高一化学分散系及其分类

高一化学分散系及其分类
高一化学分散系及其分类

第二课时分散系及其分类

1.概念

把分散在中所得到的体系,叫分散系。

2.组成:分散质:

分散剂:

3.分类

(1)按照分散系组成部分的状态分类

以分散质和分散剂所处的状态为标准,共有组合:

(2)按照分散质粒子大小分类

分散系间的本质区别是分散质粒子的大小不同。分散系的性质,如是否透明、均一、稳定都由此决定。

[特别提醒] (1)分散系是混合物而不是纯净物。

(2)溶液是一种稳定的分散系,浊液是不稳定的分散系,胶体的稳定性介于二者之间。

1.定义

分散质之间的分散系。

2.分类

(1)按照分散剂组成的状态不同

气溶胶:烟、云、雾

液溶胶:新制Fe(OH)

3胶体、鸡蛋清、果冻、牛奶、豆浆

分散系及其分类胶体的制备、性质及应用

固溶胶:烟水晶、有色玻璃

(2)按照分散质的不同分类

粒子胶体:分散质是由许多个小分子组成的集合体。

分子胶体:分散质是由直径很大的分子组成的。

胶体的制备为例]

2.制备[以Fe(OH)

3

向沸水中逐滴加入,继续煮沸至溶液,停止加热,得

胶体,反应的化学方程式为

到的分散系即为Fe(OH)

3

注意事项:

3.性质

①介稳性:胶体的稳定性介于和之间,在一定条件下能稳定存在,属于体系。

产生的原因:

②丁达尔效应:当平行光通过胶体时,可以看到一条。产生的原因:。应用:

③电泳:

产生的原因:

应用:

④聚沉:胶体形成沉淀从分散剂中析出的过程。

方法:

应用:

4.胶体的净化 ---渗析

渗析:

归纳比较:三种分散系的比较

1.由500 mL 1.0 mol·L-1FeCl

3溶液形成的胶体中,含Fe(OH)

3

胶粒数目是0.5N A吗?

2.已知鸡蛋清是一种胶体,如何通过简便方法鉴别NaCl溶液和鸡蛋清溶液?

3.利用FeCl

3溶液和NaOH溶液发生复分解反应可以制备Fe(OH)

3

胶体吗?

4.食盐分散到酒精中形成直径在1~100 nm之间的超细粒子,形成的是什么样的分散系?

5.向Fe(OH)

3

胶体中加入稀盐酸,先产生红褐色沉淀,继续滴加稀盐酸,红褐色沉淀又溶解,为什么?

正误判断,正确的打“√”,错误的打“×”

(1)胶体、浊液与溶液的本质区别在于分散系是否有丁达尔现象( )

(2)NaCl溶液、水、泥浆、淀粉溶液都属于胶体( )

(3)可以利用丁达尔效应区分胶体和溶液( )

(4)直径介于1~100 nm之间的粒子称为胶体( )

(5)胶体都是均匀透明的液体( )

(6)分散质粒子直径大小在几纳米到几十纳米之间的分散系是胶体( )

(7)根据是否产生丁达尔效应,将分散系分为溶液,胶体与浊液( )

(8)电泳现象可证明同种胶体粒子带有相同的电荷( )

(9)胶体粒子因吸附带电荷离子而带电,胶体微粒之间相互排斥,使得胶体比较稳定( )

(10)向氢氧化钠溶液中滴加饱和FeCl

3溶液制备Fe(OH)

3

胶体( )

(11)向沸水中逐滴加入少量饱和FeCl

3溶液,可制得Fe(OH)

3

胶体( )

(12)胶体粒子很小,可以透过半透膜( )

(13)向Fe(OH)

3

胶体中加入足量稀盐酸后,依然有丁达尔效应( )

(14)“血液透析”利用了胶体的性质( )

(15)江河入海口处易形成三角洲,这与胶体性质有关( )

答案(1)×(2)× (3)√(4)×(5)×(6)√(7)×(8)×(9)√(10)×(11)√(12)×(13)×(14)√(15)√

分散系及其分类

第二章化学物质及其变化 第一节物质的分类第二课时分散系及其分类 一、教学目标 1.认知目标: 初步了解分散系概念,知道根据分散质粒子的大小,把分散系分为溶液、胶体和浊液;知道用丁达尔效应区分溶液和胶体;通过学习,使学生掌握胶体的重要性质,了解胶体的一些用途,能用胶体知识解释日常生活和自然现象, 2.能力目标: 通过各小组间的信息交流,培养学生团结协作的精神,及其筛选信息,收集、整理知识地能力。 通过学生实验活动,培养学生观察、分析、综合、推理、探索、归纳、实验探究的能力,严肃、认真、求实的实验态度、善于置疑的学习品质。 3.情感目标: 通过胶体性质的知识与我们周围生活紧密联系,使学生产生感情共鸣,增强求知欲。 二、教学方式 1.实验探究:设计了几种生活中常见的溶液、胶体、浊液的对比探究实验,以学生的实际问题为出发点,来展开知识地学习与研究,满足学生的求知欲。 2.多媒体辅助:主要是丁达尔现象的FLASH,能够帮助学生更好的理解丁达尔现象,把抽象的微观世界变成生动形象的动画,增强知识的直观性。 3.资料搜索:知识再现于生活,查找有关胶体运用的资料,有助于学生拓展知识面,利用所学知识,揭开自然界和周围生活中某些现象神秘的面纱,突出知识的价值。并学会利用各种资源(网络、书籍)等方法自学。 三、教学构思 在本章第一节《物质的分类》中除了讲述课本的内容之外,也先把分散质的概念提出来。 [老师提出问题]我们尝试了从各种角度去考虑如何把纯净物进行分类,那我们想想用合适的分类方法来认识混合物。 [学生讨论]从状态分类,从用途分类等等,但是不能清晰的说明分散系的含义

