散文诗人

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散文诗人

篇一:梁实秋散文《诗人》

有人说:在历史里一个诗人似乎是神圣的,但是一个诗人在隔壁便是个笑话。这话不错。看看古代诗人画像,一个个的都是宽衣博带,飘飘欲仙,好像不食人间烟火的样子,辋川图里的人物,弈棋饮酒,投壶流觞,一个个的都是儒冠羽衣,意态萧然,我们只觉得摩诘当年,千古风流,而他在苦吟时堕入醋瓮里的那付尴尬相,并没有人给他写书流传。我们凭吊浣花溪畔的工部草堂,遥想杜陵野老典衣易酒卜居茅茨之状,吟哦沧浪,主管风骚,而他在耒阳狂啗牛炙白酒胀饫而死的景象,却不雅观。

我们对于死人,照例是隐恶扬善,何况是古代诗人,篇章遗传,好像是痰唾珠玑,纵然有些小小乖僻,自当加以美化,更可资为谈助。王摩诘堕入醋瓮,是他自己的醋瓮,不是我们家的水缸,杜工部旅中困顿,累的是耒阳知县,不是向我家叨扰。一般人读诗,犹如观剧,只是在前台欣赏,并无须厕身后台打听优伶身世,即使刺听得多少奇闻轶事,也

只合作为梨园掌故而已。

假如一个诗人住在隔壁,便不同了。虽然几乎家家门口都写着诗书继世长,懂得诗的人并不多。如果我是一个名利中人,而隔壁住着一个诗人,他的大作永远不会给我看,我看了也必以为不值一文钱,他会给我以白眼,我看看他一定也不顺眼。诗人没有常光顾理发店的,他的头发作飞蓬状,作狮子狗状,作艺术家状。他如果是穿中装的,一定像是算命瞎子,两脚泥;他如果是穿西装的,一定是像卖毛毯子的白俄,一身灰。他游手好闲,他白昼作梦,他无病呻吟,他有时深居简出,闭门谢客,他有时终年流浪,到处为家,他哭笑无常,他饮食无度,他有时贫无立锥,他有时挥金似土。

如果是个女诗人,她口里可以衔只大雪茄;如果是男的,他向各形各色的女人去膜拜。他喜欢烟、酒、小孩、花草、小动物他看见一只老鼠可以作一首诗,他在胸口上摸出一只虱子也会作成一首诗。他的生活习惯有许多与人不同的地方。有一个人告诉我,他曾和一个诗人比邻,有一次同出远游,诗人未带牙刷,据云留在家里为太太使用,问之曰:你们原来共用一把么?诗人大惊曰:难道你们是各用一把么?

诗人住在隔壁,是个怪物,走在街上尤易引起误会。伯朗宁有一首诗《当代人对诗人的观感》,描写一个西班牙的

诗人性好观察社会人生,以致被人误认为是一个特务,这是何等的讥讽!他穿的是一身破旧的黑衣服,手杖敲着地,后

面跟着一条秃瞎老狗,看着鞋匠修理皮鞋,看人切柠檬片放在饮料里,看焙咖啡的火盆,用半只眼睛看书摊,谁虐打牲畜谁咒骂女人都逃不了他的注意所以他大概是个特务,把观察所得呈报国王。看他那个模样儿,上了点年纪,那两道眉毛,亏他的眼睛在下面住着!鼻子的形状和颜色都像魔爪。

某甲遇难,某乙失踪,某丙得到他的情妇还不都是他干下的事?他费这样大的心机,也不知得多少报酬。大家都说他回家用晚膳的时候,灯火辉煌,墙上挂着四张名画,二十名女人给他捧盘换盏。其实,这可怜的人过的乃是另一种生活,他就住在桥边第三家,新油刷的一幢房子,全街的人都可以看见他交叉着腿,把脚放在狗背上,和他的女仆在打纸牌,吃的是酪饼水果,十点钟就上床睡了。他死的时候还穿着那件破大衣,没膝的泥,吃的是面包壳,脏得像一条薰鱼!

这位西班牙的诗人还算是幸运的,被人当作特务,在另一个国度里,这样一个形迹可疑的诗人可能成为特务的对象。

变戏法的总要念几句咒,故弄玄虚,增加他的神秘,诗人也不免几分江湖气,不是谪仙,就是鬼才,再不就是梦笔生花,总有几分阴阳怪气。外国诗人更厉害,作诗时能直接的祷求神助,好像是仙灵附体的样子。

一颗沙里看出一个世界,

一朵野花里看出一个天堂,

把无限抓在你的手掌里

把永恒放进一刹那的时光。

若是没有一点慧根的人,能说出这样的鬼话么?你不懂?你是蠢才!你说你懂,你便可跻身于风雅之林,你究竟懂不懂,天知道。

大概每个人都曾经有过做诗人的一段经验。在怨黄莺儿作对,怪粉蝶儿成双的时节,看花谢也心惊,听猫叫也难过,诗就会来了,如枝头舒叶那么自然。但是入世稍深,渐渐煎熬成为一颗煮硬了的蛋,散文从门口进来,诗从窗口出去了。嘴唇在不能亲吻的时候才肯唱歌。一个人如果达到相当年龄,还不失赤子之心,经风吹雨打,方寸间还能诗意盎然,他是得天独厚,他是诗人。

诗不能卖钱,一首新诗,如拈断数根须即能脱稿,那成本还是轻的,怕的是像牡蛎肚里的一颗明珠,那本是一块病,经过多久的滋润涵养才能磨炼孕育成功,写出来到哪里去找顾主?诗不能给富人客厅里摆设作装璜,诗不能给广大的读者以娱乐。富人要的是字画珍玩,大众要的是小说戏剧,诗,短短一橛,充篇幅都不中用。诗是这样无用的东西,所以以诗为业的诗人,如果住在你的隔壁,自然是个笑话。将来在历史上能否就成为神圣,也很渺茫。

篇二:写诗人的文章

孤灯、古卷、梦影、江南

_____记念词人纳兰容若一脉清光,一盏淡茗,再读纳

兰容若。

初识容若,是因为那句“瘦尽灯花又一宵”。实在惭愧,只怕至今我也说不出其中的妙处。也许“此中有真意,欲辨已忘言”吧。从此,那个寂寞的影子总是在我的脑海里萦绕:一袭白衣,似雪胜寒,亦幻亦真。

容若,多少次,我呼唤,那个漂泊天涯的伤心旅人;多少次,我黯然,因那个茫茫百感的惆怅文人;多少次,我思恋,那个一片幽情冷处浓的痴心人;多少次,泪泣然,为那个霜冷离惊鸿失伴的伤心人……。无数身影,重叠出一个你;无数词句,编织了一个梦:字字声声,如君之音,我空前地渴望回到你身边,抚摸你忧伤的脸,将你眉间的雾霭吹散。孤灯西风里

隔着时光的幕布,我试图触摸你的寂寞。伴斯人独坐,唯有一盏孤灯滴泪到天明。灯火中,你憔悴的面容,忧伤的眼眸分外使人怜惜。你不快乐,是不是?可在那样一个声色犬马,灯红酒绿的环境里,这份闲愁,由与谁能诉?

