《海上日出》教案
《海上日出》名师教案
深度解教材：
《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》，是一篇写景抒情的文章，课文按“日出前——日出时——日出后”的顺序，重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了“日出”这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
编排本文的目的就在于让学生了解作者是如何细致地观察大自然的，学习作者如何有顺序地描绘“海上日出”这一伟大奇观，并欣赏作者描绘的美景，感受作者对大自然的热爱之情。教学本文的重点是学习课文第2-5自然段，让学生了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序；难点是理解课文中的难句，除了教材课后习题3中的两句外，还有如“太阳像负着什么重担似的……使劲上升。”等句子，需要加深理解才能再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。
知识与能力：
1．会写“纵、刹、痛、辨、镶”5个生字，掌握词语“一刹那、发痛、分辨、镶金边”，积累词语“目不转睛、夺目、奇观”。
2. 理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生欣赏美的情操。
3．学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法；理解文中含义深刻的句子的意思。
4．能有感情地朗读课文。背诵课文。
突破重难点：
重点：感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生欣赏美的情操。
突破方法：鼓励学生朗读，边读边想象日出的景色，启发学生把文字想象成头脑中的画面，并用自己的话说一说；运用插图，视频等多媒体手段帮助学生感受日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情。
难点：学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法；理解文中含义深刻的
句子的意思。
突破方法：运用加小标题的方法，理清文章顺序，学习作者的观察方法；抓住重点句子，引导联系上下文理解句子的含义。
教法与学法推荐：
教法：朗读法熟读课文并想象日出的景象；小组讨论法，理解重点句子，体会作者的思想感情；演示法利用多媒体课件呈现日出的画面和视频，帮助学生体会日出的壮观景象。
学法：熟读课文，边读边想象日出的景象，体会作者对大自然的热爱；用加小标题的方法理清作者的观察顺序；抓住重点句子体会思想感情。
师生齐准备：
教师：巴金的资料，日出的画面，生字词，讨论提纲，多媒体课件。
学生：描写日出的其他文章，巴金的其他作品。
课时巧安排：2课时。
第一课时
课时目标：
1. 熟读课文，会写“纵、刹、痛、辨、镶”5个生字，掌握并积累课文相关词语：“一刹那、发痛、分辨、镶金边”。
2．学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
教学过程：
一、谈话导入，创设情境。
1. 课件出示海上日出视频，学生欣赏观看。
2．导入：同学们观看过日出吗？今天我们来学习一篇描写日出的文章，同学们看看同自己的观察方法是否一样。（板书课题）
3．课件出示“学习链接”中的巴金资料。指名读，认识作者。
4．教师补充：巴金是我国现代著名的作家、翻译家、社会活动家。巴金的语言风格特征明显，总体来说他的语言是热烈、明快、朴素的。富于音乐美的语言，是巴金抒情风格语言的重要特征，同学们在读课文的时候要认真体会。
【设计意图】通过视频，并联系学生观看日出的经历，引发学生对日出的情感体验和阅读兴趣；通过介绍巴金资料，让学生了解作者的生平和文学风格，为
新课的学习奠定基础。
二、疏通课文，理清脉络。
l. 交流字词。
（1）重点字音：一纵（zòng）、一刹（chà）那。
（2）理解词语：
①一刹那：形容极短的时间。
出示：一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
拓展质疑：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？
预设：转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……
②镶：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。
出示：然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
结合语句，给“镶”选择恰当的解释，并引导学生想象语句描写的景象。
2．理清课文脉络，整体感知内容。
（1）学生默读课文，讨论：
①课文哪一部分写了海上日出的景象？（课文第2-5自然段）
②分别写了哪些景象？（分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。）
明确：按一定的时间顺序描写。
（2）小组讨论：课文可以分为几部分？
第一部分（第1自然段）：写看日出的时间、地点及环境。
第二部分（第2-5自然段）：具体写出了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。
第三部分（第6自然段）：写作者观日出的感受。
【设计意图】通过讨论交流的方式，既检查了学生的预习情况，又让学生在教师的引导下理清课文的脉络，对课文形成整体感知。
三、学习第1、第6自然段。
1．学习第1自然段。
（1）指名读第1自然段，教师引导：这段文字，作者向我们交待了什么？
明确：写出了看日出的时间（天还没亮）、地点（船上）、环境（周围很静）。
（2）思考：“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？
学生交流，教师明确：说明了“我”不是一次，而是多次、经常早起看日出。
（3）教师引导学生分析：这一段与下文有什么关系？（为具体描写海上日出，作了铺垫。）
2．学习第6自然段。
（1）学生齐读，教师引导分析句子，提问：“这不是伟大的奇观么？”换成肯定的说法怎么说？
指名回答：这是伟大的奇观。
（2）引导学生联系上文思考：“这”是指什么？（指作者观察到的海上日出的壮观景象。）
（3）思考：由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用？
明确：这句话是对海上日出壮观景象的直接赞叹，起到了总结全文、点明中心的作用。
【设计意图】选择两个较短的段落进行分析，使学生对课文的起因和中心有大致的了解，为进一步理解课文、体会作者的思想感情打下基础。
四、课堂小结。
1．教师小结：这节课我们通读了课文，了解了看日出的时间、地点，以及作者对海上日出的赞美，那么为什么说海上日出是伟大的奇观呢？这个问题我们下节课再深入探究。
2．布置作业。
抄写生字词，继续朗读课文。有条件的同学明天早上起来，观察一下日出的景象。
五、随堂练习。
打开“基础训练-《海上日出》”，一起来闯关吧！
第一课时作业设计
一、读拼音，写词语。
mù bù zhuǎn jīng fēn biàn yī chànà fā tòng （）（）（）（）
答案：目不转睛分辨一刹那发痛
二、比一比，再组词。
纵（）痛（）辨（）镶（）
众（）疼（）辩（）嚷（）
答案：纵横痛苦辨别镶边
大众疼痛狡辩叫嚷
第二课时
课时目标：
1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱大自然的情感。
2．能有感情地朗读并背诵课文。
教学过程：
一、温故知新，导入新课。
1．学生自由朗读课文，说一说：读了课文，你的感受是什么？
预设：海上日出的景色很美，很壮观。
2．质疑：文中哪句话概括了巴金在海上看日出的感受？（出示句子：这不是伟大的奇观么？）
3．导入：这节课，我们来具体分析一下“这伟大的奇观”的壮观景象，感受大自然的伟大与神奇。
