供应链复习说课讲解
供应链管理理解供应链
?从“纵向一体化”向“横向一体化”转化
Vertical Integration Horizontal Integration
?应链管理模式的目标：供应链整体价值最大化
Objective：maximize the overall value generated
?供应链盈余= 顾客价值—供应链成本
Supply Chain Surplus = Customer Value — Supply Chain Cost
?供应链管理模式的特征
1．以顾客满意为核心。
更好的创造和实现客户价值
质量Quality、成本Cost、柔性Flexibility、交付能力Delivery、创新Innovation
2．供应链管理最关键的是需要采用集成的思想和方法，而不仅仅是节点企业、技术方法等资源简单的连接。
?供应链的决策阶段Decision Phases in a Supply Chain
（1）战略性决策（Supply chain strategy or design），即战略层
（2）供应链规划（Supply Chain Planning），即计划层
（3）供应链运作（Supply Chain Operation），即运作层
?供应链的流程观点Process View of a Supply Chain
环节法分析（cycle view ）P11（中文）
Cycle view clearly defines processes involved and the owners of each process. Specifies the roles and responsibilities of each member and the desired outcome of each process.
推/拉法分析（Push/pull view ）P13（中文）P24（英文）
第二章供应链绩效（Supply chain performance）
?成本（盈利水平）—Operation
服务水平（响应速度）—Customer experience
质量—Quality、创新—Innovation
?竞争战略的设计基础是：
顾客的偏好（customer’s priorities）
?竞争战略的定位目标是：
一个或多个顾客市场（one or more customer segments）
?竞争战略的目的是：
提供满足顾客需求的产品和服务，占据竞争优势（provide products and services that will satisfy these customers’ needs）
?如何赢得战略匹配（How is strategic fit achieved?）
1．理解顾客和供应链不确定性
（Understanding the customer and supply chain uncertainty）
明确顾客群的需要，确定潜在需求不确定性（客户的和供应链的）。可以结合起来
并在隐含不确定性连续带中标出。（be mapped on the implied uncertainty spectrum）2．理解供应链能力（Understanding the supply chain）
依据赢利水平（efficiency responsiveness）和反应能力（responsiveness）
成本—响应能力赢利水平边界（Cost-Responsiveness Efficient Frontier）
（帕累托优化：多目标优化，得到一个边界的解）
将其类别分布在响应性连续带上标出（map it on the responsiveness spectrum）3．获取战略匹配（Achieving strategic fit）
供应链能力与顾客需要及潜在需求不确定性协调一致，确保供应链的出色运营与目
标顾客的需要协调一致。供应链设计和公司内的职能战略也必须支持供应链的响应
性水平。
?没有竞争战略，就没有正确的供应链战略。
?给定竞争战略，一定存在与之匹配的供应链战略。
第三章供应链驱动因素与衡量指标（drivers and Metrics）
?驱动因素（drivers）
?库存（Inventory）：沃尔玛“越库配送”（cross dock）
a mismatch between supply and demand（协调供需）
Source of cost and influence on responsiveness（规模效应降低成本）周期库存（Cycle inventory）、安全库存（Safety inventory）、
季节库存（Seasonal inventory ）、产品可获性水平
?运输（Transportation）
决策的组成：
运输方式（Mode of transportation）
路径和网络选择（Route and network selection）
内部化还是依靠外部资源（In-house or outsource）
?设施（Facilities）
?信息（Information）
?采购（Sourcing）
?定价（Pricing）：沃尔玛“每日低价”（EDLP）
第五章供应链的网络设计（Design the supply chain network）
?网络设计决策的影响因素（factors influencing network design decisions）
?战略性因素（strategic factors）
?技术因素（technological factors）
?宏观经济因素（macroeconomic factors）
关税和税收减让（tariffs and tax incentives）、
汇率和需求风险（exchange-rate and demand risk）、
货运及燃料成本（freight and fuel costs）
?政治因素（political factors）
?基础设施因素（infrastructure factors）
?竞争性因素（competitive factors）
企业间的正外部性（positive externalities between firms）
分割市场的选址（locating to split the market）
?对顾客需求的反应时间和当地设施（customer response time and local presence）?物流和设施成本（Logistics and facility costs）
?设施区位和容量配置的决策方法：
重力区位模型（Gravity methods for location）
网络优化模型（Network optimization models）
第六章设计全球供应链网络（Design Global Supply Chain Networks）
