把课文编成童谣
把课文编成童谣
我把课文编成童谣，学生好记兴趣就高。
凡是当过小学教师或者身为孩子父母的大多会有同感：教孩子识字难，辅导学生写作文难，让学生按照课后要求背诵全文或片段就更难了。你强调孩子背吧，由于要求学生背诵的课文太多，尽管有的学生当时也会背，可是过几周你再让学生背课文孩子就会丢三落四，张冠李戴。你不让学生背吧，一般一类、二类课文都有背诵作业，再说凡是让学生背诵的课文大多都是经典之作，让学生熟记这些内容不仅仅对当时的考试有用，尤其是对学生的未来也是有益的。我曾问过一些学生：“这么好的文章、片段你们为啥背不熟，记不住呢？”孩子的回答让我惊讶：“枯燥无味没兴趣，篇幅太长不好记。”
这引起了我的反思：坦率地说，咱们在上小学阶段也曾咿咿呀呀地背诵过许多课文、片段，然而，现在回顾起来除了“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”李白等这些千古传诵的诗歌以外有谁还能熟背几篇当年的小学课文呢？因为这些白话文大多篇幅较长，语句不精练，内容多而散当然不好记。而诗歌篇幅短，语言精，琅琅上口记心中。我想：作为老师若能把小学课本里的长篇经典白话文在学生读熟、读懂的基础上引导学生抓住课文主要内容，浓缩概括，改编成童谣不但可以激发学生的学习兴趣，加深记忆，而且会让他们终身受益。
于是我带着这个问题深入学生当中，了解学生心声，发现孩子都爱溜曲，因为押韵好听。尤其那些搞笑童谣，孩子传唱兴趣更浓。既然找到原因，就好开药治病。翻阅童谣书籍，归结创作要领。紧扣小学教材，迎合孩子心声。长篇课文浓缩，押韵合辙好听。每课编首童谣，学生争相背诵。虽然过去数年，学生记得仍清。实践初见成效，多年创作未停。下面落举几例，可让事实证明。例如小学语文《草船借箭》，全文10个自然段，1270多个字。怎样才能激发学生的学习兴趣，让他们快速熟记课文大意且长久不忘呢？当学完这篇课文后，我就把课文改写成一首童谣让学生背。
一年级语文下册《动物儿歌》教案
一年级语文下册《动物儿歌》教案 教学目标 ．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。 ．正确、流利地朗读儿歌。 ．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 学习重点：归纳认识带有虫字旁的字，正确、流利地朗读儿歌。 学习难点：了解虫字旁的字的特点，培养归类学习方法。 教学准备 教学、小动物图片。 教学过程 一、激趣引入 孩子们，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！ 还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，并且它们想和我们一起做游戏，我们一起把它们找出来吧！ 二、检查前置作业，比赛猜字谜。 首先我们进入个游戏环节——连一连看谁棒！
小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。 低飞雨，高飞晴，天气预报它最棒。 小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。 灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。 三、检查预习完成情况，学习词语。 下面我们进入第二个游戏环节——全员大P你们能叫出小精灵的名字吗?出示，看图认字。 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛 出示图片，看图猜字。 孩子们，要想取胜，首先我们要做好准备，请大家自己练习读，还有不认识的字问同桌。 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛 检查自学结果：小组比赛，随机抽查。 游戏进入第三个环节——火眼金睛 出示下面的生字小组内学习说发现。 蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛 这些字都是“虫”字旁。不能说带有虫字旁的都是昆虫，只能说虫字旁的都是古人眼中的虫子。如：“蛇”为“大虫”。 还能说出那些带有“虫”字旁的字? 出示“蚂蜻”形声字，只读半边的字就行。 小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一
小学一年级《动物儿歌》教学反思
《动物儿歌》教学反思 《动物儿歌》是人教版小学一年语文级下册内容。这一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性。这是识字单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望。 《动物儿歌》这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口，孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比较集中。本节课我是采用图片的形式导入的，通过看图说话的形式，我先让同学们看文中插图，然后以“我看到了_________ 来凑热闹了！”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。有了感性的认识以后，再让大家自由朗读儿歌，找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后讨论交流并随文学习生字词。 通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发现这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。