【设计意图】利用质疑的方法，引导学生总结上节课所学的内容，既巩固了所学知识，又引发学生的好奇心，为进一步深入地分析课文奠定基础。
二、披文入情，感情悟理。
1．学生默读课文，思考：为什么称海上日出为“伟大的奇观”？
提示：按顺序默读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受这一奇观。
2．全班交流，教师点拨。
（1）学习第2自然段。
①学生的发言，根据课件呈现：浅蓝，一道红霞，红霞扩大，越来越亮。
师生互读：
师：看到天空色彩的变化，“我”知道——
生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
②引导体会作者此时的心情。板书：急切、盼望……
③学生感情朗读第2自然段，要求读出体会。
（2）学习第3自然段。思考：作者又是怎样写日出过程的？
①根据学生的发言，课件出示：
（开始）露出半边脸，红得很，但没有亮光。
（最后）完全跳出了海面，红得可爱，发出夺目的亮光。
②说一说：这段文字中，哪句写得最精彩？
出示句子：太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
质疑：这句话写的是什么？（太阳向上升。）
追问：如何把太阳向上升的过程具体写出来？
教师指导：作者在细致观察的基础上，这样描述——课件呈现：a．太阳使劲向上升。b．太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。c．太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。d．太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
学生比较读一读，谈谈自己的感受。
引导学生想象太阳升起来时吃力的样子，练读句子。
③教师小结，整体导读：这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想象这幅动态生成的画面。
（3）学习第4、5自然段。引导：作者如何写有云时的景象？
①出示句子：阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
质疑：为什么分辨不出水和天？（引导想象：已经是水天一色，都是灿烂的亮光。）
②出示句子：然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
质疑：“镶”“透”“染”等词好在哪里？（这几个动词生动地写出了太阳出来时，云层颜色的变化。）
③引读：想象画面，体会感情。我们再来读一读这两段话，大家评评谁读得
好。
【设计意图】利用谈话交流的方式，读、思、议结合，让学生在朗读中学会质疑，学会走进文本体会作者的思想感情和写作特点。
三、指导背诵，积累语言。
1．自由说一说：你经常用什么方法背诵课文？
学生在小组内讨论，交流自己的背诵方法。
2．教师根据学生的回答归纳：先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背等。
3．学生选择喜欢的方式，背诵课文。
【设计意图】通过多种方式，指导学生熟读成诵，使学生学到背诵的方法，提高学生背诵的技巧。
四、课堂小结。
教师小结：本文写得真实生动，原因是它来自于巴金先生真实的生活经历和内心体验。只要我们留心生活、勤于观察，也会在大自然中有惊喜的发现。
五、随堂练习。
打开“阅读训练-《海上日出》”，一起来闯关吧！
板书设计
7 海上日出
时间、地点——日出时——日出后
（总、起）（分述）（总结）
伟大的奇观
第二课时作业设计
一、给画线字选择正确的读音。
chà shā
一刹（）那刹（）车古刹（）刹（）住
zhuǎn zhuàn
转（）身转（）动转（）学旋（）转
答案：chà shā chà shā
zhuǎn zhuàn zhuǎn zhuǎn
二、根据课文内容填空。
1．本文的作者是，你所知道的他的作品有《》《》《》等。
2．文中的中心句是
3．抄写出课文中你最喜欢的一个句子：
答案：1．巴金家春秋（答案不唯一）
2．这不是伟大的奇观么？
3．略。
海上日出教案设计
海上日出教案设计 导读：教学目标： 1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。 2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。 3、学习本课生字新词;练习用”灿烂”“目不转睛”造句。 4、朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点： 重点：培养观察能力;图文对照，理解太阳从海上升起的过程。 难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。 教学切入点：从“伟大的奇观”切入课文，带动阅读。 阅读点：课文的2—5自然段。 教具、学具准备: 投影仪、录像带 教学课时：2 板书设计 1.海上日出 这不是伟大的奇观吗? 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。 冲破了云霞，完全跳出了海面 这真是伟大的奇观! 第一课时
教学过程： 一、启发谈话，解题释意，范读课文 1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达;在草原看日出，令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。 2、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文?看到题目，你能想到什么?(写景的课文，日出：是太阳升起来;海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的) 二、整体感知 检查预习情况 1、检查学生生字掌握情况，听写生字。 2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语： 一刹那：形容时间极短 重围：层层包围 奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象 三、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。 1、提问：“这不是伟大的奇观吗?”这是什么句?这句话是什么意思?这真是伟大的奇观! 2、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系?(“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上日出”)。
部编版小学语文四年级下册16《海上日出》课后作业(含答案)
16.海上日出 一、读句子,看拼音写汉字。 1.火烧云变化真快,yī chà nà jiān( )变成一座山岭。 2.花园中鲜花盛开,wàn zǐ qiān hóng( ),十分好看。 3.仰望càn làn( )的星空,我的脑海里充满了美丽的遐想。 二、选词填空。 壮观奇观 1.钱塘江的潮汐是一大( )。 2.用数不清的红旗装饰起来的长江大桥,显得格外( )。 夺目灿烂 3.今天阳光( ),正是郊游的好日子。 4.天上的星星像一颗颗钻石一样璀璨( )。 三、给词语搭配连线。 范围亮光 负着上升 使劲重荷 发出扩大 四、按要求改写句子。 1.这不是很伟大的奇观吗?(改成陈述句) 2.太阳把黑云染成了紫色或者红色。(改成“被”字句)
五、课内阅读。 天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了, 便不转眼地望着那里。 果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它 旁边的云片也突然有了光彩。 1.短文中,“果然”一词的意思是什么?在文中的作用是什么? 2.找出文中写时间极短、极快的词语。 3.把文中的拟人句写在下面。 4.文中的“跳”和“冲”字有什么作用? 5.文章表达了作者怎样的思想感情?
