生物的进化(试题)汇总

生物的进化(试题)汇总
生物的进化(试题)汇总

《生物的进化》测试题

A卷(基础篇)

(满分:50分时间:45分钟)

一、选择题(每小题只有一个选项最符合题意,每小题3分,共30分)

1.在一个种群中随机抽取一定数量的个体,其中基因型为AA的个体占24%,基因型为Aa的个体占72%,基因型为aa的个体占4%。请你估计:这个种群自交一代之后,种群中基因A和基因a的频率分别是多少

A.60%、40%

B.36%、64%

C.57%、43%

D.24%、72%

2. 1937年,有人把原产于丹麦和德国的白三叶草移植到气候比较寒冷的瑞典栽培,最初白三叶草的单位面积产量很低,但若干年后产量显著提高。人们针对这一事实做出以下叙述,符合达尔文进化理论的是

A.这是白三叶草发生基因突变的结果

B.这是自然选择的结果

C.在适应环境过程中白三叶草种群的基因频率发生了变化

D.若干年后的白三叶草与原来的种群产生了生殖隔离

3.据新华社台北2004年9月30日报道,由于滥用抗生素,一种无药可治的超强细菌“全抗药性鲍氏不动杆菌”(简称PDRAB菌)在台湾出现并蔓延,其感染死亡率高达60%。下列对此现象的解释中,正确的是

A.基因突变和染色体变异是PDRAB菌不断变异的主要原因

B.PDRAB菌的超强抗药性是该细菌逐代对各种抗生素识别能力提高的结果

C.由于滥用抗生素导致PDRAB菌产生抗药性的基因突变

D病菌中原来就有抗药性强可抗药性弱的个体,在使用抗菌素过程中淘汰了抗药性弱的个体

4.下列关于自然界中物种形成的有关因素,不正确的是

A.突变和基因重组是物种形成的内因

B.自然选择是物种形成的外因

C.隔离是物种形成的必不可少的重要因素

D.物种的形成有的不需要经过隔离

5.下图表示使用诱变剂后青霉菌株数和产量之间的关系,曲线b、c、d表示变异类型,写列说法正确的是

A.由a变为b、c、d体现了变异的多方向性

B.诱变剂增多了青霉菌的变异方向,加快了变异频率

C.b是最符合人们生产要求的变异类型

D.青霉菌在诱变剂作用下发生的变异可能有基因突变、基因重组和染色体变异

6.关于基因频率的叙述中,错误的是

A.基因频率是指基因在某个种群中出现的比例

B.基因频率越大,突变率越高

C.突变和基因重组都会造成基因频率的改变

D.自然选择会使原来同一种群的基因频率向着不同的方向发展

7.下列关于隔离的叙述,不正确的是

A.阻止了种群间的基因交流

B.对所有的物种来说,地理隔离必然导致生殖隔离

C.种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因

D.不同的物种之间必然存在着生殖隔离

8.埃及斑蚊是传播登革热病毒的媒介之一。有一地区在密集喷洒杀虫剂后,此蚊种群量减少了99%,但是一年后,该种群又恢复到原来的数量,此时再度喷洒相同量的杀虫剂后,仅杀死了40%的斑蚊。下列叙述正确的是

A.杀虫剂导致斑蚊基因突变产生抗药性基因

B.斑蚊体内积累的杀虫剂增加了自身的抗药性

C.原来的斑蚊种群中少数个体有抗药性基因

D.原来的斑蚊种群没有基因突变

9.达尔文在加拉帕戈斯群岛发现的多种地雀,原先属于同一个物种,它们形成的过程是

A.地理隔离→自然选择→物种形成

B.地理隔离→突变和基因重组→生殖隔离→物种形成

C.地理隔离→生殖隔离→自然选择→物种形成

D.地理隔离→突变和基因重组→自然选择→生殖隔离→物种形成

10.据统计,在美国东部棉尾兔有8种,而西部多山地区则有23种。在棉尾兔的物种形成过程中,下列哪一种因素可能起到最重要的作用

A.变异

B.遗传

C.地理隔离

D.生殖隔离

二、非选择题(共20分)

11.(12分)在一个海岛上,一种海龟中有的脚趾是连趾(ww),有的脚趾是分趾(WW、Ww),连趾便于划水,游泳能力强,分趾则游泳能力较弱。若开始时,连趾和分趾的基因频率各为0.5,当海龟数量增加到岛上食物不足时,连趾的海龟容易从海水中得到食物,分趾的海龟则不易获得食物而饿死,若干万年后,基因频率变化成W为0.2,w为0.8。请问:

(1)该种群中所有海龟所含的基因称为该种群的。基因频率变化后,从理论上计算,海龟种群中连趾占整个种群的比例为;分趾的海龟中杂合子占整个种群的比例为。

(2)导致海龟种群的基因频率发生变化的原因是什么?。

(3)这种基因频率的改变,是否发生了生物进化?请简述理由。

(4)这种基因频率的改变,是否产生了新的物种?请简述理由。

12.(8分)下图是加拉帕戈斯群岛上物种演化的模型,A、B、C、D为四个物种及其演化关系,据图回答:

(1)A物种进化为B、C两个物种的两个外部因素是、。

(2)甲岛上的B物种迁到乙岛后,不与C物种进化无同一物种的原因是。

(3)迁到乙岛的B物种进化为D物种的原因是。

B卷(提高篇)

(满分:50分时间:45分钟)

一、选择题(每小题只有一个选项最符合题意,每小题3分,共30分)

1.在自然状态下绝大多数小麦是绿色的,也偶尔发现有白化苗。譬如白化苗在自然状态下出现的概率是0.01%,则理论上小麦杂合子在群体中出现的概率约为

A.1/4

B.1/100

C.1/50

D.9/50

2. 1950年,为除去对农作物构成重大危害的兔,澳洲使用了能引起兔致命的病毒。下图是6年间对兔的死亡率和病毒的毒性变化进行调查的结果。生物学家从结果中得知一个事实,即兔因发生遗传性的变异而对病毒产生了抗性;病毒也因遗传性的变异而毒性减小。以此为依据而得出如下结论:在较短时间内,兔和病毒已经协同进化了。关于兔和病毒进化的说明中,正确的原因是

A.隔离、自然选择

B.隔离、突变

C.自然选择、定向变异

D.自然选择、突变

3.如果在一个种群中,基因型AA的比例占25%,基因型Aa的比例为50%,基因型aa的比例占25%。已知基因型aa的个体失去求偶和繁殖的能力,则随机交配一代后,基因型aa的个体所占的比例为

A.1/16

B.1/9

C.1/8

D.1/4

4.某种群产生一个突变基因G,其基因频率在种群中的变化如下图所示。以下叙述不正确的是

A.G的等位基因在自然选择中被逐渐淘汰

B.G纯合子的存活率可能高于杂合子

C.G纯合子的出生率不一定高于杂合子

D.该种群基因库中G频率的变化表示新物种已产生

5.在北部的一个山脉中,原始的狼已经形成在体格和生活习性上不同的变种,其中一种狼的体重较轻,四肢发达而灵活,以猎鹿为主;另一种狼体重较重,足短而力强,常常攻击羊群。下列叙述错误的是

