幼儿早期阅读种类选择研究

幼儿早期阅读种类选择研究

摘要：在当今,科技如此发达，阅读途径如此之多的今天，越来越多的人反而心浮气躁地读书，甚至不愿意读书。对于幼儿来说，阅读的好处是显而易见的。越来越多的家长也愿意选择让孩子们进行阅读来培养他们的性格，生活和学习能力。如何进行书籍选择则成了家长们的首要问题。笔者将以文献研究法，观察法，调查法围绕选择内容具有教育意义、欣赏价值和绘本质量优秀的绘本展开论述家长应该如何选择绘本。并且提出家长们应该陪伴幼儿阅读的一些简单方法促进幼儿早期阅读的发展。

关键词：早期阅读材料选择；内容选择；绘本选择

现阶段，幼儿早期阅读因为种类繁多的阅读种类，阅读环境以及幼儿个体差异造成的幼儿阅读问题越来越突出。因此在社会政治，经济和文化飞速发展的今天，早期阅读也越来越受到人们的关注。我国的《幼儿园指导纲要》中也提出了：“要利用图书，绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。”[1]由此可见，培养有幼儿早期阅读能力，对幼儿今后的生活学习将有着至关重要的作用。其中，越来越多的家长在对幼儿阅读材料的选择上也越来越多的存在着问题。因此笔者着重于幼儿早期阅读材料的选择展开研究论述。

研究幼儿早期阅读材料的选择是促进幼儿更好阅读的前提，让家长们更好的了解如何进行早期阅读材料的选择，同时也帮助解答选择早期阅读材料的主要问题

一、阅读材料种类繁多，家长选择的方向

要是根据早期阅读的价值和相应的要求，或者根据优秀读物来选择优秀的早期阅读材料会让我们难以抉择，毕竟这些要求过于复杂了。应该将阅读拆开来即阅和读。因此家长们必须选择要让孩子看书的同时还要读出来。那么可以同时满足这两点的就是越来越普及的书籍----绘本。家长们可以从以下几个方面进行选择：

（一）内容的教育意义

阅读材料的内容应该具有一定的教育意义，从而让孩子们在内容中汲取到丰富的知识。法国的著名文学史家保罗·亚哲尔提出过适合儿童阅读的好书标准：“忠于艺术的书；可以解放儿童的心，使他们喜悦的书；能把人类高贵情感吹进儿童心灵的书；趣味性的游戏书；启发儿童知识的书，帮助孩子们认识人性----人类心情的书；含有高尚道德的书。”[2]可是选择的空间毕竟太大，无论是儿歌童谣，还是各种图画书，经典的童话小说等等，接下来我将简单提出三点参考的意见。

1.根据幼儿自身的兴趣选择幼儿乐意接受的阅读内容。要是想要一个人保持最大的热情和做旺盛的精力去做一件事情，我想只有依靠他对这件事情的兴趣来决定了。同样幼儿阅读的基础便是阅读的兴趣了。要提高一个孩子的阅读效率，就是激发孩子们阅读的兴趣。这其中家长老师们还要会善于捕捉幼儿的兴趣点，并且利用孩子的兴趣点，以诱导的方式去让孩子进行阅读。那么孩子的兴趣来源又究竟是来自哪里呢？孩子们往往会对周边熟悉的事物产生一种特别的情感，在孩子无意识引导他重复阅读，可能就让孩子产生了兴趣即熟悉产生阅读兴趣；让孩子们在阅读中获得愉悦，可以是在父母鼓励下独自看完一本简单绘本产生的成就感引发的愉悦，也可以是父母陪伴下阅读书籍的满足感引发的愉悦即愉悦产生兴趣；有的孩子也会在阅读中慢慢的因为愉悦感喜欢上阅读，也就是喜欢引起的兴趣；另外，孩子们对陌生的事物往往保佑好奇的感觉，例如：在幼儿园中的幼儿很好奇植物怎么从一粒种子变成了一棵植物。教师会选择利用绘本《一粒种子的旅行》开展一次绘本活动，多采用提问的方式让幼儿参与到绘本阅读的互动中让幼儿更好的去理解为什么植物从一粒种子变成了一棵树，即好奇引起兴趣。

2.根据年龄段的认知能力，选择幼儿可以接受的阅读内容。东东刚刚会进行简单词汇的阐述，家长就急于对幼儿进行文字，拼音的学习。购买带有拼音的阅读作品，甚至于采用一些极端的强迫式的阅读方式，即家长一边手指着文字，一边要求孩子跟着指着的文字进行阅读。我劝说过他们，小孩子还没有到达有能力书写阅读的时候，这样子不亚于揠苗助长的危害，孩子以后可能会非常不喜欢阅读，书写。可是，长辈的期望总是希望孩子能更快的学会其他孩子不会的技能。

到了后来，孩子进入幼儿园反而不能独立阅读，性格也容易冲动。这样子的早期阅读也就变得不伦不类了，不再是幼儿阅读而是家长为了幼儿阅读而阅读了了。事实上，幼儿基本上要三岁至三岁半的时候语言能力才会上升式的发展，并且在这个时候幼儿也乐于去接受新鲜词汇。并且对动物类和工具类的图画书开始感兴趣，家长们不妨选择此类书籍与幼儿一起阅读。