16.海上日出 一、1.一刹那间 2.万紫千红 3.灿烂 二、1.奇观 2.壮观 3.灿烂 4.夺目 三、范围——扩大负着——重荷使劲——上升发出——亮光 四、1.这是很伟大的奇观。 2.黑云被太阳染成了紫色或者红色。 五、1.“果然”的意思是表示事情的结果与所料所说的相符。在文中起到过渡的作用。 2.转眼间、一刹那间。 3.太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。 4.一个“冲”字,一个“跳”字,生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可当的威力。 5.表达了作者观看日出时的惊喜、兴奋和赞美之情。
小学四年级语文：《海上日出》教学案例与反思
新修订小学阶段原创精品配套教材 《海上日出》教学案例与反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Case and Reflection of "Sunrise at Sea" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《海上日出》教学案例与反思 本课教材分析： 《海上日出》这篇课文是巴金的名作，它记叙的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求结构很清晰，第1自然段开门见山点出为看日出，我常常早起，第2至第5自然段写海上日出过程及景象的不同。第6自然段写作者对海上日出的赞叹，表达热爱祖国之情。 课文的第2自然段详细描写了日出前天空的颜色一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现一道红霞，红霞的范围慢慢扩大就与前面描写天空颜色形成对比，让人很快想像到景色，这是太阳升起的序曲。 第3自然段可以说是重点段，也是难点段。重点是作者很具体很细致地描绘了日出的全过程。难点也是这个过程。从最初太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光;到最终这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，简单的几行文字，却使日出的过程呈一种动态的效果。抓住重点句太阳像负着什么担似的，慢慢儿一纵一纵地，使劲儿向上升，
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。理解其中负着什么重担慢慢儿一纵一纵使劲冲破跳出这几个词，让学生体会过程是艰辛的。通过指导朗读让学生明白最初日出费力到后来的跳出海面这个过程，抓住重点句、段理解过程。第4、5自然段分别描述了太阳躲进云里和天边有黑云时日出的景象，观察仔细具体，其中蕴含了科学道理。第6自然段以一个反问句结尾，加强语气，表现这就是伟大的奇观，总结全文。 文章语言平实晓畅，是对学生进行语言文字训练的典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。 教学目标： 1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。 2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2―5自然段加小标题。 3、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，陶冶学生的爱美情趣。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点难点： 重点：感受海上日出的壮观景象，有感情地朗读课文 难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。 教学准备：
描写海上日出的句子
描写海上日出的句子 不知什么时候，红日从海里冒出，悬挂在云层之中，光彩四射，层层云海被染得橙红鲜亮，如同一团火焰在沸腾，海水也被染红了，真应了“半江瑟瑟半江红”。几只被镀了色的海鸥从船旁掠过。远处，渔船点点，微风举浪，好一幅“海上日出”图！黎明前，我和爸爸去看海上日出。天空灰蒙蒙的，周围弥漫着凉丝丝的雾气。一阵阵凉爽的海风迎面扑来，撩起了我的缕缕黑发。一朵朵洁白的流花轻轻地吻着我的小脚丫，带给我一片温馨。我焦急地徘徊、期待着海上日出。不知过了多少时间，天空似乎有点儿亮了。放眼望去，东方天际微微露出橙黄色。随着时间的推移，橙黄色不断扩散，并越来越浓，水天相接处已成为紫色。呵，是太陽要出来了！渐渐地，太陽探出前额，红红的额头，只是没有光亮。它好像是很重很重似的，一点儿一点儿地从海面升起。慢慢地，一纵一纵地。太陽使劲向上升着。最后，它如释重负般地跳出海面，整个脸膛儿通红的，红得可爱。刹那间，它发
出夺日的光亮，强烈的陽光，射得人睁不开眼。它旁边的云彩也被镀上一层金边。太陽离开地平线了，红彤彤的，仿佛是一块光焰夺目的玛瑙盘，缓缓地向上移动。红日周围，霞光尽染无余。那轻舒漫卷的云朵，好似身着红装的少女，正在翩翩起舞。天空变成了浅蓝色，很浅很浅的；转眼间天边出现了一道红霞，慢慢儿扩大了它的范围，加强了它的光亮。我知道太陽要从那天际升起来了，便目不转睛地望着那里。果然，过了一会儿，在那里就出现了太陽的一小半，红是红得很，却没有光亮。这太陽像负着什么重担似的，慢慢儿一步一步地、努力向上面升起来，到了最后，终于冲破了云霞完全跳出了海面。那颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的东西，忽然发出了夺目的光亮，射得人眼睛发痛，同时附近的云也着了光彩。
《海上日出》教学设计完整版本
《海上日出》教学设计 教学目标： 1、通过理解文中重点语句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情，并从中领会作者追求光明的精神。 2、学习作者按照一定顺序观察、描写的方法。 3、指导学生有感情的朗读课文。 设计思路： 《海上日出》是著名作家巴金的名作。这篇优美的散文条理清楚、语言流畅、用词精妙、动静相宜,字里行间洋溢着作者热爱大自然、赞美大自然、向往光明、奋发向上的激情。很适合朗读、背诵。根据本文特点及课改理念，我按如下思路进行设计： 一、首先交待本节课的学习目标，让学生明确学习的方向，便于学生主动学习。 二、直插课文结尾的中心句，设下悬念：为什么称“海上日出”为伟大的奇观？很自然地就把学生带回到课文具体描写海上日出的壮景之中。 三、课文第三自然段作者描绘了自己在海上看到的太阳是如何升起来的画面。太阳上升时的动态美，既是朗读的训练重点，又是理解上的难点。基于此，我通过让学生充分阅读，想象画面，动笔作画，观看视频，品读难句，感情朗读来感受海上日出的壮丽。使学生的情感与当时作者的情感融为一体。 四、课文第三、四、五自然段，作者还巧妙地运用了大量的动词写出了太阳初升时和遇到黑云时的勇敢，巴金通过太阳冲破云霞，跳出海面，透出黑云的重围的细致描写，也在预示着自己十分向往光明的心里。为了让学生能够突破这一理解上的难点，我设计了让学生画出精彩句子，交流谈体会，替换句中的动词，教师适当引导等方法，帮助学生想象了作者的内心世界。 五、通过首尾整合的方法，了解了巴金是怎样创作出《海上日出》这篇优美的散文的。借以对学生进行写作上的熏陶。 六、最后通过感情朗读全文的方式，积累语言，激发学生对大自然的热爱。 教学重点： 1、引导学生把每句话读懂，感受海上日出的美丽壮观。 2、指导学生有感情的朗读课文。 教学难点：
