信息社会理论
弗兰克·韦伯斯特
译序
“媒介场域”，皮埃尔·布尔迪厄，媒介社会学典范研究：面对经济场域已然增强的影响和渗透性，新闻的自主性减弱了，新闻媒介正在削弱其他文化领域的自主性，也损害了科学知识生产和艺术创新的最佳社会条件。传播结构的内部自主性与广告收入与政府的补助多少成反比关系。
苏德森《发掘新闻》：新闻客观性的产生机制：新闻客观性的信念关乎信赖何种知识，关乎道德观，关乎政治承诺。一般认为有两种社会控制机制在不同领域内保持着客观性：一是高级教育与职业培训，一是与公众绝缘。
但今天的新闻无法与大众绝缘。
大卫·克罗图威廉·霍伊尼斯《媒介·社会》：分析了媒介产业、媒介内容、媒介技术、积极的受众以及媒介外的社会因素之间的联系。
信息与信息社会
信息与信息社会教学设计 教学目标： 知识目标：1、使学生了解信息和信息技术的含义。 2、使学生掌握信息获取以及信息处理的过程。 3、使学生认识信息技术的发展变化及与人类社会的关系。 能力目标：通过本课的学习，激发学生对学习计算机的兴趣，培养学生收集、获取和处理信息的能力，提高学生的信息素养。 情感目标：激发学生对信息技术课的兴趣，增强自身素质，加强学生使用信息的能力和道德，让学生在学习的同时体会信息技术给人类社会带来的优越性，使其能端正学习态度，能主动学习，并培养学生的协作精神。 教学重、难点：1、信息和信息技术的概念； 2、信息的获取、处理过程及发展。 教学过程：(1课时) 引入：人类已跨进21世纪，进入了如火如荼的信息时代。现在我们如果经常看报纸，你注意到什么方面的新闻最多？学生：计算机、通讯、网络等。是的，计算机已经进入我们的日常生活中，掌握计算机是我们迫切的需要。那么谁能描述一下计算机？同学们踊跃回答问题：屏幕 + 机箱。计算机最主要的作用是用来处理一些信息的，这就是要求我们了解的一门课程：信息技术（Information Technology，简称IT）。IT是干什么的呢？它和人类社会有什么关系？以及我们现在计算机课为什么叫“信息技术”？计算机是如何处理信息的？什么又是信息呢？这就是我们今天这节课所要解决的内容。 讲授新课： （板书）一、信息的含义 自从有了人类，在人们的生活和生产活动中，就有了大量的信息交流。信息交流的方式伴随着人类社会的发展而发展。今天人们生活在信息的汪洋大海之中。我们每时每刻都不能离开信息，都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息和利用信息。 前不久的美伊战争，大家记忆犹新，使人们更清楚地认识到，在高科技战争中，每一个军事行动都离不开信息。在“爱国者”导弹与“飞毛腿”导弹在对抗中，可以看到准确、快速处理信息的重要性。古战争相信同学们在我们的电影，电视里看过吧，谁能快速准确的掌握信息，谁就能在战争中获得主动，当然取胜的几率就会越大。也就是说，只有掌握准确的信息，进行高速处理、传递、指挥武器系统，才能克敌制胜。（让学生意识到信息是一种宝贵的资源，并且体会到只有经过处理的信息，才能成为有用的信息。） 信息简单的解释就是指对人们有用的消息。而人们也通常把声音、数据、文字、图片、影像等载体中所传达的意义叫做信息。（重点） （板书）二、什么是信息（重点） （任务：）学生通过阅读书上的阅读材料讨论回答：什么是信息技术？信息技术 （Information Technology, IT）是指获取信息、处理信息、存储信息和传输信息的技术。人们获取信息的途径很多，计算机是获取信息的极其重要的途径。那么计算机并不能自动的获取信息，我们要利用它有目的的获取信息，并且对信息进行必要的加工处理，才能得到有用的新的信息，所以我们必须要学习和掌握信息技术。 （板书）三、信息技术的发展
第二单元 我们生活在信息社会
