人教版三年级下册寓言两则教学设计

《寓言两则》教案设计

【教学目标】

1、生字词的学习和理解。

2、流畅的朗读课文，并能用自己的话表述出来。

3、通过阅读课文，得到启发，并联系实际生活。

【教学重难点】

了解两则寓言的寓意，联系实际生活。

【教法学法】

讲授法、讨论法、对话法

【教学准备】

多媒体课件、视频、角色帽子

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

导入

1、同学们，你们喜欢听寓言故事么？为什么？

2、那我们以前学习过什么寓语故事么？

参考答案：守株待兔、揠苗助长……

3、大家来说说什么是寓言故事，寓言有什么特点？

参考答案：寓言是用一个短小生趣的故事说明深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思；言：讲道理的意思

4、好，那今天我们来学习两则新的故事，第九课《寓言两则》，看看今天我们要去学习的寓言故事又教会我们什么道理，请大家翻开书34页。

生字词学习

1、现在请全班同学齐读一遍课文。

（在学生朗读课文的同时听听那些读音不正确，也检查了学生的生字词预习情况）

2、让学生现场标注生字词并组词，表扬提前做的同学。

3、齐读一遍生字词。

4、学习多音字“圈”，羊圈（juàn）、圆圈（quān）

（板书：圈 juàn、quān，）

5、重点学习难字“窟窿”，书画多，意思是“洞”，使用拆分法学习；读音要注意轻声，齐读一遍。

6、解释“街坊”的意思,也是轻声，点学生读，齐读。

7、解释“盘缠”的意思。

8、以开火车的形式让学生读，全班再齐读一遍生字词。

解题《亡羊补牢》

1、现在我们先学习第一篇寓言《亡羊补牢》。

（板书：亡羊补牢）齐读两遍课题。

2、现在老师想问问大家，亡羊补牢的“亡”和“牢”是什么意思呢？是“死了羊要补好牢房”的意思么？

参考答案：学生会否认，说“亡”是丢失，“牢”是羊圈，意思是说丢了羊才来补羊圈。

整体感知课文

1、齐读课文《亡羊补牢》，加深学生对课文印象。

2、让学生用自己话简单的表述课文内容，点出成语是概括整个寓言故事的精华。

3、观看视频《亡羊补牢》。

4、让学生分角色扮演这个寓言故事。

重点段落学习

1、课文哪些自然段讲亡羊，哪些自然段讲补牢？

参考答案：1-4段讲亡羊，第5段讲补牢。

2、齐读１－４自然段，思考：故事里牧羊人一共丢了几次羊？为什么丢？请同学们在找出文中相关句子。

参考答案：两次。PPT展示“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”重复提醒多音字：圈。理解第一自然段的因果关系。

3、用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。

4、同学们想象一下，当养羊的人第一次发现自己的羊被狼叼走时，心里会想些什么？

（板书：第一次丢羊）

参考答案：气愤的骂狼等，学生自由表达，没有固定答案。

5、牧羊人丢了羊，街坊是怎么劝告他的？指名读，引导读出劝告的语气。

参考答案“街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

5、从街坊的劝告可以看出什么呢？引导评议，齐读。

6、街坊真情的劝告，可养羊人呢？指名读，评议。

参考答案：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”指导学生读出他的无所谓，毫不在意。

（板书：毫不在意）

给这个句子加上“因为……所以……”再读一次。

7、老师不明白了，第一次丢羊街坊劝他修羊圈，他为什么没有修？，你猜他心里会怎样想？

8、养羊人不听劝告的结果怎样？在文中找出相关句子。

参考答案：展示“第二天早上，他去放养，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”

（板书：第二次丢羊）

（1）指名读第4节

（2）为什么要用两个“又”字？联系第一节，让学生想一想。

参考答案：因为两次丢羊的过程是一样的

（3）从这个结果可以看出什么呢？

参考答案：不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——亡羊。

9、哪部分讲补牢的？自由读第5节，想想两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？划出有关句子。

参考答案：展示“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没有丢过。”

（板书：后悔——修羊圈）

10、那么为什么他第二次丢了羊，就去修补了羊圈呢，他又是怎么想？参考答案：再不修可能要丢第三只羊等，学生自由想象自由回答。

5、学了这篇寓言，你想对牧羊人说什么呢？学生自由回答。

提高升华

1、养羊人是怎么做的？指名读文中句子。

为什么要用“赶快”？能否去掉？

参考答案：不能。改正错误，不能拖延。

2、养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

教学双重否定句式“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”

3、指导读这句话，读出他的后悔之情。

4、将这句话换一种说法。

参考答案：要是……就……、如果……就……

5、但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪儿读出？

参考答案：从此，他的羊再也没丢过。

（板书：结果——再也没丢）

6、结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。

7、抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（引导学生，指出养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）

（板书：听劝告，知错及时改正）

8、养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。

总结

学习了这篇寓言，同学们是否跟之前有不同的感受了呢，现在再用自己的话把这个故事讲给大家听听。

揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

（板书：未为迟也）

这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。

课外延伸

在生活中，也常常发生类似的事。提问学生，日常生活中，还有类似“亡羊补牢”的事吗？可以是自己亲身经历的，也可以说是发生在别人身上。

板书设计

南辕北辙

第二课时

【教学过程】

复习导入

（复述《亡羊补牢》的内容和寓意）

今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。

（板书：南辕北辙）

1、请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？

2、想想课文讲了一件什么事？

3、提出自己不理解的问题。

重点段落学习

1、请大家带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考）

2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清车下的人跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？

3、分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读）

4、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。

讨论

1、同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？

（课件片段说明、动画展示）

北▲

结果：离楚国越来越远

南▼（楚国）

（参考答案：不是车下的人不明白，是而车上的人不明白。因为通过读书我们知道，是车下的人告诉车上的人去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的人不明白。）

（同时老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价）

2、通过学习本文，你明白了一个什么道理？

体会寓意

1、通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。

2、下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演）

①分担角色

②人物语言、动作、表情

3、总结小评，启发教育。

做事要明确方向不能背道而驰。听取别人善意的意见。

课堂延伸

1、假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？

2、如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你该怎么办呢？