小括号里有两步计算，还没有算完小括号里的第二步就把小括号去了。
（4）既有小括号又有中括号，在先算小括号时，把中括号也同时去掉了。 （5）不算的部分往下移时移不全。 （6）抄错数字、运算符号的时有出现。 以上的错误需要对学生进行强化训练和长期的计算习惯训练。 信息技术方面 1．有点依赖多媒体，在教学过程中依赖信息技术支持。 2、在利用信息技术时主次不分，在制作课件时一味追求趣味性，而缺乏针对性， 3．花大量的时间在课件制作上，把自己的教学内容和教学过程以课件的形式固化起来，自己制作的课件还需要完善。 4、信息技术的使用与课程教学容量的处理不当。 在课堂上，注意力和教学过程全部局限在课件上，念着课件上的内容。而学生则盯着不断变化的屏幕，把它当成传授知识的老师。降低了教师主导作用和学生主体作用。 改进
四则运算_含有中括号的计算题
540÷﹙30×15÷50﹚6×58－﹙174＋89﹚﹙75＋49﹚÷﹙75－44﹚25×﹙22＋576÷32﹚180÷[36÷﹙12＋6﹚] 75×12＋280÷35 48×﹙32－17﹚÷30 ﹙564－18×24﹚÷12 490÷[210÷﹙750÷25﹚] 576÷﹙33＋15﹚﹙736÷16＋27﹚×18 902－17×45 ﹙87＋16﹚×﹙85－69﹚680＋21×15－360 [175－﹙49＋26﹚] ×23 972÷18＋35×19 ﹙29＋544÷34﹚×102 26×﹙304－286﹚÷39 756÷[4×﹙56－35﹚] ﹙132＋68﹚×﹙97－57﹚848－800÷16×12 36＋300÷12 972÷﹙720－21×33﹚450÷[﹙15＋10﹚×3] ﹙45＋38－16﹚×24 500－﹙240＋38×6﹚[64－﹙87－42﹚] ×15 ﹙7100－137－263﹚÷100 84÷[﹙8＋6﹚×2] 42×[169－﹙78＋35﹚] 72÷[960÷﹙245－165﹚] 540÷[﹙3＋6﹚×2] [492－﹙238＋192﹚] ×26 840÷40＋40×40 2400÷[1200÷﹙600÷15﹚] 960－720÷8×9 520＋22×﹙15＋45﹚250＋240÷8×5 900÷[2×﹙320－290﹚] 160＋740÷20－37 972－﹙270＋31×9﹚600－﹙165＋35×3﹚[196＋﹙84－12﹚] ×5 7100－137－263＋300 72÷36＋29×3 320－50×4÷25 12×﹙34＋46﹚÷32 ﹙53＋47﹚×﹙86－24﹚ 720＋34×18－340 ﹙120－54﹚×﹙42＋98﹚[203－﹙25＋75﹚] ×16 380÷[240÷﹙36÷3﹚] 120÷24－20÷4 900÷﹙120－20×3﹚768÷[8×﹙76－68﹚] 130×[﹙600－235﹚÷73 115－15＋20×3 115－﹙15＋20﹚×3 ﹙440－280﹚×﹙300－260﹚14×[﹙860－260﹚÷15] 32×18－540÷45 ﹙900－16×35﹚÷34 840÷[15×﹙32－28﹚] 909－[36×﹙350÷14﹚] ﹙300＋180÷5﹚×12 600÷﹙30－10﹚＋5 490÷[210÷﹙360÷12﹚] 72÷[2×﹙105－87﹚] 240÷15×﹙351－347﹚480÷﹙60＋10×2﹚640÷[140÷﹙630÷9﹚] [368－﹙132＋129﹚] ×34 675－600÷15×12 720÷[﹙187＋18﹚÷41] 14×[﹙845－245﹚÷12] [668－﹙132＋245﹚] ÷97 12×[﹙76＋57﹚÷19] 840÷﹙320÷80﹚﹙28＋32﹚×﹙90－40﹚480÷[4×﹙50－40﹚]
四年级数学上册 中括号一课一练 北师大版
中括号 （ 45分钟√100分） 一、引导记忆题(30分) 口算小博士。 420÷6= 48÷24= 550÷55= 630÷70= 900÷90= 340÷20= 720÷36= 400÷80= 50×70= 72×4= 二、运用练习题(70分) 1．填一填。(24分) 5 500 50 5000 =3× 4800240 480 2400=40÷ 2．想一想，算一算。(32分) 875÷(100－25×3) 27×[(263+37)÷50] 834÷[293-(138+16)] 46－(24+420÷70) 3．数学门诊(对的打“√”，错的打“×”并改正)。(14分) (1) 50－50×24÷80 =0×24÷80 要注意运 算顺序哟！
