形声字
高考语文字音-形声字专题复习学案
编写：杨春于宁审核：魏赛红李天娇 2014-8-30
温馨提示：
1、学习前要先浏览导学内容和要求。
2、同学们要认真按照学案说明按时完成各项学习任务。
3、小组长要关注小组成员学习情况并督促小组成员提高学习效率，注意集中小组成员学习中的疑难问题，以备质疑。
【复习要点】
1、掌握自主学习部分要求记忆的字音，将自己认为的重点难点勾画出来。
2、能够将掌握的字音知识迁移到做题中去。
【复习课时】三课时
第一课时
学习过程：
一、典题例析
（2014年山东卷）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是
A湛蓝／斟酌崛起／倔脾气提防／醍醐灌顶
B跻身／犄角女红／彩虹桥沟壑／豁然开朗
C毛胚／胚芽蒜薹／跆拳道拙劣／咄咄逼人
D．劲敌／浸渍咆哮／酵母菌着陆／着手成春
【试题答案】A
A项，zhàn/zhyn；ju?/ jua；d?/t?。B项，j?；gōng/h?ng；ha/hu?。C项，p?/pyi；tái；zhuō/duō。D项，jìng/jìn；xiào/jiào；zhu?。
【试题考点】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，能力层级为A级。
【试题解析】字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，训练、记忆相结合，以记忆为主。
注意常见多音字、形似字的读音，侧重两个方面：⑴容易读错的字，包括形近而音不同
的字和声旁已不代表读音的字；⑵多音多义字，音随义移。对多音字的把握，掌握“音
随意转”的原则：①注意从词语含义上区别；②注意从词性上区别；③注意通过书面语
与口头语的不同记忆；④注意记少不记多；⑤记住一下常考的字音。吃不准的情况下，
可多考虑从词语具体意义以及词语的词性角度入手解决问题。
二、自主学习（独立完成）
1、考点解析：
考点说明：识记现代汉语普通话常用字的字音，能力层级为A。
从对近年来高考题目的统计分析来看，我们发现高考语音题的考查重点集中在形
声字、多音字、音同音近字、形近字四种类型上。
2、辨别形声字的方法：
（1）声旁判定法。一般来说，声旁表示形声字的读音。但有些形声字在发展过程
中，声旁表示读音的情况发生了很大变化（很多字的读音与其声旁的读音不一致或完
全无关），这恰恰是高考考查的重点。如2013年山东卷“流水淙淙”，以声旁“宗
（zōng）”音出现，这就是错音，实际上应该读c?ng。
（2）形旁、声旁分析法。读准形声字要从形旁和声旁入手，结合字义，正确认读。
（3）辩形定音法。准确辨识形声字要排除形似字的影响。如2013年四川卷“讥
诮”的“诮”容易受形似字“硝”“消”影响而误读为xiüo,正确读音为qiào。
（4）扩词记忆法。遇到形声字拿不准时，可多组词，也可利用我们平时在课本中
学到的词来佐证。如“诲人不倦”的诲，可以通过教诲（huì）辨析。
2、独立记忆并勾画重难点：
【A】皑皑ái 狭隘ài 拗断ǎo
【B】捭阖 bǎi 稗官 bài 包庇 bì刚愎 bì濒临 b?n 针砭 biün 屏气 bǐng 停泊 b?
【C】粗糙 cüo 嘈杂 cáo 刹那 chà诌媚 chǎn 场院 cháng 驰骋 chtng 鞭笞
ch?痴呆 ch?叱咤chì zhà踟蹰 chí chú奢侈 chǐ整饬 chì炽热 chì
不啻 chì憧憬 chōng jǐng 惆怅 chàng 踌躇 chú黜免 chù揣摩 chuǎi
椽子 chuán 啜泣 chu?宽绰 chu?伺候 cì淙淙流水 c?ng 一蹴而就
cù璀璨 cuǐ càn 挫折 cu?
【D】逮捕 dài 殚思极虑 dün 肆无忌惮 dàn 档案 dàng 追悼 dào 瓜熟蒂落
dì缔造 dì玷污 diàn 订正 ding 恫吓 d?ng 踱步 du?兑换 duì
【E】婀娜y nu?扼要a
【F】菲薄 fti b?沸点 fai 氛围 fyn 敷衍fū yǎn 凫水 fú辐射 fú果脯
fǔ随声附和 ha
【G】准噶尔 gá供认 g?ng 口供 g?ng 勾当 g?u 蛊惑 gǔ商贾 gǔ桎梏
zhì gù粗犷 guǎng 皈依 gu?瑰丽 gu?聒噪 guō哈达 hǎ
【H】尸骸 hái 引吭高歌 háng 沆瀣一气 hàng xia干涸 h?一丘之貉 h?
上颌 h?负荷 ha蛮横 hang 发横财 hang 一哄而散 h?ng 囫囵吞枣 hú
lún 怙恶不悛 hù quün 豢养 huàn 病膏入肓 huüng 讳疾忌医 huì jí
诲人不倦 huì阴晦 huì污秽 huì混淆 hùn xiáo 和面 hu?和稀泥 hu?
搅和 huo 豁达 hu?
【J】畸形 j?羁绊 j?无稽之谈 j?跻身 j?汲取 jí即使 jí嫉妒
jí棘手 jí贫瘠 jí狼藉 jí脊梁 jǐ人才济济 jǐ给予 jǐ yǔ
凯觎 jì yú成绩 jì雪茄 jiü信笺 jiün 歼灭 jiün 草菅人命 jiün 缄默 jiün 渐染 jiün 眼睑 jiǎn 间断 jiàn 矫枉过正 jiǎo 缴纳 jiǎo 校对 jiào 结果 ji?反诘 ji?拮据 ji?攻讦 ji?桔梗 ji? gtng 押解 jia情不自禁 jìn 长颈鹿 jǐng 杀一儆百 jǐng 强劲 jìng 劲敌
jìng 劲旅 jìng 痉挛 jìng 抓阄 jiū针灸 jiǔ韭菜 jiǔ内疚
jiù既往不咎 jiù狙击 jū咀嚼 jǔ ju?循规蹈矩jǔ矩形 jǔ沮丧
jǔ龃龉 jǔ yǔ前倨后恭jù镌刻 juün 隽永 juàn 角色 ju?角斗 ju
?角逐 ju?倔强 ju? jiàng 崛起 ju?猖獗 ju?一蹶不振 ju?诡谲
ju?矍铄 ju? shu?攫取 ju?细菌 jūn 崇山峻岭 jùn 竣工 jùn 隽秀
jùn
【K】同仇敌忾 kài 不卑不亢 kàng 可汗 ka hán 恪守 ka倥偬 kǒng zǒng 会计 kuài 窥探 ku?傀儡 kuǐ lti
【L】丢三落四 là书声琅琅 láng 唠叨 láo 落枕 lào 奶酪 lào 勒索
la勒紧 lyi 擂鼓 l?i 羸弱 l?i 果实累累 l?i 罪行累累 lti 擂台
lai 罹难 lí潋滟 liàn yàn 打量 liáng 量入为出 liàng 撩拨 liáo 寂寥 liáo 瞭望 liào 趔趄 lia qia恶劣 lia雕镂 l?u 贿赂 lù
棕榈 lǘ掠夺 l?a
【M】抹桌子 mü阴霾 mái 埋怨 mán 耄耋 mào di?联袂 mai 扪心自问
m?n 愤懑 man 蒙头盖脸 m?ng 靡费 mí萎靡不振 mǐ静谧 mì分娩
miǎn 酩酊 mǐng dǐng 荒谬 miù脉脉 m?抹墙 m?蓦然回首 m?牟取
m?u 模样 mú
【N】羞赧 nǎn 呶呶不休 náo 泥淖 nào 口讷na气馁 nti 拟人 nǐ
隐匿 nì拘泥 nì亲昵 nì拈花惹草 niün 宁死不屈 nìng 泥泞 nìng 忸怩 niǔ ní执拗 niù驽马 nú虐待 n?a
【P】扒手 pá迫击炮 pǎi 心宽体胖 pán 蹒跚 pán 彷徨 páng huáng 炮制 páo 咆哮 páo xiào 炮烙 páo lu?胚胎 pyi 香喷喷 pyn 喷香 pan
抨击 pyng 澎湃 p?ng pài 纰漏 p?毗邻 pí癖好 pǐ否极泰来 pǐ媲
美 pì扁舟 piün 大腹便便 pián 剽窃 piüo 饿殍 piǎo 湖泊 pō居
心叵测 pǒ糟粕 züo p?解剖 pōu 前仆后断 pū奴仆 pú风尘仆仆 pú
玉璞 pú匍匐 pú fú瀑布 pù一曝十寒 pù
【Q】休戚与共 q?蹊跷 q? qiao 祈祷 qí颀长 qí岐途 qí绮丽 qǐ