?离岸外包产品主要特征有：
High labor content 高劳动成本
Large production volumes 大规模经济效应
Relatively low variety 低产品种类
Low transportation costs 低运输价格
离岸外包增加了信息流、物流、产品流的长度和时序时间，增加了管理复杂性。
?应对风险与不确定性
?Flexibility 柔性
新产品柔性、组合柔性、产量柔性
?Chaining 链接（对柔性的一种补充）
随柔性增加，柔性带来的边际效益降低，因此在专用网络和完全柔性网络间折衷，形成有限柔性的链，缓解需求波动。
?Containment 阻碍
使用长链，不确定性会波及链接上所有设施，因此设计一些中断并较短的链，可能更有效。
?制造业供应链如何减少风险
?从“即时生产”(Just-in-time)到“以防万一”(Just-in-case)
增加供应链柔性，例：和硕加入Ipad供应链
?离岸（Offshoring）到近岸（nearshoring）
墨西哥成为美国外包理想服务点
?制造或服务向客户所在地迁移，而不再选择原材料所在地
中国建厂服务亚洲区，拉美建厂服务北美
?如何评估全球供应链的设计
第七章供应链的需求预测（Demand Forecasting in a Supply Chain）
?预测的方法
定性法Qualitative
时间序列法Time Series
因果关系法Causal
仿真法Simulation
?预测的组成部分
Observed demand (O) = Systematic component (S) + Random component (R)
观察的需求（O）= 系统成分（S）+ 随机成分（R）
?时间序列法的分类
?Static
?Adaptive
Moving average 移动平均法
Simple exponential smoothing 指数平滑法
Holt’s model (with trend) 有需求水平和需求趋势
Winter’s model (with trend and seasonality) 有需求水平、需求趋势和季节水平
供应链管理教案
教案 2016 - 2017 学年第二学期 系、教研室管理系 课程名称供应链管理 专业、年级物流管理 2016级 主讲教师王辉 福建农林大学东方学院
教案编写说明 教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。任课教师应遵循专业教学计划制订的培养目标，以教学大纲为依据，在熟悉教材、了解学生的基础上，结合教学实践经验，提前编写设计好每门课程每个章、节或主题的全部教学活动。教案可以按每章设计编写。教案编写说明如下： 1、编号：按施教的顺序（每章的顺序）标明序号。 2、教学课型表示所授课程的类型，请在理论课、实验课、习题课、实践课及其它栏内选择打“√”。 3、教学课题：指与该课程相联系的研究方向，是体现大学教育特色的一个依据。 4、题目：标明章、节或主题。 5、课时分配：要注明本章的总课时，并具体注明其中每节的授课课时。 6、教学目的：要能体现大纲和本章节两个层次的教学目的。 7、教学内容：是授课的核心。将授课的内容按逻辑层次，有序设计编排，必要时标以“*”、“#”“？”符号分别表示重点、难点或疑点。 8、教学方式、手段、媒价：教学方式、手段既教学方法，如讲授、讨论、示教、指导等；教学媒介指教科书、板书、多媒体、模型、标本、挂图、音像等教学工具。 9、板书设计：可根据课程性质、内容，自行设计。 10、讨论、思考题和作业：提出若干问题以供讨论，或作为课后复习时思考，亦可要求学生作为作业来完成，以供考核之用。 11、参考书目：列出参考书籍、有关资料，并具体标明，参考书目的哪个章节和页码。 12、日期的填写系指本章授课的起讫时间。 13、教学后记：指心得与体会，可课后填写入本表格。 14、教案必须严格按本表格格式填写清楚，若出现哪个模块不够填写，可在该模块下进行延伸。 备注： 1、每位教师做完每门课程的教案后，即在每学期当门课程考试前两周，必须把该教案的电子版本上交到各系（部），系（部）将每学期结束前三周进行汇总，同时上交至教务处师资科存档。交教案的方式为直接把电子版教案用U盘拷贝或通过邮箱发到各系（部）教学秘书处。
《荆轲刺秦王》说课稿
《荆轲刺秦王》说课稿 一、说教材 （一）教材内容分析 《荆轲刺秦王》是人教版普通高中课程标准实验教科书第一册第二单元的一篇课文，本单元主要学习古代记叙散文。《荆轲刺秦王》出自《战国策》，课文记叙了荆轲刺秦王的过程，再现了荆轲献图和血染秦廷的壮烈场面，塑造了一个扶危济困、助弱锄强、视死如归的侠士形象。 （二）教学目标及其确定依据 高中新课标关于文言文阅读的教学，提出了两方面的要求：一是能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三；背诵一定数量的名篇；二是体会作品中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础；学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 根据以上要求，我将本课的教学目标定为： 1、掌握常见的文言实词、虚词和句式，掌握涕、币、穷困、偏袒、郎中、提等词的古今词义的区别； 2、通过诵读质疑、自主探究、合作解决等方式，培养自学能力； 3、了解多角度评价荆轲其人及荆轲刺秦之事。 （三）教学重、难点及其确立依据 高一的学生，在初中、小学的学习中，已经掌握了一些基本的文言实词、虚词和句式，掌握了一些基本的文言文阅读的方法。在高中阶段，需要进一步扩大他们的文言实词、虚词和句式的积累量，进一步提高他们阅读的速度和深度。因此，我将本课的教学重、难点确立如下： 1、教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式，尤其要注意以上所列的几个词语的古今意义的区别。 2、教学难点：多角度地评价荆轲其人其事。 二、说教法 1、诵读法。文言文教学应重视感悟和积累。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章
供应链管理课程教学大纲
