第8周作业(选择结构(if语句))
选择结构的练习
注意：以下作业要求本周内上传至何钰娟的网络存储和C语言练习系统！！！
应上传7个C源程序文件，其中C语言系统中的作业文件名按题目要求取名，其余文件名自定，但要求文件名能表达程序的功能。
一、程序设计
题的序号：（作业来自C语言练习系统）
P111.C、
P723.C、
P737.C（提示：可以使用数学函数abs求一个整数的绝对值，例如abs(x)求出整数x的绝对值）
P114.C
其他作业：
1、从键盘任意输入一个整数，编程判断它的奇偶性。
提示：判断一个整数n的奇偶性，可以通过查看表达式n%2的值，如果n%2==0，为偶数，如果n%2==1为奇数。
思考：你怎样判断所写程序是否正确？
2、从键盘输入一个英文字母，如果它是大写英文字母，则将其转换为小写英文字母，然后将它及其ASCII码值显示到屏幕上；如果它是小写英文字母，则将它转换为大写英文字母，然后将它及其ASCII码值显示到屏幕上；如果不是英文字母，则不转换直接输出到屏幕上。
提示：可以通过以下表达式判断字符ch的类型：
ch>=’a’ && ch <= ‘z’（如果该表达式成立，说明变量ch中的字符是小写字母）ch>=’A’ && ch <= ‘Z’（如果该表达式成立，说明变量ch中的字符是大写字母）思考：你怎样判断所写程序是否正确？
3、从键盘任意输入一个字符，编程判断该字符是数字字符、大写字母、小写字母、空格还是其他字符。
提示：可以通过以下表达式判断字符ch的类型：
ch>=’a’ && ch <= ‘z’（如果该表达式成立，说明变量ch中的字符是小写字母）ch>=’A’ && ch <= ‘Z’（如果该表达式成立，说明变量ch中的字符是大写字母）ch>=’0’ && ch <= ‘9’（如果该表达式成立，说明变量ch中的字符是数字字符）ch==‘’（如果该表达式成立，说明变量ch中的字符是空格）
思考：你怎样判断所写程序是否正确？
二、进入C语言练习系统的方法和步骤：
1．打开IE浏览器，在地址栏中输入：https://www.360docs.net/doc/c19034351.html,
2. 单击“学生”
3、输入“用户名”和“密码”，单击“登录”按钮。（此处的用户名和密码与网络存储的相同）
4、单击“网上作业与考试”
5．单击“《C语言程序设计》20121练习——可自动评分”，即可进入练习系统进行练习，作业完成可立即上传，以实现自动评分。
选择结构程序设计习题
选择结构程序设计练习 1．从键盘输入一个字符型数据，若输入一个数字字符（'0'-'9'），则将其转换成相应的整数显示出来；若输入其它字符，则显示出错信息。[提示]根据字符型数据的ASCII码值是否在‘0’字符与‘9’字符之间进行判断。使用if…else…语句。 精选文档，供参考！
2．编写一个程序，其功能为：从键盘输入三个数x、y、z，判断x+y=z是否成立，若成立输出“x+y=z”的信息，否则输出“x+y!=z”的信息。[提示] 条件判断表达式x+y==z 3．编写一个程序，其功能为：输入三个整数，输出最大数和最小数。 [提示] 设置最大值变量max和最小值变量min；首先比较a,b的大小，并把大数存入max，小数存入min；然后最大值变量max和最小值变量min 再与c比较，若c大于max，则max取值c，否则保持不变；如果c小于min，则min取值c，否则保持不变。最后输出max和min的值。使用if…else…语句、if语句以及复合语句。 精选文档，供参考！
精选文档，供参考！
4．某产品生产成本c=c1+mc2，其中c1为固定成本，c2为单位产品可变成本。当生产数量m<10000时，c1=20000元，c2=10元；当生产数量m≥10000时，c1=40000元，c2=5元；编写一个程序，其功能为：分别计算出生产数量为6000以及25000时，总生产成本及单位生产成本。 精选文档，供参考！
5．分段函数的计算。编写一个程序，计算下列函数： y= x x<1 2x-1 1≤x<10 3x-11 x≥10 [提示]根据输入的x值的取值，计算y的值并输出。使用if…else if语句以及复合语句。 精选文档，供参考！
百强重点名校高考备考_高分作文中最常用的精彩语句：优秀题记(完美整理版)
高分作文中最常用的精彩语句：优秀题记 基础知识 1008 1122 01、最柔软脆弱的是人性，最厚重刚烈的也是人性。 02、人性的堕落，常常从无视公理开始，社会的尊严，常常因权力滥用萎缩。 03、永远相信，人世间不只是心灵的沙漠，感情的冰窑，各种至善至真的情怀，筑起了一道道最美的风景。 04、幸福的家庭家家都相似，不幸的家庭却各有各的不幸。(托尔斯泰《复活》) 05、人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。没有一个人的生活道路是笔直的、没有岔道的。有些岔道口，譬如政治上的岔道口，事业上的岔道口，个人生活上的岔道口，你走错一步，可以影响你人生的一个时期，甚至影响你的一生！(路遥《平凡的世界》) 06、生命的意义不在美丽的言辞中，不在空洞的追求里，而在于实实在在的谋求自己的生存，同时也帮助别人生存中。 07、人的一生，如同四季，春种，夏耘，秋收，冬藏。 08、生命如同一幅画，可以没有色彩铺张的轰轰烈烈，但不能缺少美的意境。 09、生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置，它已经点完了。 