地图学实习-地图编制实习模板教程文件

课程编号：1300657 课程性质：必修地图学基础课程设计

实习报告

学院：测绘学院

专业：测绘工程

地点：

班级：

组号：

姓名：

学号：

教师：

2015年7月6日至2014年7月10日

1实习概述 0

1.1 实习目的与实习要求 0

1.2 实习内容与技术流程 0

2地图设计 0

2.1点状符号的设计 0

2.2 线状符号的设计 0

2.3 面状符号的设计 0

3地图编绘 0

3.1点状符号的自动替换 0

3.2线状符号的属性复制 0

3.3面状符号的智能填充 (1)

4地图整饰 (1)

4.1图名设计与图廓整饰 (1)

4.2图面配置与图例编排 (2)

4.3数据整理与图层调整 (2)

5实习心得 (2)

6实习成果 (3)

1 实习概述

1.1 实习目的与实习要求

实习目的：通过一周的集中实习，加强对前导课程《地图学》的理解和应用，能够更好地将本课程实习和《地图学》基本理论结合起来，熟悉数字环境下计算机地图制图的基本流程，掌握地图数据结构及有关制图软件，提升设计能力、动手能力和创新能力。

实习要求：能运用《地图学》的符号设计理论和制图综合理论，结合指导书的帮助，顺利使用CorelDRAW软件设计地图符号，实施地图符号化、地图整饰等流程，编制1幅A4幅面的1∶300万《湖北省地图》，并完成实习报告。

1.2 实习内容与技术流程

2 地图设计

2.1 点状符号的设计

点状要素点状符号注记（磅）

省级行政中心9

地级行政中心9

县级行政中心7

2.2 线状符号的设计

线状要素线状符号注记（磅）

省级界线0.5mm

地级界线0.2mm

县级界线0.15mm

铁路 5

国道 5

经纬线 6

高速公路 5

2.3 面状符号的设计

面状要素面状符号 C M Y K 主区颜色1 20 0 50 0 主区颜色2 20 30 0 0 主区颜色3 25 2 12 0 主区颜色4 0 30 10 0

邻区颜色0 0 0 6

晕带1阶40 60 0 0

晕带2阶无- - - -

3 地图编绘

3.1 点状符号的自动替换

把设计好的省、地、县3种圈形符号全部【复制】【粘贴】到“符号”层，并依次将符号名称更改为相应的被替换图层名称。

打开【工具\宏\宏编辑器】→弹出【Microsoft Visual Basic】程序框→右键【Global Macros\导入文件】→弹出【导入文件】对话框→找到替换工具replace.bas→点击【打开】→完成替换工具的导入→双击【replace】→显示replace.bas代码→点击【保存】。

关闭【Microsoft Visual Basic】程序框→打开【工具\宏\运行宏】→弹出【运行宏】对话框→在【宏的位置】文本框中选择【Global Macros】→在【宏名称】下拉列表框中点选【replace.cmdreplace_Click】→点击【运行】。

3.2 线状符号的属性复制

（1）线状符号的预处理

线状符号包括国道、铁路、省级界线、地级界线、县级界线、经纬线6种，在符号化之前，应先关闭【跨图层】，然后再对这些物件进行【转曲】→【平滑】→【抽稀】等工作。为了便于比较，掌握曲线抽稀前后的偏差情况，可先【再制】一份，并【群组】、改变颜色，具体操作如下：

用【选择工具】点选某一物件或全选某一图层的所有物件→再用【形状工具】框选该物件或所有物件的全部节点→点击【转换为曲线】→点击【平滑节点】→在【减少节点】调整框内输入合理的阈值→【回车】。输入合理阈值的目的是为了使抽稀后的曲线与原来的折线最佳拟合，并且节点最少。如果整体偏差较大，可【撤销】上一步操作，重新在【减少节点】调整框内输入阈值。如果局部偏差较大，可通过点击【尖突节点】进行调整。在完成曲线抽稀、图形编辑、偏差确认之后，【群组】所有物件，并删除原有备份物件。

（2）线状符号的属性复制

设计完成后，把设计好的国道、铁路、省级界线、地级界线、县级界线、经

新编地图学教程复习资料

地图的基本特征是：地理信息的载体，数学法则的结构，有目的的图形概括和符号系统的运用。地图的功能：地图信息的载负功能，地图的传递功能，地图的模拟功能，地图的认知功能（图形认知和空间认知）。地图：是遵循相应的数学法则，将地球上的地理信息，通过科学的概括，并运用符号系统表示在一定载体上的图形，以传递他们的数量和质量在空间和时间上的分布规律和发展变化。 .国家基本比例尺1:100万、1：50万、1：25万、1：10万、1：5万、1：2.5万、1：1万、1：5千这八种。地图类型：按尺度划分、按区域范围划分、按地图图形划分、按地图维数划分、虚地图：存在于人脑中或电脑中的地图。实地图例如：纸质地图，屏幕地图、地球仪。地图的应用：经济建设、科学研究、国防建设、政治文化、教育及日常生活。现代地图的生产，可以分为实测成图和编绘成图两种，后者包括：常规编图、遥感制图、数字制图。第二章法线是测量地球的基准线。地理坐标是用经线、纬线、经度、纬度表示地面点位的球面坐标。经纬度有三种提法：天文经纬度、大地经纬度，地心经纬度在地图学中，认为大地经纬度来定义地理坐标更好、因为大地经纬度定义的地理坐标，是在规整的椭球面上构建的，每条经纬线投影到平面皆呈直线或平滑曲线，便于地图投影的研究与应用。大地控制网简称大地网，由平面控制网和高成控制网组成。平面控制网一般可由三角测量或导线测量完成，高程控制网：一种称绝对高程，另一种称：相对高程。投影，数学上的含义是两个面（平面或曲面）上的点与点（或线与线）的对应关系。地图投影的变形具体变现为以下三个方面：长度（距离）变形、角度（形状）变形和面积变形地图投影的分类：（1按地图投影的构成方法分类：几何投影（方位投影、圆柱投影、圆锥投影）根据球面与投影面的位置不同可分为正轴方位投影、横轴方位投影、斜轴方位投影。2）按投影变形性质分类（等角投影、等积投影、任意投影）等角航线与大圆航线投影选择依据：制图区域的地理位置、形状和范围，比例尺，地图的内容，出版方式、方位投影适用于区域轮廓大致为圆形的地图正方位投影适用于两极地区图，圆锥投影适用于编制出于中纬地区沿线方向东西延伸地域的地图地图比例尺的含义：我们把地图上所表示的空间尺度。比例尺的几种表现形式：数字比例尺、文字比例尺(又称说明比例尺）、图解比例尺第三、四章数据分布的量表的量表法可分为：定名、顺序、间距、和比率四种，它们各自适用于一种或多种数学的处理方法。数据处理的三种方法：量表法、两种现象的相关分析、回归残差制图地图学概括的实质，是在制图过程中对地图数据和图解形式经过科学化处理，使其能表现制图区域的基本特征和制图现象的基本的、典型的面貌和主要特点影响地图学概括的因素：地图的用途与主题对地图概括的影响，地图比例尺对地图概括的影响、制图区域的地理特征对地图概括的影响，制图数据质量对地图概括的影响，制图图解限制对地图概括的影响。地图概括的内容：选取和简化：资格法、定额法、区域指标法。简化就是显示空间数据的重要特征，删除不重要的细部。数量特征简化：其目的将是空间数据按数量排序进行分级，以等差分级，等比分级或任意分级处理。分级的等级愈多，概括程度愈低。数量特征的简化主要表现为减少数量分级，增大各等级间的数值间距。夸张包括：不以比例尺的放大和移位。符号化，数据的符号化，其实质是空间数据的可视化，是地图概括的最终结果的体现。第五章基本视觉变量包括：形状变量尺寸变量、方向变量、颜色变量、网纹变量。

