中学物理学中各种效应

中学物理学中各种效应
中学物理学中各种效应

磁阻效应

霍尔效应

霍尔效应是电磁效应的一种,这一现象是美国物理学家霍尔(A.H.Hall,1855—1938)于1879年在研究金属的导电机制时发现的。当电流垂直于外磁场通过导体时,在导体的垂直于磁场和电流方向的两个端面之间会出现电势差,这一现象就是霍尔效应。这个电势差也被称为霍尔电势差。霍尔效应应使用左手定则判断。

磁冻结效应

磁冻结效应是磁场的变化如同磁感线粘附在流体质元上,随流体一起运动,如同磁感线被“冻结”在了导电流体中

线上。

对于宇宙中的天体,往往具有很大的尺度,容易满足磁雷诺数远远大于1的条件,因此经常表现出磁冻结效应。磁感应方程[编辑]

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磁感应方程是描述磁场与导电的流体发生相互作用时,磁场随时间变化的方程,是磁流体动力学中的一个重要方程。

在磁流体动力学中,等离子体可以看作是良导体,由于存在洛伦兹力,欧姆定律的数学形式为:

流体力学中的粘滞系数具有相同的量纲,叫做磁粘滞系数或者磁扩散系数。

磁扩散效应

磁扩散效应是由于电阻引起的感应电流的衰减,磁场从强度大的区域向强度小的区域发生扩散的效应,本质是电磁感应。在磁流体力学的磁感应方程中:

如果扩散方程的形式

磁场渗透所需要的特征时间为:

称为趋肤时间。该式表明,流体的电导率越大,磁场扩散得越慢。对于理想导体,没有磁扩散效应。磁流体力学[编辑]

磁流体力学(英文:Magnetohydrodynamics (MHD)或magnetofluiddynamics、hydromagnetics)是研究等离子体和磁场的相互作用的物理学分支,其基本思想是在运动的导电流体中,磁场能够感应出电流。磁流体力学将等离子体作为连续介质处理,要求其特征尺度远远大于粒子的平均自由程、特征时间远远大于粒子的平均碰撞时间,不需考虑单个粒子的运动。由于磁流体力学只关心流体元的平均效果,因此是一种近似描述的方法,能够解释等离子体中的大多数现象,广泛应用于等离子体物理学的研究。更精确的描述方法是考虑粒子速度分布函数的动理学理论。磁流体力学的基本方程是流体力学中的纳维-斯托克斯方程和电动力学中的麦克斯韦方程组。磁流体力学是由瑞典物理学家汉尼斯·阿尔文创立的,阿尔文因此获得1970年的诺贝尔物理学奖。

目录

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? 1 磁流体力学方程组

o 1.1 电磁场方程

o 1.2 流体力学方程

o 1.3 状态方程

o 1.4 理想磁流体力学方程组

? 2 二流体模型

? 3 磁张力与磁压力

? 4 磁扩散与磁冻结

磁流体力学方程组[编辑]

磁流体力学的基本方程组有16个标量方程,包含16个未知标量,因此是完备的。结合边界条件可以求解这个方程组。

电磁场方程[编辑]

在磁流体力学中,等离子体可以看作是良导体,电磁场变化的特征时间远远大于粒子碰撞的时间,电磁场可以认为是准静态的,因此麦克斯韦方程组中的位移电流项可以忽略,写为:

由于存在洛伦兹力,欧姆定律的数学形式为:

流体力学方程[编辑]

等离子体是流体,满足流体的连续性方程:

流体的运动方程的右边应加上电磁力项

常常也可以忽略不计。因此运动方程为:

其中

此能量方程为:

其中

状态方程[编辑]

流体的状态方程形式为:

对于绝热过程,有

理想磁流体力学方程组[编辑]

离子体,即理想导电流体,磁流体力学方程可以简化为:

称为理想磁流体力学方程组。

二流体模型[编辑]

实际情况中等离子体往往是两种或者两种以上

成分组成的流体,描述它们的方程组特别复杂,

求解十分困难。一般情况下可以认为高度电离的

等离子体是由电子流体和离子流体两种成分组

成的,等离子体的二流体模型或者双流体模型研

究它们各自的动力学方程,并且考虑它们之间的

耦合。在电子和离子每种组分里,达到平衡时的麦克斯韦速度分布所需要的时间远远小于电子

和离子之间发生热交换的特征时间,因此在这种近似下,电子和离子可以认为是各自独立运动的,二者之间的碰撞导致了等离子体电阻。

磁张力与磁压力[编辑]

沿着磁感线方向的磁张力,第二项反映了大

各向同性的磁压力,其效果是压缩等离子体。因此,作用于某流体质

元的磁力等效于磁张力与磁压力的和。

磁扩散与磁冻结[编辑]

在磁流体力学中,等离子体可以看作是良导

体,磁感应方程为:

其中,叫做磁粘滞系数或者

磁扩散系数。如果磁雷诺数

程退化为扩散方程的形式

此时等离子体会表现出磁扩散效

应,磁场从强度大的区域向强度小

的区域发生扩散。

如果磁雷诺数

则磁感应方程退化为冻结方程:

此时等离子体会表现出磁冻

结效应,磁感线如同粘附在流

体质元上,随流体一起运动。

初中物理电与磁知识点全汇总

电与磁 一、磁现象 1.磁性:磁铁能吸引铁、钴、镍等物质,磁铁的这种性质叫做磁性。 2.磁体:具有磁性的物质叫做磁体。 3.磁极:磁体上磁性最强的部分(任一个磁体都有两个磁极且是不可分割的) (1)两个磁极:南极(S)指南的磁极叫南极,北极(N)指北的磁极叫北极。 (2)磁极间的相互作用规律:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。 4.磁化:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 二、磁场 1.磁场 (1)概念:在磁体周围存在的一种物质,能使磁针偏转,这种物质看不见,摸不到,我们把它叫做磁场。 (2)基本性质:磁场对放入磁场中的磁体产生磁力的作用。 (3)磁场的方向: 规定——在磁场中的任意一点,小磁针静止时,N即所指的方向就是那点的磁场方向。 注意——在磁场中的任意一个位置的磁场方向只有一个。 2.磁感线 (1)概念:为了形象地描述磁场,在物理学中,用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来,这些曲线就是磁感线。 (2)方向:为了让磁感线能反映磁场的方向,我们把磁感线上都标有方向,并且磁感线的方向就是磁场方向。(3)特点:①磁体外部的磁感线从N极出发回到S极。(北出南入) ②磁感线是有方向的,磁感线上任何一点的切线方向与该点的磁场方向一致。 ③磁感线的分布疏密可以反映磁场磁性的强弱,越密越强,反之越弱。 ④磁感线是空间立体分布,是一些闭合曲线,在空间不能断裂,任意两条磁感线不能相交。 3.地磁场 (1)概念:地球周围存在着磁场叫做地磁场。(2)磁场的N极在地理的南极附近,磁场的S极在地理的北极附近。(3)磁偏角:首先由我国宋代的沈括发现的。 三、电生磁 1.电流的磁效应 (1)1820年,丹麦的科学家奥斯特第一个发现电与磁之间的联系。(2)由甲、乙可知:通电导体周围存在磁场。(3)由甲、丙可知:通电导体的磁场方向跟电流方向有关。 2.通电螺线管 (1)磁场跟条形的磁场是相似的。(2)通电螺线管的磁极方向跟电流方向有关。 3.安培定则:用右手握住螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。 四、电磁铁 1.电磁铁 定义:电磁铁是一个内部插有铁芯的螺线管。 2.判断电磁铁磁性的强弱(转换法):根据电磁铁吸引大头针的数目的多少来判断电磁铁磁性的强弱。 3.影响电磁铁磁性强弱的因素(控制变量法):①电流大小;②有无铁芯;③线圈匝数的多少 结论(1):在电磁铁线圈匝数相同时,电流越大,电磁铁的磁性越强。 结论(2):电磁铁的磁性强弱跟有无铁芯有关,有铁芯的磁性越强。 结论(3):当通过电磁铁的电流相同时,电磁铁的线圈匝数越多,磁性越强。 4.电磁铁的优点 (1)电磁铁磁性有无,可由电流的有无来控制。(2)电磁铁磁性强弱,可由电流大小和线圈匝数的多少来控制。(3)电磁铁的磁性可由电流方向来改变。 5.电磁铁的应用:电磁起重机、磁悬浮列车、电磁选矿机、电铃、电磁自动门等 五、电磁继电器扬声器 电磁继电器 (1)结构:电磁继电器是由电磁铁、衔铁、簧片、触点(静触点、动触点)组成。

八年级物理上册第一章声现象

第一章声现象(讲义) 教学内容:声音产生和传播条件;声音的三要素、噪音及其控制 教学重点:声音的产生和传播、声音的三要素、噪音的控制方法 知识梳理: 第一节声音的产生与传播 1、声音的产生 声音是由于物体的振动产生的。正在发声的物体叫做声源。人说话时的发声是靠声带的振动,婉转的鸟鸣声是靠气鸣膜的振动,弦乐器的发声是靠弦的振动,管乐器的发声是靠管中的空气振动,打击乐器的发声是靠锣面和鼓膜的振动。 琴弦,声音就会消失,这说明。 (2)手拨琴弦,便能听到悦耳的声音,作为声源的物体是() A.手指 B.琴弦 C.空气 D.弦柱 (3)关于声音的产生,下列说法错误的是() A.声音是由物体振动产生的,一切正在发声的物体都在振动 B.有声音产生,就一定有物体在振动 C.振动停止后,物体停止发声 D.有时候物体不振动也可以发声 2、声音的传播 声音可以在固体、液体和气体中传播,但不能在真空中传播。一般说来,固体的传声能力比液体的强,液体的传声能力比气体的强。 习题:(1)声音的传播需要介质(离不开介质),一切体、体和气体都能传声,不能传声。 (2)下列哪一种情况下声音不能传播() A.在空气中 B.在水中 C.在地面以下 D.在月球上 (3)能说明“液体可以传播声音”的事例是() A.我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声 B.我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声 C.将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 D.敲鼓时,人听到鼓声

3、声波 声音也是一种波,叫做声波。用可见的水波进行举例,以理解声波。由于发声体的振动产生的声音在介质中传播时,在介质中形成疏密相问的波向四周传播(如弹簧的疏密波),传入人耳后就激起耳内鼓膜的振动,人便听到了声音。 习题:(1)声音在空气中传播时,是与水波、弹簧振动波类似的,音叉发声时,会在空气中形成疏密相间的波动向远处传播,所以,声音也是一种波,我们把它叫做______。这种研究问题的方法叫做______法.生活中听到的回声,就是声波向前传播时遇到障碍物______回来形成的。 (2)天坛公园的回音壁是我国建筑历史上的一大奇迹,回音壁应用的声学原理是下面的() A.声音在墙壁中的传播 B.声音的反射 C.声音在空气中的传播 D.利用回声增强原声的现象 (3)不同的障碍物表面对声波的反射和吸收能力不同,通常坚硬光滑的表面___1___声波的能力强,松软多孔的表面___2___声波的能力强,不同形状的反射表面对声波的反射效果也不同。 4、声速 声音每秒传播的距离叫做声速。 决定因素:①声速与传播声音的介质有关。空气中的声速约为340m/s,水中约为1500m/s,钢铁中速度可达5200m/s。一般说来,声音在固体中传播得最快,在液体中次之,在气体中最慢,真空中的声速为零。②声速还与传播声音介质的温度有关,温度越高,声速越大。声音在同种均匀介质中传播时,声速不变,频率、音调不变,但振幅减小、响度减弱。 频率不同的声音在同一种介质中能传播的距离不同,频率越小,能传播的距离越远。当一个乐队慢慢地从很远的地方向你走来时,你先听到的是音调低沉的鼓声,以后才听到音调较高的喇叭声、笛声、铃声,就是这个道理,其原因是频率越大的声波,在传播的过程中被介质吸收得越多。 习题:(1)空气、水、钢铁都是传播声音的介质,声音在这三种介质中传播的速度按从小到大的顺序排列是()