修葺 qì休憩 qì关卡 qiǎ悭吝 qiün lìn 掮客 qián 潜移默化 qián 虔诚 qián 天堑 qiàn 戕害 qiüng 强迫 qiǎng 勉强 qiǎng 强求 qiǎng
牵强附会 qiǎng 襁褓 qiǎng 翘首远望 qiáo 讥诮 qiào 怯懦 qia提纲
挈领 qia锲而不舍 qia惬意 qia引擎 qíng 亲家 qìng 祛除 qū黢
黑 qū水到渠成 qú清癯 qú瞿塘峡 qú通衢大道 qú龋齿 qǔ面面
相觑 qù债券 quàn 商榷 qua逡巡 qūn 麇集 qún
【R】围绕 rào 荏苒 rtn rǎn 稔知 rtn 妊娠 ran shyn 仍然 r?ng 冗长
rǒng
【S】缫丝 süo 稼穑 jià sa堵塞 sa刹车 shü芟除 shün 潸然泪下 shün
禅让 shàn 讪笑 shàn 赡养 shàn 折本 sh?慑服 sha退避三舍 sha
海市蜃楼 shan 舐犊之情 shì dú教室 shì有恃无恐 shì狩猎 sh?u 倏忽 shū束缚 shù fù刷白 shuà游说 shuì吸吮 shǔn 瞬息万变
shùn 怂恿 sǒng yǒng 塑料 sù簌簌 sù虽然 su?鬼鬼崇崇 suì婆
娑p? suō
【T】鞭挞 tà熏陶 táo 体已 t?孝悌 tì倜傥 tì tǎng 恬不知耻 tián
殄灭 tiǎn 轻佻 tiüo 调皮 tiáo 妥贴 tiy请帖 tit字贴 tia恸哭
t?ng 如火如荼 tú湍急 tuün 颓废 tuí蜕化 tuì囤积 tún
【W】逶迤 wyi yí崔嵬 w?i 冒天下之大不韪 wti 为虎作伥 wai chüng 龌龊 w? chu?斡旋 w?深恶痛疾 wù
【X】膝盖 x?檄文 xí狡黠 xiá厦门 xià纤维 xiün w?i
【Y】因噎废食 yy揶揄 y? yú陶冶 yt呜咽 ya摇曳 ya拜谒 ya
笑靥 ya甘之如饴 yí颐和园 yí迤逦 yǐ lǐ旖旎 yǐ nǐ自怨自艾 yì
游弋 yì后裔 yì奇闻轶事 yì络绎不绝 yì造诣 yì友谊 yì肄业
yì熠熠闪光 yì一望无垠 yín 荫凉 yìn 应届 y?ng 应承 yìng 应用
文 yìng 应试教育 yìng 邮递员 y?u 黑黝黝 yǒu 良莠不齐 yǒu 迂回 yū
向隅而泣 yú愉快 yú始终不渝 yú逾越 yú年逾古稀 yú娱乐 yú
伛偻 yú lǚ舆论 yú尔虞我诈 yú囹圄líng yǔ参与 yù驾驭 yù
家喻户晓 yù熨帖yù tiy寓情于景 yù鹜蚌相争 yù卖儿鬻女 yù断瓦
残垣 yuán 苑囿 yuàn y?u
【Z】破绽 zhàn 精湛 zhàn 颤栗 zhàn 高涨 zhǎng 涨价 zhǎng 着慌
zháo 沼泽 zhǎo 召开 zhào 肇事 zhào 动辄得咎 zh? jiù蛰伏 zh?
贬谪 zh?铁砧 zhyn 日臻完善 zhyn 甄别 zhyn 箴言 zhyn 缜密 zhtn
赈灾 zhan 症结 zhyng 拯救 zhtng 症候 zhang 诤友 zhang 挣脱 zhang
脂肪 zh?踯躅 zhí zhú近在咫尺 zhǐ博闻强识 zhì标识 zhì脍炙
人口 zhì鳞次栉比 zhì对峙 zhì中听 zh?ng 中肯 zh?ng 胡诌 zhōu
啁啾 zhōu jiū压轴 zh?u 贮藏 zhù
三、课内自测：
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是( )
A．桎梏．(ɡù)戛．然而止(jiá)角．逐(ju?) 扶老挈．幼(qia)
B．粗犷．(ɡuǎnɡ) 煞．费苦心(shà)哺．育(pǔ) 断壁残垣．(yuán)
C．脸颊．(jiá) 瓜熟蒂．落(tì)狩．猎(sh?u) 虚与委蛇．(yí)
D．赡．养(shàn) 怙恶不悛．(quün)蹦．跶(banɡ) 叱咤．风云(chà)
2．下列词语中加点的字，每对的读音都不．相同的一项是( )
A．恫吓/吓唬负荷．/荷．枪实弹伺．候/伺．机而动干劲．/劲．旅强敌
B．停泊．/湖泊．机杼．/毁家纾．难悖谬．/未雨绸缪．朔．风/追本溯．源
C．纰．漏/蚍．蜉露．骨/出头露．面对峙．/恃．才傲物蜿．蜒/剜．肉补疮
D．积淀．/靛．蓝掣．肘/擘．肌分理行．头/行．家里手箴．言/三缄．其口
3．下列加点字的注音全对的一组是( )
A．创．(chuünɡ)痛撇．(piy)下模棱．(l?nɡ)两可削．(xiüo)足适履
B．精髓．(suǐ) 熟稔．(rtn)请君入瓮．(w?nɡ) 奸佞．(nìnɡ)小人
C．晕．(yùn)车拮据．(jū)呱呱．(ɡū)而泣鼓足干劲．(jìn)
D．纰．(p?)缪许诺．(nu?)攻城掠．(l?a)地叨．(düo)陪鲤对
4．下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是( )
A．皱．纹/骤．然杀戮．/山麓．琼．楼玉宇/群．龙无首
B．挟．持/偕．同竹笋．/损．失柳．暗花明/扭．转乾坤
C．肋．骨/擂．台嗟．叹/街．道追根溯．源/素．昧平生
D．游泳．/踊．跃祝贺．/豁．达倾．家荡产/轻．装简从
5．下列各组加点字的注音，全都不同的一项是( )
A．悲怆．寒碜．创．伤沧．海桑田踉踉跄．跄
B．女红．躬．亲供．销股肱．之臣觥．筹交错
C．傧．相滨．海槟．榔摈．弃陋习两鬓．苍苍
D．颀．长崎．岖跻．身歧．路亡羊花木成畦．
四、精讲厘清
1、展示答案。
2、针对以上环节出现的问题及反馈的问题，教师进一步厘清及归纳，教师对存在的问题进一步讲解，总结字音题答题技巧。
五、巩固练习：
1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( ) A．狎．昵/虎柙．黔．首/衾．枕颀．长/砍斫．
B．口讷．/呐．喊栎．树/砾．石珐琅．/稂．莠
C．熟稔．/谂．悉市侩．/狡狯．铿．锵/悭．吝
D．赎．罪/文牍．觊．觎/剀．切嗫嚅．/懦．弱
2．下列各组词语中，加点字的读音全都不同的一组是( )
A．拾掇．直裰．啜．泣中途辍．学缀．玉连珠
B．泥淖．掉．换悼．念或棹．孤舟绰．绰有余
C．缉．私修葺．编辑．开门揖．盗樯倾楫．摧
D．喘．气挣揣．踹．开水流湍．急惴．惴不安
3．下列词语中加点的字，每对读音完全相同的一项是( )
A．百舸．/呵．斥峥．嵘/诤．言遒．劲/酋．长遏．制/碣．石
B．凿枘．/木讷．寥．廓/谬．误沁．园春/分泌．橘．子/诡谲．
C．伫．立/贮．藏侘．傺/惊诧．荠．菜/伎．俩诟．病/污垢．
D．矩．形/火炬．岌．岌/汲．取溘．死/嗑．瓜子杂糅．/矫揉．
4．下列词语中加点的字，每对读音完全相同的一组是( )
A．炽热/翅膀数轴/妯娌叱咤风云/姹紫嫣红
B．晋升/浸透气概/慷慨秩序井然/卷帙浩繁
C．氓隶/盟誓提防/河堤猝不及防/一蹴而就
D．乘车/盛满绮丽/畸形数见不鲜/横槊赋诗
5．下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是( )
A．抚恤/畜养亲家/沁园春啮噬/罪孽深重
B．蜷伏/痊愈按捺/百衲衣譬如/穷乡僻壤
C．孱弱/潺湲戏谑/血淋淋宿营/夙兴夜寐
D．踟蹰/汤匙泼辣/梁山泊证券/隽语箴言
6．下列词语中加点的字，读音全都相同的一组是( )
A．滔天饕餮韬略赴汤蹈火
B．混沌驽钝囤聚顿足捶胸
C．孱弱蝉联巉岩溪水潺湲
D．聆听拎包泠然伶牙俐齿
7．下列词语中加点字读音完全相同的一组是 ( )
A.跻身畸形放荡不羁无稽之谈
B.驾驭熨帖卖官鬻爵瑕不掩瑜
C.勖勉和煦六畜兴旺酗酒闹事
D.饯别觇视从谏如流直栏横槛
8．下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是( )
A．同胞/剥离蔽塞/庇护所创痛/疮痍满目