最新部编版四年级语文下册《海上日出》课后作业(带答案)
最新部编版四年级语文下册《海上日出》课后作业（带答案） 一、看拼音，写词语。 zhú jiàn jiāng yìng jià shǐcháo xué táo tuōxiōng huái kuì bài guàn gài 二、给下列加点字选择正确的读音，画“√”。 脸颊．（jiájiā）睫．毛（jiējié）解剖．（pāu pōu）曝．光（bào pù）刹．那（chàshà）树脂．（zhī zhǐ） 藤．萝（téng tén）实施．（shī sī）澎湃．（bài pài） 供．养（gōng kòng）臀．部（diàn tún）倘．若（tǎng shàng） 三、辨字组词。 恨（_________）辫（_________）绳（_________）跪（_________） 狠（_________）辨（_________）蝇（_________）脆（_________） 四、补充词语，再选词填空。 人（____）鼎沸风平浪（____）（____）（____）荡荡 水（____）相接风（____）浪吼山（____）地裂 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（____）。潮来时，（____），潮水声犹如（____）。尽管海堤上（____），但是听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失在（____）的地方。 五、选词填空。 欣赏观赏
1．领导对我爸爸的为人一直很（____）。 2．星期天我们经常到公园（____）兰花。 呈现出现 3．这座繁荣的城市到处都（______）欣欣向荣的景象。 4．拐个弯，（______）在我们眼前的是一片明艳的油菜花。 六、按课文内容填空。 1．作者在观察和描绘了海上日出的美景之后，发出了“________”的感叹，这是因为无论是________还是_______，作者笔下的海上日出都给人带来_______的享受，表达了作者对海上日出景色发自内心的______。 2．课文是按照________的顺序来描绘日出景象的：先是一片________，接着一道_________越来越亮；出现小半边_______，然后_______努力上升，最后冲破_______跳出海面，发出夺目的________。 七、课内阅读。 天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。 果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 1．短文中，“果然”一词的意思是什么？在文中的作用是什么？ _______________________________ 2．找出文中写时间极短、极快的词语。 _______________________________ 3．把文中的拟人句写在下面。 _______________________________
海上日出教学案例
海上日出教学案例 本课教材分析： 《海上日出》这篇课文是巴金的名作，它记叙的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求结构很清晰，第1自然段开门见山点出为看日出，我常常早起，第2至第5自然段写海上日出过程及景象的不同。第6自然段写作者对海上日出的赞叹，表达热爱祖国之情。 课文的第2自然段详细描写了日出前天空的颜色一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现一道红霞，红霞的范围慢慢扩大就与前面描写天空颜色形成对比，让人很快想像到景色，这是太阳升起的序曲。 第3自然段可以说是重点段，也是难点段。重点是作者很具体很细致地描绘了日出的全过程。难点也是这个过程。从最初太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光;到最终这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，简单的几行文字，却使日出的过程呈一种动态的效果。抓住重点句太阳像负着什么担似的，慢慢儿一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。理解其中负着什么重担慢慢儿一纵一纵使劲冲破跳出这几个词，让学生体会过程是艰辛的。通过指导朗读让学生
明白最初日出费力到后来的跳出海面这个过程，抓住重点页1 第 句、段理解过程。第4、5自然段分别描述了太阳躲进云里和天边有黑云时日出的景象，观察仔细具体，其中蕴含了科学道理。第6自然段以一个反问句结尾，加强语气，表现这就是伟大的奇观，总结全文。 文章语言平实晓畅，是对学生进行语言文字训练的典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。 教学目标： 1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。 2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2―5自然段加小标题。 3、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，陶冶学生的爱美情趣。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点难点： 重点：感受海上日出的壮观景象，有感情地朗读课文 难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。 教学准备： 师：课件1：重点语句的幻灯片。课件2：日出的影像资料。生：课前一星期布置学生根据自己的能力以个人或小组为
人教部编版四年级语文下册16海上日出(说课稿)
《海上日出》说课稿 一、说教材 《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。作者通过描写海上日出的不同景象，表达了者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。 本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。通过读，让学生感悟作者的表达方法。而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。 二、教学目标： 1、学会本课生字词，能正确读写。 2、有感情朗读课文，背诵课文。 3、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。 4、感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。（本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的