《供应链管理》课程教学大纲 （2006年修订） 课程编号：090251 英文名：Supply Chain Management（SCM） 课程类别：专业主干课 前置课：管理学原理等 后置课：采购及供应、仓储管理等 学分： 3学分 课时： 48课时（含实验课8课时） 主讲教师：吴志华宫丽等 选定教材：马士华等，供应链管理(第2版)[J].北京：机械工业出版社，2005 课程概述： 《供应链管理》是研究供应链构建、运作及管理的基本规律、理论、方法及其实践应用的专业主干课。本课程的教学内容包括供应链及供应链管理的基本概念、供应链网络设计、供应链管理战略及策略、供应链物流管理、供应链信息管理及供应链绩效评价等。 本课程教学大纲适用于本科物流管理专业的学生。 教学目的： 本课程是为物流管理类专业本科生开设的专业必修课。它的任务是使学生掌握供应链管理和基于供应链进行物流管理的基本理论、基本知识和基本技能，初步具有基于供应链进行物流管理的能力，培养学生的综合物流管理素质。本课程的教学目标是使学生在学完本课程后，达到下列基本要求： 1 、正确理解供应链和供应链管理的概念。 2 、掌握供应链管理战略的基本理论，能够进行供应链管理的战略匹配。 3 、掌握供应链合作伙伴选择的基本理论，能够初步选择合适的供应链合作伙伴。 4 、掌握供应链业务流程重构的基本理论和方法，能够初步进行供应链业务流程的重构。 5 、掌握供应链物流管理、供应链信息管理的基本理论、方法及诀窍。 6 、掌握快速反应（ QR ）、有效客户反应（ ECR ）、协同规划、预测和连续补货（ CPFR ）等供应链管理的方法，并能在物流管理中进行运用。
《六国论》说课稿
《六国论》说课稿 《六国论》说课稿 一、教材分析：《国论》是人教版高中语文第三册第五单元 的首篇讲读课文。本单元的四篇课文都属于唐宋散文。单元教学目标是理解文章所总结的历史教训以及所阐发的人生哲理了解几种常见的词类活用现象，积累文言知识，进而培养学生阅读浅显文言文的能力。 六国被秦国灭亡的教训，是许多文史家关注的话题。仅“三苏”就每人写了一篇《六国论》。苏轼的《六国论》，强调了“士”的作用；苏辙的《六国论》突出了团结的力量。苏洵的《六国论》不同于以上两篇。他不是就事论事，而是借题发挥。苏洵的写作目的不在于总结六国灭亡的教训，而在于警告宋朝统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。借古喻今，以谈论历史供当今统治者借鉴，这是苏洵高出其二子的地方。全文论述非常严密：第一段开门见山，亮出观点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”二三两段分别论述两个分论点：“赂秦而力亏，破灭之道也”和“不赂者以赂者丧”。最后两段总结历史教训，讽谏统治者不要重蹈六国灭亡的覆辙。 课文的教学重点是积累文言知识，读背全文，领悟文章所总结的历史教训，教学难点是学习作者紧扣中心论点逐层论述的写作方法。
二、教学目标：语文教学大纲》对文言文阅读的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。大纲在语文教学目的阐述中还有这样的话：“要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力……”，这也是与文言文教学密切相关的。 根据《大纲》的要求，高考《考试说明》对古代诗文的阅读作了三个递进层次的要求：①理解（能力层级B）：理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词虚词在文中的用法；理解与现代汉语不同的句式和用法；②分析综合（能力层级C）；筛选并提取文中的重要信息；归纳内容要点，概括中心思想，分析作者在文中的观点态度。③鉴赏评价（能力层级E）；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。 新教材在文言教学编排上有明显的“两重一轻”倾向，“两重”是指重视诵读，重视积累；“一轻”指轻篇章的琐屑分析。这一倾向从新教材的课后练习设计可明显看出来。我个人非常认同这种倾向，因为读背是“理解、内化、学以致用”的基础环节，是积累语言，澡雪精神，形成学生综合语文素养的重要途径。
供应链管理教案
教案2009 ~2010 学年第 2 学期 课程名称供应链管理 授课班级08级物流1、2班 主讲教师赵凡
【课题】第1章供应链管理概述 1.1 供应链概述 【教学目标】学习本章后，使学生说出供应链的涵义，描述供应链的运营过程， 说明供应链各合作企业的相互关系以及物流在供应链中的地位和作用，初步掌握供应链管理 的基本理论和方法，为学习其他各章打下良好的基础。 【教学课时】2课时 【教学重点】1、供应链的概念、演化过程、模式和特征； 2、供应链中的物流环节的地位作用以及商流、资金流、信息流的 关系； 3、供应链管理与物流管理的基本内容以及相互的关系； 4、供应链模式的选择以及合作伙伴的选择。 【教学难点】供应链和物流的关系问题 【教学形式】案例教学法提问教学法 【教学过程】 引入: 看课本第1到6页，第1页案例并提问 1、指出沃尔玛公司供应链的物流节点？ 2、指出沃尔玛公司供应链的其他链节点？ 3、请简述沃尔玛公司的供应链运作情况? 4、指出沃尔玛公司供应链的合作伙伴关系？ 新课： 1、供应链的概念 供应链一词源于英国的“Supply Chain”，也有人称为“供应连锁”。 根据中国国家标准《物流术语》的表述：“在生产及流通过程中，涉及将产品或服务提供给最终用户活动的上游和下游企业所形成的网链结构”。 2、供应链研究的演化过程 供应链自20世纪80年代出现至今，受各个时期的社会经济条件的影响和制约，人们对其的认识与研究有一个循序渐进的过程，大致经过了三个阶段：
第一阶段 企业内部流程 特点：认为供应链是将采购的原材料和收到的零部件通过生产转换和销售等活动传 到用户的过程，只注重企业自身的利益。 第二阶段加强外部合作 特点：认为供应链是通过链中不同企业的制造、组装、分销、零售等过程将原材料转换成产品进入最终用户的转换过程，注意到了供应链的完整性和合作伙伴的操作一致性和相互的关系，注意到了企业的外部联系和外部环境。 第三阶段供应链整合 特点：供应链扩展为完整的供应链系统和价值增值的过程，更加注重围绕核心企业的网链结构，注重核心企业前向和后向的上下游企业的关系以及与用户的关系。 图1-1 供应链研究的演化过程 3、供应链的结构 供应链是由所有加盟的节点企业组成（其中有一个核心企业）的网链结构模式。通过供应链的职能分工与合作实现整个供应链的不断增值 4、供应链的特征 （1）用户的需求性——供应链的运作有赖于用户的需求拉动。 （2）复杂性——组成供应链节点的企业数量多、类型多、层次多、跨度大。 （3）动态性——供应链的节点、合作关系随市场需求、业务的变化而变化。 （4）交叉性——各个节点企业可以交叉地成为其他供应链的成员。 5、供应链的基本类型
教师说课稿-六国论