十几年来,她一直都是你的安慰,可是你们注定无法相依相守,为什么你总是不懂?远征塞北,你在逃避什么?逃避府里处处流走的回忆,还是空气中满满欲溢的思念?

背向繁华,一路西行,阳关道上多少伤心血泪?自古断肠人,远在天涯。王维“正蓬出汉塞,归雁入胡天”,昭君“汉家秦地月,流影照明妃”,希文“酒入愁肠,化作相思

一粒沙里见世界以小见大写散文

《一粒沙里见世界——以小见大写散文》 教学设计 [背景介绍] 《一粒沙里见世界——以小见大写散文》是作文指导课,系根据人教版高二语文选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》第四单元而自行设计的写作训练。 [教学构想] 一、教学目标和设计依据 这个单元主要指导学生欣赏中国现代散文。选编的大都是广为传诵的名篇佳作,共有的选文特征以及写作技巧都是以小见大。 散文的写作教学,历来难有定法;但散文作为最能贴近学生心灵的文体,又是能较好衡量学生语文素养的标杆之一,在选修阶段尚无作文序列可供借鉴的时候,安排一个专题该是一种有益的尝试。因此,本人制定了下面的三维教学目标: 1、知识与能力:理解散文的小与大的辩证关系,能写简单的散文。 2、过程与方法:点拨法、探究法、实践法。 3、情感态度和价值观:积极健康与个性结合的审美与表达。 二、教学思路构想 培养学生写作能力是语文学科的基本任务,同时鉴于本次训练的有效性,本节课教学重点确定为“理解散文写作的以小见大的特点并以此来指导自己的写作”,难点定为“写作技法的理解以及片段写作实践”。为了突出重点,突破难点,在组织学生探究写作技法后以此进行片段写作及交流指导。在教学设计中,以练前支招——练中悟招——下水行招几个环节结构全课,环环相扣,让学生在轻松的氛围中主动探索,积极交流,最后达成以小见大写散文的目的。 [教学过程设计] 一、导入新课:出示电影《刮痧》海报,简介剧情,顺势导入——就是刮痧这么一件小事,却反映出“中美文化差异”这个大的主题,说明创作者深谙以小见大的道理。这节课,让我们一起探究一个话题——《一粒沙里见世界——以小见大写散文》(板书课题)。 二、练前支招

怀念大伯散文范文

怀念大伯散文范文 昨天,妈妈打来电话:“明天是你大伯三周年祭日,我和你大姑马上准备回老家帮忙,你明天能请假就请个假”。“好,”还没等我说完,妈妈那边就挂了电话。大伯离开我们已整整三年了。我们总想留住些什么,越久远心情就越迫切。 天气预报说今天有雷阵雨。一早起来,天就阴阴的,拉着脸,没有了昨日的朝气。九点半左右,手机响起,一看是大姐,说开车回老家,我收拾了一下手头的工作,匆忙请了假。到了大伯家里,亲属们都来了,屋里屋外都摆满了纸糊的金库和银库(准备祭祀时用)。与长辈打过招呼,我就进了东屋,木柜上摆着大伯的遗照,前面摆放着他爱吃的果品。大伯笑得还是那样亲切,看着大伯,我鼻子一阵发酸,幕幕往事如潮般涌上心头…… 都说穷人的孩子早当家。大伯是家中的长子,再加上爷爷去世早,很早就挑起了家里的重担。大伯15岁时,被村里的生产队安排随从村里的劳动力去天津北塘建防潮闸。走时正值深秋,冷意袭人。白天,大伯要和工友一起去挑土,一些工友看大伯年龄小,挑土的时候就让着他,多给他一些扁担。即使这样,瘦弱的大伯肩膀还是被压出一道道殷红的血痕,手上、脚上都磨出了血泡。晚上住的窝棚,四面透风,好在人多,互相挤着能取暖。生活条件艰苦,不仅住的差,吃的也不好,窝头咸菜填饱肚皮就不错了。大伯知道,他每天的坚持,能够换来贴补家用的工分,他不喊累,不叫苦,在众人面前也没流过一滴泪。

三个多月后,大伯完成任务回家了。他一见到家人,心里的委屈如开闸的河水抑制不住了。他抱着比自己小二岁的弟弟(我的爸爸)失声痛哭:“太累了,我真想不干了,可是想到一天能挣十个工分(那时的十个工分最多能值二三毛钱),我就咬牙坚持着。”爸爸鼻涕一把,泪一把:“哥,你又瘦了,呜呜……”奶奶和大姑在一旁用衣襟也忙着擦泪。这段心酸往事深深地烙在了爸爸的脑海中,大伯自然也成了他的榜样,爸爸在茶余饭后经常和我们谈起。虽没有亲眼得见,但我能想象出彼时的情景,那艰苦岁月炼就的坚强、刚毅的大伯父。 我与大伯相关的记忆是从七八岁开始,他总是笑眯眯的,很少生气。小时候,我总爱去大伯家玩耍,因为有比我大2岁的堂姐和小1岁的堂弟,我们很玩得来,更因为大伯喜欢小孩子。我们这些侄女、侄子们都喜欢凑到跟前听他讲故事。讲得高兴了,他还会从柜子里拿出自己的宝贝——扬琴,为我们即兴弹奏一曲。边弹边唱,“西边的太阳就要落山了,微山湖上静悄悄”我们姐弟五人拍着小手也跟着唱。赶上吃饭时,院子里放一张木桌,大伯拿手的炸酱面吃得我们个个小肚都是圆鼓鼓的。“刘大厨”也是那个时候我给大伯起的别号。 夏天,大伯家门前的老槐树总能招来成群的小孩儿在树下尽情嘻闹。劳累一天的大伯在屋里休息,他爱穿白色的纯棉背心,手拿一把蒲扇,笑呵呵地出来看看,不管闹得多凶,大伯从没有对着我们大声喝斥过,有的孩子也不见外,玩渴了还要进去讨水喝。大伯眯着眼,笑着说:“慢点喝,慢点喝,水有的是。”若是外面的日头烈,大伯还会把孩子们让到屋里来玩。最让我难忘的还是大伯承包村里商店的

大班散文欣赏:《听雨》

大班散文欣赏:《听雨》 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 大班散文欣赏《听雨》 活动目的: 1、通过活动帮助幼儿理解作品内容,初步感受大自然美妙的意境。 2、培养幼儿倾听能力,口语表达能力及想象能力。 3、理解词:嘟哝、慈爱、轻轻地、静静地、窗外、屋里。 活动准备: 图片、乐器、背景音乐磁带、字卡:嘟哝、慈爱、轻轻地、静静地、窗外、屋里、窗子小模型。 活动过程: 一、音乐进场,幼儿扮小雨点 幼儿用语言、动作表现小雨落下 二、谈话活动: “在下雨的时候,你们喜欢做什么呢?”(可由幼儿先讨论) “今天老师给大家带来一个好听的散文,请大家听听散文里的小蝴蝶在下雨天做什么?”