=0 ( ) 改正： (2) 5000÷[(432－332)×2] =5000÷(432-332)×2 =5000÷100×2 =50×2 =100 ( ) 改正： 参考答案 一、70 2 10 9 10 17 20 5 3500 288 二、1． 5 500 50 5000 = 3 × 15 150 1500 15000 4800 240 480 2400 = 40 ÷ 120 12 6 60 2．875÷(100-25×3) =875÷(100-75) =875÷25 =35 27×[(263+37)÷50] =27×[300÷50] =27×6 =162 834÷[293-(138+16)] =834÷[293-154]
=834÷139 =6 46-(24+420÷70) =46-(24+6) =46-30 =16 3．(1)×50-50×24÷80 =50-1200÷80 =50-15 =35 (2)×5000÷[(432-332)×2] =5000÷[100×2] =5000÷200 =25
含括号的四则混合运算
第四课时含括号的四则混合运算 教学内容： 人教版小学四年级数学下册第9页内容。 教学目标 1、体会“小括号”和“中括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有“小括号”和“中括号”的三步题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。 2、引导学生经历带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序探索过程，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。 3、在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养学生认真、细致的计算习惯。 教学重点： 掌握含有“小括号”和“中括号”的三步混合运算的运算顺序。 教学难点： 体会“小括号”和“中括号”的作用，会列带有“小括号”和“中括号”的算式解决实际问题。 教学准备 课件、计算卡。 教学过程 一、复习旧知，导入新课（7分钟） 1．师：同学们，这里有一些两步计算的式题，如果既有乘、除法，又有加、减法，我们应该先算什么，再算什么?请大家试着标出来。 2．出示问题： 说说下面各题的运算顺序。 （1）7×2＋30（2）175－25×4 （3）40÷4＋6（4）48－18÷2 3．课件辅助，显示结果： （1）7×2＋30（2）175－25×4 （3）40÷4＋6（4）48－18÷2
4．师：是这样的吗？画线的这一步应该先算。在混合运算中我们要先算乘、除法，后算加、减法。这是我们已经学过的知识。今天我们继续来研究与计算顺序有关的知识。 （板书：四则混合运算） 【设计意图】有人说：“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系”。这里所说的“组织起来的知识体系”就是指系统化的知识。课的开始，通过对已有知识的复习，它不仅使所学知识系统化，加强了对知识的理解、巩固和提高，更重要的是可以唤醒学生对相关知识的探究意识。 二、经历过程，感受作用（7分钟） 1．师：学校艺术节快到了，每个兴趣小组正在进行紧张的练习，让我们一起去看一看！（出示课件） 学校航模小组男生有12人，女生有4人，美术小组是航模组的2倍。 2．师：从图中你了解到哪些信息？ 3．师：根据题目中的信息你能提出什么数学问题吗？ 预设： 生：美术小组有多少人？ 4．师：这个问题怎样解决呢？同学们自己将算式写下来，计算一下。 5．学生独立完成，教师采样 对比方案： （1）12×2+4×2 （2）（12+4）×2 （3）12+4×2 6．比较方案：（12+4）×2和12+4×2的区别。 （1）问：这两个算式有什么区别？为什么这两个算式的结果不一样？ 预设： 生：运算顺序不同 （2）问：两个算式分别表示什么意思？ 预设： 生：第一个算式表示男女生人数和的两倍，第二个算式表示男生和女生的两倍。
含有中括号的整数四则混合运算练习题
