《营造地表形态的力量》公开课教案

4.1营造地表形态的力量

公开课教案

教学目标

1．了解内力作用的能量来源和表现形式，理解内力作用对地表形态的影响。

2．使学生了解外力作用的表现形式，理解风化作用、侵蚀作用、搬运作用和沉积作用的概念和种类，以及它们所形成的各种地形；

3．了解外力作用的能量来源和表现形式，理解外力作用对地表形态的影响以及内、外力作用的相互关系，理解它们是如何推动地表形态的演化的。

教学重点

1．风化、侵蚀、搬运、沉积作用所形成的不同的地表形态。

2．外力作用各表现形式相互之间的关系。

3．地质构造及其与地貌的对应关系；外力作用形成的地貌类型。

教学难点

1．外力作用各表现形式所形成的不同的地表形态。

2．内力、外力作用的关系。

3．培养学生树立正确的人地关系的观点。

教具准备

投影仪、投影片、岩石标本、实验器具。

课时安排2课时

第一课时

教学过程

导入新课

利用沧海桑田的故事导入！

教师反问：地壳和宇宙间一切物质一样，处在不停的运动变化之中。那么地表千姿百态的形态是如何营造的呢？这就是我们这节课要解决的课题

【板书】第四章：地表形态的塑造

第一节：营造地表形态的力量

【提问】哪位同学能够例举营造地表形态的力量改变地表面貌的实例？

（学生讨论、回答问题。教师在副板书上一一记录。）

【过渡】营造地表形态的力量具体划分有很多种，但归纳起来看可以划分为两种，即内力作用和外力作用，首先我们来看一下内力作用．

【板书】一、内力作用

【自学指导1】请大家阅读教材Ｐ74第一段和案例1，思考：

1．内力作用的能量来源是什么？

2．内力作用的表现形式有哪些？

3．各种内力作用的速度是否均匀？试举例说明。

【转折过渡】同学们回答的很好。由于变质作用一般发生在地壳深处，不能直接塑造地表形态，岩浆也只有喷出地表时才可以直接影响地表形态。所以，在内力作用中，地壳运动是塑造地表形态的主要方式。按照地壳运动的方向和性质，可以将其分为水平运动和垂直运动两种。

【板书】4、分类（根据运动方向和性质）：水平运动和垂直运动

【材料】根据测量，亚洲和非洲之间的红海在不断扩张，而欧洲和非洲之间的地中海却在不断缩小。

【启发提问】

(1)上述地壳运动属于水平运动还是升降运动？

(2)请预测一下，千万年后红海和地中海可能会发生什么变化？

【学生讨论回答】略。

【教师总结】水平运动是指组成地壳的岩层沿平行于地球表面的方向运动，它使岩层发生水

平位移和弯曲变形，相对方向的水平运动常常造成巨大的褶皱山系，相反方向的水平运动常形成裂谷或海洋。大量资料证明，地壳运动的主要表现是其各个部分不断发生着水平运动。【出示投影片2】意大利那不勒斯海岸边三根大理石柱的升降变化情况。

【启发提问】

(1)请分析一下这里海岸变动情况？

(2)设想一下升降运动对地表形态的影响？

【教师总结】升降运动是指组成地壳的岩层作垂直于地球表面方向的运动，即上升或下降的运动。它使岩层表现为隆起或凹陷，从而引起地势的高低起伏和海陆变迁。

【教师讲解】在地壳运动中，这两个方向的运动是同时存在的，而且相互作用、相互影响，运动结果也往往相互渗透、叠加在一起。当然，在不同的时期和不同的区域，这两个方向的运动是有主次之分的。但是，就全球规模的运动而言，地壳的运动以水平运动为主，以垂直运动为辅。

【板书】5、水平运动和垂直运动的关系

【过渡】前面我们学习了内力作用，它在地表形成大陆与洋底、山脉与盆地等，奠定了地表形态的基本格局，总的趋势是使地表变得高低不平，就好像是一个雕塑作品的“粗毛坯”，要完成这座雕塑还需要用刻刀精心雕琢，下面我们就来学习大自然的这把细致的刻刀——外力作用。

【板书】二、外力作用

【自学指导2】阅读教材P76第一段回答：

1．外力作用的概念

2．外力作用的能量来源是什么？

3．外力作用的表现形式有哪些？

【过渡】我们既然知道了外力作用有风化、侵蚀、搬运和堆积等表现形式，下面我们就逐一来学习。

【演示岩石标本】老师手里拿的这块岩石叫花岗岩，这是自然界中最坚硬的岩石之一，人类经常用它作为建筑材料，要使用它铺路几十吨重的坦克都压不坏。

【将风化的岩石轻轻碾碎】同学们看，我把这块花岗岩很容易就碾碎了，是不是老师成了一个大力士呢？

【启发提问】肯定不是因为老师的力气大，那是什么原因使坚硬的花岗岩变得如此松软了呢？请同学们联系你们学过的物理、化学、生物知识想一想在自然界中有哪些原因使花岗岩变得松软了？

【教师小结】同学们分析得很好，在温度、水以及生物等的影响下，地表或接近地表的岩石经常发生崩解或破碎，形成许多大小不等的岩石碎块或砂粒，这种作用叫做风化作用。【板书】（1）风化作用