《六国论》教案 教学目的： 1、了解写作背景，领会作者讽谏北宋王朝的写作意图和本文借古讽今的写法； 2、掌握与现代汉语不同的例句； 3、培养学生在阅读过程中结合语境揣摩辨析词义及活用的能力； 4、学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色； 教学重点：1、积累文言知识，推断词语的用法2、理解本文论证结构及论证方法。 教学难点：1、文言词语的比较运用，翻译语句2、从理解背诵中学会议论文的论证结论。教学方法：诵读、点拨法、自主学习攻克难点、练习法巩固 教学安排：三课时 第一课时 教学要点：1、掌握苏洵有关知识与背景2、研习一二自然段； 教学过程：一、导课：贾谊《过秦论》是站在封建统治者立场上分析历史得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论，劝当时的统治者吸取历史教训，避免重蹈覆辙；今天我们将要学习《六国论》，作者苏洵站在封建统治阶级立场上借评论六国灭亡来阐述什么政治主张呢？战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。 二、解题与作者介绍： 1、论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因，以贿赂秦国导致颠覆的历史教训，劝谏北宋统治者对辽和西夏放弃屈辱投降的政策，积极抵抗，奋发自强。用的是借古讽今的手法。 2.苏洵（1009-1066），字明允，宋朝眉山人，散文家。与其子苏轼、苏辙并称“三苏”，同为“唐宋八大家”中的散文家。八大家是指“韩柳”“三苏”王安石、欧阳修、曾巩。苏洵的散文特点：见解精辟，观点鲜明，论据有力。语言锋利，纵横恣肆，雄奇中富有变化。北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。3．听课文录音，介绍背景，了解写作意图。在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。秦采取“远交近攻”的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。六国灭亡，
物流与供应链管理教案
物流与供应链管理物流与供应链管理教案教案(内页内页))授课章节 第一章供应链管理教学目的理解现代供应链的特点；掌握供应链的本质和管理的关键因素重点与难点 教学重点理解现代供应链的特点；掌握供应链的本质和管理的关键因素。教学难点供应链管理的关键因素教学方法启发式教学法、多媒体教学法、案例教学法、问题教学法、自学辅导法教学手段常规教学、多媒体教学、网络教学教学过程 时间分配教学内容时间分配1、供应链的内涵25分钟2、供应链管理的基本原理10分钟3、供应链管理的关键因素15分钟4、协同规划、预测和连续补货20分钟5、供应链管理中的信息技术支持15分钟6、本章小结及作业布置5分钟教学过程设计1、什么是供应链？——供给链是围绕核心企业，通过对信息流、物流、资金流的控制，从采购原材料开始，制成中间产品以及最终产品，最后由销售网络把产品送到消费者手中的将供给商、制造商、分销商、零售商、直到最终用户连成一个整体的功能网链结构模式。它是一个范围更广的企业结构模式，它包含所有加盟的节点企业，从原材料的供给开始，经过链中不同企业的制造加工、组装、分销等过程直到最终用户。它不仅是一条联接供给商到用户的物料链、信息链、资金链，而且是一条增值链，物料在供给链上因加工、包装、运输等过程而增加其价值，给相关企业都带来收益。（25'）2、供应链管理的基本原理——按照供应链的运作和增值过程，供应链管理需要掌握： 共生原理、循环原理、替代转 换原理、系统开发原理（10'） 3、围绕着供应链管理的基本 原理，可以看到的是，管理中 的关键要素——包括技术类和管理类两方面。（15'） 导入案例:解读沃尔玛的供 应链管理：沃尔玛的配送中心完 全实现自动化。每种商品都有条 码，由十几公里长的传送带传送 商品，由激光扫描器和电脑追踪 每件商品的储存位置及运送情 况。繁忙时，传送带每天能处理2
电子商务物流与供应链管理教案
XXXX学院 教案 2015-2016学年度第二学期 课程名称：电子商务物流与供应链管理授课班级：2014电子商务1班 授课教师： 所属系部：电子商务 教务处制
教案首页
课程教案（№:1）
教学过程 设计 （包括导入语、主要内容、时间安排、提问或举例等） 一、激发兴趣导入课题：（讲解法）15分钟 利用第三利润源学说导出物流的重要性 二、回答预习任务（10分钟） 学生：（互动法） 让学生自己谈谈对物流的认识，以及物流对电子商务的影响。 三、新课展示(60分钟) 一）.认识现代物流业
二）.物流定义比较美国物流定义 1）军事派 2）管理派中国的物流定义 中国的物流术语标准将物流定义为：物品从供应地向接收地的实体流动中，根据实际需要，将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等功能有机结合来实现用户要求的过程（物流的基本功能如图1-3所示）。 三）．物流的分类 1）.按照物流涉及的空间范围划分 2）.按照物流系统的性质划分 3）.按照物流在社会再生产中的作用划分 4).按物流活动的组织者不同划分 5).按物流活动在企业中的作用划分 6).按物流活动的业务范围划分 四）.物流价值分析 (一)物流的场所价值 1).从集中生产场所流入分散需求场所创造价值 2).从分散生产场所流入集中需求场所创造价值 3).从低价值地生产流入高价值地需求创造场所价值 （二）物流的时间价值 1).缩短时间创造价值 2).弥补时间差创造价值 3).延长时间差创造价值 （三）物流的加工附加价值 五）.现代物流业的行业组成 (一）物流行业的划分 1）.交通运输业 2）.储运业 3）.通运业 4）.配送业 （二）物流行业的细分
《过秦论》说课稿
《过秦论》说课稿 一、开场白：各位老师，下午好。我说课的题目是《过秦论》。 二、说教材 《过秦论》是高中语文教材第二册第五单元的第一篇课文，节选自贾谊的《新书》，原著分为上、中、下三篇，这里选的是上篇。作者通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述，议论了秦王朝成败的因由。 通过单元提示，我们知道，《史记》和《汉书》等纪传体史书的出现，标志着我国历史散文取得了空前伟大的成就。要通过本单元的学习进一步引导学生欣赏古典文学作品，提高学生的文学素养。 其中《过秦论》是本单元的重点课文，学习时，要把握课文的思想内容，着重了解贾谊对秦王朝迅速灭亡的原因的分析，在朗读和背诵过程中，注意掌握有关的文言文词语和文言句式。 高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
