棉花概述教案

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棉花

第一章棉花概述(第1~2课时)

棉花是我国最主要的经济作物,棉田约占我国经济作物播种面积的1/3。棉花纤维占我国纺织工业原料的70%。棉花及其织品是出口最大的农产品原料及其加工产品。1984年,我国棉田面积占世界棉田面积的1/5,棉花产量占1/3,居第一位,在世界棉花生产中具有举足轻重的地位。发展我国棉花生产,应以提高单位面积产量为主攻方向。其基本措施之一,是合理布局,建设商品棉生产基地。

一、棉花概述

棉花,简称棉。锦葵科棉属Gossypium L.,是唯一由种子生产纤维的农作物。棉花原产于高温、干旱、短日照的热带和亚热带的荒漠草原,是多年生的亚灌木或小乔木。经过人类长期栽培驯化,才逐步成为栽培的一年生作物。

棉属中包括许多棉种,其中有4个栽培种:草棉、亚洲棉、陆地棉和海岛棉。栽培最广泛的是陆地棉,其产量约占世界棉花总产量的90%;海岛棉约占5~8%;亚洲棉约占2~5%;草棉已很少栽培。

棉花为根深、叶茂、分枝多、开花期长的大株作物。直根系;主根深达2m左右,加上侧根和众多的根毛组成发达的圆锥根系。在苗期和蕾期,主根的生长速度显著超过茎秆生长,且侧根和根毛的再生力很强,是根系吸收能力最盛时期。

1.草棉又称非洲棉,一年生草本至亚灌木,高达1.5。疏被柔毛,叶互生;叶柄长2.5-8cm,被长柔毛;托叶线形,长5-10mm,早落;叶掌状5裂,直径5-10cm,通常宽超过于长,裂片宽卵形,深裂不到叶片的中部,先端短尖,基部心形,上面被星状长硬毛,下面被细绒毛,沿脉被长柔毛。花单生于叶腋,花梗长1-2cm,被长柔毛;小苞片基部合生,阔三角形,长2-3cm,宽超过于长,先端具6-8齿,沿脉被疏长毛;花萼杯状,5浅裂;花黄色,内面基部紫色,直径5-7cm。蒴果卵圆形,长约3cm,具喙,通常3-4室。种子大,大约1cm,分离,斜圆锥形,被白色长棉毛和短棉毛。花期7-9月。

2.陆地棉本种与草棉的区别在于:叶掌状至浅裂,裂片宽三角形至卵圆形;小苞片3、基部离生,心形,先端具7-9齿,齿裂的长约为宽的3-4倍;雄蕊柱长1-2cm,花丝排列疏松;蒴果卵圆形,种子除被长棉毛外,还有不易剥离的短棉毛。花期夏、秋季。

3.海岛棉本种与上两种之区别为多年生亚灌木或灌木,高2-3m。被毛或除叶桶和叶背脉外近无毛;小枝暗紫色,具棱角。叶掌状3-5深裂,裂片卵形或长圆形。小苞片5或更多,分离,基部心形,边缘具长粗齿10-15;雄蕊柱长3.5-4cm,无毛,花丝排列紧密。蒴果长圆状卵形,长3-5cm,基部大,先端急尖。种子彼此分离,除被长毛外,还有极易剥离的短棉毛。花期夏、秋季。

4.亚洲棉多年生亚灌木至灌木,高达3m。叶掌状5深裂,裂片长圆状披针形。小苞片3,基部合生,三角形,长超过于宽,近截形。

二、生产概况

全世界棉田总面积大致稳定在3200万公顷左右,大多分布在暖温带、亚热带和热带。按纬度和棉花收花期,可分为三个植棉带:北带、中带和南带。全世界有70多个产棉国。年产皮棉100万吨以上的国家有中国、美国、前苏联和印度;40万~80万吨的有巴基斯坦、巴西、埃及和土耳其。1982年以来,中国跃居世界的首位。

9世纪阿拉伯旅行家苏莱曼在其《苏莱曼游记》中记述,在中国看到棉花,在花园里被作为“花”来观赏的。《梁书·高昌传》记载:其地有“草,实如茧,茧中丝如细纩,名为白叠子。”

棉花

目前中原地区所见最早的棉纺织品遗物,是在一座南宋古墓中发现的一条棉线毯。元代初年,朝廷把棉布作为夏税(布、绢、丝、棉)之首,设立木棉提举司,向人民征收棉布实物,据记载每年多达10万匹,可见棉布已成为主要的纺织衣料。明朝也力征收棉花棉布,出版植棉技术书籍,劝民植棉。从明代宋应星的《天工开物》中所记载的“棉布寸土皆有”,“织机十室必有”,可知当时植棉和棉纺织已遍布全国。

清末,中国又陆续从美国引进了陆地棉良种,替代了质量不好产量不高的非洲棉和亚洲棉。现在中国种植的全是各国陆地棉及其变种。

三、棉花的地位和作用

棉纤维是纺织工业的主要原料;棉子含油分、蛋白质,是食品工业的原料;棉短绒也是化学工业和国防工业的重要物资棉花的主副产品都有较高的利用价值,正如前人所说“棉花全身都是宝”。它既是最重要的纤维作物,又是重要的油料作物,也是含高蛋白的粮食作物,还是纺织、精细化工原料和重要的战略物资。因此,必须努力使棉花增产,搞好综合利用,增产增值,以增加棉农收入和满足国民经济发展多方面的需要。

另一个性的用途是用于护肤抗皱的美容产品。

四、我国棉区划分

中国位于世界上最大的大陆——欧亚大陆的东南部,又东临世界上最大的大洋——太平洋,在气候上受海洋和陆地影响都非常明显。我国的棉区从东到西分属东部季风区和西北干旱区。东部季风区又从南到北分属北热带、南亚热带、中亚热带、北亚热带、南温带和中温带。大体上说,中国的热量资源由南向北逐渐降低,降水量从东南向西北迅速减少,存在着明显的地域性。据此按积温的多寡、纬度的高低,降水量多少等自然生态条件,将我国植棉区划由南而北、从东向西依次划分为华南棉区、长江流域棉区、黄河流域棉区、北部特早熟棉区和西北内陆棉区。这五大棉区自南向北分布,热量、水分资源依次递减,各区之间在适宜品种生态型、耕作栽培特点、主要病虫害的发生与危害程度方面,都呈现出有规律的变化。

生产上,常把华南棉区和长江流域棉区统称为南方棉区;把黄河流域棉区、辽河流域棉区以及西北内陆棉区统称为北方棉区。

1、长江流域棉区

主要分布在北纬25°以北,秦岭、淮河及苏北灌溉总渠以南,川西高原以东地区。包括:浙、沪、赣、湘、鄂,苏皖淮河以南,四川盆地,河南的南阳和信阳地区,以及陕南和滇、黔、闽三省北部等地区。本区属亚热带湿润气候区,热量条件较好,4~10月平均温度21~24℃,≥15℃积温4000~5500度,无霜期220~300天,年降水量800~1200mm,年日照时数1200~2400h。春季和秋季多阴雨,常有伏旱。土壤在平原地区以潮土和水稻土为主,肥力较好;丘陵棉田多为酸性的红壤、黄棕壤,肥力较差;沿海有大片盐碱土。适宜栽培中熟陆地棉。实行粮棉套种,一年两熟或多熟。是我国三大主产棉区之一。本区划分为5个亚区,即长江上游亚区、长江中游亚区、长江下游亚区、南襄盆地亚区和江南红壤丘陵亚区。

