大铁椎传优秀教案

大铁椎传优秀教案

【篇一：大铁椎传优秀教案】

《大铁椎传》是人教版选修教材《古代诗歌散文欣赏》中的一篇纪

传体散文。传主无名可考，因其使用的兵器为大铁椎，故名之。文

章的主体部分采用特定人物的观察视角，叙写传主的外貌、言行，

以及搏杀场面，活现一位隐逸民间的豪侠形象，有神龙见首不见尾

之致。这也正是这篇文章吸引我的一个重要原因。时下，在学校的

部分同学中，武侠及玄幻小说流行开来，学生们对所谓的个人英雄

主义产生了错误的理解，纪律涣散，气势骄横。这是每一位教师都

应该直面的问题。文章从题材、体裁，到篇幅大小，都是学生们所

喜欢的。“导胜于堵”，这篇文章也是我与同学们的一次心灵沟通，

希望通过了解一位真正的侠士，能在情感和价值观方面为学生们带

来一些收获。

【教学步骤】

明确：有小说中的大侠：令狐冲、楚留香、李寻欢、张无忌等。

有影视作品中的大侠：霍元甲、黄飞鸿、陈真、黑侠等。

有国外的大侠：蜘蛛侠、蝙蝠侠、钢铁侠等。

（ppt展示大侠们的图片）简要地说一说，你为什么喜欢这位大侠？

明确：武艺高强，毅力超群，有勇有谋。

行侠仗义，惩恶扬善，劫富济贫。

很帅或很漂亮，很酷，很有个性。

（ppt展示同生们总结的各种大侠品质，随时补充学生的观点）

小结：我们喜欢大侠，仰慕大侠，就是因为在他身上总会找到一些

常人所不具备的优秀品质。著名武侠小说家金庸先生曾说过：所谓

大侠，即“侠之大者，为国为民”。大侠不仅仅有一身好武艺，更要

有一颗高尚的心。要心怀天下，情满江湖，这就是我们常说的侠义

精神。让我们打开课本，一同来了解一下传说中的“大铁椎”，看看

他算不算是大侠。

同学们分小组合作探究，注意分工协作，借助工具书和书下注释来

疏通文意，并将重要的知识点标注在书上。

（ppt展示本课需要重点掌握的字词）评价“大铁椎”其人

思考：“大铁椎”算不算是大侠？请说出你的根据。

同学们分小组合作探究，寻找线索，并统一意见，有代表发言展示。明确：一个名符其实的大侠，根据如下：

（1）性格怪癖，沉默寡言。

第二自然段的集中描写给了我们很大的启示。大家之所以叫他大铁椎，一方面因为他寡言少语，甚至来是名字和籍贯都不与人说，没

人知道他叫什么。另一方面，因为他所持的兵器——一丈多长的铁

链栓着个四五十斤的铁锤——在他吃饭时也会带在身边。大铁椎相

貌丑陋，饭量很大，十足的壮汉形象，再加之周围的人对他了解很少，着实给人几分神秘之感。

（2）耿直坦诚，为人豪爽。

从大铁椎与宋将军的对话中，我们可以看出大铁椎是一个直言快语、坦荡磊落的人。“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！”大

铁椎离开的理由似乎很简单，离别的场面的也没有什么依依惜别的

嘱托，因为想走，所以要走。

细细品析，大铁椎为何要说这句话？

明确：这句话似乎只是一个托辞，也许他离开的真正目的是不希望

连累宋将军。在宋将军极力挽留之时他说出了真正的想法，“吾数击

杀响马贼，夺其物，故仇我。久居，祸且及汝。”

（3）武艺高强，勇猛过人。

星夜与强盗决斗的场面是文章的高朝部分，也最激动人心。“鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。”这样的氛围本身就令人无比紧张。而

