高中语文面试作文教案

高中语文面试作文教案

【篇一：高二语文作文教案二】

高二语文作文教案二

议论文写作六步法之第一招

材料作文的审题决定着立意，也就是说文章的立意取决于审题。审

题不清，那么立意就不准；立意不准，就会出现偏题、跑题现象。“棋失一着，全盘皆输”就是这个道理。审题时要注意点。①整体性

原则;②多角度原则;③明限制原则。审题方法：找关键词句法,领会

寓意。

首先，议论文写作六步法的第一招就是要找准点。

点：点明中心论点（字数约占文章的十分之一）。点是引论部分，

要求开门见山，直入正题，点明中心论点。中心论点一般说应是正

面的，一个简而明的判断句。万事开头难，写好开头意义重大，有

经验的阅卷人往往一看开头就能判定你的作文在审题，立意上是否

过关，在语言上的工夫如何。

范文一：

“逆境”与成才

正如水可载舟也可以覆舟一样，逆境可以造就一个人也可以毁灭一

个人。(点 )

人生的路很漫长，遇到荆棘，沼泽是很平常的事。西班牙著名画家

戈雅为了逃避宗教裁判所的追捕，17岁就背井离乡；被称为“俄罗斯文学之父“的普希金年轻时代就被流放；还有我国著名的数学家华罗庚，导弹之父钱学森，他们做出的贡献是无法估量的，而他们所受

的艰辛也是常人无法想象的。逆境给予他们的是更坚定的决心，更

顽强的斗志。应该说困难绝不是一件坏事，它可以锻炼人才，它可

以创造奇迹。( 正 )

但逆境对于每个人的作用并不都是一样。确实有人因无法忍受巨大

的痛苦而放弃了，确实有人在困难面前束手无策而最终忍受失败了，甚至有人还感叹命运的不公。对于他们，逆境起了覆舟的作用；对

于他们，困难的确是一件坏事。( 反 )

的学问，多大的才能，还应包括他承受压力，承受打击的能力，倘

若没有这一点，就不应该称之为人才。温室中的花只能用来观赏，

一遇风雨就会夭折，而真正能支撑和带动整个社会的应是经受过风

雨洗礼而依然挺立的大树，他们才是真正的栋梁之才。( 深 )

当然，逆境仅仅是一个外部条件而已，也许在顺境与常境里更易成才，但只要我们发挥主观能动性，是完全可以利用外部条件，甚至去改变外因，使之为成才服务。(联)

我们这一代年青人，几乎还没什么机会经受一些大风大浪，往往缺乏与困难斗争的勇气和毅力。因此正确认识逆境与成才的关系很有现实意义。我们应该从现在开始，就在一些小的困难中逐渐锻炼自己，使自己未来成为祖国的栋梁之才。( 总 )

范文二：阅读下面的材料,按照要求作文。

慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。(孟郊)

为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。(艾青)

在这些神圣的心灵中,有一股清明的力和强烈的爱,像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音,就在他们的眼里,他们的事迹里,即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大,那么丰满,那么幸福。(罗曼?罗兰) 请以“忧与爱”为题,写一篇不少于800字的文章。要求:①立意自定; ②角度自选; ③除诗歌外,文体自选

忧与爱

“这是一本专为6—12岁天天被家长骂的小孩编的，它为你提供方法来应对老妈??老妈们你们准备好了吗？接招吧！”2011年12月5日一本《斗妈大全》迅速红遍网络。令人称奇的是该书的作者竟是北京某小学两个四年级的小女生。各种怪招加上稚嫩简单的插图使《斗妈大全》显得生动诙谐。笑过后我们是否应该好好反思一下为什么？是什么让我们的孩子写出了这样骇人听闻的书？“斗妈”的背后折射出的是什么？

