职业道德与职业指导课教案

职业道德与职业指导课教案
职业道德与职业指导课教案

《职业道德与职业指导》课教案

李洁贞

教学内容:职业道德基本规范的前两条:1、爱岗敬业;2、诚实守信

教学目标:让学生理解爱岗敬业的含义及行为要求;明白诚实守信不仅是职业活动的道德准则,而且是做人做事的基本准则;

教学重点、难点:爱岗敬业是社会主义职业道德的基本要求;读实守信在职业

活动中的主要表现。

教学方法:讲授法、讨论法、活动法

教学安排:一课时

教学过程:

一、新课导入:在上节课我们讲了职业道德的特点、核心和基本原则,

这节课我们继续讲第二节:职业道德的基本规范。

二、讲授新课:职业道德基本规范一共有五条:爱岗敬业、诚实计信、

办事公道、服务群众、奉献社会。今天,我们先来学习

前面两条:1、爱岗敬业,2、诚实信用。

(一)爱岗敬业(板书)

(投影):两件不寻常的礼物。

1、爱岗敬业的含义(板书)

2、爱岗敬业的行为要求及其表现(板书)

a) 勤业(板书)

(投影)A、业成于勤B、勤能补救你的缺陷

b) 精业(板书)

(投影)精业成就人生

c) 乐业

(投影)比勤业更高的境界

小结:爱岗敬业,用一句通俗说就是:干一行,爱一行,钻一行,精一行。

课堂作业:书p66《交流研讨》。让学生展示自己所画的漫画,从正反两方面用

漫画形式加强对爱岗敬业的认识。

(二)诚实守信(板书)

1、诚实守信的含义(板书)

2、诚实守信是做人做事的基本原则(板书)

(投影):一诺千金(让第一小组派两位同学上讲台讲解故事并总结对诚实守信的

看法)

提问:与同学、朋友、家人相处应该怎样做到诚实守信

引出:一个人要诚实守信,一个单位也是如此

3、诚实守信在职业活动中的主要表现(板书)

(1)、诚信无欺(板书)

(投影):精诚所至(让第二小组派两位同学讲解故事并总结对诚信无欺的看法)

(2)、讲究质量(板书)

(投影):“温州鞋”(让第三小组派两位同学讲解故事并总结对讲究质量的看法)

(3)、信守合同(板书)

(投影):不守合同的案例(让第四小组派两位同学讲术事例并总结对信守合同的

看法)

小结:诚实守信要求人们做到诚信无欺、讲究质量、信守合同

三、本课小结

四、布置作业:书P96《交流研讨》第一题、第二题

附:板书设计:

第二节职业道德基本规范

一、爱岗敬业

1、爱岗敬业的行为要求及表现

i. 勤业、

ii. 精业

iii. 乐业

总结:干一行,爱一行,钻一行,精一行。

二、诚实守信、

1、诚实守信的含义

2、诚实守信是做人做事的基本准则

3、诚实守信在职业活动中的主要表现

i. 诚信无期

ii.讲究质量

iii.信守合同

职业道德培训

职业道德,讲五个问题:一、什么是职业道德?二、职业道德有哪些特点?三、职业道德的核心、基本原则是什么?四、职业道德的基本规范(内容)是什么?五、行业职业道德规范及其要求有哪些?下面诸一介绍。

一、什么是职业道德

职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则,涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。它既是对从业人员在职业活动中的行为要求,又是本行业对社会所承担的道德责任和义务。

如:教师“教书育人、为人师表”、医生“救死扶伤、治病救人”、财会人员“遵纪守法、勤俭理财”、营业员“文明经商、童叟无欺”、国家干部“勤政廉洁”等等。这都是好的职业道德,否则都是不好的职业道德。正如陶行知(教育家)说的那样道德是做人的根本……没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。《公民道德建设实施纲要》要求职工队伍“四有”有理想、有道德、有文化、有纪律。

二、职业道德的特点

1、行业性:如新闻工作者拍假新闻等,违背了新闻工作者的职业道德;

2、广泛性:如各行各业职业活动的直接产物,孔繁森、雷锋等等;

3、实用性(针对性、可操作性):如人们职业活动的行为做出规定:条例、章程、

守则、制度、公约等,简明的形式,便于遵行。

三、职业道德的核心和原则

1、核心:为人民服务

①符合历史唯物主义的基本观念,人民是历史的创造者;

②体现了“我为人人、人人为我”的人际关系本质;

③贯穿了职业道德的各条规范中,如《中共中央关于加强社会主义精神文明建设的若干决议》指出:爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会(职业道德内容)。

2、基本原则:集体主义是一种先公后私、公私兼顾的思想,集体高于个人、兼顾个人利益的观念和行为准则

①坚持集体高于个人,全面高于局部;

②兼顾集体和个人,使之共同发展;

③坚持集体主义,反对极端的个人主义,抵制行业不正之风。

四、职业道德基本规范(内容)

它是在核心和原则的基础上形成的从业者所遵循的行为准则,也是评价职业活动和职业行为善恶的准则。它告诉人们什么该做,什么不该做。各行各业的劳动者只有按此准则去做,才能协调各种关系,解决好各种矛盾,出色完成本职工作和任务。

1、爱岗敬业

涵义:爱岗──热爱自己的工作岗位和职业

敬业──恭敬、严肃、负责的态度对待工作,一丝不茍、兢兢业业、专心致志。

意义:

①爱岗敬业是服务社会贡献力量的重要途径,也是为自己;

②爱岗敬业是各行各业生存的根本;

③爱岗敬业能促进好的社会风气的形成。

要求:

①要乐业;

②要勤业;

③要精业。三者相辅相成辩证统一。

2、诚实守信

涵义:真心诚意、实事求是、不虚假、不欺诈,人与人关系的道德准则,为人处事的基本准则。

意义:

①诚实守信是各行各业的生存之道;

②诚实守信是维系良好的市场经济秩序不可少的道德准则

。要求:

①要诚信无欺;

②要讲究质量;

③要信守合同。

3、办事公道

涵义:公道就是公平、正义,“给人以应得”或恰如其分地对待人和事。尽可能做到不偏不倚。

意义:

①有助于社会文明程度的提高。从业者不循私情、人情风走后门、权钱交易、以权谋私对所有工作对象,一视同仁、不偏袒、不歧视,很难做到的。

②是市场经济良性运作的有效保障。市场规则、公平竞争、公平交易。

要求:

①要客观公正:

客观──事物本来面目

公正──不加个人偏见解决问题、重证据、不偏袒任何一方,要有担当思想道德休养和办事能力工作水平。

②要照章办事:

按规章制度办事,不打折扣、不循私情,照章办事要求抛开“权力”,摒弃人情,认事不认人,认事不认权,不分亲疏远近,不管职位高低,权力大小,一视同仁;

它还要求待人公平,以人为本,理解人、尊重人,不以好恶待人,不以衣貌取人,不以年龄看人。很难做到啊!君子乎?圣人乎?贤人乎?