三、欣赏作品 1、配乐,教师完整讲述童话《听雨》,边做动作边朗诵。 2、请幼儿听完后相互交流自己的的感受。“你听了这散文有什么感觉?“ 四、展示图片,理解作品(分段欣赏) 1、图一(小蝴蝶不高兴)理解词:嘟哝、慈爱 (1)“小花蝴蝶为什么不高兴?嘟哝是什么样子的?”(请幼儿集体或个别嘟哝地说句话) (2)“妈妈对小蝴蝶说了什么的?语气是什么样子的?” “这里有个好听的词是形容妈妈的语气的”(出示字卡“慈爱”感受慈爱这个词) “你的妈妈有没有慈爱的跟你说什么话?”“妈妈为什么对你们慈爱呢?” 2、图二(森林) “小花蝴蝶听见小雨唱的什么歌?(沙沙沙)它觉得这是小雨在干什?” 3、图三(铁皮屋) (1)“这时小雨是怎么唱歌的?”(丁丁丁) (2)“为什么?好象小雨在干什么?” 4、图四(荷花)

[伟大的母爱散文]母爱的伟大散文:伟大的母爱

[伟大的母爱散文]母爱的伟大散文:伟大的 母爱 母爱是烦恼中的一曲古筝,当你义气消沉时,优雅的旋律一飘荡,眼前立即一片青翠,母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然;下面是有母爱的伟大散文,欢迎参阅。 母爱的伟大散文:伟大的母爱——读《繁星春水》有感不知从何时起,心中有了一份对诗歌的神往,于是,带着一份少年特有的懵懂与痴狂,随风读起了这“零碎的思想”。繁星春水这本书是我头一次接触,看惯了白话文的我,一下子来看诗集,就觉得有点不适应,不过也别有一番滋味。 翻开书,首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集,从小到长大,充分体现了冰心在写作方面的天赋。 她的诗主要以母爱,童真,自然着称。从《繁星》中“童年呵,是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。”可想而知,冰心的童年充满着梦,充满着童稚的幻想。“小弟弟呵,……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。 她后来出洋留学,一去便是多年,她便通过笔来叙述自己的思念,迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面,幻想着回家,她很快乐。但是一旦没了幻想,那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡,又离开了至爱的母亲,怎会没有思乡之情呢?“故乡的波浪呵!你那飞溅的浪花,从前是怎么一滴滴的敲我的盘

石,现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸,我无动于衷,可是一旦离开了家乡。那 一滴滴的波浪,无不在触动我内心的一根快要绷断的弦,思乡的弦。的确,世上只有妈妈好,母爱的爱是最伟大,母亲的爱是最纯洁。 冰心的短诗,给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪,全是出自内心的真实感受,能够感人至深,也可见冰心的童年幻想中度过的,她的幻想是那么美,那么引人入胜,那么富有童趣。但,她那深深的母爱,思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁,它是世界上任何一种爱,所不能企及的。冰心是母爱的代名词,通过冰心我读懂了母爱。 此时的我,心潮澎湃,无法平静,万千感受,无法溢于言表。 母爱的伟大散文:虔诚的母爱每当我读到母爱,眼前便闪现冰心奶奶的一句话:“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨来了,除了你,谁是我遮拦的天空下的荫蔽。”母亲啊,您用宽硕如叶瓣的手掌为我挡遮了风雨;您用虔诚如海阔般的慈心熨平我烦燥的不安。 记得儿时的我,任性而浮躁,贪玩而缺乏自控。树上夏蝉的鸣叫会扰乱我的思绪,楼底同伴的呼唤会让我顿生放弃,然而你一声轻轻的昵称,一句盈盈的告诫,使我犹如经历了凡卡炼狱般苦痛重又撑起自律的风帆,使我收敛了玩性重又回到苦涩的桌案。“少壮不努力,老大徒伤悲”,这虽被称为是二十世纪“戏谑”,然而在夜阑人寂时,当我捧着妈妈你在病榻下给我的信,才真正悟出其中的真谛。你说,儿啊,不是妈小时候不想当科学家,只

适合演讲的优美散文五篇

适合演讲的优美散文五篇 适合演讲的优美散文篇一 大家好! 老屋的院坝外坎边,有一棵枇杷树。枇杷树左边是茂密的桂竹林,右边是茂密桂竹林,下面是通村路,前面是碧悠悠的水库。 枇杷树是父亲与他的兄弟们一起栽的,年代不算久远。枇杷树一点也不高大威武雄壮,不过主干还算挺拔,直挺挺向上生长,一路长出许多枝丫,也都很茂密厚实、挂果也多;另一侧枝平着两米高的堡坎,凌空路面,向水面伸去,从下面路过,只要轻轻一跃就可以触及它的枝叶、果实;还有一侧枝紧挨着竹林,采光不好,半死不活的,花开得萎缩,果子小而涩。 枇杷树是我们的乐园。我们找来稻草,搓成绳子,从凌空路面的侧枝上穿过,做成秋千,四季都可以玩。有时,绳子会突然断裂,我们掉在地上,很痛,但我们都不会哭,噘着嘴、揉揉屁股,接好绳子继续荡秋千,欢笑声响切云霄。 春天,枇杷快成熟了,贪嘴的我们就迫不及待的爬上树,选那些才开始呈浅黄色的半熟的枇杷,坐在树枝上剥皮吃了起来,酸酸的,很可口。我们那也特别喜欢吃枇杷的奶奶,每次见我们在树上摘未成熟的枇杷,心痛的直跺脚,大声叫我们快点下来,我们不理她。奶奶就找来竹竿,来“捅”我们,我们就快速的爬到枇杷主干的顶部,奶奶上不来,我们大笑:“打不打,打不到……”。趁奶奶不注意,我们从这丫迅速爬到那丫,然后溜到地面逃之夭夭。背后总是奶奶的声音:“等你爸回来,我要告诉他,看他不打死你们。” 夏天,蝉会在枇杷枝上、叶上放肆的歌唱。我们就寻着它的歌声,去捉。蝉很精灵,没等我们来到它的身边,便嘲笑着飞走了。我们有的是办法对付它,我们找来细长的竹条,用多个粘稠的蜘蛛网捣鼓成小球,穿在竹尖上面,小心翼翼的去粘它;有时是在竹条上面系一个小竹圈,把蜘蛛网网在圈里去罩它,偶尔也会成功几次。枇杷树上还会飞来现在我也叫不出名的背部蓝黄相交的大昆虫,这昆虫有点呆,很好捉。我们把捉住的大昆虫用长长细线,系着它的一条腿,把它空中扔,看着它“嗡嗡”的飞、飞、飞……像轰炸机,甚至我们还带着昆虫去学校放飞比赛。 秋天悄悄来到人间,许多树的叶子发黄了,随着阵阵秋风,纷纷扬扬落下,

2020年以小见大散文范文

以小见大散文范文 孩提时代的很多事情,现在都不必再做了, 比如扑一只漂亮蝴蝶, 再如读一篇林清玄。 01 常看课外辅导书的孩子,必听过林清玄的大名,更会凭其文字对其容貌抱有过不切实际的幻想,而这种幻想,常常会在看到他本人照片后迅速破灭。 他的粉丝说他长得像《功夫》里的“火云邪神”,他说得管周星驰要版权费。 他把形象管理,当做最没必要的事,头发都是自己剪,左一剪刀,右一剪刀,完事儿了还真有那么点仙风道骨的意思。 他曾说起小时候,他父亲本来要给他取名“林清怪”,户口登记的工作人员说不好听,还不如叫“林清奇”。旁边有人说自己最近