答案其实很简单。如今的一些家长对孩子的未来很是忧虑，甚至到了十分忧心的地步。我们不可否认这种忧虑是爱的表现。他们也是为了孩子能有美好的未来。可是他们粗暴地对待孩子、打骂孩子只因孩子们没达到成绩优异的标准。试问这样的“爱”，我们幼小的孩子能体会到吗？我们的孩子幼小的心灵能承受得住他们至亲至爱的老爸老妈们的“折磨”吗？他们在心里想要的又到底是什么呢？

《斗妈大全》里的怪招给了我们答案：你可以抱住你妈妈哭（一定要大声哦）；你可以边跑回房间边笑妈妈道：妈妈是个小面瓜；你还可以收拾行李假装离家出走（千万别跑远）??孩子们与其说是在“斗妈”，还不如说是对爱的呼唤。

清楚地记得陈丹青在《教育之人文素质》一书中说：如果非要说素质教育那一定是家庭教育。《傅雷家书》在我出国前就出版了，18

年后回国，这本书依然畅销，另有新书《曾国藩家书》热销，这说

明这样良好的家庭教育已经没有了。

陈老的这句“已经没有了”，似乎说得过于绝对。“受伤”的老爸老妈

们也不必忧伤。良好的家庭教育依然广泛存在。你们大可以看看那

些成功人士如何将“忧”与“爱”完美链接。

被誉为中国的欧几里德的国际数学家陈省身就对孩子有良好的引导，他尊重孩子的意愿给他们足够的爱终又为国家培养出栋梁。台湾漫

画家朱德庸的父母更是将“忧”转化为“爱”的实践者。再往远了看正

是有孝庄太后对康熙帝的循循善诱，才使康熙帝成为中国古代最杰

出的皇帝之一。往外国看，正是菲尔普斯母亲的良好引导与尊重，

才使菲尔普斯在北京奥运会上成就“八全”神话??