4、服务群众

涵义:职业道德核心──全心全意为人民服务

意义:

①人生价值的实现;

②市场呼唤服务精神,如青岛海乐集团(500强)一证件──上门出示上岗资格证;二公开──公开统一收费标准;三到位──服务到位;四不准──不准喝用户的酒、抽烟、吃饭、礼品;五个人──名片一张、一幅鞋套、自带一块垫布、一块抹布、赠送一份小礼品。

要求:

①热情服务──周到、主动、耐心、热心;

周到──周全、细致、实在;

②要满足需要──心里装着群众;

③高超的服务技能──服务质量、提高业务技术水平。

5、奉献社会

涵义:把自己的知识、才能、智慧,毫无保留地,不计报酬地贡献给社会。

意义:

①有助于培养社会责任感和无私精神;

②能充分实现自我价值。从业者最大价值在于奉献,为社会贡献物质和精神的财富,大凡做到这一点的人,必然会得到社会的肯定、尊重、称赞──自我价值得到竞争实现。

要求:把公众利益、社会效益摆在第一位──从业者的宗旨和归宿;

公众利益──社会上大多数人利益;

社会效益──人们的行为和活动对社会生活(包括政治、经济、文化、教育等)和生态环境所造成的各方面效果的总和。新时期要做到奉献社会,就要处理好“义”和“利”的关系,处理好社会效益和经济效益的关系,处理好个人利益与社会效益的关系,把奉献社会的职业道德落到实处。

五、行业对职业道德规范的要求

俗话说:国有国法,行有行规,行规的主要内容多半是这一行业职业道德的规范,也是职业道德基本规范在这一行的具体化。

1、行业职业道德四个明显特征

①行业职业道德规范与一定职业对社会特殊责任相联系。如工业类:产品质量,商业类:文明经商等;

②行业职业道德是多年的积淀的产物,如海上船只遇险,各船只自发营救等;

③行──是同一行业内各种职业道德的共同特征,保安站好岗、放好哨,打字员快速、保质保量打好文件共同特征──军事化管理;

④行──与从业人员的利益的一致性。

2、内容要求:

行业的性质不同,服务对象各异,有一定差异,如:商业职业道德规范强调,热爱本职,忠于职守;诚信无欺,一视同仁;文明经商,礼貌待客;团结互助,尊师爱徒。

旅游行业职业道德规范则要求从业人员热情友好、宾客至上;真诚公道、信誉第一;不卑不亢、一视同仁、团结协作、顾全大局;遵纪守法、廉洁奉公;钻研业务、提高技能。再如:商业采购员的职业道德规范:热爱企业、配合各方;关心生产、服务消费;重视契约、严守信誉;热爱采购、洁身自爱。商业销售人员的职业道德规范:买卖公平、货真价实;讲究信用、恪守合同;平等待客、热情礼貌;方便让人、奉公守纪。商业存储(保管)人员的职业道德规范:确保商品安全、科学储存商品;服务购销、方便购销;讲究信誉、清廉自爱;公私分明、爱货如金。商品运输人员的职业道德规范:保障安全、经济及时、非分不取等等。

以上介绍,目的在于掌握行业职业道德的规范和内容,以胜任本职岗位。

二○○五年五月

小学五年级作文辅导教案

1范文例讲 天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风吹在我身上,我不由自主地打了个寒颤。语文课开始了,我们老师把批好的测验试卷发了下来,教室里静悄悄的,只听到“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦”!我的心随之猛地一跳,一个同学不小心把书弄掉

了地上。同桌的试卷发了下来,72分,看着同桌哭丧的脸,我的心不由地打鼓,紧张地要命,怕自己考砸。 试卷终于落到了我的桌面,它反躺着,静默着。我心里不停地叨念到“上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着玩,考试前一天晚上还趁着父母不在偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷就又合上了,我一咬牙,把手伸到试卷下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数---48,可怜的“48”,我“唉”的一声趴在了桌上。我仿佛看到了,老师满面的怒容,仿佛看到了父母悲伤的叹息声和嘲笑声。我是多么地懊悔,多么地伤心呀! 2作文指导(理论认识,整体把握) 心理描写,即用来揭示人物在特定环境中的内心活动,如感觉、知觉、情感、体验、愿望等的描写。心理描写是刻画人物、表达主旨的重要手段,而中小学生最难驾驭的恰恰是心理描写,要么以单调的“我想……”贯穿全篇,要么以空洞的议论取而代之,使入读后,感觉乏味,枯燥。下面介绍几种基本方法: 一、倾诉式 由作品中的人物用第一人称的口气向读者倾诉自己的思想活动。这种方法是把读者当“知音”,将自己的喜怒哀乐等各种情感、欲望和思想直露给读者,使人感到亲切可信。 例:我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道就这样算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想起这些,我多么懊悔!(《最后一课》) 二、独白式 就是人物自言自语,说出自己的思想、感情或对某些问题的看法。“独白式”,并不是人物主动把自己的心理活动告诉给别人,读者也只是由于作者的无意“泄密”而“窃取”到人物的心理活动,得到了不该得到的内心隐秘,从而更真实,更直接地了解人物性格。 例1:我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是天底下可怕的事情。(《皇帝的新装》) 例2:阿Q避讳他的癞疮疤,常被闲人戏耍,闲人不但故意犯讳,还揪住他的黄辫子,“在壁上碰了四五个响头”,阿Q实际上失败了,他又不愿意接受,于是他“站了一刻,心里想,‘我总算被儿子打了,现在的世界真不像样……’”三、梦幻式 幻觉是在一种强烈的愿望或在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到听到或最希望看到听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。正所谓“日有所思,夜有所梦。”写梦境是心理描写的重要手段。 例: 1、概括简略地虚构幻觉: 如:①我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那胖胖的、青布棉袍马褂的背影。 ②望着那皎洁似玉盘的月亮,我仿佛看到翩翩起舞的嫦娥仙子,看到活泼可爱的玉兔,看到了那辛勤地伐柱的吴刚?????? 2、具体详尽地虚构幻觉: 如:她又擦了一根,火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在脚上,那儿就变得

