初一小说：那些年,你们陪我一起成长
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那些年，你们陪我一起成长
其实成长的痕迹，时时就在身边印证。
初三的中考，考完最后一科走出考场大门的时候，你会想到什么？那时我脑海里浮现的是，时光倒退，第一次踏入初一（1）班的场景。那时班主任徐老师才刚毕业，说话比蚊子还小，还动不动就脸红。那时同桌黄新锐还留着长长的刘海一副艺术家的打扮，动不动就要引用他唯一会背的文言文的语句。那时的学霸兼班长刘熙然还是个钢牙妹，剪了一个和男生差不多的短发，每天叱咤风云，安排班里大大小小的活动。那时的唐萧然还是个“全班有几个同学他就是第几名”的奇葩，后来在徐老师的“河东狮吼”下终于改头换面，追到了年级中游……
中考那天晚上，我写下了印象中最最深刻的你们。
20 × 20
(完整版)初中语文小说阅读技巧
小说阅读技巧 一、小说的概念小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。 二、小说的三要素典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。 三、小说中各种叙述手法的运用与作用 ⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 ⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 ⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 ⑷补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 ⑸平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 四、小说的人物形象 1、人物描写的方法：⑴正面描写：概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。 ⑵侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写 形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用 ⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。 2、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。 面对这些题型，一般可从四方面揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。 五、小说的环境描写：首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境的特点手法作用等。 1、自然环境描写作用。 ①推动情节的发展。②烘托人物感情，表现人物性格。③衬托主题。④渲染气氛。⑤交代故事发生的时间、地点。 2、社会环境（人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等）描写的作用： 渲染气氛、为情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。 六、小说的情节(细节)结构 （小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片断的有机剪辑，又是矛盾发生、展开、发展的过程）。 1、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2、情节安排评价 ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。 3、贯穿情节的线索。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。 4、看情节的发展如何表现人物性格.(答题思路:按顺序归纳情节,然后指出性格) 5、看情节的发展如何表现主题.(答题思路:先归纳情节，后点出主题) 七、小说的开头和结尾 小说常用的开头 1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。 ①引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人物形象。④揭示小说的主题。 2、写景法。交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。 小说常用的结局 1、分析出人意料的结局。（思维方向）好处：
升初一阅读理解小说部分附答案
六升初一语文阅读（小说部分） 牛刀小试： 烛心 乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 "笃、笃、笃"，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手："阿姨，你家有蜡烛吗?" 怎么?刚搬进来第一天就支使孩子来借东西!真是欺负新来，这怎么行?今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行!小薇的脑筋急速地转着。 "哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。"说完就准备关门。 "阿姨，你看，我妈妈让我送来的。"小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。 面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面…… ( 李丰春／文) 8．