惠特曼说：哪儿有水，哪儿有地，哪儿就有青草。我想说：哪儿有

恰当的忧，哪儿有真正的爱，哪儿就有完美的家庭教育。愿《斗妈

大全》之类的书能逐渐淡出人们的生活。训练：阅读下面的文字，

根据要求写一篇不少于800字的文章。

森林边住着一个猎人，他平日里总习惯带上自己那条忠实的猎狗到

山上和林中打猎。猎狗品种优良，追捕猎物时速度飞快，反应敏捷。对于锁定的目标，几乎从未失手过。猎人对此很满意，经常嘉奖它，更是对它特别信任。

有一次，主人用枪射击一只狐狸，但是不够准，让狐狸逃跑了。于

是猎狗朝着狐狸逃跑的方向猛追过去。狐狸蹿进了森林，森林里树

木丛生，道路弯曲，狐狸对路径非常熟悉。但猎狗也不含糊，追捕

的过程紧张迭起。狐狸跑不过猎狗，眼看就要被追上了。

突然，狐狸一个大转身，蹿到了另一条小路，猎狗一不留神，身子

撞到了路边的大树上，擦伤了皮，顿时感到有点疼痛。“唉！我为什

么要追得这么累？即使追不到狐狸，我也不会饿肚子呀！”刚刚有念

头闪过，它的速度就已经慢下来了。狐狸就在这个空隙又跑远了。“算了，反正现在早已经脱离了主人的视线，主人又看不到。”猎狗

跑着跑着又起了放弃的念头，速度更加迟缓起来。狐狸终于摆脱了

猎狗的追捕，猎狗也又回到了主人的身边。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自

主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不

要套作，不得抄袭。

题目解析：

从狐狸的角度来看，这是一场生命竞赛，为了生存，不敢有一丁点

儿的懈怠，于是用尽所有的力气进行抗争，发挥出了奇迹般的力量，结果它胜利了。狐狸的事例启发我们全力以赴，破釜沉舟地去做，

往往会取得成功。

从猎狗的角度来看，由于没有饿肚子的疑虑，所以放弃的念头轻易

地出现了，结果毫无所获。猎狗的事例启发我们衣食无忧容易引起

精神松懈，而发挥不出平时应有的水平，导致失败。从主人的角度

来看，即使是最忠实的狗，也有偷懒的时候。主人的事例启发我们

做任何事都应该仔细考虑，把重要的东西或事情交给最值得依赖的

人去做，同时还需要抽时间定期检查，防止出现漏洞而留下难以弥

补的损失。

从材料的主旨来看，我们可以得出一个观点--成功有时是一瞬间的事情，往往取决于有没有强烈的成功意念。如果你非常渴望成功，那

么你只有用尽自己所有精力，事情才会向我们所期望的方向。

【篇二：高二语文作文教案(二)】

“带着感动出发”的题眼应是“出发”。“出发”，不仅限于“行走”一义，——让你的认识更加深刻更多指向生活之路的奋然前行、思想之路

的豁然开朗和民族振兴之路的阔步前进

主备人：刘红霞时间：2012-2-15 等。带着感动出发，“感动”就是

策动“出发”的一根拐杖，一袋干粮，一瓶纯

1

陈集中学高二语文作文教案（二）

艰险与坎坷，我们不怕；风沙与风雪，我们依旧昂首向前。这是因

为感动给我们的内心准备了最丰厚的食粮。带着感动出发，让人生

的航向永远地朝向美好的远方。带着感动出发，让辛苦而漫长的生

活因为感动而充盈着快乐与希望！【例文评析】

考生的理性思维缜密而深刻。文章共五个自然段，采用总—分—总

的结构形式，主体部分（中间三段）分别以“带着感动出发，才会体

会那些高尚的情操”、“带着感动出发，才会看到生命的真谛”、“带

着感动出发，才能做到坚守原则与坚持不懈”开头，成排比式结构，

规避了展开铺叙的俗套，既增加了内容的容量，又强化了求证的力度。【作文训练】

寻，就是“寻找” “探求”。寻幽探胜，饱览美丽的风景；寻根究底，

探求科学的奥秘。异乡寻梦，故园寻根。寻求发展的机会，寻求人

间真情——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。请以“寻”为题写一

篇议论文，不少于800字。要求：时间为一小时，重点注意三个方面，一是书写，二是开头，三是立意是否深刻。

一、思路指引：

这是一则材料加命题的作文，材料其实就是对题目的限制所以研读

材料是必要的。材料其实讲了两层意思，一是寻找的对象，即寻找

什么；二是寻找的意义，即丰富完善这我们的生活，所以我们也应

一次为写作的侧重点。另外寻可以是一个动词，我们可以这样写：

1、寻的主体：在具体的行文中，我们可以谈自己的亲身经历，即自

己寻找某物，某种精神的经历，以及从中得到的启发，这是主体就

是自己；也可以写某一历史人物寻找人生目标、理想的经历，以及

对他们的意义，这是主体就是某一历史人物。

2、寻的对象：在具体的行文过程中，我们应明确寻找什么。材料提供了一些对象例如：寻找自己，我们可以谈在物欲横流的社会中，

自己渐渐迷失了自我，一个偶然的契机，自己得到顿悟，去寻找自我，寻找自己的位置；寻找他人，属于低层次上的寻找，注意写出

寻找的结果即可；同样寻找物质需求也属于低层次上的寻找；寻找

精神慰藉，这是寻找”高层次的东西，比如友情、亲情、真理、奥秘

等满足自己精神需求的东西。寻找不曾拥有的，寻找成了一种向往、追求、进取，为了渴望而探索。

寻可以是一个量词，我们可以这样思考：

寻是距离，那么这个距离是什么呢？（心灵，境界等）为什么要弥

补这个距离呢？怎么样才能弥补这样的距离呢？弥补了之后又怎样呢？二、提供给你的材料：

屈原的“寻”：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——寻求楚国的未

来之路；李贺的“寻”：寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓。——寻

找诗人自己的理想

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李清照的“寻”：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。——寻觅个

