小学数学《8 和9的组成》 教案、教学设计

《8 和9 的组成》教学设计

(2013-2014 学年度第一学期)

教学目标

知识与技能：通过教学摆学具、分学具使学生掌握8、9 的组成，引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。过程与方法：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。情感态度与价值观：通过自主探究活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱数学的情感，体验与同学合作学习的快乐。教学重点：8 和9 的组成教学难点：通过动手操作，有规律的归纳出8 和9 的组成

教学准备：课件、学生用小棒，

教学流程

一、复习

1、比大小

同学们，喜欢玩游戏吗? 今天老师给大家带来几个闯关游戏，请看，课件出示：7 ○8 8 ○9 7 ○6 9 ○5(指名回答)

2、猜数

同学们真了不起! 请看下一关(课件出示)：一个数比9 小，这个可能是几? (先指名回答，全班在全部说出来)，课件出示答案。

3、袁老师这里有一些桃子，想知道有几个吗? (想) 课件出示：比9 个少，又比7 个多，你知道是几个吗? (学生回答) 课件出示7个桃子，让学生数，问：再添上一个就是几个呀? 今天我们就来学习8 和9 的组成。(揭题并板书：8 和9 的组成)

二、实践操作，探究新知

1、8 的组成

(1) 怎样把这些桃子分成两堆呢? 老师把这些桃子分成两堆，同学们数一数每堆各有几个桃子，(学生说左边一堆有1 个，右边一堆有7 个) 如果左边变成2 个、3 个…7 个，右边的桃子又各是多少个呢? 小朋友们用小棒代替桃子，桌一起在桌子上摆一摆，并把的摆法写在本子上。(学生摆小棒，老师巡视指导) 学生汇报摆法，教师相应完成板书：

8 8 8 8 8 8 8

/ \ / \ / \ / \ / \ / \ / \

1 7

2 6

3 5

4 4

5 3

6 2

7 1

师：想一想：把8 分成两份，有多少种不同的分法? (7 种)这些就是8 的组成。板书课题：8 的组成

(2) 引导观察：8 的组成有什么规律? (左边的数从小到大，右边的数从大到小)

问：看到8 你会想到哪一组?

( 8 )看到8 呢? …

/ \ / \ / \

1 7 7 1

2 6

(完成上下一组的对应的板书) 生按上下一组齐读一遍。师：我们可以像这样上下一组一组地记8 的组成，也可以按照左边的数从小到大，每次多1, 右边的数从大到小, 每次少1 的规律记8的组成。

(3) 师生对口令、生生对口令

师：我出1，生：我出7，师：1 和7 生：组成8分三个层次，a 有意识地训练几道一组一组记忆的口令，b 打乱顺序对，但还是完整地对组成c 快速对，只说出几。如，师：我出1，生：我出7，师：我出5，生：我出3，……

2、9 的组成

(1) 教师演示小棒

“现在同学们手上拿8 根小棒，我再拿来一根放在一块，现在有几根小棒了呢”(9 根)想想：9 又是由几和几组成的呢?

(8 和1) 教师板书：9

/ \

8 1

如果继续分9 还可以分成7 和几? 往下再分，还可以分成几和几?再往下又分成几和几呢? 师板书：

9

/ \

7 □

□□

□□

请你想一想，把你的想法说给同桌听，现在，拿出小棒摆一摆，看谁的想法对。

学生汇报，教师板书：9

/ \

7 2

6 3

5 4

师：不用摆，你知道再往下是怎么分的吗?

全班一起完成下面4 组的板书。补充课题：9 的组成。齐读一遍9 的所有组成。

(2) 师：9 的组成有什么规律呢? 生汇报。

师生小结：原来我们是发现了这样的规律可以不摆就能写出

下面的组成的。

师：看到9 你会想到哪一组? 看到9 你会想到哪一

组? 看到…

/ \ / \

8 1 7 2

师带读一遍。

师：我们可以像这样一组一组地记9 的组成，也可以按照从大到小，从小到大的规律记住9 的组成。

(3) 师生对口令

先对9 的，再8、9 的一起对。

三、练习巩固，强化知识

今天咱们学习了8 和9 的知识，现在一起来用这些知识解决有关的知识。

1、完成做一做生做书上后，全班订正。

2、完成练习八中第3 题“找朋友”连线。

四、小结

今天我们学习了什么知识呢? 你有什么收获?(学生看板书表达)