2、黄河流域棉区

位于长江流域棉区以北,河北内长城以南,大约北纬34°~40°之间。包括:河北长城以南、山东、河南(除南阳和信阳地区)、山西南部、陕西关中、甘肃陇南、江苏及安徽的淮河以北、北京和天津地区等。本区属暖温带半湿润季风气候区,棉花生长期间(4~10月)平均温度19~22℃,≥15℃积温3500~4000℃,无霜期180~230天,年降水量500~800mm,年日照时数2200~2900h。春秋日照充足,水热条件适中,有利于棉花生长发育和吐絮。降雨集中在7~8月。常有春季初夏连旱,播前需重视贮水灌溉。秋季降温较快,不利于秋桃成熟和纤维发育。土壤以壤质的潮土为主,海河平原地势低,滨海地带盐碱地较多,大多数土壤适于植棉。

本区水热条件适中,春秋日照充足,有利于棉花早发稳长和吐絮。虫害及枯黄萎病较重。适宜栽培中早熟陆地棉。实行一年一熟或粮棉两熟套种。是我国三大主产棉区之一。缺水和生态条件脆弱是其棉花发展的主要制约因素。本区划分为华北平原、黄淮平原、黑龙港、黄土高原、京津唐等五个亚区。

3、西北内陆棉区

位于六盘山以西,大约北纬35°以北、东经105°以西。包括:新疆、甘肃河西走廊及沿黄灌区。本区日照充足,气候干燥,温差大,有利于棉花稳长和吐絮,经济产量系数高。但土壤地力瘠薄,水资源贫乏,限制了棉花生产的发展。适宜栽培中、早熟陆地棉或海岛棉。实行一年一熟种植。目前已成为我国最具活力和发展潜力的棉区。其水资源矛盾和环境保护是棉花发展的主要限制因子。

本区属中温带和暖温带大陆性干旱气候区,年降水量不足200毫米,全靠灌溉植棉,日照充足,年日照时数高达2700~3300小时,热量条件好,昼夜温差大,有利于棉花高产优质,土壤以灰漠土和棕漠土为主,均有不同程度盐渍化,并呈强碱性反应,肥力较低。按热量条件,吐鲁番盆地(≥10℃积温4000~4500℃)适于种植中熟海岛棉,南疆(≥10℃积温4000℃以上)适于种植中早熟陆地棉和发展一部分中早熟海岛棉,北疆(≥10积温3450~3600℃)适于种植短季陆地棉。本区划分为3个亚区,即东疆亚区、南疆亚区和河西走廊─北疆亚区。

西北内陆是以新疆为主的棉区。20世纪90年代以来,新疆棉田面积平均每年以15.1%的速率增加。目前已成为我国棉花生产的重心。

4、北部特早熟棉区

位于黄河流域棉区以北,内蒙古高原以南,六盘山以东。包括:辽宁、晋中,以及冀北(内长城以北)、陕北、陇东等。本区日照较为充足,昼夜温差大,有利于棉花多结伏桃。但热量条件差,秋季温度下降过快,易遭低温冷害,霜后花比例大。宜栽种早熟或特早熟陆地棉。一年一熟种植。受热量条件限制,棉花生产只能保持在很小的规模上。

棉区无霜期150~170天,5~9月日照时数1200~1300h,降水量500~700mm,且集中于7~8月,≥10℃积温3300~3600℃,≥15℃积温2800~3000℃在种植特早熟短季棉的热量条件之上,但年际间波幅达300~400℃。由于热稳定性差和无霜期变化大,棉花产量稳定性和早熟性的保障率低。而近年气候变暖,特别是无霜期延长,有利于提高产量并改善品质。

5、华南棉区

位于长江流域棉区以南,包括:广西、广东、海南、台湾、云南大部、四川西昌地区、以及贵州、福建两省南部等。本区热量资源丰富,雨水多,但日照条件差,病虫危害严重。其土壤一般为赤红壤和砖红壤,较粘重,普遍呈酸性、强酸性反应。宜栽种中熟海岛棉或中晚熟陆地棉。可一年三熟种植。目前已成为零星产棉区。

五、棉花生产合理布局

合理布局调整的方向是:①将主要棉区10万亩以下又是分散的植棉县向宜棉地区集中。巩固提高长江中下游平原棉区,并重点恢复华北平原宜棉地区的老棉区;②在南疆和东疆,有计划地发展一批海岛棉和陆地棉新棉区,在宜棉的淮北平原扩展一批新棉区;③稳步收缩适宜性较差地区的棉田,即:辽宁、晋中和京、津、唐一带、北疆和河西走廊、南方的红黄壤丘陵棉田;④在植棉县内,棉田也应因地制宜,适当集中。

棉花姑娘公开课教案完整版

棉花姑娘公开课教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

19、棉花姑娘 教学过程: 师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?好,老师今天给大家带来一个谜语,谜面是出示课件(谜语) 小树长桃多又大, 桃儿裂了开白花。 结的籽儿能榨油, 采下花儿能纺纱。 预设:1、喜欢。棉花。2、猜不出,提示桃儿裂了开白花,花儿能纺纱。 师:真聪明!瞧,这就是棉花。它美吗?那谁知道棉花可以干什么用? 预设:棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子 师:是啊,棉花不仅漂亮,而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘(出示课题)指名读,教学生字:姑、娘。随机正音,轻声:娘、花。 师:瞧,树上结出了好多棉花啊!谁愿意来收棉花呢? 出示课件(棉花上面在生字,看谁读得又正确又大声。) 师:同学们收获了这么多棉花,开不开心呀?可是棉花从种子发芽,到开花、到结出棉桃再到吐出雪白的棉花,棉花姑娘要经历很长时间,在这漫长在日子里棉花姑娘会经历什么在磨难呢 预设:生病、不舒服、长出蚜虫。介绍蚜虫。你们觉得这些蚜虫怎么样呀? 可恶。 师:这么多可恶的蚜虫爬在棉花姑娘的身上,用尖尖的嘴吸食着棉花姑娘身上的汁液。棉花姑娘又疼又痒,怎么办呢? (她多么盼望有医生来给她治病啊!) 师:“盼望”是什么意思呢? (很希望很想很想非常希望) 师:你来读一读,读出她的“盼望”。 (及时评价) 师:棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊!她请了哪些医生来帮她看病?自由读2-5自然段,边读边拿笔画一画,用圈圈画出医生,用横线画出他们说的话。 预设: 棉花姑娘:请你帮我捉害虫吧! 燕子:对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧! 棉花姑娘:请你帮我捉害虫吧! 啄木鸟:对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧! 棉花姑娘:请你帮我捉害虫吧! 青蛙:对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧! 结合课文,分析燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病在原因,体会他们在内心世界。试着读出感情来。

棉花姑娘 公开课精品教案

《棉花姑娘》教学设计 教学目标: 1、能正确流利有感情的朗读课文,读出请求的语气。理解课文内容,认识一些益虫。 2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界,在读读议议中了解益虫等一些科学知识。 教学重点、难点: 1、分角色朗读课文,读出请求的语气。 2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫,树立保护意识。 3、引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。 一、复习导入 1、以开火车和摘棉桃的游戏检查生字词(课件) 棉花姑娘医生治病燕子别人树干忽然惊奇七颗七星瓢虫碧绿吐出笑啦 2、你知道你棉花在我们日常生活中有什么用途吗? 3、今年棉花之所以能取得如此大的丰收,还有一个关于棉花姑 娘的有趣的故事呢? 板书:棉花姑娘谁来读课题? 真棒!“花”和“娘”读轻声。让我们大声读题。 “哎,我来了!”(课件) 激情导入:瞧,棉花姑娘身穿碧绿碧绿的衣裳,衬着雪白雪白的肌肤,多像幸福的白雪公主啊!可是,不幸的事情发生了,棉花