初中物理电流电压

学科教师辅导教案 组长审核: 学员编号:年级:九年级课时数:3课时 学员姓名:辅导科目:物理学科教师: 授课主题电压、电流 教学目的 1、掌握电路的知识及应用。 2、学会理论联系实际的能力,将生活中的电现象与物理知识相结合。 教学重难点 教学重点: 1、电压电流关系。 2、电压电流表使用。 3、串、并联电路电压、电流特点。 教学难点: 1、串并联电路电压电流特点。 2、电路表及电压表的还使用。 授课日期及时段2019年月日上课进度第次课 教学内容 一、入门测(包含作业处理) 1.(2014年十九中周测试题★★)认真观察分析电路图并解答下面的问题: (1)如果要使灯L1、L2串联,则应闭合.断开哪几个开关。 (2)如果串联时电流表的示数为0.25A,则通过L1的电流I1和通过L2的电流I2是多少? (3)闭合、断开哪几个开关,灯L1、L2构成并联。 (4)如果并联时电流表的示数I为0.8A,通过L1的电流I1为0.35A,计算得出通过L2的电流I2。

二、新课讲解 (一)课程导入 (二)大数据分析 1、电压、电流的符号,单位及单位换算;(期中必考点) 2、电压、电流表的使用;(期中必考点) 3、电路的电压、电流;(期中必考点)(月考必考点,中考考频:10年考了3次,分别是:05年3题,06年5题,10年3题) (三)本节考点讲解 知识点一、电流单位单位换算电流表的使用 例1.(★) 1A= mA= uA; 0.7A= mA= A; 2.5×105uA= mA= A 例2:(★)图1是用电流表测量电路中通过灯泡 L l电流的电路图,其中正确的是() 方法: 1A = 1000 mA 1 mA = 1000 uA 记住:电流表的使用:(估、选、调、连、接) (1)估:估计被测电路中的电流。 (2)选:根据估计的电流选择合适的量程,被测电流不能超过所选的量 程。(可以用试触法) (3)调:调零,同时看清楚量程与分度值。 (4)连:电流表要串联在电路中,绝不允许直接接到电源两极。 (5)接:电流要从“+”进入,从“-”流出。 两步走:(1)记住(估、选、调、连、接) (2)电流表串联,相当于导线 练习: 1.(★)下列有关电流的说法中正确的是() A.有电源一定有电流 B.维持电子表液晶显示器的工作电流大约是5×10-6A C.0.2A的电流意义为每秒通过的电荷量为0.2A D.导线上是通过自由电子的定向移动形成电流 2.(★)某同学用电流表的时候,本应用“—”和“3”两个接线柱,但误将“—”和“0.6”两个接线柱接入电路(“—”接线柱位置没有接错),这样做的结果将是( ).

初中物理《科学探究:电流的热效应》优质课教案、教学设计

《科学探究:电流的热效应》教学设计 ————附:《科学探究:电流的热效应》导学案 【教学目标】 知识与技能 1、知道电流的热效应。 2、知道电流的热效应与那些因素有关。 过程与方法 通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关。 情感、态度与价值观 1、领悟“从生活走向物理,将物理应用于生活”这一课改基本理念。 2、通过实验探究,培养合作学习的态度与意识。 【教学重难点】 重点探究电流的热效应与哪些因素有关。 难点培养学生的科学探究能力。 【教具准备】 1.5v 电池四节、开关、导线、定值电阻5Ω 一个、10Ω 两个、电流表、滑动变阻器、探头式数字温度计、口香糖锡纸等。 课前准备 观察:(1)在你家有哪些用电器属于电热器?记录下来。 (2)利用网络了解野外生存取火法之一“口香糖纸+电池”。 【创设情景,引入新课】 导入新课 生活中,许多用电器接通电源后,都伴有热现象发生。 教师提问: (1)PPT 图中用电器通电时都会产生什么现象? (2)说明电流在工作过程中消耗的电能转化成了什么能? 学生根据课本129 页上半部分内容总结得出:电流通过导体时电能转化成热能,这个现象叫电流 的热效应。 观看户外取火视频:电池+口香糖锡纸。

结合学案问题思考,用锡纸把电池两极直接相连,相当于把电池路,造成线路中过大。 模拟视频实验,验证真假。 演示实验1:用裁成细条的锡纸直接连接电源两极。 现象:锡纸热得冒烟后燃烧起来。 演示实验2:用一模一样但没有裁成细条的锡纸连接电源两极。 现象:锡纸没有燃烧。 演示实验3:用和1 一样裁成细条的锡纸串联一个小灯泡连接电源。 现象:锡纸没有燃烧。 同学们考虑:为什么有时电池能点燃锡纸,有时又不能。 1.教师提问:根据演示实验1,2 猜想电流的热效应与哪些因素有关? 根据演示实验2,3 猜想电流的热效应与哪些因素有关? 2.学生猜想:电流的热效应与导体的电阻有关; 电流的热效应与通过导体的电流有关; 电流的热效应与通电时间有关; 3、设计实验 问:要研究与多个因素是否有关时,我们得采用什么研究方法?(控制变量法)。课件 展示: 实验一、研究电流产生的热量与电阻的关系 问:①实验中要控制相同,使不同。②如何控制电流和通电时间相同? ③如何比较电流通过导体产生热量的多少?引 导学生讨论实验步骤 4、进行实验 5、得出结论:1、在电流和通电时间相同时,电阻越大,电流通过导体产生的热量越多。实验 二、探究电流产生的热量与电流的关系 问:①实验中要控制相同,使不同。 ②如何改变通过导体的电流? 引导学生讨论实验步骤 得出结论:在电阻和通电时间相同时,电流越大,电流通过导体产生的热量越多。引导 学生得出结论:在电流和电阻相同时,通电时间越长,产生的热量越多。

(物理)初三物理电与磁测试题(含答案)