在大铁椎的几声觱篥之后，上百个贼寇便一拥而至，把紧张的气氛

升到了极致。贼首提刀冲出，仅一个回合便被大铁椎毙于马下。之

后便是一通浴血厮杀，“众贼环而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀

三十许人。”其血腥场面足见一斑，也侧面体现了大铁椎的勇猛过人。文章为什么没有对大铁椎的武艺做细致的描写？

明确：其原因在于当时的观众只有宋将军一人，而星夜远观也必是

看不见细节，虽没有细致描写，却体现了传记的真实性，而从人马

扑地的场面来看，也不失大铁椎的勇武气概。

（4）不拘小节，洒脱飘逸。

子灿与信之的对话是对大铁椎的侧面描写。“客初至，不冠不袜，以

蓝手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无所持，而腰多白金。吾

与将军俱不敢问也。”扮相有几分邋遢，又一反常态地携带了大量的

钱财，可见大铁椎不拘小节。而子灿的一次经历更显大铁椎的诡秘。“客曰：‘吾去矣！’言讫不见。子灿见窗户皆闭。”来去匆匆，鬼步神行，大铁椎在周围人眼中越发地超凡脱俗。而更让人的感觉他飘逸

的是最后一幕，大铁椎杀贼之后并没有与宋将军会合，而是策马扬鞭，消失在滚滚烟尘之中，再没有音信，为后人留下了无限的遐想。（ppt展示内容要点。学生回答问题后，相互补充，教师点拨）

小结：也许大铁椎并没有英俊的外貌，但丝毫不影响人们对他的崇敬。我们也总会想起一些不那么风流倜傥的大侠，如郭靖、虚竹等，还有的甚至没有盖世的武功，但他们依然给我们留下深刻印象。我

们喜欢大铁椎，不是因为他杀贼无数、勇武过人，他豪爽坦诚和的

处世风范和惩恶扬善的高贵品质更让我们难以忘怀。

针对下面两个思考题，同学们展开讨论、辩论。请同学们总结一下，大铁椎身上洋溢着那些“侠义精神”？

明确：大铁椎身上有哪些值得我们学习的地方：重信重义，坦诚相待。

精益求精，刻苦研习。

坚持正义，不畏邪恶。讨论一下“侠义精神”的现实意义。

明确：学会一分为二地看待问题、分析问题。大铁椎身上的优点我

们要学习，同学们讨论时可以例举一些英雄故事。但是“侠义精神”

中的一些元素在当今社会中是要摒弃的。如：不能以暴制暴，学会

使用法律武器；不搞神秘主义，学会礼貌带人等等，学生们也可以

举例来谈。

（ppt展示内容要点。学生回答问题后，相互补充，教师点拨）

小结：“侠义精神”我们的学习和生活中都可以得到和你好的体现。

在我们周围也有很多“大侠”，他们没有盖世武功，却能够勇敢地面

对邪恶。其实，大侠可以不必被唤做“大侠”，这帽子太重了；“大侠”就是一种心境，一种意识，一种言行。当你在面对自己或面对别人时，唤醒了心中的“侠义精神”，哪怕是一个眼色，一声咳嗽，一次

坚持，一次坦荡，你就是真正的大侠了。

【篇二：大铁椎传优秀教案】

1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑；

2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色--通过次要人

物衬托主要人物；

3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。教学手段：多媒体

教学过程：

课前预习：借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，将自己对

课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。

一、导入：联系当今影坛、文坛上的“武侠热”，以影片《英雄》导

入到历史典故“博浪飞椎”，再导入到课题《大铁椎传》。

二、介绍相关背景资料：

a．魏禧的生平及其作品的主导思想

b．原著的小序

c．原著的后记

[借助查找资料培养研究性学习习惯，有助于进一步理解本文作者的

写作意图]

三、听课文录音并思考：

a）故事梗概 b）明确主要人物 c）简要评价主人公

四、分析作品人物形象：

1）回顾写人的常用方法：肖像、语言、动作、神态、心理活动

2）归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点：

正面描写：肖像、语言、动作豪爽深沉

粗犷威严奇

侧面描写：通过宋将军来衬托武艺高强

3）研读精彩片断：星夜决斗

4）重点介绍侧面描写这一写作方法。

五、课外引申、扩展阅读：

a)《三国演义》片断：云长温酒论英雄（通过华雄反衬）

b)《乐府陌上桑》：侧面烘托罗敷之美

进一步巩固“侧面描写”的写作方法，并举一反三

六、表达与交流：

主题：《说英雄论英雄》

要求：围绕“我最喜欢的侠客或英雄”，以各种方式展示自己的观点，推出自己的最爱并阐述理由

[此项话题可在课下延续下去，引导学习关注《水浒》等名著，研究

和探讨“侠义”的文化内涵，如：见义勇为、一诺千金、疏财济贫、

舍身求义、爱惜名誉、视死如归……]