《地图学》实验报告

《地图学》实验报告院系: 班级: 姓名: 指导教师: 矿业工程学院·测绘工程教研室实验一地图投影的认识及应用一、实验目的 1.了解与掌握常用的地图投影; 2.掌握各类投影经纬线形状、变形规律及应用; 3.针对不同用途的地图投影进行比较分析; 4.熟悉GIS软件中地图投影的应用。二、实验内容 1、地图投影的认识与判别; 2、熟悉GIS软件中地图投影功能,掌握地图投影定义及变换方法。三、实验方法与步骤 1、定义投影:

2、地图投影转换:设置方格网;投影变换

四、实验成果投影名称(中文) 投影名称(英文) 标准纬线中央经线经纬网形状变形特点双标准纬线等角圆锥投影(兰勃特投影) Lambert conformal conic projection 40oN 56oN 10oE 纬线就是以圆锥顶点为圆心的同心圆弧,经线为由圆锥顶点向外放射直线束。两条标准纬线无变形,等变形线与纬线平行。双标准纬线等角圆锥投影(兰勃特投影) Lambert conformal conic projection 24oN 46oN 110oE 纬线就是以圆锥顶点为圆心的同心圆弧,经线为由圆锥顶点向外放射直线束。两条标准纬线无变形,等变形线与纬线平行。伪圆柱投影(罗宾逊投影) Robinson projection 38oN 38oS 0o纬线为平行直线,中央经线为直线,其余经线均为对称于中央经线的曲线。赤道为无变形线,离赤道越远变形越大。横轴等积方位投影Azimuthal Equai-Area Projection 0o20oE 中央经线与赤道为直线,其她经纬线都就是对称于中央经线与赤道的曲线, 面积没有变形,距投影中心越远,变形越大。实验二墨卡托投影的绘制一、实验目的 1.使学生掌握墨卡托投影的经纬网形状与变形性质。 2.使学生掌握墨卡托投影的绘制方法。 3.理解墨卡托投影上等角航线与大圆航线的绘制方法。二、实验内容 1.按主比例尺为1:15000万,经纬线网密度为10°,绘制墨卡托投影经纬线网格。 2.转绘大洲轮廓。 3.绘制大圆航线与等角航线。

地图教育教学设计

地图教学设计

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

2013年石景山区第十一届中小学教育教学培训与展示活动《第二节在地图上寻找我们生活的地方》教学设计北京市蓝天第二中学刘佳佳 2013年9月

教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者刘佳佳北京市蓝天第二中学教学基本信息课题第二节在地图上寻找我们生活的地方学科地理学段初中年级七年级相关领域地球地图教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材地理七年级上册出版社：北京教育科学研究院、中国地图出版社出版日期：2012 1.指导思想与理论依据义务教育阶段地理课程的基本理念是：1.学习对生活有用的地理。2.学习对终身发展有用的地理。3.构建开放的地理课程。义务教育阶段地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。课标要求：运用地图辨别方向，量算距离。 2.教学背景分析 1．教学内容分析《在地图上寻找我们生活的地方》是北京市义务教育课程改革实验教材地理七年级上册第一章的第二节内容，是初中地理教学四大内容里地球地图的重要组成部分。地图是一种信息载体，也是信息的传递工具。它可以把广大地区的地理事物集中呈现在人们眼前，使人一目了然。地图是地理教学中最常用、最重要的工具，是学生汲取地理知识的重要源泉。地图更是生活中的重要工具，学会阅读地图、使用地图解决生活中的实际问题，让学生具备一定的地图思想是本节课的核心内容。 2．学生情况分析地图是重要的学习工具，但对于我们学校的学生来说比较遥远，基本在以前的生活中没有接触过地图。那么学生就会对地图产生很大的兴趣，希望从地图中汲取信息，学会地图、使用地图的愿望较大。但是由于没有任何基础，所以教学中的重点内容放在方向的辨别和使用比例尺量算距离上，得给学生讲细、讲透，指导学生使用比例尺量算距离，再加以练习。课堂反馈用“我的家乡”活动，贴近学生实际情况。