B．迸发/蹦跳居中/狙击手佝偻/镂骨铭心
C．颔联/翰墨虔诚/潜台词恐吓/荷枪实弹
D．颤抖/忏悔粘贴/占便宜下榻/踏歌而行
9．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是( )
A．拘泥(nì)夹道(jiá)濒临(b?n) 卷帙浩繁(zhì)
B．踝骨(huái) 包庇(bì)粗犷(guǎng) 疾风劲草(jìng)
C．禅让(shàn) 羞赧(nǎn)拓片(tu?) 残垣断壁(yuán)
D．龋齿(qǔ) 横财(h?ng)箴言(zhyn) 暴殄天物(tiǎn)
10．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是( )
A．引擎(qíng)发酵(xiào) 滞纳金(zhì) 曲径通幽(qū)
B．逆袭(xí) 角逐(jiǎo)捅娄子(l?u) 瑕不掩瑜(yú)
C．佝偻(ɡōu) 烙印(lào) 脖颈儿(jǐnɡ) 萎靡不振(mǐ)
D．推诿(wti) 缜密(zhtn)潜规则(qián) 稳操胜券(quàn)
第二课时
学习过程：
一、合作学习
1、小组内部两两合作，互相批阅，指出巩固练习中的错、漏点，小组长集中反馈）
2、将出现的错误进行整理，巩固。
3、小组合作听写易错字（先自己分析，然后在组内展开交流。小组长明确任务，安排并调控成员听写的进度。比一比哪个小组高效、快速！）
二、精讲厘清
1、针对以上环节出现的问题及反馈的问题，教师进一步厘清及归纳，教师对存在的问
题进一步讲解。
2、教师归纳梳理本节课的复习重点，强调易错字。
汉语里大量形声字的由来及构成方式
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/c49038115.html, 汉语里大量形声字的由来及构成方式 作者：潘鑫 来源：《考试周刊》2013年第28期 摘要：从历代形声字的发展来看，形声字已经成为汉字发展的主流。因此，分析研究形声字是很有意义的，而要分析形声字，涉及两个既有密切联系又有一定区别的概念：形声字的来源及其构成方式。形声字的来源是指用不同构成方式构成的形声字进行共时的、静态的分析归纳的结果，形声字的构成方式是指形声字形体符号的生成方式。可以说前者是静态的，而后者是动态的。通过对二者深入细致的分析研究，有助于加强对形声字具体产生发展过程的认识和理解。 关键词：汉语形声字由来构成方式 文字是记录语言的符号体系。世界上的文字众多，但从文字记录语言的方法来看，大致可分为两类：一是表音体系的文字，一是表意体系的文字。一般来说，字母文字是表音文字，汉字则是表意文字。汉字的发展最初来自图画和记号，先人通过图画和记号来代表一定意义的内容，因此字形结构与它所代表的意义有着密切的联系，因形示意，意寓形中。“六书”中的象形字、指示字、会意字都表现了这一特点，都是不带标音成分的表意字，由于它们都不表音，远不能适应语言词汇日益发展的需要，于是兼声义的形声字便应运而生。 形声字是指有意义和读音标记的汉字。东汉许慎在《说文解字序》里就下过定义：“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。”“以事为名”是指依据词语指称的客观事物所属的类别关系，选取一个字来做意义的标志：“取譬相成”则指选取一个与造字词语读音相同或相近的一个字作读音的标志，这两个标志的结合就构成了一个新字。形声字在汉字中所占的比例较大，有人统计：甲骨文除去重复的字不计，约有4500个，已考识的有1700个字，其中形声字约占百分之二十[1]；《说文解字》共收字9353个，其中形声字有7697个，约占百分之八十二[2]；宋代《通志六书略》共收字24235个，其中形声字21343个，约占百分之八十八[3]；到 了清代的《康熙字典》，共收字47035个，其中形声字42300个，约占百分之九十[4]，图表表示如下： 从以上的统计可以看出，三千多年来汉字中的形声字不断增加：从约占甲骨文的百分之二十增加到现在的约百分之九十以上，成为一种占绝对优势的汉字结构形式，这说明形声字已经成为汉字发展的主流。因此，分析研究形声字的结构，了解它的一般规律和特殊情况，对于学习掌握汉字是很有意义的。而要分析形声字，实际上涉及两个有着密切联系而又有一定区别的概念：形声字的来源及其构成方式。形声字的来源是指对用不同构成方式构成的形声字进行共时的、静态的分析归纳的结果，形声字的构成方式是指形声字形体符号的生成方式，二者是相辅相成的。下面我将对这两个概念进行具体阐述。 一、汉字中形声字的来源
对外汉语教学之形声字教案
对外汉语教学之形声字教案 一、课文分析 汉字是汉语的书面形式，是对外汉语教学的重要组成部分。对于以汉语为第二语言的学习者来说，汉字也是必须掌握的工具。但汉字难认、难记、难写也是一个客观事实。很多同学认为，汉语难就难在汉字上。另一方面，具有悠久历史的汉字，以其独特的“方块字”的字形特征以及兼表意音的特点，吸引了众多学习者的兴趣。而形声字的构成有一定的规律，有利于学习者借助字典等工具书学习更多的汉字，因此形声字在汉字的教学中尤为重要。 （一）本课应教授的内容 1、几个基本概念 ①形声字：中国古代汉字有象形、指事、会意、形声等四种造字方法，其中由表示字义类属的部件和表示字音的部件组成新字的造字法叫形声，用形声法造的字就叫形声字，现代汉字的造字主要为形声字，一般为形符在左，声符在右。也是这节课的重点。 ②部件：又称偏旁，是由笔画组成的具有组配汉字功能的造字单位，一个合体字由两个或两个以上的部件构成，如构成“字”的部件“宀，子” ③部首：是字书中各部的首字，具有字形归类的作用，汉语字典里根据不同偏旁划分的部目，如亻、氵、艹、木、纟等， 注：部首的范围小于偏旁的范围。也就是说：是部首的就一定是偏旁，
是偏旁的不一定是部首。 2、部首五个：亻、氵、口、木、纟 3、生词：①亻：介，休，信 ②氵：江，浅，洗 ③口：叮，叨，吐 ④木：李，桥，枯 ⑤纟：线，细 4、工具书的使用方法：教会学生使用部首查字法和拼音查字法查找不认识的汉字 二、本课教学重点和难点 1、难点：概念的掌握 2、重点：部首的学习，工具书的使用 三、教学内容 （一）教学目标和要求 1、目标：使学生理解汉字的字形特征，认识到汉字构造的规律；学会工具书的使用 2、要求：①掌握几个的常用的部首及相关的汉字 ②可以自己列举学过或者见过的形声字 ③学会自己使用汉语字典或词典寻找不认识的汉字 （二）教学过程 1、组织教学：点到、互相问候 2、进行新课：形声字
趣味识字教学案例
趣味识字教学案例 --------二年级语文上册《识字8》反思识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学《识字８》时，我注重体现这一点。《识字8》是形声字归类识字课。在设计时，我遵循低年级学生的身心特点，力求在课堂上创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，通过看图学词，随文识字，多种形式复现生字等方式，让学生在愉快的学习氛围中自主识字，识得轻松，识得扎实，识得有趣，并受到美的熏陶，从而培养识字能力。 教学反思： 这是一节普普通通的识字课，但它真实、朴实而又扎实。我想，好的识字教学形式以识字为重点，引导学生不断发现字词与事物之间的这样和那样的联系，从而对字词所指代的事物展开深层次的认识活动，使学生的识字活动成为极快乐极有趣的事，很多学生的识字都是由乐趣转化为习惯。反思这节识字课，学生之所以学得轻松，学得有趣，我认为主要做到了以下几点： 第一，注重教给识字方法，逐步形成自主识字的能力。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合”，使之逐步形成自主识字的能力。教师依据形声字的特点，先出示基本字，然后再和不同的偏旁组成不同的生字，引导学生理解不同的偏旁的字所代表的不同含义。这个环节中，教师运用孩子喜闻乐见的做游戏的方法，给予识字教学一定的童趣。孩子们在听听、看看、说说、想想的学习体验中，充分感受到了汉字的“妙”——这哪里是在学习生字，简直就是在玩魔术。一个字摇