三. 解读学生 不少学生还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，越是这样越是缺乏兴趣。针对这一现状，我们着眼于文学与历史相融合，或借文释史，或者借史释文，把语文与历史两科结合起来。本文就是着眼于学生的实际现状，立足于学生的学习兴趣，从历史科的角度切人，以语文课本中所涉及的作品为基础，来说说如何帮助学生实现文史互动，从而提高学生学习文言文的阅读能力。 众所周知，鲁迅先生之所以用“史家之绝唱，无韵之离骚”来评价司马迁的《史记》，是因为司马迁的《史记》把历史与文学很好地融合了起来，给我们创造了独一无二的边缘艺术境界。我们把司马迁的既可以当作历史著作来读，又可以当作文学作品来读。读史，使我们在形象、具体的文学氛围里感受到了历史的苍凉与凄美；读文，又使我们在抽象、概括的历史王国里感受到了文学的严肃与深沉。这种二元化的收获，不正是未来的教育趋势吗?所以，历史教学理应融入文学、哲学、美学等多元因素，使历史成为一个培养学生综合能力的学科，使学生在文学的形象中认识历史，培养学生综合素质。
六国论
六国论 学习目标：了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情； 掌握重要文言字词及文言现象；背诵课文。 教学过程： 一、导入新课 “六王毕，四海一”，在《阿房宫赋》里，杜牧用这六个字概括了秦灭六过、一统寰宇的历史进程。也许因为秦王朝过于短促，历二代便骤然灭亡，所以后人总爱在秦的暴灭上作文章，而忽视了一个极为重要的课题：秦为什么能够以少胜多，以小胜大？或，六国何以由强趋弱，转胜为败？历史学家语焉不详，文学家往往指斥不当。 贾谊《过秦论》主要指责秦之过，但对秦的胜利（六国的灭亡）之因也作了简要的剖析：在六国，“争割地而奉秦”，使秦国“有余力而制其弊”；在秦国，“内立法度，务耕织，修守战之备，外连横而斗诸侯”。这种剖析顾及斗争的双方，是辨证的；但分析不尽准确，因为并非这六个国家都争着割地奉秦。 历史的年轮又增加了一千二百余年，北宋策论大师苏洵注目这个历史课题了，于是有《六国论》出。 《六国论》是历史上第一偏不鞭强秦之暴行，而剖六国之痼疾的文章，所以它具有历史的严肃性；它分析了忍辱求和、赂敌为安的悲剧结局，乃是有感而发，它具有现实批判的针对性（这一点，我们在学习课文中会进一步认识）；它不足600字，言简意赅，机锋雄辩，又有很强的文学性。“三性”合一，使得本文兼有很高的史学价值和文学价值。 今天我们就来学习这篇文章—— 二、作者简介 （学生自读注释一）补充两副写“三苏”的对联： 萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席； 悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源。 一门父子三词客；千古文章八大家。 三、阅读课文 学生先初读，扫清语音障碍；再齐读。 四、关于文章体裁： 论，是古代常用的一种文体，分为两种：一种是政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。本文
(scm供应链管理)供应链管理教案
第一章供应链管理基础理论 第一节供应链管理思想的起源与发展第二节供应链的基本概念与结构 一、教学目标： 通过本节的学习，使学生了解供应链管理思想的起源与发展，熟悉供应链结构和特征，了、解供应链的类型，理解供应链管理的原理。 二、教学重点与难点： 供应链的概念、供应链管理的特征及原理 三、教学方式及手段：启发式教学 四、课时分配：2课时 五、课程讲解： 一、供应链管理思想的起源与发展： （一）供应链思想起物源于物流管理： 它是是起源于法语的一个词，来源于动词“loger”(居留)， 首先被用在军事方面。。第二次世界大战之后，物流理论逐 步被用于经济和商业领域，作为企业市场竞争的策略，也被 称为“商业物流”或“企业物流”。 （二）供应链管理理论的发展： （１）现代企业所面临的不确定性催生供应链管理理论的发展 （２）现代管理理论促进了供应链管理理论的发展 二、供应链的基本概念与结构： （一）供应链的概念： 一般认为，对供应链问题的正式研究始于20世纪60年代， Forrester教授用系统动力学理论模型优化产业上下游的动 态关系，并正式提出“供应链”一词.
（二）供应链的结构： 1、从企业与企业之间关系的角度分类 2、从企业与企业之间关系的角度分类 3、从模块化和延迟的角度分类 Ricardo和Bardia通过对企业内部供应链的运作模式进行分析，按模块化和延迟的不同结合程度，提出了四种不同的供应链结构：
刚性结构(rigid)、柔性结构(flexible)、延迟结构(postponed)、模块化结构(modularized)。模块化与组合成联合体的内部物流有关，延迟与外部物流相一致。 （三）、供应链的特征： 复杂性、多级性、动态性、面向用户性、交叉性、增值性、跨地域性、利益的对立统一性、协调整合性、虚拟性。 （四）、供应链的类型： 1、稳定的供应链和动态的供应链 2、有效性供应链反应性供应链 3、拉动式供应链和推动式供应链
供应链管理习题(+答案)说课讲解
供应链管理习题(+答 案)
供应链管理习题 一、单项选择题（每题2分，15题，共30分） 1、传统管理模式下生产方式的主要特征不含（C）。 A、少品种 B、大批量生产 C、柔性 D、专用流水线 2、（A）主要体现供应链的物理功能，即以最低的成本将原材料转化成零部件、半成品、产品，以及在供应链中的运输等。 A、有效性供应链 B、反应性供应链 C、稳定供应链 D、动态供应链 3、许多企业已经普遍将信息系统业务，在规定的服务水平基础上外包给应用服务提供商（ASP），由其管理并提供用户所需要的信息服务。这是属于（D）业务外包的方式。A、研发外包 B、生产外包 C、脑力资源外包 D、应用服务外包 4、（A）是指在竞争、合作、动态的市场环境中，由若干个供方、需方等实体（自主、半自主）构成的快速响应环境变化的动态供需网络。 A、敏捷供应链 B、稳定供应链 C、反应性供应链 D、平衡供应链 5、提供功能性产品的公司的一个极重要的目标是（B） A、提高边际利润 B、降低总成本 C、加快市场反应 D、降低总库存 6、信息技术高度发展以及在供应链节点企业间的高度集成，供应链节点企业间的合作关系最终集成为（D）。 A、传统关系物流关系 C、合作伙伴关系 D、网络资源关系 7、传统的生产计划决策模式是一种集中式决策，而供应链管理环境下生产计划的决策模式是（B）决策过程. A、分布式 B、分布式群体 C、集中群体 D、分权式 8、( B )是指需求变化独立于人们的主观控制能力之外，因而其数量与出现的概率是随机的、不确定的、模糊的。 A、单一需求 B、独立需求 C、多需求 D、相关需求 9、下列（C）不是供应链管理环境下采购的特点。
《论语》说课稿