人生活的出路；

辛弃疾的“寻”：众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。——寻志同道合的人。

逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。古云此日足可惜，吾辈更应

惜秒阴。——董必武：《题赠〈中学生〉》三、可借鉴的佳作：

寻张英

夜色很宁静，天空中有一层淡淡的云，像是给月和星星披上了一层

薄纱，月色更美了，星星的眼睛更深邃了。望着这夜色，我烦躁的

心顿时澄清了，静下来了??引我陷入无尽的思考。

忙忙碌碌的一生，曲折，平坦；顺利，艰辛；欢笑，泪水；??不管

怎样，人们都在坚持着，尽管步履蹒跚，这一切都是为了什么呢？

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。我看到一个日渐消瘦但依然

执着的身影，在被月光笼罩的“绿肥红瘦”的荷塘中寻觅，虽然冷冷

清清，虽然凄凄惨惨戚戚，虽然疲惫的双腿已不能支持瘦弱的身体，步履漂浮，但我分明看到了诗人脚步的沉稳，内心的坚定。饱经磨难，一生清苦的诗人并没有放弃对美好生活的渴望，对理想的追求，他要寻找，在探求中生活，在生活中探求。

众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。“她”又是谁呢？为什么寻的这样艰辛？为什么寻的这般苦恼？又为什么寻的如此坚定？是雨巷中撑着油纸伞的姑娘吗？是“虽九死而其犹未悔”的美人吗？一个文人，做好自己的本分多好，躲进小楼，多么清净，“两耳

不闻窗外事，一心只读圣贤书”，多么惬意??然而，他并没有忘记“天下兴亡，匹夫有责”的古训，一手拿如椽之笔，一手握斩棘之剑，在漫无边际的黑暗中寻找。蓦然回首之际，我分明看到了他凄苦的

笑容。

逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。一寻八尺，千寻又是多少，真

的有这么长的河吗？闭上眼睛，我看到了一个果敢的身影。滔滔江水，奔流不息，一只扁舟执着的逆流而上。屈膝，弓背，双手紧握

一根长长的竹篙，面容坚定，动作有力而从容。哪来的这股神力，

哪来的这般淡定，哪来的如此从容，在他宽阔的胸膛中，有着一颗

坚定有力的心，它有翅膀，它要飞翔。

一个寻字竟是这样的深邃，伟大。我不得不叹服于五千年中国文化

的灿烂辉煌，我也明白了它为什么会这样灿烂辉煌。长城之所以雄伟，是因为那里有中国人不屈的魂魄；兵马俑之所以会成为奇迹，

是因为那里有中国人崇高的精神；莫高窟之所以会名扬世界，是因

为那里有中国人最美的姿态。与其说中国的文字是写意的，倒不如

说中国人是写意的。

云已慢慢退去，夜色更加清爽??

【篇三：2010届高三语文作文经典教案】

高考作文经典学案

一、完整清楚地叙述一件事

二、形神毕肖地刻画人物

三、并列式分层论证结构

四、层递式分层论证结构

一、完整清楚地叙述一件事

【写作目标】完整地叙述一件事。

【写作要求】①注意叙事人称的选择和线索设置②要学会在叙事中

表达情感和思想③力求写出触动自己心灵的细节和场景④可以虚构，但思想、情感必须真实⑤注意遣词造句，语言表达力求朴实无华⑤

标题自拟。

【写作指导】叙事是为了说明一定的思想观点，寄托一定的情感趣味。如果单纯为叙事而叙事，那么顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙等，常用的是前两种。顺叙是按照客观事物发生、发展的先后次序