苏教版四年级下含有中括号的四则混合运算 练习题 540÷﹙30×15÷50﹚ 6×58－﹙174＋89﹚ ﹙75＋49﹚÷﹙75－44﹚25×﹙22＋576÷32﹚ 84÷[﹙8＋6﹚×2] 42×[169－﹙78＋35﹚] 72÷[960÷﹙245－165﹚] 540÷[﹙3＋6﹚×2] 180÷[36÷﹙12＋6﹚] 75×12＋280÷35 48×﹙32－17﹚÷30﹙564－18×24﹚÷12 490÷[210÷﹙750÷25﹚] 576÷﹙33＋15﹚ ﹙736÷16＋27﹚×18 902－17×45 ﹙87＋16﹚×﹙85－69﹚680＋21×15－360 [175－﹙49＋26﹚]×23 972÷18＋35×19﹙29＋544÷34﹚×102 26×﹙304－286﹚÷39 756÷[4×﹙56－35﹚] 36＋300÷12 848－800÷16×12 ﹙132＋68﹚×﹙97－57﹚972÷﹙720－21×33﹚ 450÷[﹙15＋10﹚×3] ﹙45＋38－16﹚×24 500－﹙240＋38×6﹚ [64－﹙87－42﹚]×15﹙7100－137－263﹚÷100 250＋240÷8×5 840÷40＋40×40 960－720÷8×9 2400÷[1200÷﹙600÷15﹚] 520＋22×﹙15＋45﹚ 160＋740÷20－37 900÷[2×﹙320－290﹚] [492－﹙238＋192﹚]×26
972－﹙270＋31×9﹚ 600－﹙165＋35×3﹚[196＋﹙84－12﹚]×5 7100－137－263＋300 675－600÷15×12 720÷[﹙187＋18﹚÷41] 14×[﹙845－245﹚÷12] [668－﹙132＋245﹚]÷97 12×[﹙76＋57﹚÷19] 840÷﹙320÷80﹚ ﹙28＋32﹚×﹙90－40﹚480÷[4×﹙50－40﹚] 72÷36＋29×3 320－50×4÷25 12×﹙34＋46﹚÷32 ﹙53＋47﹚×﹙86－24﹚720＋34×18－340 ﹙120－54﹚×﹙42＋98﹚[203－﹙25＋75﹚]×16 380÷[240÷﹙36÷3﹚]120÷24－20÷4 900÷﹙120－20×3﹚ 768÷[8×﹙76－68﹚] 130×[﹙600－235﹚÷73 115－15＋20×3 115－﹙15＋20﹚×3 ﹙440－280﹚×﹙300－260﹚14×[﹙860－260﹚÷15] 32×18－540÷45 ﹙900－16×35﹚÷34 840÷[15×﹙32－28﹚] 909－[36×﹙350÷14﹚]﹙300＋180÷5﹚×12 600÷﹙30－10﹚＋5 490÷[210÷﹙360÷12﹚] 72÷[2×﹙105－87﹚] 240÷15×﹙351－347﹚ 480÷﹙60＋10×2﹚ 640÷[140÷﹙630÷9﹚] [368－﹙132＋129﹚]×34
小学四年级数学课件：《中括号》
小学四年级数学课件篇一：《中括号》 教学目标： 1、了解中括号产生的必要，掌握含有中括号算式的运算顺序， 2、能准确规范计算有关算式题，感受数学符号的奇妙。 教学重点： 1、掌握混合运算的顺序。 2、正确解答带有中括号的混合运算 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、猜谜语：圆周分两半，左右各一边，计算常使用，见它要先算。 2、说运算顺序 60÷15×2、60÷(15×2)、30×8+12÷4、30×(8+12)÷4、30×(8+12÷4)、360÷(12+6)×5 3、在这些算式中，小括号起什么作用? 4、如果算完360÷(12+6)×5小括号内的加法，再算乘法，最后算除法，怎么办? 5、板书课题：中括号 二、探究新知 1、课件出示：你知道吗?自读，谈收获。 2、说一说360÷【(12+6)×5】运算顺序。 3、独立计算，一生板演。
4、集体交流。(重在运算顺序) 5、对比、发现、深化认识。(课件出示) 比较360÷(12+6)×5和360÷【(12+6)×5】的计算过程和结果有什么不同? 6、总结运算顺序(学生总结，老师整理) 三、拓展应用 1、算一算，比一比 (1)120÷(8+4)×2、(2)400÷(51-46)×8、120÷[(8+4)×2]、 400÷[(51-46)×8] 先说运算顺序，再独立计算。 2、练一练(独立计算，交流运算顺序) 182÷【(36-23)】×7、288÷【(26-14)×8】、720÷【(12+24)×20】、200÷【(172-72)÷25】 四、总结 1、这节课我们认识了什么? 2、中括号有什么作用? 3、说一说在含有括号的算式里，运算顺序是怎样的? 4、作业：课本79页 5、6题 小学四年级数学课件篇二：《中括号》 教学目标： 进一步认识中括号，会用含有中括号的算式解决问题 教学过程： 一、问题反馈 1.漫谈自学收获：同学们，课前我们已经观看了有关中括号的视频，说说，你都有哪些收获?
