新世纪高中英语教材使用感悟

新世纪高中英语教材使用感悟

---南汇一中庄燕子

笔者所在的南汇一中于2002年秋季开始使用上海外语教育出版社出版的新世纪高中英语教材至今已有7年多了.在这期间,新世纪教材有过了一定的删减和修改,如前5册书由原来的10个UNITS缩减为8个UNITS,语法在编排顺序上也做了较大地调整,把原来高一第一课语法就讲学生较为头疼的定语从句改为时态。尤其让我称道的改动是高一第一册书在第一个Unit中，就在Structure部分先引入了句子结构的讲解，这是初中学生的一个盲区，也是以往高中教材忽略的一个部分。从以往的教学上来看，如果忽略这部分知识的教学，往往会让学生在初、高中英语衔接上产生很多的困惑，从而导致在今后的从句及非谓动词的学习中，产生很多困惑和不解，直接影响学生高中阶段的语法学习，甚至由于句子成分的混淆，导致学生在今后的语篇阅读中产生很多的障碍。

总结新世纪英语教材在我校7年来的使用情况，我认为教材的优势较以往教材主要体现在：

1、在文章主题的取材上，兼顾了题材的广度和深度，阅读内容贴近生活，有时代气息。话题有：occupation，manners，holidays，cartoons，metropolis，traveling，DNA，media，war and peace, people, sports, customs等等。内容新颖，让学生在学习之余了解到不少国内外当代的信息, 开拓了学生的眼界，也让学生学会了如何用英语进行以上主题的阐述方法，所选的Reading 和Additional Reading的文章语言表达地道、流畅。

2、在词汇方面，由于主题选材的多样性、广泛性，所以这六册书学下来，学生词汇的掌握不仅量多而且面广，而且词汇也非常具有时代气息，许多时事、政治、环保、科技方面的词汇及表达方式甚至让老师也耳目一新。

3、在每一个Unit的编排上都包括reading，grammar，listening，speaking，writing，additional readin的一个系列，围绕一个主题，让学生在通过“阅读、听力”输入的前提下，完成“说与写”的输出，全面地训练了学生的听、说、读、写能力。其中Reading循序渐进地设计了skimming，scanning，discovering meanings，thinking about reading等环节，针对不同的阅读材料，采用不同的阅读技巧，指导学生如何应对阅读，提高阅读的能力。

4、就全六册的编排而言，无论在阅读文章主题的选择还是在语法知识的传授上既有传承，又有难度的递增，知识重点的切换。很多文章，既是很好的阅读材料，又在无形中潜移默化地向学生输入了写作的方法和模式，一举两得，润物于无声。语法的例句取材于文本，让学生很有亲切感，也便于语法的传授，理解和掌握。

但是，在实际的教与学的过程中，我也会时不时发现教材在编写中的一些小小不足，总结如下：

1、在每一册书的编排上，所选文章在难度上最好层层递增，知识点的密度也最好能控制得比较合理，以第一册书为例：Unit 5 Pets和Unit 6 Cartoons and Comic Strips的文章相对都比较复杂，知识点及词汇相对高一学生而言都很密集，但接下去的Unit 7的课文难度降了，而且知识点也少了，所以笔者认为可以从Unit 1~ Unit 8在难度与知识点密度的排列上遵循循序渐进的编排方式，可能更符合学生知识接受的规律。

2、在语法的编写上，虽然教材已经进行过较大的改动，但依然存在一些小小的遗憾，如高二第一册书的语法前四个Units都在进行现在分词的学习，第5、6个Units讲了不定式，7、8两个Units讲了过去分词，笔者以为，现在分词与过去分的相关性更大，作为比较的价值也更大，因此不妨把5、6和7、8的语法顺序换一下，一气呵成地把现在分词与过去分词讲完，再开展不定式的学习，可能更易于学生的掌握，效果更理想。再比如在高一的时候教材就句子的基本类型加以教授了，且高三的非谓语复习中又出现了让学生找出句中的非谓语并且能说出其在句子中所充当的成分。这能够很好的检查学生是否真正理解句子。但在高一高二的语法教授中好像没有对句子成分有特别的要求。如果能在高一高二也有对学生观察句子的成分的训练，相信他们以后看到长难句也不会害怕了。

3、作为教材，应该为学生规范的英语表达服务，不要让学生产生困惑，但教材中还是存在一些欠妥的表述方式，如在高一第一册书中，在unit 3的writing 部分（P43），在讲到结果状语从句时，教材上指出从句连词有so, so that。事实上so应归入并列连词，所以在这里绝对不可以把so引导的句子称为从句，否则就会让学生在判断句子类型时有一头雾水的感觉。再比如教材有多处存在不规范措辞的地方，让学生觉得老师平时强调的一些语法要点和教材是违背的，导致学

生无所适丛，以高一第一册书为例：在Unit 8 课文的最后有这样一句：It seems the Internet is sure to have an even greater influence. 同样在这一课的Additional reading中，文章最后也出现了一句：It seems that the struggle against computer crimes will continue into the future. 其实在教学中，我们老师一般都会强调该句型中that 不能省略，所以笔者认为作为教材，在这种方面要注意规范化，不要让基层的教师和学生产生困惑。

4、新世纪一开始的版本中，词汇部分是采用了双解的词义解释，笔者认为很好，非常有助于学生paraphrasing能力的培养，而且用英语解释单词时，对词性的把握更准确，清晰。但后来这部分改动了，把英语解释都放在了每册书的最后，而在每课后的词汇表中只用中文作词义的注解了，笔者觉得这个改动颇让人遗憾，如果觉得双解难度过高的话，不妨有选择地把一些重要的词，如名词，动词，形容词等用双解进行注释。

以上只是笔者个人的教学过程中的点滴感悟，若有不成熟不当的地方，敬请指教，改正。