形声字与会意字的区别
形声字与会意字的区别 形声 属于“合体造字法”。形声字由两部份组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。例如“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样；“篮”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，声旁是“监”，表示它的发音与“监”字相近；“齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音。 会意 属于“合体造字法”。会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。 《老子》（《道德经》）第八十章: 小国寡民。使有什伯之器而不用；使民重死而不远徙。虽有舟舆，无所乘之，虽有甲兵，无所陈之。使民复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来。 偶然了解到上述老子的文章，颇有道理，以下是我的新解： “小国寡民。使有什伯之器而不用；使民重死而不远徙。” 如果将全球不同语言、不同种族、不同信仰、不同生活习惯等划分为无数小国进行自治，可能就好管理多了，就好似欧洲那样。因为人多意见多，不容易统一。另一方面，形成大国后总是会对小国邻国形成威胁。不用复杂豪华的器具过朴实的生活，不思迁移安居乐业。人类生活就会平静多了。 “虽有舟舆，无所乘之，虽有甲兵，无所陈之。使民复结绳而用之。” 大家都不要经常使用车船而多徒步行走回归自然，不单止环保而且还健康。不要征兵备战炫耀武力，节约地球资源人民安定。简单生活（结绳记事）不要被计算机烦扰，这样大家就会健康平和、和谐了。 “甘其食” 吃得饱，吃得香。不刻意追求山珍海味，人健康吃东西就会觉得香。 “美其服”
现代汉语汉字部分练习题(含答案)(1)教学内容
现代汉语汉字部分练习题(含答案)(1)
第三章文字 一、填空题 1、文字是记录语言的_____，是人类最重要的_____ 。人类有了文字，就突破了语言在______上的限制，扩大了语言的_______ 。 2、文字是在______的基础上产生，依附于______而存在的，不记录______的任何图形、符号都 不是文字。 3、汉字是记录汉语的______，它是______的结合体，是汉族人的祖先在长期的______中逐渐创 造出来的。 4、汉字是世界上历史最_______的文字之一，它的历史可追溯到_______年前。距今有______年 的甲骨文，已经是一种相当成熟的文字了。 5、文字是为了满足日益复杂的交际的需要，在原始的图画记事的基础上，人们______创造出来的，我国历史上流传的汉字是_______一个人创造出的说法，显然是不正确的。 6、世界上的文字基本上可以分为两大类：一类是_______文字，一类是______文字。汉字是_______ 体系的文字。由于现行汉字一般是记录汉语的单音节语素的，所以又被称为是______文字。 7、现行汉字绝大部分是形声字。如果按照构成形声字的偏旁的作用来划分，现行汉字可以称为 ______文字。 8、汉字产生以来，在不断的演变过程中，出现过______、 _______、 ______、 _______、_ _ _、以及______、______等字体。汉字形体演变的总趋势是________ 。 9、甲骨文是指______时代刻写在_________上的文字。金文主要指_____时代铸或刻在_______上 的文字。
趣味形声字(一年级)
欢迎来主页下载---精品文档 一、教材分析 《识字四》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。师：请仔细观察这些小动物的名字， 教学重难点：初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。 教学过程： 6、认识形声字。 （1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词） 师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么？ 引导发现形旁 （生：这些字都带有“虫字旁”。） 师：说明这些字和什么有关系？（和昆虫、小动物有关。）还有补充的吗？ 学生1:这些字都是小动物的名字。
学生2:这些字都有虫字旁，是昆虫。） 欢迎来主页下载---精品文档 引导发现声旁。 学生3:蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。 师：还有这样的字吗？ 生1:“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻” 生2:“蚂蚁”的“蚂”也是。 师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音） 师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。 4、师：下面我们重点观察一下“蚂”，这个字在读音上有什么特别的 地方？ 欢迎来主页下载---精品文档
汉字·形声字-教学教案-高一语文教案
汉字·形声字－教学教案-高一语文教案 汉字·形声字 教学目的： 一、懂得形声字的造物点，提高认字、用字的能力。 二、学习掌握形声字的形、声结合方左。 教学重点： 1．了解形声字构造特点对掌握汉字的意义。 2．形声结合方式。 课时：1课时。 教法：讲练结合 教具：幻灯片卡片。 教学过程 一、定认导入： 在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字（板书） 二、举例讲解： 1．“桐”：“木”（形旁）“同”（声旁）表示“桐”的意义与树木有关。 “同”表示读音。 我们把表示字意的部分叫形旁（也可以叫义符）；表示字音的部分叫声旁（音符）。 们湖郊苹态围 2．形声字组合简便，造字能力强。用同一个形旁和不同的声旁组合可以构成许多意义相关，表示同一类事物的字。如：用“木”做形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、棵、桨”等与树木有关的字。 用同一个声旁和不同的形旁结合，可以组成许多读音相同或相近而意意不同的字。如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲、岗。”等读“gāng”的字。懂得这一规律能帮助我们推测表声字的读音和意义。 3．做练习二 根据下列形声字的声旁来推测它们的读音，然后按这个音的音序去查字典，看推测得对不对。铬氖梗撑酬 4．小结：形声字的声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化，因此，不能完全依据声旁来读。所谓“不识字，读半边”是靠不住的。（撑，棵）平时学习要注意，还要勤查字典。