第二单元我们生活在信息社会 单元说明 在教学中，要让学生了解遵守有关通信的法律法规，做一个知法守法的好少年，养成良好的学习和行为习惯，利用现代信息技术学习知识，提高学生的学习能力。 教学要求： 情感态度要求： 1．从身边熟悉的事物入手，体验社会进步与发展给生活带来的积极影响，形成尊重劳动和劳动者的积极态度。 2．树立遵守通信、网络等相关法律的意识。养成尊重他人、礼貌待人、爱护通信设施的好习惯。 3．初步学习以积极健康的方式生活，做一个有道德的人。 能力要求： 1．学习使用通信工具与人交往和沟通。 2．学习从电视、报刊中学习知识。 3．学习使用电脑和网络收集信息。 知识要求： 1．了解通信的发展与人们生活的密切联系。 2．了解不同传媒方式的特点。 3．知道不同传媒方式在人们生活中的作用。 教学课时：7 1、怎样与亲友联系 教学目标： 1．通过打电话了解现代通信事业的发展，感受科学技术给人们生活带来的方便和快乐。2．学会用电话和写信与人沟通，了解有关电子邮件的常识。 3．学习在通信中的文明礼貌。 4．知道与通信有关的法律法规，爱护通信设施，不私拆他人信件。 教学过程： 主题1：打电话啦 一、导入 1．阅读教科书第22页课文。 2．提问：什么是“信息社会”、“传媒”、“网络”、“通信”？”从这段课文中你读懂了什么？ 二、电话的种类和作用 1．提问。你家或你的亲人使用什么电话？有什么作用？ 2．阅读课文。阅读教科书第22、23页课文。 3．讨论。你认识哪些电话？能说说它们的功能吗？ 4．利用电话机讲述录音电话、传真机、可视电话的功能，使学生感受到电话的发展。5．拓展讨论。“你还知道哪些电话？说说你的新发现。” 三、课堂练习 完成课本 23页“我的收获”的填写。 四、阅读课文 1．阅读课本23页“知识窗”。了解电话发明的历史和今天电话的进步。 2．阅读课本24页“开眼界”。 3．讨论。“说说你从‘电话本上的变奏曲’看到了什么。”
信息与信息社会
信息与信息社会 【教学设计思想及知识背景】 “认识信息世界”是初中信息技术课程的第一课，内容有信息的概念、信息的特征、信息的作用。如何让学生把握信息的本质特征是掌握概念的关键。因为“信息”这个词虽然平常大家都经常听到，如信息社会、信息时代、信息爆炸等等，但到底什么是信息，学生就讲不清了，而且信息这个概念非常抽象，对于初一学生来讲有一定的困难。如何让学生把握信息的本质特征是掌握概念的关键，必须让学生从感性上去认识，再由信息过渡到信息技术，让学生了解到信息技术在现代社会的重要性，从而增强学生学好信息技术这门课的决心。 【知识目标】 1．理解信息的概念，懂得什么是信息。 2．了解信息的几种典型特征及其表现。 3．知道信息在人类社会中的作用以及懂得利用信息为人类服务。 【能力目标】 学会利用身边的信息，掌握信息技术的主要应用。 【情感态度与价值观】 1．能够认识到信息对人类的重要性。 2．能够辨别信息的真伪性，自觉抵制不良信息。 3．激发信息技术的兴趣，养成主动学习信息技术的积极态度和习惯。 【教学重点】信息的本质概念。 【教学难点】信息的概念和特征。 【教学过程】 一、导出信息的概念 问题导入： ①师：“今天是我们的第一节课，大家知不知道我们这门课叫什么？”
生：信息技术。 ②师：为什么以前叫电脑课，现在改为信息技术课，什么是信息、什么是信息技术？（教师设疑） 生思考。（以学生现有的知识水平很难回答） 2．播放课件：多媒体图片和录像（古代烽火台信息的传递、报纸新闻摘选、电视宣传广告、一些商品的商标等例子） 师：从图片和录象中，我们可以获得哪些信息？ 生答：古代战事传递，奥运报道、娃哈哈、蒙牛、伊利牌等产品的广告。 总结归纳“信息”的概念：刚才大家从图片、影像和文字中感受到的东西就是我们从这些媒体中得到的信息。事实上，我们在现实生活中，无时无刻都在接触信息。对人类而言，五官能直接感受到的一切，比如你所读过的书，你所听到的音乐，你所看到的事物，你所嗅到的气息，你所想到的问题，你所做过的事情等，这些都是信息。广义地说，一切存在都是信息。除了人类五官所能直接感受到的以外，我们通过各种手段、各种仪器感知到的一切也都是信息。谁能用一句话来总结什么是信息吗？ 生：总结。 师：（补充）信息是对事物的状态、特性和运动变化，以及事物之间相互作用和联系的客观描述。 师：你们在生活周围中曾获得过哪些信息？(教师可引导学生从电视、报纸、广播、互联网、家庭、学校、社会等各方面回答。) 生答：学习生活用品、汽车、交通、动画片、电视剧预告等等。 二、指导学生认识信息的特征 师：我们会发现，信息有一些共同的特征。现在让我们一起来看看，信息有哪些特征？怎样才是信息呢？ 播放课件：特征一：当我们在传递信息时，有的要通过纸张来传递，有的是刻在光碟上，还有的是靠我们的大脑来记忆存储信息，当我们需要信息时，就从这些存储信息的载体获取信息。不管我们怎样传递信息，信息总是要依附在一定的介质上，这说明信息有怎样的特性呢？ 学生回答，师补充：依附性
人工智能化和信息社会答案解析