进行的叙述，这种方式首尾完整，来龙去脉清楚，但容易造成平铺

直叙。倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片断提在前边叙述，

然后再按事件的发展顺序进行叙述，可以造成悬念，引起读者强烈

的阅读兴趣。

任何叙事作品都必须具备两个必不可少的因素，即一个故事和一个

叙述者。以第三者身份从旁叙述的叫第三人称，以当事人的口吻(不

论是作者自己还是不是作者自己)来叙述的叫第一人称。第一人称把

作品的情节通过“我”传达给读者，能使读者得到一种真实亲切的感受。但叙述的事和人，只能是“我”的活动范围以内的人物和事件。

用第三人称叙述的文章，叙述者既不受时间和空间的限制，也不受

生理和心理的限制，可以直接把作品中的情节展现在读者面前。对

作品而言，第一人称与第三人称叙事的区别就在于两者与作品中塑

造的那个虚构的艺术世界的距离不同。第一人称叙述者就生活在这

个艺术世界中，和这个世界中的其他人物一样，他也是其中的一份子，一个真切的、活生生的人物。而第三人称叙述者是置身于这个

虚构的艺术世界之外的，尽管他也可以具有一些个人特征，但这些

个人特征并不能证明他在艺术世界中的真实存在。

【例文】

六十八块月饼

我和别人有点儿不大一样，别人都喜欢吃甜东西，而我却对甜食“过敏”，尤其是那种白砂糖加上清红丝馅儿的月饼，硬邦邦的也不好看，我就更讨厌了，从来都不去碰它。可是去

年八月十五那一天，我却开始吃月饼了。

“爸、妈，我去学校了！”连爸、妈看也没有回头看一眼，我便推着

自行车出了家门。“等一下，把这几块月饼拿着，到学校吃——”母

亲追上我，把几块包装精美的月饼塞到了我的书包里，“路上小心点！”“我知道了！”我不耐烦地应了一声，骑上车子就走了。一路上，我始终不高兴。唉！今年又不能在家里过中秋节喽——我使劲蹬着

车子，仿佛是在跟自己赌气！

到了学校，我胡乱收拾了一下，便急匆匆地跑到了教室。第一节自习，教室里很安静，奇怪的是班主任今天怎么没来检查到校情况。噢……没成想老师也有偷懒的时候。下自习后，天已经黑了，硕大

圆润的月亮高高地挂在天空中。望着如此美丽的月亮，我的心头涌

上一股淡淡地哀伤。

“叮铃铃……”上自习的铃响了，我走进教室，没等我坐稳呢，只见

班主任急匆匆地跑进来，手里还提着一大塑料袋的东西，不知是什么。同学们见班主任进了教室，立刻安静了下来。

“同学们，今天是中秋节，我们大家不能与家人团聚，可我们也要在

一起过一个像样儿的中秋节呀！所以，我买了68块月饼。我们是一

个大家庭，今天咱们过个中秋节，好不好？”

同学们异口同声地喊道：“好——”