人教版四年级含有括号的四则运算
课题含有括号的四则运算设计者赵长林 教学目标1．使学生掌握有括号的四则运算的运算顺序，能比较熟练地进行四则运算。2．学会正确使用小括号列综合算式。 3．使学生养成规范答题，认真检查的好习惯。 教学重点让学生掌握四则混合运算的运算顺序，能正确计算。 教学用具多媒体课件 教学时间第4课 教学过程教学活动二次备课 创设情境激发兴趣 自主探究，创建数学模型 1．先说明计算顺序，再完成计算。(指定4名同学板演并解说) 35＋12×4 48－96÷3 15＋27×3＋34 45÷15＋21×13 2．填一填。(让学生踊跃回答) 在没有括号的算式里，有加、减法又有乘、除法，我们要先算( )，再算( )。 师：通过前面的学习，我们已经知道了四则混合运算的顺序，下面我们来总结并继续学习有括号的混合运算的顺序 1．课件出示例4。 先说一说运算顺序，再计算。 (1)96÷12＋4×2 (2)96÷(12＋4)×2 教师引导学生思考：先算什么，再算什么，最后算什么？ 学生尝试独立完成计算过程。 集体订正计算结果。 讨论交流。 这两个小题有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 学生讨论、交流，得出结论。 教师引导学生明确： 相同点：(1)参与运算的数相同。(2)运算符号相同。(3)数和运算符号的排列顺序相同。 不同点：(1)小括号。(2)运算顺序。 2．把96÷(12＋4)×2变成96÷[(12＋4)
巩固练习总结归纳×2]，运算顺序怎样？ (1)引导学生观察算式的变化。 (2)明确中括号的作用。 (3)学生讨论交流运算顺序。 3．总结四则运算的计算顺序。 1．完成教材第9页“做一做”。 做之前，要求学生先说一说各题的运算顺序，然后再动笔计算。 2．完成教材第11页“练习三”第1题。 通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计 含有括号的四则运算 例4 96÷(12+4)×2 96÷【(12+4)×2）】＝96÷16×4 =96÷(16×2） ＝6×2 = 96÷32 ＝12 = 3 教学反思
(完整word)四年级下册四则运算-含有中括号的计算题
四年级数学下册四则运算练习——递等式计算（脱式计算），要求在练习本上写出带名称的计算过程。 540÷﹙30×15÷50﹚6×58－﹙174＋89﹚﹙75＋49﹚÷﹙75－44﹚25×﹙22＋576÷32﹚180÷[36÷﹙12＋6﹚] 75×12＋280÷35 48×﹙32－17﹚÷30 ﹙564－18×24﹚÷12 490÷[210÷﹙750÷25﹚] 576÷﹙33＋15﹚﹙736÷16＋27﹚×18 902－17×45 ﹙87＋16﹚×﹙85－69﹚680＋21×15－360 [175－﹙49＋26﹚] ×23 972÷18＋35×19 ﹙29＋544÷34﹚×102 26×﹙304－286﹚÷39 756÷[4×﹙56－35﹚] ﹙132＋68﹚×﹙97－57﹚848－800÷16×12 36＋300÷12 972÷﹙720－21×33﹚450÷[﹙15＋10﹚×3] ﹙45＋38－16﹚×24 500－﹙240＋38×6﹚[64－﹙87－42﹚] ×15 ﹙7100－137－263﹚÷100 84÷[﹙8＋6﹚×2] 42×[169－﹙78＋35﹚] 72÷[960÷﹙245－165﹚] 540÷[﹙3＋6﹚×2] [492－﹙238＋192﹚] ×26 840÷40＋40×40 2400÷[1200÷﹙600÷15﹚] 960－720÷8×9 520＋22×﹙15＋45﹚250＋240÷8×5 900÷[2×﹙320－290﹚] 160＋740÷20－37