5．归纳形声字六种结构形式 左形右声：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝 右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌 上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。 下形上声：架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳。 外形内声：固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷。 内形外声：闷、问、闻。 6．卡片归类练习。（以上内容） 三、作业：练习一、三、四。 形声字 构成方式： 1．左形右声：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝 2．右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌 3．上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。4．下形上声：架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳。5．外形内声：固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷、违、赶6．内形外声：闷、问、闻。 汉字·形声字
形声字知识复习
形声字知识复习 汉字的“六书”（六种造字法） 象形、会意、指事、形声、假借、转注。 拜、秉、伏等。 我国的汉字，主要是形声字。 形声字的造字方法 形声字由“形旁”和“声旁”组成。 “形旁”表示这个字的意义 范畴，也叫“意符”；“声旁”表示这个字的读音类别，也叫“声符” 。 如：“仗”字，“亻”是形旁，“丈”是声旁；又如“枝”字， 示这个字意义（树木类） ，是“形旁”，“支”表示这个字的读音，是 声旁”。又如：“盆”字，“分”是“声旁” ，“皿”是形旁。又如： 形声字的类型 1、 左形右声— —如：钱、 财、 消、 熔、 材、 渣、 冻、珠、衬等； 2、 右形左声— —如：放、 鸭、 刎、 颈、 剔、 翎等 ； 3、 上形下声— —如：茅、 简、 空、 室、 管、 菲、 篷等； 4、 下形上声— —如：柴、 酱、 盆、 浆、 垄、 恕、 烈、蚕等； 5、 内形外声— —如：闻、 问、 闽等； 6、 外形内声— —如：匪、 匐、 固、 围、 座、 建、 辽、逃、病等。 例如：会意字——休、 采、从、众、磊、旦、牧、武、比、尖、 尘、保、伐、付、冤、莫、 双、夯、合、守、扫、仁、台、屎、昌、 指事字 上、下、 本等 木”表 匪”字，“匚”是“形旁”，“非” 曰 是“声旁”。
四、常见部首表示的意义类别（举例说明） 1、“月”字部（也叫“肉月”部）的字，跟身体部位有关，如: 脸、胸、臂、肝、背、肩、胛、腊等; 2、“日”字部的字，跟“太阳、日子、时间有关”，如：明、昨、 晚、旬、暇、晕、晖、晌、昔等; 3、“扌”字部的字，跟人的动作、行为有关，如：打、提、挽、 搀、扫、拧、扶、挣、援、捋等; 苇等; 被、裆、初、裸、褂等; 祈祷、社、祥、礼等; 盯、盲、眠、睡、盹、眉睫、眨等; 9、“歹”字部的字，跟“灾难”有关，如：殃、殉、残、殁、殓 等; 字部的字，跟“钱财”有关，如：赠、财、账、败、贪、 部首的字和“小”字多一点部首的字，都跟“心理活动” 4、 “卄”字头的字，跟“花草” 有关，如：芍、黄、药、茱萸、 5、 “王”字部的字，跟“珠宝、 玉石”有关，如：瑕、环、玭 6、 “衤”字部的字，跟 有关，如：袖、袄、襟、补、衬、 7、“礻”字部的字，跟 “祭祀、 礼仪”有关，如：祝、祀、神、 8、“目”字部的字，跟 “看或眼睛”有关，如：瞧、瞅、瞥、瞟、 10、“贝” 贫、赚、贵、 贻、贷、贩等; 11、“r
形声字由形符和声符两部分组成
一、偏旁及其与字义分析的关系 汉字有独体字与合体字之分。所谓独体字，是指那些单独成字的结构形体，它们不可拆开分析。例如，“日”、“月”、“山”、“水”、“火”、“天”、“木”、“人”、“手”、“口”、“刀”、“牛”、“羊”、“末”、“本”、“刃”、“亦”、“旦”等字，都不能拆开分析。如果把它们强行拆散，只到得到一些“点横竖撇捺”等笔划，而不能得到形音义三者统一的独立汉字。这些字都是单独成字的，所以，它们都是独体字。一般来说，象形字和指事字都是独体字。象形字中虽有少数合体字，但如果把它们拆开来，至少能得到一个不成字、无读音、只能依附于成字部分的形体。如“巢”字，可以拆成上、中、下三个部分，但除了下部是“木”字外，其上部、中部都不是字(上部像三只鸟形，中部像鸟筑在树上的窝)。因此，严格地说，“巢”字并不能算真正的合体字，而只能算以上、中、下三部分整体象形的独体字。 所谓合体字，是指那些由若干个字结合而成的结构形体，它们可以拆开分析。例如，“初”、“分”、“看”、“休”、“采”、“林”、“淼”、“诂”、“江”、“灼”、“吾”、“仞”、“遂”、“穿”、“旷”、“烘”、“煎”、“地”、“妖”、“裔”、“说”、“宫”等字，都能拆开分析：“初”可拆为“刀”、“衣”，“看”可拆为“手”、“目”，“采”可拆为“爪”、“木”，“诂”可拆为“言”、“古”，等等。拆开之后的每一个分体，都可单独成字。这些分体，有的是独体字，有的仍是合体字，仍可继续拆开分析，直到全部分体都是独体字为止。例如，“语”字可拆成“言”、“吾”，“燃”字可拆成“火”、“然”，“然”又可拆成“火”、“肰”，“肰”又可拆成“月(肉)”、“犬”，等等。这些情况，说明了合体字内部的层次性。所有合体字都是会意字或形声字。 在《说文解字》中，独体字被称为“文”，合体字被称为“字”。“文”是个独体字，本义是花纹。“字”是个合体字，从宀(义为房屋)、从子(婴儿)，其本义是“人及鸟生子”。把独体字称作“文”，含有“描摹外物形象”之义。把合体字称作“字”，含有“孳生繁衍”之义(合体字是在独体字的基础上产生的，就像人生子、鸟下蛋一样)。《说文·叙》云：“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。文者物象之本，字者言孳乳而寖多也。”由于“文”产生在前，“字”产生在后，所以“文”又常被称作“初文”。据统计，汉字中的初文大约有五百来个，其余都是“字”。许慎把自己编写的中国古代第一部字典命名为“说文解字”。“文”不可析，故以“说”明之；“字”则可析，故以“解”剖之(“解”的本义是“判也”，字形“从刀，判牛角”)。可见，许慎对“文”和“字”的界限，是划得很清楚的。但“文”和“字”二字，古人经常混用，所以段玉裁指出：“析言之，独体曰文，合体曰字；统言之，则文字可互称。” 弄清了独体字和合体字的内涵与外延，就容易理解什么是偏旁了。 “偏旁”是从分析具体汉字的结构角度所提出来的专门术语。“偏旁”是专门针对合体字而言的：合体字左边的分体叫“偏”，右边的分体叫“旁”。例如，“偏”字，其左“亻”是“偏”(俗称“站人旁”)，其右“扁”是“旁”；“初”字，其左“衣”是“偏”，其右“刀”是“旁”，等等。但在习惯上，合体字上、下、左、右、、外的各个组成部分，都统称为“偏旁”。偏旁可以分成两类：形旁和声旁。形旁表义、声旁表音。会意字只有形旁，没有声旁(“亦声”字除外)；形声字既有形旁，又有声旁。通过上述分析，我们可以得出这样的结论：偏旁是就一个个具体的合体字的结构而言的，合体字的每一个组成部分，都可以称偏旁。偏旁中的形旁，同字义分析有直接关系；声旁，纯表音的与字义分析无关，兼表义的与字义分析有关。偏旁是由笔画组成的，有的偏旁本身就是一个字。 二、部首及其与字义分析的关系 “部首”是在字典中就它所统属的字而言的。在古代的许多字典中，在形体结构上具有相同的组成部分的若干个字，被归为一类，称作一个“部”；每部中排在第一个的字，就是该部所有字在结构上所共有的那个组成部分，这个字就被称作“部首”或“部首字”。可见，“部首”就是它所在的那一部所有字的“头”。最早提出“部首”的，是汉代许慎的《说文解字》。“部首”可以分为两类：造字部首和检字部首。 1 造字部首 造字部首专指《说文解字》的部首。《说文》一书以小篆为标准字形，收字9353个。《说文》共分540部，它的540个部首是根据篆文的形体构造加以分析归类而概括出来的，绝大部分都是独体字，只有少