(物理)初三物理电与磁测试题(含答案) 一、选择题 1.一矩形线圈放在蹄形磁铁的两极之间,刚通电时在磁场作用下扭转方向如图甲所示.现将该线圈放在图乙所示的蹄形螺线管间,a、b为螺线管与电源的接口.某同学进行了如下四次操作: ①a接正极b接负极,线圈中通与图甲电流方向相同的电流 ②b接正极a接负极,线圈中通与图甲电流方向相同的电流 ③a接正极b接负极,线圈中通与图甲电流方向相反的电流 ④b接正极a接负极,线圈中通与图甲电流方向相反的电流 线圈刚通电时扭转方向与图甲所示的扭转方向相同的是() A. ①和③ B. ②和④ C. ①和④ D. ②和③ 【答案】D 【解析】【解答】解:①若乙图中a接正极b接负极,根据安培定则知蹄形螺线管左端为S极,与甲图的磁场方向相反,线圈中通与图甲电流方向相同的电流,故线圈刚通电时扭转方向与图甲所示的扭转方向相反;②若乙b接正极a接负极,根据安培定则知蹄形螺线管左端为N极,与甲图的磁场方向相同,线圈中通与图甲电流方向相同的电流,故线圈刚通电时扭转方向与图甲所示的扭转方向相同;③若乙a接正极b接负极,根据安培定则知蹄形螺线管左端为S极,与甲图的磁场方向相反,线圈中通与图甲电流方向相反的电流,故线圈刚通电时扭转方向与图甲所示的扭转方向相同;④若乙b接正极a接负极,根据安培定则知蹄形螺线管左端为N极,与甲图的磁场方向相同,线圈中通与图甲电流方向相反的电流,故线圈刚通电时扭转方向与图甲所示的扭转方向相反; 综合分析②③,故D正确. 故选D. 【分析】(1)根据安培定则判断通电螺线管的磁极;(2)磁场对电流(通电导体)有力的作用,据此制成了电动机;(3)通电导体受力的方向与电流的方向和磁感线的方向有关. 2.对下列实验描述正确的是()

初二物理第一章声现象教案

《声音的产生与传播》教学设计 山东省阳信县实验中学常俊山 【设计思想】 初二学生由于刚刚进入物理学科的学习,会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系,激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关,因此,本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性,通过探究活动体验探究的过程和方法出发,在教师引导下,使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析,得出结论。在探究的过程中,激发学生的创造潜能,充分发挥学生的主观能动性,使学生的动手能力得到锻炼,同时也感到物理就在自己的生活之中。 【教学目标】 一、知识与技能 1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2.知道声音是由物体振动发生的。 3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。 二、过程与方法 1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的? 2.通过探究活动,培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 三、情感态度与价值观 1.通过教师、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 3.学会用物理知识来描述生活中声现象。 【教学重点】 1.发声的物体在振动。 2.声音的传播需要介质。 【教学难点】

引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 【教学方法】 观察法、实验探究法、讨论法 【教师准备】 音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。 【学生准备】 橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟(或小收音机)、小石头、塑料袋等。 【教学过程】 一、创设情境、引入新课 媒体播放:海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。 引导提问:声音是怎样产生的呢?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢? 导入课题:我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的,又是怎样传播的呢?我们今天就来学习《声音的发生和传播》。 二、进行新课 问题一:声音是怎样产生的? 学生讨论:如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢? 引导比较:1.让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 2.观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。 3.观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。 4.让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。

初中物理电流电路电压电阻测试题

初二物理返校测试卷 3.在国际单位制中,电荷的单位是() A. 伏特 B. 安培 C. 库仑 D.瓦特 4.小红发现教室里的一个开关可以同时控制两盏灯。图2中符合要求的电路图是() 5.导体容易导电是由于() A.导体中存在大量的自由电子B.导体中存在大量的自由电荷 C.导体中存在大量的自由离子D.导体中存在大量的带电粒子 6. 如图所示电路中,属于串联电路的是() 7.在下图所示的四位科学家中,以其名字命名电阻单位的是() A.安培 B.欧姆 C.伏特 D.法拉第 9.小明家装修房屋需要购买导线,关于导线种类的选择,最恰当的是() A.强度大的铁丝B.细小价格较便宜的铝丝 C.粗一点的铜丝D.性能稳定的镍铬合金丝 10.关于电压下列说法错误的是() A.电压是电路中形成电流的原因 B.电源是电路中提供电压的装置 11.关于电流表的使用方法下列说法中不正确的是() A.电流表与被测用电器是串联关系 B.让电流从电流表的+接线柱流入,从—接线柱流出 C.电流表与被测用电器是并联关系 D.绝对不允许不经用电器把电流表直接接到电源的两极 12. 如图1所示,要使灯泡L1和L2组成并联电路,应() A.只闭合S2 B.只闭合S3 C.只闭合S1和S3 D.只闭合S2和S3 13. 如图7(a)所示的实物图.与图7(b)所示电路对应的是姓名班级是否订资料指导教师 王文丽五班是徐磊 王晓红五班是徐磊 王乐五班是徐磊 原庆丹五班是徐磊 纳日松五班是徐磊 刘浩东五班是徐磊 邢磊五班是徐磊 14. 晚上有人走动发出声音时,路灯自动亮起来,一分钟后,若再无声音就自动断开 请判断小明设计的电路图是图中的() 试卷 18. 电源电压为,闭合开关后,电压表的示数如图所示,则L1两端电压为()A、 B、 C、 D、 19. 下面关于导体电阻的说法中,正确的是() A、某导体两端的电压越大,这个导体的电阻就越大 B、通过导体的电流越大,这个导体的电阻就越小 C、导体中没有电流时,不可能对电流有阻碍作用,此时导体没有电阻 D、导体的电阻与电压、电流无关 20. 下图所示的为滑线变阻器的结构和连入电路情况示意图,当滑片向右滑动时,连入电路的电阻变小的为() 1 2 3 1

初中物理电流的磁场解读

第二节:电流的磁场 【基础知识】 一、奥斯特实验 1、丹麦物理学家奥斯特通过实验首先发现了电流的磁效应,即通电导体和磁体一样, 周围存在着磁场。 2、通电导体周围的磁场方向与电流的方向有关。 说明:1、任何导体中有电流通过时,其周围空间均会产生磁场,这种现象叫做电流的磁效应。 2、电流的磁效应揭示了电与磁不是彼此孤立的,而是密切联系的。奥斯特 实验是第一个揭示电与磁联系的实验。 二、通电螺线管的磁场 1、概念:把导线绕在圆筒上,就可以做成螺线管。 2、特点:(1)、通电螺线管周围的磁场和条形磁体的磁场一样,他的两端相当于两个 磁极。 (2)、通电螺线管的极性跟螺线管中电流的方向有关。 3、安培定则(右手定则):通电螺线管的极性跟电流方向的关系,可以用安培定则来判断:用右手握住螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的N极 说明:决定通电螺线管磁极极性的根本因素是通电螺线管上电流的环绕方向,而不是导线的绕法和电源正、负极的接法。 三、电磁铁 1、构造:实质是一个带有铁芯的通电螺线管,它由铁芯和通电螺线管构成。 2、磁性强弱:与电流的大小和线圈的匝数有关,且电流越大,匝数越多,磁性越强。 3、特点:(1)、强弱可以人为控制(改变电流大小或匝数多少)。(2)、磁性有无可以控制(通电或断电)。(3)、磁极的极性可以改变(改变电流的方向)。