姑娘生病了:瞧,她耷拉着脑袋,弯着腰,不住地叫唤:“哎哟哟,疼死我咯……”这是怎么一回事呢?下面请欣赏童话故事《棉花姑娘》。 二、初读课文,整体感知 1、棉花姑娘到底怎么了?她请了谁来帮忙?结果怎样? 2、填一填 棉花姑娘(生病了),她请求(燕子)、(啄木鸟)和(青蛙)给自己治病,可是他们都没有帮上忙,最后,(七星瓢虫)把(蚜虫)吃光了,治好了棉花姑娘的病。 3、原来是蚜虫让棉花姑娘生病的呀,这真是一只(可恶)的蚜虫!课件(蚜虫资料) 假如你是棉花姑娘,蚜虫咬你的肌肤,吸食你的血液,啃你的骨头,你会怎样?(难受疼痛痒)好可怜的棉花姑娘啊,好可恶的蚜虫呀!让我们读出可怜的棉花姑娘的感受,读出对蚜虫的憎恨。 4、此时此刻,被蚜虫折磨的疼痛难忍的棉花姑娘最渴望的是什么呢?书中哪个词语写出了她此刻的急切的心情?(盼望)这个盼望体现了她治病的愿望有多么迫切。 5、生活中,你有什么愿望想要迫切的实现呢?指导用“盼望”说话,指导朗读。(课件) 三、精读课文,朗读指导 1、生病的棉花姑娘多么盼望医生给她治病啊! 这时,燕子飞来了,他可是鼎鼎大名的医生呢,棉花姑娘浑身疼

幼儿园小班语言活动教案 云朵棉花糖

教学资料参考范本 幼儿园小班语言活动教案云朵棉花糖 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

活动目标: 1.观察画面了解故事内容,能说出故事中的主要角色和内容。 2.尝试用“××!请你吃棉花糖!”的句式进行讲述。 3.乐意表达自己的理解,体验与朋友分享的快乐。 活动准备: 课件、三只大小不同的老鼠图片、水果和动物图片、一团棉花、棉花糖。 活动过程: 一、激发兴趣。 出示棉花糖,提问:今天老师带来一样很好吃的东西,看看是什么呀?棉花糖像什么? 二、欣赏课件,理解故事。 1.教师:好吃的棉花糖还有一个有趣的故事呢! 2.树林里有三只小老鼠,一只叫鼠老大,鼠老大,你好!鼠老大穿的什么颜色的衣服呀?一只叫鼠老二,鼠老二,你好!鼠老二穿的什么颜色的衣服呀?还有一只叫鼠小小,鼠小小,你好!鼠小小穿的什么颜色的衣服呀? 3.它们住在一栋楼房里,数一数有几层楼啊?鼠老大最大最胖,它住在一楼,鼠老二会住在几楼呢?最高的三楼住的是谁呢? 4.一天,鼠小小打开窗子,一朵云飘进来了。鼠小小一把抱住白云,白云又轻又软。鼠小小抱着白云给鼠老二看,鼠老二说:“做个白云枕头吧!”睡上云朵做的枕头上有什么样的感觉呢?

5.鼠小小和鼠老二抱着白云给鼠老大看,你们猜一猜鼠老大想把白云做什么?穿上云朵做的棉袄感觉怎么样? 6.你们知道鼠小小想把白云做什么呢? 三、体验故事情节。 1.大家都同意了,三只小老鼠把白云放在草地上,一起来做云朵棉花糖,他们在云朵里加了糖和许多水果,他们会加些什么水果呢? 2.云朵棉花糖做好了,散发出一阵一阵的香味,小动物们闻到了云朵棉花糖的味道都来了,看看谁来了?边观察边说出他们的名称。 3.动物朋友们都想吃棉花糖,三只小老鼠会怎么做呢?教师示范分棉花糖,并说“××!请你吃棉花糖!” 4.那宝宝们谁愿意来帮小老鼠一起来分棉花糖啊?幼儿操作:用棉花为大家模拟分棉花糖,并学说“××!请你吃棉花糖!” 5.三只小老鼠只剩下一点棉花糖,可是他们还是很开心,为什么呢?我们一起来问问他们:小老鼠,小老鼠,你们只吃了一点点棉花糖,怎么还这么高兴啊? 四、大家品尝棉花糖。 三只小老鼠做了好吃的云朵棉花糖,云朵棉花糖还会变魔术呢!瞧!它变成了小兔、爱心、小花!现在老师也来变一变,我会把云朵棉花糖变成什么呢?(边唱歌边发棉花糖)宝宝们!现在我们到教室里去看看老师还能把云朵棉花糖变成什么呢!

小班语言-云朵棉花糖教案附故事

小班语言《云朵棉花糖》 活动目标 1.喜欢听故事,能说出故事中的主要角色和内容。 2.有兴趣投入故事情节之中,初步感受故事中与朋友分享的快乐。 活动准备 1.故事课件。 2.插入材料:三只大小不同的老鼠、白云、幼儿熟悉的水果和动物等图像。 3.实物:一团棉花、棉花糖。 ! 活动过程 一.激发兴趣出示棉花糖,提问:今天老师带来了什么棉花糖看上去像什么呀 二.欣赏理解故事 师:关于棉花糖啊,还有一个有趣的故事呢。 1.出示三只老鼠,由教师讲述故事。 2.回忆故事内容。 (1)孩子们,你们还记得故事里三个老鼠叫什么名字吗 (2)最胖最大的老鼠叫什么呀那那只最小最可爱的老鼠叫什么名字呀那还有一只叫什么呀他们住在一幢三层楼的房子里,哎,一楼住的是谁呀那最高的三楼住的是谁那鼠老二住在几楼啊 ` (3)有一天啊,鼠小小趴在窗前看风景,一朵云飘了过来。鼠小小一把抱住白云,嗯,白云又轻又软。鼠小小抱着云朵给鼠老二看。 哎,鼠老二想把白云做什么那睡在白做的枕头上会感觉怎样(学鼠老二说) (4)鼠小小和鼠老二抱着白云给鼠老大看。哎,鼠老大想把白云做什么呀这是什么时候穿的衣服啊冬天穿的衣服叫什么啊那穿上白云做的棉袄感觉会怎么样(学鼠老大说) (5)这个时候,鼠小小它想把云朵做成什么呀(学鼠小小说) 三.体验故事情节(出示操作材料) 1.三只小老鼠他们把白云拿到了草地上,他们在云朵里啊加了好多的糖和许多水果,哎,它们会加些什么水果