[老师提示]混合物可以理解为某些物质分散在某种物质当中 [学生阅读]了解什么是分散系——化学上把由一种物质(或几种物质)以粒子形式分散到另一种物质里所形成的混合物,统称为分散系。 什么是分散质——分散系中分散成粒子的物质。 什么是分散剂——微粒分布在其中的物质。 [老师提出问题]根据分散质或分散剂的状态分法有9种,将全班同学分成九组,各组代表一种分散体系,完成三份任务: 第一:自己组代表的分散体系,在生活中的实际例子,最少提出两例。如液-液:食盐水、酒等 第二:最少查找一篇关于胶体运用的资料,可以上网查找,也可以翻阅书籍或咨询专家 第三:各组分别带茶,可乐,豆浆,牛奶,蛋白粉溶液,蛋清,盐水,醋,白酒回校 1、九种分散体系——分类的思想 [老师引入]我们上节课布置了三个任务,首先我们来检验一下,看看哪个组完成了第一个任务 [学生讨论]各个组发言 (会出现两种情况,一是某些组举了同一个例子,出现了争论,比如牛奶,有的认为是液—液,有的认为是固—液,另外有的组通过翻阅资料举出了很多例子,但是解释不清楚,比如珍珠,知其然不知其所以然,这正反映了学生概念的不清晰,在后面的讲解当中就更加具有针对性了。) [总结]哪些例子是正确的,究竟是什么分散在什么里面,完成以下表格。

全国2018-2019学年高中化学人教版必修1课时跟踪检测:(八) 分散系及其分类

课时跟踪检测(八)分散系及其分类 1.下列分散系最稳定的是( ) A.悬浊液 B.乳浊液 C.胶体D.溶液 解析:选D 悬浊液和乳浊液属于不稳定分散系,胶体是较稳定分散系。 2.下列说法中不正确的是( ) A.分散质粒子的直径为纳米级(1~100 nm)的分散系是胶体 B.胶体可通过过滤的方法从溶液中分离出来 C.氢氧化铁胶体可以稳定存在的原因是胶粒带正电荷 D.利用丁达尔现象可以区别溶液与胶体 解析:选B 胶体微粒可透过滤纸,分离胶体不能用过滤的方法。 3.当光束通过下列分散系时,能观察到丁达尔效应的是( ) A.CaCl2溶液B.CuSO4溶液 C.Fe(OH)3胶体D.稀H2SO4 解析:选C 丁达尔效应是胶体特有的性质,Fe(OH)3胶体能观察到丁达尔效应,C项正确。 4.下列有关叙述正确的是( ) A.电泳现象可证明胶体带电荷 B.直径在1~100 nm之间的粒子称为胶体 C.是否具有丁达尔效应是区分溶液、胶体的依据 D.胶体粒子很小,可以透过滤纸 解析:选D 电泳现象证明胶体粒子带电荷,而胶体属于分散系,呈电中性,A错;分散质粒子直径在1~100 nm之间的分散系是胶体,B错;胶体与溶液的本质区别在于分散质粒子直径的大小,利用是否具有丁达尔效应是区分溶液和胶体的一种实验方法,C错。 5.将某溶液逐滴加入Fe(OH)3胶体内,开始生成沉淀,继续滴加时沉淀又溶解,该溶液是( ) A.2 mol·L-1 NaOH溶液 B.2 mol·L-1 H2SO4溶液 C.2 mol·L-1 MgSO4溶液 D.FeCl3溶液 解析:选B 在Fe(OH)3胶体中加入电解质会发生聚沉现象即出现沉淀。四个选项都是电解质溶液,所以都会有沉淀生成。只有B中的H2SO4会继续与Fe(OH)3反应,生成Fe2(SO4)

分散系及其分类高一化学练案

必修一第一章第一节 分散系及其分类练案 使用日期:编号:02 一、单选题 1.小宋想用生活中常见物质做丁达尔现象的实验,下列液体中一定不会有现象的是( ) A.鸡蛋清B.稀米汤C.豆浆D.食醋 2.在沸水中滴入FeCl3溶液制备Fe(OH)3胶体,欲除去胶体中的HCl杂质,可采用的方法是( ) A.过滤B.蒸馏C.电泳D.渗析 3.下列关于分散系的叙述不正确的是 A.分散系的分类: B.用平行光照射FeCl3溶液和Fe(OH)3胶体,可以加以区分 C.把FeCl3饱和溶液滴入到蒸馏水中,以制取Fe(OH)3胶体 D.如图所示是树林中的晨曙,该反应与丁达尔效应有关

4.向氢氧化铁胶体中逐步加入一种液体,首先使溶胶发生聚沉,继续加入又使沉淀消失,这种液体是()A.0.5 mol·L-1 HCl溶液B.0.5 mol·L-1 MgSO4 溶液 C.0.5 mol·L-1KCl溶液D.蒸馏水 5.土壤也是一种胶体,研究发现土壤中的胶体粒子主要带负电荷。化肥施入土壤中,往往先被土壤胶粒吸附固定下来,再被作物吸收。在水田里使用下列氮肥时,哪一种容易造成肥效降低() A.碳酸氢铵(NH4HCO3B.氯化铵(NH4Cl) C.硫酸铵〔(NH4)2SO4〕D.硝酸铵(NH4NO3) 6.我们常用“往伤口上撒盐”来比喻某些人乘人之危的行为,其实从化学的角度来说,“往伤口上撒盐”的做法并无不妥,甚至可以说并不是害人而是救人。那么,这种做法的化学原理是 A.胶体的电泳B.血液的氧化还原反应 C.血液中发生复分解反应D.胶体的聚沉 7.下列关于胶体的叙述,正确的是( ) A.依据丁达尔效应可将分散系分为溶液、胶体与浊液 B.溶液是电中性的,胶体是带电的 C.雾是气溶胶,具有丁达尔效应 D.溶液中溶质粒子的运动有规律,胶体中分散质粒子的运动无规律,即布朗运动 8.下列分散系最稳定的是 A.悬浊液B.乳浊液C.胶体D.溶液 9.下列关于胶体的说法中正确的是( ) A.胶体外观不均匀 B.胶体粒子不能通过滤纸