认识地图教学设计

.认识地图教学设计

课题：2.1认识地图科目：地理教学对象：七年级学生课时：第一课时提供者：温丽仙单位：尖草坪区三中一、教学内容分析地图在传播地理知识上，起着“第二语言”的作用。本节课认识地图，包括地图上的方向，地图上的比例尺，地图上的图例和注记。地图上的方向，比例尺，图例和注记。地图要素是各类地图都具有的知识，而是学习地图的基础，需要学生熟练掌握。这是本节教材的重点内容。教材中地图，比例尺，图例和注记等地理基本概念，应以理解为主。要联系实际生活组织课堂活动，如辨别方向，量算距离等，以利用学生在认识地图的过程中逐渐掌握运用地图的基本技能。教材中讲诉了地图上辨别方向的三种情况，运用地图辨别方向包括两个层次。地图上的比例尺是本教材的难点，主要讲了三个问题：比例尺的概念和公式，比例尺的三种表示方法，比例尺的大小与所示地理范围大小以及内容详略的关系。其中最重要的是第一个问题，它是理解后两个问题的基础。教材给出的比较理想的教学效果是，学生能够在各种有比例尺的地图上量算距离，最好是让学生在平面图上量算距离，这样比较接近实际，可以激发学生学习兴趣。地图上的图例和注记，这部分教材主要是训练学生熟悉图例，并填绘地图时正确使用图例和注记。运用地图辨别方向，量算距离和估算高度，是学习地图必须掌握的三项基本技能，只要求学生掌握基本方法，熟练掌握这些技能需要需在今后的学习中训练。二、目标 1.能掌握地图上的比例尺，方向，图例和注记等地图知识。 2.学会运用地图辨别方向，判读经纬度，量算距离。 3.学会在空白图上规定范围绘图例和注记。三、学习者特征分析在日常生活中，多数同学都见过，使用过地图。在小学社会课上，学生也学过地图知识，如图例和注记，在地图上查找地理事物的位置等。教学中要注意启发学生回忆，挖掘已有知识，并在此基础上加深和提高，运用好现代化教学手段，帮助学生建立起地图的空间概念，掌握读图的基本技能。四、教学策略选择与设计利用猜谜语导入新课，激发学生学习的兴趣，通过展示给学生地图来认识地图的三要素；对地图上的方向，则通过网络，打开我们尖草坪区的局部电子地图，利用电子白板来练习。经纬网上的方向，要学生回忆并合作学习来完成。地图上的比例尺也是学生自主学习和合作探究来完成，再要求学生来展示。

新编地图学教程(试题及答案数套)嘉园

地图学复习练习一：《新编地图学教程》（第二版）毛赞猷等编复习指导第一章导论一、填空： 1、地图的基本特征：遵循特定的数学法则、具有完整的符号系统、经过地图概括、地理信息的载体。 2、地图和文字一样有着4000多年的历史。 3、地图至少有四方面的功能：地图信息的载负功能、地图信息的传递功能、地图的模拟功能、地图的认知功能。 4、地图能够存贮数量巨大的地理信息，以表达它的空间结构和时间序列变化，以及各现象间的相互联系。空间结构指地理信息的空间分布规律，包括它的数量、质量特性；时间序列变化反映制图对象的动态变化，也即制图对象的历史进程、现代发展和未来趋势。 5、地图投影、坐标系统、比例尺构成地图的数学法则。 6、经过分类、简化、夸张和符号化，从地理信息形成地图信息的过程，称为地图概括。 7、地图信息由直接信息和间接信息组成。直接信息是地图上用图形符号直接表示的地理信息，如水系、居民点等；间接信息是经过解译、分析而获得的有关现象或实体规律的信息，如通过对等高线的量测而获得有关坡度、切割密度的数据和图形。 8、地图按图型划分为普通地图与专题地图。 9、虚地图是指存在于人脑中或以数字形式记录存储在电脑中的地图。前者例如心像地图，后者如数字地图。 10、实地图是地理信息可视化了的地图。例如纸质地图、屏幕地图、地球仪等。 11、地图是伴随着文字出现的，是随着人类经济活动的需要产生的。古尼罗河、黄河流域的农田水利和城郭的发展带动了天文测量、平面测量和地图制作技术。古希腊手工业作坊比较发达，地中海贸易和战争使测绘用于航海成为当时的迫切任务，他们着重于测量经纬度、研究地图投影、编绘航行地图，因而将地图测绘建立在天文——大地测量的基础上。 12、古希腊毕达哥拉斯提出大地是圆球的观念，埃拉托色尼估算出地球的一段经线弧长，以此推算出地球的大小。托勒密是西方重要的天文学家、地图学家，他的名著是《地理学指南》。 13、1978年河北省平山县出土了一块公元前310年以前铜版的“兆域图”，是我国现存最古老的平面图实物。 14、1986年甘肃天水放马滩出土了秦王嬴政八年（公元前239年）绘在四块松木板上的地图七幅，以水系构成地图框架，水系、居民点、交通线和地形等地图的要素和比例概念基本形成，是我国现存最早的地理图。 15、1974年，长沙马王堆汉墓中出土了三幅绘在帛上的彩色地图，这些图距今已有2200年。其中一幅属于地形图、一幅属于驻军图、一幅属于城邑图。其年代之早、地理位置之精，显示我国地图制作在当时世界上的领先地位。 16、裴秀（公元223——271年）是我国古代魏晋时期杰出的地图学家。在他主持编绘的《禹贡地域图十八篇·序》中，他总结出编纂地图的六项规则，即地图史上文明的“制图六体”。 17、裴秀总结的“制图六体”是：分率、准望、道里、高下、方邪、迂直。其中“高下、

地图学实验报告

测绘工程专业地图学实习报告实习内容：地图投影变换班级：测绘工程2班学号：631201040205姓名：付博指导老师：李华蓉时间： 2014-10-7

地图投影变换一、地图投影地图投影是GIS知识体系中重要的组成部分，每个GIS软件都会涉及到这一部分知识，并不是只有MAPGIS软件中才有，MAPGIS 软件中的投影变换相比国外的软件更具有针对性，更符合我们国家的国情，比如标准框等。我这里只是给大家说说我对投影变换的一个理解，讲很多的知识点串起来，不正确的地方，还请大家给予批评指正。那么什么是投影呢？我们知道，地球是一个近似于梨型的不规则椭球体，而GIS 软件所处理的都是二维平面上的地物要素的信息。所以首先要考的一个问题，就是如果如何将地球表面上的地物展到平面去。最简单的一个方法，或者说是最容易想到的一个方法就是将地球表面沿着某个经线剪开，然后展成平面，即采用这种物理的方法来实现。可采用物理的方法将地球表面展开成地图平面必然产生裂隙或褶皱，大家可以想象一下，如果把一个足球展成平面的，会是什么结果。所以这种方法存在着很大的误差和变形，是不行的。那么我们就可以采用地图投影的方法，就是建立地球表面上的点与地图平面上点之间的一一对应关系，利用数学法则把地球表面上的经纬线网表示到平面上，这样就可以很好的控制变形和