本文所设置的悬念是什么?（3分） 答： 9．本文第四段是什么描写?（2分） 答： 10．本文主要表现的人物是谁?其性格特点是什么？（6分） 答： 11．请写出主人公小薇的心理变化过程。（4分） 答： 小说阅读技巧 知识链接: 1．小说概念及三要素 2．小说的情节结构 3．小说塑造人物的方法:正面描写：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写 侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等) 4．小说中的环境描写及其作用 社会环境作用：它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、人物活动及其成长的历史背景等等。 自然环境作用：表现人物的身份、地位、性格、心情；渲染气氛等。 命题角度（一）故事情节的把握 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。 1.把握故事情节 （1）三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 （2）分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手： ①抓住场面；②寻找线索③理清小说的结构。 （3）分析小说故事情节时要注意两点： ①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突； ②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节
小说阅读方法及练习
小说阅读指导 一、考点解读： 语文试卷上有三篇阅读题，其中的第五大题是文学作品阅读，这一道大题多是散文阅读，但有时也会是小说或戏剧阅读。 小说是文学作品中的一种重要体裁，在中学语文课本中占有一定分量，在备考复习中，同样不可忽视。用作考试命题材料的小说，由于受考试时间、试卷长度等的限制，常选用比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯的“小小说”(即“微型小说”)。这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒其轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写 二、相关知识链接： 1 、概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。 2 、故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。 3 、人物塑造方面： 辨析人物描写的方法，除了外貌(肖像、神态、服饰)描写，动作细节描写，语言描写，心理描写等直接描写外，还要注意其它人或景的烘托。《林黛玉进贾府》中，林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神；《项链》开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真；《药》中华老栓买药时，黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。 认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。《装在套子里的人》的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了作者哀其不幸怒其不争的感情倾向。 4 、情节结构方面 辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。 懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景．再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念。《项链》出乎意料之外的又在情理之中的结尾，有力地突出了主题。 理清线索(明线、暗线)。多数短篇小说都只有一条线索，但也有一部分短篇小说设置了两条线索。如鲁迅的《药》，为了表明群众的愚昧，设置了买药、吃药、谈药、药效这条明线；为了表现辛亥革命，又设置了革命者被杀、革命者的血被吃、革命者成为闲人的谈资这条暗线。再以两条线的交织表现了群众的愚昧、革命者的悲哀。 5 、环境描写方面 自然环境描写，交代故事发生背景，烘托人物心情。社会环境描写，交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等。《祝福》《阿Q正传》开头的环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系作了明确的交代。
高中小说必备阅读答题技巧