表达方法，有感情朗读课文并背诵。） 下面我说说第二课时的教法、学法。 三、说教法 针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。 我对2至5自然段中的重点句子让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。 四、说学法 根据以上的教学方法，学生可采用“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。“看”是欣赏日出美景，“说”是说出自己理解的内容，“读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的感受。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。 五、说教学过程
部编版四年级语文下册第五单元第16课《海上日出》课后作业及答案(含两套题)
部编版四年级语文下册第五单元第16课《海上 日出》课后作业及答案 一、用“√”标出加点字的正确读音。 1.那朵荷．（hé hè）花像是负有重荷．（hé hè）似的，无精打采的。 2.刹．（chà shā）那间，他的刹．（chà shā）车失灵了。 二、给加点字选择正确的解释。 浅：①从表面到底或从外面到里面距离小，跟“深”相对；②不久，时间短；③程度不深；④颜色淡。 1.天空还是一片浅蓝，颜色很浅．。（） 2.因为河水太浅．，小船不能通过。（） 3.这篇文章写得很浅．，很容易理解。（） 三、按要求完成句子练习。 1.“在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”这句采用了的修辞手法，写出了太阳的红，我来仿写一句： 2.“这不是很伟大的奇观吗？”“伟大的奇观”指的是。这句话的意思是：。这句话抒发了作者、大自然的思想感情。 四、课内阅读。 天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 1.第一自然段写了的变化。从“”变成“”，变化速度非常迅速，“”写出了“我”观察得认真专注。 2.判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）太阳形状的变化是从小半边脸到圆东西。（） （2）画横线句子运用了比喻的修辞，从负着重荷似的、努力上升、终于冲破、完全跳出等词具体而又形象地描述了太阳上升的动态过程。（） 3.选文按照的顺序，写了的景象。 五、课外阅读。 登泰山观日出 今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。凌晨2时半，我开始登山。起头的路不算陡，我走得很快。一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。
小学四年级语文三疑三探模式海上日出教学案例
三疑三探模式海上日出教学案例 四年级语文教案 教材简析 这是一篇写景散文。课文通过写作者经过多次观察看到的天气晴朗的时候、太阳躲进云里、云多而厚的时候的日出景象，展现了大自然的魅力与神奇，表达了作者对这一景观的热爱之情。 教学目标 1、引导学生理解课文的内容，从作者描绘的海上日出的景象中，感受大自然的美。 2、在理解课文内容，了解叙述顺序的基础上有感情的朗读课文，背诵课文，体会作者遣词造句的妙处，注意积累词语。 3、学习作者观察事物的方法，培养认真观察事物的习惯，提高仔细观察事物的能力。 教学重难点 理解课文的内容，了解叙述的顺序，体会课文的思想感情。体会作者遣词造句的妙处，积累词语。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，引出新课 1、谈话导入：
同学们，你们观察过日出吗？谁能来描绘一下日出时的美丽景色？指名回答。 2、引入新课： 身处山乡，我们每天迎着朝霞上学，踩着落日回家。山中日出的美妙景色我们已经熟悉。今天请大家和老师一道去遥远的海边，领略一下海上日出的美妙壮丽！板书课题。 二、初读课文，疏通文意 1、出示自读提示，自由读课文： （1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）联系上下文或借助工具书了解不懂的词语。 （3）用“———”划出课文的中心句。 （4）请你用一句话简要的概括课文的主要内容。 2、学生自学，教师巡视。 3、检查预习的情况 （1）、重点字音：范（fàn）围一刹（chà）那 重点字形：范镶 （2）、指名分节读课文，注意纠错。 （3）、请你朗读你划出的中心句。 (4）、疏通文意，概括课文的主要内容，弄明白课文叙述顺序。 1、谁来说说课文主要写了什么？
描写海上日出的作文600字
描写海上日出的作文600字 太阳在天与地的连接处，在海的地平线缓缓升起，海上的日出很美，以下是描写海上日出的作文，欢迎大家参阅! 描写海上日出的作文600字1 在一片海洋上漂泊了千百年，贴着水面才知道存在的缘由! 为了海上的日出，千里迢迢驶过一路坎坷，踏在柔软的碧波里，来欣赏明天的日出! 我曾做过无数个梦，夕阳与黄昏，在梦中呓语散下一串散不去的承诺，夕阳中的金碧辉煌尚未温热，必须在零度以前，躺在松林中歇息! 带着水底世界无数个理想，不让漆黑侵蚀我们自己的空间每当藻荇接触我的躯体，便觉得空乏无力，，懒洋洋地心理拧在一起，构成了一团坚实的目标! 为了纯洁的颜色，不似黛绿的水波----外表美颜，内心冷酷甚至在一个无名的角落里掉入了一个有名的生命，孑然哭泣的泪珠也唤起了对生命日照的追求! 任凭它怎样地咆哮，我只驶着一只小舟，摇晃着双桨，在落日之时，在一个纬度上搜索着另一个经度，在漆黑的迷茫里寻着北极星的坐标而我身下，万丈深渊，惧怕使脱离现实的轨道，惶惶前行没有过多的声音，(除了海声)，除了风声和海鸥声，只有我的心跳声，一颗凹凸起伏的心啊我
用双去聆听你给我的信息，用你传递给我的热去照亮身旁的每一寸空间，那儿散发着我的气袭，我的孤独，甚至有时我会想，是否和大海一样孤独，凄清? 猎猎清风袭来，软软得，柔柔得，夹杂的一些海腥味，这使我仿佛来到了一个纯自然的空间，享受着千百年来的舒畅静静躺在小舟上，头顶是一副浩瀚星宇图，幽幽东溟在我之下，秋夜中一帆风水徐徐驶往彼处顺流和憧憬，悠然与寂静，遥远的那束光召唤着我，给予着蓝洋无限洁瑕! 描写海上日出的作文400字2 为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常寂静，只听见船里机器的声音。 天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地主出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。 果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。 有时候太阳躲进云里，阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮
公开课：海上日出教案