话还没有说完，老师就已经开始把月饼分发到每个人的手中，一个、两个、三个……总共是68个。唉！我还当是什么呢，去原来是我讨

厌的月饼。我向周围看了看，同学们都如获至宝般地捧着月饼。

“吃吧，快吃吧！”老师看大家还不好意思，就催促大家。我看同学

们一个个都小心翼翼地剥开了白色的包装纸，尽管我很不喜欢，但

在老师和同学们的感染下，我也轻轻地剥开了。奇怪，此时此刻的

月饼怎么不那么让我厌恶，反而使我产生了想吃的欲望，我不知道，这是什么原因。我慢慢地、郑重地地咬了一小口，细细地品尝着。

我原本讨厌的月饼怎么突然间那么香甜、那么让我着迷？管它呢，

接下来，我就大口大口的咀嚼了起来，原来月饼是这般甜蜜！我边

吃边朝周围看着，同学们一个个脸上漾着幸福的微笑。再看看老师，他没有吃，只在讲台前微微的笑着，看着……

我永远也忘不了那一幕，忘不了那68块月饼和68张幸福的笑脸！

那不仅仅是68块普通的月饼，它比世界上任何一种昂贵的月饼都要

贵重。它是无价的，里面包着幸福的馅儿，包着老师对我们深深的爱。如果有人问我，你吃过的最好吃的东西是什么，我会毫不犹豫

地告诉他，就是那68块月饼，我还会对他讲述那68块月饼的故事……

【鉴赏】文章似乎在不动声色中叙述了一个感人的故事，充满了美

好的祝福，表现了作者对生活的热爱——生活原来是这样的美！生

活中充满了美，只是我们缺少一双发现美的慧眼。热爱生活吧，她

给予我们的是一颗成长的心，一双发现美的慧眼。文章欲扬先拟，

选材、组材精巧，语言朴实，情感细腻，是一篇不可多得的佳作。

一扎油笔芯

那是一个鸟语花香、姹紫嫣红、春燕呢喃的早晨，仙儿仍像平常一

样背着破旧的书包上学去了。她那稚嫩的小脸上挂着丝丝忧伤。

当仙儿走进教室时，所有的目光都聚焦在她的身上。仙儿茫然了，

她还不知道老师刚才已经来教室唤她了。正在她不知所措的时候，

老师已经悄悄地走到她的身边。

“仙儿，你来了，跟老师来一下办公室，好么？”老师的语调是那么

的温和，像一股暖流传遍了仙儿全身。仙儿不明白老师为什么叫她去，但还是跟在老师后面，直觉告诉她，老师决不是责备她才叫她的。她知道老师这样唤同学，一定是老师对同学的情况了解深透了，要给同学关爱和鼓励。

进了办公室，老师还是那他那温暖的语调，充满了无限关切地问她：“仙儿，明天就要期

中考试了，你复习得怎么样了？还有啥困难么？”

……

仙儿现在已经知道老师叫她来是为了什么了。仙儿家里很穷，连一

支像样的油笔都没有用过，她始终都是用铅笔，有时候还是用别的

同学扔掉的铅笔头，但是，这次期中考试老师要求大家用油笔写字，可她还没有哇！想到这儿，仙儿的眼里溢满了泪水。

此时此刻，老师正用热切的目光注视着仙儿，她的眼睛里也溢满了

泪水。她想安慰一下仙儿，可是一句话也没有说，只是用手轻轻地

抚摸着仙儿，把她紧紧地搂在自己怀里。老师知道仙儿家里很穷，

可仙儿志不穷，她从来也没有对谁哭诉过自己：“多好的孩子呀！”

仙儿被老师搂在怀里，感到一股强大的暖流温热着自己，浸入心肺。她觉得老师就像是自己的妈妈，竟然忘记了是老师，就那么撒欢着

哭着。

“妈妈，你别哭！我会好好学习的！”朦胧之间，仙儿觉得老师就是

妈妈。

“妈妈给你油笔，给你一扎！” 老师也忘记了自己的身份，拍拍仙儿

的肩头，说着拿出了早已经准备好的那一扎笔芯。

第二天，仙儿就用老师给她的油笔认真的、一笔一划地答着卷子，

她要为自己、为“妈妈”，为所有关心她的人交上一份满意的答卷。……

不知过了多少年，在一所小学校里，有一个男孩得了急症，家里有

没有足够的医药费为孩子治疗。后来，一位不知名的女教师毅然拿

出自己准备结婚财礼钱，送给了这个男孩，挽救了他危弱的生命。【鉴赏】本文叙述了一个感人的“爱心故事”，颇有小小说文笔之神韵，笔墨不多，却为我们勾画出了一个献身教育的教师形象和一个

要强、自尊、自立的小姑娘的形象。文章在传达着这样一个显豁的

主题：爱心可以传递，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的

人间。

“一扎油笔芯”既是一个好题目，又是文章的线索，更是爱心的象征。标点符号的创造性运用也值得称道，对文章结构和文章主题的表达

都起到了很好的作用。

枣红玉观音

“卫国，这个枣红的玉观音可真漂亮呀，你看你妈戴上它多美，多精神！谁买的呀，卫国？该不是你这傻小子吧？”邻居大婶啧啧称赞着，羡慕着，询问着玉观音的来历。

妈妈把目光转向我，笑了，笑得那样甜……

我家是一个普通的农村家庭，全家的收入就在那五亩责任田里，一

年到头落不下几个子儿，生活的拮据程度可想而知。姐姐正在上大学，我也上了高考战场，经受了洗礼，现在还在为自己的梦想奋斗着。这样，妈妈和爸爸肩上的担子就更重了。但是，妈妈对爸爸说：“娃娃的前途要紧，咱就是面朝黄土背朝天，黑水汗流，也要供她们