整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深入了解小动物们的生活习性。在朗读的时候，我采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了说话练习，我让孩子们进行了课堂小练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。 这堂课是我们听过教研课以后再进行集体备课和教学的一堂课，明显感觉自己的课堂效果有了提升，对于我们这样的教学新手，平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去，不断地进步，不断地提升自己。
历史记忆歌谣
历史记忆歌谣 ［中国历史(人教版)七年级上册］ 学习历史有诀窍，掌握方法最重要， 认真读书不可少，联系实际多思考。 历史脉络要理清，人时地事记分明， 前因后果多分析，情景实践加创新。 一、祖国境内的远古居民 (一) 一百七十万年前，云南“元谋人”出现， 会造工具能用火，因此称为类人猿。 (二) 北京人在周口店，手脚分工已明显， 群体劳动和生活，打制石器已出现， 保存火种用途广，原始社会已显见。 (三) 山顶洞人一发现，距今一万八千年， 磨光钻孔新技术，人工取火史无前， 血缘关系成氏族，没有贫富和贵贱。 二、原始的农耕生活 (一) 长江流域“河姆渡”，磨制石器有进步， 耒耜耕地种稻谷，干栏房子共居住， 挖井养畜造陶器，简单玉器和乐器。 (二) 黄河流域有“半坡”，地穴房子同居住， 粮食最早种植粟，副食蔬菜鱼和肉， 早期文字出雏形，还会纺线和织布。 三、华夏之祖 “人文初祖”是黄帝，禅让制度尧舜禹， 第一夏朝禹建立，奴隶社会从此起。 四、夏商西周的兴亡 (一) 夏朝开国是夏禹，早期国家已建立， 王位传给儿子启，禅让从此变世袭， 夏朝经历470(年)，暴君夏桀被商取(消)。 (二) 商汤灭夏建商朝，盘庚迁都到殷商， 有名暴君是纣王，武王伐纣灭掉商。 (三) 武王伐纣灭掉商，西周定都镐京上， 分封制度定国策，天子统治有加强， 暴君厉王无人道，前771(年)周灭亡。 五、灿烂的青铜文明 (一) 原始社会到末期，我国已有青铜器， 夏朝种类渐增多，商朝青铜灿烂期， “司母戊鼎”造型“四羊方尊”精工艺， 举世闻名“三星堆”，“青铜立人”有新意。 (二) 奴隶生活多悲惨，非人待遇好辛酸， 戴着枷锁搞生产，自由和饱暖， 生命不如牛和马，人祭人殉任屠杀。 六、春秋战国的纷争 (一) 齐国君王齐桓公，任用丞相叫管仲， “尊王攘夷”为口号，第一霸主逞威风。 第二霸主晋文公，城濮之战称英雄， “退避三舍”诱楚军，大败楚军城濮中。 (二) 齐楚燕韩赵魏秦，战国七雄多战争， 齐王军师名孙膑，围魏救赵战桂陵， 前二六0战又起，秦赵之间战长平， 赵括纸上来谈兵，四十六天粮草尽， 赵军大败秦军胜，从此六国难抗衡。 七、大变革的时代 (一) 春秋出现铁农具，战国时期遍大地， 春秋末年用牛耕，农业史上大革命。 (二) 李冰修筑都江堰，消除水患灌农田，
大班儿歌教案附儿歌
大班儿歌教案附儿歌
大班儿歌教案附儿歌 【篇一：幼儿儿歌教案】 小班语言活动:儿歌 幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案 一、活动内容：儿歌《不要吵醒小蜗牛》/p p 二、活动目标： 1.学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。 2.探索用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。 3.注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。 三、活动准备： 1.将装饰好的纸箱套在录音机上，扮“雷公公”，录有雷声的磁带。 2.一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。 3.《摇篮曲》的音乐磁带。 四、活动过程： 1.幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
教师怀抱“小蜗牛”，导入话题“我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。”接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。 2.幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。 （1）幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望，引出活动名称。 教师放录音，提问：“是什么声音呀？是雷公公在打呼噜呀！都要把我的小蜗牛吵醒了，我们一起来请求雷公公轻点打呼噜，好吗？ （2）幼儿初步感知儿歌内容。 教师用请求的语调示范朗诵儿歌，然后再对幼儿说：“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了，我们再把小蜗牛哄睡着。”最后，与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。 （3）幼儿跟诵儿歌。 教师继续放录音，雷声继续，教师号召全体小朋友跟诵儿歌。“雷公公呼噜打的太响了，没听见，我们再一起求求它吧！” （4）幼儿集体朗诵儿歌。 再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》，突然雷声又响起。幼儿自然迁移。集体朗诵儿歌，注意声音要保持一致。 （5）幼儿有表情的朗诵儿歌。 教师提问，启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。“雷公公怎么又打呼噜啦！想想看，我们应该怎么样请求它，雷公公会听得舒服，又不会吵醒小蜗牛。 3.幼儿人手一只“小蜗牛”，唱《摇篮曲》，哄其入睡。 师：这次，雷公公真的听见小朋友的话啦！它不打呼噜了，还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢！ 4．听音乐《摇篮曲》，教师启发幼儿，轻轻将小