10、当雨季来临时，许多生命的记忆被雨水淋成褪色的风景，所有不经意的回眸都被绚丽成最浪漫的构思，在梦醒后的清晨，无奈地投入另一种漂泊…… 11、每个人都曾面临人生的选择，我们必须决定什么是重要的事…… 12、拉开窗帘，阳光只有一种颜色。 13、不要被世俗的尘嚣蒙住你的眼睛。 14、把耳朵叫醒，然后，倾听世界，相信，必有一个声音属于成功。 15、苦难对于天才是块垫脚石，对能干的人是财富，对弱者是一个万丈深渊。 16、如果把苦难只视为苦难，那它真的就只是苦难。但是如果你让它与你精神世界里最广阔的那片土地去结合，它就会成为一种宝贵的营养，让你在苦难中如凤凰涅盘，体会到特别的甘甜和美好。 17、惟宽可以容人，惟厚可以载物。 18、一个不容置疑的哲理，一个令人铭心的命题，一个内涵丰富的象征，没有不为名利的世纪超人，只有善待名利的智者。 19、只要心里有阳光，眼睛看到的就都是温暖。 20、给心情涂上颜色，我们便有了七彩的人生，我们才真正地把握了自己。 21、乐观者和悲观者之间的差别十分微妙：乐观者看到的是甜甜圈，而悲观者看到的则是甜甜圈中间的小小空洞。 22、倘若你想改变你的世界，首先就应该改变你自己。
重新做人的句子
重新做人的句子 导读：经典句子重新做人的句子 1、必须重新站起来，告诉自己，继续走吧，路途尚未结束，即使重新捡起的东西已被踩得粉碎。 2、对于过去，不曾后悔过。已经是我们无法改变的事实。珍惜当下，便是最好！ 3、我为什么没有在上大学时就读经济系，习得数字功夫，做一个有文化的奸商，给自己和父母大大的房子，给那样失学的孩子一些生命的阳光？ 4、我一定要赢了自己，赢了伤痛，能够重新返回赛场。这样才能让那些怀疑我的人重新思考，什么叫将不可能变成可能。 5、因为年少，总觉得前面的时间很漫长，长得一切皆有可能重新来过，却不知道时光的河，只能往前流，从来没有重新来过。 6、过去就像镜中花，带走我的年华，带走我的哀惋，留下一些后续的痛和梦，自己或睡或醒，他人也是如此吧。 7、我今夜跑尽这空无一人的街道。明天，明天起来我要重新做人。我要成为宇宙的孩子、世纪的孩子。挥霍我自己的青春。 8、我以为重新开始比挽回更容易，最后才发现心已落在你那，又如何再重新开始。 9、我要检讨自己反省自己调整自己努力提高自己完善自己，积极乐观的面对人生。 10、有一个时期我的确相信别人所宣传的一切，我的确否定自己，
准备从头做起，认真改造，“脱胎换骨，重新做人”。后来发觉自己受了骗，别人在愚弄我，我感到短时间的空虚。这是最大的幻灭。 11、从幼时到现在，我幼稚过、烦恼过、天真过、单纯过、失落过、努力过、也快乐过，但我不曾后悔过！ 12、我从来没有后悔过跟你分开，然而，不管走得多远，我总相信有一天我会把你找回来。 13、前尘往事早已经是过眼云烟，她从鬼门关里走了一遭，现在脱胎换骨，重新做人。 14、在自己的思想中，仍就存在得过且过，混日子的应付思想。现在，我深深感到，这是一个非常危险的倾向，也是一个极其不好的苗头，如果不是领导及时发现，并要求自己深刻反省，而放任自己。 15、无论在学习还是在别的方面我都会用校规来严格要求自己，我会把握这次机会。 16、这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。 17、事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响，破坏了学校的管理制度，在同学们中间也造成了不良的影响。 18、亲爱的，不必去追悔过去。人生就像摩天轮，总有那么一刻，天空，会为你而停留。 19、我为什么总在自己的圈子里鬼打墙一般，看不清自己切实可
第三节 选择结构
第三节选择结构 一、教材分析 选择结构是VB程序设计的基本结构之一，在解决有条件选择问题上．具有自己的优势。选择结构在数学分析中应用非常广，根据不同的可能性，设计不同的流程，执行不同的程序。本节将通过一系列活动的实践使学生掌握实现选择结构的基本语句，了解控制选择结构程序执行的判断条件的构成。本节的两个活动，在设计上具有一种递进关系，对同一个需要解决的问题采取条件变换的形式，实现由简单到多重选择结构程序语句的教学，然后通过多重选择结构程序与专用的多分支选择语句程序的对比分析和运行，让学生体验不同选择语句的适用情况。存所有活动的实践过程中，对选择条件的处理贯穿始终，是学习选择结构的重要线索，能否对其充分理解，将直接关系到选择结构的学习效果。 活动一：用if语句实现简单选择结构。 本活动通过对书城发放购书券活动条件的分析，设计算法流程，根据流程完成程序编写，在设计的过程中使学生认识if语句，了解选择条件。这样做旨在使学生通过算法分析与程序的执行情况，探究选择条件是如何控制程序的运行的。
活动二：用if语句的嵌套实现多重选择结构。 在日常生活中，我们经常涉及对复杂条件进行判断，本活动的设计就是使学生对活动一中条件进一步复杂化时也能分析设计，用if语句的嵌套实现多重选择结构，旨在让学生体验在程序中如何设计多重条件，学会如何利用多重条件控制选择结构程序的执行。 活动三：使用多重选择语句实现活动二的程序。 尽管用if语句能够实现多重选择结构，但是程序的可读性和效率较差，因此，VB提供了一种专用的多重选择语句，根据选择的条件，可以非常方便地进行多重选择程序设计，本活动通过学生阅读程序代码，了解该语句的使用过程及其相应的功能。通过与活动二程序的对比分析，使学生了解每种语句的适用范围。 教学目标
多分支语句