《海上日出》第二课时教学设计 执教李耕 设计理念：根据本文特点,我以朗读和图示作为教学全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、图示代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。 教学目标 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 2 学习课文按照事物的发展顺序进行观察的方法 3 有感情地朗读并背诵课文。 教学重难点 1、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 2 学习课文按照事物的发展顺序进行观察的方法是难点。 教学准备：课件板书的纸条 教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。 学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 教学过程 一、启发谈话，导入新课
（1）上课前我们欣赏了一首优美的歌曲，谁知道歌曲的题目？（日出东方）。这首歌为我们描绘了日出东方的壮丽景象。上节课我们阅读了巴金爷爷的《海上日出》，初步感受了海上日出的美丽景象，这节课我将带着同学们和在座的老师们进一步去领略海上日出的壮丽景象。 （2）板书课题七海上日出 （3）（课件出示）你觉得课文的哪一句话可以概括我们的共同感受？（贴纸条：伟大的奇观。课件出示并探究这句话表达作者什么感情） 【设计意图】由歌曲导入，激发学生学习兴趣 二、深入阅读，感悟理解 进入第一环节，学习第二自然段 1、仔细看图，看看下面几幅图分别是海上日出什么时候的景象，从课文中找出相应的句子。 每幅图先指名有感情的读给大家听！再齐读。 课件出示图1：天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。 课件出示图2：红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。 课件出示图3：红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。 2 综合三幅图，课件出示第二自然段。 提问：如果我要你给这三幅图综合起一个名字，你认为什么名字最好（日出前） 小结：这一自然段写出了日出前什么的变化？（天空色彩的变化）
最新部编版四年级语文下册《海上日出》家庭作业(带答案)
最新部编版四年级语文下册《海上日出》家庭作业（带答案） 一、看拼音写词语 quán tóu shèn zhìshuǎi kāi chuí dǎjìng rán wán qiáng yī jīn táo tuōtuō dìrě nù 二、给下列加点的字选择正确的读音打“√”。 稻穗．（shuì suì）即．使（jí jì）闪烁．（suò shuò）隆．隆声（lónɡ nónɡ）漆．黑（qī xī）田埂．（ɡěn ɡěnɡ） 三、比一比，再组词。 亿（_________）毕（_________）丘（_________）悟（_________） 忆（_________）华（_________）兵（_________）梧（_________） 四、把下面的词语补充完整，再根据意思选词语。 面（___）土（___）亭亭（___）（___）（___）（___）苍苍 无（___）（___）力（___）（___）浪静热闹（___）（___） 1.指没有能力去做或力量达不到。（___） 2.比喻平静无事。（___） 五、选词填空。 爱护爱惜珍惜 1．他从小就养成了一种（____）书籍的习惯。 2．他十分（____）时间，一分钟也不让它白白地浪费掉。 安静宁静平静寂静
3．老师来了，教室里立刻（____）下来。 4．海上有一轮明月，照着（____）的海面。 5．他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（____）。 六、课文回顾。 《海上日出》的作者是我国著名作家_______。这篇文章以___的变化描绘了___天气和____天气两种情况下的日出奇观,表达了作者热爱自然、向往光明的思想感情。 七、课内阅读。 天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。 果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 1．选文第二自然段是按______________顺序描写了日出的过程，用“”画出能体现这一顺序的词语。 2．画横线的句子用了_____________的修辞手法，请你也仿写一句。 _____________ 3．文中的“不转眼”可以换成_____________，第二自然段中的___________和___________两个词表现出太阳势不可挡的威力。 4．请写出三个表示时间短暂的词语。 ____________ ____________ ____________
描写海上日出景色的精选作文
描写海上日出景色的精选作文 为了看日出，我早早起来，那时，天还没大亮，四周十分清静，只有船上机器的鸣响。以下是小编整理的描写海上日出景色的作，欢迎阅读。 描写海上日出景色的精选作文1 清晨，被妈妈叫醒去阳台看日出，天空中还有几颗小小的星星，我认为妈妈叫我叫早了，靠在床边上又睡了。 真快，天转眼间就亮了好多，于是我站在阳台上等候。天水相接的地方像是用红笔划出了界限，应该是太阳快来了吧！我兴奋地直跳，目不转睛地盯着那里。 一会儿，那出现了太阳一个小小的边儿，像一个红色的眉毛。太阳不紧不慢地纵身一跃跳了出来，它还在向上升，云朵不时地挡住它，但却被染成了淡红色，这样，太阳就斑斑点点，似乎穿了一条带花纹的被子，十分好看。 突然，太阳发出了亮光，天空、云朵，顷刻间经得像着了火似的，海水中太阳的影子被海浪抹得十分模糊，只能看见海水中冲起了一阵阵金色的海浪，还闪着金光。世界成了一片金色，好似秋天落叶满地的时候。 太阳最美的时候就要过去了，只见它收起光芒升进了云里，一切只在刹那间，让人来不极与它告别，这时，我才如梦初醒，又懊悔没有记住这美妙的时刻，只能看着空洞洞的天边，看那被留下的光辉。
不知怎么，我突然联想到了生命，最美丽的年华也一样无法挽回，初升是我们现在，放光是我们将来，我们要拥有一个日出般美丽的将来，现在就要努力啊！想到这我拿出一本书读了起来。现在是我们学习的时候，总有一天，我要成为金光四射的太阳，照亮祖国的明天。 红日初升云改色，海涛映日水也红！ 描写海上日出景色的精选作文2 天，还没亮，只是一片灰白和平静至极的海面。 海，是多变的，它可以成为恬静少女，也可以成为杀人不见血的魔头。但就是这样乖僻的海，却和太阳有很好的默契。就像这时，太阳还未上升，它也不闹，只是静候着。太阳出来后，海，又是另一番景象了。此时的海平如镜，在天空没有一丝颜色的映托下，显得深不可测。四处还有一层未散去的薄雾。 海面突然有了一丝不易察觉的微波，但只是霎时，立即恢复了平静。抬头。远处的海面上，渐渐有了一抹谈谈的红，渐渐向四处扩散。许久，染红了小半边天。红，还在扩散，大半边天已经微微泛红。终于，整个天都呈红色时，红，不再扩散，只是渐渐变浓，加深。 红色愈发浓郁。突然，远处红色的源头，那里的红已经到达了浓郁的极点，在不断的喷发着力量，像是什么东西在跃跃欲试！终于，力量爆发了出来，一道扎眼的光辉，穿过红云，射向天空的另一端。在万丈光辉的簇拥中，一小半红色太阳冉冉升起。与此同时，海水也不安分的动起来，有了波浪，似欢迎太阳的初升。太阳也在万丈光辉的簇拥中越升越高，人们立即按下快门，记录下这壮观的一刻。升到
《海上日出 》优秀教案