3.根据幼儿社会性发展的需求去选择幼儿需要的阅读内容。幼儿作为一个“小大人”他应该是整个社会的一份子。因此对于幼儿的社会性发展我们应该以建大的阅读去让孩子们自己理解自己作为社会的一份子应该会的事情。例如：很多幼儿都不太理解家庭成员之间的关系，因此不知道应该喊爸爸的兄弟是什么，诸如此类的问题。这时候，父母则可以选择家庭成员关系的绘本，并且父母亲陪着孩子一起阅读，例如，父亲可以说：爸爸的爸爸，宝贝应该叫他什么呢？引导孩子，或者孩子知道喊爷爷。家长引导的问题由亲属关系熟悉至生疏渐变。

无论是因为兴趣原因还是幼儿认知发展和社会性发展需求，家长们都应该去满足孩子们的阅读欲望，并且可以慢慢地从感兴趣去读的书籍，需要去读的书籍向不爱去读的书籍过度。

（二）内容的欣赏价值

阅读材料的内容必须要具有被欣赏的功能。从早期阅读的基础或阅读者的身心发展的特点来看，首先必须选择他们愿意接受的阅读形式即阅读材料必须图文并茂，色彩鲜艳。不仅有利于幼儿进行阅读而且配合与简单的口头语言和书面语言，更适合幼儿进行吸收。并且阅读内容的图画内容要适合幼儿理解和接受信息，甚至可以让幼儿看到图画内容就可以进行简单的讲述和表演。这其中绘本作为幼儿能接受的阅读载体，是很多家长愿意选择的。对美的鉴赏是幼儿感受生活和自然美的方法，那么在如何对幼儿进行美的欣赏指导，幼儿园很多老师都愿意选择绘本来进行美的欣赏活动。在很多绘本之中的插图也是非常精美的，幼儿会不由自主地去观察插图中的内容，并且会自由的发挥联想。从而对美可以进行自主的鉴赏。那么如何地去选择绘本来满足孩子们对美的欣赏呢？艺术性作为美被欣赏的根本原因和属性，首先要求的就是一本绘本要有艺术性。现在商场上的很多书

籍多是电脑绘画，打印出来的，不缺少精美的画面，但是仔细观察也就不难发现其中许多的形象都是一个模子里出现的。所以说，图书内容中的各种形象要足够生动活泼，这样子才会更有利于培养孩子的审美能力和艺术鉴赏能力。

（三）内容的基本要求

在对内容欣赏价值中笔者已经详细的说到了书籍最好是选择有欣赏性的绘本了。其次，绘本中的语言文字不可以冗长粗涩难懂，可以更接近于口语化。最后绘本中的故事情节要足够清晰，不能过于跳跃，让幼儿在读的过程中感受到情节的变化。因为幼儿个体发展的原因，阅读绘本饿选择要求也应该根据幼儿不同年龄段的特点来选择。例如：0-2岁的孩子，他们正处于对文字节奏性和韵律敏感的时期，所以家长们选择的时候这一时间短的文字要更简洁明了。这时候的孩子还非常喜欢重复地去阅读一本绘本，那么家长们应该去陪伴着一起阅读，读出声音去引导孩子们发现其总的韵律和节奏。在各个年龄段会有个别的孩子不喜欢去阅读，那么为了吸引他们阅读，我们可以选择低于该年龄段正常阅读水平的绘本来让他们阅读，使得他们产生成就感激发出阅读的兴趣。还会有个别的孩子很喜欢阅读，那么我们可以选择一些高于该年龄段阅读水平的绘本让他们阅读，从而使得他们的阅读能力得到提高。

绘本才是更适合幼儿早期阅读的优秀书籍。

二、阅读材料影响阅读活动

一本好的绘本从它的图画、文字、构思和思想内涵上都是远超与其他同类书籍的。绘本的纸张不应该过于白，对比度过于强烈的话往往容易造成幼儿视觉疲劳，并且色彩要柔和不能反光过于强烈，否则的话很容易造成调节性近视。画面不可以过于的精细，字体也不可以过小应该大一些。盗版类的书籍往往存在图画印刷颜色不足，导致画面整体失去了欣赏价值，而且很多文字也看不清楚，对于幼儿视觉发育存在着隐患。绘本的印刷材料有时候也会偷工减料而含有许多有毒物质，在选购的时候可以闻一下，如果不好闻还是别买了。因此不可以贪图便宜选择盗版绘本。

对于书籍的选择是印象孩子阅读的一部分，当然家长，老师们耐心地富有情感地去为孩子们朗读一首儿歌，讲述一个美丽的童话，会比盲目地区给孩子们强制阅读要好的太多。

参考文献：

[1]教育部办公厅.幼儿园教育指导纲要（试行）

[2][法]保罗亚哲尔.书儿童成人[M].台北:台北富春文化事业股份有限公司，傅林统译,1999