分散系及其分类教案

分散系及其分类教案

分散系及其分类教案 【篇一:分散系及其分类教学设计】 分散系及其分类教学设计 一指导思想与理论依据 化学是一门以实验为基础的科学,作为一堂实验课,在本堂课教学过程中始终围绕着实验,每个结论的得出都来自学生亲手做的实验,而非课本或老师。在教学过程中采用启发诱导式的教学。建构理论指出:“教学应该以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者,指导者,帮助者和促进者的作用,利用情境,协作等学习环境要素充分发挥学生的主动性,积极性和创造精神。”学记中如此说“道而弗索,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。”意思是:引导学生而不给以牵掣;激励学生而不是强制使之顺从;启发学生而不是直接告诉他们结论。引导而不是牵掣,就能处理好教与学之间的矛盾;激励而不是强制,学生就能感到学习的快乐;启发而不是代替学生得出结论,就可以培养学生独立思考的能力。 美国教育家杜威说过:“教育即生活”,“教育即经验之增长与重组”。胶体是日常生活中常见的一类物质,联系生活实际来学习这个物质,以及把性质再应用到社会实践中,满足了公民基本科学素养的要求。也使学生感到亲切自然。二教学背景分析1 教学内容分析 本节教学设计使用人民教育出版社《化学(必修1)》第二章第一节《分散系及其分类》第二课时的教学内容。 胶体是物质的一种存在形式,是一种混合物体系。因此,胶体知识与学生以前所学的知识有所不同,它研究的不是某种物质所特有的性质,而是物质的聚集状态所表现出来的性质。这对学生而言是一个较为陌生的领域,是学生通过分类思想来研究物质、观察物质新的切入点。教科书根据这一特点,结合分类方法介绍了按照分散质和分散剂

高一化学计算专题复习:差量法

高一化学化学计算专题复习一:差量法人教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容: 化学计算专题复习一:差量法 化学反应中任何两个量的差与其中任何一个量成正比关系;任何两个量的和与其中任何一个量成正比关系,应用以上关系解题的方法即差量法或和量法。 【典型例题】 [例1] 把氯气通入浓氨水中,发生下列反应2432683N Cl NH NH Cl +=+,把1.12L 氯氮混合气(90%氯气和10%氮气)通过浓氨水,实验测得逸出气体(除氨气和水蒸气)体积为0.672L (50%氯气和50%的氮气)问有多少克氨被氧化?(体积已换算成标准状况) 解析: 解:设反应中有x g 氨被氧化,根据方程式8 mol 氨有2 mol 被氧化, 解之:g x 34.0= [例2] 在500mL l mol/L 的硫酸铜溶液中,放入一块铁片反应一段时间后,将铁片取出洗净干燥后称量,铁片质量增加了g 75.0,问析出了多少克铜?反应后硫酸亚铁摩尔浓度是多少? 解析: 解:设有g x 铜析出,有y mol 硫酸亚铁生成,根据反应方程式有: 解之1.0,35.6==y g x mol ,硫酸亚铁的摩尔浓度= 2.05 .01 .0=mol/L 。 [例3] 把盛有等质量盐酸的两个等质量的烧杯,分别置于托盘天平两端,将一定量的铁粉和碳酸钙粉末都溶解后,天平仍保持平衡,则加入的铁粉和碳酸钙粉末的质量比是多少? 解析: 解:设加入的铁粉和碳酸钙粉末的质量分别为g y g x 和。反应后两烧杯中净增加质量相等,设净增加质量都为g m ,则有:

解之)(56 100 g m y = 所以铁与碳酸钙质量比为:675 39256100:5456=m m 。 [例4] 把g 1含杂质(不可燃)的黄铁矿试样在氧气中燃烧后得残渣g 76.0。此黄铁矿的纯度为( ) A. 85% B. 80% C. 72% D. 16% 解析: 解:设试样中含二硫化铁g x ,根据反应方程式: ↑++2322 282114SO O Fe O FeS 高温 1204? : 理论质量差量166328?-? x : 实际质量差量76.01- 解之72.0=x 此黄铁矿的纯度= %,72%1001 72 .0=?选C 。 [例5] 向一定量的碘化钾溶液中逐滴加入硝酸银溶液直到黄色沉淀不再产生为止,结果所生成的溶液和原碘化钾溶液的质量相等,由此可知,加入的硝酸银溶液的百分比浓度是多少? 解析: 解:设原溶液有x mol 碘化钾,则加入x mol 硝酸银和y mol 水,因此原溶液中减少的是- I 离子的质量,增加的是加入的- 3NO 离子和水的质量,减增两量相等有: y x x 1862127+=,解得1865x y = ,所以硝酸银的百分比浓度= =?+%10018170170y x x %3.72%10018 65 18170170=??+x x x [例6] 碳酸钠和碳酸氢钠的混合物g 190,加热至质量不再减少为止,称重质量为g 128。求原混合物中碳酸钠的质量百分含量。 解析:

分散系及其分类详细优秀教案

第二章物质的分类 第二课时分散系及其分类 教学过程(PPT辅助教学) (一)新课引入 【师】上节课我们学习了“简单分类法及其应用”,主要学习了哪几种分类方法呢 【生】单一分类法,交叉分类法,树状分类法。 【师】很好,我们重点学习了交叉分类法还有树状分类法。那我们在学习树状分类法时,我们是对“物质”进行了分类。大家回忆一下物质是怎样分的。我们把物质分为了纯净物还有混合物,纯净物又分为了单质还有化合物,单质、化合物又进行了细分对吧。那在物质这颗大树中,纯净物这个树枝长得很茂密,而混合物就有点稀疏了。那这节课我们就一起来学习关于混合物的知识点,分散系及其分类,让混合物这个枝杈也能很好的开枝散叶下去。 (二)新课教学 【师】那什么叫做分散系呢请同学们翻开课本25面,认真阅读最后一段,找出找出分散系的概念以及分散系的组成。 【板书】分散系及其分类 【师】有没有同学能告诉我分散系的概念及其组成好,请xx同学。【生】把一种(或多种)物质分散到另一种(或多种)物质中所得到的体系,叫做分散系。它是由分散质和分散剂组成的。 【师】那分散质和分散剂又是怎样定义的

