教师培训考核方案

双坪乡教育管理中心教师培训考核

方案

指导思想：以邓小平理论和三个代表”重要思想为指导，牢固树立和落实科学发展观，认真落实教育局2018年工作要点和贵州省教师教育改革发展方案，进一步解放思想，提升理念，创新机制，强化管理，结合教育局具体要求和实际，办实事、求实效”，扎扎实实地开展新一轮教师全员培训积极推进教师教育技术能力培训和英语语言能力的培训，扎实搞好班主任培训和骨干教师培训，加快推进名师队伍建设，努力实现优质教育资源互联共享，推进我乡干部队伍职业化发展和教师队伍专业化成长的进程，为实现办人民满意的教育”的总体目标做出积极的贡献。

（一）、加强交流与合作，开拓培训新思路。积极参

加贵州省教师教育学会活动，努力争取承接区域外培训任

务，挖掘潜能，发挥省级示范性县级教师培训机构”作用，扩大对外影响与交流，拓宽眼界和视角。

（二）、课题引领，提高教师教育水准。积极承担国家教育部十一五”规划课题（有效推进区域教师专业化发展）和市级课题（以活动”为中心，主体参与，提高校长培训的实效性），建立学习共同体，以校本培训为主线，丰富内涵，加强引领与管理，通过一系列课题研究与实践活动，促进区域内的交流与合作,

有效推进区域教师专业化整体发展。

（三）、继续发挥远程教育优势，创办培训特色。充

分利用远程教育和教育部基础教育课程教材发展中心关于新课程学科远程教育》两大资源，结合实际，开展校本培训研究，创办校本培训特色，实现校本培训制度化、系列化、专题化。

（四）、学习与实践相结合，促进区域发展。积极推

进教育系统学习共同体、学习型班子、学习型校长”的建设，引导领导干部树立终身学习的观念，努力形成勤奋学习，勇于创新，求真务实的风气，2018年积极开展争创学习共同体、学习型班子、学习型校长”活动。各学校、班子、校长，在充分调研的基础上，确定2018年相应的研修专题，根据专题确定必修书目及选修书目，采取集体学习

与自主学习相结合的方式，围绕中心议题相互交流，共同提高，达到学习与实践相结合，促进区域教育的提高与发展。

（五）、强化实战培训，提高新教师岗位适应能力。

1、对新教师的培训突出实战性特点，在分专题对新教

师进行职前集中理论培训的基础上，设置新、老教师分别

执教同一内容的课堂教学，由新教师与带教老师共同听

课、共同点评，人人参与、多维互动，面对新教师在管

理、教学中的疑难与缺憾反复研究、咀嚼，继续设置课

堂，经过多次反复性训练，强化了对新教师上课、听课、

现场评课能力的提高。为了提高理论层次，培养教科研意识和教科研能力，要求每位新教师联系实际，确定研修专题，并根据专题选读书目，每两月在培训中心借阅一本教育书籍，按培训计划要求进行读书并写出读书笔记和读书心得与反思。