A.狼的性状分歧是自然选择的结果

B.在生存斗争中,捕食者与被捕食者之间进行着相互选择

C.上述现象说明自然选择在一定程度上是不定向的

D.原始狼群由于食物来源不同,通过自然选择进化成不同的类型

6.现代进化理论认为,突变和基因重组是产生生物进化的原材料,下列变异现象不属于此类变异范畴的是

A.无子西瓜

B.白眼果蝇种群中出现了红眼

C.21三体综合症

D.无子番茄

7.下列对“基因突变频率很低,并且一般是有害的,但却可以作为生物进化的原材料”的理解正确的是

A.对,基因突变虽对多数个体不利,但它为定向的自然选择奠定了基础

B.对,基因突变虽对多数个体不利,但基因突变的方向和生物进化的方向是一致的

C.不对,因为基因突变不利于个体繁殖,易纯种

D.不对,因为基因突变易导致个体死亡,不会产生进化

8.果蝇有104对基因,每个基因的突变率是10-5。一个中等数量的种群(108)出现的突变数是2×104×10-5×108=2×107,这说明

A.突变是有害的

B.突变为生物进化产生原材料

C.每个基因的突变频率很多

D.突变的有害有利不是绝对的

9.下表是某种群基因库中等位基因B、b自1900年至1970年间遗传学测量数据。下列有关该表得出的结论中不正确的是

A.该种群中由B控制性状的个体不易生存

B.1900年该种群中杂合体比例为0.99%

C.环境对生物的选择是通过改变基因频率实现的

D.基因型为bb的个体易在生存斗争中获胜

10.下图表示长期使用一种农药害虫种群密度的变化情况,下列有关叙述正确的是

A.B点可以证明害虫种群中本身就存在具有抗药性的个体

B.害虫对农药毒性具有适应性是抗药性产生的根本原因

C.从开始施用农药起,害虫的抗药性先减小后增加

D.A→B的变化可以通过生存斗争实现,B→C是逐渐积累的结果

二、非选择题(共20分)

11.(5分)根据分类学的记载,地球上生活着的生物约200多万种,但是每年都有新物种被发现。近年来在深海中3000米的深海热泉孔周围,发现了以前没有记载的生物。这就说明,生物界的物种还有待人们去继续发现。请根据以上材料分析:

(1)从分子水平看,生物的性状具有多样性的直接原因是,根本原因是。

(2)从遗传水平看,生物新性状的出现主要是由于的结果,而进行有性生殖的生物后代的不同表现型主要是由于的结果。

(3)从进化角度看,生物物种的多样性主要是由于。12.(11分)果蝇是常用的遗传学研究的实验材料,据资料显示,果蝇约有104对基因,现有一黑腹果蝇的野生种群,约有107个个体,请分析回答以下问题:

(1)经观察,该种群中果蝇有多种多样的基因型,分析其产生的原因,是突变过程中产生的,通过有性生殖中的而产生的,使种群中产生了大量的可遗传的,其产生的方向是,其来源包括、、。它们都能为生物进化提供,但不能决定生物进化的。

(2)假定种群中每个基因的突变率都是10-5,那么在该种群中每一代出现的基因突变数是。

(3)已知果蝇白眼(b)为隐性基因,在该种群中每2500只果蝇中才有一只白眼果蝇,那么白眼(b)基因的基因频率为。

13.(4分)研究人员对两个不同品种的蚊子A、B对杀虫剂malathion和dieldrin的抗性进行研究。将蚊子每种分为两组,每组10000只。五月,对蚊子喷洒杀虫剂,一组喷洒malathion,另一组喷洒dieldrin。第一次喷洒后,记录存活的蚊子数。让生存下来的蚊子繁殖,接下来的三个月内,新后代继续繁殖,每个月的第一天进行喷洒,其存活数见下表:

(1)从表中可得出的结论是。

(2)下图哪一个曲线最能代表喷洒杀虫剂后A蚊子从五月到八月种群数量的变化。

(字符数4289,可用于高二第33期)

参考答案:

A卷(基础篇)

一、选择题

1.A;

2.B;

3.D;

4.D;

5.A;

6.B;

7.B;

8.C;

9.D;10.C

二、非选择题

11.(1)基因库 64% 32%(提示:2×0.2×0.8)(2)自然选择导致海龟种群的基因频率发生定向变化(3)发生了进化,因为只要种群基因频率改变,就是在进化(4)没有产生新的物种,只是种群基因频率改变,并没有产生生殖隔离。

12.(1)地理隔离自然选择(2)B与C之间已形成生殖隔离(3)甲乙两岛的环境条件不同,自然选择作用不同,再加上地理隔离使它们基因频率的差别得到积累,从而形成了生殖隔离

B卷(拓展篇)

一、选择题

1.C;

2.D;

3.B;

4.D;

5.C;

6.D;

7.A;

8.B;

9.B;10.A

二、非选择题

11.(1)蛋白质的多样性 DNA的多样性(2)基因突变基因重组(3)不同的环境对生物进行自然选择的结果

12.(1)等位基因基因重组变异不定向的基因突变基因重组染色体变异原材料方向(2)2×106(3)2%

13.(1)蚊子A较蚊子B对这两种药的抗性强;蚊子B对dieldrin的抗性高于对malathion的抗性(只要答出一项即可给分)(2) A

备用题:

1.(06南京)下列关于生物进化的叙述正确的是 B

A.进化过程中霉菌比细菌出现早

B.进化过程中蓝藻比需氧细菌出现早

C.有性生殖生物比无性生殖生物进化得慢

D.具羊膜的动物必定生活在陆地上

2.(06镇江模拟)按照现代生物进化理论,下列说法不正确的是 B

A.种群是生物进化的单位

B.物种的形成都需要经过长期的地理隔离

C.物种形成的标志是形成了生殖隔离

D.自然选择的实质是使基因频率发生定向改变

3.(06南京模拟)下列各种自然现象中不属于自然选择现象的是 A

A.纯种枣红马的形成

B.因工业污染而使尺蠖发生黑化

C.某些细菌对抗生素的抗性

D.农业害虫经DDT处理后仍有变种存活下来

4.(06河北模拟)在豚鼠中,黑色对白色是显性。如果基因库中90%是显性基因B,10%是隐性基因b,则种群中基因型BB、Bb、bb的频率分别是 A

A81%、18%、1% B.45%、40%、15% C.18%、81%、1% D.45%、45%、10%

5.(06上海模拟)根据现代生物进化理论,以下说法正确的是 A

A.生物进化基因频率都会产生变化

B.生物进化都可以形成新的物种

C.无性生殖的生物不发生基因重组,所以基因频率未必发生改变

D.基因型频率发生改变,生物就会发生进化

6.(06合肥模拟)据下图回答问题:如果环境剧变或某种植物病毒爆发,哪种植物的生存几率最大 C

A.栽培小麦

B.栽培玉米

C.野生小麦

D.野生玉米

八年级生物下册《生物的进化》知识点复习

八年级生物下册《生物的进化》知识点复习 一、地球上生命的起 科学的推测:①需要有确凿的证据,凭空想像是站不住脚的;②还需要有严密的逻辑;③也需要有丰富的联想和想像。 地球大约是在46亿年前形成的,在36亿年前,逐渐形成了原始的生命。 原始地球特点:天空中赤日炎炎,电闪雷鸣;地面上火山喷发,熔岩横流;表面笼罩着原始大气。 原始大气成分:水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等。原始大气中没有氧气。 生命起源的条件:原始大气、原始海洋、高温、紫外线以及雷电等。 原始地球上不存在生命。因为原始地球上没有生命存在的环境条件。 生命起源的过程:无机小分子物质→有机小分子物质→有机大分子物质→多分子体系→原始生命。 原始生命起源于原始海洋中 根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测,原始地球上尽管不能形成生命,但能产生构成生物体的有机物。因此,生命的起源从无机物生成有机物,这一阶段是完全能够实现