六年级作文指导课教案

六年级作文指导课教案 教学内容:小学语文第十二册《基础训练1》第五题 教学目的:能写出自己听到的或看到的一件事,按要求能写出表现社会主义新风尚的事。 教学重难点:能确定中心,并能围绕中心按顺序把事情写具体 教学用具:小黑板,白纸 教学时间:一课时 教学过程: 一、提示课题板书: 写一件你听到的或看到的表现社会主义新风尚的事,先确定中心,然后按顺序写,注意写具体些。(板书) 二、审清课题: 1、我们已经学过记人写事,写景状物的作文那么这次作文是写什么的?(写事) 2、写什么事呢?(写能表现社会主义新风尚的事,并且是写听到的或看到的) 3、小结:这次作文要写事是要写你听到的或看到的,能表现社会主义新风尚(好事)必须注意是写你听到的或看到的。 三、弄清中心选材: 1、应该怎样来写好这次作文,首先弄清这次作文的中心是社会主义的好人好事,所以,按照这个要求选社会主义的好人好事。 2、应该怎样选材。(1)同学们想一想,该选哪些具体材料?(2)出示小黑板:*写一家营业面积不过十平方米的小店干净整洁,小主人——一个二十来岁的姑娘,笑容可掬,有条不紊地打点着顾客,人们都称赞这小店给大家带来了方便。*写生日那天,妈妈给“我“煮了两鸡蛋,”我“吃了一个,留给妈妈一个,写一次“我”给妈妈送伞……*写爸爸有病在家休息,听说离他家有二百多米的一个房屋失火,爸爸毅然奔向失火的房屋,带病灭火。(3)请同学说出这三个材料哪个最能符合这次作文?(第三个)为什么?(因为写出了爸爸舍己为人冒着生命危险带病去灭火,写出了社会主义的好人好事)前面两个材料?(不符合,因为不较典型,第二个又是写“我”的。(4)小结:选材时,还要注意选择别人做的事。 3、请同学们说出要选的材料。(写邻里之间互相帮助的事,同学互相帮助的吞,农民自动积资办学校的事,工人爱厂如家的事等等。) 4、强调选材时应该注意的问题,(1)出示小黑板:*写居里夫人在华沙镭研究所开幕典礼上,如何尊敬自己中学时代老师的事。*写自己第一次摄影的趣事。*写姐弟俩看电视时争吵的事。(2)第一个材料是否符合这次作文要求(不符合)写的事不是社会主义的新风尚)(3)第二三个呢?(不较典型,第二个是写“我”的)。 5、请同学们选择材料,写出来,提问一个同学所选的材料(一个自习课,“我”在做一道题,怎么也做不出来,后来小明同学认真地给“我”辅导帮助“我”解决了困难)。 四、按顺序写 1、怎样写好同学们所选的材料呢?(要按顺序来写,板书) 2、按事情的发展顺序写也就是写清事情的什么?(起因、经过、结果)板书 3、在这一单元中哪篇课文是按照这样的顺序来写?(《一夜的工作》)起因:写总理叫“我(作者)去他(周总理)的办公室,经过:写出看到总理的工作劳苦,

五年级作文指导课教案

五年级作文指导课教案 作文材料: 生活中,我们一天天在长大,懂得了孝敬父母,懂得了珍惜幸福,懂得了??请写一写你成长过程中懂得的某一生活道理,题目自拟,字数不少于500字。 分析材料: 分析材料可知,这要求写一篇记叙文——从生活中选取一件有意义的事来写,并体会从中懂得的道理。先要明确体裁,再考虑选材问题,然后是怎么写,从哪里着手,如何立意等。 一、教学目标: 1、复习记叙文的相关知识,掌握写记叙文的一般方法; 2、掌握记叙文中人物、事件描写的写作技巧,提高学生写作能力; 3、独立完成一篇与此材料相关的作文; 4、让学生从成长、生活中懂得做人的道理。 二、教学重难点: 1、记叙文中人物、事件描写的写作技巧,如何把文章的内容写清楚、写具体; 2、体会作文的情感态度及价值观,从这次作文中加深对某一生活道理的理解。 三、教学方法: 1、联系生活法——从生活中取材 2、xx共同探讨,归纳总结法 四、教具准备:

多媒体PPT、公益广告的视频——《妈妈洗脚》 五、教学过程: (一)、复习记叙文的相关知识: 1.概念:记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。记叙文的六要素:人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果; 2.人称:一般采用第一人称或第三人称,个别时候使用第二人称;3.线索:一般有以下几种——人线、物线、情线、时间线、地点转换线;4.顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙; 5.表达方式:叙述、描写、议论、抒情、说明等;6.语言的特点:准确,生动; 7.表现手法:白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。(二)、导入:1、生活中,我们一天天在长大,懂得了孝敬父母,懂得了珍惜幸福,懂得了??生活是我们的另一位老师,它教给了我们很多做人的道理,有时候一件毫不起眼的小事却蕴含了无穷的哲理和人生意蕴。在你成长过程中一定也有这样的事情发生,你又从其中懂得了哪些生活道理?今天我们就一起来写一写你成长中收获的生活道理,只要大家认真和老师一起分析,用心想,用心写,你们每个人都是生活的作家。下面我们先来看一段公益广告的视频,看完之后请同学们来说说你们都想到了什么。 2、播放公益广告——《妈妈洗脚》 (三)、指导学生说话: 1、看完视频后大家有什么感想?老师可以从以下几个方面对学生进行引导: ①、视频中讲的是什么事? ②、你对这个视频有什么看法?

四年级习作指导课教案

四年级习作指导课教案 万红琴更新时间:xx-5-1610:50:07 学写导游词学习要求:写一份世界遗产导游词教学目标: 1、通过情景教学让学生掌握导游词的格式和写法。 2、培养学生口语表达能力,搜集和处理信息的能力。 3、加深学生对我国的世界遗产的了解,树立保护世界遗产的观念。 教学重难点: 教学重点是学会导游词的写法,难点是把握导游词的语言特点,将资料中的语言转化为导游词的实用性语言。 教学准备: 1、教师准备《庐山导游词》习作范文。 2、学生搜集关于我国的世界遗产的资料。 3、挂图、导游证等。 教学过程: 一、模拟情境,初步感受“导游词”的特点。 1、猜谜激趣师:一张嘴,两条腿,走遍山山和水水(猜一种职业)万老师从小有两个愿望,一个是当老师,一个当导游。当老师的愿望我已经实现了。今天我想在课堂上当一次导游,带你们去江西的名山6自然段)

结尾,在游览结束后,应对游览的内容作一小结,并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)(适时板书:前言、总述、分述、结尾) (2)导游词的特点:内容真实,语言生动,按游览顺序叙述,适时对游客提出注意事项。 为了使导游词更加真实、生动、有条理,同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍,所以引用的数据、资料必须真实,不能道听途说、添枝加叶。当然,涉及到的一些故事、传说、笑话,可以另当别论。(板书:内容真实、语言生动、言之有序、适时提示) 三、运用写法,口头编写《三叠泉导游词》。 师:我们庐山大家最熟悉的是三叠泉,根据课文学到的方法和课前收集的资料,请同学们想一想,如果我们编写一篇《三叠泉导游词》,该怎样写? 学生小组讨论,研究有关三叠泉的资料。集体汇报、讨论。 教师分别请每个小组出一名代表,就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点,适时组织全班学生讨论该怎样写。设计意图:口头编写同一篇导游词,可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习,相互促进;第二通过集体汇报 和教师的即兴评改,可使学生进一步感悟导游词的写作方法;第三,通过同一内容的不同汇报,可使学生找出自己的差