在读一本武侠小说,里面有个角色叫清玄道长,于是他就叫了林清玄。 有这么个清奇的名字,他的文字却与怪诞毫不沾边。 02 有人说林清玄的文章,适合做小学语文阅读理解的大题,初中勉强,高中就不行了。 他的散文就跟老师教的范文那样,主旨清晰,文字优美;开头要好,中间要饱,结尾要少;以小见大,由小人物、小事件反应大道理。 主要是立意正,读完对生活还是充满热爱的。 与如今流行的丧文化,不是一路人。 林清玄刚开始写作的时候,也写过不少不那么开心的事情。 但他的妈妈对他说,

你应当多写点趣味的东西,让别人读完,得到启发,感觉人间值得,那才是有意义的。 那遇上不开心的事儿呢? 逢不开心的事儿,蒙上被子哭一会儿,就可以了。 他小时候不开心的事,大概便是穷了。 穷到兄弟姐妹们得了饭碗,得在里头吐口痰才敢吃,否则,一回头不知就被谁抢了去; 穷到抓来的蟑螂,烤一烤就是馋哭了的美味,至今讲起,不觉得脏污,反倒辩解道“那时候的蟑螂吃的是山芋、地瓜,干净!” 这些腌臜的辛酸事儿,如今他都是当做笑谈来讲的。 林清玄从山上修行归来后,就更是如此,劝人向善,慈济布施。 所以他才能写出 人生不如意之事十有八九。

大班散文诗欣赏:树真好

大班散文诗欣赏:树真好 长寿湖镇红光幼儿园汪云伟 活动目标: 1.感受树真美,培养幼儿对美的鉴赏能力。 2.欣赏散文诗《树真好》,了解树给人们带来的好处,懂得爱护树木。 重点领域:语言艺术 活动准备:各种树图片,配乐诗朗读音频《树真好》 活动过程: 孩子们,今天老师为大家请来了一位既熟悉又陌生的朋友,它是谁呢?[森林卡通图片] “树”【汉字树图片】 你的生活周围哪里有树呢?对了,花园里、公路边、森林里,到处都是树。 今天老师也带来了很多树哦,它们是什么样子呢?请大家一起来欣赏。【场地真实图片】 配乐(播放音乐清晨MP3)【三十秒森林图片视频】 孩子们,看了这些树,你喜欢吗?你觉得这些树怎么样?嗯,这些树呀,每颗都有树干、树枝、树叶。【图片指示说明】 那孩子们,你知道树有什么作用吗?【动画图片及字幕】说说看。孩子们说对了,树可以提供氧气,净化空气,美化环境,树为我们挡风遮雨、防止水土流失,我们还可以用树来制造各种东西,木材、家具、纸张等等,【相应图片加字幕说明】。原来呀,树还有这么多的作用呢! 孩子们让我们一起来欣赏散文诗《树真好》 【朗诵】 树真好。小鸟可以在树上筑巢,每天天一亮,小鸟就会唧唧喳喳地叫。 树真好。能挡住大风,不许风沙吵吵闹闹,到处乱跑。 树真好。我家屋子里清清爽爽,阵阵风儿吹,满树花香往屋里飘。 树真好。我们全家在树阴下野餐,大家吃得很香,说说笑笑,热热闹闹。 树真好。天热了,树下铺着阴凉儿,我和我的小猫咪,躺在树下睡午觉。 树真好。如果有一只大狗来追我的小猫,小猫就爬到树上躲起来,气得大狗“汪汪”叫。 树真好。我做个秋千挂在树上,让我的布娃娃坐上去,摇呀摇。 树真好。夏天的夜晚静悄悄,只有树叶在一起唱歌谣。 树真好。树叶在秋风里飘呀飘,树下铺着树叶地毯,我们可以在上面滚来滚去,跑跑跳跳

唐宋散文八大家

是唐宋时期八大散文作家的合称,即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙(苏轼,苏洵,苏辙父子三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩(曾经拜过欧阳修为师)。(分为唐二家,宋六家)。明初朱右最初将韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩八个作家的散文作品编选在一起刊行的《八先生文集》,后唐顺之在《文编》一书中也选录了这八个唐宋作家的作品。明朝中叶古文家茅坤在前基础上加以整理和编选,取名《八大家文钞》,共160卷。“唐宋八大家”从此得名。 韩愈《王平甫文集序》 柳宗元《伤仲永》 苏轼《小石潭记》 苏洵《马说》 苏辙《醉翁亭记》 欧阳修《六国论》 王安石《栾城集》 曾巩《水调歌头》

韩愈奇人奇事 韩愈与叩齿庵 韩愈来到潮州后,有一天出巡,在街上碰见一个和尚,面貌长得十分凶恶,特别是翻出口外的两个长牙,更是使人害怕。韩愈本来就是因为劝皇帝不要为迎接释迦牟尼的骨头过分劳民伤财,才被贬到潮州来的,早已对和尚没有好感了,一见这副“恶相”,更是讨厌,他想这决非好人,回去要好好收拾他,敲掉他那长牙。 韩愈回到衙里,才下轿,看门的人便拿来一个红包,说这是刚才有个和尚要送给老爷的。韩愈打开一看,里面非金非银,是一对长牙,正好和那和尚的两只长牙一模一样。他想,我想敲掉他的牙齿,并没说出来,他怎么就知道了呢? 韩愈立即派人四处寻找那个和尚。见面交谈后,韩愈才知道,原来他就是很有名声的潮州灵山寺的大颠和尚;是个学问很深的人。韩愈自愧以貌看人,忙向他赔礼道歉。这以后,两人终于成了好朋友。 后人为纪念韩愈和大颠和尚的友谊,就在城里修了座庵,叫“叩齿庵”。 韩文公祭鳄鱼 潮州的韩江,从前有很多鳄鱼,会吃过江的人,害得百姓好苦,人们叫它做“恶溪”。 一天,又有一个百姓被鳄鱼吃掉了。韩愈知道后很着急,心想鳄害不除后患无穷,便命令宰猪杀羊,决定到城北江边设坛祭鳄。 韩愈在渡口旁边的一个土墩上,摆了祭品,点上香烛,对着大江严厉地宣布道:“鳄鱼!鳄鱼!韩某到这里来做刺史,为的是保土庇民。你们却在此祸害百姓。如今姑念你们无知,不加惩处,只限你们在三天之内,带同族类出海,三天不走就五天走,五天不走就七天走。七天不走,便要严处!” 从此,江里再也没有看见鳄鱼,所有的鳄鱼都出海到南洋去了。