人工智能与信息社会答案 课程简介：本课程面向大学生和社会公众，结合社会热点和算法实践项目，介绍人工智能技 术的基本概念、发展历史、经典算法、应用领域和对人类社会的深远影响，展示信息社会各 为大学生和社会公众提供一个深入理解人工智能的入门基领域中人工智能的应用发展前景， 础。 第一章 推出的个人语音助手。是()1【单选题】Cortana 、苹果A 、亚马逊B 、微软C 、阿里巴巴D
C我的答案： 。【单选题】首个在新闻报道的翻译质量和准确率上可以比肩人工翻译的翻译系统是2() 、苹果A 、谷歌B 、微软C 、科大讯飞D C我的答案： 。,iPhone X()【单选题】相较于其他早期的面部解锁3的原深感摄像头能够有效解决的问题是 、机主需要通过特定表情解锁手机A 、机主是否主动解锁手机B 、机主平面照片能够解锁手机C 、机主双胞胎解锁手机D C我的答案：
。()【多选题】属于家中的人工智能产品的有4 、智能音箱A 、扫地机器人B 、声控灯C 、个人语音助手D ABD我的答案： 。【多选题】目前外科手术领域的医用机器人的优点有()5、定位误差小A 、手术创口小B
、不需要人类医生进行操作C 、能够实时监控患者的情况D 、可以帮助医生诊断病情E AB我的答案： 。【多选题】一般来说6 扫地机器人必需的传感器有, ()、距离传感器A 、超声波雷达传感器B 、悬崖传感器C 、温度传感器D
ABC我的答案： ()是实现通用人工智能算法的基础。7【判断题】人工智能具有学会下棋的学习能力, √我的答案： ()8【判断题】目前还没有成功进行无人自动驾驶的案例。 ×我的答案： ()【判断题】智能音箱本质上是音箱、智能语音交互系统、互联网、内容叠加的产物。9 √我的答案： 10 (),基本达到了预期的理想。【判断题】基于句法的机器翻译是目前较为流行的翻译方法
信息技术——信息与信息社会
第5章信息与信息社会 单元一信息技术与社会生活 〖单元概述〗 现代信息技术在全球范围内的蓬勃兴起，迅速而深刻地改变着人们的生活，也引起了人类社会全面、深刻的变革，人类因此进了被称为“信息社会”的时代。本单元主要围绕信息技术与社会的关系，讨论信息技术给个人生活与社会发展带来的影响，以及信息技术带来的新矛盾和新问题。 〖课程标准〗 1．探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。 2．能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。 3．了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素。养成健康使用信息技术的习惯。 〖学习目标〗 ◆知识性目标 认识信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响；认识信息技术引发的新矛盾和新问题；认识技术的两面性，形成对待技术的正确方法。 ◆技能性目标 掌握一定的信息安全防范技术。 ◆情感性目标 体验信息技术给学习和生活带来的变化；体验信息技术给社会发展带来的影响；能够用辩证的态度对待信息技术。 〖教学过程〗 一、引入课题 同学们还记得前段时期播放的好莱坞大片《黑客帝国》吗？其中有几个电影片断大家是否还有印象？（播放“子弹时间”“三百六十度旋转”“复制人”等片断。） 同学们知道这些特技是如何拍摄出来的吗？我们再来看一个短片。（播放特技制作的短片。）二、阐述课题 1．信息技术对个人的影响 在当前众多的电影中，运用特技镜头的不仅仅是《黑客帝国》，还有《指环王》、《星球大战》、《哈里波特》等等也都大量运用了特技镜头，而这些特技镜头也正如短片中所说那样，绝大数都是通过计算机创作出来的，并且取得了意想不到的视觉效果。因此电影与信息技术与着不可分割的紧密联系，其实电影本身也是信息技术发展的产物。 信息技术的诞生与发展，给电影带来了翻天覆地的变化，这种巨大变革不仅仅体现在电影中，也影响到了我们日常的生活、学习和工作，大家能不能再说说在你周围信息技术给你的生活、学习还带来了哪些影响？请同学们在我们的BBS中发表自己的看法。 （预设的讨论主题有“信息技术给个人带来了哪些便利和实惠”“在信息时代，我们的学习、生活方式发生哪些改变”“信息技术对我们的就业产生哪些影响”“信息技术促使人们的思想
第一课信息与信息社会教案
