《谁和谁好》
《谁和谁好》
谁和谁好？藤儿和瓜好，
它们手拉手，不吵也不闹。
谁和谁好？蜜蜂和花好，
蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
谁和谁好？我和小朋友好，
大家唱起歌，一起上学校。
一、教学设计
规则一：选择的两张卡片要不同，并用儿歌中“谁和谁好？××和××好”的句式来表达。
规则二：小代表要说出这两个“朋友”能够成为好朋友的理由。说对了，这两张卡片就归这一组，卡片应放在各组的排头处。如果小代表不能说出理由，该组就不得卡片。
规则三：小代表要记住别人的选择，不能重复别人的选择。
6．幼儿分组竞赛，寻找出不同的配对组合。
A幼儿：“谁和谁好？小鸟和大树好，小鸟会在大树上做窝，大树是小鸟的家。”B幼儿：“谁和谁好？录音机和电话机好，它们都是家用电器。”
C幼儿：“谁和谁好？太阳和花朵好，太阳照在花朵上，花朵长得更漂亮。”
D幼儿：“谁和谁好？小朋友和牛奶好，小朋友天天喝牛奶，身体长得棒棒的。”E幼儿：“谁和谁好？小朋友和录音机好，天天听着录音机讲故事，真开心。”F幼儿：“谁和谁好？太阳和小鸟好，太阳出来了，小鸟就能飞来飞去做游戏。”G幼儿：“谁和谁好？录音机和汽车好，录音机装进汽车里，司机就能听到很多音乐了。”
H幼儿：“谁和谁好？录音机和小鸟好，它们都会发出好听的声音。”
【设计意图：为了确保竞赛游戏的公平，教师应根据幼儿的水平适当调整幼儿的座位，确保两组实力相当；教师应倾听幼儿的选择，并给予必要的语言提升，让幼儿在整个活动过程中能享受到优美的语言熏陶；教师不必过于追求幼儿表达过程中句子的押韵，这里以鼓励幼儿完整、清晰地表达理由最为关键；为了进一步拓展幼儿的配对经验，教师应充分备课，准备多种配对的理由，以应对幼儿的不同选择；伴随游戏进程，当熟悉的、简单的卡片被一一选走，游戏的难度会逐渐增大，甚至到最后可能会留下几张很难配对的卡片，此时教师可提供一些空白的卡片鼓励幼儿充分想象、表达，真正推进幼儿的发展；在可能的前提下，尽量能让两组“握手言和”，因为对刚刚接触竞赛游戏的中班幼儿来说，能享受游戏的快乐更为重要。】
7．游戏结束后，教师要鼓励幼儿分组统计所得到的卡片数量，由教师宣布竞赛结果。
【设计意图：让幼儿分组统计所得到的卡片数量不仅能提供数数的机会，关键是能让中班幼儿了解一些评判竞赛游戏输赢的方法。】
中班教案谁和谁好
中班教案谁和谁好 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。中班教案谁和谁好，欢迎阅读。 中班教案谁和谁好一：一、设计思路： 中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时，也表现在幼儿各种活动中。在这个时期幼儿活泼、好动，并且富于想象，语言学习能力也大大提高，喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐。针对这个特点，结合幼儿实际情况我设计了本次语言活动--《谁和谁好》。《纲要》语言领域目标中提出："提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。喜欢与人谈话、交流;注意倾听并能理解对方的话;能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书。"中班上学期语言课程目标中要求"能清楚地表达，喜欢与别人交流，能独立地讲述故事和描述事件;会根据不同的谈话对象调整自己的语言;能认真地倾听别人讲话不插嘴，能听懂讲话的意思;对多种文学作品有兴趣，喜欢阅读图书，能较有感情地讲述作品内容并尝试仿编;能听懂和学说普通话。"在本次活动目标的设计过程中，我以解读内化《纲要》理念为中心;以教学
目标的切实性，活动过程合理性、教学内容及方法的适应性为原则;认真分析、研究幼儿的身心特点、实际发展水平和兴趣需要，制定了本间语言课。在分析研究设计目标的整个过程中，我力求使知识技能、过程方法与情感态度三维目标有机结合立体式呈现。 二、活动目标： 1.初步理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会朋友之间的友情。 2、学习有感情的朗诵诗歌，会用动作表现诗歌内容。 3、会用"谁和谁好"的句式仿编诗歌，感受诗歌带来的快乐。 三、活动重难点：重点： 1.学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。 2.难点：有感情的朗诵儿歌。 四、活动准备：课件、小图片(白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等)五、活动过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1、师："小朋友，这里有这么多小朋友，你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?说个大家听听。" 2、幼儿自由回答。 3、小结：每个人都有好朋友，朋友之间要有礼貌，不吵架，不打架，互相帮助，互相谦让。 4、今天，老师也带来一首关于朋友的诗歌，名字叫《谁
教案《谁和谁好》
中班语言教案：《谁和谁好？》 执教人：万自云单位：滑县实验幼儿园 活动目标： 1．鼓励幼儿大胆想象，尝试为生活中各种常见的事、物找关联。 3. 幼儿能用完整的语言，表达清楚自己想说的事。 2．能遵守游戏规则，体验游戏的快乐。 活动准备： 1. 花朵挂图一张 2. 卡片若干（大树、小鸟、手机、小朋友、太阳、牛奶、铅笔、汽车、花） 活动过程： 师：前几天我们学了一首很好听的儿歌叫《谁和谁好?》，现在我们把这首儿歌再读一读好吗？要用你最好听的声音，面带微笑来读。（幼儿齐读儿歌）。 提问：儿歌里讲到有个动物和花好，是谁呀？ 幼：蜜蜂。 师：其实花还想找很多的好朋友。看，这里有一朵漂亮的花（出示花朵挂图），它也想找朋友，你们猜猜看谁会和他好呢？ 游戏一：谁和花好? 玩法：幼儿为花儿找八个不同的朋友。找对了，每一片花瓣的颜色就会变，最后成为一朵漂亮的花。
规则：必须为花儿找不一样的八个朋友 重点：引领幼儿大胆想象寻找不同的事物和花儿做朋友。 师：我们再来做一个游戏好吗？游戏名称叫《谁和谁好？》 游戏二：谁和谁好？ 玩法：幼儿分成两队进行比赛，看哪一组能在卡片中寻找到多种关联，得卡片数多的队为赢。 规则：找到的两个朋友要和别人不同。 重点：能用完整的语句表达各种关联。 最后，老师根据所得卡片数量的多少进行评判，宣布结果。 活动结束 附：儿歌《谁和谁好？》 谁和谁好？藤儿和瓜好， 它们手拉手，不吵也不闹。 谁谁好？蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 谁和谁好？我和小朋友好， 大家唱起歌，一起上学校。 点评：这节语言活动对幼儿的原有经验进行了拓展性的运用，让幼儿的已有经验间建立相关联系，对孩子进行了一种思维的训练。同时让幼