2、做好试用期培训的考核验收工作。新教师试用期培

训考核验收工作由人事科、教师培训中心、教研室、教师任职学校联合进行，由培训中心组织实施。并将考核情况

组织各负责部门分别填入〈试用期培训综合考查表》，报人事科审核。考核合格者,成绩作为新教师转正定级的依

据，并折算成学分，记入〈继续教育证书》。

3、在总结2017年新教师培训的基础上，我乡教育教学实际的结合与研究，进一步提高2018年新教师培训的针对性、实效性和规范性。

（六）借势发展,丰富和引领校本培训。为继续贯彻落实贵州省中小学教师校本培训实施方案》，有效推进〈方案》中第三阶段关于联系教育教学实际，开展教育教学研

究”的进程，引领各校在认真总结前期工作的基础上，充分利用远程教育和教育部基础教育课程教材发展中心〈关于新

课程学科远程教育》两大丰富资源开展校本培训。并组织落

实下列具体事宜：

1、分批分期督促、检查远程教育落实情况，召开参训教师座谈会，了解远程教育落实情况。

2、组织好全乡骨干教师异地培训，充分利用外部优质资源，拓宽视野，激活思维，提升培训质量。充分发挥骨干教师的带头辐射作用，带动全乡教育教学发展。

3、组织好视频知识复习、考试和反馈等工作。目的：以考促学、抓好落实、调研反馈，使远程培训更加切合我乡实际。

4、组织、落实学科带头人面授活动（培训内容：教学要素、授课技能和专业知识）。发挥学科带头人作用，落实远程学习，带动全乡教师专业提升和业务发展。

5、做好培训的组织与管理。研修课程包括小学及初中

数学、语文、英语、综合实践活动课程等学科的学科研修课程。研修方式采用网上集中研修和分散学习相结合的模式。通过远程研修，进一步加深全乡教师对新课程的理解，帮助广大教师解决教学中的问题，改进教学实践。

7、各校要在前段学习反思和实践创新的基础上，联系教师队伍实际，开展教育教学科研方法的培训，学习科研的基本方法，增强教育科研的意识。结合当前教育教学特别是当前新课程实施过程中的实际问题，确定研究课题，深化教育教学研究，提高广大教师的教育科研能力和水

平。总之，强化对校本培训的管理、督导和评估检查力度。通过检查评估，使更多的学校跻身于教师校本培训的行列，推动全乡

各校教师校本培训工作的扎实开展。

（七）组织落实班主任岗位培

训，促进班主任队伍建

设。

根据〈教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和〈全国中小学班主任培训计划》的要求，结合我乡实际，组

织落实班主任岗位培训，促进班主任队伍建设。培训主要

内容：班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动的设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育法规等。今后凡担任班主任的教师,均需接受专题培训，对未参加过班主任培训的教师，要采取多种方式进行补修。

（八）、注重名师后备队伍建设。以市名师工程为引

领，以校本培训和远程教育为主要培训形式，加强我乡名

师后备队伍建设，把这项工作作为调整优化教师队伍结

构、加强教育人才梯队化建设的根本环节。针对教师在专

业发展过程中遇到的实际问题，通过研修学习，提高理论

素养,提升教育理念；激发成长动机，消除职业倦怠；反思教学实践，重新定位专业角色；创新教育思路，促进他们在原有的基础上有新的提升和发展。

采取激励政策关心鼓励名师培养人选。各校给予他们相对集中精力和时间，总结反思自己教学工作 ,梳理积累的教育案例与资料，撰写有推广价值的经验与体会。

（九）、探索农村培训有效模式，促进教育均衡发

展。

在对农村教师教学情况进行调研、分析的基础上，今后要

加强对农村教师培训的研究，充分发挥教师培训中心的业务统筹和服务支持职能，探索农村培训的有效模式，促进教育的均衡发展，为建设社会主义新农村服务。结合我乡农村教师实际，组织骨干教师培训，提高我乡教师的教育教学水平，以适应不断增长的农村地区对优质教育的需求。

（十）根据不同的培训项目制定不同的考核办法，对培训效果进行考核，组织培训项目成果的交流、评比活动。培训项目成果、考核的结果作为学校目标管理的重要依据。

1、加强考勤工作每一培训做到主讲人落实、参学人员落实、时间有保证。每次活动有详尽的记录，培训教师每次要填写考勤登记表，做好培训记录，收集好相关培训资料。

2、加强考核工作。根据不同的培训项目对培训效果进行考核，组织培训项目成果的交流、评比活动。培训项目成果、考核的结果作为学校目标管理的重要依据。每次培训后都要求参加培训的教师认真写好培训心得上交教研组。

3、加强评优工作。根据教师的出勤情况，过程资料，心得体会等进行分项考核，考核结果分为优秀、合格、不合格三等，考核结果作为教师评聘、晋级、评优等的依据。

4、考核内容和标准：

（1）考核，从德、能、勤、绩四方面进行。

德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。

能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。

勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。

（2）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。各等次的基本标准是：

优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，遵守培训的各项规章制度，工作勤奋，有改革创新精神，成绩突出。

合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守培训的各项规章制度，工作积极，能够完成培训任务。

基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，培训