多分支语句 IF语句只能使程序有两个分支，当遇到需要有两个以上分支时， IF语句就很不适用了，这时我们可以用 CASE语句，它能使程序有很多个分支。其效果如下图： CASE 表达式 OF 常量1：语句序列1； 常量2：语句序列2； …… 常量N：语句序列N； else 语句序列N+1； END；
其中语句序列如果只有一句，可直接写在常量后的冒号后；如果语句序列有很多句，则应该用 BEGIN…… END加以框住。 CASE语句的作用是，根据表达式，表达式可以有多个值，分别对应于常量 1、 2等值时，就运行该常量后所对应的语句。 例：输入 1到 7之间的某个整数，打印出其对应的星期的英语 名： [例 4、 4]： program q44; var n:integer; begin write(‘n=’); readln(n); case n of 1:writeln(‘Monday’); 2:writeln(‘Tuesday’); 3:writeln(‘Wednseday’); 4:writeln(‘Thursday’); 5:writeln(‘Friday’); 6:writeln(‘Saturday’); 7:writeln(‘Sunday’); else writeln(‘WORNG!’); end; end.
例：输入一个学生的数值化成绩，把它转化为等级化成绩。即 100-90是 A， 89-80是 B， 79-70是 C， 69-60是 D， 59-0是 E。 Program q44; Var s:integer; G:char; Begin Write(‘Input the score:’); Readln(s); Case s div 10 of 10,9:g:=’A’; 8:g:=’B’; 7:g:=’C’; 6:g:=’D’; else g:=’E’; end; writeln(s,’‘,g); end. 用 S DIV 10这个表达式作条件； 当 S DIV 10等于 10或 9时，表示 S是 90至于 100之间的值
Excel 选择语句
Excel 选择语句 判断结构语句可分为单重判断和多重判断两种。一般单重语句可使用IF…Then…Else语句来实现，而多重判断语句可以使用IF…Then…Else If…Then和Select…Case来实现。1．IF…Then…Else语句 在程序设计中，用户如果需对给定的条件进行判断，当条件为真或者假时分别执行不同的语句。 一般写成单行语法形式： IF Condition Then [statements][Else elsestatements] 或者，还可以使用下列语法形式： IF Condition Then [statements] [Elseif condition-n Then] [elseifstatements]… [Else] [statements] End If IF…Then…Else语句的语法参数详细说明如表10-2所示。 通过表达式的值，来从几个语句中选择其中相符合条件的语句。虽然IF....Then....Else结构比较简单，但是添加太多的Else if子句时，会使代码变得繁琐。Select Case是IF...Then...Else 结构的一种变通形式，可使代码变得简练易读。下面介绍Select Case语句的语法如下：Select Case 表达式 Case 值1 语句块1 Case 值2 语句块2 .... [Case Else [语句n]] End Select 在Select Case语句的语法中，其“表达式”可以为任何数值表达式或者字符串表达式，而“值1”、“值2”等表示表达式结果与之相符时，可执行Case语句下面的语句块内容。
选择结构程序设计练习题
选择结构程序设计练习题 1.逻辑运算符两侧运算对象的数据类型( ) A.只能是0和1 B.只能是0或非0正数 C.只能是整型或字符型数据 D.可以是任何类型的数据 2.下列运算符中优先级最高的是( ) A.< B.+ C.&& D.!= 3.能正确表示“当x的取值在[1,10]和[200,210]范围内为真,否则为假"的表达式是( ) A.(x>=1)&&(x<=10)&&(x>=200)&&(x<=210) B.(x>=1)||(x<=10)||(x>=200)||(x<=210) C.(x>=1)&&(x<=10)||(x>=200)&&(x<=210) D.(x>=1)||(x<=10)&&(x>=200)||(x<=210)
4.表示图中坐标轴上阴影部分的正确表达式是( ) A.(x<=a)&&(x>=b)&&(x<=c) B.(x<=a)||(b<=x<=c) C.(x<=a)||(x>=b)&&(x<=c) D.(x<=a)&&(b<=x<=c 5.判断char型量ch是否为大写字母的正确表达式是（） A.‘A’<=ch<=‘Z’ B.(ch>=‘A’)&(ch<=‘Z’) C.(ch>=‘A’)&&(ch<=‘Z’) D.(‘A’<=ch)AND(‘Z’>=ch) 6.设x,y,z都是int型变量，且x=3,y=4,z=5,则下面表达式中值为0的是 （） A.‘x’&&‘y’ B.x<=y C.x||y+z&&!y D.!(x 7.已知x=43,ch=‘A’,y=0;则表达式（x>=y&&ch<‘B’&&!y)的值是（） A.0 B.语法错误 C.1 D.“假” 8.若希望当A的值为奇数时，表达式的值为“真”，A的值为偶数时，表达式的值为“假”，则以下不能满足要求的表达式是（） A.A%2==1 B.!