汉字的会意和形声
汉字的会意和形声 第一阶段是图画文字阶段。 第二阶段是以表形文字为基础，以表音文字为主体的表音文字阶段。第三阶段是以形声字为主体，还保留了一些表形字和表音字的形音文字阶段。 关于汉字发展史的三个阶段 在汉字发展史上，有不同的发展阶段。传统的分期是以汉字字体变化为标准，即以大篆、小篆、隶书、楷书为标准划分为四个阶段。这项成果提出，字体变化不是汉字发展中的本质变化，不能说明汉字的历史发展规律，而应从汉字的构造方法的变化来说明汉字的本质变化。这项成果在这个认识的基础上，进一步提出了汉字发展三阶段的理论。即第一阶段是图画文字阶段。商代以前的文字应该属于这个阶段。第二阶段是以表形文字为基础，以表音文字为主体的表音文字阶段。从甲骨文到秦代的文字都属于这个阶段。第三阶段是以形声字为主体，还保留了一些表形字和表音字的形音文字阶段，从秦汉到现代汉字都属于这个阶段。 汉字的造字方法将成为拆分的最终标准：象形/会意/形声
●汉字的类型 ------------------遵循字的类型可以让拆字变得标准 现在有许多输入法编码者能坐下来踏踏实实地将汉字拆分成子字（或部件） 希望将来无论对字根的键盘对应关系如何变化，都可以应付自如。 可是，不同的输入法作者对字根的认识不同，必将导致这种劳动只能是个性的劳动， 不具备普及的可能。那么有没有可供普及使用的拆字标准呢？ 我想，解玲还需系玲人。汉字从象形的简单笔画开始，发展到较复杂的会意字（包括指事字），最后，发展到成熟阶段的形音字。成字的制造停止后，还是无法满足时代的需要，于是聪明的中国人，改而用造字的原理，来制造词组。现在，汉字进入造词的快速发展阶段。 好了，基本将造字的过程给做个交待。现在，可以得出一个结论：按汉字的三大类型（象形字，会意字和形声字）来拆分可以实现拆分过程基本无异议了。 下面做一尝试： 众晶曙仞刃刀凹官神伸只要婶
形声字知识复习
形声字知识复习 一、汉字的“六书”（六种造字法） 象形、会意、指事、形声、假借、转注。 例如：会意字——休、采、从、众、磊、旦、牧、武、比、尖、尘、保、伐、付、冤、莫、双、夯、合、守、扫、仁、台、屎、昌、拜、秉、伏等。 指事字——上、下、本等 我国的汉字，主要是形声字。 二、形声字的造字方法 形声字由“形旁”和“声旁”组成。“形旁”表示这个字的意义范畴，也叫“意符”；“声旁”表示这个字的读音类别，也叫“声符”。如：“仗”字，“亻”是形旁，“丈”是声旁；又如“枝”字，“木”表示这个字意义（树木类），是“形旁”，“支”表示这个字的读音，是“声旁”。又如：“盆”字，“分”是“声旁”，“皿”是形旁。又如：“匪”字，“匚”是“形旁”，“非”是“声旁”。 三、形声字的类型 1、左形右声——如：钱、财、消、熔、材、渣、冻、珠、衬等； 2、右形左声——如：放、鸭、刎、颈、剔、翎等； 3、上形下声——如：茅、简、空、室、管、菲、篷等； 4、下形上声——如：柴、酱、盆、浆、垄、恕、烈、蚕等； 5、内形外声——如：闻、问、闽等； 6、外形内声——如：匪、匐、固、围、座、建、辽、逃、病等。
四、常见部首表示的意义类别（举例说明） 1、“月”字部（也叫“肉月”部）的字，跟身体部位有关，如：脸、胸、臂、肝、背、肩、胛、腊等； 2、“日”字部的字，跟“太阳、日子、时间有关”，如：明、昨、晚、旬、暇、晕、晖、晌、昔等； 3、“扌”字部的字，跟人的动作、行为有关，如：打、提、挽、搀、扫、拧、扶、挣、援、捋等； 4、“艹”字头的字，跟“花草”有关，如：芍、黄、药、茱萸、苇等； 5、“王”字部的字，跟“珠宝、玉石”有关，如：瑕、环、玭（pín 珍珠）、琳琅、玛瑙等； 6、“衤”字部的字，跟“衣服”有关，如：袖、袄、襟、补、衬、被、裆、初、裸、褂等； 7、“礻”字部的字，跟“祭祀、礼仪”有关，如：祝、祀、神、祈祷、社、祥、礼等； 8、“目”字部的字，跟“看或眼睛”有关，如：瞧、瞅、瞥、瞟、盯、盲、眠、睡、盹、眉睫、眨等； 9、“歹”字部的字，跟“灾难”有关，如：殃、殉、残、殁、殓等； 10、“贝”字部的字，跟“钱财”有关，如：赠、财、账、败、贪、贫、赚、贵、贻、贷、贩等； 11、“忄”部首的字和“小”字多一点部首的字，都跟“心理活动”
认识形声字和偏旁
认识形声字和偏旁什么是形声字？形声字是造字的一种方法形声字的声旁具有表音功能它是由表示字义的偏旁和表示字音的偏旁组成的合体字所有的形声字都可以分成两个部分，表示读音的叫声旁，表示意义的叫形旁形声字的形旁具有表意功能例子一：航舟：形旁，表示意义，与船有关亢：声旁，表示读音kang 航：[háng] 本义为渡河；现指船行驶，或飞机飞行例子二：补衤：形旁，表示意义，与衣服有关卜：声旁，表示读音bu 补：[bǔ] 把残破的东西加上材料修理完整，例如缝补什么是偏旁？偏旁是合体字的构字部件。如“语”字，由“三点水”和“吾”两个偏旁组成；“盆”字由“分”和“皿字底”两个偏旁组成；“问”字由“门字框”和“口”两个偏旁组成。汉字绝大部分是形声字，由形旁和声旁组成，所以，“偏旁”，主要包含形旁和声旁两类。什么是“部首”呢？一般地说，部首是表义的偏旁。部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首其他常见的表义偏旁偏旁读音意义例子扌提手旁与手或手的活动有关打架、把握、拍手、挖掘、拆讠言字旁与言语有关询问、诈骗、请教、允许、议论疒病字头与疾病有关生病、痛苦、疤痕、疮疤、痊愈立立字旁与站立有关端，正立竣，事情完毕车车字旁与车有关轿车、车轮、辗过、轨道、转换其他常见的表义偏旁偏旁读音意义例子钅金字旁与金属有关销，熔化金属错，镶涂金属镜，古人用铜镜，所以从金铜、铁、熔铸衤衣字旁与衣服有关长袍、缝补、被单、衬衫、裤袜、裙子系丝字旁，mì与丝麻绳索有关绪，丝头续，接纱头约，缠束红、紫、绿从糸，是因为颜色是抽象概念，必须依
附于具体事巾巾字旁与布有关旗帜、手帕、帆船、帐篷、一幅画礻示字旁与鬼神祭祀有关社会、祭祀、祝福、祈祷、礼仪、祖先其他常见的表义偏旁偏旁读音意义例子宀宝盖头，miǎn 与宫室有关宰相、官员、宫廷、宴会、宾客、安定穴穴字头，xué与洞穴有关窟窿、洞穴、偷窃、一窍不通、窜逃门门字头与门户有关新闻、问题、闯入、房间、闪开、空闲囗wéi 与围墙、包围有关圈，养牲畜的栏圈固，四围不通国，都城圃，菜园日日字旁与太阳、季节、时辰有关时，四季叫四时暴，古“曝”字，曝晒晴，天清无云其他常见的表义偏旁偏旁读音意义例子月（竖撇）月字旁与月亮有关朔，每月之始朗，月光明朗期，周月，又指周年十二个月月（一竖）肉月旁与身体有关胖、胳膊、肩膀腴，腹下肥肉脱，本义指消瘦胡，下颔或脖子下的肉土提土旁与土或土地有关基，房基填，填土坑洞、山坡、一坨泥土灬四点儿与火有关然，本来是燃烧。炽热、猛烈、烹煮、煎熬、熊熊氵三点水儿与水有关河流、汪洋大海、淹没、眼泪、沐浴其他常见的表义偏旁偏旁读音意义例子雨雨字头与降雨有关雷电、冰雹零，落雨霹雳，雷声冫两点水儿与冰或寒冷有关凌，冰块。冶，销熔（如冰块消溶）凝，水结成冰木木字旁与树木、植物或木材有关植物、材料、树林、屋梁、村子页xié与头有关头顶、必须、停顿颇，偏头顾，回头彳双人旁，chì与道路有关徜徉、徘徊、等待、徐徐、徒步其他常见的表义偏旁偏旁读音意义例子忄竖心旁与心理情感有关感情、后悔、怀念、愤怒、觉悟慢，怠慢怪，感
形声字与象声字