误差。凡是地理信息系统就必然要考虑到地图投影，地图投影的使用保证了空间信息在地域上的联系和完整性，在各类地理信息系统的建立过程中，选择适当的地图投影系统是首先要考虑的问题。所以一句话，投影：就是建立地球表面上点（Q，λ）和平面上的点（ｘ，ｙ）之间的函数关系式的过程。在MAPGIS中的“投影变换”的定义如下：将当前地图投影坐标转换为另一种投影坐标，它包括坐标系的转换、不同投影系之间的变换以及同一投影系下不同坐标的变换等多种变换。二、实验目的： 1、理解投影变换的原理及其应用。 2、熟悉使用ARCMAP做地图投影变换的方法。 3、增加对地图学的地图投影变换方便知识的理解。三、实验内容：将老师发的矢量化地图用ARCMAP软件进行投影变换，具体包括边界线的绘制、各省份直辖市的颜色填充等，最后将绘制的地图进行投影变换。四、实验步骤 1、启动ARCMAP

谈地理教学中的地图教学

谈地理教学中的地图教学地图是地理教材的重要组成部分，是地理知识的基础，也是地理教学的主要工具。经常运用地图可以加强地理课的直观性、形象性与趣味性，对于提高地理课的教学质量，帮助学生掌握知识、巩固记忆、培养能力等方面都有着重要意义。 1 教会学生阅读地图首先，看图的标题。地图标题注明了地图的属性，这是阅读地图的前提。新教材突出了利用地图获取地理知识的方法，图片大量增加，分散到各章节中，所以首先要指导学生找准地图，了解不同地图要表达的主题是什么，让学生带着问题有目的的阅读地图。其次，看地图图例，地图注释。这是指导学生看懂地图的基础，许多学生填注地图时，不是寻找代表地理事物的图例，而是强记填注内容在图中的位置，既增加了学生记忆的难度，又常常出现将海洋名称填注在陆地上，把国界线当成了河流等张冠李戴的笑话。最后，看地图内容。教师要紧扣地图主题提出问题，引导学生结合地图标题、图例进行思考，从地图上获取地理信息。然后，教师再归纳、总结，并适时板书，阐述地理事物之间的关系。力求做到让学生观其“图”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。例如，我在讲东南亚一节，指引学生看《中南半岛河流与城市的分布》图时，首先告诉学生这是一张地形图，通过学习我们要了解掌握的是中南半岛地形的分布特点以及对河流、城市分布的影响，并提出问题。其次，指导学生先看分层设色地形图图例，了解不同的颜色代表的不同海拔高度，然后让学生分组讨论说出中南半岛各地区的不同海拔高度及范围，并回答我提出问题。学生们非常热情地讨论，课堂气氛异常活跃，很顺利地总结得出北高南低的地势导致山河相间、纵列分布的特点。并根据河流上、下游的相对高度推断出上游水流湍急，水力资源丰富；下游河谷展宽，泥沙沉积形成冲积平原。 2 充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学由于地理研究对象的时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科的知识。单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，方能引起学生学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力。但是学生的兴趣不是天生的。老师要引导他们，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣。为此，老师应适时提出一些能激发同学阅读地图兴趣的问题，如在绪言课上让同学看地图册找出：亚洲在东西半球中的哪个半球，中国在亚洲的哪一部分，河南省在中国的什么位置。有时结合时事提出问题：香港刚回归不久，让同学们在地图上找出香港的位置；京九铁路刚通车时，让学生在地图上找出京九铁路的位置，以引起同学们阅读地图的兴趣。在讲地图时我注意先让同学们利用已有的读图知识讨论如何看地图，同学们发言很积极，各抒己见。在同学们发言的基础上指出其不足，注意让其区分地图和一般的图画有何不同，适时提出地图上的比例尺、方向、图例和注记三个基本要素的问题。并逐一认真讲解，打好基础。然后要求同学们运用所学的知识回答一些学生感兴趣的问题，如：同学们从兰州乘火车去北京旅游可以走哪些路线，经过哪些省，大概有多远。这样不仅激发了学生对地图的兴趣，也提高了阅读地图的能力，巩固了地图三要素的知识。此外，鼓励学生利用节假日郊游，观察山川地貌取得感性认识，促使学生把地理事物和地图描述联系起来。使同学们感到地图对我们每个人都是很有用的，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。 3 认真设计地理略图，提高地理教学效果在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，并且更能提高学生的学习兴趣。

地图学实验报告

栅格图像矢量化一.实习目的熟练使用MapGis的快捷键，掌握将栅格图转换成矢量图的方法和步骤。二．实习内容利用软件中自带的tif栅格图像，装入并进行手动线性矢量。三．实习要求在矢量化时，将不同的地物放入不同的层。四．实习步骤 1.首先打开软件所需的狗，然后打开MapGis软件。 2.指到图像处理，点击输入编辑，选择新建文件并点击确定。 3.点击工作窗口将菜单栏激活，选择矢量化，点击装入光栅文件，选择一个tif的栅格图像确定。 4.选择设置，修改目录环境，可以选择默认，也可以把临时目录改成自己想把文件放到的文件。 5.开始准备矢量化，将十字光标放在左上角，按F5放大图像到显示比例大于40. 6.选择输入线，修改线型，线颜色以及图层，确定。 7.稍微超出图一点，按F8加点，然后用鼠标找方向，顺着目标加点，画完一条线后按鼠标右键断开。 8.一直重复6,7步骤。