(A%2==0) C.!(A%2) D.A%2 9.设有：int a=1,b=2,c=3,d=4,m=2,n=2;执行(m=a>b)&&(n=c>d)后的值为（） A.1 B.2 C.3 D.4 10.下列运算符中优先级最低的是( )优先级最高的是( ) A.? B.&& C.+ D.!= 第四章选择结构程序设计 一、填空 1．在C语言中，表示逻辑“真”值用_________。 2．得到整型变量a的十位数字的表达式为_________。 3．表达式：（6>5>4）+(float)(3/2)的值是_________。 4．表达式：a=3,a-1‖--a,2*a的值是_________。（a是整型变量） 5．表达式：（a=2.5-2.0）+(int)2.0/3的值是_________。（a是整型变量）6．C语言编译系统在给出逻辑运算结果时，以数值_________代表“真”，以 _________代表“假”；但在判断一个量是否为“真”时，以_________代表“假”，以_________代表真。 7．当m=2,n=1,a=1,b=2,c=3时，执行完d=(m=a!=b)&&(n=b>c)后，n的值为_________，m的值为_________。 8．若有int x,y,z；且x=3，y=-4，z=5，则表达式:!(x>y)+(y!=z)||(x+y)&&(y-z)的值为_________。 二、编程： 1.企业发放的奖金根据利润提成。利润(i)低于或等于10万元时，奖金可提10%； 利润高于10万元，低于20万元时，低于10万元的部分按10%提成，高于10万元的部分，可提成7.5%；20万到40万之间时，高于20万元的部分，可提成5%；40万到60万之间时高于40万元的部分，可提成3%；60万到100万之间时，高于60万元的部分，可提成1.5%，高于100万元时，超过100万元的部分按1%提成，从键盘输入当月利润i，求应发放奖金总数？ 2.输入三个整数x,y,z，请把这三个数由小到大输出。 3.输入某年某月某日，判断这一天是这一年的第几天？ 4.本程序演示从键盘输入x的值，计算并打印下列分段函数的值。 y=0(x<60) y=1(60<=x<70) y=2(70<=x<80) y=3(80<=x<90) 六年级下册第一单元重点句子和语法 班级_________ 姓名__________ 1、How tall are you ? 你多高？/ How tall is he ?他多高？I’m 164cm tall . 我164厘米高。/ He is 159cm tall .他159厘米高。 2、Y ou’re much shorter than me . 你比我高的多。 3、I’m 160cm . Y ou’re 4 cm taller than me . 我160厘米。你比我高4厘米。 4、I’m 11 years old . 我11岁了。 I’m 12 . I’m one year older than you . 我12岁了. 我比你大一岁。 5、Y ou’re taller than your brother . 你比你的哥哥高。 6、How heavy are you ? 你多重？ I’m 48kg. 我48 公斤。 7、I’m thinner and shorter than you . 我比你更矮、更瘦。 8、I’m bigger and stronger than Mike . 我比Mike更大、更壮。 9、How big are your feet ? 你的脚多大？ I wear size 17 . 我穿17号。 10、How long are your legs ? 你的腿多长？ My legs are 76cm . 我的腿长76厘米。 11from younger to older . 从小到大站队。 line up 站队from….to …. 从…到….. 12、Line up from shorter to taller . 从矮到高站队。 13、Which monkey is stronger ? 哪个猴子更强壮？ The brown monkey is stronger . 棕色的猴子更强壮。 14、I like the little monkey . It’s younger and funnier . 我喜欢这只小猴子，它更小更有趣。 15、How long is tail ? 它的尾巴多长? its 它的(形容词性物主代词) it’s= it is 它是Its tail is about 30cm long . 它的尾巴大约30厘米长。16、The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier . 这只黄色的猴子更高但那只小猴子更有趣。 17、My hands are bigger than 我的手比你的手大。 yours（名词性物主代词）= your(形容词性物主代词) + arms（名词）18、My arms are longer than his / hers . 我的胳膊比他的/她的更长。 19 How large is your room ? 你的房间多大？ My room is 20 square meters . 我的房间20平方米。 形容词比较级、最高级的构成 一、规则变化 1. 单音节词和少数双音节词 (1)一般情况在原级词尾加-er构成比较级，加-est构成最高级。