中班语言活动《谁和谁好》
中班语言活动《谁和谁好》 执教者——蒋兰珍 一、教材分析 中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时，也表现在幼儿各种活动中。在这个时期幼儿活泼、好动，并且富于想象，语言学习能力也大大提高，喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐。针对这个特点，结合中班幼儿实际情况设计了本次语言活动——《谁和谁好》。 二、活动目标： 1．初步理解儿歌内容，感受儿歌的语言美，体会朋友之间的友情。 2．学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。 3．培养幼儿良好的倾听习惯，体会学习儿歌的乐趣。 三、活动重难点： 重点：学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。 难点：有感情的朗诵儿歌。 四、活动准备： 儿歌图谱，背景音乐 五、活动过程： （一）谈话导入，激发兴趣。 师：你们有好朋友吗？你的朋友是谁？说个大家听听 小结：你们都有这么多朋友，真开心。那好朋友在一起玩应该怎么做呢？ （怎么玩或玩的时候应该注意什么？） 小结：每个人都有好朋友，朋友之间要有礼貌，不吵架，不打架，互相帮助，互相谦让。 （二）欣赏儿歌。 1．教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。 师：今天，我也带来一首关于朋友的儿歌，名字叫《谁和谁好》。请你们来听一听。儿歌里都说了什么。 师：儿歌里有谁？（教师一一出示蓝天、白云、蜜蜂、花，小朋友）
2．出示图谱，幼儿根据儿歌内容给图谱配对，幼儿说教师操作 （1）谁和蓝天好？白云和蓝天好。 （2）谁和花好？蜜蜂和花好。 （3）还有谁和谁好？我和小朋友好。 3．分段配乐朗诵欣赏，学习儿歌。（师稍加动作提示） （1）儿歌里讲到谁和蓝天好？（白云和蓝天好）他们是怎么样好的？（他们手拉手，不吵也不闹）。 （2）儿歌里还说到谁和花好？（蜜蜂和花好），蜜蜂和花是怎样好的？蜜蜂做了什么？花又做了什么？（蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑）。 小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 （3）谁和小朋友好（我和小朋友好），小朋友之间做了什么？他们的心情怎么样？（大家唱起歌，开心又快乐）。 4．朗诵儿歌，体会意境。 （1）现在我们用好听的声音把儿歌完整地说一遍，师幼一起看着图谱说，提醒幼儿在念的同时可以加上自己喜欢的动作。 （2）个别幼儿展示自己编的动作，其他幼儿都认同的动作就集体学一学 （3）集体学习完整动作 （4）师幼一起随背景音乐边念边表演动作 5．延伸活动: 其实，在我们的生活中还有很多朋友，让我们到外面的世界去找一找好朋友吧。 附：儿歌《谁和谁好》 谁和蓝天好？白云和蓝天好， 它们手拉手，不吵也不闹。 谁和花好？蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 谁和小朋友好？我和小朋友好， 大家唱起歌，开心又快乐。
中班语言活动教案：《谁和谁好》教案(附教学反思)
中班语言活动教案：《谁和谁好》教案(附教学反思) 中班语言活动《谁和谁好》教案(附教学反思)主要包含了活动意图，活动目标，重难点，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，乐意为生活中常见的事和物寻找联系，并讲述自己的理由，能遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看《谁和谁好》教案吧。 活动意图： “谁和谁好？”经常是孩子们口中心里提及的问题，班级里面也总有孩子说“我和***好”“我们是好朋友”……这是他们上幼儿园的动力和源泉。此次活动的开展是让孩子知道生活中也有很多事物是两两相配的，互帮互助的。学习这首好歌不仅了解生活中相互的事物，也让孩子感受朋友间在一起的欢快。 活动目标： 1、乐意为生活中常见的事和物寻找联系，并讲述自己的理由。 2、能遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐。 3、幼儿能用完整的语言，表达清楚自己想说的事。 4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 重难点： 愿意讲述事物之间联系的原因。 活动准备： 材料材料包、ppt。 活动过程： 一、儿歌导入，激发兴趣。 教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。 今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫《谁和谁好》。请你们来听一听。儿歌里都说了什么。 你听到了谁和谁好？他们是怎么样好的？ 小结：谁和谁好？藤儿和瓜好。它们手拉手，不吵也不闹。 为什么他们手拉手，不吵也不闹？ 小结：因为他们住在一起，离得近，天天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。 你还听到了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？ 小结：谁和谁好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑 蜜蜂做了什么？花又做了什么？ 小结：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 仔细看，还有谁和谁好？ 小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？ 小结：谁和谁好，我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。 二、完整欣赏： 教师和幼儿稍作动作表现儿歌内容。 三、幼儿操作材料《谁和谁好》 过渡语：除了我们刚学到的儿歌，在我们的生活中还有很多朋友，让我们去找一找。 观察要点：观察幼儿是否能够将事物进行联系，并简单说说理由 集体交流：请幼儿说说自己配对的原因？ 谁和谁好，说出你的原因。 总结:：原来在我们的周围，有许多事物都能够找到谁和谁是好朋友，事物之间是存在联系的。 活动延伸： 继续寻找事物之间的联系。 附：儿歌《谁和谁好》 谁和谁好？藤儿和瓜好。 它们手拉手，不吵也不闹。 谁和花好？蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 谁和小朋友好？我和小朋友好， 大家唱起歌，开心又快乐。