9.当画完一个图层时，选择图层，存当前层，保存线。三．补充说明 MapGis主要绘图工具和使用方法 F5键：放大 F6键：找方向 F7键：缩小 F8键：加点 F9键：退点输入线工具，输入点工具，输入区工具等等。四．实习心得 Mapgis我们是第一次接触，以前也自学了点，但是觉得好麻烦，不知道怎么做。当老师这么一步步的指导，才发现实际操作也并不是这么难，慢慢也有了点信心和兴趣。主要的问题还是对操作步骤不太熟悉，一些快捷键运用的不太熟练，对地图的分层，每层要求什么颜色线条的粗细也不了解，只能按自己的喜好随便选择，但是我知道这是不对的。另外，对地图也没有那种熟能生巧的感觉，矢量化的很慢，而且出错很频繁。但是我知道以后多练练就会好了。附图： 1.原光栅图像

略谈地图教学的重要性

略谈地图教学的重要性在初中地理教学中，通过阅读、使用、绘制地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展学生的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的综合素质，提高创新意识和创新能力。地图是地理教材的重要组成部分，是地理知识的基础，也是地理教学的主要工具。经常运用地图，可以加强地理课的直观性、形象性与趣味性，对于提高地理课的教学质量，帮助学生掌握知识、巩固记忆、培养能力等方面都有着重要意义。在教学中，笔者主要采取以下几种做法：一、教会学生读图怎样阅读地图呢？七年级学生还很小，抽象思维能力、空间想象能力、理解能力较差。教师应该了解学生，耐心细致、有步骤地教会学生阅读地图。首先，看图的标题。地图标题注明了地图的属性，这是阅读地图的前提。新教材突出了利用地图获取地理知识的方法，图片大量增加，分散到各章节中，所以首先要指导学生找准地图，了解不同地图要表达的主题是什么，让学生带着问题有目的的阅读地图。其次，看地图图例，地图注释。这是指导学生看懂地图的基础，许多学生填注地图时，不是寻找代表地理事物的

图例，而是强记填注内容在图中的位置，既增加了学生记忆的难度，又常常出现将海洋名称填注在陆地上，把国界线当成了河流等张冠李戴的笑话。最后，看地图内容。教师要紧扣地图主题提出问题，引导学生结合地图标题、图例进行思考，从地图上获取地理信息。然后，教师再归纳总结，并适时板书，阐述地理事物之间的关系。力求做到让学生观其“图”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。例如，我在讲东南亚一节，指引学生看《中南半岛河流与城市的分布》图时，首先告诉学生这是一张地形图，通过学习我们要了解掌握的是中南半岛地形的分布特点以及对河流、城市分布的影响，并提出问题。然后指导学生先看分层设色地形图图例，了解不同的颜色代表的不同海拔高度，然后让学生分组讨论说出中南半岛各地区的不同海拔高度及范围，并回答我提出问题。学生们非常热情地讨论，课堂气氛异常活跃，很顺利地总结得出北高南低的地势导致山河相间、纵列分布的特点。并根据河流上、下游的相对高度推断出上游水湍急，水力资源丰富；下游河谷展宽，泥沙沉积形成冲积平原。正如一位同学所说，以前看到彩色地图只当是为了好看，而今天看来，它变成雄伟壮观的画面。二、充分利用好地图

地图投影实验报告

淮海工学院现代地图学A 实验报告实验名称：专题地图制作班级：测绘122 姓名：苏红飞实验地点：测绘楼307 实验时间： 2013-12-02 实验成绩：测绘工程学院测绘工程系

实验一地图投影一、实验目的与要求 1.学会MapInfo的最基本操作，如表、工作空间、图层等的操作。 2.掌握有关高斯－克吕格投影的知识。 3.学会根据地图上不同经纬网形态识别不同的投影类型。二、实验步骤（一）掌握MapInfo中地图投影的操作过程。

（二）绘制武汉市所在地区的高斯—克吕格投影6度带经纬网和方里网，绘图范围：东西范围由武汉市所在投影带决定，南北范围：北纬25o—35o。经线线距1，纬线线距1o。 1、打开MapInfo，出现如图1所示的对话框，点击ok键。图 1

2、如图2-1所示，在File选项中选中open点击，打开“实验素材”（图2-2）。图2-1 图2-2 3、再依次打开CHINA.TAB、CHINCAP.TAB、PROVINCE.TAB，打开后如图3所示。

图3 4、点击Layer Control，如图4-1所示。在Tools选项中单击Tool Manger...出现下图4-3中所示的对话框，选中Coordinate Extractor，将它后面的两个小框打钩。图4-1 图4-2 图4-3

5、在Tools菜单中单击Coordinate Extractor中的Extract Coordinates...选项出现如图5-2所示的对话框，在table name一栏中选择CHINCAPS，然后点击ok出现如图5-3所示的对话框，选择continue，即可看见如图5-4所示的窗口，在上面找到并记下武汉的地理坐标。图5-1 图5-2 图5-3