《论语》说课稿 与收藏。 《论语》说课稿1 一、说教材 《六国论》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元第一篇课文，属于赏析示例篇目。 高二六国论语文说课稿选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》包括三个单元古代诗歌欣赏，共30首诗歌;三个单元古代散文欣赏，共18篇散文。所以，这册选修教材的学习有利于夯实高中生古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及审美能力。本册书每个单元课文都分为三部分：赏析示例、自主赏析和推荐作品。本单元为古代散文欣赏单元，单元教学赏析指导的题目-----散而不乱，气脉中贯。即古代散文结构虽散，但是内在思想逻辑和情感逻辑是前后贯通的。在鉴赏古代散文时，要注意把握其思想感情的脉络。《六国论》是宋代散文，结构严谨，论点鲜明，逻辑性强，借古讽今，是议论文的好范例。 二、说教学目标 关于文言文阅读，《大纲》的要求为： 1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。 2、了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意
义或用法，注重在阅读实践中举一反三。 3、诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。 普通高中《语文课程标准》(实验)中要求： 1、学习鉴赏古代散文的基本方法，提倡个性化体验。 2、倡导自主、合作、探究的学习方式。 基于大纲和新课程标准的要求，我确定本课的教学目标：知识目标： 1、积累文言实词、虚词、特殊句式; 2、苏洵其人其作 能力目标： 1、提高文言文诵读能力; 2、提高学生的合作探究能力; 3、培养学生理清思路，把握主旨的能力。 情感态度与价值观目标： 1、激发学生合作探究的兴趣; 2、体会作者借古讽今的写作意图; 考虑到大纲对古代诗文教学的要求及教材特点，我确定教学重点： 1、积累文言实词、虚词、特殊句式; 2、培养学生理清文章行文思路，把握主旨的能力。 确定教学难点： 1、、体会作者借古讽今的写作意图; 2、采用自主、合作、探究学习方式，激发学生文言文学习
电子商务物流与供应链管理方案.教学方案课程教案
- XXXX学院 教案 2015-2016学年度第二学期 课程名称：电子商务物流与供应链管理授课班级：2014电子商务1班 授课教师： 所属系部：电子商务 教务处制
教案首页
课程教案（№:1）
教学过程 设计 （包括导入语、主要内容、时间安排、提问或举例等） 一、激发兴趣导入课题：（讲解法）15分钟 利用第三利润源学说导出物流的重要性 二、回答预习任务（10分钟） 学生：（互动法） 让学生自己谈谈对物流的认识，以及物流对电子商务的影响。 三、新课展示(60分钟) 一）.认识现代物流业
二）.物流定义比较美国物流定义 1）军事派 2）管理派中国的物流定义 中国的物流术语标准将物流定义为：物品从供应地向接收地的实体流动中，根据实际需要，将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等功能有机结合来实现用户要求的过程（物流的基本功能如图1-3所示）。 三）．物流的分类 1）.按照物流涉及的空间范围划分 2）.按照物流系统的性质划分 3）.按照物流在社会再生产中的作用划分 4).按物流活动的组织者不同划分 5).按物流活动在企业中的作用划分 6).按物流活动的业务范围划分 四）.物流价值分析 (一)物流的场所价值 1).从集中生产场所流入分散需求场所创造价值 2).从分散生产场所流入集中需求场所创造价值 3).从低价值地生产流入高价值地需求创造场所价值 （二）物流的时间价值 1).缩短时间创造价值 2).弥补时间差创造价值 3).延长时间差创造价值 （三）物流的加工附加价值 五）.现代物流业的行业组成 (一）物流行业的划分 1）.交通运输业 2）.储运业 3）.通运业 4）.配送业 （二）物流行业的细分
六国论
《六国论》说课稿 各位评委老师下午好，我今天说课的题目是《六国论》（板书：课题、作者）下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计这几个方面来对本课进行说明 一、教材和学情分析 《六国论》这篇课文是高中选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元中作为赏析示例的一课。《课程标准》指出：“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。” 选修课学习是对必修课的延伸和提高，教学内容更具有选择性，教学方法更应体现个性化学习，在思维的深度和广度上应比必修课有明显的拓展。主要立足于语文活动，致力于实际的应用。 这一单元的赏析指导中把文章的脉络放在首位，《六国论》这篇课文最大的特点就是论证严密，它以结构上的独特个性，奠定了现代论文“三部曲”程式的基础，与必修课本中贾谊的《过秦论》交相辉映，在我国古代政论文中各呈异彩，因而受到后人的称道，可为我们师法。 基于选修课的基本要求，本单元的教学要求，以及本课的特点，根据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为以下三点： 1、掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文。 2、感知本文论证严密的特点，理清作者的思路。学习并实践作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。学习并实践本文围绕中心论点用对比论证法逐层论证的方法。 3、作者以史为鉴，借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和，主张抗击强暴的思想。 文言文教学把握文意，学习文言基础知识是首要任务，《课标》和高考《考试说明》都要求学生能够阅读浅易的文言文，这种阅读能力来源于学生扎实的文言文基本功，不能扫清文字障碍，读懂文章，一切鉴赏都是空中楼阁。因此我的教学重点首先就确定为对课文中重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象的掌握，能够正确译文。
登泰山记说课稿