高中小说阅读必备答题技巧 1．小说概念及三要素 2．小说的情节结构 3．小说塑造人物的方法 正面描写：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写 侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等) 4．小说中的环境描写及其作用 社会环境作用：它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、人物活动及其成长的历史背景等等。 自然环境作用：表现人物的身份、地位、性格、心情；渲染气氛等。 命题角度（一）故事情节的把握 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。 1.把握故事情节 （1）三种题型： ①用一句话或简明的语句概括故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 （2）分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手： ①抓住场面； ②寻找线索； ③理清小说的结构。 （3）分析小说故事情节时要注意两点： ①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突； ②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。 2.鉴赏故事情节。 这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。 常见题型： 1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 2、某事物、人物在小说中有什么作用？ 解题思路： 内容作用＋结构作用 明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：
初一年级阅读书目推荐
初中语文阅读书目推荐 -------------------矿大附中初一年级语文组 “书籍是人类进步的阶梯”,这是一句至理名言。要想使自己的语文水平有所提高，阅读能力加强，写作手法娴熟，以后能成为一名有文化、有知识、有修养的人，仅凭学会几本教材是远远不够的，必须多读书，读好书、广泛涉猎，日积月累，才能厚积而有所成。因此，特向你推荐一批必读书目，请你一定要利用课余时间和假期阅读甚至记诵，这对你的成长是非常有益的。 一、人教版初中语文要求必读的名著(初中三年依据课本分阶段看完)： 《繁星?春水》、《伊索寓言》、《爱的教育》、《童年》、《昆虫记》、《鲁宾逊漂流记》、 《朝花夕拾》、《西游记》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《海底两 万里》、《名人传》、《水浒传》、《傅雷家书》、《培根随笔》、《简爱》、《格列佛游记》 二、可选读的名著： 1、中国传统文化典籍： 《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》、《韩非子》、《诗经》、《楚辞》、《弟子规》、 《三字经》、《幼学琼林》、《颜氏家训》、《笠翁对韵》、《唐诗三百首》、《宋词三 百首》、《古文观止》、《史记》、《左传》、《资治通鉴》、《西游记》、《三国演义》、 《水浒》、《红楼梦》、《世说新语》、《山海经》、《淮南子》、《儒林外史》等。 2、中国现当代作品： 《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《城南旧事》、《朱自清散文选》、《余秋雨散文 选》、《毛泽东诗词选集》、《现代诗歌选集》等。 3、外国名著： 《安徒生童话和故事选》、《格林童话》、《莫泊桑小说选集》、《杰克?伦敦短篇小 说选集》、《契诃夫短篇小说选集》、《欧?亨利短篇小说选集》、《小王子》、《人类 群星闪耀时》、《苏菲的世界》、《麦田的守望者》、《基督山伯爵》、《老人与海》、 《永别了！武器》、《威尼斯商人》、《巴黎圣母院》、《雾都孤儿》、《汤姆叔叔的 小屋》、《假如给我三天光明》、《莎士比亚作品选》、《格列弗游记》、《汤姆?索亚 历险记》、《泰戈尔诗选集》、《普希金诗选》、《中外哲理诗精选》等。 4、名人传记：《名人传》、《贝多芬传》、《居里夫人自转》，茨威格的《三位大师》 和《三个描摹自己生活的诗人》等。 5、科学著作：《少年物理学》、《数理化通俗演义、》《数学故事》、《物理故事》、《化 学故事》、《生物故事》、《地底下的宝藏》、《科学万花筒》、《动手动脑学科学》、 《理解宇宙》、《人脑之谜》《奇妙的人体》、《图解当代科技》、《未来的故事》、 《生活中的化学》、《趣味物理学》、《数学趣话》、《物理世界》、《化学乐园》、《植 物之谜》、《有趣的昆虫世界》、《宇宙探秘》等。 三、推荐的作家：秦文君、肖复兴、林清玄、毕淑敏、丁立梅、查一路、莫言、迟 子建、张丽钧、龙应台、张抗抗、刘墉、梁实秋、丰子恺、朱自清、冯骥才、汪曾 祺、王安忆、王蒙、季羡林、韩寒等。 四、可阅读的杂志： 《课堂内外?创新作文》、《读者》、《青年文摘》、《意林》、《格言》、《环球人物》、《演 讲与口才》、《语文报》、《南方周末》《世界博览》《小小说》等。
高考小说阅读技巧
高考小说阅读技巧． 高考小说阅读技巧 一、小说的基本知识 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。塑造人物形象、
具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。 小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个
部分，有的前有序幕，后有尾声。 小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。社会环境主要交代作品的时代背景；自 2 然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。 二、小说备考要点及题型 （一）人物形象 文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象。人物指的是小说
中所描绘的人物形象，它是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。 ※常见题型： 1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XXX是一个怎样的人物？ 3
七年级初一语文小说阅读理解(精选)