的。 多数学者认为:原始大气中的无机物到有机物,再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行。 根据陨石中含有构成生物体所需要的有机物的事实可以推测:构成生物体的有机物能够在地球以外形成并被带到地球。 蛋白质、核酸是生命中重要的物质。 二、生物进化的历程 学习研究生物进化的方法——比较法 比较是指根据一定的标准,把彼此有某种联系的事物加以对照,确定它们的相同和不同之处。通过对各个事物特征的比较,可以把握事物之间的内在联系,认识事物的本质。 ①化石在地层中埋藏的顺序比较:在越古老的地层里,成为化石的生物越简单、越低等,水生生物化石也越多;在越晚近的地层里,成为化石的生物越复杂、越高等,陆生生物化石越多。 ②始祖鸟的身体结构既与爬行动物有相同之处,又和鸟类有相同之处,是爬行动物向鸟类过渡类型。 ③蛋白质分子差异比较:动植物体都有细胞色素c的事实说明动植物具有一定的亲缘关系,亲缘关系越近的生物,细胞色素c的差异越小;亲缘关系越远的生物,细胞色素c 的差异越大。——分子生物学上的证据

专题20现代生物进化理论-高中生物一轮复习(解析版)

专题20 现代生物进化理论 【考纲解读】 【知识梳理】 1.拉马克的进化学说 (1)内容 ①生物是由更古老的生物______来的。 ②生物是由_______到______逐渐进化的。 ③用进废退和_____________导致生物各种适应性特征的形成,同时也是生物进化的原因。 (2)意义:否定了______论和物种不变论。 2.达尔文的自然选择学说的内容包括____________、____________、____________、____________。意义是能解释____________的原因和生物的多样性、适应性。不足是没有阐明____________的本质,局限于____________,没有认识到________在物种形成中的作用。 3.现代生物进化理论 (1)内容 ①_______是生物进化的基本单位。 ②____________________产生进化的原材料。 ③___________决定生物进化的方向。生物进化的实质是____________________。 ④______导致物种的形成。 ⑤___________与生物多样性的形成有关。 (2)相关概念 ①种群:生活在一定区域的__________________________个体。 ②基因频率:在一个种群基因库中,某个基因占____________________的比率。 ③物种:能够在_______状态下相互交配并且产生___________的一群生物。 ④共同进化:______________之间,______________之间在相互影响中不断进化和发展。 ⑤生物多样性包括______________、______________、______________。 【考点精讲】

初中生物专题八遗传、变异和进化

专题八生物的遗传、变异和进化 一、生物的遗传和变异 [知识网络结构] 遗传:亲子间的相似性。 变异:亲子间和子代个体间的差异。 1、基因控制生物的性状生物的性状:生物的形态结构特征、生理特性、行为方式。 相对性状:同种生物同一性状的不同表现形式。 基因决定性状。 3、基因的显性和隐性

生命在生物圈中的延续和发展是生物的生殖和发育、遗传和变异,并与环境的变化相互作用的结果。本章是探讨生命的延续和发展的自然深入。要求了解遗传现象和遗传的物质基础;了解染色体同基因、基因同性状的关系;了解显性基因和隐性基因的概念及在遗传过程中的表现;认识常见的遗传病及禁止近亲结婚的原因;了解变异现象及其原因;了解变异在进化中的意义及其在农业生产上的应用。在中考中,染色体、基因、性状的概念及相互之间的关系,常作为考查的内容;基因在亲子代之间的传递常和基因控制生物的性状结合在一起考查学生的识图能力。要求学生能准确地从相关的图表、资料、图形中获取信息,正确地分析、判断提高解题能力。人类常见的几种疾病的病因要分清:白化病、血友病、色盲是遗传病;红眼病、艾滋病、流感是传染病;呆小症、糖尿病、侏儒症是由于激素分泌异常引起的;坏血病、夜盲症、佝偻病是由于缺乏维生素。在中考中常将各种疾病混在一起,从某个角度来选择正确的选项。 [经典例题剖析] 例1:请据图描述细胞核、染色体、 () A细胞核>DNA>染色体>基因 B细胞核>染色体>DNA>基因 C染色体>细胞核>DNA>基因 D染色体>DNA>细胞核>基因 [解析]本题要理清细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系:染色体位于细胞核中,染色体由DNA和蛋白质构成,DNA是主要的遗传物质,基因是DNA上控制生物的性状的小单位。[答案]B 例2:从亲代的体细胞到生殖细胞再到发育成子代的受精卵,细胞中的染色体的数量变化是A.2N→2N→2N B.N→N→N C.N→2N→N D.2N→N→2N [解析] 染色体在体细胞内成对存在,亲代在形成生殖细胞时,每对染色体都要分开分别进入不同的生殖细胞,在生殖细胞内减半。当精子和卵细胞结合形成受精卵后,受精卵中的染色体又恢复到和体细胞一样的数目。[答案]D [预测新题演练] 【选择题】 1、下列哪一组是相对性状?() ①单眼皮和双眼皮②有耳垂和无耳垂③能卷舌和不能卷舌

八年级生物下册生物进化的历程教案新版新人教版

第二节生物进化的历程 一、教学设计的指导思想 本节课的总体教学思想是本着提高学生科学素养为宗旨,强调了能力和方法的训练。形式上采用启发式的探究学习方法。注重了学生为主体的教学。 在内容安排上首先是研究进化的方法,其次才是进化的历程。目的是使学生体会方法与结果之间的紧密联系,获得知识不是第一位的,掌握方法才是首要的。在比较法的教学过程中我没有采用以往的先点出知识点,再体会、练习的方法。而是通过从分析资料的过程中,由学生自己发现这个方法。这样可以使他们更深的体会到比较法在进化学的研究上的作用。在课本中很多内容都涉及到了化石。很多学生对化石不是很了解,但又有很大的兴趣。为了满足学生好奇心,也为了激起学生的学习兴趣。决定在本节课的开头安排一个狼鳍鱼化石的展示和讲解。资料二中提到了始祖鸟,为了让学生对这种在进化史上有着重要作用的生物有一个比较完整的认识,加入了始祖鸟的原始化石图片、鸟类以及以鳄鱼为代表的爬行动物的图片,以便更好地锻炼学生比较分析的能力。另外还安排了中华龙鸟的化石,目的是加强学生的爱国情感,同时给学生强化科学是不断前进的这一观点。 生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容,但是已经隔了一段时间。为了学生能更好地掌握这个知识,我先以小组讨论根据特点贴图的环节,帮助学生复习学习过的脊椎动物和植物的特点。在完成进化树的填图之后,纵观全局,引导学生总结出进化的总趋势,并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。让学生明确保护生物就是保护我们的家人。教育学生热爱生命,关爱生命. 二、教学目标 知识目标 1.举例说出研究生物进化的方法。 2.概述生物进化的主要历程。 能力目标 通过利用观察、对比,使自己的识图能力进一步提高。