【生】分散质:被分散的物质 分散剂:起容纳分散质作用的物质 【师】很好。(PPT 出概念) 【板书】1.分散系 【PPT 】CuSO 4溶液、泥水 【师】像CuSO 4溶液、泥水,都是分散系,那他们的分散质和分散剂 分别是什么的CuSO 4溶液,我们是把CuSO 4固体分散在水中的,所以 在这个分散系中,CuSO 4固体是充当了分散质,而水是分散剂;那泥 水就是把泥沙分散在水中,所以泥沙充当了 【生】分散质。 【师】而水就是 【生}分散剂。 【师】很好。其实在我们生活中常见的分散系还有很多,像空气,空 气的分散质就是氧气、二氧化碳、还有稀有气体,固体小颗粒等等, 而分散剂是氮气;还有酒精溶液,分散质是酒精,分散剂是水。可能 有同学不明白,为什么不能反过来,氮气为分散质,而氧气这些为分 散剂;酒精为分散剂,而水为分散质,对吧。 【生】嗯。 【师】其实我们在分析分散系时,是需要遵守这样的规则的。(PPT 出规则)量多的为分散剂,量少的为分散质;而当有水存在时,一般 水为分散剂。这是书本上没有的,同学们把规则做下笔记。 分散质 分散剂

初中化学计算题解题方法汇编_第1讲:差量法

第一讲差量法 例1、用氢气还原10克CuO,加热片刻后,冷却称得剩余固体物质量为8.4克,则参加反应CuO的质量是多少克? 例2、将CO和CO2的混合气体2.4克,通过足量的灼热的CuO后,得到CO2的质量为3.2克,求原混合气体中CO和CO2的质量比? 例3、将30克铁片放入CuSO4溶液中片刻后,取出称量铁片质量为31.6克,求参加反应的铁的质量? 例4、已知同一状态下,气体分子间的分子个数比等于气体间的体积比。把30mL甲烷和氧气的混合气体点燃,冷却致常温,测得气体的体积为16mL,则原30mL中甲烷和氧气的体积比? 例5、给45克铜和氧化铜的混合物通入一会氢气后,加热至完全反应,冷却称量固体质量为37克,求原混合物中铜元素的质量分数? 答案:1、8克 2、 7∶ 5 3、 11.2克 4、 8∶7 7∶23 5、 28.89% 练习1、将盛有12克氧化铜的试管,通一会氢气后加热,当试管内残渣为10克时,这10克残渣中铜元素的质量分数? 练习2、已知同一状态下,气体分子间的分子个数比等于气体间的体积比。现有CO、O2、CO2混合气体9ml,点火爆炸后恢复到原来状态时,体积减少1ml,通过氢氧化钠溶液后,体积又减少3.5Ml,则原混和气体中CO、O2、CO2的体积比? 练习3、把CO、CO2的混合气体3.4克,通过含有足量氧化铜的试管,反应完全后,将导出的气体全部通入盛有足量石灰水的容器,溶液质量增加了4.4克。 求⑴原混合气体中CO的质量? ⑵反应后生成的CO2与原混合气体中CO2的质量比? 练习4、CO和CO2混合气体18克,通过足量灼热的氧化铜,充分反应后,得到CO2的总质量为22克,求原混合气体中碳元素的质量分数? 练习5、在等质量的下列固体中,分别加入等质量的稀硫酸(足量)至反应完毕时,溶液质量最大的是( ) A Fe B Al C Ba(OH)2 D Na2CO3 练习6、在CuCl2和FeCl3溶液中加入足量的铁屑m克,反应完全后,过滤称量剩余固体为m克,则原混合溶液中CuCl2与FeCl3物质的量之比为( )(高一试题) A 1∶1 B 3∶2 C 7∶ D 2∶7 练习7 P克结晶水合物A?nH20,受热失去全部结晶水后,质量为q克,由此可得知该结晶水合物的分子量为( ) A18Pn/(P—q) B 18Pn/q C 18qn/P D 18qn/(P—q) 答案:1 、96% 5、 A 6 、C 7、 A

化学计算题解题方法——差量法

化学计算题解题方法——差量法 例1、用氢气还原10gCuO,加热片刻后,冷却称得剩余固体物质量为8.4g,则参加反应CuO的质量是多少克? 例2、将CO和CO2的混合气体2.4g,通过足量的灼热的CuO后,得到CO2的质量为3.2g,求原混合气体中CO和CO2的质量比? 例3、将30g铁片放入CuSO4溶液中片刻后,取出称量铁片质量为31.6克,求参加反应的铁的质量? 例4、已知同一状态下,气体分子间的分子个数比等于气体间的体积比。把30mL甲烷和氧气的混合气体点燃,冷却致常温,测得气体的体积为16mL,则原30mL中甲烷和氧气的体积比? 例5、给45g铜和氧化铜的混合物通入一会氢气后,加热至完全反应,冷却称量固体质量为37克,求原混合物中铜元素的质量分数? 答案:1、8克 2 、7∶5 3 、11.2克4、8∶7 、7∶23 5 、28.89% 练习1、将盛有12克氧化铜的试管,通一会氢气后加热,当试管内残渣为10克时,这10克残渣中铜元素的质量分数 练习2、已知同一状态下,气体分子间的分子个数比等于气体间的体积比。现有CO、O2、CO2混合气体9ml,点火爆炸后恢复到原来状态时,体积减少1ml,通过氢氧化钠溶液后,体积又减少3.5ml,则原混和气体中CO、O2、CO2的体积比? 练习3、把CO、CO2的混合气体3.4克,通过含有足量氧化铜的试管,反应完全后,将导出的气体全部通入盛有足量石灰水的容器,溶液质量增加了4.4克。 求⑴原混合气体中CO的质量? ⑵反应后生成的CO2与原混合气体中CO2的质量比? 练习4、CO和CO2混合气体18克,通过足量灼热的氧化铜,充分反应后,得到CO2的总质量为22克,求原混合气体中碳元素的质量分数? 练习5、在等质量的下列固体中,分别加入等质量的稀硫酸(足量)至反应完毕时,溶液质量最大的是() A .Fe B. Al C. Ba(OH)2 D. Na2CO3 练习6、在CuCl2和FeCl3溶液中加入足量的铁屑m克,反应完全后,过滤称量剩余固体为m克,则原混合溶液中CuCl2与FeCl3物质的量之比为() A .1∶1 B. 3∶2 C. 7∶2 D .2∶7 练习7 、P克结晶水合物A·nH20,受热失去全部结晶水后,质量为q克,由此可得知该结晶水合物的分子量为() A18Pn/(P—q) B.18Pn/q C. 18qn/P D. 18qn/(P—q) 答案:1 、96% 5、A 6 、C7、A