第一课--信息与信息社会教案 信息技术创生型导学案 一、学习内容：信息与信息社会 二、教材分析：本课是七年级学生进入初中学习的第一节信息技术课。教材介绍了信息的含 义，信息的获取与处理过程，以及信息社会。为了更生动的对这些知识进行说明，教材加入了“一鼓作气”、“大庆油田情报的获得”、“贝卡谷地之战”、“计算机出故障后”和“”这些有趣的阅读材料，在增加学生学习兴趣的同时，也简单地阐述了什么是信息、信息获取的方法、信息处理的过程以及信息的重要性。 三、学情分析：七年级的学生刚刚小学毕业，在注意力方面还保持了儿童的一些特征。由于 是初中的第一节信息技术课，在课堂的设置上要充分体现趣味性，把基本知识讲清楚的同时，培养学生对信息技术的兴趣显得尤为重要。 四、学习目标： 知识目标：1、使学生了解信息和信息技术的含义。 2、使学生掌握信息获取以及信息处理的过程。 3、使学生认识信息技术的发展变化及与人类社会的关系。 能力目标：通过本课的学习，激发学生对学习计算机的兴趣，培养学生收集、获取和处理信息的能力，提高学生的信息素养。 情感目标：激发学生对信息技术课的兴趣，增强自身素质，加强学生使用信息的能力和道德，让学生在学习的同时体会信息技术给人类社会带来的优越性，使其能端正学习态 度，能主动学习，并培养学生的协作精神。 五、重难点：1、信息和信息技术的概念； 2、信息的获取、处理过程及发展。 六、学习方法：讲授法、任务驱动法、辅导法 课时安排：1课时 七、学习过程： 引入：人类已跨进21世纪，进入了如火如荼的信息时代。什么是信息？如何获得信息？ 获得信息后又如何处理？这就是我们今天这节课所要解决的内容。 讲授新课：（板书）一、信息的含义 （任务）：让学生观看《三国演义》中的一段视频，并回答问题“两军交战时，鼓声表达了什么含义？” （学生）：进攻。 （问题）：是否鼓声就一定表示进攻？请学生再看例子。 （任务）：通过看图片，回忆电视中的场景。回答问题：“衙门的鼓声表达了什么含义？”（学生）：告状。 （任务）：“节日或重大仪式中，鼓声表示什么含义？” （学生）：庆祝。 由此得出：可以用相同形式的鼓声表达不同的含义。 我们也可以用不同的形式，表达相同的含义。 例如：我们学校来了一个变形金刚，你要向他表达“苹果”这个含义，你可以怎样表达？ （学生：）1、用文字“苹果”或是文字“” 2、用声音“苹果” 3、画一幅图 1 / 3
从信息社会到智慧社会
一、引言:智慧社会仍是一个有待解析的新概念 十九大提出建设“智慧社会” 是在深刻理解全球信息化发展趋势、精准把握我国信息社会建设 实践基础上提出来的新概念和新论断具有丰富和新颖的内涵为我国信息化建设指明了新方 向和新目标。准确理解和把握这一新概念的内涵是我们贯彻落实十九大提出的“智慧社会”建 设战略的前提。 十九大之前虽然也有国内外学者论及“智慧社会” 但从具体内容上看这些成果中所谓的“智慧 社会”只是“智慧城市”“信息化”的另一种说法并无新意。十九大以来国内不少学者围绕“智慧 社会”开展了研究形成了许多成果。叶曜坤[]分析了智慧社会与智慧城市之间的关系认为两 个概念“既有差异但又互有交叉、互为补充” 智慧城市侧重信息技术与城市管理智慧社会侧 重人与生活;单志广[]认为“智慧社会”概念是对“智慧城市”概念的中国化和时代化是对新时代 我国社会发展前景的展望;李岩[]研究了智慧社会的发展特征及趋势提出智能化浪潮使人类社 会原有的基础设施、生产方式、经济形态、发展要素、商业范式、治理模式发生转变同时人 类伦理道德和法律法规也面临挑战等等。 这些成果的作者多为信息技术领域的专家学者内容多是从技术、产业等角度来分析智慧社会 研究视角相对狭窄同时缺乏理论支撑。本文认为我们必须从历史的维度、理论的维度和实 践的维度来给予系统解读才能对“智慧社会”的内涵和特征有更深刻的认识对如何落实十九大精神、加快智慧社会建设有更精确的把握。 二、智慧社会的理论脉络梳理:知识主义和技术主义 (一) 信息社会理论的演变历程 关于“智慧社会”概念的源头目前各界有不同的说法有“信息社会”“智慧城市”“智慧经济”等但 其理论基础是信息社会理论。信息社会的概念最早由日本学者林雄二郎于20世纪60年代提 出但全球范围内主导信息社会研究的一直是欧美国家的学者。 从发展历程上讲信息社会研究起源于20世纪50年代弗里兹·马克卢普 (Fritz Machlup) 等人关 于知识经济的研究。二战之后的美国一系列新技术的出现和应用推动美国经济高速发展同 时也深刻地改变着经济发展的模式。