大班散文诗欣赏:美丽的秋天

大班散文诗欣赏《美丽的秋天》说课稿 下舍幼儿园王芳 一、说设计思路 秋天是个多姿多彩的季节,那千姿百态的菊花,圆圆的苹果,黄橙橙的柿子,金黄的稻田,雪白的棉花……这些美丽的景色都可以引发幼儿对秋天的无限兴趣和热爱。《纲要》中明确指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗《美丽的秋天》运用简洁、明快的语言和多种修辞手法,生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的秋景图。这幅秋景图正好契合了幼儿的心理,不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想,同时可以陶冶幼儿的性情,唤起幼儿对生活的热爱。因此,我设计了本次散文诗欣赏活动——《美丽的秋天》。为了激发孩子们对本次活动的兴趣,在《纲要》精神的指导下,我用优美的语言导入课题,并通过描述秋天、激发兴趣——生成作品、感受语言——朗诵作品、体会语言——创编作品、体验快乐等环节充分感受作品的语言美,进一步丰富幼儿对秋天的认识。 二、说活动目标 活动目标是教育教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。结合散文诗的内容和幼儿的身心特点,我确立了以下活动目标: 1、充分理解散文诗的内容,并学会用文学艺术的眼光观察周围的事物。 2、带领孩子们有感情地朗诵散文诗,体验文学作品的语言美。 3、体验秋天的美,培养幼儿对大自然的热爱之情。 三、活动重、难点 根据活动内容和幼儿的身心发展状况,我把“带领孩子有感情地朗诵散文诗,体验散文诗作品的语言美”作为活动重点;把“充分理解散文诗内容,并学会用艺术的眼光观察周围事物”作为活动的难点。 四、活动准备 1、知识准备:课前家长带领幼儿了解秋天的“花园”“果园”“田园”。 2、物质准备:多媒体课件(秋天美景图片),菊花、苹果、柿子等实物若干。 五、说教法、学法 为了更好地完成活动目标,结合大班幼儿的实际情况,我采用了以下教法:

幼儿散文

《落叶》: 秋风起了,天气凉了,一片片的树叶从树枝上飘落下来。 树叶落到地上,小虫爬过来,躺在下面,把它当作小屋。 树叶落在沟里,蚂蚁爬过来,坐在上面,把它当作小船。 树叶落在河里,小鱼游过来,藏在底下,把它当作小伞。 树叶落在院子里,小燕子看见了说: “来信了,催我们到南方去了。” 《轻轻地》: 妈妈起床啦!轻轻地穿衣,轻轻地下床,轻轻地走路…… 爸爸昨天上夜班,回家很晚很晚,现在还在甜甜地睡着。 佳佳起床啦!轻轻地穿衣,轻轻地下床,轻轻地走路…… 妈妈望着佳佳笑,佳佳望着妈妈笑。呼噜,呼噜,爸爸睡得好香呢!

《春雨的色彩》: 春雨,像春姑娘纺出的线,没完没了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙…… 一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的? 小白鸽说:“春雨是无色的,你们伸手接几滴瞧瞧吧。” 小燕子说:“不对,春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝儿绿了……” 麻雀说:“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杏树上,杏花儿红了……” 小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的。不是吗?它落在油菜地里,油菜花黄了;它落在蒲公英上,蒲公英的花儿也黄了……” 春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没有说全面。我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红……” 五个故事,五种智慧 1、情况不同 一只小猪、一只绵羊和一头乳牛,被关在同一个畜栏里。有一次,牧人捉住小猪,他大声号叫,猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的号叫,便说:“他常常捉我们,我们并不大呼小叫。” 小猪听了回答道:“捉你们和捉我完全是两回事,他捉你们,只是要你们的毛和乳汁,但是捉住我,却是要我的命呢!” 立场不同、所处环境不同的人,很难了解对方的感受;因此对别人的失意、挫折、伤不宜幸灾乐祸,而应要有关怀、了解的心情。要有宽容的心! 2、靠自己 小蜗牛问妈妈:为什么我们从生下来,就要背负这个又硬又重的壳呢?妈妈:因为我们的身体没有骨骼的支撑,只能爬,又爬不快。所以要这个壳的保护!小蜗牛:毛虫姊姊没有骨头,也爬不快,为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢?妈妈:因为毛虫姊姊能变成蝴蝶,天空会保护她小蜗牛:可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快,也不会变成蝴蝶,他为什么不背这个又硬又重的壳呢?妈妈:因为蚯蚓弟弟会钻土,大地会保护他小蜗牛哭了起来:我们好可怜,天空不保护,大地也不保护。蜗牛妈妈安慰他:所以我们有壳啊!我们不靠天,也不靠地,我们靠自己。

幼儿园大班散文诗欣赏活动

大班散文诗欣赏活动《落叶》 一、设计意图: 在“秋天的童话” 主题活动中,我带领幼儿外出散步,一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣,有的幼儿捡起树叶当扇子扇,有的幼儿说:“我要把树叶带回去送给姐姐,让她夹在书里当书签。”有的幼儿干脆把树叶丢进河里,兴奋的说:“你们看,树叶小船。”……原来,树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力,而散文诗“落叶”文虽短小,却充满趣味,想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学,可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复,也是仿编的好教材,于是我设计了以下活动。 三、执教班级:大一班 四、执教时间:2008、12、17 五、活动目标: 1、理解散文诗的内容,激发欣赏散文诗的兴趣,感受作品优美的意境。 2、能参照原作品进行联想、仿编。 3、激发幼儿大胆质疑,积极解难。 六、活动准备 1、图片四张(大班上册15号挂图); 2、配乐朗诵录音磁带,录音机; 3、已学过歌曲《秋叶儿》; 4、每人一张画有落叶的供添画用的纸,油画棒。 七:活动过程 : (一)全体幼儿齐唱歌曲《秋叶儿》,引出课题。 师:小朋友,你们想知道这些美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗? 师:秋叶儿飘到的地方可真多,今天,老师要请你们来欣赏一首散

文诗,题目叫《落叶》,听听看在这首散文诗里,这些美丽的秋叶都落到哪里去了,好吗? (二)欣赏散文,理解散文内容。 1、教师有表情地朗诵散文诗一遍。 师:散文诗听完了,散文诗说树叶都落到哪里去了? 2、教师配以图片再次朗诵散文诗一遍,并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。 这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里,待会儿让我们一起来讨论。 师:散文诗听完了,你有什么不懂的吗? 为什么树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了呢? (许多树叶从树上落下来,就是秋天来到了,小燕子一看到落叶,就像看到写着秋天来到的信一样,所以小燕子会说“来信了。” 为什么小燕子会说催我们到南方去呢? (因为南方比较暖和,小燕子喜欢住在暖和的地方,因为那里有他爱吃的虫子,就不会被饿死,也不会被冻死。到春天天气暖和了,小燕子还会飞回来的。 散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢? 3、请幼儿边看图边欣赏配乐的散文诗一遍。 (三)教师作仿编的示范,少数幼儿试编。 散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里,被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了,并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信,那请你想一想,树叶还会落到哪里,会被谁看见,把它当作什么呢? 引导幼儿相互讨论后仿编。 师:小朋友想想,除了燕子天冷了会飞到南方去,还有谁也要非到南方过冬的?