《海上日出》优秀教案 目的要求 1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。 2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。 3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。 4、朗读课文，背诵课文。 教学重点 培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程 教具学具 自制幻灯片磁带 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课： 同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。 二、指导看图： 1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象 2、检查朗读指名分段读课文 三、图文结合理解课文内容 1、讲读第一段
①指名读课文 思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？ ②指名回答 2、讲读第2—3自然段 ①微机出示图片（一）说说图意 顺序：（天空—太阳—海面） ②指名读课文（其他学生边听边想象） ③讨论解答： 日出前天空有什么变化？ 重点理解词语：天水相接范围目不转睛 太阳是怎样升起的？说说过程 理解词语：一纵一纵一刹那夺目 演示日出的过程欣赏壮观的景象 ④指导朗读句子（日出过程的句子） 体会用词的准确 3、讲读4—5自然段 ①微机出示图片（二） 指导观察云—太阳 ②指名读4—5自然段 理解词语：分辨灿烂重围光亮 概括段意
指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染 成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里？ 4、讲读第6自然段 齐读课文 “奇观”指什么？ 这伟大的奇观指什么？ 作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？ 5、朗读课文 四、作业： 1练习背诵课文 2识记生字 第二课时 一、练习背诵课文 1、练习背诵第一段 2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习2 3、指导背诵4—5自然段 4、同桌练习背诵全文 5、抽查 二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句 1、指导写生字 2、理解“扩大、分辨”并造句
四年级下册语文海上日出
第五单元 1.认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。 2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象 的赞美之情,并从中受到美的熏陶。 3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。 - 第一课时 - 一、激发兴趣,导入新课。 1.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。 2.今天,我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。(板书课题) 二、初读课文,检查预习。 1.作者简介。 巴金(1904—2005),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。 2.出示生字词语,指名认读。 重点指导“范、荷、刹”的读音。 同桌互相指读词语,再齐读。 3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。 4.学生动笔写一写。 三、再读课文,整体感知。 1.请同学们闭上眼睛,听老师读课文,想象画面。 2.说一说,刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面? 3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容? 第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。 第二部分(2~5),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。
第2自然段:写日出前天空色彩的变化。 第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。 第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。 第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。 第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。 4.指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。) “为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么? (“早起”的目的是看“日出”。“常常”说明“我”观察海上日出是一种经常性的行为,因此本文所写的不仅仅是一次日出的过程与感受。) 这一段与下文有什么关系?(总领下文) 5.出示第6自然段,齐读。“这不是很伟大的奇观吗?”这是个什么句子?(反问句) 读出反问的语气。 换成肯定的说法,应该怎么说?(这是很伟大的奇观。) 联系上文思考,“这”指什么?(海上日出) 你觉得第6自然段在全文中起什么作用?(总结全文) 四、课堂小结。 为什么说“海上日出”是“很伟大的奇观”呢?下节课我们再读课文,深入探究。 - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.出示词语,同桌互相检查。 2.指名读课文。 3.作者为什么称“海上日出”是“很伟大的奇观”呢? 二、品读课文,感受奇观。 1.默读课文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁边做批注。 2.交流: (1)转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。 ①这句话中什么在变化?(红霞) ②为什么会有这种变化?(太阳要从天边升起来了。) ③作者此时什么心情?(惊喜、盼望) ④带着这种感受再读句子。 (2)过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。 这句话运用了什么修辞手法?(拟人)有什么作用?(描写生动形象,字里行间流露出作者的喜爱之情。) (3)太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。 ①这句话写的是什么?(太阳向上升)
最新《海上日出》教学案例.pdf
