2《文学理论》复习提纲

文学语言与日常语言之别【论述】162页

①涵义与本义connotative & denotative meaning

②外指referential 与内指autoreferential

③陌生化defamiliarization与自动化automization

1本义指词的核心含义，取的是字面上的意思，也就是字典上的解释；

涵义则是由该词引申出的含义，是由该词的各种具体场合的引申意义以及给人的印象和联想

例如，home, house, habitation 和dwelling 都可以指家、处所。但是home 给人亲切、温暖、舒适和安全感，使人容易联想到亲人团聚，父母之情和手足之情。。2外指是表达式的内容，内指则是符号－功能的内容。”

3文学语言与普通语言相比,具有许多不同的特性,“陌生化)便是其巾之一。“陌生化”、“是木世纪二十年代出现的俄国形式主义学派提出来的。

陌生化（Defamiliarization）【解释或举例说明】

●陌生化（Defamiliarization）：俄国形式主义所提出的一个概念。按照什克洛夫斯基

的说法，对象多次被感知之后，便会产生“感知的自动化”（automization），习以为常。文学作品之独特效果就在于，打破我们这种“感知的自动化”。

●俄国文艺理论家维克多·鲍里索维奇·什克洛夫斯基认为，所谓“陌生化”，实质在于不断更新我们对人生、事物和世

界的陈旧感觉，把人们从狭隘的日常关系的束缚中解放出来，摆脱习以为常的惯常化的制约，不再采用自动化、机械化的方式，而是采用创造性的独特方式，使人们面对熟视无睹的事物也能有新的发现，从而感受到对象事物的异乎寻常及非同一般。

人面对世界的三种态度：实用态度、科学态度与审美态度【举例说明】?假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这棵古松。我们三人可以说同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。

?你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。

?我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。

?我们的朋友——画家——什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。

?实用态度对应人对“善”的追求，即事物对己的利弊，科学态度对应人对“真”

的追求，也即求知欲，审美态度则对应人对“美”的追求，此即审美意识。这

三种态度是三位一体的，对同一件事物的观察都应当同时兼备“真、善、美”

这三个维度。

?

知人论世与文学欣赏

《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎?是以论其世也，是尚友也。”

“尚”同“上”，“尚友”就是“上友”。上友是以古人为朋友。

知人论世是中国古代文论的一种观念，孟子提出的文学批评的原则和方法。出自《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎?是以论其世也，是尚友也。”孟子认为，文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其世，即了解作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。孟子的这一原则对后世的文学批评产生了深远的影响，为历代文学批评家所自觉或不自觉地遵循。清代章学诚在《文史通义·文德》中说：“不知古人之世，不可妄论古人之辞也。知其世矣，不知古人之身处，亦不可以遽论其文也。”知人论世，应当是“论世”第一，“知人”第二，进行文学批评，也必须知人论世，才能对作品作出正确的评价。孟子的这一原则对后世的文学批评产生了深远的影响，为历代文学批评家所自觉或不自觉地遵循。诗词鉴赏时就要结合诗人的时代背景和个人遭际作答这就是知人论世的实际操作

何类作品不适合于知人论世？【举例说明】

例：去年今日栽，临去见花开。好住守空院，夜间人不来

对于绝大多数文学作品（包括更大多数的艺术作品，如音乐、绘画），除非出于研究或为了丰富谈资，不然，是否知道作者的生平、作者的道德观，与阅读并无内在关联。

扁平人物与圆形人物

●英国作家福斯特(E.M. Forster)在《小说面面观》（Aspects of the Novel）一书中，将

小说人物分为扁平人物（flat character）与圆形人物（round character）两种。

扁平人物之好处何在？【举例说明】

●所谓扁平人物（flat character），是依照一个单纯的理念或性质而被创造出来的人物。

其性格可以用一句话描述殆尽。其好处在于有二：一则易于辨认，二则易为读者所记忆。

●如《三国演义》中的关羽和张飞，张飞可以概括为“粗鲁而武功高强的忠义之士”，而关羽

就可以指概括为“武功高强的忠义之士”。关张二人虽然在书中为重要角色，作者也给了他们大篇的表现机会，但都只不过是对忠心护主的扩大丰富，他们高强的武功也同样是忠心的条件，由此刘备周围的许多将士也多和关张二人一样，被注入了忠心护主的理念，因为他们多是为这一理念而生的，他们的作用也只是为了效忠刘备，为了衬托他的仁义理智信，再丰富精彩的情节也改变不了他们微微椭圆的扁平人物命运。