初中生物《生物进化的历程》优质课教案、教学设计

教学设计 一、教学目标: 1.知识目标:通过解读生物进化树,推测生物进化的主要历程,总结生物进化的总体趋势 2.能力目标:掌握生物学探究方法——比较法 3.情感态度价值观:生物是进化的,科学是不断发展的。爱护生物,保护环境。 二、教学重难点 重点:推测生物进化的主要历程;生物进化树解读 难点:解读生物进化树 三、新课导入 视频动画导入。通过刚刚的动画,我们看出,现在身边形形色色的生物在几十亿年前仅仅是一个简单的单细胞生物,而这个单细胞生物,几十亿年间经历了怎样的演化过程,才形成了现在丰富多彩的生物世界呢,这就是今天我们所要学习的课题“生物进化的历程”。 四、新课讲授 首先出示“岩层与化石关系示意图” 。 提出问题:你能从此图中看出不同地层中化石的出现有什么规律?

学生回答:越深层越古老的地层当中出现的化石结构越简单,越晚期地层中出现的化石结构越复杂,生物也更为高等。 教师:科学家们纵向比较不同地层中出现生物化石的早晚,从而绘制出这个生物进化树。 PPT 出示生物进化树图片 教师:这棵树从树根到树梢代表了地质年代的延伸,也就是时间的延伸,树干代表了不同生物类群他们的共同祖先,也就是在同一条主干上她们有共同的原

始祖先,树枝代表的是相互关联的生物进化线索,要特别注意分支出现的位置和分支点的高低。 PPT 动画展示植物的进化历程。 教师:我们先来看一下植物是怎样进化的?原始生命出现了营养方式的分化,而自养的那些就成为了原始的单细胞藻类,然后进化出了原始的苔藓和蕨类植物,其中一部分蕨类植物又进化成了原始的种子植物,包括裸子植物和被子植物。请尝试跟你的同桌复述一遍,植物的进化历程。 学生:同桌相互复述植物的进化历程。 教师:仿照植物的进化历程,我们再来看动物的进化历程。 PPT 播放动画,全体学生随动画一起说出动物的进化历程。然后用名称和箭头在学案上写出植物动物的进化历程,并思考学案第三题(有人认为生物进化树还不够全面,你认为怎样修改才能更完善?)。PPT 循环播放进化树构建的进化历程,学生边看边写,写完后组内可以交流,并派代表写到黑板上。 学生回答:进化树上应该加上微生物。 教师:点拨黑板上的进化历程,提醒学生注意在动植物类群前加“原始”,并抛出问题“为什么要加原始二字?” 小组合作完成学案上【能力提升】的两个问题

2020届 一轮复习 人教版 生物的进化 作业

2020届一轮复习人教版生物的进化作业 一、选择题 1.如图a、b、c表示自然条件有差异、存在地理隔离的3个地区。a地区物种甲某些个体迁移到b、c地区,经长期进化逐渐形成两个新物种乙、丙。下列叙述正确的是() A.上述过程说明地理隔离是新物种形成的标志 B.留居a地区的甲种群的基因频率不再发生改变 C.乙、丙两个种群间不能进行基因交流,它们的基因库存在较大差异 D.甲、乙两个种群间存在生殖隔离,它们的基因库组成完全不同 解析:C[新物种形成的标志是生殖隔离的出现;a地区的环境在变化,留居a地区的甲种群的基因频率可能会发生变化;乙、丙是两个物种,存在生殖隔离,这两个种群间不能进行基因交流,它们的基因库也有较大的差异;甲、乙是两个物种,存在生殖隔离,但是乙物种是从甲物种进化来的,二者的基因库组成可能部分相同。] 2.下列关于自然选择学说和现代生物进化理论及其内容的叙述,错误的是() A.自然选择学说解释了生物的多样性和适应性 B.隔离是形成新物种的必要条件,也是生物进化的必要条件

C.有性生殖的出现实现了基因的重组,从而加快了生物进化的速度 D.物种形成的三个基本环节是突变和基因重组、自然选择、隔离 解析:B[隔离是新物种形成的必要条件,但不是生物进化的必要条件。生物进化的标志是种群基因频率的改变,生物发生进化但不一定会出现生殖隔离。] 3.下列有关基因频率、基因型频率与生物进化的叙述正确的是() A.因色盲患者中男性数量多于女性,所以男性群体中色盲基因频率大于女性群体 B.一个种群中,控制一对相对性状的基因型频率改变说明物种在进化 C.基因型为Aa的个体逐代自交,后代所形成的种群中,A的基因频率大于a的基因频率 D.可遗传变异为进化提供原材料,没有突变就没有进化 解析:D[色盲患者男性多于女性是因为男性只要携带一个色盲基因就会患病,而女性必须携带两个色盲基因才患病,男性群体中色盲基因频率和女性群体中色盲基因频率相等;进化的实质是种群基因频率的变化而非基因型频率的变化;Aa个体逐代自交的过程中A、a 传递给子代的概率相同,因此后代所形成的种群中A和a基因频率相等;可遗传变异包括突变和基因重组,为生物进化提供原材料,生

八年级生物生物的进化知识点

八年级生物生物的进化知识点八年级生物生物的进化知识点 生物的进化知识点一、地球上生命的起源: 了解生物进化的主要历程和总趋势1、植物进化的历程 原始藻类?原始藓类原始蕨类原始种子植物(先裸子植物后被子植物) 2、动物进化的历程 原始单细胞动物原始无脊椎动物(腔肠、扁形、线形、环节、软体、节肢)古代的鱼类两栖类爬行类鸟类、哺乳类 3、生物进化的总体趋势,是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。三、生物进化的原因 达尔文的自然选择学说:过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存第八单元一、传染病 1、引起传染病的病原体有:细菌、病毒、寄生虫等传染病具有传染性、流行性 2、传染病流行的三个基本环节 (1)传染源指能够散播病原体的人或动物; (2)传播途径如空气传播、饮食传播、生物媒介传播、接触传播等; (3)易感人群指对某种传染病缺乏免疫力而容易感 染该病的人群。二、免疫 1.人体的三道防线: 2.抗体:病原体侵入人体后,刺激淋巴细胞产生的一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。 3.抗原:引起人体产生抗体的物质(如病原体等) 4.特异性免疫与非特异性免疫非特异性免疫