小说阅读（五）3.15 小说概念: 以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。 小说的常识: 1、小说是通过的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。 2、主题是通过反映的中心思想。 3、人物描写（） 4、情节（） 5、环境（） 6、顺序（） 小说的特点: 1、完整的故事情节 2、鲜明的人物形象 3、典型的环境 4、深刻的主题 5、精巧的构思 小说类阅读题解题策略 〈一〉归纳内容要点 1.用短语或句子概括情节。 2.概括某一段（或全文）的内容要点。 答题格式： 真题：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》） 问：请概括写出我爱花的原因。 〈二〉关于情节。题目主要是围绕情节构思及其作用命题。 题型有： 1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 2、某事物、人物在小说中有什么作用？解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：
然后根据题目要求，结合文章作答。根据要求组织语言表达： 〈三〉概括 ①用一句话或简明的语句概括故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面） 三、人物形象的揣摩： 分析人物是一个怎样的人？ 1、明确人物的社会身份，对人物定性。 2、结合内容分析人物的性格特征。 ①描写人物用了什么方法。（肖像、语言、动作、心理；侧面描写；细节描写） ②用这些方法写了什么内容。（找最能表现人物特点的词和句。） ③针对内容分析人物思想感情，精神品质。 刻画人物形象的方法： ① ② ③ 考试真题：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》） 问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？ 答： 四、人物形象的揣摩： 常见题型： 1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XX是一个怎样的人物？ 3、XX有哪些优秀的品质？ 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及作用。
初一小说：青色
青色 【题记】正值雨季，明阳镇又一次遭受着暴雨 的侵袭——但这次不同与往日——明阳镇现在 正遭受100年来罕见的特大暴雨！明阳镇的人们 都相继撤离本地——只有四个人，仍留在故土，他们并不是因为留恋此地，而是因为一个人， 改变了他们对生的追求…… （一） 雨还在不住地下着。这怪异的天让明阳镇的人 们开始感到不寒而栗。明阳镇地处高山深处， 曾是一个经济并不发达的小镇。这几年国家对 处于偏僻地方的小镇进行了经济援助，当然明 阳镇也在内。现在的明阳镇则摇身一变，化为 了一个全国前五百强小镇之一。 王志则是明阳镇最富有的大财主。 这见鬼的天气如梦魇般缠着他。他望着被“雾海”笼罩的大山，心里有担忧，但更多的还 是焦急与不安。 “你还在想着王娟……” 王志缓缓转过身，道：“她是我的亲生女儿，
我把她……唉，你知道我有多想她吗！啊！”.“但她可能不在了！你还在这里空守，不是死 路一条吗？雨下的这么大，我们随时可能发生 危险！你知道吗！”刘子宁大叫起来。 “我知道，子宁，我的好秘书。每个人都是自 私的，这不为过。但我的女儿，我是一定要等 到她！如果你想走的话，你现在就可以走，工 资我一定会付给你！”王志坚定地，道。 “好！我走!你个老顽固，你怎么能不听我的 话呢！”刘子宁气愤地，道。 王志从口袋里掏出一沓钱来，缓缓地给刘子宁。刘子宁没有接，直接甩开他的手，气愤地走了。王志没有继续说什么，仍是望着那阴沉沉的天空。 （二） “王娟！吃饭了！”王志朝着隔壁房间喊道。 “来了！”一个女孩从隔壁房间里跑了出来。她 就是王娟。 “过来坐！”王志说道。 王娟狡黠地眨了眨眼睛，道：“你先过来坐！”
十六岁的她_初一小说
十六岁的她 本文是关于初一小说的十六岁的她，感谢您的阅读！ 那年，他十六岁，初次见她是在超市里，她站在零食架面前，两手中拿着一个番茄味的薯片，一个拿着烧烤味的薯片，见她喃喃自语:“唉，选哪个呢？对，就选番茄味的！”他站在旁边禁不住笑了，女孩见他，不好意思的摸摸头发笑了笑,心中不禁感叹道这么帅的男孩子。 男孩慢慢向高三二班走去，那所学校叫七月高中，是省内重点高中。男孩不经意的向外面看去，“同学们，我们班今天来了一个插班生，大家欢迎”那个抹着艳妆的班主任说道，他慢慢把视线移过来，那个女孩进来，刚进来，男生们便一阵惊呼，他也惊讶了一下，老师让女孩坐他前桌，女孩过来，笑了笑，漏出两个小酒窝，说“你好，我们俩好像刚刚才见过唉，我叫洛颜。你呢”，男孩说“嗯，你好，我叫苏晞”。“苏晞，好好听啊”。女孩坐了下来。 下课了，洛颜丛书包里拿出来一筒番茄味的薯片，说“终于可以享用你了哈哈哈哈哈”，苏晞也从书包里拿出一筒薯片，说给你的，洛颜开心的接住，高兴的吃了起来，他们在一起了很多很多天，做过了很多很多事，说过很多很多话，喜欢了彼此很久很久。下册，不知怎么要分班了，很遗憾，他们没能分到一个班，女孩与他只差了一分，他被分到了一班，她则分到了二班，还好，他与她是一层楼，开学的前一天，洛颜约苏晞出来，说我喜欢你，苏晞楞了一下，很久没说话，她明白了，向他笑笑，强忍泪水说:“骗你的，玩大冒险输了而已。” 开学，他总是期望着下课，只为经过她的班时可以看她一眼。而她，为了他哭了好多次。毕业之后，同学聚会上，他喝醉了酒，对她说，我超级喜欢你呀。女孩笑笑，喝一口酒，他忽然抱着她，大声说洛颜我超级喜欢你的，做我女朋友好不好？周围人起哄，女孩流着泪说好啊，我答应你。我想再问你个问题那次我表白为什么不答应我？男孩说我们那时候都还小我不敢对我们的未来有任何保证。现在我有能力了，我考上了南航，我可以养你啊！女孩流着泪说好啊，我等你啊！ 二十六岁，他给了她最梦幻的一个婚礼，他们很快便有了孩子，为孩子取小名叫番茄，因为她超级喜欢吃番茄味的东西呀，他一辈子都没有忘记她的爱好，他也一辈子被她悉心照顾着。