如： 顺序结构练习2 1 解 2 输入实数x ，求下面的三角波脉冲函数 F(x) 的值 3 书本P98第3题 4书本P98第4题 ? ????<≤+-<≤-≥<=0.320.300 .165.00 .300.280.145.00.32,0.280 .0)(x x x x x x x F 02=++C Bx Ax 以下题目选做： 5 用IF语句编写下面功能程序： (1) 读入a,b，若a>b，则置X=1.23，否则置X=32.1，打印X值； (2) 读入a,b,c,d，若a+b>c+d，则X=1.1，若a+b=c，则X=0.0，若a+b 课题：第二节、分支结构—If语句 课型: 新课讲授 教学时数: 1课时 教学内容分析 教学目标 1、知识与技能： 学会使用OptionButton控件。 掌握IF语句的格式和理解IF语句的含义。 学会用IF语句解决日常生活中实际问题。 2、过程与方法： 经历实践、分析、归纳，掌握IF语句的格式和功能。 3、情感态度价值观： 让学生通过编程解决生活的事例，以培养学生的知识和技能为主，在活动过程中掌握运用信息技术解决问题的思想和方法，让学生意识到现实生活中蕴藏着丰富的程序设计例子，从而体现“小课堂，大社会”的教育观。 教学分析 一、重点 掌握IF语句的格式和功能 二、难点 掌握IF语句的格式和功能 教学方法 任务驱动、讲解、演示、操作相结合。 教学环境 多媒体技术平台，局域网 教学过程 一、创设情境引入课题 1、教师打开演示文稿，首先展示在学生眼前的是：如果…..,就…… 教师讲述：我们在生活中经常说如果…..就…..，下面请同学们用如果……就……来造句。 学生回答 教师总结：除了同学们说得这些，生活中还有很多，比如，如果你在晚上八点以前没写完作业，就不许看电视；如果今天下雨，就在家，否则就去游乐园等等。类似的，在vb中有这样的语句， If X>Y Then Z=X-Y Else Z=X+Y End if 教师提问：在这条VB语句中，if、then、else对应汉语中的哪些词？ 学生回答：if就是汉语中的“如果”，then相当于“就”，else类似于“否则”。教师讲解：在if后面是一个条件判断，当满足这个条件时，执行then后面的语句；否则就执行else 后面的语句。 2、新课讲解—if条件语句格式及功能 教师讲解：在用计算机解决实际问题时，有时需要先对某个条件进行判断，然后根据判断的结果进行不同的操作，这种情况就要用到If语句来实现。 第二章第3节：程序选择结构——多重选择语句 教学基本信息 课题多重选择语句 学科信息技术年级高一 教材书名：《算法与程序设计》出版社：广东教育出版社 指导思想与理论依据 新课程理念强调结合学生生活和学习实际设计问题，通过自主探究、小组合作、教师引导等多种学习方式解决实际问题，让学生在分析问题、设计算法、编写程序、调试程序的过程中，学会用计算机解决问题，进一步掌握信息技术、增强信息意识、提高信息素养。新课程还强调教师应该通过对课程内容的合理延伸或拓展充分提高学生学习兴趣，挖掘学生潜力，培养学生发现、探究、解决问题的能力，最终实现学习方式的转变，为终身学习做好准备，本教学设计就是在此背景下设计实施的。 教学背景分析 教学内容：《多重选择语句》是第二章第3节的“程序选择结构”中的一个重要的组成部分，是在学完程序的顺序结构、程序选择结构IF语句后，是对选择结构更深入的了解和应用。多重选择语句能够很好解决当条件较丰富的情况下，如何使程序的可读性、易用性增加，更好的解决所出现的问题。通过本节的学习，让学生理解多重选择语句的结构，学会利用多重选择语句来解决实际问题，进一步激发学生的求和欲。 学生情况：高一（9）是年级中的重点班，学生信息技术基础可以，学生学习习惯好，接受能力强。前面学习了分析问题、设计算法、编写程序等解决问题的基本过程。在VB语言中的顺序结构中，学生基本上能够利用计算机完成简单计算、输入、输出功能，会使用If语句来解决两种情况的判断和选择问题。在本节课中，通过在多种条件环境下来理解if语句的不足和多重选择语句的结构与功能，达到本节课的教学目标。 教学方式：自主学习法、合作探究法、讲授法、任务驱动法 教学手段：多媒体广播系统、演示文稿 教学目标 知识与能力目标： 1、掌握VB语言的多重选择语句的格式、功能和执行过程。 2、掌握VB语言的表达式、表达式列表等程序设计语言的基本知识。 3、学会使用VB语言的多重选择语句来实现选择控制结构，解决实际问题。 过程与方法目标： 1、经历分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的过程，体验成功的快乐。 2、了解正确的程序书写格式，初步掌握程序调试运行的方法。 情感态度与价值观目标： 1、在老师指导下，与同学共同探究问题，让学生体验自主学习、协作学习的乐趣。 2、通过解决各种实际问题，感受计算机为生活服务的乐趣，建立使用计算机编程解决生活中实际问题的信心。 教学重点、难点 教学重点：理解多重选语句的结构。 教学难点：在理解多重选择语句结构的基础上，如何利用计算机来解决生活中的实际问题。 教学策略设计 在教学中通过如何使用键盘控制移动的坦克，用if语句进行比较，发现if语句解决这类问题的不足，引出多重选择语句，引导学生去解决这类问题。教学中采用了“小组讨论”、“学生探究”、“任务驱动”、“师生互动”等方法。 1、有else if块的选择结构是（）C A.基本if选择结构 B.if-else选择结构 C.