部编一年级下《动物儿歌》教案
人教版一下年级《动物儿歌》（第一课时）教学设计 教学目标： 1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“间”“网”2个字。 2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。 3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。 教学重点： 1.运用形声字的构字方法识记生字。 2.正确、流利地朗诵儿歌。 教学难点： 能仿造课文的写法创编动物儿歌。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片、动物图片、田字格小黑板。 教学过程： 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，我们先来猜两个谜语，请同学们自己读一读、猜一猜。 二、识记生字，发现规律 1．今天，这两个可爱的小动物来到了我们的课堂，快来找找它们在哪里？图片里你还看到了什么？（根据学生回答点击出示动物名字，领读，齐读）提醒后鼻音“蜻蜓qīn ɡ tínɡ”读正确。 2.瞧，这些可爱的小动物一起出现了，你还能认出它们么？（带拼音带图认读） 3．图片不见了，你能叫出这些动物名称么？（去图片带拼音认读） 4.拼音宝宝也走了，你还能认出小动物的名字么？（去图去拼音认读） 5.调皮的生字宝宝走散了，能干的小朋友还能认出他们么？（生字打乱认读） 6.分别请3个孩子认读一列，你能说一说你是怎么记住这些字的？ 7.小朋友们有没有发现这些字的共同点？预设： （1）都有虫字旁； （2）生字与虫子有关。 8.引导发现形声字的构字规律。 读一读，想一想字意，看看你又有什么新的发现，可以在小组里讨论一下。 9.拓展：原来，今天学的生字中一部分都有“虫”，另一部分跟这个字的读音有很大关系。小朋友，像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字，我们叫它“形声字”。我们中国有很多这样的形声字。想不想用这种办法来认识其他的字？（出示：我来猜一猜） 三、朗读交流，学习儿歌
一年级下册语文《动物儿歌》教案
5 动物儿歌 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。) 2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。 3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌) 设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。 二、初读儿歌，识记形声字 1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。 (2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。) 2. 组织学生展开识记生字游戏。 (1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。) (2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。) 3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。 设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。 三、诵读儿歌，随文识字 1．分句朗读，画出生字，方法识记。 (1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。) (2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B. 扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。) (3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。) 2．利用字卡，巩固生字。
动物儿歌教学反思1
《动物儿歌》教学反思 《动物儿歌》是部编本教材一年级下册第五单元的第一课。本单元是本册第二个集中识字单元，识字教学是本单元的重点教学内容。也是本课的教学重点。本课我制定的目标为： 1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、网”两个字。 2、正确、流利的朗读儿歌。下面我从读书、识字、写字三方面来说一下设计思路及教学中所出现的问题。 一、识字教学 1、《动物儿歌》是活泼生动的儿歌，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字。所以在教学中要引导学生了解形声字的特点，但又不能讲的过深，所以在这个环节我利用多媒体的便利，让学生观察生字的形同点后，先用红色的圆圈把这些字的虫子旁都圈出来，让学生很轻松的识字这些都是虫子旁的字，然后把右边的字变为蓝色，并用读一读的方法让学生自己找到形声字的特点，形旁表意声旁表音。但为了让学生更明确，就把这句话改为，虫子旁表示了这个字的意思，右边的字读出了这个字的读音，这就是形声字。 2、对于6个昆虫名字的生字，在自读、指名读、走迷宫环节中，设计的都是以词语形式出现的，之所以这样做是因为这些字的出现一半都是以动物名字出现的，所以这6个字在本节课上，从学习到巩固都是以词语的形式出现。 3、分散识字，12个生字的学习分为了两部分，先把动物的名字进行归类的学习，再在多次的读文之后学习剩余的7个生字，并通过“组词识字、熟字加偏旁、字理识字”让学生轻松识记。 二、读书教学