分散系及其分类教学设计

分散系及其分类教学设计 一教学背景分析 1 教学内容分析 本节教学设计使用人民教育出版社《化学(必修1)》第二章第一节《分散系及其分类》第二课时的教学内容。 胶体是物质的一种存在形式,是一种混合物体系。因此,胶体知识与学生以前所学的知识有所不同,它研究的不是某种物质所特有的性质,而是物质的聚集状态所表现出来的性质。这对学生而言是一个较为陌生的领域,是学生通过分类思想来研究物质、观察物质新的切入点。教科书根据这一特点,结合分类方法介绍了按照分散质和分散剂所处的状态得出9种分散系,然后从分散质粒子的大小引出了胶体的重要性质----丁达尔性质。目的是使学生在了解胶体的这一重要性质的基础上,认识到物质的性质不仅与物质的结构有关,还与物质的存在状态有关,从而拓展学生的视野。值得注意的是,教科书最后有意识地点明了胶体化学原理和方法与纳米科技发展的关系,让学生理解化学的基本原理和高科技的发展是息息相关的。 对于胶体这部分内容,教科书只介绍了丁达尔效应。布朗运动、电泳现象以及胶体的介稳性和胶体的聚沉只是在科学视野栏目中作了简单的介绍,并不要求做具体的展开。所以,在进行教学时,要注意把握好知识的深度和广度,在了解胶体概念与丁达尔效应的基础上,重点突出分类的方法。 2 学生情况分析 通过本节教材第一课时的学习初步把握了简单的分类方法及其应用。知道溶液和浊液属于混合物,但还没有从分散系的角度对混合物进行分类。经过第一章的学习,不仅体会到科学探究在化学学习过程中的重要作用,也具备了一定的实验基本操作技能。 教学 二教学目标 1 知识与技能 (1)了解分散系的概念,知道胶体是一种常见的分散系;了解胶体、溶液、浊液之间的区别。 (2)了解胶体的重要性质及其应用。 (3)实验能力的培养。学会制备氢氧化铁胶体并根据实验探究胶体的一些性质。 2 过程与方法 (1)运用比较、分类、归纳等自主学习分散系的概念。 (2)以探究实验的形式让学生主动学习胶体的性质,并分析实验结论。 3 情感、态度、价值观 (1)通过探究实验激发学生学习化学知识的兴趣。 (2) 培养学生观察生活和善于用化学知识解决实际问题的能力。 (3)对学生进行科学史教育,培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。 三教学的重点与难点 1教学重点:胶体的概念及性质 2教学难点:胶体的概念及性质 四教学方法:实验探究法、观察法、引导启发式教学法 五教学过程

高中化学-分散系及其分类练习

高中化学-分散系及其分类练习 1.用聚光手电筒照射下列分散系,不能观察到丁达尔效应的是() 胶体 B.蛋白质溶液 A.Fe(OH) 3 C.KOH溶液 D.淀粉溶液 【答案】C 胶体具有丁达尔效应,A不符合题意;B.蛋白质溶液属于胶体,具有丁达【解析】A.Fe(OH) 3 尔效应,B不符合题意;C.KOH溶液不属于胶体,不具有丁达尔效应,C符合题意;D.淀粉溶液属于胶体,具有丁达尔效应,D不符合题意。 2.下列分散系能产生丁达尔效应的是( ) A.酒精溶液B.硫酸铜溶液C.氢氧化铁胶体D.泥浆水 【答案】C 【解析】A项、酒精溶液是溶液,不是胶体,没有丁达尔效应,故A不符合题意;B项、硫酸铜溶液是溶液,不是胶体,没有丁达尔效应,故B不符合题意;C项、氢氧化铁胶体是胶体,能产生丁达尔效应,故C符合题意;D项、泥浆水是悬浊液,不是胶体,没有丁达尔效应,故D不符合题意。 3.某种分散系的分散质粒子既能透过半透膜,也能透过滤纸,该分散系为() A.溶液B.胶体C.悬浊液D.乳浊液 【答案】A 【解析】A.溶液分散质粒子既能透过滤纸,又能透过半透膜,故A正确;B.胶体分散质粒子能透过滤纸,不能透过半透膜,故B错误;C.悬浊液分散质粒子不能透过滤纸,不能透过半透膜,故C错误;D.乳浊液分散质粒子不能透过滤纸,不能透过半透膜,故D错误。 4.下列分散系中,分散质粒子直径最小的是() 胶体 A.稀豆浆B.石灰乳C.稀硫酸D.Fe(OH) 3 【答案】C 胶体属于胶体,由于【解析】稀豆浆属于胶体,石灰乳属于浊液,稀硫酸属于溶液,Fe(OH) 3 分散系按照分散质微粒直径的大小分为浊液、胶体、溶液,因此分散质粒子直径最小的是稀硫酸,选项C合理。 5.下列关于胶体的叙述不正确的是()