“对呀,甜甜的苹果真好吃。香香的香蕉也很好吃。一个个葡萄可真甜呀。。。” 2.哪些动物朋友闻到了云朵棉花糖的味道边观察边说出他们的名称。 [ 师:小老鼠在白云里加了那么多的糖和水果,嗯,云朵棉花糖做好了。它散发出一阵一阵的香味。传到了树林里,小动物们都来了。喵喵喵,谁来了(小猫)跳跳跳,谁来了(小兔)“嗯,我最喜欢了,好香好香奥。”(小熊)香味呀,把树林里的小动物都引来了,来了许多许多的小动物。嗯,什么东西这么香啊,好香啊。嗯,是什么呀,原来是云朵棉花糖啊 3.这么多的小动物朋友都来了,他们闻到了棉花糖的味道,他们都来想干嘛他们都想吃棉花糖呀,那么,三只小老鼠会怎么做呢 4.幼儿操作:用棉花为大家模拟分棉花糖。 师:小老鼠跟你们想的一样哎。小老鼠说:请大家一起吃吧。(老师示范请小动物吃棉花糖)于是呀,鼠小小拿着一块棉花糖,对小熊说:“小熊小熊,请你吃棉花糖。”“嗯,真好吃,谢谢你!” 师:那我们小朋友谁愿意来帮小老鼠一起来分棉花糖啊你跟小动物怎么说5.共同发现三只小老鼠都只吃到一点棉花糖,谈论:他们怎么还是那么开心呀 师:那么大一块棉花糖,都分给了小动物们,三只小老鼠它们啊也只吃到了一点点,不过啊,小老鼠们还是很高兴。鼠小小说:“嗯,明天,我们还要做云朵棉花糖。”孩子们,三只小老鼠本来有那么大一块棉花糖,可是都分给了小动物们,它们啊也只吃到了一点点,它们为什么还是那么高兴啊 我们一起来问问它们好不好“小老鼠,小老鼠,你们吃了一点点棉花糖,怎么还你们高兴啊”“因为啊,和朋友们一起吃好吃的东西,是最高兴地事儿了。”你们觉得是不是啊 * 延伸 我们也来一起分享棉花糖。

教学大赛一等奖《棉花姑娘》教案

《棉花姑娘》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能 学会认读课文中的13个生字,能够正确书写“病”、“别”、“奇”、“星”、“医”、“干”、“七”7个汉字。认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 2.过程与方法 通过朗读、思考、讨论,理解课文内容。 3.情感态度和价值观 引导学生了解一些科学常识,激发学生热爱科学的兴趣。 【教学重点】识记生字,在朗读中体验故事中角色的心灵世界。 【教学难点】了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫的科学常识。 【教学方法】合作、探究、交流。 【课前准备】多媒体课件、视频。 【教学过程】 一、激趣导入 1.同学们,老师这里有一个谜语,你能猜出它是什么植物呢? 说它是花不是花,天冷人人需要它。白白胖胖真可爱,塞进被里暖洋洋。(打一植物)师:同学们真聪明,就是棉花。 师:你知道棉花有什么用处吗?(图片介绍) 制作各类衣服、家具用布和工业用布。 师:棉花对我们的帮助可真大,所以呀,大家亲热地叫它:棉花姑娘。 师:这节课我们要来认识这位新朋友“棉花姑娘”。 2.板书课题“棉花姑娘”。 3.指导朗读课题。 师:棉花是一种植物,所以它是“木”字旁,颜色是白白的,还能用来做毛巾,所以上面是个“白”字,下面是个“巾”字。 师:“姑娘”。观察这两个字,你发现它们有什么共同点? 师:都是“女”字旁。单独一个娘字时,它读第二声,两个字放在一起时,读轻声。

师:漂亮的棉花姑娘,近来可有些苦恼,是什么呢?听了老师播放的课文朗读以后,就知道了。请同学们仔细听。(播放课文朗读视频) 师:棉花姑娘发生了什么事?你能用这句话来说一说吗? 棉花姑娘请(燕子)、(啄木鸟)和(青蛙)帮她治病,最后,是(七星瓢虫)治好了她的病。 二、初读感知 1.初读课文,感知课文。 (1)自由朗读课文,圈出本课生字。 bìng bié qí xīng yī gàn qī 病别奇星医干七 (2)说一说这些生字偏旁是什么? “病”的偏旁是“疒”; “奇”的偏旁是“大”; “别”的偏旁是“刂”。 (3)指导生字的笔顺。 “医”:横、撇、横、横、撇、点、竖折。 “病”:点、横、撇、点、提、横、竖、横折钩。撇、点。 “七”:横、竖弯钩。 (4)你能读准下面的词语吗? zhìyàn rán kē piáo bì tǔ21教育网 治病燕子然后一颗七星瓢虫碧绿吐出 2.学习组词。小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。 出示词语:A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 生病治病别人离别 惊奇奇特星星红星 医生医好干好干活 三、精读领悟 师:认识了生字宝宝,再读课文就容易多了,请同学们快速的阅读课文,标好自然段。 1.师:请同学们齐读第1自然段,看看:棉花姑娘得了什么病?

《棉花姑娘》教学设计及反思

《棉花姑娘》教学设计及反思 《棉花姑娘》教学设计及反思 教学要求: 1、能在语言环境中正确认读10个生字;能正确描写吐、叶、盼、快、许、棉;积累词语棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出;能结合课文内容,用找近义词的方法理解可恶、盼望、惊奇的词义。 2、学生能正确朗读要求的句子;读出不同的语气。 3、学生通过阅读课文,知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。 教学媒体: 多媒体、ppt 教学过程: 一、谈话揭示课题 1、同学们,在上课前老师给你们猜一个谜语。 2、教学棉 (1)读准字音 (2)你用什么好方法记住这个字? (棉花是植物,所以是木字旁,棉花的颜色是白的,所以右上是个白字,棉花可用来做毛巾,所以右下是个巾字) 3、出示答案,简单介绍瓢虫。

4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。 5、学生齐读课题 (板书课题) 6、师:棉花健康生长的时候,长出的叶子是碧绿碧绿的,可是当他受到害虫的侵害,也会生病。 二、课件出示童话故事,整体感知 三、初读课文 学生自由朗读,要求:看拼音读准字音,遇到生字看拼音多读几遍,并给课文标上小节号。 四、感悟课文,理解课文 (一)学习第一节 (1)、出示第一节课件,仔细看动画,说说你知道了什么? (2)是呀,上面有许多蚜虫,什么是蚜虫呢?介绍蚜虫。出示ppt. (3)教学生字许、恶、盼 (4)蚜虫很小,浑身长满蚜虫是一件痛苦的事,哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)师:盼望你能换个词语说说吗?(希望) 师:盼望比希望的程度更加强烈。 (5)教师范读,学生领悟感情,自由读,指名读。

幼儿园学前_云朵棉花糖教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称:云朵棉花糖 年龄段:小班 领域:语言 活动目标: 1.喜欢听故事,说出故事中的主要角色和内容。 2.能够大胆想象并主动发表自己的想法。 3.感受故事中小老鼠与朋友们分享的快乐。 活动重难点: 重点:喜欢听故事,说出故事中的主要角色和内容。 难点:是能够大胆想象并主动发表自己的想法。 活动准备: 一、出示棉花糖,激发兴趣。 教师出示棉花糖,提问:今天老师带来了什么?棉花糖看上去像什么呀? 二、欣赏理解故事 1.出示三只老鼠,由教师讲述故事。 2.回忆故事内容。 (1)故事里三个老鼠叫什么名字吗? (2)它们住在一幢三层楼的房子里,分别住着谁? 3.引导幼儿猜想:三只老鼠想把云朵做成什么呀? 三、体验故事情节 1.三只小老鼠把白云拿到了草地上,它们在云朵里啊加了好多的