(先天性免疫):生来就有的,对多种病原体发挥作用,如人体第一、二道防线 特异性免疫(后天性免疫):生活中逐渐建立的,针对某种特定病原体发挥作用,如人体第三道防线 5.免疫的功能:识别、监视、自我稳定三、安全用药常识(1)安全用药是指根据病情需要,在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都恰到好处,充分发挥药物的最佳效果,尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。 (2)药物可以分为处方药和非处方药。非处方药简称为OTC,适于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病。 (3)使用任何药物之前,都应该仔细阅读使用说明,了解药物的主要成分、适应症、用法和用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等,以确保用药安全。4.120急救5.人工呼吸6.人工胸外心脏挤压7.出血和止血:外出血,内出血,

济南版生物初二下册《生物进化的历程》word教案1

济南版生物初二下册《生物进化的历程》word教案 1 【教学目标】 1.知识与技能 (1)举例说出生物进化的总趋势。 (2)概述生物进化的要紧历程。 (3)说出研究生物进化的一些差不多方法。 2.过程与方法 依照各种生物的要紧特点,排列出生物进化的顺序,进一步锤炼学生运用比较法解决问题的能力。 3.情感态度和价值观 通过对生物进化历程的学习,培养唯物主义思想观和爱护生命、热爱生命的人一辈子态度。 【教学重点】 举例说出生物进化的总体趋势。 【教学难点】 概述生物进化的要紧历程,形成生物进化的观点。 【教学方法】 激趣、自主学习、合作探究 【课前预备】 教师:多媒体课件 学生:复习动植物的特点 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境,激趣导入 课件展现:恐龙复原图 在距今2亿~6500万年前,恐龙曾经是地球上最繁盛的陆生脊椎动物。随着年代的更替和环境的变迁,许多种生物像恐龙一样永久地消逝了。然而,还有许多生物类群坚强地存活下来,繁育生息,不断地进化和进展。地球上的原始生命是如何样进化成今天如此丰富多彩

的生物的呢?今天就让我们走进《生物进化的历程》去探个怎么说吧! 二、问题引导,探究质疑 (一)生物进化的总体趋势 (过渡)生物进化是一个漫长的过程,无法直截了当用观看和实验的方法再现。科学家通过比较不同生物类群的要紧特点,能够间接地概括出生物进化的趋势。 1.观看课文P14图5.1-11,回忆讨论: 比较四类常见植物的生活环境和形状结构特点,你能得出什么结论? 课件展现:四类植物 学生回忆、讨论、反馈、总结: 2.观看课文P14图5.1—12,完成表格内容: 课件展现:脊椎动物心脏结构示意图比较 学生回忆、讨论、反馈,总结: 质疑: (1)依照各类动物心脏的结构特点,估量哪类动物的血液输送氧气的能力最强? (2)分析填写的表格,你能从中估量出动物的进化趋势吗? 学生依照已有知识摸索,归纳: (1)鸟类和哺乳类的血液输送氧气的能力最强。 (2)从水生到陆生,从简单到复杂,从低等到高等。

初中生物八年级下册生物进化的历程教学设计

人教版初中生物八年级下册《生物进化的历程》教学设计教材分析:本章是在学习了生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异,了解了生物圈中 的延续之后,就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展,及生物进化的有关内容的学习。从知识的角度看,前面两章的内容是本章的基础,本章的内容是前两章的延续。生物进化历程,又是在生命起源的基础上来学习,而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。生物进化的历程更是大家看不见的,不能亲身经历的事情,生物进化的历程极其漫长而复杂。因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法,主要是比较的方法。因此探究生物进化的方法应是本节的重点。 设计思路:研究生物进化的方法很多,教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。对这一部分的教学,应采取如下策略:1、教师准备多种动植物的化石图片或化石标本,以增强其感性认识。比较出不同地层中的生物的结构特点,生活环境的特点,进化的地位。 2、准备始祖鸟和现代鸟的模型或图片,引导学生分析比较始祖鸟和现代鸟的异同,引导学生体会比较的方法在研究生物进化上的应用,以及始祖鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡类型的观点。 3、教师出示一张表格,见下表,以此来引导学生分析比较人与这些不同生物的差异,以及所说明的问题。在分析比较之前,教师C的细胞色素.

简单介绍为什么可以用细胞色素C进行不同类型生物进化的比较的原因。 十种生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的差异 生物名称与组成人的细胞色素C的氨基酸的差别 0猩猩黑 1猕猴11狗12马13鸡21鱼金23 4 4菌对生物进化历程的学习,是建立在学生已有的动植物的形态结构和分类的基础上的,可以采取以下方法教学。 运用课件,将动物和植物的类群以及特征分别列成表格(各种动植物在表格中出现的顺序应打乱)。引导学生以小组为单位讨论以下问题:①请将这些动物或植物按照从低等到高等的顺序排列,并说明你这样排列的理由?②从你以排列好的动物或植物的复杂程度进行考虑,你认为生物进化的历程还有什么特点?③如果再从 生活环境的不同加以考虑,你认为生物进化的历程还有哪些特点?请归纳以上讨论所得出的生物进化历程的三个特点。 比较出生物的结构、生活环境及地位。 运用课件:制成生物进化的系统树的框架,各类生物放在一侧,然后让学生以拖动的方式把各类生物放在系统树的相应的位置上,这样既

2020年高考 一轮复习 浙科版 生物的进化 作业.doc

2020届一轮复习浙科版生物的进化作业 A组基础过关 1.下列关于生物进化的叙述,正确的是( ) A.出现生殖隔离是新物种形成的标志 B.种群中的个体是进化的基本单位 C.人工选择是进化最重要的动力和机制 D.生物在适应环境的过程中与环境发生协同进化 答案 A 新物种形成的标志是出现生殖隔离,A正确;种群是进化的基本单位,B 错误;自然选择是进化最重要的动力和机制,C错误;在自然选择过程中,生物与环境发生协同进化,D错误。 2.(2018江苏单科,4,2分) 下列关于生物进化的叙述,正确的是( ) A.群体中近亲繁殖可提高纯合体的比例 B.有害突变不能成为生物进化的原材料 C.某种生物产生新基因并稳定遗传后,则形成了新物种 D.若没有其他因素影响,一个随机交配小群体的基因频率在各代保持不变 答案 A 群体中近亲个体携带相同基因的概率较高,故子代纯合体的比例较高,A正确;各种类型的突变均为生物进化的原材料,B错误;生物通过基因突变产生新基因并稳定遗传后,与原种间未形成生殖隔离,没有形成新物种,C错误;小群体极易因遗传漂变而导致种群基因频率改变,D错误。 3.(2018浙江4月选考,14,2分)下列关于自然选择的叙述,错误的是( ) A.自然选择是生物进化的重要动力 B.自然选择加速了种群生殖隔离的进程 C.自然选择获得的性状都可以通过遗传进行积累 D.自然选择作用对个体存活和繁殖有影响的变异性状 答案 C 考查生物进化理论的相关知识。自然选择是生物进化的重要动力和机制,A正确;自然选择可以定向改变种群的基因频率,当种群的基因频率改变使生物之间不能进行基因交流时,说明产生了生殖隔离,标志着产生新的物种,B正确;自然选择获得的性状有的可以遗传给子代,有的不能,如遗传漂变,C错误;自然选择直接作用于生物的表现型,对影响个体存活和繁殖的差异进行了选择,D正