972－﹙270＋31×9﹚600－﹙165＋35×3﹚[196＋﹙84－12﹚] ×5 7100－137－263＋300 72÷36＋29×3 320－50×4÷25 12×﹙34＋46﹚÷32 ﹙53＋47﹚×﹙86－24﹚720＋34×18－340 ﹙120－54﹚×﹙42＋98﹚[203－﹙25＋75﹚] ×16 380÷[240÷﹙36÷3﹚] 120÷24－20÷4 900÷﹙120－20×3﹚768÷[8×﹙76－68﹚] 130×[﹙600－235﹚÷73 115－15＋20×3 115－﹙15＋20﹚×3 ﹙440－280﹚×﹙300－260﹚14×[﹙860－260﹚÷15] 32×18－540÷45 ﹙900－16×35﹚÷34 840÷[15×﹙32－28﹚] 909－[36×﹙350÷14﹚] ﹙300＋180÷5﹚×12 600÷﹙30－10﹚＋5 490÷[210÷﹙360÷12﹚] 72÷[2×﹙105－87﹚] 240÷15×﹙351－347﹚480÷﹙60＋10×2﹚640÷[140÷﹙630÷9﹚] [368－﹙132＋129﹚] ×34 675－600÷15×12 720÷[﹙187＋18﹚÷41] 14×[﹙845－245﹚÷12] [668－﹙132＋245﹚] ÷97 12×[﹙76＋57﹚÷19] 840÷﹙320÷80﹚﹙28＋32﹚×﹙90－40﹚480÷[4×﹙50－40﹚]
《含括号的四则运算》习题推荐
《含括号的四则运算》习题推荐 一、填空。 1．a是81，是b的3倍，则b是（）。 2．a是45, b是a的6倍，则b是（）。 3．甲数是75，比乙数的4倍少5，问乙数是（）。 4．甲数是75，比乙数的3倍多15，问乙数是（）。 二、根据数的变化填写正确的符号。 1．25○30○5 2. 32○3○56○4 =25○150 =96○14 =175 =110 三、连线。 （1）25×4+18÷3 （1）25乘以4与18的和除以3，商是多少？ （2）25×（4+18）÷3 （2）25与4的积加上18除以3的商，和是多少？ （3）（25×4+18）÷3 （3）25与4的积加上18的和除以3，商是多少？ 四、应用题。 1．四（1）班的55个同学出去郊游，如果再有5人则刚好由4辆同样的客车一次拉完，问每辆客车可乘多少人？ 2．图书馆有数学类图书126本，是故事书的3倍，语文类图书是故事书的5倍，问图书馆有语文类图书多少本？ 3．食堂有大米和白面各50袋，大米每袋100斤，白面每袋50斤，问大米比白面多多少斤？（用两种方法） 参考答案： 一、1．27 注释：81÷3=27 2．270 注释：45×6=270 3．20 注释：（75+5）÷4=20 4．20 注释：（75-15）÷3=20 二、1．25+30×5 2. 32×3+56÷4 =25+150 =96+14 =175 =110 三、（1）—（2）（2）—（1）（3）—（3） 四、1．（55+5）÷4 =60÷4
=15（人） 答：每辆客车可乘15人。2．126÷3×5 =42×5 =210（本） 答：图书馆有语文类图书210本。3．100×50-50×50 （100-50）×50 =5000-2500 =50×50 =2500（斤）=2500（斤） 答：大米比白面多2500斤。