典型例题 例1:如图所示,当导线中有电流通过时,磁针发生了偏转,此现象说明电流周围存在______. 选题角度:本题考查的知识点是奥斯特实验. 解析:解题关键是要抓住实验现象:磁针发生了偏转,说明通电导体对磁针产生了力的作用.磁场的基本性质就是对放入其中的磁体产生力的作用,所以通电导体和磁体一样,周围存在磁场.易错误地答成磁力.正确答案为磁场. 例2:如图所示的图中,两个线圈,套在一根光滑的玻璃管上,导线柔软,可自由滑动,开关S 闭合后,则 ( ) A .两线圈左右分开; B .两线圈向中间靠拢; C .两线圈静止不动; D .两线圈先左右分开,然后向中间靠拢. 分析: 开关S 闭合后,线圈产生磁性.根据线圈上电流方向,利用安培定则判定,可判断出线圈L 1的右端为N 极,线圈L 2的左端为N 极.根据磁极间相互作用可知,同名磁极相互排斥,所以两线圈左右分开 . 答案 A 例3:如图甲中所示,在U 形螺线管上画出导线的绕线方法. 选题角度:本题考查的知识点是电流的磁效应以及右手螺旋定则. 解析:如图乙所示.题中左端为U 形螺线管的N 极,右端为S 极,利用安培定则判断:用右手握住U 形螺线管左侧的一端,拇指指向上端.那么电流的方向在左端就应该是向右流.同理,电流在U 形螺线管右侧的前面就应该是向左流并注意电流是从电源正极流向负极的. 例4:如图螺线管内放一枚小磁针,当开关 后,小磁针的北极指向将( ). A .不动 B .向外转90° C .向里转90° D .旋转180° 选题角度:本题考查的知识点是通电螺线管的磁场问题. 解析:通线后螺线管右端为N 极,左端为S 极,在螺线管外部磁感线方 向是从右到左(从N 到S )在螺线管内部磁感线方向从螺线管的S 极到N 极, 故小磁针的北极受到的磁力方向也应和螺线管内部磁感线方向一致,所以小磁针北极指向螺线管的N 极.正确选项为A . 容易出这样的错误:根据电流方向可以确定螺线管左边是S 极,右边是N 极,根据同名相斥,

八年级物理上册 第一章《声现象》导学案(无答案)人教新课标版

第一节声音的产生与传播 主备:段传友同备:姚文斌审核:初中物理组学生班次与姓名: 一、课标告诉我们: 通过实验探究,初步认识声音的产生与传播的条件;知道声音的传播速度与介质和温度有关。 二、本我们要做到: 1、知识与技能: 通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件;知道声音是由物体的振动产生的;知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。 2、过程与方法: 通过观察和实验,探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?从而培养学生初步的研究问题的方法,通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力。 3、情感态度与价值观: 通过师生的双边教学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生对科学的热爱,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理;注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 三、预习导学: 1、观察与思考: 在一次风较大的时候,观察旗杆上的国旗,当你听到国旗在风中发出“噼啪噼啪”的声音的时候,你可以看到国旗在不停地_____________;当风停了以后,国旗不再发声,这时国旗在旗杆上不再________。 2、动手做一做: 实验一:将钢尺(或塑料尺)的一端紧压在桌边,让另一端伸出桌面外,用手拨动另一端,观察钢尺发声时情形。 实验二:将你的耳朵紧贴在课桌一端的桌面上,在桌面的另一端用手轻轻地敲击;再使耳朵离开,用手以同样大的力度敲击桌面。比较两次听到的声音。 3、动脑想一想: a.实验一中的钢尺产生声音时有什么特征?这说明了什么道理? b.实验二中第一次敲击声是在桌面的一端发出的,但耳朵贴在桌面的另一端能听到声音,在这个过程中声音是由什么物质从一端传到另一端的?当耳朵离开桌面时,我们同样可以听到敲击声,这次的声音是由什么物质传到耳朵的? c.我们平时听到的各种声音主要是通过什么物质传到耳朵中的? 四、通过预习我会做: 1、声音是由物体的________产生的,_________停止,声音就消失。 2、在物理学中,把传播声音的物质叫做________,它可以是气体,还可以是________或________。我们平时听到的声音主要是通过___________传播的。并且以形式传播。 3、钓鱼时,河岸上的脚步声会把鱼吓跑,这说明____________能够传声。 4、月球上的宇航员只能通过无线电来进行交谈,主要是因为_______不能传声。 5、声在每秒内传播的距离叫做________。在15℃时空气中的这个值是___________。 6、北宋的沈括,在他的著作《梦溪笔谈》中记载着:行军宿营,士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上,能及