一年级的阅读教学，最重要的事指导学生把课文读正确、读流利。指导 朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求。本课是一首儿歌，有一定的童 趣性，所以我从范读开始，除了读出儿歌的节奏外就力求把儿歌的“趣”展现 出来，引起学生学习儿歌、诵读儿歌的兴趣。在学生第一次读书时，提出的要 求是“读准每个字的字音”第二次提出的要求是“把课文读通顺”，第三次读课文时就变成了“把课文读流利”。这样每次读书都有要求，一节课下来读书 有梯度，做好读正确读流利就变的轻松多了！在读的时候所采用的方法也多样，自读、男女生读、轮流读、师生合作问答读、打节奏读、加动作读。通过不同 形式的读认读生字、读书课文。 三、写字教学 新课标要求，在每节课上都要有在教师指导的下写字练习至少10分钟，在本学期初进行的部编教材网络培训会上，又一次明确提出写字指导的要求。在 一年级起步阶段，要加强写字指导，打好写字基础。教师要具体指导字的基本 笔画、笔顺规则、间架结构，要一边指导一边示范。写字贵在精，而不在多， 要严格要求，使学生不但能把字写正确，而且尽量把字写的美观。根据这一要求，本节课我制定了写“迷、网”这两个字，从结构、笔顺处指导范写，并自 编“写字小妙招”让学生更好的写好每个生字。 想象总是美好的，但在实施的过程中，总是不尽人意。首先是我的课堂的 教学机智还有待提高，对学生的精彩回答有时不能及时评价。其次是写字时对 于生字的压线笔画应当说明白，这样学生在写字时，会让学生对生字的间架结 构把握的更好。在以后的课堂中，我会把细节部分考虑的再完善一些，努力打 造高效课堂！
新人教版一年级课文儿歌背诵复习课程
精品文档 精品文档 画 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。 大小多少 一个大，一个小， 一头黄牛一只猫。 一边多，一边少， 一群鸭子一只鸟。 一个大，一个小， 一个苹果一颗枣。 一边多，一边少， 一堆杏子一个桃。 小书包 我的小书包，宝贝真不少。 课本作业本，铅笔转笔刀。 上课静悄悄，下课不乱跑。 天天起得早，陪我去学校。 日月明 日月明，田力男。 小大尖，小土尘。 二人从，三人众。 双木林，三木森。 一人不成众，独木不成林。 众人一条心，黄土变成金。 升国旗 五星红旗，我们的国旗。 国歌声中，徐徐升起； 迎风飘扬，多么美丽。 向着国旗，我们立正； 望着国旗，我们敬礼。 轻轻跳 小兔小兔轻轻跳， 小狗小狗慢慢跑， 要是踩疼小青草， 我就不跟你们好。 说话 小溪流说话，哗哗，哗哗。 小雨点说话，沙沙，沙沙。 小鸽子说话，咕咕，咕咕。 小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。 小花猫说话，喵喵，喵喵。 小青蛙说话，呱呱，呱呱。 在一起 小黄鸡，小黑鸡， 欢欢喜喜在一起。 刨刨土，捉捉虫， 青草地上做游戏。 过桥 数学题，三四道， 一排等号像小桥。 做对了，走过桥， 做错了，过不了。 想一想，算一算， 快快乐乐过了桥。 绕口令 四是四，十是十。 十四是十四，四十是四十。 四十不是十四，十四不是四十。 小白兔 小白兔，穿皮袄， 耳朵长，尾巴小。 三瓣嘴，胡子翘， 一动一动总在笑。 欢迎台湾小朋友 一只船，扬白帆， 漂啊漂啊到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校玩一玩。 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。 月儿弯弯 月儿弯弯挂蓝天， 小溪弯弯出青山， 大河弯弯流入海， 山路弯弯到校园。 家 蓝天是白云的家， 树林是小鸟的家， 小河是鱼儿的家，
部编本语文一下动物儿歌评课稿
部编本语文一下动物儿歌 评课稿 Last revision on 21 December 2020
《动物儿歌》评课稿 今天，我认真聆听了四位年轻老师的精彩课堂，非常震撼，学习到了很多东西。下面我针对赵彦军老师执教的《动物的儿歌》一课，我谈一下我的一些感受和拙见。 一、识字教学抓得非常扎实 在识字教学中，通过图文识字、带拼音读、去掉拼音读、齐读、指名读、开火车读、小蚯蚓造宫殿的游戏读、儿歌中读、把生字从儿歌中拿出来读等多种识字方法和认读方式让孩子与生字多次见面，从而在不知不觉中识记了生字。除此之外，赵老师还指导孩子利用形声字和象形字的方法识字。非常棒！ 二、儿歌的读背指导无痕 我很欣赏赵老师指导孩子读儿歌背诵儿歌的环节。让孩子带动作读、小组赛读、师生对读、师生问读、生生问读，比如：“老师问：什么半空展翅飞学生答：蜻蜓半空展翅飞……”“谁在半空展翅飞”“蜻蜓半空展翅飞……”“蜻蜓半空干什么”“蜻蜓半空展翅飞……”多种方式读课文，整个课堂书声朗朗。孩子从读到背会无痕迹，水到渠成。 三、学习语言，运用语言 赵老师指导孩子背完儿歌后，顺势让学生“看图仿说”。先引导：老鹰高空展翅飞。后来就有了孩子精彩的“青蛙荷叶呱呱叫。”“狗熊树洞睡懒觉。”等精彩的瞬间。孩子从学习语言到运用语言，这个环节处理的也很微妙。孩子的发散思维得到了很
好的训练。但是，我认为，如果让孩子再多说一些，比如同桌或小组之间说一说，然后让孩子拿起稚嫩的笔，写一两句话还是可以的。因为孩子这个时候，在老师的启发下，灵感来了，赵老师让孩子放到下午暮醒时间再写，个人认为，估计好多孩子的灵感就消失了。 总之，这节课赵老师上的非常精彩！给优秀的赵老师点赞！给倍棒的孩子们点赞！ 《动物儿歌》评课（陈笑玛） 《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。 针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。林老师这堂课在这两方面做的都比较好。 这堂课在识字教学方面体现了“三重”，即重归类，重情境，重方法指导，真正引导孩子在具体情景中识字，在快乐活动中识字。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中，林老师先结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识