高中化学常见化学计算方法

常见化学计算方法 主要有:差量法、十字交叉法、平均法、守恒法、极值法、关系式法、方程式叠加法、等量代换法、摩尔电子质量法、讨论法、图象法(略)、对称法(略)。 一、差量法 在一定量溶剂的饱和溶液中,由于温度改变(升高或降低),使溶质的溶解度发生变化,从而造成溶质(或饱和溶液)质量的差量;每个物质均有固定的化学组成,任意两个物质的物理量之间均存在差量;同样,在一个封闭体系中进行的化学反应,尽管反应前后质量守恒,但物质的量、固液气各态物质质量、气体体积等会发生变化,形成差量。差量法就是根据这些差量值,列出比例式来求解的一种化学计算方法。该方法运用的数学知识为等比定律及其衍生式: a b c d a c b d == --或c a d b --。差量法是简化化学计算的一种主要手段,在中学阶段运用相当普遍。常见的类型有:溶解度差、组成差、质量差、体积差、物质的量差等。在运用时要注意物质的状态相相同,差量物质的物 理量单位要一致。 1.将碳酸钠和碳酸氢钠的混合物21.0g ,加热至质量不再变化时,称得固体质量为1 2.5g 。求混合物中碳酸钠的质量分数。 2.实验室用冷却结晶法提纯KNO 3,先在100℃时将KNO 3配成饱和溶液,再冷却到30℃,析出KNO 3。现欲制备500g 较纯的KNO 3,问在100℃时应将多少克KNO 3溶解于多少克水中。(KNO 3的溶解度100℃时为246g ,30℃时为46g ) 3.某金属元素R 的氧化物相对分子质量为m ,相同价态氯化物的相对分子质量为n ,则金属元素R 的化合价为多少? 4.将镁、铝、铁分别投入质量相等、足量的稀硫酸中,反应结束后所得各溶液的质量相等,则投入的镁、铝、铁三种金属的质量大小关系为( ) (A )Al >Mg >Fe (B )Fe >Mg >Al (C )Mg >Al >Fe (D )Mg=Fe=Al 5.取Na 2CO 3和NaHCO 3混和物9.5g ,先加水配成稀溶液,然后向该溶液中加9.6g 碱石灰(成分是CaO 和NaOH ),充分反应后,使Ca 2+、HCO 3-、CO 32-都转化为CaCO 3沉淀。再将反应容器内水分蒸干,可得20g 白色固体。试求: (1)原混和物中Na 2CO 3和NaHCO 3的质量; (2)碱石灰中CaO 和NaOH 的质量。 6.将12.8g 由CuSO 4和Fe 组成的固体,加入足量的水中,充分反应后,滤出不溶物,干燥后称量得5.2g 。试求原混和物中CuSO 4和Fe 的质量。 二、十字交叉法 凡能列出一个二元一次方程组来求解的命题,即二组分的平均值,均可用十字交叉法,此法把乘除运算转化为加减运算,给计算带来很大的方便。 十字交叉法的表达式推导如下:设A 、B 表示十字交叉的两个分量,AB —— 表示两个分量合成的平均量,x A 、x B 分别表示A 和B 占平均量的百分数,且x A +x B =1,则有:

分散系及其分类(学练结合)

板书: 第二章化学物质及其变化 ——分散系及其分类 一、分散系: 定义:一种(或多种)物质分散到另一种(或多种)物质中所形成的体系。溶液→溶质 + 溶剂 分散系→分散质 + 分散剂 (被分散的物质)(起分散作用的物质) 二、分散系的分类 分散质分散剂 气气 液液 固固共有9种组合 三、胶体 定义:1~100nm之间 性质:1、丁达尔效应 2、介稳性 3、布朗运动 4、电泳 5、凝聚 分散系(分散剂为液体或水时)颗粒大小稳定性能否透过滤 纸 是否有丁达 尔效应 实例 溶液<1nm 均一稳定能没有盐水、糖水浊液>100nm 不均一不 稳定 不能没有泥水、油水 胶体1nm~~100nm 较稳定(介 稳)能有Fe(OH)3胶体、牛 奶 课堂教学过程的设计和实施: 时间教师活动和教学内容学生活动0’30”【知识回顾】:同学们下午好,上节课我们已经学习了物质的简单 分类法及其应用,那么下面,我们首先来回顾一下昨天学习的内 容:物质分为纯净物和混合物,其中纯净物中包含了单质和化合

3’00”3’30” 6’00”物,单质又有哪些呢?对,金属、非金属和稀有气体。那化合物 呢?又分为无机物和有机物。其中无机物包括氧化物和酸、碱、 盐。混合物有哪些呢?空气、合金、煤和石油。 【新课导入】:上一节可我们已经学习了简单的分类法,我们已经 将化学物质分为分为纯净物和混合物,我们已经对纯净物进行了 再分,但我们却没有对混合物再分。那么这节课,我们来根据一 定的标准对混合物进行分类。 【板书】:分散系及其分类 【新课导入】:同学们现在讲台上有两个装有蒸馏水的烧杯,往这 两只烧杯中分别加入NaCl和泥浆,搅拌,请同学们对比观察,可 以看到什么现象呢? 【课堂推进】:那么现在大家回忆一下,初中时我们学过的溶液的 概念。请一位同学来回答一下什么叫做溶液。 【讲述】:对,很好,溶液就是一种或几种物质分散到另一种物质 里,形成均一稳定的混合物。那么现在大家看看老师手中的两个 烧杯中,是溶液吗? 【讲述】:很好,只有加了NaCl一杯是溶液。那么那杯泥水算是 什么呢?带着这个疑问,我们来进入今天的学习。大家请把书翻 到第22页,先快速浏览一下今天要学习的内容。 【板书】: 一、分散系: 1、定义:一种(或多种)物质分散到另一种(或多种)物质中所 形成的体系。 【进入新课】:今天我们要学习的内容是分散系。首先,我们来看 一下分散系的定义,大家有没有什么发现?是不是有种很熟悉的 感觉。和溶液的定义很相似,对不对?我们知道,溶液中一定含 有溶质和溶剂。那么分散系呢也含有被分散的物质分散质和起分 散作用的分散剂。 【板书】: 溶液→溶质 + 溶剂 分散系→分散质 + 分散剂 (被分散的物质)(起分散作用的物质) 【举例说明】:例如我们常见的空气、雾、烟、汽水、酒精的水溶 液、合金等,是不是一种分散系呢?其中的分散质是什么呢?分 散剂又是什么呢?其中分散质和分散剂各是什么状态?给大家一 分钟讨论一下。 同学认真 听,回忆 上节课内 容。 大家认真 观察 同学举手 回答问题 学生认真 看书 同学认真 听讲 大家认真 讨论