多重if选择结构 D.switch选择结构 2、下列关于if选择结构和switch选择结构的说法正确的是（）BD A.if-else选择结构中else语句是必须有的 B.多重if选择结构中else语句可选 C.嵌套if选择结构中不能包含else语句 D.switch选择结构中default语句可选 3、下列代码运行结果是? 很干燥 public static void main(String[] args) { int shiDu = 45; if (shiDu >= 80) { System.out.println("要下雨了"); } else if (shiDu >= 50) { System.out.println("天很阴"); } else if (shiDu <= 30) { System.out.println("很舒适"); } else if (shiDu >= 0) { System.out.println("很干燥"); } } 4、下面代码运行结果是（）学钢琴 public static void main(String[] args) { int day = 3; switch (day) { case 1: case 3: case 5: System.out.println("学钢琴"); break; case 2: System.out.println("学英语"); default: System.out.println("休息哦"); } } 5、下列语句序列执行后，k 的值是( )。54 int x = 6, y = 10, k = 5; switch (x % y) { case 0: k = x * y; 人教版小学语文四年级上册重点语句及课后练习整理归纳 一、《观潮》 1“潮来前”的景象：江面上很平静，观潮人的心情急切。闷雷滚动、一条白线 “潮来时”的景象：潮的声大，浪高，声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”。横贯江面 “潮头过后”的景象：潮头汹涌，漫天卷地，余威犹在，恢复平静，水位上涨。 2“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”哪个词写得具体形象？谈谈对这句描写的体会。 答：“横卧”一词具体形象的写出了钱塘江的宽阔。 3、“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”这句话把白浪比 作白色城墙，从这个比喻中，我体会到大潮的浪头很高、很宽、很壮观。 4、“ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”这句话运用了比喻的修辞方法，具体形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。。 5、“ 顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还 是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接 的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”“踮着脚”说明观潮的人心情迫切，由“人声鼎沸”和“人群又沸腾起来”可以体会到观潮的人心情惊喜，这些描写间接地表现了钱塘江大潮的壮观。 6钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观。” （这句话突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”，钱塘江大潮自古就有，而且是雄伟、壮丽、罕见的景象。） 7浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像天地都被震得颤动起来。 （这句话用了打比方的方法，具体形象地写了从近处观察到的钱塘江大潮的样子，用千万匹战马来形象地比喻大潮到来的非凡气势，用山崩地裂的声音来形象地比喻 大潮来临时的巨大的声响，真是“天下奇观。”） 四、《鸟的天堂》 1课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？ 加引号的：引用别人说的话，指大榕树，是一种特殊称谓。 不加引号的：是指在作者心里，大榕树让鸟儿生活得幸福、快乐，确实是鸟的天堂、乐园。表明了作者对鸟的天堂的认同和赞叹． 2读读下面的句子，体会画线部分： 一株： 说榕树只有“一株”，而不是“我”说的“许多株”，也不是“另一个朋友”说的“两株”。枝干的数目不可计数： 大榕树的枝干多，根多，“不可计数”是“没有办法清点、无法计算”的意思。 “枝干的数目不可计数”的原因，是“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥 土里”。一簇堆在另一簇上面： 用堆可以表示出绿叶的茂盛,显出绿叶的多。 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动： C语言第二次作业 .要求写出： 一、实验目的： 1.了解C语言表示逻辑量的方法。 2.学会正确使用逻辑运算符和逻辑表达式。 3.熟练掌握if语句的使用。 4.熟练掌握多分支选择语句—switch语句。 