七、作业：《大铁椎后传》根据课文合理想像

（二）、教后记

《大铁椎传》是一篇很有意思的文言人物传记，字面难度不太深，

人物形象的把握也并不难，但若要上得新颖别致却非易事。

在此课的设计上，我试图从近年文坛、影坛上流行的“武侠”热导入，引发学生兴趣，让学习课文与关注社会热点有机地融合，而课的最

后一个环节--“说英雄.道英雄”又回到了热点问题，在这样一个往复的过程中，“英雄”的深义在课文人物形象分析和课外引申阅读中得到

了一定的深挖；而关于此话题的讨论课下将延续下去，让学生在自

主学习和研究的过程中明白“英雄”的真正内涵，这样实施教学的目

的是将德育和美育无形地渗透于语文教学。

这节课在进一步培养学生研究性学习习惯这一方面主要体现在：a课

前预习并搜集有关课文背景资料；b立足文本学会立体分析文学形象；c在扩展阅读中深入名著，在存疑和互动交流中学会比较。尽管这些

目标在有限的一节课内似乎有些杂，但串起来却是一条主线--一篇文

章可以从多个角度去切入、学习并逐步深入研究，这是我的初衷！

从反馈的情况看，这一尝试已得到了粗浅的实现。

这节公开课已结束，客观的来说，我的学生还是比较配合的，课堂

气氛也比较活跃，但就我个人来说却存在诸多不足--由于我事先未曾

试讲，那些精心准备的幻灯片在实际操作中出现了故障，延误了正

常的步骤；在课的前半部分，在介绍作者及背景相关资料时，因是

古文怕学生不懂，故讲解过多延误了较多时间，以至于最后的“说英雄.道英雄”的交流与表达未能很好地展开；课前预习不到位，部分学

生对课文较生疏，如果再给我一次重来的机会，我想选择在第二课

时上也许效果会更好！

这节课我的设想很多，有一部分我还是比较满意的，但有些环节在

实际操作中却不太理想，“教，然后知困”，我想，在今后的教学尝

试中我会更加成熟起来！

（三）、学生感受

星期四下午，我们怀着紧张而又兴奋的心情上了一节语文公开课。

那天的公开课总体来说是成功的。一开始，同学们有点胆怯，老师

提的问题都是由自己来解答的，我们看出她当时十分着急，后来制

作的幻灯片也出了故障，老师在台上一时手忙脚乱。

同学们知道这样全体沉默下去是不行的，我们心里都很急，于是在

正式转入《大铁椎》这篇课文的时候，同学们在下面都很积极，举

手发言的人好多哦！大家都显出争先恐后的样子，老师的眉头也明

显舒展开了，上课也上得很有劲道。只是整节课在时间的把握上不

是最好，最后的“谈英雄，论英雄”这个环节也未能很好的展开。

虽然幻灯片一连好几次出现失败，可我觉得我班的上课表现还是不

错的，同学们踊跃发言，课堂纪律也不错！有好多平时在上课时不

太说话的同学，在开课时他们却发挥得很不错，如：郑飞、徐一、金叶等。

这是我们班上得最别开生面的一堂课，不是因为有教导来听课，而是同学们的潜意识在促使我们把这堂课上好。

过去我们从未经历过语文公开课，现在有经验了，以后再有这样的课就会从容面对了；即使在平日里的每堂语文课，我们也都会上得如此有活力，真正做到学有所获。教学反思《《大铁椎传》案例与反思》一文