新编地图学教程(第三版)毛赞猷_期末复习知识点总结

第一章绪论第一节基本概念 1、地图：按照一定的数学法则，将地球表面上的空间信息，经概括综合，以可视化、数字或符号形式，缩小表达在一定载体上的图形，用以传输、模拟和感知客观世界的时空信息。 2、地图学：研究对象是地图，以地理信息可视化为核心，探讨地图的理论实质、制作技术和使用方法的综合学科。 3、地图的主要特征：遵循一定的数学法则（比例尺、地图投影、各种坐标系）、科学的地图概括、符号系统、地理信息的载体。 4、地图的功能：认知功能、载负功能、传递功能、模拟功能 5、地图的构成要素：图形要素（地图所表示内容的主体，包括各种图形符号、文字注记）、数学要素（确定地图空间信息的依据，包括比例尺、地图投影和各种坐标系、控制点）、辅助要素（说明地图编制状况及为方便地图应用所必须提供的内容，包括图名、图例等）、补充说明（对主要图件在内容与形式上的补充，包括照片，文字等）第二节成图方法实测成图法（野外地形测图、摄影测量成图）、编绘成图法（常规编图、遥感制图）、数字制图法，我国中小比例尺地形图、普通地图和专题地图都采用编绘成图。第三节分类 1、按缩小的程度划分：大比例尺（大于1:10万）、中比例尺、小比例尺（小于1：100万） 2、按地图的图型划分：普通地图、专题地图、专用地图和特殊地图第四节地图学分为理论地图学（地图概论、地图投影、地图概括、地图符号系统、地图新理论）、技术制图学（地图编制、地图整饰、计算机地图制图、遥感制图、地图制印）、应用地图学（地图分析、地图应用、地图量测、地图评价、地图信息自动分析与处理）第五节发展历史 1、地图和文字一样有着5000多年的历史。 2、晋国的裴秀创立“制图六体”，分率（比例尺）、准望（方位）、道里（距离）、高下（相对高程）、方邪（地面坡度起伏）、迂直（实地的高低起伏与平面图上距离的换算） 3、清初康熙年间测绘《皇舆全览图》奠定了中国近代地图测绘的基础。改图以实测的经纬点为依据，采用梯形投影法，在图上绘出经纬网，这在地图学历史上具有重要意义。 4、清光绪十二年开始全国规模《大清会典舆图》，它是中国传统古老的制图方法向现代制图方法转变的标志。 5、最古老的地图是距今约4700年左右的苏美尔人绘制的地图和距今约4500年左右的古代巴比伦地图。 6、阿那可西曼德提出地球是椭圆形的假设，埃拉托色尼第一次编制了把地球当作球体的地图；吉帕尔赫创立了透视投影法；托勒密所著《地图学指南》是古代地图制图学的一部巨著。

地图学教学大纲分解

地图学教学大纲说明《地图学》是高等师范地理教育专业和资源环境与城乡规划专业的一门基础课，其任务和目标是使学生掌握在学习地理专业各课程、从事地理教育和野外地理工作所必需的地图知识以及基本的编辑、绘图技能。一、教学目标： 1.使学生掌握地图的性质、特点和用途，并能正确地阅读和使用地图。 2.使学生了解常见绘图软件及其使用方法，初步形成编辑、绘制专题地图、教学挂图的能力。二、教学要求通过本课程的学习，使学生掌握地图学的基本知识，初步掌握地图编制的基本方法，地图阅读与图上作业。三、教学进度和学时分配（详见表1）四、建议使用教材：蔡孟裔等.新编地图学教程.高等教育出版社2000.06

五、主要参考书： 1 陆淑芬.《地图学基础》.高等教育出版社.1986 2 张立果.《地图学》.高等教育出版社.1983 3 廖克.《现代地图学》.科学出版社.2003 4 许耿.《地图学》.东北师范大学出版社.1998 六、考试考核方式：基础理论部分主要通过闭卷形式的笔试考试；基础实验和基本技能部分在实验过程中适时进行考核，编绘地图的基本能力通过地图的编绘实践考核。七、教学手段、教学方法及教学配置条件：地图学理论主要使用多媒体教学及常规教学手段进行以讲授为主，学生的自学为中心的教学学习。实验及基本技能部分主要通过实验教学，使学生学习、掌握有关的技能和技巧。教学配置条件为：常用的测量仪器，如水准仪、全站仪等；常规测图、绘图工具：如绘图工具、求积仪等；常用测图、绘图软件：如MAPINFO、MAPGIS等类似软件等八、实践环节及其安排：通过使用测绘仪器绘制校园地形图。九、教学内容：第一章绪论教学目的： 1.了解地图学的研究对象、内容和学习方法 2.了解地图学的发展以及重要的地图作品和历史人物。 3.认识地图的特性、分类和功用。教学重点：地图的定义、特性、作用。教学难点：地图的特征

(2020年7月整理)《新编地图学教程》复习提纲.doc

《地图学》复习提纲练习一：《新编地图学教程》（第二版）毛赞猷等编复习指导第一章导论一、填空： 1、地图的基本特征：遵循特定的数学法则、具有完整的符号系统、经过地图概括、地理信息的载体。 2、地图和文字一样有着4000多年的历史。 3、地图至少有四方面的功能：地图信息的载负功能、地图信息的传递功能、地图的模拟功能、地图的认知功能。 4、地图能够存贮数量巨大的地理信息，以表达它的空间结构和时间序列变化，以及各现象间的相互联系。空间结构指地理信息的空间分布规律，包括它的数量、质量特性；时间序列变化反映制图对象的动态变化，也即制图对象的历史进程、现代发展和未来趋势。 5、地图投影、坐标系统、比例尺构成地图的数学法则。 6、经过分类、简化、夸张和符号化，从地理信息形成地图信息的过程，称为地图概括。 7、地图信息由直接信息和间接信息组成。直接信息是地图上用图形符号直接表示的地理信息，如水系、居民点等；间接信息是经过解译、分析而获得的有关现象或实体规律的信息，如通过对等高线的量测而获得有关坡度、切割密度的数据和图形。 8、地图按图型划分为普通地图与专题地图。 9、虚地图是指存在于人脑中或以数字形式记录存储在电脑中的地图。前者例如心像地图，后者如数字地图。 10、实地图是地理信息可视化了的地图。例如纸质地图、屏幕地图、地球仪等。 11、地图是伴随着文字出现的，是随着人类经济活动的需要产生的。古尼罗河、黄河流域的农田水利和城郭的发展带动了天文测量、平面测量和地图制作技术。古希腊手工业作坊比较发达，地中海贸易和战争使测绘用于航海成为当时的迫切任务，他们着重于测量经纬度、研究地图投影、编绘航行地图，因而将地图测绘建立在天文——大地测量的基础上。 12、古希腊毕达哥拉斯提出大地是圆球的观念，埃拉托色尼估算出地球的一段经线弧长，以此推算出地球的大小。托勒密是西方重要的天文学家、地图学家，他的名著是《地理学指南》。 13、1978年河北省平山县出土了一块公元前310年以前铜版的“兆域图”，是我国现存最古老的平面图实物。 14、1986年甘肃天水放马滩出土了秦王嬴政八年（公元前239年）绘在四块松木板上的地图七幅，以水系构成地图框架，水系、居民点、交通线和地形等地图的要素和比例概念基本形成，是我国现存最早的地理图。 15、1974年，长沙马王堆汉墓中出土了三幅绘在帛上的彩色地图，这些图距今已有2200年。其中一幅属于地形图、一幅属于驻军图、一幅属于城邑图。其年代之早、地理位置之精，显示我国地图制作在当时世界上的领先地位。 16、裴秀（公元223——271年）是我国古代魏晋时期杰出的地图学家。在他主持编绘的《禹贡地域图十八篇·序》中，他总结出编纂地图的六项规则，即地图史上文明的“制图六体”。 17、裴秀总结的“制图六体”是：分率、准望、道里、高下、方邪、迂直。其中“高下、