登泰山记说课稿 教学目标 1．指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。 2．指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。 3．体会本文简明生动的语言风格。 教学重点及难点 1．积累相应实词、虚词。 2．背诵全文。 课时分配两课时 教学过程第一课时 一、导入新课 中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。今天我们就一起来学习清代姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。 二、作家作品（参见课文注释及教师教学用书） 三、整体把握 1．朗读课文，正音。 2．默读课文，结合书下注释疏通文意。 补充注释： 泰山之阳．，汶水西流；其阴．，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。 当．其南北分者：在，正。
乘．风雪：趁，冒着。 余始循以．入：相当于“而”，表顺承。 苍山负．雪：背负。 明烛．天南：名→动，照。 戊申晦．：农历每月最后一天。 稍见 ．．云中白若摴蒱数十立者：依稀看见。 绛皓驳．色：或红或白，颜色相杂。 尽漫失 ．．：模糊缺失。 极．天云一线：尽。 僻．不当道者：偏僻。 3．理清思路： 问：全文共5段，每段要点是什么？ 学生默读，讨论，明确： 第1段：总写地理环境，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。第2段：登临泰山，重点记叙登山的艰难及到达山顶后所见景象。第3段：重点描写泰山日出的美丽壮观。 第4段：人文景观。 第5段：补记自然景观。 四、布置作业： 1．课后练习一、二。 2．熟读课文。
第二课时 一、导入： 通过上节课的学习，我们已经大体了解了文意，把握了作者的思路。作者如何详写登山过程以及泰山日出的美景呢？这是我们这节课讨论的内容。 二、登山过程和路线。 问：作者如何详写登山路线和经过呢？ 默读课文，分析讨论 明确：作者先从北京到泰安，历经齐河，长清，泰山西北谷，长城。 作者登山的路线是：南麓、中谷、中岭、天门、西谷、山巅。 最后见到了山顶的美景：“苍山负雪，明烛天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徕如画”，“半山居雾若带然。” 学生用原文复述课文。 三、泰山日出 问：文章是怎样描写泰山日出的？ 明确：文章通过景物变化写泰山日出，以时间为序，依次写出了日出前后景物的变化，展现了一幅泰山日出的美景。 例如写云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“极天云一线异色，须臾成五彩”，然后又有“红光动摇承之”。 写山，日出前是“白若摴蒱数十立”后是“绛皓驳色，而皆若偻”。 四、文中比喻，拟人手法的运用。 1．“苍山负雪，明烛天南。” 这是初登山顶时刹那间的感受，作者不说冰雪覆盖青山，却说青山背负白雪，赋予静态的青山以动态，用语新颖、传神。然后说泰山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象生动地绘出了积雪的光彩。
供应链设计与管理重点说课材料
第一章： 1、供应链定义： 供应链管理是用于有效集成供应商、制造商、仓库与商店的一系列方法，通过这些方法，使生产出来的产品能以恰当的数量、在恰当的时间、被送往恰当的地点，从而实现在满足服务水平的同时，使系统的成本最小化。 2、供应链目标： 整个系统的效率和成本效益。系统的所有成本，包括运输和配送、以及原材料、在制品和成品的库存，都要最小化。因此，重点还是简单地最小化运输成本或降低库存，而应该使用系统的方法。 3、供应链管理的难点/供应链管理困难的原因： （1）为了最小化系统成本，并维持系统的服务水平，设计并动作一条供应链极具挑战性。事实上，即使动作单一设施，要在降低成本的同时维持服务水平，常常也很困难而要考虑到整个系统，难度会以指数级增加。寻找系统最优化的过程被称为全局优化。 （2）不确定性存在于每一条供应链中。顾客的需求永远不可能准确预测，途中时间不可能准确确定，机器设备和车辆也会随时出现故障。供应链的设计需要尽可能消除供应链中的不确定性，同时能有效应付其余的不确定性。 4、供应链管理中的关键问题： （1）供应链管理中的问题跨越了很大的范围，从战略层到战术层、再到动作层。 战略层决策对企业有长期的效应。这包括仓库、制造厂和物流网络的容量、位置和数量的决策。 战术层决策需要每年或每季度进行更新。通常包括采购与生产决策、库存策略与运输策略。 动作层决策是每天进行的。包括诸如调度、提前期报单、制定路线和车辆装载。 （2）关键问题有： 配送网络设置、库存控制、供应合同、配送策略、供应链集成和战略合作伙伴、外包和采购策略、产品设计、信息技术和决策支持系统、顾客价值。
第二章： 1、物流网络包括哪几个内容： 物流网络由供应商、仓库、配送中心和零售网点组成，原材料、在制品和成品库存在各个环节之间流动。 2、构造物流网络的几个战略问题： （1）确定合适的仓库数量 （2）确定每个仓库的位置 （3）确定每个仓库的规模 （4）为每个仓库分配每种产品的空间 （5）确定客户将从哪个仓库收到何种产品 3、仓库数量增减对供应链的影响： 增加仓库数量一般会造成： （1）由于减少了到客户的运输时间，改进了服务水平。 （2）为了保证每个仓库应对顾客需要的不确定而增加的安全库存，增加了库存成本。 （3）减少了仓库的运出成本，即从仓库运至顾客的运输成本。 （4）增加了仓库的运入成本，即从供应商/制造厂到仓库的运输成本。4、数据收集（了解、收集哪些数据） 一个典型的网络配置问题涉及大量的数据，包括的信息有： （1）顾客、零售商、现有仓库/配送中心、制造厂和供应商的位置 （2）所有产品的数量和特殊的运输方式（诸如冷冻运输） （3）每个位置的顾客对每种产品的年需求量 （4）每种运输模式的运输费率 （5）仓库成本，包括劳动力、仓库保管费用和运营维护费 （6）向顾客发货的频率和运费 （7）订单处理成本 （8）顾客服务需要和目标 5、潜在的仓库位置（位置在设定时需要考虑的问题） （1）地理和基础设施条件
《伶官传序》说课稿