带括号的四则运算一(可编辑修改word版)
带括号的四则运算（一） 540÷﹙30×15÷50﹚6×58－﹙174＋89﹚﹙75＋49﹚÷﹙75－44﹚25×﹙22＋576÷32﹚180÷[36÷﹙12＋6﹚] 75×12＋280÷35 48×﹙32－17﹚÷30﹙564－18×24﹚÷12 490÷[210÷﹙750÷25﹚] 576÷﹙33＋15﹚
﹙736÷16＋27﹚×18902－17×45 ﹙87＋16﹚×﹙85－69﹚680＋21×15－360 [175－﹙49＋26﹚] ×23972÷18＋35×19 ﹙29＋544÷34﹚×10226×﹙304－286﹚÷39 756÷[4×﹙56－35﹚] ﹙132＋68﹚×﹙97－57﹚
848－800÷16×1236＋300÷12 972÷﹙720－21×33﹚450÷[﹙15＋10﹚×3]﹙45＋38－16﹚×24500－﹙240＋38×6﹚[64－﹙87－42﹚] ×15﹙7100－137－263﹚÷100 84÷[﹙8＋6﹚×2]42×[169－﹙78＋35﹚]
72÷[960÷﹙245－165﹚] 540÷[﹙3＋6﹚×2] [492－﹙238＋192﹚] ×26840÷40＋40×40 2400÷[1200÷﹙600÷15﹚] 960－720÷8×9 520＋22×﹙15＋45﹚250＋240÷8×5 900÷[2×﹙320－290﹚] 160＋740÷20－37
972－﹙270＋31×9﹚600－﹙165＋35×3﹚[196＋﹙84－12﹚] ×57100－137－263＋300 72÷36＋29×3320－50×4÷25 12×﹙34＋46﹚÷32﹙53＋47﹚×﹙86－24﹚720＋34×18－340 ﹙120－54﹚×﹙42＋98﹚
带括号的四则运算
《带括号的四则运算》教学设计与反思 教学内容：人教版第10页—11页例4、例5。 教学目标： 1、使学生掌握带有小括号四则运算的运算顺序，并能比较熟练地进行计算。 2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。 3、培养学生独立思考和从不同角度解决问题的习惯。 教学重点：掌握带有小括号四则运算的运算顺序，并能正确解决一些实际问题。 教学难点：在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。 教学过程： 一、复习引入，创设情境 师：前面我们已经学习了一些有关混合运算的知识，这节课我们先来做一组口算题： 26－24＋10 24÷8×7 64＋5÷5 8×9－4÷2 请学生说一说：前两题属于什么算式，运算顺序怎样？ 后两题属于什么算式，运算顺序怎样？ 同学们说的很好！这节课，我们再次来到“冰雪天地游乐场”，看看还有什么数学问题等着我们来解决。 （设计意图：首先结合具体式题回顾不带括号的四则运算的运算顺序，为学习新知做好铺垫。其次，“冰雪天地游乐场”这一连续情境容易引起学生的注意，激起学生的学习兴趣。） 二、结合情境，探究新知 1、出示例4 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人 要派一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？ 请一位学生读题，其他同学注意找出题中的已知条件和所求问题。