最新初中生物八年级下册《生物进化的历程》教学设计精编版

2020年初中生物八年级下册《生物进化的历程》教学设计精编 版

人教版初中生物八年级下册《生物进化的历程》教学设计 教材分析: 本章是在学习了生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异,了解了生物圈中 的延续之后,就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展,及生物进化的有关内容的学习。从知识的角度看,前面两章的内容是本章的基础,本章的内容是前两章的延续。生物进化历程,又是在生命起源的基础上来学习,而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。生物进化的历程更是大家看不见的,不能亲身经历的事情,生物进化的历程极其漫长而复杂。因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法,主要是比较的方法。因此探究生物进化的方法应是本节的重点。 设计思路: 研究生物进化的方法很多,教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。对这一部分的教学,应采取如下策略:1、教师准备多种动植物的化石图片或化石标本,以增强其感性认识。比较出不同地层中的生物的结构特点,生活环境的特点,进化的地位。 2、准备始祖鸟和现代鸟的模型或图片,引导学生分析比较始祖鸟和现代鸟的异同,引导学生体会比较的方法在研究生物进化上的应用,以及始祖鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡类型的观点。 3、教师出示一张表格,见下表,以此来引导学生分析比较人与这些不同生物的细胞色素C的差异,以及所说明的问题。在分析比

较之前,教师简单介绍为什么可以用细胞色素C进行不同类型生物进化的比较的原因。 十种生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的差异 对生物进化历程的学习,是建立在学生已有的动植物的形态结构和分类的基础上的,可以采取以下方法教学。 运用课件,将动物和植物的类群以及特征分别列成表格(各种动植物在表格中出现的顺序应打乱)。引导学生以小组为单位讨论以下问题:①请将这些动物或植物按照从低等到高等的顺序排列,并说明你这样排列的理由?②从你以排列好的动物或植物的复杂程度进行考虑,你认为生物进化的历程还有什么特点?③如果再从生活环境的不同加以考虑,你认为生物进化的历程还有哪些特点?请归纳以上讨论所得出的生物进化历程的三个特点。 比较出生物的结构、生活环境及地位。

2019届高考生物一轮复习学案23现代生物进化理论解析版

考点规范练 23 现代生物进化理论 考点规范练+高频考向练第 50 页 基础达标 1.(2016 上海奉贤一模,27)下列四组图是关于生物进化方面的证据。下列相关叙述正确的是( ) A.图甲中四种地雀喙的差异是不同食物的刺激所致的不同变异 B.图乙中昆虫两类翅形的形成是对环境的主动适应 C.图丙是两种体色的桦尺蛾,它们的性状分化证实了物种形成的机制 D.图丁中捕食关系对两者都是有益的,捕食者的存在有利于增加物种多样性 答案 D 解析图甲中四种地雀喙的差异、图乙中昆虫两类翅形的形成及图丙中两种体色的桦尺蛾都是自然选择的结 果。 2.(2016 山西大同一中周测,12)某生物兴趣小组抽样调查的 200 人中,各种基因型和人数情况如下表所示,则这 200 人中,X b 的基因频率为( ) 基 因 X B X B X B X b X b X b X B Y X b Y 型 人 数 78 14 8 70 30 A.85% B.30% C.20% D .15% 答案 C 解析女性的 B 或 b 基因共 2 个,男性的 B 或 b 基因只有 1 个,则 X b 的数量是 14+8×2+30=60,X B 与 X b 的数量 总数为 78×2+14×2+8×2+70+30=300,故 X b 的基因频率为 60/300×100%=20%。 3.下图表示施用某种杀虫剂以后,昆虫种群所发生的改变。下列相关叙述错误的是( ) A.①类个体大多被淘汰的原因并不是该种杀虫剂是否诱发其产生抗性基因 B.抗性基因的根本来源是可遗传变异,②③类个体的抗性基因一定来源于遗传 C.若连续使用杀虫剂,抗该种杀虫剂的基因频率会越来越趋近 1 D.杀虫剂直接选择的对象是昆虫的抗药性或不抗药性的表现型 答案 B 解析 图中②类个体在未施用杀虫剂之前已经发生了基因突变 ,形成了抗性基因的个体 ,②③类个体的抗性基 因可能来源于原种群中含抗性基因的个体 ,杀虫剂在此只起选择作用 ,①类个体被淘汰的原因是其本身不含 抗性基因,A 项正确,B 项错误;若连续使用杀虫剂,不含抗性基因的个体被淘汰的概率越来越大,而含抗性基因 的个体所占比例越来越高,故抗这种杀虫剂的基因频率会越来越趋近 1,C 项正确;施用杀虫剂后,具有抗药性 的个体生存下来 ,不具有抗药性的个体被淘汰 ,故杀虫剂直接选择的对象是昆虫的抗药性或不抗药性的表现 型,D 项正确。 4.某种群自由交配,获得 F 1,F 1 自由交配获得 F 2,整个过程中没有自然选择以及基因突变等使基因频率改变的 因素,下列说法正确的是( )

初中生物说课稿:《生物的进化》.

初中生物说课稿:《生物的进化》 2019-01-01 ——《现代生物进化理论的主要内容》 一、说教材 1.地位、作用 浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不同层次的生命系统——细胞、个体、群体、生态系统等,本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中,生物的遗传变异规律,而《现代生物进化理论的主要内容》这一节以第四章《生物的变异》为基础,从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习,并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔,是为形成正确的生物进化观,建立协调统一的唯物辩证观提供了素材, 。 2.教学目标: 根据教学大纲中课程目标,教材内容以及学生实际情况确定以下教学目标: (1)知识目标:解释种群、种群基因库、基因频率等概念,说明现代生物进化理论的主要内容,举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。 (2)能力目标:运用数学方法讨论种群基因频率的变化。通过观察图片和阅读教材,发展学生分析资料、交流信息的能力,增强对所学知识的表述及应用能力 (3)情感目标:通过学习以达尔文自然选择为中心的现代生物进化论,对学生进行进化、适应的生命科学观点教育,同时渗透生命物质不断变化发展,内因和外因相结合的辩证唯物主义基本观点教育。 3.说重点 ①种群、物种、基因频率、隔离等概念,突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。学生在初中仅接触过达尔文的自然选择学说,对生物界完整的进化进程欠缺系统性的理解,再加上学说本身理论性强,要求学生理解并用理论解释现象存在一定的难度。②种群的基因频率。基因频率是在掌握了基因库的基础上从数学的范畴角度对基因作分析和归纳,从而使生物界的进化具体内容(表现)上升到理论实质的高度。即生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。可以说,能否正确理解基因频率,直接影响到学生对生物进化论的实质性理解。