糖和许多水果,哎,你们会加些什么水果? 出示操作材料,幼儿讨论后添加水果。 2.哪些动物朋友闻到了云朵棉花糖的味道?边观察边说出它们的名称。 3.这么多的小动物朋友都来了,它们闻到了棉花糖的味道,它们都来想干嘛?它们都想吃棉花糖呀,那么,三只小老鼠会怎么做呢? 4.幼儿操作:用棉花为大家模拟分棉花糖。 师:小老鼠跟你们想的一样哎。小老鼠说:请大家一起吃吧。(老师示范请小动物吃棉花糖)于是呀,鼠小小拿着一块棉花糖,对小熊说:“小熊小熊,请你吃棉花糖。”“嗯,真好吃,谢谢你!” 师:那我们小朋友谁愿意来帮小老鼠一起来分棉花糖啊?你跟小动物怎么说? 5.讨论:三只小老鼠只吃到一点点棉花糖,为什么还是那么开心呀? 教师小结:朋友们一起吃好吃的东西,是最高兴地事儿。 提问:那你有没有跟别人分享过什么呢?请幼儿讲述自己分享的小事例。 四、完整讲述故事。 结束:我们回去和小朋友一起分享棉花糖,好不好? 小班年龄的幼儿,对生活中常见的事物有了简单、基础的感知。活动之前,我做了以下准备:

《棉花姑娘》教案(含反思)

19 棉花姑娘 [教学目标] 1.认识“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁;会写“病、医、别”等7个生字。 2.能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。 3.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。 4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 [教学重难点] 重点:识字、写字。读好文中的祈使句请求的语气。 难点:了解不同的动物能捉不同害虫的常识。 [教学课时]2课时 第一课时 教学过程 一、猜谜导入,揭示课题 1.猜谜导入:“说它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。”(谜底:棉花) 2.棉花用处那么大,又长得那么可爱,你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。(出示课题,齐读)1.说一说:棉花可以用来做什么? 二、初读课文,学习生字 1.学生借助拼音,自由读课文。 2.同桌之间相互检查生字。(“娘”是鼻音,“治”是翘舌音,“啦”是轻声) 3.组织全班进行认读生字比赛。 三、整体感知课文 1.棉花姑娘希望有人给她治病,大自然的医生可多了,棉花姑娘遇到了哪些医生呢? 2.自由读课文,互相交流。 燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫 3.这些医生能为棉花姑娘治病吗?为什么?(师简要介绍这些小动物) 燕子—捉空中的害虫啄木鸟—捉树干里的害虫 青蛙—捉田里的害虫七星瓢虫—捉蚜虫 四、学习第1自然段 1.课件出示:第一幅图,可爱的棉花姑娘怎么啦?(生病了) 2.棉花姑娘身上长满了蚜虫,她觉得怎样?这时她会怎么想呢? (1)出示句子:她多么盼望有医生来给她治病啊! (2)根据上下文讲解“盼望”一词。 3.指导朗读:指名读、评议——自由读——齐读。 4.学习第2自然段。 (1)出示第二幅图。棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了? (2)他们之间说了什么呢?用“”画出棉花姑娘说的话,用“”画出燕子说的话。 (3)指导朗读。(分角色朗读,男女生读,同桌互读)

小班语言云朵棉花糖精编版

小班语言云朵棉花糖公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

小班语言《云朵棉花糖》 设计意图: 《云朵棉花糖》是幼儿园教材中的小故事。它蕴含在优美语言中的深刻哲理,引 导幼儿体验分享的快乐。在现在独生子女众多的时代,培养幼儿良好的性格品 质就显得尤为重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优 美的画面和精彩对话,带给人一个温馨、和谐的世界,一个给成长中孩子以 哲理启示的世界。选用《云朵棉花糖》,作为小班语言活动素材是因为,主题单纯,故事以“云朵”为线索,贯穿始终;结构简单,情节有趣,充分渲染了主题,便于幼儿理解;故事中充满了不可思议的想象,是幼儿最感兴趣的地方,“云朵” 变成了“云朵棉花糖”;故事内容富有儿童情趣,生活情趣,源于幼儿生活又 高于生活,“棉花糖”是幼儿熟悉的事物,在活动中可以亲自品尝棉花糖的味 道,体验分享的快乐;图片画面的形象直观,主题突出,静态的云朵棉花

糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解,体会“分享快乐”这一道理. 活动目标: 1.喜欢听故事,能说出故事中的主要角色和内容。 2.有兴趣投入故事情节之中,初步感受故事中与朋友分享的快乐。 活动准备: 1.故事课件。 2.插入材料:三只大小不同的老鼠、白云、幼儿熟悉的水果和动物等图像。 3.实物:一团棉花、棉花糖。 活动过程: 一. 激发兴趣出示棉花糖 提问:今天老师带来了什么棉花糖看上去像什么呀 二.欣赏理解故事 师:关于棉花糖啊,还有一个有趣的故事呢.出示三只老鼠,由教师讲述故事。 2.回忆故事内容。 (1)孩子们,你们还记得故事里三个老鼠叫什么名字吗 (2)最胖最大的老鼠叫什么呀那那只最小最可爱的老鼠叫什么名字呀那还有一只叫什么呀他们住在一幢三层楼的房子里,哎,一楼住的是谁呀那最高的三楼住的是谁那鼠老二住在几楼啊

小班语言《云朵棉花糖》教学设计

小班语言《云朵棉花糖》教学设计 1. 初步理解故事内容,知道故事中的主要角色和内容。 2. 喜欢听故事,能投入故事情节之中,在分棉花糖中体会与朋友分享的快乐。 教学准备: 1. 电脑、电视机。 2. 教学课件。 教学重点与难点: 重点:初步理解故事内容,知道故事中的主要角色和内容。 难点:投入故事情节中,在分棉花糖中体会与朋友分享的快乐。

教学方法与手段: 多媒体辅助教学法、提问法、谈话讨论法、操作法 开始部分 1. 棉花糖导入,激发兴趣。 师:小朋友们,今天我带来了一样很好吃的东西,看看是什么?师:嗯是棉花糖,棉花糖看上去像什么呀? 引导幼儿自由讲述。 基本部分 1. 教师讲述故事。 师:关于棉花糖还有一个非常有趣的故事呢

2. 引导幼儿回忆故事内容。 师:孩子们,你们还记得故事里三只老鼠叫什么名字 吗? 提问:最胖最大的老鼠叫什么呀?那只最小最可爱的老鼠叫什么名字呀?那还有一只叫什么呀?他们住在一幢三层楼的房子里,哎,一楼住的是谁呀?那最高的三楼住的是谁?那鼠老二住在几楼啊? 师:有一天啊,鼠小小趴在窗前看风景,一朵云飘了过来。鼠小小一把抱住白云,嗯,白云又轻又软,鼠小小抱着云朵给鼠老二看。 提问:哎,鼠老二想把白云做什么?那睡在白云做的枕头上会感觉怎样?(引导幼儿自由讲述) 师:鼠小小和鼠老二抱着白云给鼠老大看。哎,鼠老 大想把白云做什么呀?棉袄是什么时候穿的衣服啊?那穿上

白云做的棉袄感觉怎么样?(播放音频) 师:那你们猜猜看鼠小小它想把云朵做成什么?(播 放音频) 3. 体验故事情节。 师:三只小老鼠把白云拿到了草地上,他们在白云里加了许多水果,哎,他们加了哪些水果呀?引导幼儿自由讲述。 师:那除了这些水果,还可以加一些什么水果? 师:小老鼠在白云里加了那么多的水果,嗯,水果味的云朵棉花糖做好了。散发出一阵阵的香味香味飘到了树林里,小动物们都来了。看看都来了哪些小动物?(小猫、小熊、小猪、小猴子、小兔子) 师:嗯,什么东西这么香啊,原来是云朵棉花糖啊。