作为美国经济学会会长马克卢普敏锐地发现了知识生产 在经济发展中的重要作用在其代表作《美国的知识生产与分配》中他对当时美国知识生产 的规模进行了估计。结果显示 1958年美国知识生产的总规模为1364.36亿美元约占国民生产总值的29% 远远超过当时的钢铁业、石油业、化工业和汽车业成为美国的第一大产业据此 他提出美国已进入“知识社会”。[]马克卢普的论断对全球思想界产生了巨大影响人们逐步摆 脱对经济发展的实物化视角广泛接受知识和知识创新是驱动现代经济持续增长的基本、普遍、决定性因素的新共识。随后的马克·波拉特 (Marc U.Porat) 、彼得·德鲁克 (Peter F.Drucker) 等 人对马克卢普的理论和方法进行了完善。 改革开放之后以丹尼尔·贝尔 (Daniel Bell) 的“后工业化社会”、阿尔温·托夫勒 (Alvin Toffler) 的“第三次浪潮”、约翰·奈斯比特 (John Naisbitt) 的“网络社会”等为代表的西方信息社会理论 传入我国引发广泛关注。如果说马克卢普等人对信息社会的理解还主要停留在经济和产业领 域那么贝尔等人的研究已扩展到社会层面的信息化。贝尔认为“后工业化社会”是以知识为核心的社会知识的积累和传播是社会经济发展的直接力量掌握了专门知识的劳动者将成为后 工业社会的权力拥有者。[]1979年贝尔更明确提出用“信息社会”取代“后工业化社会”。托夫勒、奈斯比特等也对知识生产和新技术环境下社会、国家以及国家关系中的结构性变化进行 了深入研究和预测。 20世纪90年代以来全球掀起了以电子计算机和互联网为核心的现代信息革命信息化成为全 社会关注的热点话题并一直持续至今。作为互联网和信息技术革命的发源地美国学者和业
信息与社会
信息与社会 集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
【设计思想及知识背景】“认识信息世界”是初中信息技术课程的第一课，内容有信息的概念、信息的特征、信息的作用。如何让学生把握信息的本质特征是掌握概念的关键。因为“信息”这个词虽然平常大家都经常听到，如信息社会、信息时代、信息爆炸等等，但到底什么是信息，学生就讲不清了，而且信息这个概念非常抽象，对于初一学生来讲有一定的困难。如何让学生把握信息的本质特征是掌握概念的关键，必须让学生从感性上去认识，再由信息过渡到信息技术，让学生了解到信息技术在现代社会的重要性，从而增强学生学好信息技术这门课的决心。 【知识目标】 1．理解信息的概念，懂得什么是信息。 2．了解信息的几种典型特征及其表现。 3．知道信息在人类社会中的作用以及懂得利用信息为人类服务。 【能力目标】 学会利用身边的信息，掌握信息技术的主要应用。 【情感态度与价值观】 1．能够认识到信息对人类的重要性。 2．能够辨别信息的真伪性，自觉抵制不良信息。 3．激发信息技术的兴趣，养成主动学习信息技术的积极态度和习惯。 【重点】信息的本质概念。
【教学难点】信息的概念和特征。 【教学过程】 一、导出信息的概念 问题导入： ①师：“今天是我们的第一节课，大家知不知道我们这门课叫什么？” 生：信息技术。 ②师：为什么以前叫电脑课，现在改为信息技术课，什么是信息、什么是信息技术？（教师设疑） 学生思考，猜想发言。（以学生现有的知识水平很难回答） 总结归纳“信息”的概念：我们在现实生活中，无时无刻都在接触信息。对人类而言，五官能直接感受到的一切，比如你所读过的书，你所听到的音乐，你所看到的事物，你所嗅到的气息，你所想到的问题，你所做过的事情等，这些都是信息。广义地说，一切存在都是信息。除了人类五官所能直接感受到的以外，我们通过各种手段、各种仪器感知到的一切也都是信息。谁能用一句话来总结什么是信息吗？ 生：总结。 师：（补充）信息是对事物的状态、特性和运动变化，以及事物之间相互作用和联系的客观描述。 师：你们在生活周围中曾获得过哪些信息？(教师可引导学生从电视、报纸、广播、互联网、家庭、学校、社会等各方面回答。)生答：学习生活用品、汽车、交通、动画片、电视剧预告等等。
第1课 信息与信息社会 教案