新人教版生物八年级下册 生物进化的历程 教案

第二节生物进化的历程 一、教学目标 1、能够举例说出研究生物进化的方法; 2、概述生物进化的主要历程; 3、复习巩固各类型的动物、植物的主要特征,根据各类型生物的主要特征,让学生尝试排列出生物的进化顺序,从中概述生物进化的主要历程,形成生物进化的基本观点。 4、在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析的科学技能。 二、教学重点: 研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。 三、教学难点:研究生物进化的方法。 四、教学准备:教学课件 五、教学课时:2课时 六、课型:新授课 七、教学过程 第一课时 (一)、导入新课 1、课件播放:(牛羊在草地上吃草、小鸟在树上歌唱、青蛙在稻田里鸣叫,蝴蝶在花丛中飞舞,鱼儿在水中嬉戏)的图片。 2、问:刚才同学们看到了些什么?现在地球上形形色色的生物,究竟是怎样由地球上最初的生命演变来的?在这几十亿年的漫长的进化过程中各种生物的进化历程又是怎样的呢? 3、引出新课:第二节:生物进化的历程 (二)探究新知 没有人能够亲历生物进化几十亿年的全过程,要研究生物进化的历程,只有靠对各种生物在进化的漫长历程中留下的各种资料进行分析来认识。 1、资料分析一 (1)学生阅读资料1。 (2)思考:通过阅读这则资料你知道了什么? (3)指名交流 (4)引导学生分析并课件出示重点内容: ①、强调化石的概念。

化石都是生物的遗体、遗物(如卵、粪便等)或生活痕迹(如动物的脚印、爬迹等),由于种种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。 化石保留了古代生物原有的特点,是生物进化史中的一幅幅真实的图画和可靠的文字。它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过,并通过对不同时期的生物的比较,为研究生物的进化提供直接的证据。(课件出示各种生物化石。) ②、不同地质年代的地层里的生物化石,真实的记录了生物进化的历程。那么化石的地层的形成有什么关系呢? ③、引导分析交流,再小结:结构越简单、分类越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。结构越复杂、分类越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。 ④、通过对资料1分析,你能说出资料中的几类动物的进化顺序吗?你怎样得出这个进化顺序的?学生交流后教师课件出示 2、资料分析2 (1)、学生阅读54页资料2,思考:你从这则资料获得了什么信息?从哪些地方体现出来?(2)、学生自学后小组交流。 (3)、指名进行全班交流,同时教师课件出示:始祖鸟化石和始祖鸟复原图及始祖鸟身体特征的简单介绍。再出示始祖鸟与爬行动物和鸟类的比较。 (4)、小结:课件出示学生填空。 始祖鸟是________ 和_______进化的中间过渡类型。证明了生物进化历程,能从一种向另一种进化。 (5)、了解化石的作用。 ①、通过刚才的资料分析,你知道化石有什么作用? ②、小结:课件出示:化石是研究生物进化最直接最有力的证据。 3、资料分析3 还有其他一些学科也为证明生物的进化做出了贡献。比如分子生物学通过比较各种生物的细胞色素C也做出了同样的推断。细胞色素C是动植物细胞的线粒体中普遍存在的一种蛋白质,它在生物的呼吸作用中负担很重要的角色,所以它不会也不能一下子发生巨大的变化。请阅读课本54页资料,和黑板上提供的数据表,你能判断出在进化的历程中,谁和人的亲缘关系比较近吗? (1)学生自学54页的资料3。 (2)认识细胞色素C。

初中生物《生物的进化》说课稿

初中生物《生物的进化》说课稿 一、说教材 1.地位、作用 浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不同层次的生命系统——细胞、个体、群体、生态系统等,本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中,生物的遗传变异规律,而《现代生物进化理论的主要内容》这一节以第四章《生物的变异》为基础,从宏现 上对生物界的进化作一个广度上学习,并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔,是为 形成正确的生物进化观,建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。 2.教学目标: 我们都知道语文是一门培养人的情感的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学 生“知其然”,还要使学生“达到情感升华”。我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 根据教学大纲中课程目标,教材内容以及学生实际情况确定以下教学目标: (1)知识目标:解释种群、种群基因库、基因频率等概念,说明现代生物进化理论的 主要内容,举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。 (2)能力目标:运用数学方法讨论种群基因频率的变化。通过观察图片和阅读教材, 发展学生分析资料、交流信息的能力,增强对所学知识的表述及应用能力 (3)情感目标:通过学习以达尔文自然选择为中心的现代生物进化论,对学生进行进化、适应的生命科学观点教育,同时渗透生命物质不断变化发展,内因和外因相结合的辩 证唯物主义基本观点教育。 教材以抽象雕塑的学习为主,突出造型与表现的内容。利用米罗抽象绘画及雕塑的表 现技巧对应展开相关教学活动,并把教学与学生的趣味游戏活动有机结合起来。 强调反复阅读,是为了让学生深入到文本内部,打消与文本的陌生感,与文本建立起 亲密无间的对话关系。这是学生实现对文本个性解读、多元解读的基础,也是促成师生对话、生生对话的前提。在教学中我把它分解为体验性默读和多形式朗读。 3.说重点 (3)掌握好基本语法。语法在学习英语中也很重要,它能帮助我们把握住英语的基本 规律,通过例句或语言现象把死的语法规则要记住,活的规则要通过做大量的练习掌握。 总之学习英语要通过听、说、读、写、译来进行操练,不但要注意数量,更重要的是要注 意质量,尤其是基本知识要掌握的准确,熟练。只有经过大量的实践,才能做到熟能生巧,运用自如。

八年级生物生物进化的历程1范文整理

八年级生物生物进化的历程1 第2节生物进化的历程 教学目标: 知识目标: 举例说出生物进化的主要依据——化石。 概述生物进化的主要里程,形成生物进化的观点。 能力目标: 通过对化石的观察、比较和分析,培养学生的观察能力,研究问题、解决问题的能力。 培养应用已有知识,对问题的答案提出科学的设想能力。 情感态度与价值关目标: 结合我国出土的化石事例及其研究,对学生进行爱国主义教育。 结合生物进化历程的学习,进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。 教学重难点: 重点:生物进化的证据和历程。 难点:生物进化的证据和历程。 教学过程: 【提出问题,引出新课】

各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。这一观点已被大多数人所接受。但是我们要问: 人类是如何获得这个结论的?研究方法是什么; 接受这一观点,需要一定的依据或证据。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的? 为什么生物会不断发展,原因是什么?即生物是怎样进化的? 这是这节课我们将要讨论的问题。 一、生物进化的证据: 科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是:由简单到复杂,由低等到高等,由水生到陆生。科学家是如何了解进化的历程的?科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物?生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料,通过化石了解生物进化的历程。 我国宋朝的沈括在《梦溪笔谈》中就谈到他在太行山和其他地方看到的动物化石和植物化石。根据太行山山崖上的化石,沈括认为太行山曾经是海滨。 什么是化石?生物化石是指由于某种原因,埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。化石保留了古代生物原有的特点,所以被用来研究古代生物,它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。 化石有很多种,有由生物体的坚硬部分形成的遗体化

