体育教育专业(师范本科)培养方案

体育教育专业（师范本科）培养方案

(2007年11月修订，从06级学生开始执行)

一、专业名称：体育教育

专业代码：040201

二、专业定位：

本专业为四年制师范类本科，主要培养具有宽泛的体育理论知识和扎实的体育技术技能；具有良好的人文科学、自然科学素养以及良好的职业道德，实践能力强，有创新精神，能从事学校体育与健康的教学和课外训练、竞赛工作，并能从事学校体育教学研究、管理工作及社会体育指导等工作的体育专业应用型人才；本专业每年招生人数保持在150人左右。

三、专业培养目标

培养适应我国特别是云南21世纪基础教育改革和发展需要，能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、管理及社会体育指导等工作，适应能力较强的应用型体育人才。

四、人才培养规格与要求

（一）知识

1、专业知识：掌握体育与健康教学的基本理论与方法；掌握体育锻炼、训练和竞赛的基本理论与方法；掌握基本的体育科研方法。

2、教育科学知识：熟悉国家有关教育、体育工作的方针、政策和法规，通过对学青少年身心发展规律和教育基本原理的把握，树立科学正确的教育观；具备组织教育、教学工作的基本知识与方法。

3、科学文化素养：具有受教育水平相适应的人文学科、社会学科、自然学科及文化艺术等方面的基本知识和文化修养。

（二）能力

1、体育教育教学能力

2、运动训练能力

3、体育科学研究能力

4、体育工作组织能力

5、社会体育服务能力

6、掌握运用工具的能力

能力结构及其内涵见第九部分《以学生能力形成为核心的人才培养指导方案》。

（三）素质

爱国敬业，为人师表，有良好的思想品德、健全的人格和较好的心理素质；具有良好社会责任感、竞争协作，求真务实，锐意进取等现代意识；具有崇善尚美，感受美、鉴赏美、表现美和创造美的情感。

五、学制和学位

修业年限为四年(弹性学制4-6年)，本专业实行学年学分制，课内总学时约2544学时，146学分；主要实践性环节24学分；总计170学分。按照本专业的培养方案，四年内合计修满170学分，发给体育教育专业本科毕业证书，符合《玉溪师院学位管理条例》规定者，授予教育学学士学位。

六、学时、学分要求及分配：课内总学时约2544学时，146学分。

课程结构及学时、学分分配简表

七、教学计划表

（1）体育教育专业（师范本科）必修课课程安排表标注“*”号的为学位课程

（2）体育教育专业（师范本科）专业方向选修及任意选修课课程教学计划表

注：学院开出的全校性公选课,可以和专业任意选修课互换。

（3）体育教育专业（师范本科）实践环节与第二课堂拓展奖励学分表

注：学生获得的第二课堂拓展训练学分与奖励学分，可以作为选修课学分。

（4）体育教育专业（师范本科）各学期周学时数分配总表

八、主要课程简介

人体解剖学

使学生掌握正常人体的基本形态、结构和功能，掌握体育锻炼的解剖学依据，掌握体育锻炼对人体形态、结构的影响及变化的基本规律，具备对各项运动

技术动作进行解剖学分析的能力，为体育专业的其它基础理论课与技术课学习奠定基础。

运动生理学

了解正常人体生理活动的现象、规律及其调节机理，掌握体育锻炼对青少年各器官系统功能的影响及其机理，掌握体育教学和训练的生理学原理、方法及效果评价，掌握学校体育中常用的生理指标测试与评价方法，树立辩证唯物主义观点，具有求实的科学态度，具备用生理学知识分析体育教学与训练手段的能力。

学校体育学

使学生了解学校体育发展的状况及基本趋势，明确学校体育的性质、地位、功能及目标，全面掌握开展学校体育各项工作的基本理论知识和实际技能，培养运用理论指导学校体育工作的实践能力，坚定从事体育教师工作的专业思想，为承担体育教师工作打下专业理论基础。

田径

较系统地掌握田径类运动基本理论、基本知识和田径类运动教学和基本技能，发展速度、力量、协调、灵敏、柔韧等身体素质，为学习其它术科课程训练打下良好的基础；掌握田径运动健身方法，具有担任中学田径教学、业余训练和组织基层田径运动会、场地管理、裁判工作的能力。

武术

初步掌握武术基本理论、基本知识和基本技能，掌握武术运动的基本技术教学方法和健身方法，能胜任中学的武术教学工作。

体操

了解体操项目的基本知识，初步体操、健美操和舞蹈的基本技术和教法，使学生具备体操教学的组织、讲解示范、保护帮助、队列队形、口令运动和编操等能力，使学生基本掌握利用体操场地、器械发展力量、柔韧、灵敏等身体素质的能力。掌握体操运动健身方法，能胜任中学的体操教学工作，具有组织群众性体操比赛和裁判的能力。

