部编版七年级语文下册 选材——积累写作素材,让内容充实2

选材——积累写作素材，让内容充实主题和题材是作文的两个最重要的构成要素。没有中心，材料就没有生命力；没有材料，中心就无所依附。所以，我们写作不仅要重视立意，还要重视素材的积累和题材的选择。

材料是文章的血肉。血肉，为承载灵魂而服务；选材，就是为了更好地表达文章的中心。选材得当，就犹如作文打好了坚实的地基，文章也就成功了一半。考试时，在充分审题的基础上，根据作文主题与中心选择自己印象最深、容易表达出真情实感，且能吸引读者、打动老师的材料，是考场高分作文的重要保证。[来XK]

技法荟萃

1．选材的原则

写真不写假(确实是真的、可能是真的)。[ XXK]

写小不写大(小人物、小事件、小角度、小心思)。

写实不写虚(自己动情，再感染别人；自己相信，再说服别人)。

写曲不写直(事件的曲折、情绪的变化)。

2．选材的方法

技巧一：素材积累多元化

巧妇难为无米之炊，没有素材，写作只能“望纸兴叹”。所以海明威说：“如果一个作家停止观察，那他就完蛋了。”

观察就是为了积累素材。从途径看，通常有两条渠道：直接观察，就是到生活中去，看、听、闻、尝、摸、踩、想；间接观察，就是通过

阅读书籍，听他人转述，收看收听影视广播，浏览互联网，吸收别人的生活体验，获取第二手信息。不管采用何种方式，都需要细致、勤勉、善思。从内容看，和“我”有关的素材十分宝贵，它们可以给人真实感、亲切感；无“我”的素材同样重要，“世事洞明皆学问，人情练达皆文章”，视野更开阔，境界才更高。

如：中考作文“漫步历史”，从《诗经》中孑然独立的女子写起，说到陶渊明东篱采菊的悠然，李太白的月下独酌，一直谈到范仲淹的壮志难酬，林黛玉的“冷月葬花”，写出了自己收获的“淳朴与感动”，盛赞了古代诗词曲赋“像一条遒劲的树根”“滋润着华夏民族的灵魂”。由此可见，充实的内容与作者的广泛积累是不可分的。

技巧二：取舍加工典型化

素材毕竟只是作文的原始材料，要成为“题材”，还需取其精华，去其糟粕，使其更好地“为中心服务”。

首先要去伪存真。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，间接得来的材料，有可能鱼目混珠，真真假假；即使亲眼所见，亲耳所闻，说不定也会被假象悄悄地蒙蔽，因此，一定要甄别素材，确保真实，以防误导读者，混淆视听。

其次要去粗取精。“意犹帅也”，材料一定要听帅令，跟帅走。如果某个材料与文章中心搭不上边，即使它再怎么催人泪下，千古难觅，就这篇作文而言，你只有一个选择——忍痛割爱。如果它只是跟中心隐隐约约有点联系，那不到万不得已时也尽量不用它。只有那些最有代表性、

最典型、最能反映本质、最能说明问题的材料，才是真正的“精华”。

如：中考作文题“爱是____________________ ”，爱是美好的语言，爱是无私的奉献，关于“爱”，可说的实在太多太多。一考生并未把琐琐碎碎一股脑儿全搬出来，而只写一个内容——母爱是一杯水。每天一早醒来、上学之前、放学到家，妈妈总要为“我”倒上满满一杯水，叮咛我喝下去，可我常常偷偷地倒掉一大半。前些天，妈妈出差，我不再坚持喝水，终于嘴唇干裂，嗓子发炎，被迫输液。现在，我每天乖乖地主动喝水了。这样的材料就能发挥“以一当十”的奇效，很好地突出文章的中心。