小说阅读常见问题及答题技巧
小说阅读 一、人物形象 一、人物形象的塑造手法 1.直接描写（正面描写）：肖像、神态，动作，语言，心理（也有直接与侧面之分），细节 描写 2.间接描写：a.借助其他人物对比、衬托 b.借助物象衬托。小说《珠子灯》中，“珠子灯”的描写 c.借助环境烘托。鲁四老爷的书房 二、概括与分析人物形象“五入手” 1.从小说中交待的人物身份、地位、职业、经历及习惯教养等方面入手。 2.从塑造人物形象的方法入手。肖像（体貌特征）、语言、动作、 心理、细节以及侧面描写。 3.从分析故事情节、矛盾冲突入手。 4.从分析环境入手，分析性格命运形成的社会背景。 5.从人物关系、作者议论、其他人物评价入手。 三、“我”的作用 1.从情节结构分析：起到线索作用，串联故事情节，增强小说的真实性。 2.从人物塑造分析:“我”是事件的亲历者、陈述人，见证人物活动的过程，对人物有关 切，有思考，更好地塑造主人公。 3.从主题表达分析：“我”的所闻所思所感，引领读者思考、探索，有助于揭示主题。《祝 福》中的“我”揭示当时社会具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。 4.从叙述视角分析：“我”是见证人，是故事情节更加真实亲切，便于抒发感情。 示例：2016课标全国III，贾平凹《玻璃》 “我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(6分) ①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信；②推进情节：“我”是事件的 参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。每答出一点给2分。意思答对即可。 四、次要人物的作用 1.牵线搭桥，推动情节。 2.侧面衬托，使衬托的人物个性鲜明，丰富人物形象。 3.渲染气氛，奠定基调：为主要人物活动提供具体环境，渲染气氛，奠定基调。渲染气氛 多为群体人物。“鲁镇”的人们 4.揭示主题，增添魅力（艺术感染力）。 示例：.你认为作者刻画管家老季这一形象有何作用?（15年全国2卷《塾师老汪》） 1.衬托，丰富人物形象，体现老范的宽容大度。老季因为银瓶爱偷庄稼而建议老范辞退老 汪，老范却容下了老汪。 2.使情节波澜起伏。因为银瓶要解雇老范，让人为老范担心；老范宽容，为老汪落泪埋下 伏笔。 3.深化主题，老范未采纳老季的建议，体现他对老汪的理解宽容；发现朋友在身边，老汪 潸然泪下，知音难觅的主题得以彰显。 五、物象的作用（关键词作用） 1.从人物塑造方面思考:更好的刻画人物形象，表现人物个性，或衬托人物品格，突出人 物形象。 2.从情节安排方面思考：反复出现，常常起到线索的作用。制造波澜（跌宕起伏）或使情 节发生突转，引发读者阅读兴趣。 3.从环境方面思考：对时代特色氛围做了怎样的揭示或暗示，以及对人物活动的具体环境 的作用。 4.从表现主题方面思考：围绕此展开故事，反映人物命运，揭示小说主题。或具有象征意 义，深化主题。
初一小说：飘落的花瓣
飘落的花瓣 本文是初中关于初一小说的飘落的花瓣，欢迎阅读。 一栋小洋楼直直地对者依茜家的家。这栋小洋楼虽然漂亮，但没有人会太在意它，因为有一把扫帚放在阳台上，实在太刺眼了！ 不知什么时候，老居民搬走了，住来了几位新用户，占满了整个阳台。这些居民是紫罗兰、兰花、仙人草、康乃馨等。这些居民比老居民受欢迎得多了。从这栋楼房经过的居民都会抬起头来望一眼阳台上。从此，依茜不再在房间里做作业了，而是坐在门前，因为可以看到花。 从那些居民住到阳台的那一刻起，每天傍晚都有一个小女孩出现在阳台上，照料花儿们。她鹅蛋形的脸，乌黑的眉毛，一双水灵灵的大眼睛，高高挺立的鼻子，一张有些发黑但又玲珑的小嘴。看到这张面孔的时候，谁都会赞美一句：真漂亮！像个“再生西施”。可惜她唯一的缺陷就是嘴唇有些泛白。那女孩朝依茜笑了笑，依茜也笑了笑，是满脸疑惑的笑。 从此，每天的这个时候，她都会出现在这个阳台上。有时浇水，有时修枝剪叶，有时对着花笑，有时吻一吻盛开的花朵，但她每次临走前都不忘对依茜笑一笑。渐渐地，依茜发现这个女孩没有恶意，所以每当她对依茜笑的时候，依茜也会回她一笑，是真心真意的笑。有时侯依茜做完作业，那女孩还没来，依茜就会坐着等她，等她来，等她来对她笑。依茜很想和那女孩说几句话，但她没有勇气。 已经两天了，她两天都没有来，有些花已经开始枯萎了，因为没有人来照料她们，依茜坐在门口，还在等。 一天，两天…… 第四天来了人，但不是那女孩，依茜失望地走了，而那些花，因为有人照料，
她们没有枯萎，有在鲜艳地开着。 有一个星期过去了，那女孩始终没有出现，“难道她离开了？”依茜只能这样想。 一天，在饭桌上闲聊时，依茜从母亲嘴里得知那女孩的消息，也知道了嘴唇的秘密，跟她想的一样。 原来她叫冰缘，很好听的一个名字，跟她的人一样。她现在住在舅舅家，从小多病的她与依茜一样大，按理说她应该读初一啦！但因为她的病，她无法读书；也因为她的病，她没有朋友。 一天又一天，有一个星期过去了。 “啊！冰缘！”她终于出现了，依茜十分高兴，终于喊出了她的名字。她抬起头对依茜笑了笑，很勉强的那种。依茜看到了她的脸，苍白得十分难看，她那比以前更白的嘴微微动了动，似乎想说什么，但什么也没有说出来，她用友好的眼神看着依茜，一滴晶莹的像珍珠一样的东西，从她的眼角滑落，落在了一朵康乃馨的花瓣上。这是依茜第一次看到她落泪，也是她第一次落泪，她走了。 她来的不再那么频繁，隔两三天才来一次，而且每一次来都显得她十分吃力。花朵绽放了，开出了美丽的花朵，“真美呀！”依茜想，尤其康乃馨。 这一次，她隔了5天才来，看样子是比以前吃力了许多。她看着绽放的花朵笑了，不止是脸，她的心也笑了。突然，她用他那微弱的嗓音喊道：“你是我的朋友。” 依茜知道，这用尽了她全部的力气。那晶莹的像珍珠一样的东西又一次从她的眼角滑落，又落在了一朵康乃馨的花瓣上。她笑了，笑的很灿烂。 从此，她消失了，像空气般无声无息地消失……她到另一个国度中，去守护