教学设计方案 学科：信息技术七年级（上册）课时：1 课题名称第1课信息与信息社会 教学目标 知识目标：1、通过老师的讲解、同学的举例，能够理解信息是什么，有哪些种类； 2、了解信息的概念； 3、知道对信息的获取与处理的一般步骤。 能力目标：1、能够自己举出生活中的例子来说明什么是信息； 2、能举例说明信息的几个特征。 情感目标：1、能够体会到信息在日常生活中无处不在； 2、培养主动思考、积极回答问题的好习惯。 教学重难点 信息的概念与种类；信息的特征。 教学方法 教学方法：讲授法、演示法 教学过程教师活动学生活动设计意图 新课导入生活在信息社会的你知道什么是“信息” 吗？ 本节课我们就来讨论一下信息的概念及特 征。 听讲并思考 讲授新课信息的概念： 1、实例讲解——课件展示： 文字信息：“没有一张纸可对折超过9次” 图片信息：一张图片 声音信息：一段声音 视频信息：一段视频 动画信息：一张动画图片 2、“我从电视里的天气预报知道了明天要 下雨的信息； 古代战争的锣鼓声是信息； ……” 抽学生举例说明什么是信息 3、概念(教材1页第三段) 观看老师展示的各 类信息，举手说说 自己获得了一些什 么信息，进一步理 解信息的概念，了 解载体的概念； 跟随阅读教材上信 息的概念，细细理 解 抽问，师生 互动； 丰富且贴近 学生生活的 实例，提高 学习兴趣； 即学即用， 强化理解 信息的特征： 课件列举： 依附性：信息需借助一定载体才能传递， 这些载体通常包括：文字、图片、影像、 动画这五类： 共享性：“你有一个苹果，我有一个苹果， 举例说说自己对每 个特征的理解 学生先回 答，老师做 补充讲解， 培养学生积 极思考的好
现代社会是一个信息社会
现代社会是一个信息社会，这就要求我们不断的获取信息。阅读便是获取信息的一个重要途径。尽管当前获取信息的渠道形式多样而且速度相当惊人，但是据统计当前各种信息约有85%来源于图书文献。这足以表明阅读在当今社会的重要性。相对于小学生而言，阅读更是他们获取信息的最基本途径和最简便的方法。 一、激发阅读兴趣，提高教学效率 1.让学生在阅读中领悟 许多课堂教学中，教师习惯性地让学生提出不懂的问题，然后为他们解答。这虽然在表面上为学生解答了疑惑，让他们多收获了一些知识，可在另外一方面，学生没有经过自己的仔细思考，无法很透彻地理解教师所讲授的，有时候甚至会不知道教师讲了什么。课堂上，我们强调了学生的自主学习，更要求学生带着自己的兴趣去思考、去感悟。阅读是一种十分个性化的行为，它强调自我的学习，更带给学生以情感熏陶、思想启迪，激发学生自我阅读的意识。 2.引导学生个性化阅读 教师在学生的个性化阅读中起着至关重要的作用，没有教师的引导，学生很可能进入自己思考的死胡同，从而失去信心，失去对语文阅读的兴趣。在“读”的课堂上，教师不能只作为一个旁观者，更应该参与到学生的“读”中，结合教材内容和学生的阅读水平，给予恰当的指导，从而调动学生的阅读兴趣，提高其阅读水平和思想文化素养。 二、创设情境，推动阅读探索性 为了搞好小学语文阅读教学工作，教师要为学生营造一种勤奋阅读的人文情境化氛围，让生活在这个环境氛围中的学生明确勤奋阅读就是自己作为学生的天职，感受到如果自己不去勤奋阅读就会落后于他人，不去勤奋阅读，就会失去跟大多数同学交流的机会，就会让别的同学耻笑。因为几乎所有同学都在围绕一本名著展开争论，而只有一两位却因为没去阅读而只好静静地听人家讲，当谈到一些关键问题而自己怎么也不敢插嘴，那时的尴尬和懊悔足以从内心深处敦促自己下决心参与阅读。教师引导学生阅读，为同学们创设有利于阅读的教学情境，经常围绕某一问题开展一些研讨会，有奖竞赛活动等等，让学生进行探索性阅读，
第一章信息与信息社会
信息与信息社会 教学目标： 知识目标：1、使学生了解信息和信息技术的含义。 2、使学生掌握信息获取以及信息处理的过程。 3、使学生认识信息技术的发展变化及与人类社会的关系。 能力目标：通过本课的学习，激发学生对学习计算机的兴趣，培养学生收集、获取和处理信息的能力，提高学生的信息素养。 情感目标：激发学生对信息技术课的兴趣，增强自身素质，加强学生使用信息的能力和道德，让学生在学习的同时体会信息技术给人类社会带来的优越性，使其能端正学习态度，能主动学习，并培养学生的协作精神。 重、难点： 1、信息和信息技术的概念； 2、信息的获取、处理过程及发展。 教法：讲授法、任务驱动法、辅导法 教学过程：(1课时) 引入：人类已跨进21世纪，进入了如火如荼的信息时代。现在我们如果经常看报纸，你注意到什么方面的新闻最多？学生：计算机、通讯、网络等。是的，计算机已经进入我们的日常生活中，掌握计算机是我们迫切的需要。那么谁能描述一下计算机？