初中物理电流及电路电压及电阻练习试题附答案解析

第十五章 《电流和电路》 一、选择题(共10题,每题2分,共20分) 1、日常的生活经验告诉我们,家中的电灯、插座、彩色电视机、电冰箱等电气设备之间的连接方法是( ) A.一定是串联 B.一定是并联 C.可以串联,也可以是并联 D.电灯与插座应该串联,彩电与电冰箱应该并联 2、关于电流和电源,下列说法正确的是( ) A.电路中只要有电源,就一定有电流 B.电流是由电荷做无规则运动形成的 C.在电源的外部,电流从电源的正极流向电源的负极 D .金属导体中的电流方向与电子移动的房产相同 3、连接串联电路的过程中,下列几点要求中没有必要的是( ) A.按照电路图连接电路的过程中,开关应该是断开的 B.每处接线都必须接牢 C.必须从电池的正极开始依次连接开关S ,灯L 1和L 2,最后连到电池负极 D.连接完毕,对照电路图仔细检查电路,确认无误后再闭合开关 4、如图所示的电路中,哪个电路是正确的( ) 5、如图所示电路中,电流表A 1、A 2、A 3的示数分别为I 1、I 2、I 3,它们的大小关系是( ) A .I 1=I 2=I 3 B .I 1>I 2=I 3 C .I 1>I 2>I 3 D .I 1>I 3>I 2 6、居民楼的楼道里,夜间只是偶尔有人经过,电灯总是亮着造成很大浪费。科研人员利用“光敏”材料制成“光控开关” ——天黑时,自动闭合,天亮时,自动断开;利用“声敏”材料制成“声控开关”——当有人走动发出声音时,自动闭合,无人走动时自动断开。若将这两种开关配合使用,就可以使楼道灯变得“聪明”.则这种“聪明”的电路是( ) 7、某家用电器正常工作是,通过的电流大约为5A ,该用电器可能是( ) A 、电视机 B 、空调 C 、洗衣机 D 、白炽灯 8、甲、乙两同学在做实验时,把电流表的“+”和“0.6”两个接线柱接在电路中,指针位于如下图所示的位置,下面记 录中正确的是( ) A .1.4A B .0.24A C .0.26A D .0.28A 9、如图所示,粗心的小强把电流表并联接在了L 1的两端。此时如果闭合开关,一定会发生( ) A 、电源短路 B 、电流表损坏 C 、L 1不亮 D 、L 2的灯丝烧断 10、下列四组物体中,都属于绝缘体的一组是( ) A .碳棒、人体、大地 B .水银、铜丝、铁块 C .陶瓷、干木、塑料 C .大地、人体、陶瓷 二、填空题(每空1分,共20分) 11、一个完整的电路是由提供电能的_______、消耗电能的____________、控制电路通断的_______和提供电的流动路径的__________四部分组成的。 12、在如下图所示的电路中,有三个开关S 1、S 2、S 3,如果仅将开关S 3闭合,S 1、S 2、断开, 则灯L 1、L 2联。如果将开关S 1、S 2闭合,S 3断开,则灯L 1、L 1联。 13、电流是表示________________的物理量,电流的单位是________,用符号______表示。 14、计算器中的电流很小,大约100μA ,也就是_______A ;雷电是一种常见的自然现象,发生雷电时的电流高达2×105 A ,相当于____________mA 。 15、实验室里通常用____________来测量电路中的电流。测量时,电流表必须和被测的用电器________联在电路里,使电流从它的_________接线柱流进,从__________接线柱流出,并选择合适的___________,绝对不允许不经过_____________而直接将它连接在电源的两极上。 16、串联电路中各处的电流是___________的,并联电路干路的电流___________各并联支路的电流______________。 三、作图题(共2题,共10分) 17、根据电路实物图画出电路图 18、按下边的电路图连接实物。(4分) 四、实验题(共3题,共20分) 19、(7分)如图所示电路中: (1)若使L 1、L 2串联,则应闭合_________,断开________; (2)若使L 1、L 2并联,则应闭合_________,断开________; L 1 L S 1 S 2 S 3 220V 220V 220V 220V A C D 光控 声控 声控 光控 光控 声控 光控 声控 L 1

课题2 电流的磁效应及其应用

《电与磁》 课题2电流的磁效应及其应用 《电与磁》课题2 电流的磁效应及其应用 课型:复习课 主备人:苗 渊 审核人:张俊志 班级: 姓名: 组名: 组员: [考点须知] l 、认识电流的效应之一 ——— 磁效应,知道通电导体周围存在着磁场且磁场方向与电流方向有关。 2、认识通电螺线管,知道通电螺线管的磁场与条形磁体相似;学会用安培定则判断通电螺线管的极性与电流方向的关系。 3、认识电磁铁,知道电磁铁的特性,知道影响电磁铁磁性强弱的因素。 4、了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理,知道如何使用电磁继电器。 [复习导航] 一、温故知新,击破考点 1、考点展现 ㈠、电流的磁效应 1、奥斯特实验表明: ⑴通电导线周围存在________。 电流的磁效应 ⑵电流周围的磁场方向跟电流的_______有关。 [ 例1 ] ⑴上述实验是著名的奥斯特实验, 由此实验你能得出哪些实验结论:对比甲乙或 乙丙两次实验可知放置在通电导线下的小磁针会发生___________;由此现象可 得到的结论是________________________________________。对比甲丙两次实验可知通电导线中电流方向发生改变后,小磁针的转动方向也会发生__________。由此现象可得到的结论是___________________________________________。 ㈡、通电螺线管的磁场 一根通电导线的磁性很弱,如果把导线绕在圆筒上,做成__________,各条 导线产生的磁场叠加在一起,磁场就会强很多。通电螺线管的磁场与___________ 的磁场相似。 [例2] 通电螺线管旁的小磁针静止如图1所示,则以下判断正确的是( ) A.螺线管a 端为N 极,电源C 端为正极 B.螺线管a 端为S 极,电源C 端为负极 C.螺线管a 端为N 极,电源C 端为负极 D.螺线管a 端为S 极,电源C 端为正极 ㈢、通电螺线管的极性 ①影响螺线管极性的因素:螺线管的极性和电流的 ②用安培定则判断:用右手握住螺线管,让四指弯曲,跟螺线管中的________ 一致,则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的_______极 [例3] 如图2所示,电磁铁左侧的C 为条形磁铁,右侧的D 为软铁棒,A 、B 是 电源的两极。下列判断中正确的是( ) A .若A 为电源正极,则C 、D 都被吸引 B .若B 为电源正极,则 C 被吸引, D 被排斥 C .若B 为电源正极,则C 、D 都被排斥 D .若A 为电源正极,则C 被排斥,D 被吸引 [例 4] 在图3) ㈣、电磁铁 电磁铁的构造:电磁铁由通电的______ __构成。 电磁铁的优点:(与永久磁铁相比....... ) ①通电时有__________;断电时无_________。磁性有无可由电流有无控制。 ②磁场方向与__________方向有关。 磁场方向可由电流方向控制。 [例 5] 电磁铁的优点很多,它的磁性有无可以由___________________来控制,