小说阅读技巧
小说阅读技巧 一、小说的概念 小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。 二、小说的三要素 典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。 概括故事情节 把握好故事情节，是读懂小说的关键。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，其中最为典型的题目是概括故事情节。 具体来说，大致包括以下三种题型： （１）用一句话或简明的语句概括故事情节。 （２）文中共写了哪几件事，请依次概括。 （３）用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮、结局四部分中的某一方面）。 解题技巧：何时+何地+何人+做何事+结果怎么样 注意：情节总是为人物和主题服务的，情节的发展由人物性格的内在力量推动。 三、小说中各种叙述手法的运用与作用 ⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 ⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 ⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 ⑷补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 ⑸平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 四、小说的人物形象 1、人物描写的方法： ⑴正面描写：概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。 ⑵侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写 形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用 ⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 ⑷细节描写：对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写。可以更细腻地展示人物某一特征。 2、概括人物形象的特点 命题方式： （1）、你认为文中主要人物是怎样的人？ （2）、结合内容具体分析人物的性格特征。 解题思路： （1）、要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。 （2）、要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析。 （3）、要抓住人物与人物之间的矛盾冲突，注意分析人物间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象。 答题模式：从……（文中的具体事情、描写）中可以看出……（人物）具有……的性格特点。
部编初一初中语文小说阅读题
部编初一初中语文小说阅读题 一、小说的概念 小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。 二、小说的三要素人物、故事情节、环境 三、小说的描写及作用： 肖像、语言、动作、心理 人物描写正面、侧面 概括、细节 描写 自然环境①交代故事时间、地点、背景 环境描写②渲染气氛，烘托人物心情，表现人物心理 社会环境③为下文做铺垫，推动情节发展 四、小说的情节(细节)结构 1、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2、情节安排评价 ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。 五、小说的表达技巧 A、人称运用 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 B、明确各种描写的特点和作用 1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 2.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 3.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 C、表达方式 1、表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬……） 2、结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题） 六、小说的标题及作用 1、理解 A、小说的主要情节； B、小说的主要人物； C、小说的主要内容。 2、作用 A、线索，贯穿全文 B、点明主题
小说阅读技巧讲解