中班绘本谁和谁好
中班绘本谁和谁好各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 中班绘本：谁和谁好 活动目标： 1、为各种常见的事和物进行配对，初步了解它们之间互为依存的关系。 2、体验找朋友的快乐。 活动准备： 《谁和谁好》绘本、大树找朋友，配对图片若干 活动过程： 一、看一看 ●意图：初步理解常见事物间的依存关系。 1、出示绘本《谁和谁好》：你觉得谁和谁是好朋友？说出你的理由。 2、教师根据幼儿找出的朋友，在朋友旁边出示数字表示第几对朋友。 3、教师用儿歌的语句总结。 小结：儿歌中藤儿和瓜好、蜜蜂和
花好，它们谁也离不开谁，所以它们是好朋友。 二、说一说 ●意图：知道事与物之间的相互依存关系可以是一对多的。 1、出示一棵大树：大树有许多的朋友，谁会是大树的朋友呢？ 2、说出一个大树的朋友，大树就多一片叶子。 小结并过渡：大树找到了自己的好朋友，真高兴！老师这里也有许多朋友，它们会和谁好呢？请小朋友帮忙找一下。 三、找一找 ●意图：尝试寻找不同事物之间的联系，并体验找朋友的快乐。 1、幼儿给物品找朋友配对。 2、它们中还有谁和谁会是好朋友呢？ 小结：原来好朋友可以是两个成为好朋友，也可以是三个成为好朋友，也可以一个物品有许多好朋友，它们谁也
离不开谁。 2、延伸：我们身边还有许多朋友，以后大家可以去找找看，谁和谁好…… 活动反思： 一、这次活动是一次科常活动，让幼儿理解和明白，好朋友有的是2个，有的是3个，也有的是多个。用这种环节设计，幼儿还是能够明白理解。 二、活动中的问题大都是有效提问，所以能够引导幼儿一步步去发现好朋友之间的秘密是谁也离不开谁。但是当问到小朋友说：“大树能为松鼠提供果实，那么松鼠能为大树做些什么呢？”这一问题，还没有等小朋友思考回答，我就接着另外一个小朋友的思路，进行了下一个问题，处理的不当。 三、整个活动上的时间还不是很充足，如果在第三环节开始前，先介绍一下图片里的东西，让小朋友有所了解这是什么那是什么，那么时间上就比较丰满，幼儿在“找朋友”时候就更加清楚了。
中班教案谁和谁好
中班教案：谁和谁好 活动目标： 1.鼓励幼儿大胆想象，尝试为生活中各种常见的事、物找关联。 2.幼儿能用完整的语言，表达清楚自己想说的事。 3.能遵守游戏规则，体验游戏的快乐。 活动准备：1.花朵挂图一张 2. 卡片若干（大树、小鸟、手机、小朋友、太阳、牛奶、铅笔、汽 车、花) 活动过程： 师：前几天我们学了一首很好听的儿歌叫《谁和谁好?》 现在我们把这首儿歌再读一读好吗？要用你最好听的声音，面带微笑来读。（幼儿齐读儿歌） 提问：儿歌里讲到有个动物和花好，是谁呀？ 幼：蜜蜂。 师：其实花还想找很多的好朋友。看，这里有一朵漂亮的花（出示花朵挂图），它也想找朋友，你们猜猜看谁会和他好呢？ 游戏一：谁和花好? 玩法：幼儿为花儿找八个不同的朋友。找对了，每一片花瓣的颜色就会变，最后成为一朵漂亮的花。 规则：必须为花儿找不一样的八个朋友 重点：引领幼儿大胆想象寻找不同的事物和花儿做朋友。 师：我们再来做一个游戏好吗？游戏名称叫《谁和谁好？》 游戏二：谁和谁好 玩法：幼儿分成两队进行比赛，看哪一组能在卡片中寻找到多种关联，得卡片数多的队为赢。 规则：找到的两个朋友要和别人不同。 重点：能用完整的语句表达各种关联。 最后，老师根据所得卡片数量的多少进行评判，宣布结果。 活动结束 附：儿歌《谁和谁好？》 谁和谁好? 藤儿和瓜好， 它们手拉手，不吵也不闹。 谁谁好? 蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 谁和谁好? 我和小朋友好， 大家唱起歌，一起上学校。 点评： 这节语言活动对幼儿的原有经验进行了拓展性的运用，让幼儿的已有经验间建立相关联系，对孩子进行了一种思维的训练。同时让幼儿知道同一种事物可以和多种事物进行联系。如第一环节当中一朵花，可以有多个朋友。第二环节，又进行了拓展不同的事物之间都可能有直接或间接的联系，这两个环节用递进的方式由
教案《谁和谁好》
中班语言教案：《谁和谁好》 执教人：万自云单位：滑县实验幼儿园 活动目标： 1．鼓励幼儿大胆想象，尝试为生活中各种常见的事、物找关联。 3. 幼儿能用完整的语言，表达清楚自己想说的事。 2．能遵守游戏规则，体验游戏的快乐。 活动准备： 1. 花朵挂图一张 2. 卡片若干(大树、小鸟、手机、小朋友、太阳、牛奶、铅笔、汽车、花) 活动过程： 师：前几天我们学了一首很好听的儿歌叫《谁和谁好》，现在我们把这首儿歌再读一读好吗要用你最好听的声音，面带微笑来读。（幼儿齐读儿歌）。 提问：儿歌里讲到有个动物和花好，是谁呀 幼：蜜蜂。 师：其实花还想找很多的好朋友。看，这里有一朵漂亮的花（出示花朵挂图），它也想找朋友，你们猜猜看谁会和他好呢 游戏一：谁和花好 玩法：幼儿为花儿找八个不同的朋友。找对了，每一片花瓣的颜色就会变，最后成为一朵漂亮的花。 规则：必须为花儿找不一样的八个朋友 重点：引领幼儿大胆想象寻找不同的事物和花儿做朋友。 师：我们再来做一个游戏好吗游戏名称叫《谁和谁好》
游戏二：谁和谁好 玩法：幼儿分成两队进行比赛，看哪一组能在卡片中寻找到多种关联，得卡片数多的队为赢。 规则：找到的两个朋友要和别人不同。 重点：能用完整的语句表达各种关联。 最后，老师根据所得卡片数量的多少进行评判，宣布结果。 活动结束 附：儿歌《谁和谁好》 谁和谁好藤儿和瓜好， 它们手拉手，不吵也不闹。 谁谁好蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 谁和谁好我和小朋友好， 大家唱起歌，一起上学校。 点评：这节语言活动对幼儿的原有经验进行了拓展性的运用，让幼儿的已有经验间建立相关联系，对孩子进行了一种思维的训练。同时让幼儿知道同一种事物可以和多种事物进行联系。如第一环节当中一朵花，可以有多个朋友。第二环节，又进行了拓展不同的事物之间都可能有直接或间接的联系，这两个环节用递进的方式，由易到难，逐步深入。在教育的实施过程中，本节活动对语言方面有一定的要求，要求幼儿叙述完整，要表达清楚自己想说的事。”还充分体现了让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的教育理念，又体现了《纲要》中指出的”幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的”观点。