新标日初级课文txt(完整版)

第1课李(り)さんは中国人(ちゅうごくじん)です 基本课文 李(り)さんは中国人(ちゅうごくじん)です。 森(もり)さんは学生(がくせい)ではありません。 林(はやし)さんは日本人(にほんじん)ですか。 李(り)さんはJC(ジェーシー)企画(きかく)の社員(しゃいん)です。 <基本课文译文> 1.小李是中国人。 2.森先生不是学生。 3.林先生是日本人吗? 4.小李是JC策划公司的职员。 A甲:私(わたし)は李(り)です。小野(おの)さんですか。 乙:はい,そうです。小野(おの)です。 B甲:森(もり)さんは学生(がくせい)ですか。 乙:いいえ,学生(がくせい)ではありません。会社員(かいしゃいん)です。 C甲:吉田(よしだ)さんですか。 乙:いいえ,ちがいます。森(もり)です。 D甲:李(り)さんはJC(ジェーシー)企画(きかく)の社員(しゃいん)ですか。 乙:はい,そうです。 A甲:我姓李。(您)是小野女士吗? 乙:是的,(我)是小野。 B甲:森先生是学生吗? 乙:不,不是学生。是公司职员。 C甲:您是吉田先生吗? 乙:不,不是。我是森。 D甲:小李是JC策划公司的职员吗? 乙:是的。 应用课文出迎(でむか)え 李(り):JC(ジェーシー)企画(きかく)の小野(おの)さんですか。 小野(おの):はい,小野(おの)です。李秀麗(りしゅうれい)さんですか。 李(り):はい,李秀麗(りしゅうれい)です。はじめまして。どうぞよろしくお願(ねが)いします。 小野(おの):はじめましで,小野緑(おのみどり)です。

森(もり):李(り)さん,こんにちは。 李(り):吉田(よしだ)さんですか。 森(もり):いいえ,私(わたし)は吉田(よしだ)じゃありません。森(もり)です。 李(り):あっ,森(もり)さんですか。どうもすみません。 森(もり):いいえ,どうぞよろしく。 李(り):李秀麗(りしゅうれい)です。こちらこそ,よろしくお願(ねが)いします。 <应用课文译文>机场迎接 飞机准点到达成田机场。小野绿和同事森健太郎在候机大厅等着小李。小李办完入境手续.到大厅后,看到写着“李秀麗樣”字样的牌子。 (小李朝牌子的方向走去) 李:(您)是JC策划公司的小野女士吗? 小野:是的,我是小野。是李秀丽女士吗? 李:是的,我是李秀丽。初次见面,请多关照。 小野:初次见面。我叫小野绿。 (森在一旁插话) 森:李女士,你好! 李:(您)是吉田先生吗? 森:不,我不是吉田。(我)是森。 李:啊,是森先生呀。对不起。 森:没关系。请多关照。 李:我是李秀丽。以后请您多多关照。 生词表 ちゅうごくじん(中国人)〔名〕中国人 にほんじん(日本人)〔名〕日本人 かんこくじん(韓国人)〔名〕韩国人 ?メリカじん(~人)〔名〕美国人 フランスじん(~人)〔名〕法国人 がくせい(学生)〔名〕(大)学生 せんせい(先生)〔名〕老师 りゅうがくせい(留学生)〔名〕留学生 きょうじゅ(教授)〔名〕教授 しゃいん(社員)〔名〕职员 かいしゃいん(会社員)〔名〕公司职员 てんいん(店員)〔名〕店员 けんしゅうせい(研修生)〔名〕进修生 きぎょう(企業)〔名〕企业

六年级作文复习课教案_教案教学设计

六年级作文复习课教案 本文是关于六年级作文复习课教案,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 抓住特点写具体弼唐小学:陆少英一复习要求:1、复习什么人物的特点,人物的特点具体表现在哪些方面。2、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。3、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。二、复习重点:指导学生怎样写好人物的特点。三、复习难点:怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。四、复习时数:一课时。五、课前准备:1、幻灯片若干张。2、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。3、原稿纸一张。六、复习过程:(一)、导入:同学们,今天我给大家上一节作文复习课,题目叫做(板书课题:抓住特点写具体)。大家都知道,在小学阶段,无论是人还是写记事,写景还是状物,都必须做到抓住特点写具体,这样才能给读者留下深刻印象。但由于时间关系,今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。(二)指导复习如何抓住人物的特点。1、写人应该抓住人物的什么写具体呢?板书:人物的特点2、什么叫人物的特点?3、一个人的特点主要表现在什么方面呢?板书:品质性格爱好才干……4、现在进行一个练习,想想这几段话分别写了什么事,各反映了人物哪一方面的特点?幻灯出示:1)牛顿在小学念书的时候,特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱,他总是攒起来买锯,买钉锤,买凿子,他整天忙着做手工,学习成绩不怎么好。这段话写牛顿喜欢——-,表现了他---方面的特点。2)亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来,他哭了一会儿,用手揉着眼睛,断断续续地哼着,还不时地从手指缝里偷着,看大家是不是注意他,他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿,一会儿又移到我身上,看到大家都若无其事地各做各的事,也就不闹了,自己拉着小汽车玩去了。这段话写亮亮的--,反映了他--方面的特点。3)为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,邱少云像千白斤巨石一般,趴在火堆里一动不动,烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士,直到最后一息,也没挪动一寸地方,没发出一声呻吟。这段话写邱少云---,反映了他-

五年级作文评讲课教案

五年级作文评讲课教案1 教学目标知识与技能: 1、培养学生的观察能力、语言表达能力,从而发展学生的创新思维。 2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐。过程与方法: 通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。情感态度价值观: 通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐。教学重点: 培养学生的观察分析能力,能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。教学过程:一、激趣导入 同学们,我们学过《推敲》这篇课文,课文中的贾岛由于认真的推敲诗句,才使得他的诗流芳百世。同样,我们的习作,经过推敲也会更加生动、形象,给人以美的享受。同学们,你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗?(愿意)好!这节课我们就以《课间十分钟》为例上作文讲评课。二、面向全体,整体评价同学们,你们上次的习作《课间十分钟》写得非常好,有的同学的佳作已经在我校的《童趣》作文周刊上发表了,获“优秀小作家”称号的同学有:张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航,下面让我们把掌声送给这些优秀小作家。三、佳作欣赏,归纳标准 1、师:老师在品味大家的作品时,一位同学的大作特别地吸引我,想不想欣赏一下。(想) 2、师:好!下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读。其他同学要认真听,想一想文章哪些地方写得好,为什么? 3、师:谁来说一说文章哪些地方写得好?好在哪里? 4、师:同学们,好的场面描写的文章应该达到什么标准呢? 预设:(1)我认为好的文章应该是好的成语多,好的句子多,字数要够。 (2)我觉得好文章要有条理,语句要通顺。(3)用词要准确。 (4)语句要优美、重点突出。(5)能够恰当的运用修辞手法。 (6)写人物时,恰当运用描写方法,如神态、语言、动作等。 5、师:好的文章的确应该达到以下标准:用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等。四、集体修改