如何进行地图教学

如何进行地图教学发表时间：2016-05-20T10:32:19.920Z 来源：《中小学教育》2016年5月总第241期作者：李辉兰[导读] 提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时，教会学生通过阅读地图分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。在地理教学中如何进行地图教学？我认为应注意以下几个方面：李辉兰山东省平度市店子镇青杨中学266712 地图是记录和传递地理信息的工具，它是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点规律都可通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。地图是地理教学中最广泛、最实用的教具。如果教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时，教会学生通过阅读地图分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。在地理教学中如何进行地图教学？我认为应注意以下几个方面：一、在教学中培养学生对地图学习的兴趣，培养学生观察地图的积极性。兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力。但是学生的兴趣不是天生的。在学习地理课以前，学生对地图有一些认识和了解。七年级学生对地图很好奇，如果不加以引导就很快消失了。老师要引导他们，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣，因此老师应适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题。在讲地图时，老师注意先让学生利用已有的读图知识讨论如何看地图，学生发言很积极，各抒己见；在学生发言的基础上指出不足，讲解地图和一般图画的区别，适时提出地图上的比例尺、图例、注记三个基本要素，并逐一讲解，打好基础。这样不仅激发了学生的兴趣，也提高了学生阅读地图的能力。此外，要鼓励学生利用节假日郊游，促使学生把地图和地理知识结合起来，使学生感到地图对我们生活的实用性，是我们认识世界的有力工具，也是学习地理知识的得力助手。把地图和地理知识结合起来，也是学习地理的基本方法之一。兴趣的源泉在于知识的应用，在运用知识的过程中体验成就感；没有成就感的兴趣只是好奇，不易持久。所学知识成功的运用会使学生对学习充满信心，兴趣十足。二、教会学生读地图的方法，会读不同类型的地图。学生面对一幅地图，到底怎样去读？首先要使学生熟悉地图的图例。地图图例是千变万化的地理事物的图形符号，它表示的是各种地理事物。学生只有掌握了图例符号，才能识别各种地理事物。图例符号大致分为以下几种：界线符号（如洲界、国界、未定国界、地区界等）、自然地理符号（如河流、湖泊、山峰等）、人文地理要素符号（如公路、铁路、航线、水库等）、矿产符号、专题地图的符号（如工业图、农业图等图上的符号）、常见天气符号等。因此应教会学生养成读图先读图例的习惯。其次，读图时要注意地图的图名，从而确定地图的类型。根据地图的类型，对地理图像进行全面的分析，提取相关的地理信息，得出正确的结论。对于不同类型的地图，阅读方法和技巧是有区别的。常见地图的类型大致分为： 1.地理图表地理图表是地理知识的载体，是地理教学的直接教具，是地理思维能力培养的最好工具，它能反映地理事物发展和分布的规律性。阅读时，不能只停留在表层的地理信息上，更重要的是从表层的信息获取其内在的联系，找出其规律性。 2.等值线图。等值线图是反映地理现象、数量分布情况的地图。阅读时，要通过观察图上的数据幅度，看疏密情况，看等值线封闭与否，等值线的走向特点。如：看等温线图→读出气温约度→各地温差大小→高（低）温中心→分析影响气温分布的主要因素；看等降水量图→读出降水量约数→各地降水量大小→多雨（干旱）中心→分析影响降水量多少的主要因素。 3.地理分布图地理分布图所占比重较大，运用较广。对于不同类型的地理分布图，应确定其观察和分析的重点。如看地形图，应重点看地势特点、重要地形单元及其分布以及它们的相互位置关系。对于某区域的海陆位置，应重点让学生辨认和评析该区域所濒临的海洋、距海远近、位于大陆的相对位置等。对于某区域的纬度，应着重让学生观察该区域所跨的纬度范围，辨认该区域与特殊纬线的空间关系。三、教学地图时应提出明确的要求。所提出要求要从简单到复杂，注意运用从分解到综合的认知规律，注意整体与局部的关系。教学中使用的挂图不应该太复杂，内容不要太多，应简单明了、主题突出。读图时一次不宜提出较多的观察目标，初中生的认知能力毕竟有限，在太复杂的地图中寻找有用的信息，干扰因素多，容易分散注意力，影响观察的主要目标；同时，过于复杂的地图，过多的读图目标，也增加了读图难度，容易挫伤学生阅读地图的积极性，教学层次不明显，讲解问题的思路也不清晰。如果讲解的问题较复杂，可用几张内容单一的地图，观察后再逐次叠加综合，以判断不同地理事物的关系。如通过地图分析世界耕地的分布时，可先展示耕地分布图，利用幻灯投影叠加五带分布图，得出：耕地多分布于降水多的湿润地区；投影地形图得出：耕地多分布于平原地区。逐一观察后，再总结出耕地分布的特点。对于一个复杂的地图分解为几个简单明了的地图来观察，学生要读的地理事物突出，有利于循序渐进地有层次地分析问题。四、要注意地图之间的相互联系与比较，综合分析地理问题。地理事物和地理要素之间是相互联系和相互影响的，它们不可能孤立地存在。因此在分析问题时，要从多方面、多角度去思考，才能正确认识，把握其实质。反映在地图的阅读上，要注意图与图之间的联系和比较，同时用几幅图来综合分析地理问题。如在学习我国的南方地区和北方地区时，可以把这两个地区的地图进行比较：找出两大地区的位置，主要地形单元，濒临的海洋等，从而让学生得出南方和北方地区的界线是“秦岭——淮河”一线。通过阅读我国的“一月平均气温分布图”和“年降水量分布图”以及主要农作物种类的分布，学生不难想象出南、北方地区划分的依据。