最新整理中班语言谁和谁好的教案
中班语言谁和谁好的教案 中班语言谁和谁好的教案 ★活动目标： 1.大胆想象，尝试为生活中各种常见的事、物找关联。 2.能遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐。 ★活动准备： 课件(美丽的花儿)、垫子(附有图片)，活动场地。 ★活动过程： 一、开始部分。 儿歌导入。 二、给花儿找朋友。 1.儿歌里讲到有一个动物会和花好，是谁呀?(蜜蜂)小蜜蜂会和花好，其实你们知道吗?花还想找很多很多的朋友。 2.幼儿完整讲述谁和花好并说出理由。(幼儿说对一个，花瓣就会变出一种颜色，直到八朵花瓣变出颜色为止)。 3.这次我们的本领真大，帮花找到了那么多的朋友，小朋友们找找看，到底找了多少个朋友(幼儿点数说出十片花瓣)，一共有十片花瓣开了，我们给它找了十个朋友，这一次你们都赢了。 三、游戏：《谁和谁好》。 1.接下来我们再来玩一个游戏好吗?(好)这个游戏也叫谁和谁
好。怎么来做呢?我们要把小朋友分成两组(师将幼儿分成两组分别坐在两边)。 2.(1)请每组排头报告人数。 (2)请排尾报告人数。 (3)请每组第三位幼儿报告人数。并取好两队名字。 3.接下来我们要用这些卡片来做游戏，看看老师都请来了谁和我们一起作游戏好吗?(三棵柳树、三个小女孩、三辆小汽车、三盒牛奶、三朵花、三个太阳、三只小鸟、三台录音机、三部电话机。 4.游戏《谁和谁好》。 延伸阅读：中班语言教案 活动目标 1、感受散文诗的优美意境 2、理解散文诗的内容，有感情的朗诵 3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编能力。 活动准备 花篮一个、花、钢琴曲《卡农》、课件活动重点理解散文诗的内容活动难点鼓励幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编能力。 活动过程 开始部分回忆经验直接导入1、你们做过梦吗?都梦到了什
(部编)人教语文2011课标版一年级下册谁和谁好 (3)
谁和谁好教案设计 教学目标： 1、初步理解儿歌内容，感受儿歌的语言美，体会朋友之间的友情。 2、学习有感情的朗诵儿歌，通过多种形式的朗读感受儿歌内容。 3、展开丰富的想象，找出事物之间的联系 教学重难点: 重点:学习有感情的朗诵儿歌。 难点:展开丰富的想象，找出事物之间的联系。 教学过程： 谈话导入，激发兴趣 1、小朋友们，你们有好朋友吗？今天，老师带来一首关于朋友的儿歌，名字叫《谁和谁好》。齐读课题。 2、板书：shui（谁）。提醒“谁”是翘舌音，二声。 3、在课题后直接加“？”老师读：谁和谁好？听老师读出什么语气？ 小朋友们有好朋友，让我们来看看课文中谁和谁是好朋友？ 一、听读课文，识字生字。 1、播放《谁和谁好》录音，边播放录音，边出示画面（四个画 面）。 2、翻书语文书14页，孩子们自由朗读课文，并圈出自己不认 识的字。
（提示：藤吵闹蜂仰哪唱） 二、熟读课文，感悟课文。 1、齐读课文。注意读准音。 2、指名读课文，注意正音。 3、齐读课文。 三、欣赏儿歌，感受儿歌的语言美。 1、小朋友，你们有好朋友，花也有好朋友，那花的好朋友是 谁呢？老师把它们都变成了一幅副漂亮的画，让我们一起读儿歌，看一看谁和谁好，他们是怎么样好的? 2、这篇文章一共有四节？（四节）写了几个“谁和谁好”（四 个）。 它们分别是：藤和瓜好、蜜蜂和花好、白云和风好、我和同 学好。 我们现在来看看它们是怎么相处的？ 3、出示图片（一）。 (1)、小朋友，从这张图片中你们知道了谁和谁好（藤和瓜好。） (2)它们是怎样好的？（它们手拉手，不吵也不闹。） （3）为什么他们手拉手，不吵也不闹？小结：因为藤是瓜的家，离得近，天天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。 （4）齐读第一小节。 4、出示图片（二）
中班精品教案谁和谁好
中班精品教案谁和谁好 中班精品教案谁和谁好活动目标： 1、为生活中各种常见事、物找关联。 2、遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐。 活动过程： 一、开始部分 儿歌导入。 二、给花儿找朋友 1、儿歌里讲到有一个动物会和花好，是谁呀?(蜜蜂)小蜜蜂会和花好，其实你们知道吗?花还想找很多很多的朋友。 2、幼儿完整讲述谁和花好并说出理由。(幼儿说对一个，花瓣就会变出一种颜色，直到八朵花瓣变出颜色为止)。 3、这次我们的本领真大，帮花找到了那么多的朋友，小朋友们找找看，到底找了多少个朋友(幼儿点数说出十片花瓣)，一共有十片花瓣开了，我们给它找了十个朋友，这一次你们都赢了。 三、游戏：《谁和谁好》 1、接下来我们再来玩一个游戏好吗?(好)这个游戏也叫谁和谁好。怎么来做呢?我们要把小朋友分成两组(师将幼儿分成两组分别坐在两边)。 2、(1)请每组排头报告人数。(2)请排尾报告人数。(3)请每组第三位幼儿报告人数。并取好两队名字。
3、接下来我们要用这些卡片来做游戏，看看老师都请来了谁和我们一起作游戏好吗?(三棵柳树、三个小女孩、三辆小汽车、三盒牛奶、三朵花、三个太阳、三只小鸟、三台录音机、三部电话机。 4、游戏《谁和谁好》。 中班精品教案谁和谁好【设计思路】 中班学期的孩子，他们的自我意识正逐步增强，交往范围也发生着变化，他们正用关注的眼神观察周围的玩伴以及其他的事物。在一个偶然的点名环节，孩子们发现谁今天没有来?为什么没有来?我们为何会这么关心他?谁和谁是好朋友?此时此刻，我们将孩子引进亲切、温馨的氛围，感受没有朋友是那么的孤独，从而体会微笑面对朋友是多么的重要。 在主题活动“幼儿园里朋友多”开展的如火如荼之时，孩子们又生存了另一感兴趣的话题，他们发现各事物之间也和人一样有着相互依存的关系，而且事物之间的关系又是那么的神秘与有趣，于是我将发生在孩子身旁的故事引领进一个个活动环节中，让其在这师生互动、生生互动中，体验着大千世界万事万物之间的依存关系，又分享着自己和他人的快乐。 【活动目标】 1、通过配对游戏，理解各事物之间相互依存的关系。 2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验师生共处的
中班语言活动教案：《谁和谁好》教案(附教学反思)