上学呀！”妈妈和爸爸省吃俭用，在地缝里抠着我们姐弟俩上学的费用。

我长大了！我懂得妈妈的苦心，哪个母亲不盼自己的儿女成才？可

我更清楚，成才的路充满坎坷，我要经历风雨，我要在生活中汲取

力量，妈妈所做的一切给了我一盏指路明灯，我要报答妈妈。

母亲节快要到了，我攥着省下来的40块钱，独自走在街上，心里想着，给妈妈买个什么礼物呢？进了几个商店，我都没有找到一个称

心如意的。

怏怏不乐的盘桓着，不知怎的，我忽然想到了慧照寺；“到那儿——

说不定能找得到呢。”这样想着，不知不觉间就踱入了佛香满园的慧

照寺。柜台前，我仔细地搜索着，目光落在一个精致的盒子上。打

开一看，我的眼前霎时一亮，盒中并排放放着一个玉观音和一个玉

弥勒佛，都呈枣红色，显得高贵典雅，好温暖，就它了。可我询问

师傅之后，才知道这对饰物值70块钱，可我兜里只有40块钱。跟

师傅磨蹭了半天，我们才讲定价钱——60元。我飞奔回学校，向同

学借了20块钱，又掉头奔回了慧照寺。师傅在柜台前等着我呢，看

着我满脸笑容

地拿着这对枣红饰物，师傅不由问道：“同学，你给谁买呀？咋这么

用心，该不是……”我知道他在说什么，可她猜错了：“给我

妈！”“噢——你看，你看，实在对不起喽！”师傅收起他开玩笑的表情，一脸庄重，小心翼翼地为我合上了盒子，“不说了，就凭这一点，再便宜你10块钱，拿走吧！”

周末到了，我带着属于妈妈的礼物，骑上自行车回家了。田野里梨

儿满枝头，黄亮亮的，真像一双双眼珠在注视着我；红红的苹果也

好像冲着我笑呢。到家了，妈妈正在忙着给我做饭呢。我急忙抢了

厨房：“妈，您今天就别忙活了，儿子我来做饭，您去看电视吧！”

妈妈还不知道怎么回事，就被我推到了客厅。妈妈回过头，向我投

来诧异的目光。

做好了饭，我拿着早已准备好的属于妈妈的礼物，走进客厅，向妈

妈深深的鞠了一躬：“妈——祝您母亲节快乐，这个玉观音让儿子给

您戴上吧！”妈妈默默地探过头来，我轻轻地恭恭敬敬地，给妈妈带

上了那闪着温暖的枣红色光的玉观音。妈妈站了起来，眼里噙着幸

福的泪水，她伸过手，把我紧紧地揽入怀中：“卫儿，我娃的心妈知道，以后别破费了！”妈妈无意间看见了弥勒佛，一边擦着幸福泪水，一边问我：“弥勒佛咋回事？”“妈——那是我准备在父亲节送给爸的！”“傻小子，真是长大了！”妈妈笑了，她轻轻地拍了拍我的头。

等妈妈仔细端详胸前的玉观音时，邻居大婶撞了个正着……

【赏析】长大成人，这是多少父母对儿女们的渴盼？可是又有多少

儿女能够明白这一点？人生的路需要我们用心去走，需要我们用心

去丈量。这路上最关注你的那一双目光就是母亲投向你的，不管什

么时候，不管什么地方——我们永远走不出母亲的视线。卫国同学

的《枣红玉观音》就是一个很好的注脚。当然，他也在感受亲情的

过程中，真真切切地长大了，成人了，我祝福他！

文章最大的特点，是在娓娓道来的叙事当中，字里行间都充满了美

好的情感，这就是感恩、报答，而就是在这种感恩和报答中，作者

自己完成了长大成人的经历。倒叙手法的运用，使文章形成了悬念，给读者带来了阅读期待，结尾又以大婶撞着母亲端详“枣红玉观音”