小说阅读技巧讲解 一、相关知识 1．小说的三要素：人物、环境、故事情节。 2．小说的情节结构：顺序、倒叙、插叙、伏笔和照应。 3．小说塑造人物的方法 正面描写：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写 侧面描写（间接描写）（环境描写衬托对比等） 4．小说巾的环境描写及其作用 社会环境作用：它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、人物活动及其成长的历史背景等等。 自然环境作用：表现人物的身份、地位、性格、心情；渲染气氛等。 二、命题角度及答题技巧 （一）情节角度 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。 l、把握故事情节 （1）三种题型：用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括：概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 （2）分析小说的故事情节，可以从以下几方面入于：抓住场面（如《祝福》中“祭神”的场面和鲁四老爷书房的布置）；寻找线索（如《祝福》“祝福”和“我”）；理清小说的结构（如《祝福》中倒叙的运用）。 （3）分析小说故事情节时要注意两点：情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突（如《祝福》中“祥林嫂”和鲁四老爷、婆家的冲突，“我”的内心的冲突）；分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。 2．鉴赏故事情节 这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。常见题型：文中写了XX情景在小说中起到什么作用？某事物、人物在小说中有什么作用？ 解题思路：内容概述+内容作用+结构作用。明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：交代人物活动的环境；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；为后面的情节发展作铺垫；照应前文；推动情节发展；刻画人物性格；表现主旨或深化主题；起线索作用；埋下伏笔。
我的妈妈_初一小说
我的妈妈 本文是关于初一小说的我的妈妈，感谢您的阅读！ 听奶奶说，我的妈妈不是我的亲妈妈。而是以前我生母的朋友，再后来我的亲生母亲就患病而亡了。她在我妈死后，就趁虚而入骗取我爸爸的信任，然而我爸爸因为信任她才娶她为妻的。 那时的我才10岁，很怕生。由于看见她和妈妈的关系很好，才接纳她的，一开始她对我很好。但后来，听爸爸说，她怀孕了，让我听话一点，我点点头。可以后的生活里，无论我做什么她都心烦意乱的。日子一天天过去了，我也逐渐长大了，青春期和叛逆期促使着我的神经。那一年，我刚过完18岁成年生日，她就开始找我的事。她指着地上说:“你看看你，多大了？还那么邋遢。你妈就没教你讲卫生吗？”我眇了她一眼，说:“怎么啦？这地板本来就是这种花纹的，你想怎样？”她说:“我告诉你，要不是看在你家那么有钱的份上，我才不来你家受你的罪。小崽子，你别以为你爸还在世，我就不敢拿你怎么样。”她边说边拿出手机向我爸告状:“喂！你看看你女儿，现在越来越不像话了。我还没说她几句，她就要动手打我……”她还没诉说完，我就返回在自己的房间里，把行李箱抽出来，在塞进去几套衣服。再把自己的银行卡，公交卡，饭卡等等卡，都塞进钱包里。又把房间里的所有钱都加在双肩包里，就离家出走了。我来到了我的大学附近的一所别墅，这里条件很好，因为时常想家，所以就没住过。我来到里面，像是回到妈妈的怀抱里。因为这是妈妈给我买的房子。 我一个人很孤单，就打电话给我的闺蜜——鹿萌萌。我对她说，要不要来和我住在一起，让她别住在宿舍里了。她说，好。于是，我就等着她来到这里。终于，她来了。我们在卧室里一起商量明天的打算，就睡了。 本文来自于互联网，仅供参考和阅读
守望_初一小说
守望 本文是关于初一小说的守望，感谢您的阅读！ 一些人、一些事，就这么闯入生活。得到的、失去的；昨天的悲伤，今天的欢乐。 ——题记 风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一抹余晖，秋霜目送去最后一只归雁。培训班门口站着一个小小的人儿，金色的余晖映在她的脸上。她咬着下唇，手交握着，焦急的表情像是在等着谁。 看着远处正向她走来的高大身影，蓦蓦眼前一亮，她迅速跑了过去，脚一踮，扑到了爸爸怀里。“爸爸！”男人宠溺地揉了揉蓦蓦的头发，“嗯，爸爸来了！” 爸爸的手牵着蓦蓦的小手——那双六岁的小手。大街上熙熙攘攘的，蓦蓦睁大着眼，四处打量着。忽然，蓦蓦发现了自己最喜爱的糖画！偷偷看看爸爸，他今天应该不会再给自己买了吧……要回家了。一点一点挣脱了爸爸的大手，蓦蓦趁着爸爸不注意，一溜烟儿地跑开了。 “蓦蓦？蓦蓦？”远处似乎传来了爸爸的呼唤声。“…不管了，看糖画去咯！”人潮涌动着，蓦蓦和爸爸的距离越来越远，但蓦蓦却根本没有顾及。 当蓦蓦终于看糖画看够了，这才想起自己的爸爸。“爸爸？爸爸？你在哪里？！” 蓦蓦心中有些打鼓。 夜幕渐渐降临了，树影婆娑，风吹过树叶“沙沙”地响着，在静谧的夜晚显得越发瘆人。 两行晶莹的泪珠从蓦蓦的眼角滑落，她轻轻抽泣着，“怦怦”的心跳声让她极为不安。蓦蓦找了个路边的凳子，坐下来，用双手缓缓抱住了自己的膝盖，将整个人蜷缩起来。 “爸爸……爸爸他一定会来找我的！他这么爱我……”蓦蓦安慰自己。 天上的星星很亮，蓦蓦闭上眼睛，想着爸爸，不知不觉就睡着了。 当她醒来时，发现自己正躺在一张柔软的大床上，房间……似乎是个粉红色的公主房？蓦蓦揉了揉眼睛，从床上坐了起来。是爸爸带她回来的吗？蓦蓦朝四周打量了一阵子。和自己的房间不像啊…那这是哪儿？
初一小说：悲伤