中班语言活动教学计划：《谁和谁好》教学计划（反思教学） 中级语言活动《谁和谁好》教学计划（对教学进行反思）主要包括活动意图，活动目标，困难，活动准备，活动过程，活动扩展，活动反思等，并愿意为共同的事物和事物寻找联系生活中，告诉自己的原因，遵守游戏规则，体验比赛的乐趣，适合幼儿园老师参加中班语言活动班，请参见《谁和谁好》的教学计划。活动意向： 谁对谁好？”这通常是儿童口腔中心提到的问题。班上总是有孩子说“我很好，很好”。我们是好朋友.这是他们幼儿园的动力和源泉。开展这项活动的目的是让孩子们知道生活中有很多彼此匹配，互相帮助的事物。学习这首好歌不仅可以理解生活中的相互关系，还可以使孩子们感受到在一起的快乐。 活动目标： 1.愿意与普通的事物和生活中的事物建立联系，并说出原因。 2，可以遵循游戏规则，体验游戏的乐趣。 3，幼儿可以使用完整的语言表达他们想说的话。 4.愿意清晰，清晰地交流和表达您的想法。 5.鼓励幼儿做出大胆的猜测，演讲和动作。 难度大：
愿意说出事物之间联系的原因。 活动准备： 材料材料包，ppt。 活动程序： 一是引进儿童歌曲，激发兴趣。 老师背诵了孩子们的歌，孩子们喜欢了。 今天，我带来了一首关于一个好朋友的儿童歌曲，名为《谁和谁好》。请过来听。孩子们怎么说？ 您听到了谁和谁？他们怎么样？ 简介：谁与谁更好？葡萄和瓜很好。他们是携手并进的，没有吵闹或吵闹。 他们为什么牵手，而不是吵闹或吵闹？ 摘要：因为他们在一起生活，彼此靠近并且每天在一起，所以他们不会打扰或制造麻烦。 您还听到了谁？孩子们的歌中还有谁和花还好？ 简介：谁与谁更好？蜜蜂和花朵很好，蜜蜂来收集蜂蜜，花朵抬头大笑 蜜蜂做了什么？花做了什么？ 简介：花中有花粉，蜜蜂每天都服用花粉，然后带回家制成甜蜜的蜂蜜。
中班语言课活动教案详案《谁和谁好》
中班语言课活动教案详案《谁和谁好》 一、设计思路： 中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的 具体形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、 判断事物时，也表现在幼儿各种活动中。在这个时期幼儿活泼、 好动，并且富于想象，语言学习能力也大大提高，喜欢和同伴一 起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐。 针对这个特点，结合幼儿实际情况我设计了本次语言活动--《谁 和谁好》。《纲要》语言领域目标中提出：提高幼儿语言交往的 积极性、发展语言能力。喜欢与人谈话、交流；注意倾听并能理 解对方的话；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书。中班上学期语言课程目标中要求能清楚地表达，喜欢与别人交流，能独立地讲述故事和描述事件；会根据不同的谈话对象调整自己 的语言；能认真地倾听别人讲话不插嘴，能听懂讲话的意思；对 多种文学作品有兴趣，喜欢阅读图书，能较有感情地讲述作品内
容并尝试仿编；能听懂和学说普通话。在本次活动目标的设计过 程中，我以解读内化《纲要》理念为中心；以教学目标的切实性，活动过程合理性、教学内容及方法的适应性为原则；认真分析、 研究幼儿的身心特点、实际发展水平和兴趣需要，制定了本间语 言课。在分析研究设计目标的整个过程中，我力求使知识技能、 过程方法与情感态度三维目标有机结合立体式呈现。 二、活动目标： 1.初步理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会朋友之间的友 情。 2、学习有感情的朗诵诗歌，会用动作表现诗歌内容。 3、会用谁和谁好的句式仿编诗歌，感受诗歌带来的快乐。 三、活动重难点：重点： 1.学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。 2.难点：有感情的朗诵儿歌。 四、活动准备：课件、小图片（白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等）
中班教案谁和谁好
中班教案谁和谁好 教案是教师为顺利而有用地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详尽设计和安排的一种实用性教学文书。中班教案谁和谁好，欢迎阅读。 中班教案谁和谁好一：一、设计思路： 中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的详尽形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时，也表现在幼儿各种活动中。在这个时期幼儿开朗、好动，并且富于想象，语言学习能力也大大提高，喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享喜悦。针对这个特点，结合幼儿实际情况我设计了本次语言活动--《谁和谁好》。《纲要》语言领域目标中提出：“提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。 喜欢与人谈话、交流;注意倾听并能理解对方的话;能清晰地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书。“中班上学期语言课程目标中要求“能清晰地表达，喜欢与别人交流，能独立地讲述故事和描述事件;会根据例外的谈话对象调整自己的语言;能认真地倾听别人讲话不插嘴，能听懂讲话的意思;对多种文学作品有兴趣，喜欢阅读图书，能较有感情地讲述作品内容并尝试仿编;能听懂和学说普通话。“在本次活动目标的设计过程中，我以解读内化《纲要》理念为中心;以教学目标的切实性，活动过程合理性、教学内容及方法的适应性为原则;认真分析、研究幼儿的身心特点、实际发展水平和兴趣需要，制定了本间语言课。在分析研究设计目标的整个过程中，我力求使知识技能、过程方法与情感态度三维目标有机结合立体式呈现。 二、活动目标： 1.初步理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会朋友之间的友情。 2、学习有感情的朗诵诗歌，会用动作表现诗歌内容。 3、会用“谁和谁好“的句式仿编诗歌，感受诗歌带来的喜悦。
中班语言谁和谁好教案反思
中班语言谁和谁好教案反思 中班语言谁和谁好教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动重难点，活动过程，活动反思等内容，引导幼儿通过观察理解图片，创编儿歌内容，感受儿歌的语言美，体会学习儿歌的乐趣，学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看谁和谁好教案吧。 活动目标： 1、引导幼儿通过观察理解图片，创编儿歌内容，感受儿歌的语言美，体会学习儿歌的乐趣。 2、学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。 3、养成良好的倾听习惯，体会朋友之间的友情。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备： 课件（瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手） 活动重难点： 重点：学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。 难点：有感情的朗诵儿歌。 活动过程： （一）谈话导入，激发兴趣。