收束，并使用省略号，含蕴悠长，耐人寻味。这种宏观上的构思，

对于文章抒发情感、表达主题起到了很好的作用。

生活是作文的老师，只有在生活中做好了人，才会写出真切感人的

文章，这是写作成功的不二法门！

【评文感悟】

训练写作，确非易事。

笔者在训练学生写作中，始终强调“诚实为文”的重要性，也始终贯

穿这一思想。记叙文（包括小小说等叙述类文学体裁）训练已经三

次了，然而能写出规规矩矩地“完整地叙述一件事”的文章者，竟然

寥寥无几！一方面，这让我看到了“生态化语文教学”的重要性和必

要性；另一方面，这也让我想到了小学、初中阶段模式化写作训练

带来的恶果。

写作训练中，只重视形式，不注重心灵诱发和基本功训练的做法，

早该停止了！

二、形神毕肖地刻画人物

【写作目标】刻画人物形象，传达人物性情。

【写作要求】①灵活调动刻画人物形象的多种手段，诸如心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、正面描写、侧面描写、细节描写

和场面描写等。②处理好叙事与各种描写刻画手段之间的关系，以

叙事为经，以刻画为纬，纵横交织，自然搭配，不因事害描，不以

描乱事。③人物形象个性鲜明，形神兼备，真正做到“传神”。④标

题自拟

【注意事项】①标题的拟定，应以人物的个性为标准，切忌花里胡哨。②修辞手段的运用，

要以传神（刻画人物性格）为目的，切忌堆砌辞藻，但要注意语言

表达。③注意合理分段，安排好文章的逻辑层次。

【写作指导】

描写，是把某一对象的状貌、情态，生动、具体、形象地再现给读者。它是记叙类文体的重要表达方式，尤其是文学作品中的最主要

表现手法，就是在主要以抒情、议论、说明为主的文章中，它也常

常作为一种辅助的表达手段。描写的手法运用得好，文章就能逼真

传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受

到强烈的艺术感染。

描写的对象与方法是密不可分的。它们不是一回事，然而特定描写

对象的再现，则形成了特定的描写手法。描写对象的不同，在一定

意义上决定了描写方法的多样性。按内容来分，描写有人物描写和

景物描写两种。人物描写的方法按照不同的标准划分，主要以下相

反相对的四类：概括描写和具体描写，正面描写（直接描写）和侧

面描写（间接描写），简笔勾勒（白描）和工笔细描（工笔），场

面描写和细节描写。其中正面描写包括肖像描写、语言描写、行动

描写、心理描写、细节描写等五种。景物描写则包括静态与动态、

客观与主观、反衬与对比三种。

这里我们主要看看人物描写的方法。

描写人物的目的是刻画出人物的性格特征和精神风貌，为主题思想

服务。可是怎样才能写出一个人的性格特征和精神风貌呢？这就要

求我们首先要注意灵活地综合运用各种描写人物的方法。其次，要

注意各种描写方法的作用和意义，以及怎样使用这些方法。

1、如何进行细节描写

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细

致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用

细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是

塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物

形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临

其境，能给人以真切的感受。要写好细节描写应注意下面几点。

①选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。如《孔

乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常

夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一

典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又

脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们

眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。

②细致观察人物。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们

要调动自己的各种感官，对人物作非常细致的观察。如下面这段文

字：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人” 一句话就总括地勾画

出了孔乙己独特的身份和社会地位。

③精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以

少胜多，乃至一字传神。例如《药》中：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在

外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”这一连

串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱

不容易，因此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天！老

栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”，生动表现了在社会最地层

的市民生活的艰辛。

④巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言

的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许

多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，

几乎将他挤倒了。”这段文字