技巧三：单一材料扩散化

为了充实文章内容，突出文章主题，充分发挥联想和想象是一个好办法。

对一个材料的精华部分展开充分的描写也是一个好办法，关键处浓墨重彩地描绘一番，人物形象就会跃然纸上，写景状物就会栩栩如生。

如中考作文“分享”，写“我”与姐姐分吃苹果：“我狠狠地咬上一大口后还给她，紧张兮兮地盯着苹果和姐姐的脸，当姐姐很淑女地咬了一口又递给我时，我这才松了一口气，又在姐姐含笑的目光中再咬一大口……”，这样的描写就非常细腻，非常传神。[来源:学§科§网Z§X §X§K]

把不同的材料搭配、组合，形成表现主题的“合力”，往往也可以取得较好的表达效果。如用下面这段话来论证“要善纳人言”，就既有说服力，还颇有气势：假如当初商纣王能听从比干的良言，又何至于落得个

家破国亡的下场？假如当初蔡桓公听从扁鹊的劝诫，又何至于病入膏肓而一命呜呼？反过来说，假如当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法，又哪能称雄于六国？假如当初鲁庄公不听取曹刿的建议，又怎能取得长勺之战的胜利？

技巧四：叙议角度个性化

“良桐方能斫美琴”，具有独特价值的优质材料才能打造出好文章。首先，要尽量选取熟悉的材料。你自己的兴趣爱好，个人的成长历程，亲身经历的事情，实际去过的地方，往往与众不同，而且稍加回忆便能历历在目，写起来也得心应手。其次，要尽量选择新颖的材料。以独特的视角审视生活和各种资料，发现生活中常人易于忽视的新鲜事物，挖掘旧资料中特有的某种含义，捕捉最新发生的新信息、新成果、新问题，可以化腐朽为神奇，让人耳目一新。另外，选取角度小一点的材料更容易写出深度。小人物、小物件、小事情，“看似平常实奇崛”，反而更具有典型意义，更能发挥动人心魄的震撼力。

【佳作欣赏】

巷里糖人心[来源:学科网ZXXK]

温州一考生

石板小路旁，是低矮的小平房，黑黑的瓦，斑驳的墙，翠绿的吊兰叶子掩映着小巷。邻居老大伯推着一辆破旧的三轮车，在“嘎吱嘎吱”的声响中驶过。黄昏时分，落日的余晖为这一切镀上了金色的光芒。(老巷的描写，古朴典雅)

远远地传来一阵吆喝：“糖人——脆甜的糖人——”儿时的我背着书包，连跑带跳地来到卖糖人的小摊前，递上手中揉皱的纸币，说：“大伯，我要糖人！”卖糖人的大伯乐呵呵地看着我：“哟！你来啦！现在是小学生了吧！喏，你的糖人。”

每天的放学路上，我都要经过这一条上了些年岁的老巷，买上一个糖人。有时，我还会在边上看大伯做糖人，一看就是好久。大伯的动作十分灵巧，看得我眼花缭乱。取一小块儿糖，一吹，粘到小木棒上，用各色的糖放在手中搓，揉，再往之前吹好的糖上一粘。不一会儿，一只栩栩如生的小动物就成型了。(动作描写，表现大伯的灵巧)

我注意到大伯做完一个糖人后，并不着急摆在架子上，而是再取一小块糖，粘在糖人与木棒结合的地方，尤其用心。我问大伯这是做什么，大伯笑着拍拍我的脑袋说：“这是糖人的‘心’，我们人有心，糖人也有‘心’啊！这样糖人就粘得更牢了，不会掉下来了。”我一边听，一边低头思索着：“糖人，也有心啊……”(“糖人心”的表层意义是粘住糖人与木棒的那块糖，而一个“心”字的形象表达，又有其独特的意味)太阳一点一点地西斜，终于，没入了群山中。大伯蹬着他卖糖人的小车，哼着调子：“青翠飞过青又青诶，白鸽飞过打铜铃哦……”(传统的手艺，古老的调子，典雅的巷子融为一体)

过了许多年，我渐渐地长大了，可对糖人的喜爱却一分不减。又是一天放学后，我又经过那条老巷，却发现巷子口挤满了人。我疑惑地挤进人群，想知道发生了什么。对门的阿婆对我说，是城管来抓摆摊的人