四年级作文辅导课的教案

四年级作文辅导课的教案 一、教学目标 1通过指导、练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法激发习作的成功感 2通过、描述、赞美爸爸的优秀品质懂得欣赏爸爸、感受亲情 二、教学准备 作文纸、彩笔、课件 三、教学过程 1)高声赞美:同学们谁能告诉老师心里话在家里你最爱的是谁母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见但是据科学研究的报道说在一个家庭里父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远因此我想今天我们就以“爸爸真——”为题走进爸爸的世界为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物老师先作一项心理调查:认为爸爸是一位好父亲的举手;爸爸让你自豪的举手;老师带个头赞一赞自己的爸爸;(幻灯)谁敢响亮地赞美爸爸(用爸爸真——说题) 2)范文引路:赞美爸爸不能空喊口号要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住(板书)才会赞得理有据有事有实究竟怎样抓住人物的特点呢——先看这篇作文(教师朗诵学生思考:爸爸是怎样一个人些地方写出爸爸的特点(点出特点)(表扬老师)

学会欣赏:由此可见一个人物要给人留下深刻的影响必须抓住 人物在外貌、性格等方面的特点①你爸形象如何谁来说一说②你爸是怎样一个人你能用以下的句式说说爸爸——句型练习(任选一种)深情:过渡:刚才我们抓住人物的特点来说爸爸你这篇作文已 经成功了一半但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要 的描写必须通过具体的事才能表现一个人这叫着——以事表人(板书)特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要让我们深情自己的爸爸值得自豪的爸爸用简笔画的形式画出来边画边在 脑海中说爸爸麦老师教作文说得好可以加分 真情表述:学生说事教师评(投影展示成果) 情系笔尖:学生练写教师评奖 总结语:同学们在我们成长的道路上母亲以温柔女性的形象给 我们以无微不至的爱这份无私的爱像涓涓细流温暖着我们的心田烙 在我们的心坎上;但父亲在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲一个有苦自己尝有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得 更为严肃与深沉让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲从父 亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养这是老师在这两节课后交 给大家一辈子的功课 (一)百合花 哦百合!是那么洁白那么清香;那么柔软那么挺拨;微风吹过 芳香四溢它的花蕊轻轻摇摆它的花瓣滑润、艳丽;它的花茎清绿挺直啊百合!真是完美无瑕啊!

新标准日本语初级课文翻译上册

12 令狐采学 1.小李比森先生年轻。 2.和日本相比,中国更辽阔。 3.神户没有大阪那么繁华。 4.在各种体育活动中,足球最有意思。 A甲:北京比东京冷吗?乙:是的。冬天的北京比东京冷多了。 B甲:日语和英语,哪个难学?乙:日语难学。 C甲:森先生很会打网球啊!乙:(嗯……)不。不如长岛先生打得好。 D甲:(四个)季节当中,(你)最喜欢哪个?乙:我最喜欢春天。 <应用课文译文>酒与茶 李:长岛,你经常喝酒吗? 长岛:是的。我非常喜欢喝酒,每天晚上都喝。 李:啤酒和日本酒,你喜欢哪一种? 长岛:哪种都喜欢。不过,我最喜欢的还是烧酒。 小野:烧酒近来很受欢迎。 李:小野也喜欢喝烧酒吗? 小野:不。比起烧酒来,我更喜欢喝葡萄酒。不过,我也经常喝啤酒。

长岛:中国有很多种茶啊。 李:是啊。乌龙茶啦、茉莉花茶啦、绿茶啦,很多很多。 小野:哪种茶最受欢迎呢? 李:还是乌龙茶。 小野:小李,(你)也经常喝茶吗? 李:是的。我每天都喝乌龙茶或者茉莉花茶。 长岛:哪种好喝? 李:哪种都好喝。不过我更喜欢喝茉莉花茶…… 13 1.桌子上有3本书。 2.小李每天工作7小时。 3.小李一周去两次游泳池(游泳)。 4.下午去邮局托运包裹。 A甲:对不起,请给我5张明信片。乙:好的。5张250日元。 B甲:(你)经常看电影吗?乙:是。1个月看两次左右。 C甲:从你家到公司需要多少时间?乙:乘电车需要1小时左右。 D甲:(你)昨天干什么了?乙:去新宿看了电影。 <应用课文译文>酒馆 小野:现在我要和森一起去附近一家酒馆喝酒。你也一起去怎么样? 李:我?方便吗?好吧。

李:森先生,你们常来这个酒馆吗? 森:是的。我每周大约来两次。 小野:我也经常来。 森:(对不起,)先来3杯生啤。 李:1扎生啤300日元? 森:这里的酒和饭菜都很便宜。5根烤鸡肉串才400日元。小野:炸鸡、土豆炖肉一盘350日元。 李:别的店卖多少钱呢? 森:生啤大概是1扎400或450日元。 小野:烤肉串1根150日元左右。 李:那,这儿真便宜啊。 14 1.昨天去商场买东西了。 2.小李每晚听了收音机后睡觉。 3.请在这里填写(您的)住址和姓名。 4.小李每天早晨7点离开家。 A甲:今天下午干什么?乙:去图书馆学习。然后回家写信。 B甲:什么时候出发?乙:吃完午饭后出发。 C甲:对不起,请把这个包裹寄到中国。乙:海运还是航空?甲:<请寄>海运。 D甲:这趟公共汽车经过车站一带吗?乙:是的。经过。 <应用课文译文>稿子