【篇三：大铁椎传优秀教案】

2.通过文本背景，深入理解写作目的。

【教学重点】理解人物形象，并落实重点字词、翻译。

【教学过程】一．导入《天龙八部》结尾：在少林寺中，慕容博、慕容复父子与萧远山、萧峰父子相遇，双方欲血杀对方，此时扫地僧出现，先分别“杀死”慕容博与萧远山，并用高超医术再次使两人起死回生，摒弃戾气的两人，至此明白家国仇恨、生死离别都如梦境，方才放弃仇恨、大彻大悟，皈依佛门，不再过问世间恩怨。——高手在民间二．熟悉内容 1.自由朗读全文。

2.个别朗读，并思考。

ppt呈现： a.文中提及人物有大铁椎、陈子灿、宋将军和高信之,其中,高信之和陈子灿都是宋将军的徒弟,大铁椎是宋将军家的客人。介绍这几人相遇的情况,使得作品更具真实感。

b.高信之也知晓武艺,曾经和陈子灿一起拜访过宋将军。多年后,陈子灿去河南探望兄长,和高信之在宋将军家相遇。

c.宋将军擅长武术,在大铁椎要离去时,他尽力挽留,又想骑马带箭去助战,但在大铁椎奋力厮杀时,他两腿发抖;大铁椎的勇猛无敌正好对比反衬出宋将军的不足。

d.文中表现大铁椎的特点时,言辞含蓄,但是能从语言、行动、外表等各方面让读者体会人物丰富的性格特征。

讨论各选项。

三．奇人“大铁椎” 1.作为传记中的传奇，大铁椎到底有哪些奇特之处？齐读二三段，思考并讨论。

a．武器奇特，并须臾不离身 b．动作迅若闪电窗户皆闭。

c．腰缠万贯 2.自由朗读四五段，你能找到这些奇特之处的原因吗？吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。久居，祸且及汝。今夜半，方期我决斗某所。

译文：我曾屡次打杀拦路抢劫的强盗，夺取他们的财物，因此他们

仇恨我。我若久留此地，祸患将延及到你身上。今晚半夜，强盗们

正约我到某处决斗。

顷之，贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人。一贼提刀突奔客，客大呼挥椎，贼应声落马，马首裂。众贼环而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人。

译文：一会儿，二十多个骑马的强盗从四面拥集过来，徒步行走背

着弓箭跟在后面的有一百多人。一个强盗提着刀纵马冲向侠客，侠

客大喊着挥舞起铁椎，强盗应声坠落马下，马头也被砸得碎裂。那

伙强盗向前包围上来，客人奋力挥舞铁椎左右猛击，强盗们连人带

马栽倒在地，三十多人被杀死。

3.这样一个勇士为什么找上了宋将军？吾始闻汝名，以为豪，然皆

不足用。

翻译：我当初听到你的大名时，把你当作英雄豪杰，然而你的武艺

全不顶用。

名：姓名/名声？ 4.为什么大铁椎认为宋将军配不上豪杰的称呼？吾

与将军俱不敢问也。

5.从全文来看，作者塑造了一个怎样的宋将军形象？在民间有相当

大的号召力，然而能力有限，不能成大事的形象。

四．写作目的 1.作者为什么塑造宋将军这一人物形象呢？链接——

魏禧论曰:子房得沧海君力士，椎秦皇帝博浪沙中，“大铁椎”其人与?天生异人，必有所用之。予读陈同甫《中兴遗传》，豪俊侠烈魁奇

之士，泯泯然不见功于世者，又何多也!岂天之生才，不必为人用与?抑用之有时与?子灿遇“大铁椎”为壬寅岁，视其貌年当三十，然则大

铁椎今年四十耳。子灿又尝见其写市物帖子，甚工楷书也。

(3)泯泯然:形容纷纷消亡。

(4)壬寅岁:康熙元年(1662) (5)市物帖子:购物单。

2.背景资料魏禧的父亲为明末诸生，明亡后魏禧号哭不食，隐居翠

微峰。而禧自幼随父读书乡里，乘承其志，入清后，亦绝意仕进，

躬耕自给，后清廷以博学鸿孺征召，禧以疾辞，其不事二朝之心坚

贞不变。死后，其妻谢氏，绝食殉死。

附原文：庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子

灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。

大铁椎，不知何许人。北平陈子灿省兄河南，与遇宋将军家。宋，怀庆青华镇人，工技击，七省好事者皆来学，人以其雄健，呼宋将军云