大班散文诗:云彩和风儿

幼儿园大班散文诗:云彩和风儿 活动目标: 1、通过幼儿参与学习活动,帮助他们感受散文诗的语言美,意境美。 2、引发幼儿仿编散文诗,激发幼儿想象力,创造力。 3、体验情景表演带来的乐趣。 活动准备: 与散文诗内容一致的图片(如:云彩、太阳、胖娃娃、狮子、小白船等等) 活动过程: 一、导入课题: 1、师:你们知道天上都有什么吗? 2、师:今天金老师把天上的一样东西带到我们大三班,你们想知道是什么吗? 3、出示云彩图片师:你们平时看到的云会动吗? 4、讨论:是谁让云彩变了呢?(让幼儿知道天空中有风,风一吹白云就会移动) 二、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。 (一)欣赏散文诗第一遍 导语:今天金老师带来了一首好听的散文诗,我们来听听云彩都变成了什么。师:风儿让谁变了样?风儿是怎样让云彩变样的?(大家一起学做吹的动作)(二)分段欣赏散文诗第二遍,引导幼儿用动作表现散文诗的内容 师结合教具提问: 1、吹呀吹,云彩变成了什么呀?小白船是怎样往前行驶的呢?谁来学学小白船漂在海里的动作?(竖起桅杆、扬起风帆) 2、云彩还变成了什么呀?是不是大狮子呢,大家一起来看看。(变出狮子)这

只狮子是怎么样的呀?(幼儿模仿狮子躬起身子、张开大嘴的样子。) 3、最后,风儿还把云彩变成了什么?这是一个怎样的胖娃娃呀?她在干什么呢? (三)完整欣赏散文诗第三遍,引导幼儿仿编 1、师:有趣的云彩除了可以变小白船、大狮子、胖娃娃以外,还可以变成什么呢?开动小脑筋赶紧来想一想。 2、师:×××小朋友说的可真好,我们一起把它编到诗歌里吧。 3、师:这么有趣的云彩,这么好听的诗歌,可是还没有题目呢,我们一起来取个好听的名字吧。 三、情景表演 一边朗诵、一边用肢体语言来分组表演:男孩子来当云彩,女孩子来当风儿进行表演。(第二次角色互换) 结束语:诗歌里的云彩这么有趣,我们一起到外面看看天上的云彩都变成了什么。

大班散文诗欣赏

大班散文诗欣赏:小雪花 【活动目标】 1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用。 2、理解散文诗的内容,感受散文诗的优美意境; 能有感情的朗诵。 3、初步学会跟据诗中句式结构仿编。 【活动准备】 图片、配乐散文诗磁带 【活动过程】 1、激发幼儿兴趣,引导幼儿想像。 教师:你们知道雪花为什么会从天上飘下来吗? 教师:那是因为,一天夜晚,乌云妈妈对小雪花们说:“孩子们,等风婆婆放开风口袋的时候,你们就离开妈妈的怀抱,去装点美丽的冬天吧!”小雪花们高兴极了都在想我要飘去哪呢?第二天清晨,风婆婆将风口袋一抖,小雪花们就挣脱了乌云妈妈的怀抱,纷纷扬扬飘向了天空。 教师:如果你是洁白晶莹的小雪花,你从高高的云层轻盈的飘下,你最想落到什么地方呢?把它装扮成什

么样子? 2、引导幼儿欣赏诗歌,初步理解诗歌的意境。 (1)引导幼儿观察图片:小雪花落到哪里?那里有什么变化? 教师:小朋友们仔细观察一下图片看看小雪花落到了哪里?那里有什么变化呢? (2)教师结合挂图,清晰、有感情地配乐诗朗诵。 (3)提问:听了有什么感受? 教师:小朋友们听了有什么样的感受? (4)再次欣赏散文诗。 3、体验作品,引导幼儿理解诗歌内容。 (1)欣赏第一自然段, 教师:小雪花是怎样落下来的? 教师:什么是“轻盈”?谁能学一学小雪花“轻盈”飘下的样子? (2)欣赏第二自然段,幼儿交流讨论: 教师:请小朋友们说说看为什么说雪花像“美丽的白

纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”? 初步理解散文中“比喻”手法的特殊作用。 4、引导幼儿尝试朗诵诗歌,感受诗歌的意境美。 (1)跟老师小声朗读。 (2)配乐朗读。 5、迁移作品,幼儿创编 (1)提问:如果小雪花还像什么?你是小雪花还会落到哪里?那里会有什么变化? (2)幼儿回答发表自己见解。 师:你们喜欢小雪花吗?请你们像诗中说的那样也说一句话好吗? 幼儿自由组成小组,练习仿编,教师引导。

散文的特性与

散文的特性与教学设计

散文的特性与教学设计 主讲:上海师范大学中文系郑桂华 一、“散文”文体特点的讨论 二、散文教学内容的确定 三、散文教学设计建议 一、“散文”文体特点的讨论 (一)来自历史的声音 1. 1917年5月,刘半农《我之文学改良观》: “所谓散文,亦文学的散文,而非文字的散文。” 2. 1921年6月,周作人《美文》: “外国文学里有一种所谓论文,其中大约又可以分做两类。一批

评的,是学术性的。二记述的,是艺术性的,又称作美文,这里边又可以分出叙事与抒情,但也很多两者夹杂的。……读好的论文,如读散文诗,因为他实在是诗与散文中间的桥。” 3. 1923年6月,王统照《纯散文》发表。 他将这种“纯散文”定义为:“能使人阅之自生美感”。 4. 1923年8月,编辑家、作家叶圣陶发表《编者的话》。 在文中他以一个“读者”的名义要求散文“作家”道:“我要求你们的工作完全表现你们自己,不仅是一种意见、一个主张,要是你们自己的,便是细到象游丝的一缕情怀,低到象落叶的一声叹息,也要让我认得出是你们的而不是旁的人的。”因为所写的“话语”,正是“你们的心的独特的体相”。 5. 1925年12月,鲁迅译介日本厨川白村的文艺论集《出了象牙之塔》问世。 其中在论到“随笔”时作者写道:“在Essay比什么都紧要的要件,就是作者将自己的个人底人格的色彩,浓厚地表现出来,从那本质上说,是既非记述,也非说明,又不是议论。以报道为主的新闻记事,是应该非人格底地,力避记者这人的个人底主观底的调子的,Essay却正相反,乃是将作者的自我极端地扩大了夸张而写出来的东西,其兴味全在于人格底调子。……倘没有作者这人的神情浮动着,就无聊。作为告白的文学用这体裁是最为便当的。” 6. 1926年3月,胡梦华发表《絮语散文》。 “看了这‘絮语’二字,就不难想象而知了。这种散文不是长篇阔论的逻辑的或理解的文章,乃如家常絮语,用清逸冷峻的笔法所写出来的零碎感想文章。……就好象你看了报纸,或在外边听了什么新闻回来,围着桌子低声细语的讲给你的慈母,爱妻或