高一化学分散系及分类同步练习

2.1.2分散系及其分类 1.(2010年东北师大附中期末考试)2009年10月24日在京沪高速公路扬州境内高邮段发生了一起重大交通事故,是由于大雾引起的汽车追尾。雾属于下列哪种分散系 () A.乳浊液B.溶液 C.胶体D.悬浊液 【答案】C 2.下列分散系属于溶液的是 () A.牛奶B.豆浆 C.白糖水D.肉汤 【答案】C 【解析】熟记常见的几种胶体,牛奶和肉汤属于乳浊液,白糖水属于溶液。 3.下列实验或现象中,可证明胶体粒子带电荷的是 () A.电泳B.丁达尔效应 C.布朗运动D.渗析 【答案】A 【解析】能够证明胶粒带电荷的只有电泳。 4.下列实验属于物理变化的是 () A.饱和FeCl3溶液滴加到沸水中生成Fe(OH)3胶体 B.用分馏的方法分离酒精和醋酸 C.用丁达尔效应区分胶体和溶液 D.电解水得到H2和O2 【答案】BC 【解析】分馏属于物理过程,丁达尔效应属于物理现象。 5.按溶液、浊液、胶体的顺序,排列正确的是 () A.食盐水溶液、牛奶、豆浆 B.肥皂水、泥水、江河水 C.白糖水、食盐水、茶叶水 D.Ca(OH)2悬浊液、澄清石灰水、石灰浆 【答案】A 【解析】牛奶是乳浊液,豆浆是胶体。 6.下列分散系,不会产生丁达尔效应的是

() ①鸡蛋清溶液②淀粉溶液③硫酸钠溶液 ④Fe(OH)3胶体⑤Fe(OH)3悬浊液 A.①③B.②③⑤ C.③④⑤D.③⑤ 【答案】D 【解析】只有胶体才会产生丁达尔效应。 7.氯化铁溶液和氢氧化铁胶体具有的共同性质是 () A.分散质粒子直径都在1nm~100 nm之间 B.都能通过半透膜 C.都能通过滤纸 D.都呈红褐色 【答案】C 【解析】本题要对比溶液与胶体,其本质区别是分散质粒子的大小不同,A、B错。氯化铁溶液呈棕黄色,而氢氧化铁胶体呈红褐色,故D也错。溶液和胶体都属于比较稳定的分散系,都是透明的,C正确。 8.胶体的最本质的特征是 () A.丁达尔效应 B.可以通过滤纸 C.布朗运动 D.分散质粒子的直径在1 nm~100 nm之间 【答案】D 【解析】胶体区别于其他分散系本质的区别在于:粒子直径的不同。 9.一般情况下,胶体粒子不易聚集,表现较稳定,主要是因为 () A.胶体有丁达尔效应B.胶体粒子直径在1nm~100nm之间 C.胶粒很小,不受重力作用D.同种胶粒带同种电荷,它们互相排斥 【答案】D 【解析】A、B的说法正确,但不是其稳定存在的原因。 10.关于胶体的叙述,不正确的是 () A.有色玻璃是固溶胶 B.雾、云、烟都是气溶胶 C.用滤纸能把胶体中的分散质与分散剂分离 D.胶粒大小在1nm~100 nm之间

(完整)初中化学差量法计算.doc

一:课堂引入(差量法的应用条件) 1.差量法是根据反应前后物质的量发生的变化(即差量 )列比例式计算的。 2.差量可以是固态、液态物质的质量,也可以是气态物质的体积等。 3.差量的大小与参加反应的反应物量或生成物量有一定的比例关系。 4.差量也是质量守恒定律的一种表现形式。 5.仔细分析题意,选定相关化学量的差量。质量差均取正值。 6.差量必须是同一物理量及其单位,同种物态。 二:课堂例题讲解 1、金属与盐溶液反应,根据差量求参加反应的金属质量或生成物的质量。 例题:将质量为8g 的铁片浸入硫酸铜溶液中一会,取出干燥后称得铁片质量为 8.4g,问参加反应的铁的质量为多少克? 解:设参加反应的铁的质量为x Fe + CuSO4 = Fe SO4 + Cu △m 56 648 X (8.4-8)g 56/8=x/0.4g x =2.8g 答:参加反应的铁的质量为 2.8 g。 注意:本题出现的质量差是固体质量差。 2、金属与酸发生反应,根据差量求天平平衡问题。 例题:在天平两托盘行分别放置盛有等质量且足量稀盐酸的烧杯,调至天平平衡。现往左盘烧杯中加入 2.8 g 铁,问向右盘烧杯中加入多少克碳酸钙才能天平平衡? 解:设左盘加入铁后增重的质量为x 设右盘加入碳酸钙的质量为y Fe + 2HC1 = FeC12 +H2↑ △m CaCO3 + 2HC1 = Ca C12 + H2O + CO2 ↑△m 56 2.8 2 54 x 100 y 4456 x 56/54=2.8 g/ x 答:向右盘烧杯中加入 x = 2.7 g 100/56= y/2.7 g 4.8 g 碳酸 钙才能使天平平衡。 y=4.8g 3、根据反应前后物质质量差求反应物或生成物质量。 例题:将一定量氢气通过 8g 灼热的氧化铜,反应一段时间后冷却后称量剩余固体质量为 7.2g,问有多少克氧化铜参加了反应?解:设参加反应的氧化铜的质量为 x CuO + H2 Cu + H2O △m 80 64 16 x (8-7.2) g 80/16= x/0.8 g x = 4g 答:参加反应的氧化铜的质量为4g。