师：你们有好朋友吗？你的朋友是谁？（引导幼儿完整的说：我的朋友是谁，我和谁好。） （二）完整观看课件,引起幼儿兴趣师：这里有一个关于儿歌的小电影,请仔细看看,你看到谁和谁是好朋友。（引导幼儿完整的说：谁和谁是好朋友，谁和谁好） （三）分段欣赏，学习儿歌。 (1)藤蔓和瓜好师：他们是怎么样好的？你们能做一做吗？（理解不吵也不闹）小结：谁和谁好？藤蔓和瓜好，他们手拉手，不吵也不闹。 表演藤蔓和花好。 （2）蜜蜂和花好师：它们是怎样好的？蜜蜂做了什么？花又做了什么？我们一起做一做。 小结：谁和谁好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 为什么蜜蜂和花好？ 小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 分角色表演蜜蜂和花好。 （3）我和小朋友好师：你和好朋友一起做什么呢？ 小结：谁和谁好？我和小朋友好，我们一起唱歌又跳舞。 (四)教师完整朗诵儿歌，让幼儿体验成功的喜悦。
人教版一年级语文上册谁和谁好
《谁和谁好》第一课时教案 芒辛乡中心学校买热木古丽 教学目标：1、能正确书写生字“瓜、拉”两个生字，会认 生字“拉、吵、脸”三个生字； 2、能正确流利的朗读课文第一、二小节并能背 诵。 教学重点：能正确书写生字“瓜、拉”两个生字，会认生字“拉、吵、脸”三个生字。 教学难点：能正确流利的朗读课文第一、二小节并能背诵。教学过程： 一、导入 1、师：同学们，你们都有好朋友吗？你的好朋友是谁？ （指名说：我的朋友是吾丽番） 2、揭示课题：1 3、谁和谁好强调“谁”是翘舌音。 3、师：你们能把好朋友的名字送进课题来读一读 吗？例：我和吾丽番好。老师和学生好。 4、师：想知道课文中谁和谁好吗？让我们一起走进 今天的这篇课文。 二、整体感知 1、师播放课文录音，要求：1）认真听课文录音，想想课文讲了什么？ 2）数一数，课文有几个小节？ 2、指名生说，师补充，师出示课文总结，生齐读。 3、学习课文1、2小节，师领读，生齐读。 4、指名读课文第一小节，认识生字“瓜”，生齐读，指名读，开火车读，师范写，生书空，师强调生写字姿势，生练写。 5、师：藤和瓜好，它们是怎么做的？（指名生说） 6、认读生字“拉”，师讲解读音、结构及组词。师范写生字“拉”。生书空，生齐读，开火车读，小组读。生练写，师强调写字姿势并巡视查看。 7、认读生字“吵”，指名读，开火车读，齐读，小
组读，男女生读。交流生字“吵“的识字方法。 8、齐读课文第一小节，指名读课文第二小节，指名生评价。师：蜜蜂和花好，它们是怎么做的？ 9、认读生字“脸”，指名读，开火车读，小组读，齐读并交流识字方法。 10、生齐读课文第一、二小节。 三、生完成“我会说”。开火车读课文。 四、你会这样说吗？指名生用句式“谁和谁怎么样？”同桌开火车说。 五、师总结，生齐读生字“瓜、拉、吵、脸”并齐读课文。 六、师布置作业：1、抄写生字“瓜、拉”。 2、背诵课文第一、二小节，预习课文三、四小节。 七、板书设计： 13、谁和谁好 guā lā 瓜拉 （西瓜）（拉着） （冬瓜）（拉手） 八、教学反思
谁和谁好
1、初步理解儿歌内容，感受儿歌的语言美，体会朋友之间的友情。 2、学习有感情的朗诵 儿歌，会用动作表现儿歌内容。3、培养幼儿良好的倾听习惯，体会学习儿歌的乐趣。”在分析研究设计目标的整个过程中，我力求使知识技能、过程方法与情感态度三维目标有机结合立体式呈现。二、活动目标：1、初步理解儿歌内容，感受儿歌的语言美，体会朋友之间的友情。2、学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。3、培养幼儿良好的倾听习惯，体会学习儿歌的乐趣。三、活动重难点：重点：学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。难点：有感情的朗诵儿歌。四、活动准备：背景图，小图片（白云，蜜蜂，小朋友）。五、活动过程：（一）谈话导入，激发兴趣。师：你们有好朋友吗？你的朋友是谁？说个大家听听小结：你们都有这么多朋友，真开心。那好朋友在一起玩应该怎么做呢？（怎么玩或玩的时候应该注意什么？）小结：每个人都有好朋友，朋友之间要有礼貌，不吵架，不打架，互相帮助，互相谦让。（二）欣赏儿歌。1、教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。师：今天，我也带来一首关于朋友的儿歌，名字叫《谁和谁好》。请你们来听一听。儿歌里都说了什么。师：你在儿歌里听到了什么？小结：刚才小朋友听到了蓝天、白云、蜜蜂、花，小朋友。2、出示图片，配乐朗诵，欣赏儿歌。看，我把它还变成了一幅漂亮的画，让我们一起听着儿歌来看一看。谁和谁好，他们是怎么样好的？（1）你听到了谁和谁好？他们是怎么样好的？小结：谁和蓝天好？白云和蓝天好。（2）你还听到了谁和谁好？小结：谁和花好？蜜蜂和花好。（3）仔细看，还有谁和谁好？小结：谁和小朋友好，我和小朋友好。3、分段配乐朗 诵欣赏，学习儿歌。（师稍加动作提示）（1）儿歌里讲到蓝天和白云好，他们是怎么样好的？小结：谁和蓝天好？白云和蓝天好，他们手拉手，不吵也不闹。为什么他们手拉手，不吵也不闹？小结：因为他们住在天空里，离得近，天天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。（2）儿歌里还说到谁和花好？蜜蜂和花是怎样好的？蜜蜂做了什么？花又做了什么？小结：谁和花好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。为什么蜜蜂和花好？小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。（3）小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？小结：谁和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。 4、朗诵儿歌，体会意境。（1）现在我们用好听的声音把儿歌完整地说一遍。（教师边说 边指图）（2）师幼说。（老师说一句，大家说一句）（3）你们说的非常棒，我们给儿歌 加上好看的动作再来说一说。5、延伸活动:其实，在我们的生活中还有很多朋友，让我们到外面的世界去找一找好朋友吧。附：儿歌《谁和谁好》谁和蓝天好？白云和蓝天好，它们手拉手，不吵也不闹。谁和花好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。谁和小朋友好？我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