球类课程

使学生初步了解足球运动的特点、内容，掌握篮球、排球、足球运动的基本理论、基本知识和教学的基本技能，了解篮球、排球、足球运动的基本战术，掌握球类运动健身方法，具有一定的教学训练、组织竞赛和裁判工作的能力。

主项提高课

主项提高课是根据《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》中体育锻炼手段与方法方向的规定，结合我系实际，开设有田径，篮球，排球，足球，体操，武术、健美操七项，作为实践性很强的体育教育专业的学生，必须较好掌握一项运动项目的技术技能。形成专项技术技能特长。

九、以学生能力形成为核心的人才培养指导方案

（一）人才培养指导思想

以培养学生的专业能力为核心构建教学体系，培养体育教育专业应用型人才。具体体现为：

1、以基础教育改革和学校体育发展需要为准则，构建动态专业能力模块；

2、以培养学生专业能力为核心构建课程体系；

3、以培养学生的实际能力为教学工作的中心任务；

4、以教学实践为主的授课方式改革，减少理论知识的授课时间，培养学生实践应用能力；

5、以教学实践环节的质量作为衡量教师教学水平的重要标准；

6、以学生能力的培养和提高作为教学管理的中心工作；

7、以考察专业能力为主的考试模式改革；

（二）体育教育专业人才能力结构及其内涵

体育教育专业学生的能力是完成社会给予的体育教育工作任务所必备的生理素质和心理特点的综合表现，其以智力为核心，在掌握教育、体育知识、技能的实践活动中形成和发展起来，是未来从事体育教育活动所必需的专门能力；体育教育专业学生的能力包括：体育教学教学能力、运动训练能力、体育工作组织能力、初步的体育科研能力、社会体育服务能力、掌握与运用工具的能力；通过对体育专业学生的特殊能力整合与建构，以突出体育教学教学能力、运动训练能力、体育组织能力为本专业学生能力培养的重点；具体表述如下：