引导学生分析“如果每30位游人需要派一名保洁员”这个已知条件，让学生谈谈从中知道了什么？ （设计意图：引导学生认真审题，弄明白两点：①上午和下午派保洁员的标准是一样的；②游人数与保洁员人数之间的关系，游人越多，派出的保洁员就越多。为学生分析数量关系，寻找解题思路做好铺垫。） 师：同学们分析的很全面，下面我们就分小组讨论怎样用分布列式解决例4这个问题。 学生展开小组讨论，教师巡视点拨。 组织学生在全班汇报交流不同的解题思路。（第二种思路学生分析起来有一定的难度，教师可以借助线段图帮助学生理解：①假如下午和上午的游人数一样多，都是180位，还用不用多派保洁员呢？②下午为什么要比上午多派保洁员？ ③下午多出来的游人怎样派保洁员？） 在充分交流的基础上，请学生在练习本上列综合算式进行解答，教师巡视点拨。 学生展示交流，注意根据计算过程讲清：每一步算什么，求出来的是什么问题。 引导学生重点分析第二种思路后，提出问题： ①有一位同学是这样列的式子“270－180÷30”。根据运算规则，应该先算除法，再算减法，这就出现了什么问题？ ②这样的运算顺序就与我们解决问题的思路不一致了，就得不到我们所需要的结果，应该怎么办？ ③看来小括号真是个宝贝呀！这个“宝贝”有什么作用呢？ 对，在解决问题过程中，如果需要改变运算顺序，可千万别忘了邀请小括号这个“宝贝”。 （设计意图：在正确与错误算式的对比中，引导学生发现如果不带小括号就出现了“下午游人数减去上午保洁员数”的错误结果，认识到了列综合算式时引入小括号的必要性，感受括号的实用价值。） 2、小练习：240÷（20－5）（37－15）×（8＋14） ①这两个算式表示什么？在小组里说一说。
人教版四年级下学期数学带括号的四则运算
教学课 题 带括号的四则运算教学课时1主备教师 教学目标1、通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序.并能熟练习的进行运算. 2、培养学生良好的学习习惯. 教学重点与难点1．重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 . 2．难点：计算正确率的提高. 教学准备 及手段 多媒体课件课型新授课教学流程初备修改部分 一、复习引入 二、新知探究1、一个算式里只有加减法或只有乘除法.按怎样的顺序计算？举例 2、一个算式里有加减法.又有乘除法.按怎样的顺序计算？ 举例 3、一个算式里有括号.按怎样的顺序计算？ 举例 4、今天我们学习“四则运算”.到底什么是四则运算呢？ 概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算.我们以前学习的混合运算就是四则运算. 出示例4：96÷12+4×2 1、说说运算顺序. 2、如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号.变成96÷（12+4）×2.运算顺序怎样？（先算小括号里面的） 96÷（12+4）×2 =96÷16×2 =6×2 =12 3、如果在96÷（12+4）×2的基础上加上中括号 “[ ]”.变成另一个算式96÷[（12+4）×2].运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号.又有中括号.要先算小括号里面的.再算中括号里面的） 96÷[（12+4）×2] =96÷[16×2] =96÷32 =3 4、阅读“你知道吗？” 5、总结： 运算顺序： （1）在没有括号的算式里.如果只有加、减法或者只乘、除法.都要从左往右按顺序计算. （2）在没有括号的算式里.有乘、除法和加、减法.要先算乘、除法,后算加、减法.