苏科版初中物理第一章声现象单元1

声现象 设计意图 本节教材的编写思路是:本章教学内容的选择和组织,呈现与展开有以下几个方面的特点1设计多种形式的学习活动。如实验探究、定性观察、定量测量、简易实验、小制作等 2对有关教学内容的组织结构和呈现顺序做了适当调整 3强化过程,简化概念,着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵 4关心科技发展,拓宽学生视野 教学目标 1通过实验探究,初步认识声音的产生和传播的条件,学习从物理现象中归纳出一般规律的方法 2借助生活经验了解声音的特征:响度音调音色。通过实验探究,了解影响响度、音调和音色的主要因素。 3尝试根据声音的特征将各种声音进行分类。倡导利用常见物品设计、制作简易乐器。会用不同的方法改变乐器发出的声音。 4了解控制噪声的途径,培养防治声污染的环保意识,渗透“科学·技术·社会”(STS)教育 5了解超声波、次声波的特点,了解超声波在现代技术中的应用 教学重点和难点 1声音的产生、传播和真空不能传声 2声音的特征:响度音调音色 3能利用控制变量的方法设计响度和振幅、音调和频率的关系 4噪声的防治 教具和学具 刻度尺,粗细不同的皮筋、砝码若干等 课前准备 请学生自己观察和思考生活中有哪些声音 教学过程 教学阶段与时间 教师主导学生主体点评 分配

主要复习回顾:1声音的产生。2声音的传播。3声音的速度 4声音传播过程中遇到大的障碍物会怎样。教师引导:声音从 产生到传播的过 程,我们知道哪些 关于声音的物理 知识? 学生总结:1发声体在振动举例 各种昆虫动物的发声和风水等 自然界的一些声音。2声音在空 气中的传播速度是340m/s。声音 在固体和液体中的速度比在空 气中快。真空不能传声。3回声 的问题需要和原声间隔才能区 别 本节内容为识记1 要求学生能正确区 分各种声音的发声 体。2了解声音的传 播实际是传播了振 动传播了能量 巩固练习1家家把耳朵贴 在一根长为200m 的充满水的钢管 一端,另一同学在 钢管的另一端敲 一下钢管,家家能 听到几次响声。有水的钢管理论上能听到3声, 分别是钢管、水、空气传声。由 于人的听觉分辨率是所以要计 算三次的声音是否相差以上。本 题可以听到3声。 有的同学会错误的 认为有回声。回声是 在原地听到,而本题 的条件是在另一端。 2生活中的乐器 回顾乐音的特征乐音的三个特征:音调响度音色教师引导: 谁能告诉我,怎么 区别一个乐器,比 如小提琴发声时 有什么特征? 拉得轻重,会有声音响度的变 化;拉出不同的音符会有音调的 变化;用不同的琴弦,会有不同 的音色变化。 学生归纳:1音调:声音的高低。 与声源振动的频率有关。频率: 1s振动的次数。2响度:声音的 强弱(大小)。与声源振动的振 幅有关。振幅:偏离平衡位置的 最大距离。3音色。声音的特色。 发声体不同音色不同。 本节内容为理解 要求学生能够用手 边的器材如刻度尺 做一些小实验验证 以上结论。注意在实 验中影响结果因素 较多时应控制变量。 巩固练习指导学生探究活 动: 一根绷紧的橡皮学生猜想: 1、皮筋的长度 2、皮筋拉得松紧程度 注意讨论实验中应 该控制的因素

初中物理 电及电路、电流、电压知识点梳理(全)

电的产生 一、电荷 1.电荷是什么?在电磁学里,电荷是物质的一种物理性质,固有属性(与质量相同)。称带有电荷的物 质为“带电物质”。 a)符号是Q,单位是库伦(C) b) 2.元电荷是什么呢?电荷的最小量,e=1.6×10-19C,也就是一个电子所带有的电荷量; a)思考电荷量与元电荷之间的关系------必然是一种整数倍的关系; 3.讨论一下,原子为什么不带电,用刚刚学习的知识,解释一下; a)原子核带正电,与核外电子所带的负电的电荷量相等,又因为原子核对电子束缚的作用力,电子 无法脱离,最终不显电性; 二、摩擦起电: 1.摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象叫摩擦起电。 1)条件,必须是两种不同的物质, 2)现象,带电体能吸引轻小物体。 3)本质,两种物质原子核对于核外电子束缚能力不同,束缚强的得到而电子显示负电,束缚弱的显 示正电,但本质上并没有产生电荷,仅仅是电子的转移; 4)思考,为什么同种物质摩擦不产生显示电性; 2.两种电荷:(试验证明自然界只存在两种电荷,人为规定了正电荷及负电荷) 1)正电荷:丝绸与玻璃棒摩擦,玻璃棒所带的电荷规定为正电荷;那丝绸显示什么电性; 2)负电荷:毛皮与橡胶棒摩擦,橡胶棒所带的电荷规定为负电荷;毛皮显示什么电性 3)相互作用:互相排斥为同种电荷,包括都含有正电荷或者都含有负电荷; 互相吸引为异种电荷、或一个物体带电,一个物体不带电;分为几种情况呢?(3种) 三、接触起电; 1.相互接触的物体,电子会通过接触点,发生转移,从而显示了电性。具有电荷; 1)接触起电是否可以拥有两种电荷呢? 2)接触起电的应用, 1.验电器,可以验证物体是否带电,但是无法区分何种电荷; 四、感应起电(静电效应) 1.一个带电的物体与不带电的导体相互靠近的时候,由于电荷之间的相互作用,会导致电荷的重新排布, 异性电荷位于近端,同性电荷相互排斥,位于远端。 2.静电效应,冬天脱毛衣时候,会发出啪啪的响声,以及点火花,雷电等; 3.静电效应的应用。静电复印机,静电植绒; 4.如何防止静电效应,采取避雷针的方式; 五、电荷的中和 1.带等量的异种电荷的物体相互接触,使两个物体都能恢复到不带电的状态; 2.如果,电荷量不相等,只能中和一部分,剩余的部分发生了接触起电,彼此转移; 六、导体绝缘体 1.导体:导电能力强的物体:如:铜、铁等常见金属等。 2.绝缘体:导电能力弱的物体:如:陶瓷、玻璃、橡胶等。 3.导体导电的原因是,原子核的束缚能力小,电子能够转移;绝缘体束缚能力强,电子不能转移; 4.导体和绝缘体在某些条件下可以相互转化。