《海上日出》教学案例 一、背景分析 要参加教学能手评选初选了，该讲哪一课呢？我把课本翻完，最后选择了这篇巴金先生的写景名篇——《海上日出》。这篇课文作者观察细致入微，抓住海上日出的特点，从不同角度、不同侧面展开描写。文中的语言生动、形象，是学生学习景物描写，尤其是写景物的 变化的典范。这次执教的学校是一所农村小学，孩子们很少有机会去海边，更没见过真正的海上日出。不过，这篇课文是第7课，按照教学进度，我执教时，学生们已经学过了，所以我在设计这节课时，主 要利用学生的已有知识达成两个目标：一是学习如何描写变化中的景象；二是进行语言训练。 二、案例描述 第一次给陌生学生上课，课前与学生做了简单的互动，发现这些孩子们很活泼，很聪明，很质朴。于是，我这样导入：“通过刚才的互动，老师发现你们是一群爱学习，又热心的孩子，所以，老师想请 你们帮个忙，愿不愿意？”孩子们异口同声地说：“愿意！”“请同学们帮老师给这些顺序错乱的句子排排队。” 白板出示： 给下面的句子排序： ( )到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。 ( )太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
( )天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。 ( )红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。 ( )我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。 ( )一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。 它旁边的云也突然有了光彩。 ( )果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。 ( )转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。 开始的四句，我让学生集体排出来，后边的几句点学生单独排。 这些句子都摘自《海上日出》，而且是要求背诵的课文，孩子们完成得很好。 为了帮助学生巩固已有知识，我又问：“这些句子出自哪里？是谁写的？文中是怎样赞美这一景象的？” 接着，我播放了带有课文朗读的海上日出实景视频，给这些农村孩子们带来了一次犹如身临其境的美的享受、视觉的震撼。 看完视频，我问学生有什么感受，有的说美，有的说壮观,,“那巴金爷爷是怎样用文字把这一奇观描绘出来的？”进入到第二个学习环节。 再次出示前边排序的句子，问：“同学们，我们除了会根据课文内容排序外，你还有什么排序依据？”同学们一下子沉默了，几秒钟后，我听到有些同学悄悄地说按时间顺序来排。于是，我找出一位同 学大声地说出来，并告诉学生这是句子排序常用的方法。得到了老师
《海上日出》课文评点
1927年1月，巴金从上海踏上法国邮船昴热号，赴巴黎留学，他将沿途的见闻写成《海行杂记》一书，于1932年出版。《海上日出》便是其中的一篇。文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，描写传神。 为了看日出，点明作者十分爱看日出，即向往光明。我常常由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。早起。开门见山点题，干净利落。那时天还没大亮，点明看日出的时间，照应早起。周围很静，只听见船里机器的声音。用声音反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的静的环境，还有交代具体地点的作用。第一段点明作者多次在海上观察日出景象的一般背景：时间、地点、气氛。 天空还是一片浅蓝，天气晴好，碧空如洗。很浅很浅的，浅字叠用，并且以很加以强调，更加突出天气晴好。转眼间，时间极短。天水相接的地方出现了一道红霞，东方晨曦初露，是太阳即将升起的征兆。我知道太阳就要从天边升起来了，看的多了，摸着了规律了。便目不转睛形容神情专注、聚精会神地望着那里。指代出现了一道红霞的地方。尽管作者常常早起看日出。，可还是神情专注、满怀欣喜，以十分急切的心情等待着日出辉煌时刻的来临，可见作者看日出，向往光明的强烈愿望。也正因为作者是观察时全神贯注，看得仔细，先后有序，所以写出了海上日出特有的景象。 果然，承上节我知道&&。过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，拟人手法。红是红得好，原文作红是真红，据作者自述是四川话，是字具有强调作用，并为下文语言转折作铺垫。却没有亮光。从浅蓝到红霞到红得很写太阳即将跃出海面时光的变化。观察细。太阳像负着背着担着。什么重担似的，仍是拟人手法，形容太阳升起之际缓慢慢儿，一纵跳跃。一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，写太阳喷薄而出的过程，给人以庄重，艰辛而壮观的印象。一个冲字，一个跳字，生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可挡的伟力，作者笔下的红日出海图是这么壮观，这么辉煌！给人以启迪。这也是作者热爱光明的喜悦心情的表白。颜色真红得可爱。一刹那间时间极短暂。这深红的圆东西指代太阳。发出夺目光线强烈。的亮光，由没有亮光而突然光芒四射夺目，是光的又一个变化。另外太阳的形状也在随之变化由一道红霞到小半边脸再到圆。射得人眼睛发痛。结合个人感受写，更见真切。它旁边的云也突然有了光彩。由于云层厚薄不等。对阳光的折射不同，而呈现不同色彩，但都以红、黄为主，因而色彩艳丽，光彩照人。 以上为第二段写天气晴朗时海上日出的景象。这一段写得细致而完整，着重描绘了太阳由将出、半升到全都升起时的形状，色彩、动态和光华的变化，层次分明，刻画细腻。 有时候，另一种情况。太阳躲进云里。可见天边白云较多。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，阳光由上而下地直射到水面，水面就把光线由下而上地反射上天，这样天光，水光融为一体，水天一色，所以很难分辨出哪里是水，哪里是天。只看见一片灿烂的亮光。不知是阳光是水光只是亮闪闪的光所以用亮光。 以上为第三段，写天也有云飘浮时，阳光透过云彩照射水面时的景观。这一段写得比较简略，作者不再细写日出的过程。而集中描写了阳光穿过云彩时成的水天一色的情状。太阳虽未露面，但人们仍可感受到它的巨大辉煌。 有时候，又是一种情况。天边有黑云，而且云片很厚与上节的背景又有所不同。太阳升起来，人就不能够看见。文中说云厚的达到蔽日的程度。然而太阳在黑云背后放射它的光芒，乌云遮不住太阳的。给黑云镶了一道光亮的金边。黑云能挡住太阳的本体，却阻挡不了它的万丈光芒。镶了一道光亮的金边描写极其准确、生动，它使我们感受到黑云背后的太阳要冲破黑云的势力。后来，太阳慢慢透出重围，重重包围，与云片很厚照应。出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。由于云片的颜色有深浅，与太阳的距离有远近，所以被阳光染成的色彩也有所不同。与晴天的光彩有别。一个镶和一个染，就把太阳的威力刻画了出来，给读者留下了宽广的想象天地。观察细致，用词准确。这时候，不仅是太阳、云和海水，连