八年级生物下册生物进化的历程教案 新人教版

第二节生物进化的历程 设计思想: 本节课的总体教学思想是本着提高学生科学素养为宗旨,强调了能力和方法的训练。形式上采用启发式的探究学习方法。注重了学生为主体的教学。 在内容安排上首先是研究进化的方法,其次才是进化的历程。目的是使学生体会方法与结果之间的紧密联系,获得知识不是第一位的,掌握方法才是首要的。在比较法的教学过程中我没有采用以往的先点出知识点,再体会、练习的方法。而是通过从分析资料的过程中,由学生自己发现这个方法。这样可以使他们更深的体会到比较法在进化学的研究上的作用。在课本中很多内容都涉及到了化石。很多学生对化石不是很了解,但又有很大的兴趣。为了满足学生好奇心,也为了激起学生的学习兴趣。决定在本节课的开头安排一个化石的展示和讲解。资料二中提到了郑氏始孔子鸟,为了让学生对这种在进化史上有着重要作用的生物有一个比较完整的认识,加入了郑氏始孔子鸟的原始化石图片、鸟类以及以鳄鱼为代表的爬行动物的图片,以便更好地锻炼学生比较分析的能力。 生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容,但是已经隔了一段时间。为了学生能更好地掌握这个知识,我在填图之前安排了简单的连线练习题,帮助学生复习学习过的脊椎动物和植物的特点。在完成进化树的填图之后,纵观全局,引导学生总结出进化的总趋势,并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。让学生明确保护生物就是保护我们的家人。教育学生热爱生命,关爱生命。 一、教学目标 知识目标: 1.举例说出研究生物进化的方法。 2.认识生物学研究的常用方法——比较法。 3.通过完成进化树,总结生物进化的主要历程。 能力目标: 1.通过对地层、化石、郑氏始孔子鸟、各种细胞色素C的比较,提高学生分析问题,解决问题的能

人教版八年级生物下册第三章 生命起源和生物进化知识归纳

第三章生命的起源和生物进化 第一节地球上生命的起源 1.人类起源于森林古猿。这一结论的获得有许多化石证据支持。 2.地球大约形成于46亿年前,原始生命大约诞生于36亿年前。 3.原始大气成分来自于火山喷发,有水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢气体构成。原始大气中与现在大气明显的区别是没有氧气。 4.地球上生命的生存需要物质和能量。 5.米勒的实验:米勒将原始大气中的成分充入烧瓶中,通过火花放电,制成了一些有机物。(1)原料:甲烷、水蒸气、氢、氨等。 (2)产物(证据):氨基酸。 (3)结论:原始地球上能形成简单有机物。 6.原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用条件下,形成了许多简单的有机物。后来,地球的温度逐渐降低,原是大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上,这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流,最终汇集到原始的海洋中。 7.原始生命诞生于原始海洋。原始海洋就像一盆稀薄的热汤,其中所含的有机物,不断地相互作用,经过极其漫长的岁月,大约在地球形成以后10亿年左右,才逐渐形成了原始的生命。 8.多数学者认为:原始大气中的无机物到有机物, 再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行的。 9.原始地球条件: 高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气。 10.蛋白质、核酸是生命中重要的物质。 11. 原始生命起源于非生命物质,过程如下:无机物→小分子有机物→大分子有机物→原始生命。(但是从大分子有机物到原始生命的过渡还没有被实验验证) 第二节生物进化的历程 1.比较法:根据一定的标准,把彼此有某种联系的事物加以对照,确定它们的相同和不同之处。2.化石:是生物的遗体、遗物或生活痕迹,由于种种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化系形成的。例如:始祖鸟化石(古代爬行动物→古代鸟类)。 3. 生物进化的历程: (1)采用比较化石的研究方法;即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序,从而判断动物的脊椎动物进化的顺序是:鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类。 (2)采用比较动物的形态和解剖特征的方法,通过对始祖鸟与现代鸟和爬行动物的形态和解剖特征的比较,说明鸟类起源于古代爬行类,始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。 (3)利用组成生物体的一些重要物质的差异性来比较生物之间的亲缘关系的方法,表明人和黑猩猩的亲缘关系最近,马次之,果蝇和向日葵则较远。 4.在生物学研究中,涉及到许多研究方法,其中最重要的方法之一是比较。科学家们通过对不同年代化石的纵向比较,以及对现存生物种类的横向比较等方法,推断出了生物进化的大致过程。 5.各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。 6.生物进化的总体趋势:由简单到复杂,由低等到高等,由水生到陆生。 7. 掌握P55生物进化的大致过程图。 第三节生物进化的原因 1. 100年以后,桦尺蠖由浅色占多数变成深色占多数,是自然选择的结果,浅色的桦尺蠖在黑色树干上易被捕捉,深色的易幸存下来,繁衍后代。 2. 保护色及其意义:动物的体色与周围环境的色彩十分相似,人们把这种体色称为保护色,具有保护色的动物不易被其他动物所发现,这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。保护色的形成是自然选择的结果。 3. 除了保护色,动物的警戒色和拟态也有助于生物的生存。 4. 推动生物不断进化的原因是自然选择。 5.达尔文认为,在自然界,各种生物普遍具有很强的繁殖能力,能够产生大量的后代,而

人教版初中生物进化的历程()

按住C t r l键单击鼠标打开教学视频动画全册 放播 第三章第二节生物进化的历程 【学习目标】 1?能够举例说明生物进化的方法?2能说出生物进化的主要历程? 3?在研究生物进化的证据的过程中锻炼学生比较和分析科学技能? 【新知预习】阅读课文53-56页,完成以下练习? 1?研究生物进化的方法最重要的是: 2?研究生物进化的重要证据是: 3?生物进化的总的趋势: 【课堂练习】:根据课文53-56页的内容,小组合作完成? 1?科学家在地层中发现末被破的沉积岩层的次 序,如图所示,图中‖层中有物种A化石,︱层中 有物种B化石?请根据图完成下列问题? (1)在研究地层中古生物化石的结构时发现,越 是古老地层中发掘的生物化石结构越简单,越是晚期地层中发掘的生物化石结构? (2)试比较物种A和物种B的差异: 2?始祖鸟化石的身体结构既和有相同之处,又和有相同之处,说明鸟类是由进化而来的?3?细胞色素C是构成生物体的一种重要蛋白质,它是由许多氨基酸组成的?科学家通过分析比较马?驴?兔?蛇?龟?鲸等6种生物的细胞色素C发现,马的细胞色素和其他五种动物细胞色素C的氨基酸有一些差异,其中马与驴有一个氨基酸不同,与兔有6个不同,与蛇有22个不同,与龟有11个不同,与鲸有5个不同?基于这些数据,与马的亲缘关系最近的是 ,最远的是? 巩固小测 1?在动物进化过程中,从水生的无脊椎动物发展到原始的陆生节肢动物,可以充分说明生物的进化是( ) A?由简单到复杂 B?由低等到高等 C?由水生到陆生 D?从无到有 2?在西伯利亚冻土层曾挖掘出保存完好的猛犸象,解冻后,它的皮肤和肌肉还具有弹性?这种猛犸象在生物进化过的研究中称为( ) A?原始生命 B?标本 C?活化石 D?化石 3?化石记录显示,在越晚近的地层中形成的化石的生物( ) A?越简单?低等,水生的越多 B?越复杂?高等,水生的越多 C?越复杂?高等,陆生的越多 D?越简单?低等,陆生的越多 4?生物化石之所以能证明生物的进化,其根本原因是( ) A?化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹 B?地壳岩石形成有一定的顺序 C?化石是生物的祖先 D?各类生物化石在地层中出现有一定的顺序 5?原始生命分化为原始藻类和原始单细胞动物的根本原因是() A.运动方式不同 B.细胞结构不同 1 / 2

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