5.结合程序掌握一些简单的算法。 6.进一步学习调试程序的方法。 二、实验内容：（程序代码及调试结果） 1.某年如果能被4整除，但不能被100整除，或者能被400整除的年是闰年。判断从键盘输入的年份是否为闰年。 #include if(x%4==0){ printf("该年是闰年"); } else{ printf("该年不是闰年"); } } } 2、某个自动加油站有‘a’，‘b’，‘c’三种汽油品种，单价分别为 6.92， 7.37，7.64(元/公升)，也提供了“自己加”或“协助加” 两个服务等级，这样用户可以得到5%或10%的优惠，请编程序针对用户输入加油量m，汽油品种y和服务类型z（‘f’—自动加，‘m’—自己加，‘e’—协助加），（注：‘f’—自动加无优惠），计算应付款pay。（请用多分支选择switch语句）。 #include int main() { double x,z,pay; char y,l; printf("请选择汽油品种\n"); scanf(" %c",&y); switch(y) {case 'a': z=6.92;break; case 'b': z=7.37;break; case 'c': z=7.64;break; default: printf("选择错误\n"); } printf("请输入汽油量\n"); scanf("%lf",&x); printf("请选择服务等级\n"); scanf(" %c",&l); switch(l) {case 'f': 1、上课！同学们好！（鞠躬）请坐！ 2、同学们，你们平时有没有做过心理测试呀？感觉准吗？那我们今天一起来做个心理测试 吧！在这个图片中你第一眼看到的是什么？可以测我们的内在性格哦！我听到说1大树的同学最多，那我们一起来看一下大树对应的内在性格：你聪明理性，是天生的领导者。 有没有不一样的？好，老师已经把这个文件放在同学们的电脑桌面上了，请大家打开“心理测试”文件夹里面有个“心理测试.EXE”大家运行测试一下自己的内在性格吧！ 3、我们发现同一张图片不同的人第一眼看到的事物是有差异的，不同的人有不同的性格， 所以在以后的学习生活中也请同学们学会换位思考体谅他人。同学们觉得这个测试准吗？大家想不想学着自己做一个这样的程序？ 4、好，请大家打开桌面上的“心理测试”文件夹，打开“工程1”进入代码界面，我们一 起来观察一下这个代码，大家有没有发现什么规律？ 5、同学们有点犹豫哈，来，先一起来做一个小任务：假如，我们现在要给选择狮子的同学 开个玩笑，把它对应的内在性格改成“您的内在性格过于复杂，想要知道准确结果，得冲会员”那该怎么改？同学们思考一下在自己电脑上改。改好通过电子教室举手。有没有人想上来改的，好，你来！ 6、大部分同学都已经改好了，咱们先看一下上面这个同学的，跟大家改的一样不一样。大 家都是这么改的吗？好，谁能给我说一下为什么这么改？对啦，咱这个同学解释的很清楚，在这个程序里，选择和结果是一一对应的，选择3狮子原本对应的输出结果是“强大”，如果要改的话，就只需要把强大替换成冲会员就可以了！ 7、这个程序读起来简单好理解吧？ 8、这就是咱们今天要学习的多分支语句。它跟if语句同属于选择结构，我们知道选择结构 中一种选择就是一个分支，当分支数大于等于3的时候，就叫多分支结构，用来解决多分支结构问题的语句就叫做多分支语句。咱们本节课要学的Select case语句就是最典型的多分支语句。 9、咱们再次观察这个程序，同学们能不能概括出这个语句的语法格式呢？小组讨论一下， 然后写到本上。有没有谁愿意分享一下你们组的讨论结果？好，这位同学你来！ 10、这位同学分析的很棒哈，select case这一看就是固定的，后面跟的是我们要选择的 内容，它不是固定的，有多种选择，每种选择对应一个结果。最后要有end select收尾。 那么，我们能不能用更规范更专业的语言来表达一下这个语法格式呢？ 11、（播放幻灯片）select case后面跟的这个需要我们选择的不固定的内容可以用“表 达式”来指代，各种选择以及他们对应的结果被我们按顺序列出来分别是表达式列表 1.2.3语句块1.2.3等等 12、同学们明白了吗？ 13、好，关于这个语法格式我们还有几点需要说明： ?(1) 表达式通常是一个变量或者是含有变量的表达式。这个我们都已经知道了?(2)表达式列表通常是一组值，每个值确定一个分支;如果多个值共用一个分支还可以用以下三种方法: ?①一组用逗号隔开的值，如Case 1,3,5表示1、3、5均满足指定的条件; ?②表达式1 To表达式2，如Case 10 To 20表示表示所有≥10 ，≤20均满足指定的条件; ?③is关系式。刚刚咱们那个心理测试程序是不是就用的这个表达方法？ 14、非常好！ 15、我还有一个问题想问问大家，刚才咱们进行心理测试的时候，每输入一种选择，他 就只出来一个结果，这是为什么呢？对啦，因为咱们这是选择结构，选择结构最大的特 团队励志语句50句 导语：积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。下面是我为你整理的团队励志语句50句，希望对你有帮助！ 1、客户服务，重在回访，仔细倾听，你认心情。 2、服务客户，播种金钱，增加信任，稳定续收。 3、一个人要帮助弱者，应当自己成为强者，而不是和他们一样变成弱者。 4、万人操弓，共射一招，招无不中。 5、一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。 