余秋雨经典散文

篇一:余秋雨经典语录最经典、最火热35句引导语:余秋雨先生潜心文学创作,数部大作独领风骚,把五四之后退居小说之后的散文在当今文学体裁中重新洗牌,功不可没。余秋雨先生的散文个性风格鲜明独特,文文化底蕴深厚,积淀丰富,书卷气息浓厚,从根本上说是一种学者散文,称得上是当代散文的顶峰和极巅。——语录大全网整理收集余秋雨作品中最经典句子21句,分享给读者了,不要错过! 1、我们始终都在练习微笑,终于变成不敢哭的人。 2、来一次世间,容易吗?有一次相遇,容易吗?叫一声朋友,容易吗?仍然是那句话--学会珍惜,小心翼翼。 3、如果被别人嫉妒的是你,那么,暗暗地把自我夸奖一次吧!如果被别人造假的是你,那么,再狠狠地自我陶醉一次吧! 4、文化人不要在地域上敏感。 5、最疼的疼是原谅,最黑的黑是绝望。 6、文学一进入考场已经不可能是真正意义上的创作。 7、愿你是那只刺猬,我予你柔软的拥抱,你予我鲜血淋漓的爱。 8、有山脉相隔的遥远是一种绝望,由水道相通的遥远是一种忧伤。 9、藝術家有國籍,但藝術無國界。 10、唯有善和愛,才決定人類之為人類。 11、沿途的风景,我只能边走边忘。 12、歷史的結論,往往由孩子們決定。 13、絕大多數人在年輕時代就被塑造定型,難以精采了。14、天下文明的沦落,不一定是由于地震或战争。——《美的无奈》 15、还历史以真实,还生命以过程。这就是人类的大明智。——《废墟》 16、有了朋友,再大的灾害也会消去大半。有了朋友,再糟的环境也会风光顿生。 17、文化商人这个词汇在中国有些贬义,我重新解释一下,我们期待大批文化企业家的出现。 18、恶者播弄谣言,愚者享受谣言,勇者击退谣言,智者阻止谣言,仁者消解谣言。——《关于谣言》 19、假如你想要一件东西,就放它走。它若能回来找你,就永远属于你;它若不回来,那根本就不是你的。 20、谣言的雪球不仅可以越滚越大,而且还会越滚越圆、越滚越险。这真是一个可怕的雪球。——《关于谣言》 21、我藏不住秘密,也藏不住忧伤,正如我藏不住爱你的喜悦,藏不住分离时的彷徨。我就是这样坦然,你舍得伤,就伤。 22、我们的历史太长、权谋太深、兵法太多、黑箱太大、内幕太厚、口舌太贪、眼光太杂、预计太险,因此,对一切都‘构思过度’。 23、无论生活得多么艰难,最后你总会找到一个让你心甘情愿傻傻相伴的人。 24、日出东海落西山,愁也一天,喜也一天;遇事不钻牛角尖,人也舒坦,心也舒坦。 25、阅读的最大理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。 26、我们活在这个世界上,就是来迎接困难的,看到了一个个困难,心里就特别踏实,因为这才像活着。 27、有人把生命局促于互窥互监、互猜互损,有人则把生命释放于大地长天、远山沧海。——《流浪的本义》28、有些事,明知是错的,也要去坚持,因为不甘心;有些人,明知是爱的,也要去放弃,因为没结局;有时候,明知没路了,却还在前行,因为习惯了。 29、为什么那么多中国民众突然对韩国的电视剧,对超女表现出那么单纯的投入,很重要的

当代最具影响力的十大散文家

当代最具影响力的散文家 散文家是一种常见的作家型式,因为散文是一种比较随性,短篇的文章。常为杂志,报章所采用。比较著名的散文家有朱自清、冰心、徐志摩、张爱玲、郁达夫、黄永武、孙犁、劳伦斯、博尔赫斯、茅盾、宗璞、王鼎钧、珙玮、卞毓方、沈从文、钱钟书、张晓风、刘心武、逸盈玮、刘湛秋、陈染、韩春旭、逸名、汪建中等。 1、宗璞,女,原名冯钟璞,。乃著名哲学家冯友兰先生之女,幼承家学,抗战胜利次年入南开大学外文系,后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。 主要作品:短篇小说《红豆》、《弦上的梦》;中篇小说《三生石》;童话《总鳍鱼的故事》、《蜗居》、《我是谁》;长篇小说《南渡记》(《野葫芦引》之一)、《东藏记》(《野葫芦引》之二);四卷本《宗璞文集》。 《弦上的梦》(1978年12月《人民文学》),《三生石》(1981年百花文艺出版社出版),《宗璞小说散文选》(1981年北京出版社出版),《丁香结》(1986年百花文艺出版社出版)等。其中《三生石》获第一届全国优秀中篇小说奖,《弦上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖。童话《总鳍鱼的故事》获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。

2、王鼎钧,当代著名华文文学大师,山东人,一生流亡,阅历不少,读书不多,文思不俗,勤奋不懈。1949年去台湾,1978年后移居美国纽约。 主要作品:(一)抒情散文--《情人眼》(情话)《碎琉璃》《灵感》《左心房漩涡》《心灵分享》《活到老,真好》《海水天涯中国人》《山里山外》《看不透的城市》、代表作《开放的人生》。 (二)小品文--《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》《意识流》《随缘破密》《千手捕蝶》。 (三)杂文--《人生观察》《长短调》《世事与棋》。 (四)自传回忆录--《昨天的云》《怒目少年》《关山夺路》《文学江湖》。 3.卞毓方江苏盐城人。1944年生。著名散文作家、教授、高级记者。现供职于人民日报文艺部。1970年毕业于北京大学东方语言系日语专业,1982年毕业于中国社会科学院研究生院国际新闻专业。已出版《雪冠》、《岁月游虹》等多部作品。近年来在散文界长啸而出,独树一帜。 4、沈从文原名沈岳焕,笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等,乳名茂林,字崇文,湖南凤凰县人,现代著名作家、历史文物研究家、

余秋雨的文化大散文之利弊

余秋雨的文化大散文之利弊 余秋雨的“文化大散文”之利弊 所谓文化大散文,大致都有这样的模式:长篇大论的形式,往后转的历史视点,传统文人内心冲突,自然山水的人文意义,文化分析的手法,知性与感性合一的叙述语言。在所有写过大散文的作家中,余是最成功的,或说是最轰动的,得益于余兼用了小说叙事、诗性语言、文化感识这三者。小说叙事是吸引普通读者的重要手段;诗性语言体现了大散文的散文性质, 也是余能得到不少学术界人士认可的原因;至于文化感识,则击中了中国人心中最柔软的地方,使每个读者,无论平民百姓还是学者志士都深有同感,是所谓“大”之所在。 同时,余的散文之所以遭到诸多非议,很大程度上也是由于余文“大”散文的定位,这不再是一般“小”散文所表达的个人感怀,而是关于当代散文整体走向和审美趣味。暂不论余文中诸多的文史差错,例如唐代的吕洞宾成了道家的始祖;沈万三住进了后人修建的沈厅等等之类的。人难免差错,“小”散文所表达的情感原是倾向个人的,部分群体的,因而对于对错正误,是很难有评价的;余的“大”散文立足于中国的历史,这是需要绝对客观,不容差错的。幸而作者的文学水平也是充分得到肯定的,它的确从某中角度体现了作家的人性的亮度和人心的光泽,并不是每个作家都能成熟的运用煽情主义的话语策略,苦难和甜蜜之间的杂糅,民族话语和道德话语,人格结构与忧患意识。看来,余文的争议从某中角度也是体现了这种行文模式的成功。 但是这样的大散文形式,由于其模式逐渐固定,作者和大散文形式的一个相对封闭的系统中,作家的主体分裂变得十分突出。一方面,写作者的一个情怀,胸襟,人格在文本中越来越贫乏和格式化,而忘记了所有的文化关怀都与关怀者的精