三、巩固练习 四、课堂总结（3）算式里有括号的.要先算括号里面的.括号的顺序是先算小括号.再算中括号.最后算大括号. 1、做一做 2、选择题： （1）47与33的和.除以36与16的差.商是多少？正确列式是（） A、47+33÷36-16 B、（47+33）÷（36-16） C、（36-16）÷（47+33） （2）750减去25的差.去乘20加上13的和.积是多少？正确列式是（） A、（750-25）×（20+13） B、（20+13）×（750-25） C、750-25×20+13 教学后记
含有小括号四则混合运算优秀教案
含有小括号的四则混合运算 教学内容：青岛版数学三年级上册28-30页信息窗5第2课时 教学目标： 1．在解决问题的过程中，学会列含有小括号的综合算式，感知小括号产生的必要性。 2．能对照分步算式，结合解决问题的顺序，理解含有小括号的综合算式的运算顺序，能正确地进行脱式计算。 3．在运用数学知识解决实际问题的过程中，感受数学学习的价值和数学思维的乐趣。 4．培养学生的观察、比较、分析、归纳能力。 教学重点：学会列含有小括号的综合算式解决问题，会进行脱式计算。 教学难点：在分析数量关系的基础上，对照分步算式，正确列出含有小括号的综合算式解决问题，体会小括号能改变原来的运算顺序的作用。 教具准备：课件、一体机。 教学过程： 一、定向示标： 1.创情导课： （1）师：同学们，这节课我们继续到海产品工艺厂，去看看大姐姐们制作工艺品能帮助我们学到哪些数学知识，好吗？课件呈现信息窗5的部分画面（有合成）。 （2）引导学生观察信息窗，收集数学信息，提出数学问题。 估计会有下列问题： (1)每条手链用多少颗珍珠？ (2)…条手链用多少颗珍珠？ 【温馨提醒】：对于第(1)个问题，大家容易提出，教师引导学生发现，这
个问题用一步算式就能解答出来，如何提出更为复杂的数学问题？引导提出第（2）个问题：4条手链一共用了多少颗珍珠？板书这两个问题，随机板书课题：含有小括号的四则混合运算 2.出示目标（课件展示） 师：本节课要达到以下学习目标： （1）学会列含有小括号的综合算式，感知小括号产生的必要性。 （2）能对照分步算式，结合解决问题的顺序，理解含有小括号的综合算式的运算顺序，能正确地进行脱式计算。 3.出示自学指导（课件展示） 师：要达到本节课的目标，需要靠大家的努力，下面请同学们看自学指导（课件出示）： 【自学指导：认真看课本第29页第一个红点的内容，重点看红点的解答过程。思考：（1）1条手链一共用了多少颗珍珠？（2）4条手链一共用了多少颗珍珠？（3）算式里小括号的作用是什么？（5分钟后，比一比谁能汇报得最清楚，并会做与例题类似的习题。）】 师指名读自学指导。 二、自主学习（看一看） 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（教师深入每个小组，目光巡视学生，了解学情。） 三、汇报交流（说一说） （一）调查 师：看完的同学请举手，看会的请把手放下。 （二）组内交流。 1.分析数量关系，确立解题思路。 教师引导学生思考：要解决这个问题，需要哪些相关的信息？ 学生收集信息，进行交流。 引导思考：要求4条手链一共用了多少颗珍珠，必须先求什么。 小组合作研究，交流：先求1条手链一共用了多少颗珍珠，再求4条手链一共用了多少颗珍珠。
带小括号的四则运算
带小括号的四则运算 找不同
1、在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 2、在没有括号的算式里，既有乘、除法又有加、减法，要先算乘除法，再算加、减法。 3、算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；括号里面的算式计算顺序遵循以上的计算顺序。 1．能正确计算带有小括号的混合运算式题； 2．在列综合式解决问题过程中，能正确合理地使用小括号． 1、混合运算（先乘除后加减，有括号的先算括号里面的） 763＋27×180 612×（54÷9） 158×29-221 （4567＋33）÷92
721×78÷26 257×（76÷19） 2、加减法巧算（口诀：①数字前面同符号，尾巴若是好朋友（1和9、3和7…），放在括中一起走。②减号是个魔术师，放进括号要变号；减号是个魔术师，去掉括号要变号）3174－（174+214）253＋119＋181＋47 2000-362-638 812＋624－288 3、基本的分配律（相同乘在括号旁，剩下不同里面藏） 495×12-95×12 89+89×9 56×26＋44×26 63×57+63×43
1.递等式计算 563-（215+103）248-488÷4 14800÷（424-16）624÷（204-198） 549÷9×6 576÷（72÷8） 2.小平今年12岁，爷爷的年龄比他的5倍多3岁。奶奶的年龄比他的5倍少2岁。爷爷今年多少岁？奶奶今年多少岁？ 3.有18箱苹果汁，12箱橘子汁。每箱都是25瓶，一共有多少瓶饮料?
1、递等式计算（能巧算的要巧算） （637＋266）÷7＝5×（135＋247） 563－（315＋103）25×12+12×25 371＋369＋（231＋29）7×25+7×65 2、把下面的两个算式合并成一个算式 （1）180－26＝154，4×154＝616，算式： （2）15×6＝90，119－90＝29，算式：