部编人教版语文一年级下册《谁和谁好》教案
《谁和谁好》 一、教材分析： “和大人一起读”《谁和谁好》是一篇以友情为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一起一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。 二、学情分析 一年级学生有读书的愿望，且通过和大人一起读的形式，增加了阅读的乐趣，但对于阅读的内容，仍需“大人”辅助讲解，进行引导，让学生初步感知儿童诗的语言美感，并能照样子说一说。 三、教学目标: 1、学习儿歌《谁和谁好》，仿照儿歌的形式说一说。 2、通过和“大人”一起读的形式，让学生感受共读的乐趣，培养学生爱读书的好习惯。 3、初步了解儿童诗的语言特点。 四、教学重难点 教学重点： 通过和“大人”一起读的形式，让学生感受共读的乐趣，培养学生爱读书的好习惯。 教学难点： 1、学习儿歌《谁和谁好》，仿照儿歌的形式说一说。 2、初步了解儿童诗的语言特点。
五、教学过程 （一）激趣导入引出话题 师：王老师给你们带来一份礼物？是王老师和咱们班的爸爸妈妈一起悄悄做的。 师：采访一下，看到礼物心情如何？（高兴、激动） 师：和大人一起读书是件幸福的事。 师：和爸爸妈妈都读过什么书？ 生：介绍（读书让你看到了外面的世界、读书让你增长了知识、你能记下完整的故事，你是读书小能手、书中有无穷无尽的财富……）师：你或许拥有无限的财富， 无尽的珠宝和黄金。（你们也能读吗？） 但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈……我有一位读书给我听的妈妈。 师：老师又何尝不是妈妈呢…… 师：老师也要和你们读更多的书。而且今天老师还要把书里面的文字都变活了，让你们都成为——小诗人 师：那我们怎么才成为一位小诗人？ 生：要多读书。 生;要有想象力。 (二)学习儿童诗《谁和谁好》 师：孩子们，我们一起走进书的海洋吧。要爱护书，轻轻地打开它，14页谁和谁好。
中班活动-谁和谁好
中班活动－谁和谁好 XX课件中班活动:谁和谁好设计思路中班学期的孩子，他们的自我意识正逐步增强，交往范围也发生着变化，他们正用关注的眼神观察周围的玩伴以及其他的事物。 在一个偶然的点名环节，孩子们发现谁今天没有来？为什么没有来？我们为何会这么关心他？谁和谁是好朋友？此时此刻，我们将孩子引进亲切温馨的氛围，感受没有朋友是那么的孤独，从而体会微笑面对朋友是多么的重要。 在主题活动幼儿园里朋友多开展的如火如荼之时，孩子们又生存了另一感兴趣的话题，他们发现各事物之间也和人一样有着相互依存的关系，而且事物之间的关系又是那么的神秘与有趣，于是我将发生在孩子身旁的故事引领进一个个活动环节中，让其在这师生互动生生互动中，体验着大千世界万事万物之间的依存关系，又分享着自己和他人的快乐。 活动目标通过配对游戏，理解各事物之间相互依存的关系。 初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验师生共处的快乐。 重点：理解各事物之间相互依存的关系。 难点：学习仿编诗歌。 活动准备图片投影仪音乐磁带实物：（碗和筷子杯子和盖子衣服和裤子铅笔和橡皮粉笔和黑板擦等）配对卡片（数量与幼儿人数相等）活动过程一游戏：大树和小鸟师给幼儿观看一副大树和小鸟的图（投
影仪），让幼儿感知小鸟和大树亲密的场面。 师扮演大树，幼儿扮演小鸟，引导幼儿在大树周围做各种动作。 （如亲亲大树摸摸大树在大树旁跳舞为大树捉虫等。 ）师：大树和小鸟在一起真开心，它们是一对好朋友，你们知道还有谁和谁也是好朋友？（让幼儿回忆并对周围事物观察，相互讨论。 ）二操作：配配说说要求：运用实物或图片进行谁和谁好的配对游戏，并说说为什么它们是一对好朋友？（其中可能出现同种物品有多种配对的方法，鼓励幼儿多尝试多表述。 ）幼儿自由选择卡片进行配对游戏，师关注巡视。 三互动：学念儿歌让幼儿把刚才配对的过程与经验与好伙伴一起分享。 师边操作图片并完整朗诵诗歌。 （借助投影仪）你和谁好？为什么？（补充诗歌最后一小节）给儿歌取名字。 四延伸：仿编诗歌师让幼儿讨论：还有谁和谁也是好朋友？请大家用一句好听的话告诉大家。 幼儿自由仿编，鼓励孩子回家后找一找，说一说还有谁和谁好？将配对卡片投入区域活动，供幼儿实践操作进一步感知。 活动反思本节活动以情感为主线，活动内容采用层层递进，先以游戏形式导入——亲手操作——师生学习儿歌——仿编诗歌，情感的拓展，经验的提升，紧紧抓住中班幼儿的年龄特点，改变了以往传统的
中班教案谁和谁好
中班教案谁和谁好
中班教案谁和谁好 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。中班教案谁和谁好，欢迎阅读。 中班教案谁和谁好一：一、设计思路： 中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时，也表现在幼儿各种活动中。在这个时期幼儿活泼、好动，并且富于想象，语言学习能力也大大提高，喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐。针对这个特点，结合幼儿实际情况我设计了本次语言活动--《谁和谁好》。《纲要》语言领域目标中提出："提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。喜欢与人谈话、交流;注意倾听并能理解对方的话;能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书。"中班上学期语言课程目标中要求"能清楚地表达，喜欢与别人交流，能独立地讲述故事和描述事件;会根据不同的谈话对象调整自己的语言;能认真地倾听别人讲话不插嘴，能听懂讲话的意思;对多种文学作品有兴趣，喜欢阅读图书，能较有感情地讲述作品内容并尝试仿编;能听懂和学说普通话。"在本次活动目标的设计过程中，我以解读内化《纲要》理念为中心;以教学