地图教学设计

第一章地球和地图第三节地图遵义市第十七中学龚小霞一、教学目标知识与技能目标 1、使学生学会看地图，理解地图的方向、比例尺、图例和注记。 2、让学生能正确辨别方向，比较比例尺的大小。过程与方法目标让学生探究与互助讨论中，完成对地图三要素的学习。情感、态度与价值观目标在帮助学习的过程中，让学生体会到助人为乐的快乐，并且在以后的生活中能互相帮助。让学生明白，我们学习的是对生活有用的地理知识。二、教学重点在不同地图上辨别方向。三、教学难点对同一图幅大小的地图，比较比例尺的大小，反应的范围大小，描述的地理事物详略。四、教学用具贵州省地图、多媒体课件、自制方位指向标。五、课时安排 1课时六、教学过程导入：让学生帮帮忙，老师下周需要去贵阳，但是老师不知道贵阳在哪？怎么样才能知道呢？需要用什么工具？学生答（地图）讲新在地图上老师能找到贵阳、遵义等贵州的各个地区，那么老师想知道，贵阳在遵义的什么方位，应该怎么办呢？学生思考首先确定这幅地图的方向，我们地球上得方向有哪些呢？讲解基本方位的来历（展示方向坐标）北：指向北极星的方向。南：与北极星方位相反的方向。东：太阳升起来的方向。西：太阳落下去的方向。这四个方向是相互垂直的。在这四个方向的基础上，延伸初东北、西北、西南、东南四个方位，和刚才的四个方位合起来就是我们地面上最基本的八个方向拉。那么请同学们认真看一下，老师挂在黑板上得这幅贵州省地图，对于方向有没有给我们任何提示呢？

学生回答：没有但是有些地图就明确给我们指明了方向，比如（老师在多媒体课件上展示有指向标的地图。）在这幅地图上，同学们观察，在哪个地方有方向的指示呢?(提示学生在地图的四个角寻找指向标) 学生答：在地图的右上角，有一个箭头，在箭头上方写了一个北字，就代表这个方向是指向北极星的方向，北方。老师：非常好，那么北方知道后，其他几个方位也可以知道了，回忆刚才老师讲的，与北极星相反的方向是南方，与南北相垂直的就是东西方向了。我们把这幅地图的方向定好之后就可以回答旁边的提问了。经济开发区在耕地的什么方向? 学生答：正西。第一次见面，没什么好送给大家的，老师送给大家一个小礼物吧，你们帮老师这么大忙。（按小组分发自制方位坐标）同学看第二个问题：经济开发区在城市的什么方向？用老师发的方位坐标，先定位在指向标，然后平行移动到城市。再观察，经济开发区在城市的什么方向？学生答：西北现在老师已经把在有指向标的地图上判别方向的方法教给你了，现在你们讨论课文15页上的活动题。四人为一个小组，运用老师刚才讲的方法，看哪组的同学最快完成。学生讨论，老师指导。老师：现在同学们已经学会了在有指向标的地图上判别方向，那么思考挂在黑板上的这幅贵州地图，它没有指向标，那我们应该怎样判别方向呢/ 其实，没有指向标的地图，是一种特殊的有指向标的地图。它的北方已经默认为“上北下南，左西右东。”因此我们拿地图的时候，要面朝北，背朝南。再根据老师教你们的方位坐标定位法，回答老师提出的问题。遵义在贵阳的什么方向？贵阳在安顺的什么方向？安顺在遵义的什么方向？分别找同学在黑板上演示。老师：有指向标的地图和无指向标的地图我们都已经会判别方向了，但是有些地图比较特殊，我们来看一下这样的地图，又该怎样判别方向呢？展示经纬网地图复习：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。展示日本地图，根据老师刚才讲的方位坐标法，完成思考题。广岛在东京的什么方向，北海道岛在东京的什么方向? 帮帮忙:老师有个问题没弄明白，贵州的面积有17万平方千米，怎么面积广阔的地域，是通过什么方法画在这张小小的纸上呢？学生答：按一定比例缩小引出比例尺的概念：图上距离比实际距离缩小的程度。公式: 展示三幅不同地图，让学生观察比例尺的三种表达方式。老师总结，比例尺的分子都是一，同样图幅大小，实地距离越大，比例尺越小，

《新编地图学教程》期末复习

题型：填空（20*1′分）名词解释（5*4′=20′）简答及计算（6*5′=30′）论述及应用（3*10′=30′）复习内容：第一章地图的特征、地图的定义地图的基本特征构成地图的三大数学法则地图的定义第二章地球体与地图投影地球体的三极逼近地理坐标系统中的三种经纬度地图投影的概念投影变形的三个方面：角度、长度、面积适合制作中国各类地图的投影类型是：正圆锥投影课后作业题2，5,6,7 第三章地图数据源电磁波谱的概念航空像片的投影方式

不同比例尺高差限制的计算四种数据处理的量表课后作业3,4,5 第四章地图概括地图概括的定义影响地图概括的因素地图概括的步骤选取的方法运用开方根规律法计算新编地图中要素的数量课后作业4,5,8 第五章地图符号化地图符号的功能视觉变量色彩三要素雁行字列屈曲字列第六章地图表示法点状分布地理数据的表示方法并举例线状分布地理数据的表示方法并举例一、点状分布地理数据的表示定性表示，定量表示

1、定性表示部分的知识点： a.视觉变量组合：一级分量是（），二级分量（），三级分量（） b.定位符号法的定义： 2、定量表示部分的知识点： 1)表达地图信息的强度或排序采用数据处理方法中的：（）法；表达地图信息的数量差别采用数据处理方法中的（）法或（）法。 2)常数法、线性比率法、对数法的特点二、线状分布地理数据的表示 1、定性表示部分的知识点：视觉变量组合：定性：一级分量是（），二级分量（）；定量：一级分量是（），二级分量（）；本章知识点: 1、定位符号法和分区统计图法的异同 2、类型图和范围图的异同 3、分区统计图和等值区域图的异同 4、点值图和等值线图的互换等值线的特性首曲线、间曲线、助曲线