●作为中国古典小说高峰的《红楼梦》被公认的一大进步性贡献就是小说中大量圆形人物的出现，使故

事更加丰富复杂真实。但其中仍离不开扁平人物。如那个“傻大姐”,她只在书中正式出场一次，性格也只是一个字“傻”，但正是因为她傻才引起了捡荷包并给人看这样的傻事，由此引出了小说关键的转折点，“抄捡大观园”，这正是红楼一梦梦将破碎的一个先兆，但这关键的一幕也只有这个性格扁平的“傻大姐”才能引得出，化作其他任何人和性格丰满伶俐的丫头，这个“圆形人物”都但不起这个重任。还有铁槛寺那个“尖恶”的老尼姑，那个都未正式出场的无赖张华，都是平的不能在平的

小人物，却也都是帮助作者推动情节，丰满“圆形人物”的重要一环。人物作为小说的一个核心因素，他的作用是为了更好的推动情节的发展，表达作者的情感和理念，所以小说的人物应以此为目的去创作，而成功与否的标准也应该看是否能

够更好的为整部作品服务。在有些情况下，作为作品的思想、美学价值的主要承担着与体现者却也是扁平人物无法逃避的责任，是圆形人物无法取代的。如在微型小说中，由于篇幅所限，作者很难去细致具体的刻画一个丰富完整栩栩如生的圆形人物，而且由于有时所要表现的思想主题也同样更细巧，也没有必要去创造一个如此复杂多面的人物，而扁平人物则凭借着它容易鲜明的体现一个性格或理念，可以节省笔墨的优势理所应当的唱了主角。这一点在许行的微型小说中很是突出。如《小白鞋》（《小小说选刊》，１９８７年第四期）中的白翠兰喜欢穿白鞋，她宁肯放弃大板柜也要那一双价值低得无法比拟的绣花白缎鞋；它就是被清除了土改工作队也不愿意改掉穿白鞋的洁癖。小说塑造了她爱穿白鞋

这一特点，却这射出了那个时代对个性的消磨通过多方面的探讨，我们可以清晰地看到，小说发展到今天，人物固然还是小说最好的表现者，但塑造表现一个丰满立体的圆形人物比不是小说的任务与目的，人物和情节等小说要素一样，只是作者表现思想内容的一个工具。在爱摩〃福斯特的时代，现实主义文学兴盛，现实主义文学由于他的现实性的要求，人物也应当立体真实，这时圆形人物便承担起了他的责任，而圆形人物的塑造也就成为了文学作品优劣的重要评判标准。但对于非现实主义作品，是启用圆形人物还是扁平人物来当主角，成为作品的思想、美学价值的主要承担着与体现者，就要看具体情况而定了。

所以，扁平人物并不比圆形人物低一等，他同样在小说中发挥着自己的作用，闪烁着自己的光辉。

意境是文學意境主要是指抒情性作品中呈現的那種情景交融、虛實相生的形象系統及其所生發的審美想像空間。

两大因素：情景交融、虚实相生

一个空间：审美想象空间。

文学意境的特征：

情景交融；虚实相生；韵味无穷

情景交融的三种形式【举例说明】

（1）景中藏情景中藏情最重要则在于“点情”，集中笔墨全力写景，不刻意去追求用文字表达何种情感，只刻画出鲜活的生活图景，却在描绘景物的文字之外于合适之处用带浓郁感情色彩的字、词、句轻轻点

出。诗人藏情于景，一切都通过逼真的画面来表达，虽不言情，但情藏景中，往往更显得情深意浓。比

如《长亭送别端正好》一曲：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。”由天、地、风等大自然景观写