同学们踊跃回答问题：屏幕+ 机箱。计算机最主要的作用是用来处理一些信息的，这就是要求我们了解的一门课程：信息技术（Information Technology，简称IT）。IT是干什么的呢？它和人类社会有什么关系？以及我们现在计算机课为什么叫“信息技术”？计算机是如何处理信息的？什么又是信息呢？这就是我们今天这节课所要解决的内容。 讲授新课：（板书）一、信息的含义 自从有了人类，在人们的生活和生产活动中，就有了大量的信息交流。信息交流的方式伴随着人类社会的发展而发展。今天人们生活在信息的汪洋大海之中。我们每时每刻都不能离开信息，都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息和利用信息。比如上课铃声、红绿灯、广告、天气预报等。 前不久的美伊战争，大家记忆犹新，使人们更清楚地认识到，在高科技战争中，每一个军事行动都离不开信息。在“爱国者”导弹与“飞毛腿”导弹在对抗中，可以看到准确、快速处理信息的重要性。 古战争相信同学们在我们的电影，电视里看过吧，谁能快速准确的掌握信息，谁就能在战争中获得主动，当然取胜的几率就会越大。 2011年7月23号，令全世界人们为之震惊的温州动车追尾事故，也就是因为信号显示错误，本来应该亮红灯的却一路绿灯，导致出现特大追尾事故。 也就是说，只有掌握准确的信息，进行高速处理、传递、指挥武器系统，才能克敌制胜。（让学生意识到信息是一种宝贵的资源，并且体会到只有经过处理的信息，才能成为有用信息。）学生总结信息的概念 讲授新课：（板书）一、信息的含义 自从有了人类，在人们的生活和生产活动中，就有了大量的信息交流。信息交流的方式伴随着人类社会的发展而发展。今天人们生活在信息的汪洋大海之中。我们每时每刻都不能离开信息，都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息和利用信息。
信息化社会对我个人生活的影响
信息化社会对我个人生活的影响 信息化是当今世界经济和社会发展的趋势，也是产业优化升级和实现工业化、现代化的关键环节.信息化是以现代通信、网络、数据库技术为基础，对所研究对象各要素汇总到数据库,供特定人群生活、工作、学习、辅助决策等和人类息息相关的各种行为相结合的一种技术,使用该技术后,可以极大的提高各种行为的效率，为推动人类社会进步提供极大的技术支持. 信息化时代将是一个经济全球化时代，是合作取胜、协作竞争的时代。当今社会已进入了信息化时代,信息也对人们的生活产生越来越重要的影响。一方面,信息化使我们更加容易的获取信息,丰富我们的生活;另一方面,每天处理大的的信息也是我们需要面对的巨大的挑战。也许，我们无法准确地说出信息化的的深刻含义，但对所有人而言,每天都在享受着信息化建设带来的成果。下面就来介绍一下信息化社会对我个人生活的影响。 一、?信息化社会对我在生活方式上的改变。 首先是在购物方式的改变。利用网络,我们可以很方便的查找浏览到虚拟商店，像我们经常用到的淘宝、京东、当当、亚马逊等购物平台,还可以通过相关交流软件与店家交流并完成交易。另外网上购物形式多样、可选择性高，商品更新快、支付便捷、送货上门,不仅节约了大大节省了我们的购物时间和精力。信息化和电子商务改变了传统的购物方式，,也节省了很多的购物成本. 其次是在空闲休息方式的改变。平时空闲时间,可以在线观看电影、电视或听音乐,或者跟亲人朋友通过微信、ＱＱ等交流工具进行网络聊天、网络交友；可以通过网络进行订购产品等，如网上订票、订餐等;可以通过电子银行转账、存款和消费.可以说信息化对我们的生活造成了很大的影响，这也大大提高了我们的生活质量和生活水平。 二、?信息化社会对我在工作方式的改变: 多媒体电脑作为高科技数字电子产品,正在改变着人们的工作、学习和生活的方式，比如说办公自动化，就是用信息技术把办公过程电子化、数字化，就是要创造一个集成的办公环境,使所有的办公人员都在同一个桌面环境下一起工作，另外在内部建立一个有效的信息发布和交流的场所,使我们能够实时进行内部沟通,使同事之间更加的交流,提高了工作效率. 网络的出现和应用不再是传统的“一对多”的信息沟通,而是“一对多”的沟通具有双向交互反馈的功能，这样就使企业与消费之间的沟通更直接、更方便、更有效了。另外，网上管理可以节省很多处理环节，同时也节省了大量时间,速度更新快，效率更高，极大地促进了企业组织中信息系统，功能的提高.