悲伤 本文是初中关于初一小说的悲伤，欢迎阅读。 说来懊恼，玉英和王平是老夫妻了，结婚将近五十年的了，总共有两女一儿，现在应该是儿孙满堂，可却他们到现在只有一个外孙…… 玉英和王平都是地地道道的庄稼人，认为走出过大山，一天，玉英到最西面的荒地里给牛扯草吃，碰巧的是，王平也到这里来放牛，初识的年轻的他们，便擦出了火花，由于王平父母早亡，所以经过玉英和她父母的同意，两人便结婚了，没有豪华轿子的抬送，没有高墙砖瓦的庇护，但这阻碍不了他们两人的爱。 一年后，他们生下了第一个孩子，是一个女孩，虽然山中村子里有重男轻女的观念，但是王平和玉英的爱还是使王平欣然的接受了 又过了一年，由于甜蜜未断，他们又增了一个孩子，又是一个女孩，-这无疑是给王平浇了一盆冷水，看了看这两个女娃子，又忽听霹雳声声，但是顾及到玉英，所以当面没有说什么的，但是内心像大浪推江一样“起伏”。 喜悦目前战胜了悲，一年后，玉英又生下了一个孩子，呵，是一个男孩子，这不禁使王平眉开眼笑，解除了之前所有的顾虑。 随着时间的推移，三个孩子也渐渐的长大，可是老天又似乎开玩笑的捉弄了他们。 在那个男孩五岁时，便发现这个男孩实在太笨，话都不会说，他们夫妻俩便带着这个男孩去医院检查，医生说：“这是先天性微型痴呆。如果好好照顾的话，成功的几率还是很高的。”这一席话又如晴天霹雳，威力威力又增了许多。 回家后，夫妻两对这个孩子格外上心，可是厄运之神还是悄无声息的降临的。 那个大一点的女孩又一次端粥给他那个弟弟吃，无奈一个板凳绊住了她，一
碗滚烫的热粥全部倒在那个已经有“先天性痴呆”的男孩头上，使那个男孩从微型变为严重，王平说然说是善良的，但是那个男孩毕竟是他的心头肉，愤怒蒙蔽了良知，便把那个女孩扔到了门外，命运如此残酷，使一原本幸福的家庭变得危机起来。 那个大女孩，因为年纪小，又被狠狠摔了一下脑子也受伤了，最终成为一个精神患者。 而那个男孩也因为受了粥的烫伤，脑子也烧坏了，只剩下那个正常的二女孩了。王平现在看起来是如此憔悴，好在玉英是一个本分人，没有离开他，决定把他们养大 那个二女孩成长路上还算平坦，到了二十几岁的时候，嫁给了一个叫做孙贵的男人，生下了一个男孩，这便是玉英和王平现在的唯一的外孙。 那个男孩便是我。
小说阅读题答题技巧
1、小说概念:是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。 2、小说种类 长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说 3、小说三要素 人物、环境、情节 4、环境的种类及作用 （1）自然环境 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。 （2）社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展， 揭示文章主题。 5、情节由哪几部分构成 （序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声) 6．续写小说结尾。 按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。 二、考点及答题技巧 〈一〉整体感知类题型及答题要点。 1.用短语或句子概括情节，写在空格内。 2.概述故事内容（特别注意情节双线发展的内容概括） 3.局部内容的理解 〈二〉人物形象分析的题型及答题要点 1.你认为主要人物是一个怎样的人 2.结合内容具体分析人物的性格特征。 这类题的答题步骤： ①.答出描写人物的方法。（肖像、语言、动作、心理；侧面描写） ②答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子。） ③针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。 3.发挥想象，补写人物心理活动。 ①心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。 出现问题： ①.缺要素 ②.心理活动不符合人物性格。
原因分析： ①.答题时随意，说的话不符合人物性格。 ②不注意联系上下文，忽略了文中人物的潜台词。 这类题的答题方法：.通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。 4.体会人物感情的变化。 〈三〉环境描写的题型及答题要点 （节气、天气、气候、风物、景色） 环境描写的作用1.交代背景。2.推动情节。3.渲染气氛。4.刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪。5.使故事情节更为生动、真实。6.使主题更为突出、深刻。7要表现一定的新鲜感受或微妙情绪，做到情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受。 〈四〉理解标题的含义。 1．以主要内容或主要事件拟题。 2. 以贯穿全文的线索拟题。 3. 以有象征意义又暗含中心的的实物为题。 4. 以主要人物为题。 5. 以特定环境为题 分析标题的答题注意事项 ①注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括。 ②.如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。 〈五〉关于评价、体验、感悟、启示的问题。 这类题往往是考查学生们对文学作品内涵的把握。并结合自身经历谈体验、感悟等。 启示——领悟的道理。（结合人物、主题答） 体验——亲身经历或通过实践对周围事物的认识。 感悟——有所感触而领悟。 评价——对人、事的看法。 〈六〉关于写法的问题。 1.题材与主题的关系。 题材——表现主题的材料：人物、环境、事件 丰富人物性格，增强情节发展的真实性，艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。 2.倒叙、插叙的作用。 一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。