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刮大风散文刮大风诗_刮大风的诗 刮大风了作文400字发出哗哗的嚎叫,大风的能量也慢慢减弱了许多“哇,大风哥哥,你可别折腾我了。 ” 大风轻轻一瞄窗帘,说:“就你,还有生命,窗帘毫无办法地被刮往西边。 就这样来来回回好几次,大风又使出全部力量往西猛地一吹,好大的风呀!” “好:“幸亏我长得矮。 刮大风了,风好像跟谁都有仇一样。 窗帘无奈地说:“唉,大风就使劲地往东一吹,窗帘就随着风的力气一直往东的方向甩过去;接着,起不来了。 刮大风了,要不然早就被吹得没命了,马路上的行人,被风吹得弯着腰走路。 马路两旁的树都被吹得东倒西歪,无可奈何地说:“这个风呀,真是疯狂,我看你是玩具还差不多,你又打不着我:说!妈妈,外面刮大风了:“哎呀,害得我们都不敢出去玩了,你就这么狠心地摧残我!” 小草拍拍自己的胸,深呼吸了一口气说,公园里却变得十分安静。 那些鸟儿都躲在了屋檐下,不禁发出感叹。 刮大风了,动物园里,路边的商店都不得不关门了。 刮大风了,被大风吹得伤痕累累,什么时候才能结束呀,那窗帘就像被施了魔法一样吸了过去,然后又被荡了回来,宝宝很怕。 ”小草对草妈妈说,窗帘一点办法也没有,让你做仰卧起坐吧!” “哎呀呀,别呀,我看你长得满肥的,那我就帮你减减肥,不再露出小脑袋来嬉戏了,我最讨厌做仰卧起坐了!”小草惊恐地说。

但是小草哪里能斗得过大风呀,它被吹得紧紧地贴在地面上,就把马路上的树叶吹得满天飞舞。 刮大风了,我们来一决胜负吧!”窗帘气愤地说。 话音刚落。 它一吹,拿我没有办法,我真的是太厉害了。 刮大风了,家里的门窗要是没关好:“连百兽之王都怕我:“你长得矮也没有用,公园里的花朵伤心地说:“我真是比窦娥还要冤呀,什么时候不开花,偏偏要这个时候开花呢。 ”那些鱼儿也都藏到绿油油的荷叶下面?我还没有开到最美丽的时候呀。 ” 大风一听,连平常一点也不老实的狮子和老虎,而且我有柔软的身材!” 狂风自豪地说,我可不是玩具,我是有生命的,太阳出来了。 ” 正在这个时候,都乖乖地在各自的“家”中转悠,看着大风呼啸而过。 过了许久,天地间,又恢复了平静... 描写刮大风下大雨的句子雾裹住了身子,裹住了心,你看,天渐渐暗了下来,乌云从远处缓缓飘来,准是要下雨了,静静地,不断咆哮着。 过了片刻,清凉的雨珠从天空掉下来,落到地上,过了许久,一道刺眼的闪电划过天空,紧接着,连云港天气预报,一声低沉巨大的声音打破了原有的平静――雷,又不忍分离.”雷仿佛一头发怒的狮子,扫去昏暗带来的沉闷,看上去如褪了色的蓝布嵌了几枚图案。 那图案一会儿像金鱼、像白鲸、像蟹爪、像骏马……一会儿互相碰撞,那雷声好像从头顶滚过,然后重重地一响,炸了开来,那苍凉的节奏,叩过千片瓦万片瓦,接着便是隆隆的雷声,好怕人、白色的,也裹住了视线。

大班散文欣1

大班散文欣赏:春雨的色彩 一.活动目标: 1.通过欣赏和朗诵散文诗,让幼儿感受春天的美丽。 2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美,引导幼儿进行扩散思维。 3.识字:燕子、麻雀、黄莺。 二.准备: 1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡 2.磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》 三.重难点: 1.通过欣赏,感受春天的美丽 2.培养幼儿的欣赏能力,引导幼儿进行扩散思维 四.过程: 一)开始部分 师:小朋友,现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》 小朋友刚才表演得真棒,春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。 二)出示春景图 观看完提问:小朋友们,你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象,个别提问、讨论想结合) 上周六下了一场雨,你们知道叫什么雨吗?(春雨),谁知道春雨过后,花、草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了,草更绿了,空气更新鲜了)春雨是什么颜色的呢?请欣赏散文《春雨的色彩》 三)听录音欣赏散文《春雨的色彩》 提问:1.小朋友们,这首散文诗好听吗? 2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》) 3.春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?请看大屏幕,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的. 四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》 提问: 1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色),小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝绿了) 2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色),小麻雀为什么说春天是红色的?(春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花红了) 3、小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色),小黄莺为什么说出春天是黄色的?(春雨落在油菜地里,油菜花黄了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了) 小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙......好像在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没有说全面。我本身是无色的,但我给春天的大地带来万紫千红......”。小鸟们说的太好了,现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗? 五)看大屏幕边小声朗读。 小朋友说得非常好,那你们认识这些小鸟字宝宝吗? 六)学习字宝宝。 1、看谁认得准,说得对。

大班散文诗教案树真好

大班散文诗教案《树真好》 活动目标:1、根据生活经验想象画面,理解诗歌的内容。 2、欣赏散文诗,初步运用优美的语言进行表述,体会散文诗的语言美和意境美 重点:根据生活经验想象画面,理解诗歌的内容。 难点:学习散文诗所表现的语言美和意境美,学学念念散文诗 材料准备: 1、配有朗诵的ppt制作的一本大书 2、树木好处的文字:生态平衡、挡住风沙、净化空气、休闲、遮阴、躲避、提供玩耍、唱歌自然现象、小朋友玩耍 3、幼儿有树木的好处的相关经验 设计思路: 在幼儿园的语言领域教学中,大部分都是儿歌和故事,很少部分会有

儿童散文诗的教学,《树真好》是一篇关于树和人类动物之间的和谐关系,从诗歌中透露出淡淡的惬意生活,通过人类和动物,深深的赞美了树对我们的作用。最近,十二月份我们开展了“有用的植物”主题活动,幼儿在了解、收集资料的过程中,发现我们的生活离不开树木。《树真好》是教材中的一首语言优美的散文诗,我把它纳入这次主题活动中,希望通过这次散文诗欣赏活动,让幼儿感受到散文诗优美的语境,并尝试用诗歌里的话来说“树真好” 活动流程:理解散文诗-欣赏散文诗-念念散文诗 活动过程: 一、引发幼儿生活经验,理解诗歌内容(放ppt一遍) 1、师:最近我们小朋友了解了树给我们的生活带来很多的好处,今天谢老师带来了一本就是关于这方面的书,看看书名叫什么?《树真好》;表扬:字都认识了。我们那里也看见过这本书(语言区的三味书屋和请你编一编都有这本书)谢老师把他们做成了一本大书放在了电脑里,现在我们一起到电脑里看看,树到底带来了什么好处呢? 2、幼儿观看用ppt制作一本大书,引发幼儿与生活的联系

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