和谁好》。 二、欣赏诗歌，感受诗歌的语言美。 1、出示图片。 (1)、小朋友，你们看到了什么。 (2)、谁和谁好，是怎样好的。 (3)、"树还可以和谁好，鸟儿还可以和谁好?"让幼儿说一句话。 (4)小结：树和鸟儿好，他们手拉手，不吵也不闹。为什么他们手拉手，不吵也不闹?小结：因为树是鸟儿的家，离得近，天天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。 2、出示图片。 (1)、你们看到了什么，还听到了什么? (2)、"蜜蜂还可以和谁好，花还可以和谁好?"让幼儿说一句话。 (3)、小结：谁和花好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿哈哈笑。为什么蜜蜂和花好?小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 3、出示图片。 (1)、你们看到了什么，还听到了什么?小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样? (2)、"我还可以和谁好?"让幼儿说一句话。 (3)、小结：谁和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起
中班语言《谁和谁好》
应用案例研析：中班语言《谁和谁好》 《谁和谁好》 谁和谁好？藤儿和瓜好， 它们手拉手，不吵也不闹。 谁和谁好？蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 谁和谁好？我和小朋友好， 大家唱起歌，一起上学校。 思考： 请老师们认真阅读《谁和谁好》的教学设计并观看课堂实录视频，体会和分析：这位老师是如何设计教学活动的？这个教学设计中对信息技术的应用有哪些方面？为什么要这样用？结合教学设计和课堂实录分析信息技术应用的效果如何？ 一、教学设计 标题《谁和谁好》 领域语言年级中班 活动背景那天，我手捧二期课改教师参考用书《4～5岁学习活动》(下称“参考用书”)，翻到儿歌《谁和谁好》，张嘴一读，朗朗上口，顿时爱 不释手。再仔细分析儿歌中的内容：藤儿和瓜、蜜蜂和花、我和小朋友……所描述的正是生活中一些常见的“有关联的朋友”，它们让我一下子有了灵感：为何不利用儿歌中的内容去激发幼儿关注、寻找生活中更多的“朋友”，从而推进幼儿的思维发展呢？于是，我决定设计一个集体教学活动，鼓励幼儿去发现生活中各种常见的事物之间存在的关联。 有了这样的教学宗旨，我开始思考如何设计活动。可是，一个不错的 理念并没有让我的活动设计变得一帆风顺，我纠结着：“到底可以用怎样的方式来推进幼儿在活动中为各种常见的事物建立关联呢？” 让幼儿自己来述说生活中看到的各种事物的关联。这是我的第一个想法，可这样的想法转眼就被自己否定了。因为，我能预见课堂上将出 现“无穷无尽”“一发不可收拾”的窘境，尽管我知道幼儿的表述能充分反映其原有经验，但我更关注面对幼儿“海阔天空”的答案教师能做些什么？思来想去，教师能在答案数量不断增加的过程中帮助幼儿建立关键经验——生活中有许许多多的“朋友”。 那就提供一些卡片吧，这样做至少能避免课堂上幼儿的“漫无边 际”。于是，我开始收集卡片，并尝试将卡片配对，可随着时间的推
中班数学活动《谁和谁是一对好朋友》
中班数学活动：谁和谁是一对好朋友 单位：扬中市级机关第一幼儿园作者：朱苓邮政编码：212200 教材简介： 由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性；幼儿的注意力不宜持久、容易分散；对生活和周围的事物感兴趣等特点。因此，我努力创设幼儿感兴趣的环境，通过懒洋洋不会整理物品想让幼儿帮忙，激起幼儿的兴趣，用情境化的语言让幼儿理解一双一对的概念。通过懒洋洋不会整理房间请小朋友帮助的线索来调动幼儿学习的积极性，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。 目标预设： 1.认识一双一对的概念形成。 2．引导幼儿说出手套、鞋子为一双的单位量词。 3.体验与教师、同伴在一起有恶习的快乐。 重点： 引导幼儿说出手套、鞋子为一双的单位量词 难点： 认识一双一对的概念形成。 设计理念： 《纲要》明确指出：教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验的视野”，幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展教育。像我班小朋友午睡起床，还是有个别孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。根据中班上学期幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、手套、等为活动材料的《谁是谁的好朋友》数学活动，引导孩子在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进行配对。在游戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教”的目的。 设计思路： 活动中我设置“帮懒洋洋整理房间”的情景，出示手套，将手套儿童化，当作孩子们的好朋友，引起他们的兴趣，愿意去感知、去理解、并积极的响应老师
的提问和主动与同伴交流、讨论。而讨论是非常必要的环节，能使幼儿相互吸取经验，第二次又出示鞋子，与上一环节的引导一样，目的为了让孩子知道是通过物体的大小、形状、颜色来辨别的。最后一环节让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。 活动过程： 一．导入部分 1.出示图片（懒洋洋） 师：小朋友们，看看是谁来了？（懒洋洋）再看看懒洋洋现在是什么表情？（难过、伤心） 师：他怎么了呢？他刚才悄悄的告诉我，他把家里的东西弄乱了，每样东西只找到了一只，另一只不知道去哪了？妈妈非常生气，他想请小朋友来帮助他找一找，你们愿意吗？（愿意） 二．情境表演，出示手套宝宝 1.师：咦！手套宝宝，你怎么哭了？ 我，我本来是和我的好朋友一起来的，可不小心走散了。 我来了，我来了！（连指手套出场） 不对，不对，不对，你长得跟我不一样，不是我的好朋友。 2.师：宝宝们，这是它的好朋友吗？（不是）为什么不是？（让幼儿回答）它们 哪里不一样（引导幼儿从颜色、大小、样式上看）。它们有这么多地方长得不一样，不是一对好朋友，那它的好朋友到底在哪里呢？ —来了，来了，我在这儿。 3.师：这个是不是它的好朋友呢？（是）你是从哪里看出来的？我们来听听手套 宝宝怎么说。 对，对，对，它是我一模一样的好朋友（两只手套靠拢）。 总结：原来两只颜色一样、样式一样、大小也一样的手套，才是一对好朋友，是一双手套(强调两只手套，就是一双手套。)