记忆中的儿歌
拍手歌（一） 你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。你拍十，我拍十，十个小孩在学习。 拍手歌（二） 你拍一，我拍一，常洗澡来常换衣。你拍二，我拍二，每天都要带手绢。你拍三，我拍三，不要随地乱涂痰。你拍四，我拍四，打死苍蝇和蚊子。你拍五，我拍五，消灭臭虫和老鼠。你拍六，我拍六，大搞卫生齐动手。你拍七，我拍七，千万别吃烂东西。你拍八，我拍八，每天洗脸又刷牙。你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。你拍十，我拍十，公共卫生要保持。 打醋买布 一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。做早操 早上空气真叫好，我们都来做早操。伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。 小手帕 小手帕，四方方，天天带在我身上。又擦鼻涕又擦汗，干干净净多喜欢。 搬鸡蛋 小老鼠，搬鸡蛋，鸡蛋太大怎么办？一只老鼠地上躺，紧紧抱住大鸡蛋。一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。小兔子乖乖 小兔子乖乖，把门儿开开， 不开不开，我不开，妈妈不回来，谁来也不开。 小兔子乖乖，把门儿开开， 就开就开，我就开， 妈妈回来了，我就把门开。 小松鼠 一二三四五，上山打老虎， 老虎找不着，找到小松鼠。 松鼠有几个，让我数一数。 数来又数去，一二三四五。 找朋友 找呀找呀找呀找，找到一个好朋友。 敬个礼呀，握握手。你是我的好朋友。小白兔 小白兔，白又白， 两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜， 蹦蹦跳跳真可爱。 扁担长,板凳宽 扁担宽，板凳长。扁担想绑在板凳上, 板凳不让扁担绑在板凳上。 扁担偏要绑在板凳上， 板凳偏偏不让扁担绑在那板凳上。 也不知是扁担绑在了板凳上， 还是板凳绑在了扁担上。 小耗子 小耗子儿，上灯台， 偷油吃，下不来，吱儿吱儿叫奶奶， 奶奶不肯来，叽里咕噜滚下来。 弯弯的月亮，弯弯的月亮小小的船。 小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。 拉大锯，扯大锯 拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏， 接闺女，接女婿，小外孙子也要去。 小星星 一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星， 挂在天空放光明，好像许多小眼睛。 高高山上一条藤，高高山上一条藤， 藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动， 风停藤停铜铃停。
《动物儿歌》教学设计、教学反思
部编版一年级下册教学设计 第五单元 5 动物儿歌 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)
2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。 3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌) 设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。二、初读儿歌，识记形声字 1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。 (1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。 (2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。) 2. 组织学生展开识记生字游戏。 (1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。) (2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。) 3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
历史记忆歌谣
中国历史记忆歌诀中国历史七年级上册记忆歌诀 学习历史有诀窍，掌握方法最重要， 认真读书不可少，联系实际多思考。 历史脉络要理清，人时地事记分明， 前因后果多分析，情景实践加创新。 一、祖国境内的远古居民 (一) 一百七十万年前，云南“元谋人”出现，会造工具能用火，因此称为类人猿。(二) 北京人在周口店，手脚分工已明显， 群体劳动和生活，打制石器已出现， 保存火种用途广，原始社会已显见。(三) 山顶洞人一发现，距今一万八千年， 磨光钻孔新技术，人工取火史无前， 血缘关系成氏族，没有贫富和贵贱。 二、原始的农耕生活 (一) 长江流域“河姆渡”，磨制石器有进步，耒耜耕地种稻谷，干栏房子共居住， 挖井养畜造陶器，简单玉器和乐器。(二) 黄河流域有“半坡”，地穴房子同居住，粮食最早种植粟，副食蔬菜鱼和肉， 早期文字出雏形，还会纺线和织布。 三、华夏之祖 “人文初祖”是黄帝，禅让制度尧舜禹，第一夏朝禹建立，奴隶社会从此起。 四、夏商西周的兴亡 (一) 夏朝开国是夏禹，早期国家已建立， 王位传给儿子启，禅让从此变世袭， 夏朝经历470(年)，暴君夏桀被商取(消)。 (二) 商汤灭夏建商朝，盘庚迁都到殷商， 有名暴君是纣王，武王伐纣灭掉商。(三) 武王伐纣灭掉商，西周定都镐京上， 分封制度定国策，天子统治有加强， 暴君厉王无人道，前771(年)周灭亡。五、灿烂的青铜文明(一) 原始社会到末期，我国已有青铜器， 夏朝种类渐增多，商朝青铜灿烂期， “司母戊鼎”造型巨，“四羊方尊”精工 艺，举世闻名“三星堆”，“青铜立人” 有新意。 (二) 奴隶生活多悲惨，非人待遇好辛酸， 戴着枷锁搞生产，没有自由和饱暖， 生命不如牛和马，人祭人殉任屠杀。 六、春秋战国的纷争 (一) 齐国君王齐桓公，任用丞相叫管仲， “尊王攘夷”为口号，第一霸主逞威风。 第二霸主晋文公，城濮之战称英雄， “退避三舍”诱楚军，大败楚军城濮中。 (二) 齐楚燕韩赵魏秦，战国七雄多战争， 齐王军师名孙膑，围魏救赵战桂陵， 前二六0战又起，秦赵之间战长平， 赵括纸上来谈兵，四十六天粮草尽， 赵军大败秦军胜，从此六国难抗衡。 七、大变革的时代 (一) 春秋出现铁农具，战国时期遍大地， 春秋末年用牛耕，农业史上大革命。 (二) 李冰修筑都江堰，消除水患灌农田， 治水功劳胜大禹，造福人民几千年。 (三) 孝公治国有心计，商鞅变法最有力， 承认私人有土地，奖励耕战免徭役， 废除贵族的权力，建立县制搞治理， 经济得到大发展，军队有了战斗力， 战国后期秦最强，商鞅变法了不起。 八、九、中华文化的勃兴 (一) 文字可考在商朝，甲骨文字算最早， 青铜器上刻金文，周晚大篆形成了。 (二) 古人观天很注意，日食月食书中记， 夏朝历法叫“夏历”，战国二十四节气。 (三) 最早名医是扁鹊，针刺汤药和按摩， “望闻问切”诊疾病，中医沿用真不错。 (四) 楚国诗人叫屈原，上了世界名人篇， 抒情长诗有《离骚》，思想艺术传千年。 (五) 孔子相传为圣人，思想教育都精明， 主张“爱人”察民情，“为政以德”反酷 刑， 办学收徒三千人，因材施教出贤能， 启发学生多思考，主张温故而知新， 言行收录在《论语》，儒家学派创始人。 (六) 老子道家创始人，学说记在《道德经》， 主张事物对立面，正反两面要想清。 (七) 百家争鸣好形式，“墨儒道法兵”在此， “兼爱”“非攻”墨主张，“仁政”治国 是孟子， 道家代表是庄子，主张“无为”而来治， 法家代表韩非子，反对空谈倡“法治”， 兵家鼻祖是孙武，《孙子兵法》论军事。 十、“秦王扫六合” (一) 前 230 — 221(年)，秦灭六国大统一， 始皇咸阳来登基，至高无上大权集。 (二) 丞相、太尉和御史，地方推行郡县制， 全国统一度量衡，还有货币和文字， 为了思想大控制，“焚书坑儒”有得失。 (三) 抵御匈奴筑长城，开发南疆修灵渠， 开疆拓土好疆域，世界大国了不起。 十一、“伐无道诛暴秦” (一) 秦朝暴政民愤激，戍卒大泽揭竿起， 势如破竹建政权，陈吴败后项刘继。 (二) 项羽领兵创奇迹，巨鹿大败秦主力， 刘邦率兵逼咸阳，短命秦朝就灭亡， 楚汉之争又四年，刘邦长安建政权。 中国历史七年级下册记忆歌诀 一、繁盛一时的隋朝 (一) 北周到了 581，外戚杨坚大权集， 夺权定都在长安，杨坚封为隋文帝。 589年隋灭陈，南朝北朝归统一， 文帝治国有功绩，隋朝繁盛一时期。 改革制度显盛世，发展生产重吏治， 提倡节俭反奢侈，以身作则节衣食。 百姓负担大减轻，社会经济大繁荣， 粮食布匹都丰盛，二十多年人口增。(二) 隋朝到了隋炀帝，巩固统治开大渠， 征发民工几百万，开凿运河二千几(公里)， 贯通海、黄、淮、长、钱，“天下转漕仰此渠”， 炀帝统治施暴政，隋末农民大起义。二、“贞观之治”(一) 唐太宗李世民，隋亡教训记在心， 轻徭簿赋重生产，君臣廉洁又勤政， “房谋杜断”重贤能，虚心纳谏用魏征， 政治清明国强盛，“贞观之治”真繁荣。 (二) 唐朝有个武则天，后宫之中掌大权， 晚年称帝国号周，唯一女皇她为先， 弘扬“贞观”有政绩，引出“盛世”到开 元。 三、“开元盛世” (一) “开元之治”唐玄宗，任用宰相名姚崇， 十项建议献良策，玄宗一一都依从。 重视吏治看政绩，改革图新大手笔， 玄宗前期政局稳，“开元盛世”显生机。 (二) 农田水利多工程，水稻育秧产量增，蔬菜 传入新品种，饮茶之风多盛行。犁地改用 “曲辕犁”，“筒车”灌溉新工具，丝织 陶瓷都出名，城市发展鼎盛期。 (三) 玄宗后期图享乐，宠爱贵妃惹大祸， 安史之乱局势转，唐朝从此渐衰落， 907年唐朝亡，后期五代又十国。 四、科举制的创立 科举诞生隋朝时，炀帝最先设进士， 实行“学而优则仕”，公平竞争用考试。 太宗玄宗武则天，完善科举是关键， 太宗重教扩国学，进士第一称状元， 则天“武举”选武士，诗赋考试玄宗时。 教育文艺大发展，科举改善用人制， 此制延续一千三，清朝末年才废止。 五、“和同为一家” (一) 到了公元七世纪，青藏高原大统一， 松赞干布求太宗，文成公主嫁过去。 藏汉联姻传佳话，促进经济和文化， 金城公主入土蕃，藏汉“和同为一家”。
大班儿歌教案附儿歌
大班儿歌教案附儿歌 【篇一：幼儿儿歌教案】 小班语言活动:儿歌 幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案 一、活动内容：儿歌《不要吵醒小蜗牛》/p p 二、活动目标： 1.学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。 2.探索用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。 3.注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。 三、活动准备： 1.将装饰好的纸箱套在录音机上，扮“雷公公”，录有雷声的磁带。 2.一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。 3.《摇篮曲》的音乐磁带。 四、活动过程： 1.幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。 教师怀抱“小蜗牛”，导入话题“我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。”接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。 2.幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。 （1）幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望，引出活动名称。教师放录音，提问：“是什么声音呀？是雷公公在打呼噜呀！都要把我的小蜗牛吵醒了，我们一起来请求雷公公轻点打呼噜，好吗？（2）幼儿初步感知儿歌内容。 教师用请求的语调示范朗诵儿歌，然后再对幼儿说：“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了，我们再把小蜗牛哄睡着。”最后，与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。 （3）幼儿跟诵儿歌。 教师继续放录音，雷声继续，教师号召全体小朋友跟诵儿歌。“雷公公呼噜打的太响了，没听见，我们再一起求求它吧！”