【出示投影片提问】(花岗岩的风化情况图)这幅投影片所显示的就是在野外的花岗岩景象。请同学们思考为什么这些岩石都圆乎乎的呢？

【教师小结】同学们想一想，一块四四方方的砖头，最容易被破坏的是砖头的角，其次是棱，没有了棱角，砖头就会变得圆乎乎了。在自然界中也是这样，所以这幅投影片所显示的是受到风化后的花岗岩景象。

【转折过渡】风化作用的风化产物，残留在地表，形成风化壳，为外力作用的进一步展开提供了条件。外力作用还能做些什么呢？

【板书】（2）侵蚀作用

【分析讲解】正像同学们刚才所观察到的，流水对地表岩石及其风化产物的破坏作用就叫做侵蚀作用，当然这种作用不只来源于流水，风力、冰川、空气也都有侵蚀作用。

【出示投影片】风蚀蘑菇、海蚀陡崖、冰斗或角峰等地貌景观片。

【指投影片讲解】风对岩石侵蚀的结果：风可以吹扬起岩石的碎屑，并夹带碎屑磨蚀岩石，投影片所展现的景观为沙漠地区常见的风蚀蘑菇。海浪对岩石侵蚀的结果：海浪打击岩石，也会对海岸起破坏作用，这幅图就是海蚀地貌，矗立在海中的岩石称为海蚀柱。冰川侵蚀的结果：高寒地区巨大的冰川，可以刨蚀流经的地面，形成冰斗、角峰和U形谷等地貌。【板书】（3）搬运作用

【启发提问】流水搬运能力的大小和什么有关呢？请同学们将水流略微调大看看会有什么现

象发生。

【教师小结】流水推动物体的力量和流速成正比，所以当水流变大后，水带走了更多、更大的沙粒。除了水以外，风也具有搬运作用，尤其在沙漠地区和海滨地区风力的搬运也很显著。

【转折过渡】在流水和风力搬运的途中，由于流速或风速的降低，导致物质逐渐沉积，这种作用称为沉积作用。

【板书】（4）沉积作用

【教师总结】在沉积过程中颗粒大、比重大的物质先沉积，颗粒小、比重小的物质后沉积，所以沿着水流方向我们先看到颗粒比较大的沙子，越往后沙粒越小。在自然界也是如此，可以看到砾石、沙、粉砂、粘土等颗粒大小不同的沉积物。

【分析讲解】在沙漠中有大量的沙丘，这些沙丘在风力作用下会成为流动沙丘，掩没农田和村庄，甚至是整个城市。人类正在探索控制沙漠扩展的方法。

【启发提问】以上就是外力作用的四种表现形式，它们之间有着什么样的关系呢？

【出示投影片】

【教师总结】风化为侵蚀提供了条件，风化侵蚀的产物又为搬运沉积提供了条件。所以外力作用这几种表现形式是紧密相连的，又是互为条件的，正是在它们长期缓慢的作用下，才形成了今天的地表形态。

外力通过风化、侵蚀作用不断的对地表进行破坏，并把破坏不了的物质从高处搬运到低处堆积起来，总的趋势是使地表起伏状况趋向于平缓。

在地表形态的塑造过程中，内力和外力是同时起作用的，他们作用的结果也往往结合在一起。

板书设计

第四章：地表形态的塑造

第一节：营造地表形态的力量

一、内力作用

1．内力作用的能量来源→地球的本身（放射性元素衰变产生的热能）

2．内力作用的表现形式→地壳运动、岩浆运动、变质作用

3．各种内力作用的速度→不均匀

4．分类（根据运动方向和性质）：水平运动和垂直运动

5．水平运动和垂直运动的关系

二、外力作用

1．概念、的能量来源

2．表现形式

（1）风化作用

⑵侵蚀作用

⑶搬运作用

⑷沉积作用

评议结果如下：

马老师：这节课上的非常好，总体上是一节比较成功的课，主要问题就是时间分配不够合理，在讲等高线的判读时用的时间过多，这部分内容比较简单，可以压缩课堂时间好，而在讲等高线的计算时，时间明显不够用，而这

正是这节课的重点难点内容。

宋老师：这节课的亮点有两个：一是采用学案导学法，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，使学生真正的投入到学习当中，体现了新课程以学生

为主体的教学理念。二是课件做的非常形象直观，从学生的表现来看，

效果不错。

高老师：作为传帮带指导老师，我提点建议：我觉得在平时的教学中，不但要重视学生地理基础知识的掌握，更要培养他们运用地理知识的能力，应

该加强训练，掌握方法。

杨老师:

1.总体较好，PPT和学案运用的较好。

2.没有归纳规律，学生感觉只是零散，没有系统性。

3.难点没有突破，尤其是在讲陡崖高度的计算上，直接给出了公式，没有说

明公式的来源和解题的思路。

4.学案上的题不精炼，所以在备课和编制练习的时候可以博采众长，有选择

地“引进”，应该少而精。

5.向课堂40分钟要效益，前半部分讲的太多，导致后面时间紧张。