电生磁-带知识点初三物理

----- 第20.2讲电生磁

1.电流的磁效应奥斯特通过实验证实了电流的周围存在磁场。实验表明:导体通电时小磁针发生偏转,切断电流时小磁针又回到原来位置,当电流方向改变时,小磁针的偏转方向也相反。通电导体周围有磁场,磁场的方向跟电流的方向有关,这种现现象叫做电流的磁效应。 ,通电直导线的方,开关闭合的时间要短(因为实验电路为短路);2奥斯特实验中应注意两点:1向应与小磁针平行,避免通电直导线沿东西方向放置时,其周围的磁场方向与小磁针指向一致,因而小磁针不偏转,造成通电导线周围无磁场的假象。 通电螺线管的磁场2.螺线管通电后在其周围就存在磁场,比单根导线通电后产生的磁场强的多。通电螺线管的两端相当于条形磁铁的两个磁通电螺线管的外部磁场和条形磁体的磁场相似。极。通它们之间的关系用安培定则来判定。通电螺线管的磁极极性跟螺线管中电流的方向有关, S极的,在其内部是从电螺线管外部的磁感线方向是从极到指向S极指向N极。N 安培定则3.则拇指所指的那端就是螺线管的北极用右手握住螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向, 极),安培定则又叫右手定则。(N

A 、1课堂上教师做了如图的演示实验,同学们根据实验现象得到如下结论,其中不正确的是 [] A.甲、乙两次实验表明通电导线周围存在磁场 B.甲、丙两次实验表明磁场对电流有力的作用 C.甲、丙两次实验表明通电导线周围的磁场方向与电流方向有关 D.甲、乙、丙三次实验现象共同表明电能生磁,且其磁场方向与电流方向有关 2、如图所示,下列说法中错误的是() A.这是模拟奥斯特实验的一个场景 B 图示实验说明了通电导线周围存在磁场 将电池正负极对调后,重新闭合电路,小磁针偏转方向改变C 将图中导线断开,小磁针D极将指向地磁的北极N ----

八年级物理第二章声现象知识点总结超详细

声现象知识点 1.1声音的产生 一、声音的产生 1、声音是由物体的振动产生的; 2、振动停止,发声停止;但声音并没立即消失。(因为原来发出的声音仍可以继续传播); 3、发声体可以是固体、液体和气体;发声的物体叫做声源。 二、声音的传播 1、声音的传播需要介质;固体、液体和气体都可以传播声音; 2、真空不能传声;注太空中没有空气月球上没有空气 3、声音以波(声波)的形式传播;注:有声音物体一定在振动,在振动不一定能听见 声音;(低于20 Hz或者高于20000Hz或没有介质)。 4、声速的大小跟介质的种类和温度有关。 一般情况下,声音在固体中传得最快,气体中最慢;V固>V液>V气 在同一种介质中,一般是温度高时声速快。 三、回声 1、听见回声的条件:原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上,距障碍物至少17 m 2、回声的利用:测量距离(车到山,海深,冰川到船的距离); 声音传播路程:S=v* t,距离L= S /2(由题的条件判断是否除以2) 3、百米赛跑时,计时员听到枪声跟看到发令枪冒烟哪个准确? 4、骨传导:声音通过头骨、颌骨传给听觉神经,再传给大脑形成听觉(贝多芬耳聋后听音乐) 5、双耳效应:声源到两只耳朵的距离一般不同,因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同,可由此判断声源的方向(听见立体声); 1.2、声音的特性 1、声音的三要素(或说特性):音调、响度、音色。 1、音调:声音的高低叫音调,通常说的声音的粗细。 决定因素是频率,频率越高,音调越高(频率:物体在每秒内振动的次数,表示物体振动的快慢,单位是赫兹Hz) 2、响度:声音的强弱叫响度;通常指声音的大小。 决定因素:(1)振幅:物体振幅越大,响度越强(大); (2)与声源的距离:听者距发声体越远,响度越弱(小); 3、音色:(1)不同发声体的材料,结构不同,发出声音的音色也就不同。 (2)不同的物体的音调、响度有可能相同,但音色却一定不同;(辨别是什么物体发出的声音,靠音色) 注意:音调、响度、音色三者互不影响,彼此独立; 二、超声波和次声波20Hz~20000Hz,高于20000Hz叫超声波;低于20Hz叫次声波; 1、动物的听觉范围和人不同,大象靠次声波交流,地震、火山爆发、台风、海啸要产生次声波; 三、乐音和乐器 1、打击乐器:鼓皮绷得越紧,振动越快,音调越高;打击力量越大,振幅越大,响度越大。 2、弦乐器:弦长、粗、松,音调低;弦短、细、紧,音调高。 3、管乐器:长的空气柱产生低音,短的空气柱产生高音。 应用:暖水瓶灌水时,水位越高,空气柱越短,音调越高。 1.3、噪声的危害和控制 1、噪声:(1)从物理角度上讲,物体做无规则振动时发出的声音叫噪声; (2)从环保角度上讲,凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声;

初中物理生活中的透镜教案

初中物理生活中的透镜教 案 Last updated on the afternoon of January 3, 2021

《生活中的透镜》教案 ●教学目标 一、知识目标 1.了解透镜在日常生活中的应用. 2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像. 二、能力目标 1.通过制作模型照相机培养学生的动手能力. 2.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析,逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力. 3.通过观察与实验,有意识地培养学生分析与综合的思维方法. 三、德育目标 1.通过模拟相机的制作和使用,使学生获得成功的喜悦. 2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,初步建立将科学技术应用于实际的意识. ●教学重点 通过观察和制作,使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识. ●教学难点

通过观察照相机、投影仪、放大镜的像,再经过分析、综合、最后得出它们成的像. ●教学方法 观察法、分析法、讨论法. ●教学用具 照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、创设情境、提出问题、导入新课 节日家人团聚或外出旅游,总要留影作纪念.摄影师用照相机拍出美丽的风光,动人的场景.使人们从照片中感到美的享受和启迪.这就需要照相机,你们想了解它吗?我们通过观察走近它,认识它. 二、新课教学 [生甲]我很想知道照相机为什么能照像? [生乙]照相机前面的镜头是什么透镜? [生丙]照相机的构造是什么样的? [生丁]为什么同样的照相机能照全景和不是全景的像? [生戊]为什么像片中景物比实物小? [生己]有时拍出的像很白,有时拍出的很暗,这是怎么回事? [生庚]为什么我们常用的照相机叫傻瓜相机?

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