融入信息社会
融入信息社会——拥有我的计算机 一、教材分析 普通高中信息技术课程强调学生经历信息技术过程，能够独立完成操作并按一定规律、过程和方法运用信息技术解决基于表达、交流需求的实际问题。本节课采用中国地图出版社出版的《信息技术基础》（必修）第四单元，通过“拥有我的计算机”这个任务完成，让学生亲历一次有效获取信息、科学管理信息和加工表达信息这样一个完整工作的全过程，从而使学生对以前所学的知识和技能进行一次有机的整合和运用，加深学生对信息技术的认识，提升学生的信息素养。 二、学生分析 通过前阶段的学习，学生基本掌握信息获取、管理和表达的方法；对于对于计算机硬件有简单的了解，缺乏系统的认识，利用信息技术解决实际问题的能力有待提高。 三、教法分析 任务驱动教学法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法，是建构主义理论在教育教学中的一种具体应用。这种教学方法主张：教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心；学生在完成任务的动机驱动下，通过对任务进行分析、讨论、明确它大体设计哪些知识，需要解决哪些问题，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在教师的指导、帮助下，通过对学习资源的主动应用，在自主探索和互动协作的学习过程中，找出完成任务的方法。 本节课就是主要采用：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体；基于网络的小组协作式研究型学习方式。 四、教学目标： 1. 知识与技能： ⑴. 能够熟练地使用有关信息技术的工具软件。 ⑵. 学习掌握计算机系统的相关知识。 2. 过程与方法： ⑴.能利用项目管理的思想，亲历处理信息、开展交流、相互合作解决实际问题的过程。 ⑵.能运用信息价值判断的基本方法，鉴别与评价信息，做出正确的决策。 ⑶.能合乎规范的使用各种媒体发布研究成果、交流思想。 3. 情感态度与价值观 ⑴.形成积极主动学习和使用信息技术，参与信息活动，参与社会实践的态度。 ⑵.树立团队意识，形成积极协作的态度。 ⑶.能进一步认识信息技术对未来发展、科技进步以及日常学习与生活的影响。 五、教学环境 多媒体网络教室 六、教学方法： 任务驱动、小组协作 七、教学重点难点： 计算机系统基础知识 八、课时安排： 3课时 九、教学过程 1. 活动策划： 拓展活动的教学计划4课时，采用任务驱动下的小组协作式的研究型学习方式来完成，活动的主题应该限定在计算机系统的研究范围内并结合教学的实际情况，贴近学生的现实生
1.1信息与社会
【教学设计思想及知识背景】 “认识信息世界”是初中信息技术课程的第一课，内容有信息的概念、信息的特征、信息的作用。如何让学生把握信息的本质特征是掌握概念的关键。因为“信息”这个词虽然平常大家都经常听到，如信息社会、信息时代、信息爆炸等等，但到底什么是信息，学生就讲不清了，而且信息这个概念非常抽象，对于初一学生来讲有一定的困难。如何让学生把握信息的本质特征是掌握概念的关键，必须让学生从感性上去认识，再由信息过渡到信息技术，让学生了解到信息技术在现代社会的重要性，从而增强学生学好信息技术这门课的决心。 【知识目标】 1．理解信息的概念，懂得什么是信息。 2．了解信息的几种典型特征及其表现。 3．知道信息在人类社会中的作用以及懂得利用信息为人类服务。 【能力目标】 学会利用身边的信息，掌握信息技术的主要应用。 【情感态度与价值观】 1．能够认识到信息对人类的重要性。 2．能够辨别信息的真伪性，自觉抵制不良信息。 3．激发信息技术的兴趣，养成主动学习信息技术的积极态度和习惯。 【教学重点】信息的本质概念。 【教学难点】信息的概念和特征。 【教学过程】 一、导出信息的概念 问题导入： ①师：“今天是我们的第一节课，大家知不知道我们这门课叫什么？” 生：信息技术。
②师：为什么以前叫电脑课，现在改为信息技术课，什么是信息、什么是信息技术？（教师设疑） 学生思考，猜想发言。（以学生现有的知识水平很难回答） 总结归纳“信息”的概念：我们在现实生活中，无时无刻都在接触信息。对人类而言，五官能直接感受到的一切，比如你所读过的书，你所听到的音乐，你所看到的事物，你所嗅到的气息，你所想到的问题，你所做过的事情等，这些都是信息。广义地说，一切存在都是信息。除了人类五官所能直接感受到的以外，我们通过各种手段、各种仪器感知到的一切也都是信息。谁能用一句话来总结什么是信息吗？ 生：总结。 师：（补充）信息是对事物的状态、特性和运动变化，以及事物之间相互作用和联系的客观描述。 师：你们在生活周围中曾获得过哪些信息？(教师可引导学生从电视、报纸、广播、互联网、家庭、学校、社会等各方面回答。) 生答：学习生活用品、汽车、交通、动画片、电视剧预告等等。 二、指导学生认识信息的特征 师：我们会发现，信息有一些共同的特征。现在让我们一起来看看，信息有哪些特征？怎样才是信息呢？ 特征一：当我们在传递信息时，有的要通过纸张来传递，有的是刻在光碟上，还有的是靠我们的大脑来记忆存储信息，当我们需要信息时，就从这些存储信息的载体获取信息。不管我们怎样传递信息，信息总是要依附在一定的介质上，这说明信息有怎样的特性呢？ 学生回答，师补充：依附性 特征二：同学们，当你们有一个好消息的时候，你们会怎样？学生回答：我们会告诉身边的好朋友或亲人。 对了，你们的好消息这时就是信息，这个信息马上会一传十，十传百。这说明信息可以用来怎样？ 学生回答，师补充：传递。