棉花姑娘教学案例与反思

《棉花姑娘》教学案例与反思 教学案例:(教学片段) 师:通过刚才的发言,老师知道对这篇课文,同学们已经读懂了不少内容,如燕子不给棉花姑娘治病是因为它只会捉空中飞的害虫,还知道了蚜虫喜欢吃棉花的叶子等等。这说明同学们真会读书。那么你们还有哪些不理解的问题呢? (不少同学都举起了手,教师点名发言。) 生:我不懂啄木鸟为什么不给棉花姑娘治病? 生:我不懂青蛙为什么不给棉花姑娘治病? 生:我不懂青蛙说的这句话:我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!难道棉花不是长在田里吗? 生:我不明白七星瓢虫为什么要告诉棉花姑娘自己叫什么名字?师:嗬!问题还真不少哇!其实呀,有些问题的答案就在课文里,有些问题需要我们讨论后才能解决。你们能不能通过读书,去解决这些问题呢? 生:(齐答)能! 师:有没有这个信心? 生:(充满信心)有! 师:下面你们读书吧!如果把这些问题读懂了,你可以和同桌交流一下,如果仍然读不懂,也可以找前后桌同学讨论一下。 (生自由读书,也有相互交流讨论的,老师巡视相机点拨。) 师:现在已有不少同学在举手了,看来有许多同学都读懂了,下面请

你们介绍一下,你读懂了哪些问题? 生:我读懂了啄木鸟只会捉树干里的害虫,蚜虫不是长在树干上,所以它不会捉。 生:因为啄木鸟的嘴又长又尖,蚜虫太小了,它吃不到蚜虫,所以啄木鸟就不给棉花姑娘治病。 师:(竖起大拇指)你们真行,这个问题解决得很好!谁再说? 生:我也明白了青蛙为什么不给棉花姑娘治病,因为它只会捉田里的害虫。 生:难道棉花不是长在田里吗?我的爸爸妈妈就把种棉花的田叫做棉田。 生:青蛙常常在水田里活动,所以它不捉旱田里的虫子。 生:我觉得青蛙的意思是:它不会捉棉花叶子上的害虫,只会捉田里飞的害虫。 师:同学们读书真仔细,真会思考!不过呀,老师告诉你们,我国有些地方,说"田"就专指水田,他们把旱田叫做"地"。也有些地方(包括我们这里)把水田、旱田都叫做"田",你们可以把你们的想法写信告诉编写课本的叔叔阿姨,让他们在这篇课文的"田"前面加上"水"字,这样就更好了。你们说好不好? 生:(兴奋地齐答)好! 师:还有一个问题,就是七星瓢虫为什么要告诉棉花姑娘自己的名字,谁读懂了? 生:因为棉花姑娘问七星瓢虫:"你们是谁呀?"所以七星瓢虫就要告

公开课棉花姑娘教案

公开课《棉花姑娘》教案 (第一课时) 教学目标: 知识与能力:认识13个生字。初步了解课文内容,知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫。 过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。 情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣。 教学重难点:指导朗读 第一课时 教学预设: 一、激趣导入,揭示课题 1、(大屏幕出示一朵棉花)小朋友,你们认识它吗谁来说说棉花给我们的帮助棉花对我们的帮助可真大,所以呀,大家亲热地叫它:棉花姑娘(学生读)这两个字宝宝是我们的新朋友,分开时读——连成词时读——(读好轻声)你们发现这两个字结构上有什么相同吗(姑、娘都是女字旁) 2、一起来轻轻地叫叫她。 二、初读课文,感知大意 1、漂亮的棉花姑娘,近来可有些苦恼,是什么呢听老师读了课文就知道了。请小朋友们仔细听。 2、(读完以后问)还记得我们刚才带着一个什么问题听老师读吗那你们知道棉花姑娘的苦恼是什么了吗(你听得真认真,真会学习) 三、指导朗读,体验心灵 (一)学习第一节(出示第一小节) 1、师:我们一起来读读第一小节,哪个词语宝宝给你留下了深刻的印象(可恶)为什么正是因为这些可恶的蚜虫使我们美丽的棉花姑娘生病了,变成了什么模样(学生回答)(一边指导阅读,一边认读词语——可恶、蚜虫、生病……)

2、师:棉花姑娘难受吗痛苦吗那要治吗我看不要治,我怎么就听不到棉花姑娘的盼望呀! 3、一起读这句话:她多么“盼望”有医生来给她治病呀!理解“盼望”——盼望什么你有过盼望吗盼望什么对呀,盼望就是希望,而且是非常非常希望,谁能将棉花姑娘非常非常盼望医生的语气给读出来(重音:多么)(学习词语:盼望、多么) 注意学生说话的语气。说出盼望,再马上结合读课文句子。 (二)学习第二、三、四节 1、师过渡语:棉花姑娘真是痛苦极了,你们有好办法能帮助它解除这样的痛苦吗小动物里有专捉害虫的医生,棉花姑娘请了谁来帮助自己 (出示词卡:燕子、啄木鸟、青蛙) 2、它们有没有治好棉花姑娘的病为什么呢这些医生中你最喜欢谁你就说谁(随机学习燕子、啄木鸟或青蛙) 3、师:你的声音真好听,老师就让你来当啄木鸟吧!谁愿意当棉花姑娘大家一起读旁白好不好这位棉花姑娘可真有礼貌,所有小朋友都来试试读这句话。(板书:请你帮我捉害虫吧!)谁能把这个感叹号读得更好些(带着请求的语气/老师听出了你真的很希望啄木鸟能帮你) 师:可是真遗憾,啄木鸟只会捉树干里的害虫,它无能为力。(出示词语:树干) 4、棉花姑娘还请了哪一位医生这位小朋友手举得最好,你悄悄地告诉老师。哦,老师知道了她喜欢青蛙。请小朋友自己默默地看这一节,等会儿请表现最好的小朋友来说说。(分组当棉花姑娘、青蛙、旁白) 师:很可惜,青蛙也只会捉田里的害虫。 5、那还有哪一位医生没有出场啊(燕子)刚才大家读得真不错,现在老师有个建议,如果加上动作、表情,那不是更妙吗你们同桌一个当“棉花姑娘”,一个当“燕子”试一试。 (三)学习第五、六小节 1、棉花姑娘真是伤心极了!到底谁能治好她的病呢(学习词语:瓢虫)课文哪一节告诉我们请大家仔细读读第五节。 2、七星瓢虫长怎么样(学习词语:斑点)那么棉花姑娘以前见过这种虫子吗你是怎么知道的怪不得他会很惊奇。谁来惊奇地问问(指名读,请男同学当棉花姑娘来问一问,女同学来问问) 3、七星瓢虫本领大吗你是从哪里知道的(很快就把蚜虫吃光了)

学前幼儿园_云朵棉花糖教学设计学情分析教材分析课后反思

小班语言活动《云朵棉花糖》活动设计 活动目标 1.喜欢听故事,能说出故事中的主要角色和内容。 2.能够大胆想像,主动发表自己的想法。 3.初步感受故事中小老鼠和朋友分享的快乐与甜蜜。 活动准备 1.故事课件。 2.三只大小不同的老鼠图片,水果图片若干,小动物图片15个。 3.实物:一团棉花、棉花糖。 活动过程 1.激发兴趣。 出示棉花糖请幼儿观察,并说一说棉花糖像什么? 2.欣赏理解故事。 出示课件,教师讲述故事。 提问: (1)故事里有哪三只老鼠? (2)最胖的鼠老大住在几楼?最高的三楼住的是谁呢?鼠老二住在哪里? (3)鼠老二想把白云做什么?睡上云朵做的枕头上会感觉怎样? (4)鼠老大想把白云做什么?穿上云朵做的棉袄感觉怎么样? (5)鼠小小想把云朵做什么? 3.体验故事情节。 (1)三只小老鼠一起做云朵棉花糖,他们在云朵里加了糖和许多水果,会有哪些水果? (2)哪些动物朋友闻到了云朵棉花糖的味道?边观察边说出他们的名 称。 (3)动物朋友都想吃棉花糖,三只小老鼠会怎么做呢? (4)幼儿操作:给小动物们分棉花糖。 (5)引导幼儿发现三只小老鼠都只吃到一点棉花糖。