到雁，描写一幅“碧云密布、黄花遍地、西风凄紧，北雁南飞”的清秋景色。作者如椽之笔，抓住秋天中

最突出之景，“天”“花”“地”“风”“雁”的最突出特点——“清萧瑟”，由天到地，从风到雁，一一写来，绘出“送

别”的背景。从字面看，这几句话句句写景，哪里写情？细看来却发现情在末尾两句，它用设问点出：“晓

来谁染霜林醉？总是离人泪。”一“泪”字点其情，使全篇闪耀着离人的泪光，所写的“天、花、地、风、雁”

都成了饱含离情之物，而景中人正在流出“离人泪”，这恰好给前面所写之景蒙上了离情别绪的浓郁情感，

使全文成了看似“句句写景”实则“字字言情”的情景交融的佳作

（2）情中見景情中见景的目的是营造“情景交融”意境，让读者在浓郁的“情”中体悟到清晰的景，体悟到最真挚最浓郁的情，从而得到美的享受。“情中见景秉笔书”说的就是写景中适时用几句或几段文字直接抒发自己的感慨，直接写出自己的感情、想法，不隐瞒、不隐讳。看似并未写景，却神奇的让读者在浓郁的“情”中体悟到清晰的景情中见景式，这种意境的创造方式，往往是直抒胸臆，文字里就直接抒发自己的感情。有时候不用写景，但是你通过读或者感悟可以体现到当中作家所要描绘的景。如卞之琳的《断章》：你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看风景。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。很简单的一首诗歌，意境深邃，但诗句平易淡雅，绝非故作高深的苦涩雕琢。富有哲理的语言中只是不经意地露出那桥、那楼、那观景人，以及由此可以推想得出的那流水、那游船、那岸柳……它就像淡淡的水墨画把那若隐若现的虚化的背景留给读者去想象，仿佛一幅江南悠闲画面就在你的脑子里泵现。可以应用王国维所说的“一切情语皆景语”。诗人用文字把自

己的情感的喷发变成感人的色彩和旋律，弥漫了整个空间。这也就是诗人为你开创的那个审美想象的空间，在这个空间中，一切都成了有形的图画，这就叫做“情中见景”。（3）情境并茂这一类是以上两种方式的综合，抒情与写景在此达到了浑然一体，自然天成的程度。

词抓住词人的愁和滚滚东流的春水的共同点进行了形象的描绘：多——越来越多，久——永无尽期，长——没有尽头，深——深不可测，永——无时不在，绵绵不断……词人的愁情与东逝的流水交相呼应，情态必现，形成一种情景并茂的境界我觉得最有代表性可以说是戴望舒的《雨巷》诗人描绘了一幅梅雨时节江南市

巷，

香”两个意象和“姑娘”的形象，运用象征、暗示的手法来抒情，使得这首诗在朦胧的意境中表达了一种幽微精妙的感情，而这种感情是耐人咀嚼的。如果我们把诗人的写作背景联系起来思考，就可看到《雨巷》深层的具有时代意义的悲剧主题。这首诗歌中给予了我们充分想象空间，同时我们也体会到了作者那种感情色彩。情中有景，景中有情。

叙述时间

文本时间与故事时间；

时间变形包括：时序、时长、频率

时长对比的五种样式

省略（ellipsis）：文本时间＜故事时间，文本时间=〇

缩写（summary）：文本时间＜故事时间

场景（scene）：文本时间=故事时间

延长（stretch）：文本时间＞故事时间

停顿（pause）：文本时间＞故事时间，故事时间=〇

【素质教育部分】

? 1.

? 2. 犹如前进中的灯火，把前进的路照亮。灯是可以选择的，然而没有灯是不行的。理论学习首先要学习正确的理论。正确的理论，让我们对事物的认识更加真实、更加深邃、更加准确。

? 3. 大学与中学如何不同？

?李开复的话——就读大学时，你应当掌握七项学习，包括自修之道、基础知识、实践贯通、培养兴趣、积极主动、掌控时间、为人处世。经过大学四年，你会从思考中确立自我，从学习中寻求真理，从独立中

体验自主，从计划中把握时间，从表达中锻炼口才，从交友中品味成熟，从实践中赢得价值，从兴趣中获取

快乐，从追求中获得力量。