一年级语文下册动物儿歌教案
一年级语文下册动物儿歌教案 一年级语文下册动物儿歌教案一 你早（儿歌） 教学目标： 1、有感情地朗读，在轻松、快乐的语境中学会朗读，学会交际。 2、认识儿歌中的词语，会写”石、早” 3、培养孩子们对儿歌的喜爱。 一、引入 喜欢画画吗？ 我也很喜欢画画。我画了一幅画给你们看（出示：大树） 你们看好不好？你看这大树长得多高啊，树叶可真茂密啊！ （出示词语：树叶） 二、儿歌 1、我今天要和你们一道来学一首儿歌。 这首儿歌很有意思，儿歌里有很多东西。 你们再看。（出示：星星） 2、这是什么？（学生说：星星）正音。 ”星”字怎么写谁知道啊？（出示词语：星星） 星星是晚上出来的。 3、再看我画了什么。（出示石头和小草）
学生说：石头。（出示词语：石头） 认识这两个字吗？（认识：头，石有拼音，翘舌音） 哦，那我们向石头打个招呼：（石头你好） 还有--小草，哦，小草你好你好。（出示：小草） 小草，你认识吧，哦，”小”你们也学过了。 看来你们以前学得都不错。 4、看到了就叫他一声，（出示：蚂蚁）学生说蚂蚁你好。 你们真有礼貌啊，小蚂蚁也摆着触须对小朋友说：你好你好。 （出示词语：蚂蚁）蚂蚁是虫子，所以都有虫字旁。 5、刚才我们说，星星是什么时候出来的？（晚上） 对了，晚上了，我们该睡觉了，来。我们趴在桌上睡觉。等会我说1、2、3，你们再睁开眼睛，一起醒来。要看看我的图有什么变化？（出示：太阳） 6、看看，有什么变化？（太阳出来了） 太阳出来了，那就是天亮了。 你们醒过来，看见我应该怎么说？（你早） 说的真亲切啊。（正音） 7、我们的儿歌题目就是--你早。 三、朗读 1、你们看看图，谁会对谁说”你早”呢？（学生自由说） 2、你们都说的很有趣的，我也来说说，你们仔细听。 石头对蚂蚁说你早。谁记住了？（学生自由说）
动物儿歌观课报告
《动物儿歌》观课报告 《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。 郭老师上的这节课气氛轻松活跃，学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动活泼的识字游戏让学生体验识字乐趣。本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。 一、集中识字与随文识字有机结合。 郭老师根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中，先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，尤其是对“网”的学习，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率，激发学生从热爱汉字走向自主识字。 二、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。 低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，教师利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，学生的情绪一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，如学习“迷、运、造”三个字时，郭老师编写了“先上货，再走路。”的歌诀，激发了学生学习生字的兴趣。教师还注重学生知识的迁移，让学生用“谁在哪里干什么”的句式练习说话，进而促进学生语文能力的提升。
汉语拼音记忆儿歌
汉语拼音 汉语拼音用处大，识字读书需要它， 帮助学习普通话，我们一起学好它。 一、单韵母 6个 单韵母，很重要，发音口形要摆好， 嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ， 嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ， 嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨ü ü ü 。 记住字形读音（形象记忆） a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa. o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。 e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee. i字好象大头人，穿件衣服iii. u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡ü ü ü 。 二、声母［21个辅音＋零声母（Y、W，例如：安言忘云）］ 读声母要留心，堵住气儿再发音。 像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ， 两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ， 左下半圆 d d d ，雨伞把子t t t， 一个门洞n n n ，一根小棍 l l l ， 9字加钩 g g g ，机枪向上k k k， 一把椅子h h h ， i下加钩j j j， 像个9字q q q ，一个叉字 x x x， 像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ， 半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh，
