利用化学方程式的简单计算教案

利用化学方程式的简单计算

【教学目标】知识与技能：1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。 2 、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

过程与方法：通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。

情感态度与价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。

【学前分析】本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。【教学重点】根据化学方程式计算的步骤。

【教学难点】、物质间量的关系； 2 、根据化学方程式计算的要领及关键。

【教学模式】“问题—探究”模式

【教学准备】课件

【教学安排】 2 课时

第一课时：学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。

第二课时：反馈练习，熟练掌握，并能达到综合运用化学方程式进行计算的目的。

【教学过程】

水是生命之源，找到合适的催化剂，即可利用光能将水分解制取氢气。

[ 学生讨论]

可能得到的结果：

1、无从下手。

2、根据化学式计算，求出水的质量。

3、利用化学方程式解题。等。

教师点拨

1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。但叮嘱他们在使用此法解

题时，应说明所得氧气中氧元素即为水中氧元素。困惑：若某种元素没有全部转化为某种物质，求该物质的质量怎么办呢？

2、若利用化学方程式解题。引导学生说出解题思路，引导回忆化学

方程式的意义。

[ 引导回忆] 化学方程式的意义？（以电解水的反应为例）1、表示水

通电生成氢气和氧气。

2、表示每36 份质量的水完全反应，生成 4 份质量的氢气和32 份质

量的氧气。

[ 试一试]

思路2：利用化学方程式来计算。

学生试着计算

（由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式）。

[ 学生讨论] 由利用化学方程式得出正确答案的同学说出解题过程。课件展示解题过程，使学生初步学会利用化学方程式计算的书写格式。

[课件展示]

练习1：加热分解6g 高锰酸钾，可以得到多少g 氧气？学生与老师一起完成。

[ 强调格式] 课件演示。

[ 总结步骤] 1、设未知量（未知数后不加单位）；2、正确书写化学方程式（注意化学方程式的书写要完整、准确，指出若不配平，直接影响计算结果）；

3、计算相关物质的相对分子质量；

4、标出已知量、未知量；

5、列出比例式；

6、解比例式（结果保留两位小数）；

7、简明地写出答语。

[ 注意事项]

[ 课件展示]

练习2

工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t 氧化钙，需要碳酸钙多少吨？

[ 学生独立完成]

[ 课件展示]

练习3、练习4。

[ 发现小结] 化学方程式计算的“三个要领，三个关键” 。

[ 课堂练习5] 发现能利用质量守恒定律计算的规律。

[小结] 化学反应计算的几种类型。

[ 作业] ：1、6.2g 磷在氧气中完全燃烧生成五氧化二磷，消耗氧气的质量是多少克？生成多少克五氧化二磷？

2、在实验室中，可以利用加热氯酸钾和二氧化锰制氧气（二氧化锰做催化剂），生成氯化钾和氧气。要制得 3.2g 氧气，需氯酸钾多少克？【板书设计】

课题 3 利用化学方程式的简单计算

解题步骤：

[ 解] （1）设未知量

（2）写出方程式并配平

（3）写出有关物质的相对分子质量和已知量、未知量

（4）列出比例式，求解

（5）答