了。人群散去后，我捡起一个一个散落在地上的糖人，对着夕阳，独自站了很久很久。(细节描写，表现“我”心中的难受)

第二天，大伯被放回来了。我准备去看看他。没有了做糖人的小车，大伯只能满面愁容地坐在石板台阶上。见了我，他很辛酸地对我说：“我以后再也卖不了糖人了，这条老巷子要拆了……”

大伯走后不久，关于老巷拆除改建的通知很快就下来了。似乎大家的心里都对此颇有怨言，我也有点舍不得，毕竟，这里有我的童年。(对老巷的不舍)

一天放学后，发现一大群邻居挤在老巷口。热热闹闹地议论，向政府要求不能拆。

还好，政府采纳了邻居们的建议，老巷子保存了下来。石板小路旁，是低矮的小平房，黑黑的瓦，斑驳的墙，黄昏时分，落日的余晖为这一切镀上了金色的光芒。很庆幸，小巷依旧是这般模样。(照应第一段，表现出老巷得以保存的情况)

我站在大伯跟前说，你说糖人的“心”把糖人固定在小木棒上。其实，你和很多人一样都有一颗“心”，这颗“心”把你、把我们邻居都紧紧地系在了小巷里。(照应前文的内容，点明中心，点题，“糖人心”也是邻里之间的感情，邻居们对老巷的感情)

【亮点扫描】

选材新颖，感情深刻。2016年温州卷是一道以“邻里关系”为话题的作文。本文作者没有选取小巷里的邻居为写作对象，而是重点写做糖人

的大伯。由糖人的“心”写到邻里之心，写出了邻居们对老巷的深厚感情，写出了他们之间温馨的邻里关系。语言典雅又不失生动，对老巷的环境描写，古朴典雅；对大伯制糖人的过程描写，细致逼真；四次对夕阳落日的描写，与古巷浑然一体，更加表现它的古朴。同时，文章还具有时代感。通过写邻居们对传统手艺、古巷的保护，体现了邻里之间的和谐一致，特别对当今拆迁旧城开发新区的年代，具有现实意义。

随堂演练

一、辨析以下所给的材料，哪些符合题意？哪一个最典型？

题目：慈母心

题解：

人们常说，天底下最无私的爱，是母亲对子女的爱。唐朝诗人孟郊曾在《游子吟》中用“三春晖”来象征一个贫寒母亲对子女的关心。题目中的“慈母”，从狭义来看，是指和善的母亲；从广义来看，也可指像母亲那样关心、爱护下一代的人。“慈母心”就是对下一代无限关怀的一颗拳拳之心，一腔挚爱之情。

文章可写一个中心事件，也可从不同侧面写几件小事来表达一个中心。本题可选用的材料很多，但“感情导于前，华章成于后”，各人应该从自己的经历中，选择最动情的材料来写，这样的文章才可能感动读者。

选材：

(1)母亲自己省吃俭用，而让子女吃好穿好。

(2)母亲既要赡养老人，又要养育子女，生活拮据。但孩子需购参考

书籍，或添置文化用品，她从不说一个“不”字，她还省下自己添冬衣的钱，为孩子买了学外语用的袖珍录音机。

(3)孩子长大了，与母亲产生了“代沟”，觉得母亲的教诲、约束使自己不能自由，但终于有一天孩子发现母亲的这一切都是为了自己好，强烈地感受到了“拳拳慈母心”。[来源:学_科_网]

(4)一趟趟的家庭访问，一次次的耐心教育，一课课的单独辅导，……老师对学生的关心，像母亲，胜似母亲。

(5)母亲离孩子而去了，父亲承担起了当爸、当妈的两副担子。孩子生病，他彻夜不眠，细心照料；孩子要去春游，他不仅买来了面包、水果，还有小小的一包晕海宁；粗笨的手捏起了针线为孩子钉纽扣……谁说是严父，分明是慈母啊！

(6)母亲是一个普通的民办教师，她十几年如一日，对党的教育事业忠心耿耿，满腔热忱，她在教学上兢兢业业，一丝不苟，常常备课到深夜，连节假日也没有休息过，有时甚至还带病工作。母亲的心血没有白费，她所教的班级，在全乡统考中成绩总是名列前茅，母亲也连年被评为模范教师。