c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh， 禾苗向日r r r 。 记住字形读音（形象记忆） 唇音： b字好象收音机，收听广播bbb（播）.双唇不送气清塞音 p字好象水出盆，妈妈泼水ppp（沷）.双唇送气清塞音 m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm（摸）.双唇鼻音 f像一根小拐棍，爷爷靠它fff（扶）. 齿唇清察音 舌尖音：（舌尖中音，也叫舌翘音） d字好象小马蹄，跑起路来ddd.（得）舌尖中不送气清塞音 t像一把小雨伞，下雨打开ttt.（它）舌尖中送气清塞音 n像火车进隧道，赶快鸣笛nnn.（呢）舌尖中鼻音 l像一根大木棍，打跑老狼lll.（乐）舌尖中边音 舌根音（也叫舌面后音）： g像9和弯镰刀，收割庄稼ggg.（割）舌面后不送气清塞音 k像大锤和凿子，雕刻石头kkk.（刻）舌面后送气清塞音 h像倒立小酒杯，装满美酒hhh.（喝）舌面后清擦音 舌面前音： j像一只小公鸡，圆圆眼睛jjj.（鸡）舌面前不送气清塞擦音q像一面小红旗，迎风飘扬qqq.（旗）舌面前送气清塞擦音 x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑xxx.(嘻）舌面前清擦音 平舌音：（舌尖前音） z像一个数字2，娃娃写字乐zzz.（滋）舌尖前不送气清塞擦音c像一只小刺猬，弯起身体ccc.(刺）舌尖前送气清塞擦音
新人教版一年级课文儿歌背诵
画 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 大小多少 一个大，一个小， 一头黄牛一只猫。 一边多，一边少， 一群鸭子一只鸟。 一个大，一个小， 一个苹果一颗枣。 一边多，一边少， 一堆杏子一个桃。 小书包 我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。 日月明 日月明，田力男。 小大尖，小土尘。 二人从，三人众。 双木林，三木森。 一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。 升国旗 五星红旗，我们的国旗。 国歌声中，徐徐升起； 迎风飘扬，多么美丽。 向着国旗，我们立正； 望着国旗，我们敬礼。 轻轻跳 小兔小兔轻轻跳， 小狗小狗慢慢跑， 要是踩疼小青草， 我就不跟你们好。 说话 小溪流说话，哗哗，哗哗。小雨点说话，沙沙，沙沙。小鸽子说话，咕咕，咕咕。小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。小花猫说话，喵喵，喵喵。小青蛙说话，呱呱，呱呱。在一起 小黄鸡，小黑鸡， 欢欢喜喜在一起。 刨刨土，捉捉虫， 青草地上做游戏。 过桥 数学题，三四道， 一排等号像小桥。 做对了，走过桥， 做错了，过不了。 想一想，算一算， 快快乐乐过了桥。 绕口令 四是四，十是十。 十四是十四，四十是四十。 四十不是十四，十四不是四十。 小白兔 小白兔，穿皮袄， 耳朵长，尾巴小。 三瓣嘴，胡子翘， 一动一动总在笑。 欢迎台湾小朋友 一只船，扬白帆， 漂啊漂啊到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校玩一玩。 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。 月儿弯弯 月儿弯弯挂蓝天， 小溪弯弯出青山， 大河弯弯流入海， 山路弯弯到校园。 家 蓝天是白云的家， 树林是小鸟的家， 小河是鱼儿的家， 泥土是种子的家。 我们是祖国的花朵， 祖国就是我们的家。
动物儿歌(一年级)
《动物儿歌》教学设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。) 2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。 3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌) 二、初读儿歌，识记形声字 1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。 (1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。 (2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。) 2. 组织学生展开识记生字游戏。 (1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。) (2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。) 3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。 三、诵读儿歌，随文识字 1．分句朗读，画出生字，方法识记。 (1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。) (2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B. 扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。) (3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。