小学六年级作文辅导课教案

小学六年级作文辅导课教案 教学目的: 1、让学生能通过具体事例表现人物品质,通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,写一个给自己留下深刻印象的人。 2、让学生所写的文章内容具体,叙述有条理,语句通顺连贯。 教学重难点: 怎样将要给你留下深刻印象的人写好,并能同时给读者也留下深刻印象。 教学安排: 一、游戏: 1、教师先讲明游戏规则,全班同学分三组抢答,请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如:老师、医生、作家、警察、男同学、老爷爷等,竞猜之后老师将手中的卡片随意飞向教室的任意角落。 例(1)周老师是我们班的数学老师。她中等个子,身材略胖,40岁模样。和蔼可亲的面庞,一双大大的眼睛里盛满了笑意,从那眼镜后透出的目光,总是那么炯炯有神,那么和善。她声音特别好听,清脆响亮,那张小巧的嘴巴能将分数、小数讲得那么生动有趣,能将批评劝诫说得那么真诚亲切,她的语言让人听起来总是那么舒服。每次看到她,看到她的笑意盈盈的眼睛,总让人觉得心里暖暖的。 例(2)这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。 这老汉,头上戴着一顶破草帽,露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背,又黑又亮,闪闪发光,好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖,毛茸茸的小腿上,布满大大小小无数个筋疙瘩,被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋,脚板上的老皮怕有一指厚,……腰上插着旱烟袋,烟荷包搭拉在屁股上,像钟摆似的两边摆动着。 例(3)班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点,获得了第一名)。请用一段话,对张明冲过终点后的外貌进行描写,注意表情要写生动。 例(4)一会儿,英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼,只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去,全班同学一下都回过头去,口里虽然仍旧在读英语,那只不过是做做样子罢了,心可像绷紧了弦,说不定什么时候就要断的!我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会,他转过身来,我们的头“呼啦”一下子,又都转了回来。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来,使劲盯着我们,像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿,只见他慢慢走到门外,然后站定了。透过玻璃窗,看见他正皱着眉头,像在苦苦思索着什么。再看看同学们,他们和我一样,心绪惊疑不定,互相望着,不知是怎样是好。 2、游戏小结: 请同学们回答:为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业? 请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍,仔细体会描绘人物外貌,动作神态的描写方法。 二、过渡:明确课的要示 大家猜一猜,这节作文课我们将辅导什么内容呢?(写人)写人的文章可以写很多,可以写自己熟悉的人、敬佩的人,也可以写自己身边的同学、好朋友,也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。但我们今天的课上是要帮大家回忆一下,在我们小学六年的生活当

五年级作文指导教案

五年级作文教案 写《一件让我感动的事》 桐城市嬉子湖曹岗小学孙乐天 教学目标: 1、围绕“感动”这个话题,诉说故事,畅谈想法,感动心灵。 2、培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真,有耐心。 3、在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事记下来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。 4、能把一件事的来龙去脉交代清楚,力争写得具体、生动。 课前准备: 1、“洗脚”公益广告片段的课件。 2、本单元中四篇文章的插图。 3、公益广告片段;刘翔的图片;音乐《丹顶鹤的故事》; 4、搜集古今中外让自己感动的故事。 课时安排:3课时 教学过程 第一课时(口语交际) 一、激情引入,交流感受 播放电视广告。师:每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为,温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道,无意中,她教会了自己的孩子──感恩。看了这则公益广告,

你有什么感受? 二、开拓视野,感受“感动” 像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事,请同学们来说说这些故事。 1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨…… 2、随机设问:你为什么而感动? 3、不仅我国古代有许多令人感动的故事,这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 4、不仅有许多感动的故事,我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5、配乐引出《丹顶鹤的故事》:有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方。可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没有上来。(音乐响起) 6、了听这个故事和音乐,你有什么感受? 7、出示刘翔的图片。这是谁?你喜欢他吗?说说他的故事。 再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们,当我们再回到二年前的希腊雅典,重温那激动人心的一刻,你感动吗?为什么? 8、小结:感动是人的情感的自然流露。因为我们善良,所以我们学会了感动,学会了感恩。 三、互动交流,重温“感动” 1、同学们,在你的生活中,你是否经历过让自己感动的事呢?指名说话,引导学生说最感动的地方,说清感动的原因。

部编版小学语文四年级上册第一单元习作指导课教案教学设计

四上册习作训练 第一组:主题——瑰丽壮美的自然景观 一、习作解读 人教版七册第一组是介绍瑰丽壮美的自然景观单元,这组的习作是让学生寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享。要求能有顺序地、较具体地叙述一处景观,能抓住自然景观的特点,从而培养学生的观察能力,激发学生热爱大自然的思想感情。 二、内容选择 围绕自己游览过或了解到的一处自然景观,可以写著名的旅游景点,也可以写身边的景物。要写出自然景观的特点,按一定顺序写。 三、目标与要求 1、能把自己游览过或了解到的一处自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享。 2、能有顺序地、较具体地叙述一处自然景观,且抓住其特征。 3、培养学生的观察能力,激发学生热爱大自然的思想感情。 四、方法和措施 课前布置学生观察自然奇观或收集有关自然奇观的资料,如图片、文字介绍等。课堂上老师以“编写‘小眼看世界’旅游宣传小册子”的形式组织学生交流、汇报,并联系“我的发现”,指导学生把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言有条理地叙述一处自然景观。

五、教学过程 (一)布置任务:编写“小眼看世界”旅游宣传小册子 口语交际课上,我们举办了“景点代言人发布会”,同学们推荐了许多美丽、神奇的地方。老师建议:把每位代言人的景点解说词再加工加工写下来,全班集成一本旅游宣传小册子,向更多的人去宣传,让更多的人关注你介绍的景点,你觉得怎么样? (二)讨论编写要求 1.今天,老师作为主编要向每位同学约稿,你们每份稿件质量的好坏,决定了我们宣传小册子质量的高低,请大家讨论讨论:怎样的稿件才符合本次习作的要求? 2.学生结合本组课文及口语交际课“景点代言人发布会”展开讨论。 3.交流讨论情况,师生共同总结要求并板书: ⑴按顺序写(时间、方位) ⑵写出景点的奇特之处 (三)联系教学“我的发现”。 1.学生自由读小林和小东的话,思考:从他们的谈话中你有什么启发?(根据学生发言情况,教师总结板书:语言形象生动)2.小林可真是位爱想象、爱发现的孩子!你能不能像小林那样,选课文中的一段话或几句话读一读,并说说自己读书时会想象到什么画面。 (自己选择读一读,感受感受----有感情地读给同桌听,各自说