《伶官传序》说课稿 教学设想： 1．本文论述了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一历史盛衰规律。阅读时必须首先弄清史实，理清文中提及的人物及其关系。课前布置学生预习，熟读课文，解决字音字形，初步疏通文意，找出自学中存在的问题，教学过程中予以解决。 2．《伶官传》记叙了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。这篇序并未直接写这些事情，而是写后唐庄宗的盛衰成败。教学中要把历史情况略作补充，引导学生理解文（内容）与题（题目）之间的内在联系。 3．文章平易流畅，论证条理井然，可让学生在教师指导下自学。要求读懂课文，找出文章的中心论点、论证过程和得到的历史教训。让学生通过学习本文提高对史论文的鉴赏水平，掌握评论文章的一般结构及其写法。 教学目标确立及其依据 1.课程标准《语文课程标准》对文言文阅读的要求是：了解并梳理常见的文言实词、文言虚词和文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。 2.教材的编写与意图教材重视培养学生阅读浅易文言文的能力，同时注重正确价值观的形成。本文为宋代散文，宋代散文继承唐古文运动的传统有所发展，题材更加广泛，形式更加多样，语言更加畅达，并且更长于议论，对后世的散文创作有深远的影响。《伶官传序》属于借古讽令的史论。 3.课文的内容和特点《伶官传序》是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的短序。文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。这一篇史论文，无论是思想内容，还是行文特点，都堪称中学生学习的典范；并对学生认识“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的重要意义，从而养成良好的学习和生活习惯，提高素养有着深远的现实影响。 4.学情最重要的一点是要结合学生的实际情况，我们大部分班级在古文的学习上存在一些困难，基础知识部分比较薄弱，再有一点，就是学生对自己在学习和生活中存在的一些小毛病不以为意，所以学习这篇文章对培养和提高学生的思想素质有着十分积极的意义。 为了适应“新课标”的要求，进一步夯实基础，并综合以上几方面，制定如下教学目标： 教学目标： （一）知识与技能 1. 学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。 2. 学会筛选主要观点、论据、论证的信息能力，学习运用例证法。
供应链管理中的供应商管理(1)
供 应 链 管 理 中 的 供 应 商 管 理 系部：经济管理系班级：物流管理1601 姓名：蔡振超学号：16540301
供应链管理中的供应商管理 一、供应商管理的必要性 现在，企业之间的竞争越来越激烈。如何有效的降低企业的成本和提高企业的收益成为很多企业面临的难题。而且，外部资源是所有企业生存的必要基础。由此可见，企业必须要强化供应链管理，致力于供应链管理能力的全面提升。 从“供应链”理念角度来看，企业核心优势的发挥，依赖于资源集成作用，唯有这样才能够最大程度的提升自身业绩水平。由此可见，相比于传统情况，供应链环境下的“供应链管理”增添了许多新的内涵。供应链环境下，主要强调了供需双方的合作伙伴关系，而不是传统的你强我弱的关系。企业间的配合会全面提升双方盈利能力，进而达到“共赢”的终极目标。从上述分析中可以获知，供应商己经成为企业重要的战略砝码之一，供应商管理具有必要性。 二、供应商管理的现状 1 、供应商管理的内容 供应商的审核、开发、绩效评价、选择、信息管理等内容都包含于供应商管理的范畴内。在这里需要强调的一点为，供应商开发、选择、审核和绩效评价是供应商管理工作的重点，他们对采购的成本有直接的影响，被视作供应链管理的核心所在。 2、供应商开发与选择 供应商选择是供应商管理中的一个重要环节，将直接影响到企业成分的降低、柔性的增加以及竞争力的提高。 选择供应商是采购工作当中一项非常重要工作，其重要性主要体现在：（1）交货数量的符合：必须确保公司生产数量的准确性；（2）供应商供应顺畅的物料：避免出现由于待料原因而引发的停工现象；（3）稳定的进料质量：通过提供稳定的进料质量维持稳定的生产质量；（4）准确的交货：主要从出货期方面予以了规定，强调出货期的准确性；（5）工作间的协调作用：为确保工作能够按期、顺利的展开，必须要保障各项工作间的协调配合。 2.3 供应商的绩效指标 一般情况下，技术、服务、成本、交期、成本、质量等均是主要的供应商管理绩效指标。更细化的来看，交期指标、成本指标、质量指标，相对容易统计，属硬性指标可测量可量化，多从硬性指标方面来展开考核；与此同时，也应该关注以技术为代表的软性指标，这种指标往往会对交期绩效、成本、质量等起到决定性的影响作用，但是大多无法量化。价值的增加主要依靠服务来实现。现阶段，应用较为广泛的几类指标为：交期、成本以及质量指标。其他指标的运用取决于管理供应链水平的高低。 三、供应商管理存在的问题及策略 1.单一供应源 1.1 存在问题 在进行外部采购时，最重要的一点就是保证供应的安全性与顺产性。从定义上来讲，仅从单一的供应商方面采购外购件或是某种原材料，这种采购方式被视作单一供应源。单一供应源可能造成供应中断或外部批退时，没有其他的可选供
《供应链管理》教案
《供应链管理》 教案 授课班级：物流管理10① 授课教师：奚雷 授课时间：2012.9
《供应链管理》教学内容 第一章供应链管理概述 第二章供应链的构建与优化 第三章供应链合作伙伴的选择 第四章供应链环境下的采购管理 第五章供应链环境下的生产计划与控制 第六章供应链环境下的物流管理 第七章供应链环境下的信息管理 第八章供应链管理的新发展 参考教材及图书资料 ?1、马士华等著，《供应链管理》，机械工业出版社，2000年版?2、夏文汇主编，《现代物流管理》，重庆大学出版社，2002年版
第一章供应链管理概述 第一节供应链的概念、结构和特征 1.1供应链管理产生的时代背景 1.1.1纵向一体化 1、纵向一体化概念 纵向一体化即企业出于对制造资源的占有要求和对生产过程直接控制的需要，传统上常采用的策略是，或扩大自身规模，或参股到上游企业或下游企业，与他们形成一种所有关系。 2、纵向一体化的弊端 （1）增加企业投资负担 （2）承担丧失市场时机的风险 （3）迫使企业从事不擅长的业务活动 （4）在每个领域都直接面临众多竞争对手 （5）增大企业的行业风险 1.1.2横向一体化 横向一体化即利用企业外部资源达到快速响应市场需求的目的。（本企业只关注其核心竞争力：产品方向和市场。至于生产，只抓关键零部件的制造，甚至全部委托其他企业加工。 “横向一体化”形成了一条从供应商到制造商再到分销商的贯穿所有企业的“链”。由于相邻节点企业表现出一种需求与供应的关系，当把所有相邻企业依次连接起来，便形成了供应链（SC）。 这条链上的节点企业必须达到同步、协调运行，才有可能使链上所有企业都能受益。于是便产生了供应连管理（SCM）这一新的经营与运作模式。 1.2供应链概念 美国著名的SCM领域咨询专家Willian C. Copacino将SCM定义为：“The art of managing the flow of materials and prod ucts from source