以上材料，前五项都符合题意，但略作分析，可见其高低。材料(1)失之肤浅平淡，这样地爱孩子，高尔基曾说过“连母鸡也会”，难以打动人。与之相比，材料(2)较为生动典型，但有似曾相识之感；写滥了的材料，再生动，其感染力总会有所减低。要想用这一类的材料写好文章，必须变换角度，挖出新意，必须有真挚浓厚的感情，必须有较高的表达技巧，

方可收到好的效果。材料(5)也较生动，并且把题目翻出新意来，但有其特殊性，不是人人可用的材料。材料(4)能写出老师有颗“慈母心”，可供选择的材料虽多，但如无突出的材料会写得平淡。材料(6)重点表现的是母亲的敬业精神，不合本文的主题。相比较，材料(3)最具有时代感，因而有一定的典型性。“文似看山不喜平”，这个材料可较曲折地表现出母爱的深沉和伟大，使文章的感染力得以增强。

二、根据选材要求，辨析选材之优劣。

题目：我的邻居

题解：

(1)这个题目是有限制的。它要求记叙的对象只能是自己的邻居。

(2)可以选取不同的角度，从一个或几个侧面写邻居的思想和性格，从而反映出文章的思想倾向和观点。

(3)就题目看，显然还要求写出邻居与作者之间的特定关系。

选材：

(1)我的邻居是位孤老太。她热心做好街道和邻里工作，10多年来，为街坊邻居排忧解难，大家都很尊重她，也很想帮她做些事，但总被她婉言谢绝；她临终时，还把几十年的积蓄30000元人民币全都捐赠给了托儿所。

(2)我邻居家的冬冬，是我的同班同学。他自小聪明好学，成绩在我班总是第一；他还乐于助人，经常帮我解决学习上的难题。可是，由于他的父母感情不和，经常吵架，最后又离了婚。冬冬心灵上受到了严重

的创伤，成绩日益下降，最终被迫辍学，回乡下奶奶家去了。

(3)我家与邻居杜伯伯家因占用公用楼梯放破烂而引起了争执，两家多年来互不理睬。这次老屋拆迁，我们都将迁入新居，在告别老屋的前夕，我父母经过思想斗争，终于带着我一起到杜伯伯家赔礼道歉。大人们两鬓都已挂上了银丝，小孩们也都已长大了；夜色浓，但格外温馨，两家人谈了很久很久。

(4)我的邻居小王是位个体户，开始，我家用老眼光看他，背后议论他是“死要钱”，称其为“孔方兄”。一次，爸爸出差了，妈妈在家里得了急性阑尾炎，我吓得直哭。小王知道后，立即放下自己手中的活，和我一起把妈妈抬下楼，并找车送到医院，又用他自己的钱替我们交了入院费，办理手续，跑前跑后，忙了半天，把自己的生意也耽搁了。从此，我们终于了解到他除了能勤劳致富外，还有一颗热爱生活、帮助别人的美好的心灵。

(5)邻居赵大婶是位下岗工人。下岗后，大婶在家里也闲不住，做饭、炒菜、洗衣，把家里收拾得整齐干净，全家人生活很愉快。

辨析：材料(1)(5)的人物很正面，可以写出一个好邻居形象，但不易于写出人物的“立面”。似乎“我”也很难与她们有过深的交往，很难写出邻里之间的“特定关系”。材料(2)的主人公既是邻居又是同班同学，二者的“特定交往”是可以写的，也容易写出真情。但父母离婚导致的悲剧似乎与表现“邻居”性格关系不大，所以最好不选用。材料(3)显然主要不是写“邻居”，重点似乎是在解决一场曲折的纠纷。不合题意。材料(4)最合适。人

物性格比较丰富，两家又有特殊的“交集”，在写对人物全面认识的过程中，文章结构容易写出曲折，写出真情，写出特殊的感悟。