新版中日交流标准日本语 初级上册 课文 译文 单词

新版中日交流标准日本语初级课文译文单词 基本课文 1.李さんは中国人です。 2.森さんは学生ではありません。 3.林さんは日本人ですか。 4.李さんはJC企画の社員です。 A甲:わたしは李です。小野さんですか。 乙:はい,そうです。小野です。 B甲:森さんは学生ですか。 乙:いいえ,学生ではありません。会社員です。C甲:吉田さんですか。 乙:いいえ,ちがいます。森です。 D甲:李さんはJC企画の社員です。 乙:はい,そうです。 应用课文:出迎え 飞机准点到达成田机场。小野绿和同事森健太郎在候机大厅等着小李。小李办完入境手续,到大厅后,看到写着“李秀麗樣”字样的牌子。 (小李朝牌子的方向走去) 李:JC企画の小野さんですか。 小野:はい,小野です。李秀麗さんですか。 李:はい,李秀麗です。はじめまして,どうぞよろしくお願いします。 小野:はじめまして。小野緑です。 (森在一旁插话) 森:李さん,こんにちは。 李:吉田さんですか。 森:いいえ,わたしは吉田じゃありません。森です。 李:あっ。森さんですか。どうもすみません。 森:いいえ,どうぞよろしくお願いします。 李:李秀麗です。こちらこそ,よろしくお願いします。<基本课文译文> 1.小李是中国人。 2.森先生不是学生。 3.林先生是日本人吗? 4.小李是JC策划公司的职员。 A甲:我姓李。(您)是小野女士吗? 乙:是的,(我)是小野。 B甲:森先生是学生吗? 乙:不,不是学生。是公司职员。 C甲:您是吉田先生吗? 乙:不,不是。我是森。 D甲:小李是JC策划公司的职员吗? 乙:是的。 <应用课文译文>机场迎接 飞机准点到达成田机场。小野绿和同事森健太郎在候机大厅等着小李。小李办完入境手续.到大厅后,看到写着“李秀麗樣”字样的牌子。 (小李朝牌子的方向走去) 李:(您)是JC策划公司的小野女士吗? 小野:是的,我是小野。是李秀丽女士吗? 李:是的,我是李秀丽。初次见面,请多关照。小野:初次见面。我叫小野绿。 (森在一旁插话) 森:李女士,你好! 李:(您)是吉田先生吗? 森:不,我不是吉田。(我)是森。 李:啊,是森先生呀。对不起。 森:没关系。请多关照。 李:我是李秀丽。以后请您多多关照。 第1課李さんは中国人です

【部编版】四年级上语文《习作6》优质课教学设计2020年-2021年

习作6 课题记一次游戏课型习作授课 时间 1课时 教学目标1.记一次游戏习作,使学生切身体会到游戏的乐趣,激发习作兴趣。 2.引导学生从自己的体验出发,创造性地展开话题,在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。 教学重点引导学生从自己的体验出发,创造性地展开话题,在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 教学 难点 培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。 第一课时(出示课件1) 教具 准备课件 教学设计设计意图 导入()分 钟 一、创设情境,导入新课 师:同学们,你们喜欢做游戏吗?都做过什么游戏? 你怎样介绍这个游戏?(指学生回答) 师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动,有一 位小朋友也和大家一样喜欢游戏,他不仅在游戏中享受着 快乐,还把游戏写了下来,你们想看看吗?(出示课件2) (屏幕出示)今天就让我们来做一做,写一写这个游戏。(板 书:记一次游戏) 【设计意图:创设 情境,有利于引发学生 的思考,让学生们尽快 搜集写作的材料。】

新课 教学()分钟二、学习范文,提炼写法。(出示课件3) 1.用自己喜欢的方法读文,边读边想:你觉得这个游 戏怎么样? 2.交流: 师:你认为这个游戏怎么样?你是从哪些语句的描写 中感受到的?教师根据学生的回答总结出: (1)游戏前你做哪些准备。 (2)在游戏中,做了些什么?印象比较深的是什么? (3)游戏结束后,有什么感受和想法? (板书:游戏前游戏中游戏后感受) 三、做游戏,提炼素材。 1.同学们现在你们想不想做游戏?好,现在我们就来 做一个游戏,游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样? 2.明确游戏规则。(站在起点先后,用布蒙住双眼,手握锣锤原地做左三圈,右转三圈,然后向前直走去敲锣, 落发出声响为胜,每人有两次机会。)(出示课件4) 3.谁愿意第一个做游戏?(准备好后提出要求:在感 受快乐的同时,要用心观察参加者和同学们的表现。)(出示课件5) 4.做游戏。 四、根据写法,说游戏: 师:游戏进行到这里,刚才两位同学做游戏,你认为谁做的有意思?回忆一下他当时是怎么做的,游戏过程中他有哪些表现?你自己的感受如何?想好后和小组同学说一说,小组同学边听边根据你的观察给他补充,一会儿老师要看看谁说的最有意思。 1.小组交流。 2.全班交流。 3.在作文草稿本上列一个提纲。 4.交流提纲。 【设计意图:通过具体指导,让学生明白游戏特点及具体要求,同时,通过口述,锻炼学生的口语表达。】

六年级作文指导课教案

六年级作文指导课教案集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

作文指导课研讨材料 一、指导思想? 小学生通过六年的与观察,已积累了一定的习作素材。阶段,一方面创设习作情境,引导学生准确地调用这些习作素材;另一方面,指导学生开展实践,根据日常生活的需要,运用常见的表达方式,具体明确、文从字顺地表达自己的意思。从而懂得习作是为了自我表达和与人。? 二、建议? 1、提供一些习作题目,指导学生审题和选材,激活学生的习作素材,引导学生准确地调用习作素材。? 2、提供一些学生优秀习作,指导学生欣赏,让学生从“伙伴语言”中汲取营养。? 3、提供一些习作例文,指导学生修改,同时指导学生修改自己的习作。? 4、设计一些实践,指导学生根据日常生活的需要,运用常见的表达方式习作。? 三、巩固练习。? 提供以下一些习作参考题目,让学生谈谈对题目的理解,谈谈可以选择什么素材来写。 《我忘不了他》《街头见闻》《雨中》《中秋夜》《夏天的中午》《童年趣事》《校园新闻》《节日的大街》《×××游记》《那是我向往的地方》《可爱的×××》《温暖》《令人激动的时刻》?

指导课 教学目的: 能写出自己听到的或看到的一件事,按要求能写出表现社会主义新风尚的事。 教学重难点: 能确定中心,并能围绕中心按顺序把事情写具体 教学用具: 小黑板,白纸 教学时间: 一课时 教学过程: 一、提示课题: 写一件你听到的或看到的表现社会主义新风尚的事,先确定中心,然后按顺序写,注意写具体些。 二、审清课题: 1、我们已经学过记人写事,写景状物的那么这次是写什么的?(写事) 2、写什么事呢?(写能表现社会主义新风尚的事,并且是写听到的或看到的) 3、小结:这次要写事是要写你听到的或看到的,能表现社会主义新风尚(好事)必须注意是写你听到的或看到的。 三、弄清中心选材:

小学五年级下册《 歇后语编故事》作文指导教学设计

五歇后语编故事 ——想象合理,内容具体 【教学目标】 1、根据给出或者自己收集的歇后语编写一个小故事。 2、故事内容要完整、有趣,试着用上平日积累的好词好句。 3、激发学生习作的兴趣,运用“违理求变”的习作指导法,引导学生改写常见的歇后语,构思出新的童话,达到“故事新颖而合理,描写具体生动有童趣”。 【教学重点】 唤起学生的生活积累,激发兴趣让学生感受到运用歇后语的独特韵味。【教学难点】 通过想象,编写新颖有趣的童话故事。 【教学课时】 2课时 第一课时 一、快乐点评(出示ppt3) 1.教师公布习作得分情况,表扬优秀同学。 2.学生展示优秀片段。 3.教师总结优缺点,突出问题重点解析。 二、快乐导航(出示ppt4) 师:在走进咱们快乐作文学校大门的时候,我听到好多家长夸咱们:快乐作文培训班的学生写作水平可以称得上: 飞机上挂暖瓶——() 师:最后半句没有听清,聪明的小朋友你们知道是什么吗? (水平高) 师:其实家长刚才用了一个特殊的句子表扬我们,那就是————

(歇后语) 引导学生说一说什么是歇后语. 歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式,是一种短小、风趣、形象的语句。 它由前后两部分组成:前一部分起“引子”作用,像谜语,后一部分起“后衬”的作用,像谜底,十分自然贴切。 在一定的语言环境中,通常说出前半截,“歇”去后半截,就可以领会和猜想出它的本意,所以就称为歇后语。 三、快乐积累(出示ppt5—8) 师:你还知道那些歇后语? (引导同学们说一说) 师补充: 八仙过海---各显神通; 泥菩萨过江---自身难保 虎落平阳---被犬欺; 画蛇添足---多此一举。 飞蛾扑火---自取灭亡; 百米赛跑---分秒必争。 打开天窗---说亮话; 船到桥头---自会直 井底青蛙---目光短浅 拔苗助长---急于求成; 仇人相见---分外眼红 瞎子点灯---白费蜡。

《习作-我和____过一天》公开课教学设计(部编本四年级上册)

《习作:我和____过一天》公开课教学设计(部编本四 年级上册) 教材分析: 本次习作的主题是“我和____过一天”。这是一篇想象作文,要求选择神话或者童话中的某一个你喜欢的人物,发挥想象,写一写你和他的故事,写清楚你们去了哪里,做了什么,发生什么故事。写之前要明确人物形象的特点,如葫芦娃本领高强、爱憎分明;神笔马良机智聪明、惩恶扬善……要试着运用从课文中学到的方法,写清故事的起因、经过和结果。要展开丰富的想象和联想,表达对人物的喜爱之情。 教学目标: 1、要明确自己喜欢的神话和童话中的人物,能运用恰当的词语概括人物的特点。 2、能够运用从课文中学到的方法,写清与自己喜欢的人物过的一天中一起去了哪儿,做了什么,发生了什么有趣的故事。写清故事的起因、经过和结果。 3、在写故事的过程中展开丰富的想象和联想,表达对人物形象的喜爱之情。 教学重难点: 1、明确自己喜欢的神话和童话中的人物,能运用恰当的词语概括人物的特点。

2、运用从课文中学到的方法,写清故事的起因、经过和结果。 教学准备:相关课件等。 课时安排:1课时。 教学过程: 一、视频导入,激发情感 【课件依次出示《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《神笔马良》《葫芦娃》动画片图片】同学们,你们能猜出影片名及主人公吗? 同学们,你们看过很多神话和童话,里面的人物一定深深吸引着你。这节课让我们一起聊聊你喜欢的人物吧。 设计意图:通过图片的直观导入,激发学生的兴趣,调动学生的表达欲望。 二、走进人物,感知特点 同学们,你最喜欢神话或童话中的哪个人物?说说你的理由。【课件出示交流提示: 1、想一想自己最喜欢神话或童话中的哪个人物。 2、你为什么喜欢这个人物?这个人物带给你什么感受? 3、小组里的同学可以对成员介绍的人物进行补充或提问。】 同学们,请小组合作,根据交流提示说说你喜欢的人物。有相关的资料可以拿出来与大家分享。 同学们,谁来一边展示资料一边进行介绍?提示:说清楚自己喜欢这个人物的理由。 设计意图:了解人物的特点是写好本次习作的关键。通过相互交

新标准日本语初级课文翻译上册

1.小李比森先生年轻。 2.和日本相比,中国更辽阔。 3.神户没有大阪那么繁华。4.在各种体育活动中,足球最有意思。 A 甲:北京比东京冷吗?乙:是的。冬天的北京比东京冷多了。 B 甲:日语和英语,哪个难学?乙:日语难学。 C 甲:森先生很会打网球啊!乙:(嗯……)不。不如长岛先生打得好。 D 甲:(四个)季节当中,(你)最喜欢哪个?乙:我最喜欢春天。 <应用课文译文>酒与茶 李:长岛,你经常喝酒吗? 长岛:是的。我非常喜欢喝酒,每天晚上都喝。 李:啤酒和日本酒,你喜欢哪一种? 长岛:哪种都喜欢。不过,我最喜欢的还是烧酒。 小野:烧酒近来很受欢迎。 李:小野也喜欢喝烧酒吗? 小野:不。比起烧酒来,我更喜欢喝葡萄酒。不过,我也经常喝啤酒。长岛:中国有很多种茶啊。 李:是啊。乌龙茶啦、茉莉花茶啦、绿茶啦,很多很多。 小野:哪种茶最受欢迎呢? 李:还是乌龙茶。 小野:小李,(你)也经常喝茶吗? 李:是的。我每天都喝乌龙茶或者茉莉花茶。 长岛:哪种好喝? 李:哪种都好喝。不过我更喜欢喝茉莉花茶…… 13 1.桌子上有 3 本书。 2.小李每天工作7 小时。

3.小李一周去两次游泳池(游泳)。 4.下午去邮局托运包裹。 甲:对不起,请给我 5 张明信片。乙:好的。5张250日元。 甲:(你)经常看电影吗? 乙:是。 1 个月看两次左右。 甲:从你家到公司需要多少时间乙:乘电车需要 1 小时左右。 甲:(你)昨天干什么了?乙:去新宿看了电影。 <应用课文译文>酒馆小野:现在我要和森一起去附近一家酒馆喝酒。你也一起去怎么样? 李:我?方便吗?好吧。李:森先生,你们常来这个酒馆吗? 森:是的。我每周大约来两次。小野:我也经常来。 森:(对不起,)先来3杯生啤。 李: 1 扎生啤300 日元? 森:这里的酒和饭菜都很便宜。 5 根烤鸡肉串才400 日元。 小野:炸鸡、土豆炖肉一盘350 日元。李:别的店卖多少钱呢? 森:生啤大概是1扎400 或450 日元。 小野:烤肉串 1 根150 日元左右。李:那,这儿真便宜啊。 14 1.昨天去商场买东西了。 2.小李每晚听了收音机后睡觉。 3.请在这里填写(您的)住址和姓名。 4.小李每天早晨7 点离开家。 A 甲:今天下午干什么? 乙:去图书馆学习。然后回家写信。 B 甲:什么时候出发? 乙:吃完午饭后出发。

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