汉字汉字是形、音、义的结合体。从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。 独体字就是只有一个组成部分的字，像“人、手、口、目、日、月、山、水”等。合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的，像“江、打、花、晨、闻、圆。梦、辫”等。大部分合体字都属于形声字。在甲骨文当中有20%为形声字，在《说文解字》中已经有80%的字是形声字，据统计，现代汉字中有90％都属于形声字。 组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。同一个形旁和不同的声旁结合，可以构成许多意义相关的字。例如用“木”作形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等与树木有关的形声字。同一个声旁和不同的形旁结合，又可以构成许多声音相同或相近而意义不同的字，例如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲”等读gāng的形声字。 形声字 形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：有的形旁在左，声旁在右；有的形旁在右，声旁在左；有的形旁在上，声旁在下；有的形旁在下，声旁在上；有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。例如： 左形右声：材偏铜冻证骑秧破江棋诂昭. 右形左声：攻颈削瓢放鹉雌故期胡邵. 上形下声：管露爸芳崖宵界字空箕罟苕. 下形上声：架案慈斧贡膏凳赏汞基辜照. 外形内声：固病庭阀园匾裹衷阁匈. 内形外声：闷问闻辫哀厄辩 形在一角：裁载栽 声在一角：醛渠. 原文不变 可增加一些内容： 形声字的声旁可以帮助我们读准字音，判断字的平卷舌音、鼻边音、前后鼻音，对以这些音为难点的方言地区的人有利。 声旁的读音跟形声字的读音相通。声旁作为单字时念卷舌音，相应的形声字也卷卷舌音，声旁念平舌音，相应的形声字也念平舌音，依次类推，可判断形声字的鼻边音、前后鼻音。也可以由形声字的读音，反推过来，判断声旁的平卷舌音、鼻边音、前后鼻音。
趣味形声字(一年级)
一、教材分析 《识字四》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。师：请仔细观察这些小动物的名字, 教学重难点：初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。教学过程： 6、认识形声字。 （1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词） 师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么？ 引导发现形旁 （生：这些字都带有“虫字旁”。） 师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗？ 学生1：这些字都是小动物的名字。 学生2：这些字都有虫字旁，是昆虫。） 引导发现声旁。 学生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。
师：还有这样的字吗？ 生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。 …… 师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音） 师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。 4、师：下面我们重点观察一下“蚂”，这个字在读音上有什么特别的地方？ 5、小结：像这样的字，一部分表示这个字的意思，一部分表示这个字的读音，这样的字叫形声字。（板书形声字）在小动物的名字中你还能发现哪些形声字？ 在汉字大家族中，有许许多多的形声字，我们只要抓住这个特点，就能自学到很多生字。小朋友以后可以学习用形声字的方法认识更多更多的生字，成为识字小高手。下面让老师考考你，这些字，你认识了吗？你是看哪部分的字才认识这些生字的啊？
形声字大全
形声字大全 形声字大全形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。形声字是最能产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。表现形式一）义符和声之规左形右声，如钱、材、消、熔等；右形左声，如放、鸭、刎、颈等；上形下声，如茅、简、空、室等；下形上声，如柴、酱、盆、甕等；内形外声，如闻、问、闽等；外形内声，如辟匪、匐、固等。有的形符与声符处在一个角落，如颖，从禾顷声脩，从肉攸声；赖，从贝刺声；听，从听壬声。有的形符被声符隔离，如衷，从衣中声街，从行圭声哀，从口衣声衡，从行声。对这样的形声字在分析形体时一定要注意。二）形符或声符字的形体为了养活某个形声字的笔划或构形的美观，在汉字形体演变的某一阶段上，形符或声符被部分地省简而成为所谓省形或省声。如弑，弑省，式声；耆，从老省，旨声；产，从生，彦省声；夜，从夕亦省声，等等。省形和省声，在汉字的发展、使用过程中确实存在，了解这种情况对研究字形与字义的关系颇为有益。但是，省是以不省为前提的，在没有发现不省的字形以前，不可轻言省形或省声，否则容易犯主观臆测的错误。许
慎在《说文》中对省形省声就用得过滥，有的颇令人怀疑（如说頫字是“从逃省”，妃字是“配省声”）。有的则是明显的错误（如说弗字）是“从省”，监字是“省声”，奔字是“贲省声”等）。所以对《说文》之言省，特别是省声，我们不可轻信。三）形符或声符形态如恭是从心共声，唐是从口庚声，徒是从辵土声，归是从帚追声，责是从贝声，等等。有的形符或声符则完全被省简隐没，根本认不出是形声字了，如书本为从聿、者声，泰本为从水、大声。对于这样的表声字，必须复形到变之前的形体，不好辨识。形声字大全如下：事丸书万丑丕丽举其冀匈匙冯冲决冻况冷冶净凋凉凌准凑减凛卢卦厂历厅压厌厕厘厝厩厢厨厥切券剪劈刊刚列刘刓刎刖刨刬刭刺到刮刿剀刻刳刷剉剐剑剟剧剖剡剔剜副割剩剿剽党亏匜匡匣匽匪匿匮队阡邦防阶阱阬那阮邪阳阿陂陈邸阽附际邻陇陀邺阻阼陌陔郊郎陋限郁郑陛除陡郛郡郤险院陨部陲都郭陵陪陴陶陬隍隆隋随隈隅隘隔鄙鄘障隧隤隰酂兰关兹养凤却冈罔冕办劝务动助劲励努劬劭劾势勃勉勋勍勘勒勔募勤写冢击凿余亿仇仅仍代伋仞仪仗伧伥仿份伎价伉伦仳任伤似伟优伛伯伺但低佃伽估何伶你伾佗佚佣佑住侧侪侈佽供佳侥佼例侣侔侬侨使侍佻侠佯依侑侦俦促俄俘俭俊俚俪俩俜俟俏俗侮修俨俑倍俾倡俶倒俸候健借俱倨倦倔倥倪俳倩倏倭倚债值偿偾假傀偻偶偏停偷偎偕偃傲傍傧储傣傅傩傥催像儆僦僚僧僮僖僵僻儇儒千博产
形声字产生的途径