讨论:他们虽然只吃了一点点棉花糖,怎么还是那么开心?体会和大家分享的快乐与甜蜜心情。 4 .分享棉花糖。 活动延伸 请幼儿在生活操作区体验制作棉花糖。 小班语言活动《云朵棉花糖》学情分析 由于小班幼儿的语言水平有限,为幼儿营造优美、温馨的语言环境尤为重要。在导入环节,出示实物棉花糖,直接引出故事《云朵棉花糖》,通过有目的的引导提问,帮助幼儿丰富生活经验,为下个环节做准备。 在欣赏理解故事环节,通过有感情的讲述,并播放优美的画面,吸引了幼儿,逐渐培养幼儿的良好倾听习惯。在倾听在基础上,通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义,引导幼儿想像云朵还会变成什么?理解为什么三个小老鼠只吃了一点点还很开心?感受分享的快乐,启发幼儿大胆想像、大胆表述,创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境,从而发展其想象力、理解能力和口语表述能力。在完整讲述故事中,通过播放PPT和生动形象的讲述故事,同时注意语调的高低、强弱、说话的速度,提供的视觉刺激和听觉刺激,促进思幼儿维的发展。通过提问并引导幼儿回答,让幼儿掌握了故事中的对话部分,锻炼了口语表达能力,强调了重点,让幼儿初步理解难点。 在体验故事情节这一环节,通过模拟分棉花糖,让幼儿体验游戏的快乐。并通过讨论他们虽然只吃了一点点棉花糖,怎么还是那么开心,充分体会和大家分享的快乐与甜蜜心情,从而进一步理解了活动的难点,完成了预设目标。 小班语言活动《云朵棉花糖》教材分析 《云朵棉花糖》是一个语言优美,蕴含深刻哲理的温馨小故事。故事以“云朵”为线索,贯穿始终;结构简单,内容富有儿童情趣、生活情趣,源于幼儿生活又高于生活。故事中的三只小老鼠组成的优美画面和精彩对话,不仅带给孩子一个温馨、和谐的世界,也可以引导他们体验分享的快乐。 活动目标

棉花姑娘教学设计及反思

《棉花姑娘》教学设计及反思 教材分析: 本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子、啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着,吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。学习了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。 教学目标: 1.知识与能力:认识7个生字,会写“雪、帮”两个字。理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。 2.过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。 3.情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。 教学重难点:

认识7个生字,正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学理念: 1.“以人为本”,积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。 2.“以读为本”,加强读书实践。《课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。 3.推进综合性学习,努力实现学科间的沟通,课内课外的紧密结合。教学目标: 1.认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。 2.有感情地朗读课文,分角色表演。 3.了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学过程: 一、导入新课 1、(点击课件出示棉花图)同学们,你们认识它吗?它叫什么?(棉花) 师:棉花是一种植物,可课文中却把它当作人来写,亲切地称它为—

幼儿园小班教案《云朵棉花糖》含反思

小班教案《云朵棉花糖》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿通过故事感受与朋友分享的快乐,理解故事内容,学习理解“松软”、“暖和”等词语,大胆想象,乐于表达自己的想法,快来看看幼儿园小班《云朵棉花糖》含反思教案吧。 活动目标: 1、理解故事内容,学习理解松软、暖和等词语。 2、通过故事感受与朋友分享的快乐。 3、大胆想象,乐于表达自己的想法。 4、领会故事蕴含的寓意和哲理。 5、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。 活动准备: 活动图片教具,ppt课件 活动过程: 一、导入部分 (出示ppt上棉花糖的图片) 师:这是什么?(棉花糖)你们喜欢吃吗? 谁来说说看为什么喜欢?(请个别小朋友来回答:教师从颜色,造型,软硬,味道等方面作梳理) 那云朵做成的棉花糖你们听说过吗?今天杨老师就带来了一个

故事,故事的名字叫:云朵棉花糖。 二、边出示图片边讲故事(分段) (结合活动教具讲完第一部分,到香味开始飘散为止) 师:刚才老师给你们讲的故事还记得吗?故事的名字叫什么?故事里面都有谁啊? 鼠老二想把云朵做成什么?(枕头)那么枕头摸上去的感觉是怎么样的啊?(松软)那你知道还有什么东西也是松软的?(教师在幼儿说了其它松软的物品后简单概括下松软的意思:哦,像样摸上去松松软软的,很舒服的就是松软的感觉呀!) 鼠老大又想把云朵做成什么?(棉衣)棉衣穿上去感觉怎么样?那还有什么东西是很暖和的? 鼠小小想把云朵做成什么?(云朵棉花糖) 那最后大家都同意了它的想法吗? 为了让棉花糖的味道更香甜,它们加了哪些东西呢? 香香的棉花糖终于做好了,那棉花糖要给谁吃呢?(可以让个别小朋友们说一说自己的想法)好吧,那我们从头听故事,把故事的后半段也一起听完,听听鼠兄弟们最后把云朵棉花糖分给谁吃了! 三、第二遍结合ppt,完整讲述故事 师:现在你们知道棉花糖分给谁了呀?(可以集体回答)那小老鼠只吃到了一点点开心吗? 为什么?(分享,先总结再让小朋友们联系经验)你也像小老鼠一样跟大家分享过东西吗?

部编版一年级下册语文 19《棉花姑娘》教学反思

《棉花姑娘》教学反思 我们学校的读书活动已深入人心,重视学生的体验,让学生的自我参与的过程中,了解自我,提高观察能力和主动探究的欲望。综观整节课,我觉得我在以下几方面比较好地落实了学校课程教学改革的理念。 一、自主学习贯彻始终 “让学生成为课堂的主人”是二期课改的方向,自主学习是这一理念的主题,让学生自觉、主动、积极、创造性地学习,在自我意识发展基础上的“能学”;在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;在学生掌握了一定的学习策略上的“会学”;建立在意志努力基础上的“坚持学”。 在这节课中,我主要从以下几方面让学生自始自终成为学习的主人,自觉主动地学习: 1、学生活动时间充分。 2、学生的参与面广。 3、重视学习方法的迁移。 4、学习积极性高。 二、体验教学贯穿课堂 重视学生的体验能全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,保证学生的可持续发展。 1、在这节课的设计上,我非常注重学生的体验。 2、体验教学的形式多样。 我的课堂体验教学形式是多种多样的,有谈自己的亲身经验,有想象体验的,有表演体验的,也有学习经验的等。 3、注意引导学生学会体验。 一年级学生生活阅历相对比较少。因此,在教学中,我非常注意引导学生体验感悟,让学生根据生活经验进行对话交流和表现,充分利用课内外时间,最大限度地留给学生体验感悟的时间和空间。 在这一节课上,我更加深刻地感受到,让学生在自主学习中注重生活体验,是对某些特殊天赋发展的肯定,也是培养学生自信的一个前提条件。