1、体育教学能力：为达到体育教育教学目标，顺利地从事教学活动的本领，是顺利地完成教学活动所必需的心理特征。

（1）教育能力：能组织开展班级教育管理。

要求：

①品德教育——教书育人，能联系实际对学生进行思想品德教育。

②教育管理——掌握班级教育管理的知识与方法。

③品德评定——全面了解学生的思想状况，评价客观公正。

（2）教学能力：能设计和实施中小学《体育与健康》课程教学方案。

要求：

①会制订教学文件——各种教学文件完整、规范;任务明确、具体。

②会教学设计——具有体育教学目标、内容、方法、手段、教学策略设计的能力与教学反思能力。

③能讲会做——讲解表达准确、通俗、易懂；较熟练地掌握多种体育运动的基本技术与技能，动作示范正确、优美、大方。

④会操作——预防纠错、安全防范、保护帮助、运动负荷调整符合实际，方法得当。

⑤会评价——测试准确，评定客观，评价公正。

2、运动训练能力：主项具备较好的竞技能力，达国家三级以上运动员标准，并取得国家二级裁判员证书。

要求：

①制定文件——各种训练文件齐全、符合训练原则。

②科学选材——掌握选材理论与方法。

③专项技术——专项技能突出。

④运用训练方法——方法运用得当，有针对性。

⑤观察分析技、战术——发现问题及时，纠正方法有效。

⑥临场指导——应变自如，有条不紊。

⑦训练评价——评价客观、准确。

3、体育工作组织能力：具备一定的体育工作决策、指挥、协调能力和经验。

要求：

①学校体育工作——能有效组织课堂教学、早操、课间操、课外体育锻炼。

②运动竞赛组织——具备一定的运动训练与竞赛组织策划能力与经验。

③社会体育组织——能组织策划单位、社区群众性体育活动，方法恰当，参与者积极性高。

4、初步的体育教学科研能力：毕业论文(设计)不抄袭，符合规范，具有一定的学术品质。

要求：

①科学选题——选题具有现实性、可行性、创新性。

②搜集整理分析信息——会应用计算机及网络进行资料查询、收集、检索。

③科研方法——方法运用得当，立论正确，论证有力。

④论文撰写——结构合理，格式规范；能用外语表述论文的题目、摘要、关键词。

5、社会体育服务能力：能运用体育运动知识指导体育消费，以身体运动的形式进行身心健康指导、体育锻炼指导。

要求：

①人际交往——与人相处关系融洽，协调能力强。

②一般医务监督——了解医务监督理论，措施恰当。

③制定运动处方——了解身心健康基本知识，回答准确，简明扼要。

④身心健康咨询——判断准确，处方科学，并有一定体育保健技能、技巧。

⑤体质状况评价——能选择正确的指标与的方法，测定准确，评定客观。

6、掌握运用工具的能力：普通话测试二级乙等；计算机等级考试合格；《大学英语》、《现代教育技术》课程考试合格。

要求：

①计算机操作——能熟练操作计算机，会制作并应用课件。

②电教仪器使用——了解电教仪器的功能，操作熟练。

③语言表达——语音规范、表达清晰、流畅，逻辑性强。

④外语——能应用外语进行初步的交流沟通和写作。

（四）能力培养途径与方式

以教学为中心，以教育见习、实习，毕业论文、毕业设计两个重要实践环节为基础，以第二课堂拓展训练为平台，通过对体育场馆、器材资源，人才资源的整合，通过组建各种体育协会、俱乐部，服务各种社会体育活动，组建体育社会实践体系和体育社会服务体系，形成课堂讲授与实际训练相结合，课内与课外相结合，社会实践与社会服务相结合的体育专业学生能力培养体系。

（五）考核措施及评价机制

1、具有相关课程支撑的能力部分考核与评价，以学业考核合格为标准。

2、教育教学能力考核与评价：教育见习、教育实习，教案、说课（做课）。

3、运动训练能力考核与评价：运动员等级测试，裁判员等级考试

4、体育工作组织能力考核与评价：教育实习中进行专项评定与参加体育社会践实与服务绩效相结合给予评定。

5、制订《体育教育专业学生基本功训练与测试方案》，制作《体育教育专业学生基本功测试手册》，建全完善各项能力考核与评价的管理制度。

（六）培养学生专业能力形成教学体系保障

1、以体育教育专业人才培养方案为蓝本

以体育教育专业人才培养方案为蓝本，围绕专业培养目标和专业人才规格，将思想品德教育、现代科学基础知识和操作技能的培养结合起来，形成以学生能力形成为核心进行各学科课程建设体系，将学生能力培养落到实处。

2、以课堂教学为中心

坚持以课堂教学为中心，重视教学方法和手段的改革，提倡多形式、开放式的教学方式，鼓励教师应用“启发式、引导式、探究试”的方法，在教学中充分体现学生的主体地位，达到教师与学生、学生与学生多边互动的效果，克服传统

的“灌输式”“保姆式”教学，采取多种措施推动教学方法的改革。鼓励教师互相学习、交流经验，改进教学方法与手段，使课程更吸引人、更有新意，充分调动学生的积极性，从而加强学生的自学能力，分析问题、解决问题能力，有利于学生创新思维和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。

3、以实践教学环节为基础

通过集中的教育实习、专业实习、教育见习、专业见习、社会实践、课程设计等多种实践性环节帮助学生在有限的时间内不断提高教学能力，及时地反馈各种教学信息，使办学过程中能够将有真实、快捷的中学教学信息及时落实到教学改革之中，不断地促进教学质量的稳步提高。重视学生的教育实习和实习基地的建设工作，特别是不同校情的中学更能使学生从中掌握各种情况下的教学现状，积累应对各种教学事件的经验，培养对付各种教学事件的能力。学生在实习学校帮助学校组织的各种形式的课外体育活动、体育比赛，为各个实习学校进行课余训练，通过这些使学生对学校体育工作的管理、教学、课外活动、课余训练、体育比赛等有了全面的感性认识和理论提升，加强了学生知识通融、迁移、应用能力和创新能力的培养。

4、以第二课堂拓展训练为辅助

坚持课堂讲授与实际训练相结合，课内与课外相结合，并采取多种措施加强对学生专业理论与专业技术课的教学实践，加强对学生教育教学能力的培养。以多种形式全面开展体育教学能力实践，以适应全民健身的社会需求。比如进行社会体育指导员证书考核制度；尽可能的创造条件，使学生能够参与各运动项目的裁判实践，使理论课内容与实践紧密结合；通过开展丰富多彩的第二课堂活动，加强了学生创新思维和综合能力的培养，为学生提供了良好的发展平台，是对学校课堂教育的良好补充，对全面提高学生素质起到了积极的作用。

5、以教风学风建设为保证

良好的教师风范一直是教风的重要建设内容，以准备好每个教案，示范好每个动作，上好每一堂课作为教师的起码要求。围绕以教学为中心，育人为中心制定有效的管理制度和有力的激励制度。通过宣传、学习、讨论来提高教师的师德修养、敬业精神、育人能力。建成了一支“素质好、水平高、实力强”的师资队

伍。

重视从不同角度多渠道狠抓学风建设，做到长抓不懈、持之以恒，在学风建设上，无论是从工作计划的建立，还是在日常管理、评优机制等方面，都始终以科学化、规范化、制度化的要求，不断深化改革，深入贯彻到学生工作的各个环节，全面营造良好的育人环境，充分调动学生的学习积极性，突出学生的主体地位，培养高尚的道德情操，使学生健康成长。

2007年11月25日附：体育教专业学生能力培养体系表