我观形声字的产生途径 形声字是迄今为止最重要,最能产,也是最完善的汉字造字法。其产生至今,在数量上不断发生突破,一般认为形声字约占汉字总数的80%以上。所以,研究形声字的产生及其发展,不仅有利于深化对形声字本身的认识,对认清整个汉字系统的发展也有重要意义。那么本文以历史地发展地动态地视角来探究形声字的产生途径。 在前贤们详尽地分析的基础上，笔者将形声字的产生途径概括为三种：第一，在原有的汉子形体上添加字符。1、加注声符，表意字是汉字发展早期阶段的主要结构方式，它们构成汉字发展的一个基础，为汉字的产生提供给本的构件。这些早期的表意字有它自身的局限性，在表音化的大趋势下，往往加注声符成为新字，用来区别字意。如甲骨文中的“鸡”初文是象形，是一种表意，后来加注声符，再往后发展，形符又被换成了“鸟”旁，成为了一般的形声字。再如牙齿的“齿”，象形初文是牙的象形符号，后来在初文的基础上加注声符“止”。“野”在金文中是从“林”从“土”的会意字。《说文》“野”中“予”是加注的声符。这种加注声符的形声字逐渐与初文发展成为异体字，但随着后起形声字的发展，并且日益成为主流，原来的表意字便逐渐废除了；2、加注形符，如“祭”,甲骨文中有示部的,也有无示部的,但以无示部的字占绝对优势,从《金文编》所反映的文字信息来看,到两周时期基本定形为从示之祭。徐中舒《甲骨文字典》所列五期断代中的代表字也均不从示。徐氏对祭的解释是:“甲骨文祭不从示,示为后加之意符。甲骨文祭字以手持,即肉,或以数量不等之点象血点之形,会祭祀之意”。由此可见,字本身就有祭祀之意,加上示部主要是为了强化其表意功能。第第二，改换字符。1、改换形符，如喜悦本作“说”,《论语〃学而》:“学而时习之,不亦说呼?”为了区分说话的“说”字,后改换偏旁另造“悦”字,如《孟子〃梁惠王下》:“取之而燕民悦,则取之。……取之而燕民不悦,则勿取”。按:《说文》无“悦”字;2、改换声符，此类例子不多,现转引裘锡圭《古文字概要》中的一例。“潦本作雨水,音为lǎo,引申而有雨水过多农作物受灾之义,音为lào。《庄子〃秋水》:“禹之时十年九潦,而水弗为加益。”后来将潦之声旁改作劳,分化出“涝”字来表示这一引申义。假借分化除了在同源分化过程中会产生形声字,在区分因假借而产生的一字多词的现象中同样也会产生形声字。其具体方式也是
对外汉语教学 形声字教学教案
对外汉语教学形声字教学教案 教学对象：一年级留学生 教学课时：2课时 今天我们学习形声字（板书：形声字）。这三个字我们都学过，形容词的形，声音的声，汉字的字。那么，什么叫形声字呢，我们一会儿再说，形呢，就是意思，我们叫形义，声呢，就是它的发音， 板书：形声字 义音 Idea -sound 这样有意思，有发音的汉字叫“形声字”。如果用英文，意思就是idea，声音是sound。这样的字呢我们叫做Idea-Sound Characters。我写一个字大家就明白了，板书“们”这个字我们都认识，是“们”对吗？我们看这个字，它的左边是“人”，因为我们经常说“你们”“我们”“他们”，说的都是人，可不可以说东西呢，桌子们，小狗们？不可以，是吧。所以它的意思是人，它的发音呢是门，它和门door没有关系，用“门”做发音。我们再看一个字，大家也学过，板书“汽”，它也是两个部分，气，生气的气，左边的是三点水，说
明这个字和水有关系。现在我们明白了，这样的就叫形声字，有声音，有意义。 好，现在我想找同学写几个形声字，看你们会不会写啊！ （用听写的方式让学生到黑板上写汉字，进行相应的提示引导并不断鼓励，写完后适当纠错。前两个字让学生写，后两个字老师写，一定要适当讲解。） 1、饱试城清IS 大家看这四个字，都有发音，都有声旁，而且都在右边，所以我们可以写成Idea-Sound （IS） 2、期歌郊功SI “期”左边的是“其实”“其他”的“其”，“唱歌”的“歌”左边是“哥哥”的“哥”，“郊”左边有个交通的“交”，“功”的左边是工人的“工”。所以，这些字左边是声音，右边是意义。 3、筷花客房I/S 筷子的“筷”的下面是快慢的“快”，第三个字是客人、做客、请客的“客”，下面是“各”，声音很像，看这四个字的声音在哪里，都在下面。
对外汉语学习资料-形声字声旁汇总
Tao 寿（壽）涛焘 寿（壽）形声。从老省,畴声(依《说文》),从老省,即上面象“老”的上半部。本义:长寿。后引申为年寿，寿限。 涛形声。从水,寿声。本义：大波。引申为（1）涛水(波涛汹涌的大水);涛雪(波涛激汤,水花如雪);涛雷(波涛汹涌,声大如雷);涛波(大波,波涛)；（2）像波涛一样的声音。 焘形声。从火，从寿，寿亦声。“寿”意为“长时间的”。“寿”与“火”联合起来表示“长时间燃烧的火”。本义：长明火。长明灯。引申为 (1) 覆盖。通“帱”； (2) 引申为庇荫。如:焘冒(荫庇);焘育(焘养。覆育。指天地化育滋养万物)；(3) 载,承受。如:焘载(天覆地载)。 匋陶掏淘 匋形声。从缶，包省聲。瓦器也。古者昆吾作匋。用陶土烧制的器皿。后作“陶”。 陶形声。从阜,匋声,阜,土山。从“阜”,与土有关。本义:陶丘。引申为（1）本为两重的山丘,后为地名专称。在今山东省定陶县。因陶丘在定陶,故定陶亦省称陶；（2）瓦器,陶器；（3）烧制陶器的匠人。
掏形声。从手,匋声。本义:挖取。（1）同“搯”。挖取；如:掏炭(挖煤);掏个洞；（2）探手取物。如:掏钱;掏口袋;掏麻雀窝。 淘形声。从水匋声。本作“洮”。本义:用水冲洗,去除杂质。（1）通“掏”。疏浚；淘河；(2) 倾吐。充分表达,详尽倾诉。 (3) 以液汁拌和食品 (4) 怄气；(5) 耗费； (6) 寻觅。 舀滔韬幍慆瑫 舀会意。上为“爪”，下为“臼”。“爪”，踩踏之物；“臼”承受击捣之物。“爪”与“臼”联合起来表示“以爪为杵，以臼为物，像以杵捣臼那样用脚爪踩物”。本义：用向下击打的方法取物。引申为向下撞击。 滔形声。从水,舀声。本义:水势盛大的样子。引申为 (1) 傲慢,专横霸道； (2) 广大。 韬形声。从韦,舀声。劒衣也。韦,熟皮。本义:剑套。引申为(1) 装弓的袋子；(2) 用兵的计谋；。 幍形声。从巾,舀声。編絲繩也。古代一种礼服：“沐浴衣～。”慆形声。从心,舀声。本义:喜悦。說也。引申为(1) 隐藏;掩饰； (2) 怀疑；(3) 怠慢；(6) 用同“叨”，贪。(7) 怠惰。 瑫形声。从王,舀声。玉名。美玉也。指古代的美石、玉饰剑。 兆逃桃洮咷
让我们认识形声字
《让我们认识形声字》 主讲：黄冈小学语文高级教师吴晓珍 一、知识点概述 汉字，是世界上最古老最优美的文字，它是由音、形、义三个基本因素构成的统一体。我们一开始识字，就意味着汉字音、形、义三个基本因素之间联系的形成。我们五年级的学生应该认识了两千来个汉字，想想看，我们每学一个汉字，是不是都要求能读准字音、认清字形、理解字义呢？如果不能读准字音、认清字形、理解字义，就不能把这个汉字正确运用到听说读写中去，也就根本谈不上掌握了这个汉字。 不知道同学们是否听过这么个笑话：从前，有个土财主为儿子请了位老师，那老师教财主的儿子识字、写字，三天工夫分别教了“一”、“二”、“三”三个字。财主的儿子悟性很强，他想：原来汉字这么容易学，一字就是一画嘛，现在我可以不用老师教了！儿子把自己的想法得意地告诉了财主，土财主也为儿子的聪明而激动不已，于是毫不犹豫地打发走了那位教书的先生。第二天，土财主忙让儿子动手写请帖邀请亲戚朋友前来见识见识自己天才的儿子。哪知儿子提笔给姓万的舅爷写那个“万”字就遇到了麻烦，可怜的家伙趴在桌子上写了大半天才写了几百画，那老财主在儿子身旁团团转，又急又气又是那么无可奈何。 这个笑话告诉我们：汉字的学习马虎不得，仅仅靠小聪明是学不好的，弄得不好失之毫厘就会谬之千里！事实上，在我们每个人学习汉字的过程中都有不少的教训。如此看来，汉字的学习必须要有老老实实的态度，正如毛主席教导我们所说的那样：世界上怕就怕认真二字！我们要以认真的态度来对待语文学习，踏踏实实地学好汉字。 汉字是表意文字，形体繁多，笔画及结构复杂，例如《康熙字典》中收有一个由四个“雷”字组成的汉字，这个字的笔画就有五十二画。汉字中存在着大批的同音字、音近字、形近字需要辨别记忆。如从《新华字典》上看，仅“yi”这个音节，和“一”（yī）同音的汉字就有17个，和“仪”（yí）同音的有29个，和“乙”（yǐ）同音的有16个，和“艺”（yì）同音的竟达69个。还有不少的多音多义字，如一个“的”字，出现在“的确”一词中读“dí”，而在“目的”、“有的放矢”等词中读“dì”，更多的时候它又读“de”，“我的”，“你的”，“大家的”这些字都需要一个一个地分辨，并把它们记牢。 但是，汉字的学习又是有规律可循的。汉字是形、音、义的结合体。从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。 独体字就是只有一个组成部分的字，像“人、手、口、目、日、月、山、水”等。合体字则是由两个或两个以上的部分组合而成的，像“江、打、花、