6、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 7、为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻击点上。 8、合作是一切团队繁荣的根本。 9、因为只有他们不放弃，就永远是这个团队中的一员。 10、一个坏的团队能把一个好的主意运作得一塌糊涂，所以看着办吧！ 11、创业者光有激情和创新是不够的，它需要很好的体系、制度、团队以及良好的盈利模式这个世界不是因为你能做什么，而是你该做什么。 12、大局意识是事业发展的动力，团队精神是走向成功的保障。 13、三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 14、在各级党的组织中形成经常健全的、团结一致的、联系群众的领导核心，是极端重要的。 15、快乐工作，心中有梦，齐心协力，再振雄风。 16、一切使人团结的是善与美，一切使人分-裂的是恶与丑。 17、成功的秘诀有三个：第一个，团队精神；第二个，团队精神；第三个，团队精神。 18、团结就是力量。 19、团结一条心，石头变成金。 20、有理想在的地方，地狱就是天堂。有希望在的地方，痛苦也成欢乐。 21、我们向来喜欢崇拜自己的人，但是我们不一定喜欢自己崇拜的人。 22、团队的一份子要学习；达成目标和解决问题的能力。 23、什么是团队，看这两个字就知道，有口才的人对着一群有耳朵的人说话，这就是团队。 24、将合适的人请上车，不合适的人请下车。 25、除了我个体的强大以外，还因为我属于团队！ 26、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 27、我们一起创建的是团队的文化，而不是抱怨的文化。 28、金银财宝不算真富，团结和睦才是幸福。 29、凝聚产生力量，团结诞生希望！ 30、经营企业，是许多环节的共同运作，差一个念头，就决定整个失败。 31、顾客面前只说我们，没有你们他们，这样才能保持内部团结。 32、诚心诚意，“诚”字的另一半就是成功。 33、很多时候，我都觉得我已经很好了，但是是人在江湖，身不由己，我必须要往前走，因为我不仅只有自己，还有我的团队。 34、能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。 选择结构练习题 一、选择题 1.下列错误的语句是（） A．if(a>b) printf(“%d”,a); B．i f(&&); a=m C．i f(1)a=m;else a=n; D．if(a>0);{else a=n;} 2. #include main() { int a=2,c=5; printf(“a=%d,b=%d\n”,a,c); } A. a=%2,b=%5 B. a=2,b=5 C.a=c,b=d D a=%d,b=%d 6.语句pritnf(“a\bre\’hi\’y\\\bou\n”);的输出结果是（） A. a\bre\\’hi\’y\\bou B.a\bre\’hi\’y\bou C.re’hi’you D. abre’hi’y\bou 7.如下程序的输出结果是（） #include 第二节《分支结构——if语句》教学设计 一、案例背景 初中信息技术新课程的实施，其课程目标定位于培养学生的信息素养，其课程的设置从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面实施这个课程目标。然而，众多的老师实施新课程后发现：教学内容的范围比以前更广泛了、课时远远不够、教学软硬件资源缺乏等诸多问题。因此，如何更有效地开展新课程教学，成为老师们迫切需要解决的问题。本教学案例从学生的实际情况出发，根据现有的数学、英语基础，结合简单的生活实例，引导学生进行探索式学习，问题从简单的英语口语入手，过渡到课题的研究学习。原本枯燥无味的VB程序设计，在简单、形象的生活实例下，激发了学生的思考与探索思维。这样的教学案例，值得我们反思研究、总结与完善。 二、教材分析 算法与程序设计是初中信息技术课程中内容模块之一，本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。 通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，而且也为多分支选择结构的学习打下基础。 三、学生分析 初三的学生在数学课中已经有了算法和程序设计的基础，学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用一种学生比较感兴趣的，能够贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣。 四、教学目标分析 通过教师引导学生去探究、发现技术背后所蕴含的技术价值和技术思想，使其获得知识与技能的同时，理解和掌握过程与方法，这样才能够学会认知，学会做事，乃至学会生活，C语言 选择结构程序设计练习题
六年级下册第一单元重点句子和语法
作业2 选择结构作业
第二节、分支结构—IF语句
第二章第3节：程序选择结构——多重选择语句
switch选择结构作业
四年级上册重点语句及课后练习整理归纳)
C语言第二次作业(选择结构)
多分支语句(VB6.0)讲稿
团队励志语句50句
选择结构练习题
《分支结构——if语句》教学设计