教学反思2 虽然本篇课文的篇幅较长,但第2~4自然段的结构和内容比较相似,我就多次让学生带着问题自由读课文。第一次思考都有哪些医生给棉花姑娘看病了。第二次思考燕子、啄木鸟、青蛙为什么不能给棉花姑娘治病。第三次是有感情地读。通过几次有目的的读,学生自然理解了课文内容,节省了讲课的时间。

部编版一年级下册语文19《棉花姑娘》教学设计及反思

部编版一年级下册语文19《棉花姑娘》教 学设计及反思 棉花姑娘 教案设计 设计说明 阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。这是《语文课程标准》中明确指出的。这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有 所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事:棉花姑娘身上长了许多蚜虫,燕子、啄木鸟、青蛙都对此心有余 而力不足,最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇 课文讲的是我们身边的科学,语言符合儿童特点,对学 生了解科学知识有较强的启发作用。根据课文的特点, 基于读的重要性,在本课的教学设计中力求实现自主、 合作、探究的学习方式,以读为主,强调学生自主学习 的过程,同时,让学生根据经验,把语文和其他学科联 系起来,拓展思路,体会文字中蕴含的情感。 课前准备 1.制作多媒体课件;制作棉花姑娘的图片、生字词 卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰;查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友益虫。(教

师) 2.预习课文,拼读生字,朗读课文;了解课文中提到的小动物的特点。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入,做好铺垫 1.同学们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看她是谁呀?(出示图片)你们瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多么美丽呀!让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧!(板书题目:棉花姑娘) 2.识记棉和娘,你们在哪儿见过这两个字?它们有什么共同的特点? 设计意图:低年级学生形象思维占主导地位,用谈话的方式,以图片导入新课,形象直观,能吸引学生的注意力。让学生进行夸一夸棉花姑娘的活动,使学生感受到棉花姑娘的美丽,为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫。 二、激趣学文,整体感知 1.同学们,请看这两幅图,说说棉花姑娘的表情有

《棉花姑娘》教案反思

棉花姑娘 凌丹 一、谜语揭题 1.同学们,老师给大家带来了一个谜语,请小朋友猜一猜,知道答案的同学先不要说出来, 举手就可以了,留给其他同学思考的时间。“说它是花不是花,天冷人人需要它。白白胖胖真可爱,塞进被里暖洋洋。”你猜,猜对了,谜底就是“棉花”。同学们,你们看,这就是棉花。 2.(拿起生字卡片“棉”)棉花是一种植物,所以“棉”是木字旁的,颜色白白的,还能 用来做毛巾,所以上面是个白,下面是个巾。“花”平时我们读第一声,比如花园,花朵,但在“棉花”这个词里读轻声,请大家跟我一起读,“棉花”“棉花”。 3.看,你们觉得这是一朵怎样的棉花?你说,你是从颜色上来描述的 / 你来说,你也来 说一下。你们的词汇量真丰富,恩,真是太棒了。多可爱的棉花啊,所以人们亲切地称呼她为“棉花姑娘”。 4.(拿起生字卡片“娘”)单独一个“娘”字读第二声,niang,和“姑”成为好朋友之 后,读轻声,“姑娘”“姑娘”。姑娘这两个字都是女字旁,所以我们班的小女生都是小姑娘。 5.请同学们举起右手,跟老师一起把课题补充完整。花怎么写,横,竖,撇……谁愿意来 和棉花姑娘打招呼,你来,你来,纠正读音。让我们一起喝棉花姑娘打个招呼吧,齐读课题。 二、棉花姑娘的困境 1.可是有一天,棉花姑娘好像不开心了。变成这样了,你看到了一个怎样的棉花姑娘?(伤 心,难受,痛苦)你为什么有这样的猜测?关注棉花姑娘的表情和动作。你能连起来说一说吗?(我看到了一个伤心的棉花姑娘,因为它的眉毛都皱起来了。)棉花姑娘到底怎么了呢?让我们赶紧读一读课文。朗读课文的时候,需要注意三点要求。 2.现在把语文书翻到第102页,双手捧书,眼睛看书,开始自由的朗读课文。(每个人的 朗读感受都是不一样的,请同学们管自己读,不要齐读。) 3.读完课文,谁来告诉大家,棉花姑娘怎么了?用课文上的话来说,(棉花姑娘生病了) 你从第几个自然段发现的?(第一个自然段) 4.谁能带着伤心的表情来读一读这句话?我看到你的眉头都皱起来了,从你的表情中我感 受到了你在心疼棉花姑娘,还有谁能超越他,比他读得更好的?我感受到了你的伤心。 5.我们一起来读一读。“棉花姑娘生病了” 6.棉花姑娘到底得了什么病?那些在她身上爬来爬去的是什么呀?(蚜虫) 7.什么是蚜虫?让我们在放大镜下看看。我们来听听它的自我介绍吧! 8.听了她的自我介绍,你有什么想说的?老师也有同感。/ 从你们的表情中,我看出你们

部编版一年级语文下册 课文19:棉花姑娘-【省一等奖】优质教案

《棉花姑娘教学设计》识与能力: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。过程与方法: 3、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。 4、在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣。树立保护益虫的意识。教学重难点:指导朗读一、复习导入: 1、同学们,上节课我们初读了《棉花姑娘》这篇课文,今天棉花姑娘又来看望我们大家了,让我们亲亲热热地跟棉花姑娘打一个招呼吧!(棉花姑娘,你好!) 2、棉花姑娘还带了很多棉花宝宝呢!她看看谁能把这些棉花宝宝摘回家。(课件出示生字词)全班齐读词语,咱班的小朋友掌握得真快。1、同学们,你们喜欢棉花姑娘吗?(生:喜欢。) 师:是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,多么漂亮呀,可是,有一天,她却变成了这个样子(课件出示生了蚜虫的棉花图)。她这是怎么了?(生:生病了。)2、是谁害得棉花姑娘生病的呢?你们打开书翻到102页。读一读课文的第一自然段找出来。(课件出示第一自然段)然后告诉老师答案。(指名答:蚜虫。)4、你们知道蚜虫吗? 看,这就是蚜虫。谁来介绍介绍一下蚜虫!我叫“蚜虫”,我的身体圆圆的。你们看我的肚子有多大,因为我专吃植物的汁液。孩子们你认为蚜虫是个怎样的蚜虫?(生:可恶。)(一)学习第一自然段 1、多可怜的棉花姑娘啊!她现在最希望看见的是谁啊?(生:医生)(课件出示第一自然段,学生找出来后只出示:她多么盼望有医生来给她治病啊!)现在请同学们用心读一读这个句子,体会棉花姑娘现在是怎样的心情呢?生回答(难过、着急,非常想得到帮助)。句子中那个词语更加说明了她非常想得到帮助呢?(生:多么盼望)同学们,盼望是什么意思?盼望就是非常非常的希望。!师:孩子们,那你们最盼望什么呢?(指名答)(二)学习第2-4自然段(4’) 1、棉花姑娘都请来了哪些医生呀?(生:燕子,啄木鸟,青蛙,)(师相机贴动物图片)这么多位医生,那到底能不能帮她治病呢?我们一起看看燕子飞来了(师出示燕子图片)师:燕子飞来了,棉花姑娘对燕子说了什么呢?拿起笔我们用横线勾画出来! 2、谁来读一读棉花姑娘的话?棉花姑娘虽然非常的难过着急,但她还一个非常有礼貌的孩子呢?从哪个字能看出来?那谁再来读一读,读出棉花姑娘的礼貌。 3、我们看燕子怎么回答她的呢?把燕子的话用波浪线勾画出来!读一读燕子的话告诉老师

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