分散系及其分类(教案)Word版

2.1.3分散系及其分类(基础课) 一、学习目标:(1)让学生认识到什么是分散系,并根据所学分类将其进行分类。(2)认识胶体及其本质特征,并结合生活实际举出常见的胶体。(3)引导学生根据丁达尔效应鉴别区分胶体与溶液 二、学习内容:分散系及其分类、胶体的概念和性质 问题导学: 一、分散系及其分类(1、2独立完成;3、4小组合作;用时10分钟) 1、概念:。 2、被分散的物质称为,起容纳分散质作用的物质称为,例如:糖水的分散质为,分散剂为;硫酸钠溶液的分散质为,分散剂为。 3、按,分散系共有种组合方式。 4、请将下列分散系按上面分类方法进行分类: 分散系 物质举例 (请选择正确的连线) 分散质 分散剂 气 + 气 硫酸铜溶液

液 + 气有色玻璃固 + 气烟 气 + 液雾 液 + 液泡沫塑料固 + 液空气 气 + 固汽水 液 + 固牛奶 固 + 固珍珠

5、实验探究:将氯化铁饱和溶液分别滴加到冷水、沸水和氢氧化钠溶液中会观察到什么现象,得到的三种混合物有什么相同点? 将氯化铁溶液滴加到 冷水中 沸水中 氢氧化钠溶液中 现象 相同点 6、实验探究:分别过滤氢氧化铁胶体和氢氧化铁悬浊液。 过滤后的现象 氢氧化铁胶体 氢氧化铁悬浊液

结论与解释 7、实验探究:将装有淀粉与氯化钠溶液的半透膜置于盛有蒸馏水的烧杯中,约2-3分钟,取烧杯中的溶液1-2毫升于2支试管中,分别滴加硝酸银和碘水;从半透膜中取少量液体滴加碘水。 实验操作 现象 结论与解释 从烧杯中取1-2毫升液体分别置于两支试管中 向一支试管中滴加少量硝酸银溶液 向另一支试管中滴加少量碘水 从半透膜中取少量液体,并滴加少量碘水

高一化学分散系及其分类练习

分散系及其分类练习 1.区别胶体和其他分散系的特征性质的是( ) A.布朗运动B.能透过滤纸 C.电泳D.丁达尔效应 2.按溶液、浊液、胶体的顺序排列正确的是( ) A.苏打水、牛奶、豆浆 B.碘酒、泥水、血液 C.白糖水、食盐水、茶水 D.Ca(OH) 悬浊液、澄清石灰水、石灰浆 2 3.下列关于胶体的叙述不正确的是( ) A.胶体区别于其他分散系的本质特征是分散质微粒的直径在10-9~10-7 m之间B.光线透过胶体时,胶体中可发生丁达尔效应 胶体时,产生的现象相同 C.用平行光照射NaCl溶液和Fe(OH) 3 D.Fe(OH) 胶体能够使水中悬浮的固体颗粒沉降,达到净水的目的 3 4.下列关于分散系的说法,正确的是( ) A.根据体系的稳定性,可将分散系分为溶液、胶体和浊液 B.一种分散系的分散质可以是固态、液态或气态,但只能是纯净物 C.利用丁达尔效应可以区分溶液和胶体,它利用了光的衍射原理 D.火力发电厂的烟气管道里安装的静电除尘装置,它利用了胶体的电泳原理 5.下列关于溶液和胶体的叙述,正确的是( ) A.溶液是电中性的,胶体是带电的 B.通电时,溶液中的溶质粒子分别向两极移动,胶体中的分散质粒子向某一极移动C.溶液中溶质粒子的运动有规律,胶体中分散质粒子的运动无规律,即布朗运动D.一束光线分别通过溶液和胶体时,后者会出现明显的光带 6.下列实验装置或操作与粒子直径的大小无直接关系的是( )

7.从下列选项中选择适当的字母填入下列横线上; A.过滤B.聚沉C.凝胶D.布朗运动E.电泳 F.丁达尔效应 (1)Fe(OH) 3 胶体呈红褐色,插入两个惰性电极,通直流电一段时间,阴极附近的颜色逐渐变深,这种现象叫________。 (2)光束通过Fe(OH) 3 胶体,可看到光亮的通路,这种现象叫________。 (3)Fe(OH) 3 胶体中加入硅酸胶体(胶体粒子带负电),胶体变得浑浊,这是发生了______。 (4)鉴别Fe(OH) 3 胶体和盐酸的方法是________。 8.Fe 2O 3 又称铁红,请根据要求完成下列问题。 (1)Fe 2O 3 固体(红棕色)属于________(填“纯净物”或“混合物”)。将其加入适量盐酸, 反应的化学方程式:_________________________________________。 (2)用上述所得溶液进行下列实验:取少量溶液置于试管中,滴入NaOH溶液,可观察到有红褐色沉淀产生,反应的化学方程式:_________________________________________。 (3)在小烧杯中加入20 mL蒸馏水,加热至沸腾后,向烧杯中加入几滴FeCl 3 溶液,继续 煮沸至出现________色,即可制得Fe(OH) 3 胶体。 (4)另取一小烧杯也加入20 mL蒸馏水,向烧杯中加入1 mL FeCl 3 溶液,振荡摇匀后,将 此烧杯(编号甲)与盛有Fe(OH) 3 胶体的烧杯(编号乙)一起放置于暗处,分别用激光笔照射烧杯中的液体,可以看到________烧杯的液体中产生了丁达尔效应。 层级二应试提能练 9.下列说法正确的是( )

化学差量法中的差量怎么确定

化学差量法中的差量怎么确定? 差量法是依据化学反应前后的莫些“差量”(固体质量差、溶液质量差、气体体积差、气体物质的量之差等)与反应物或生成物的变化量成正比而建立的一种解题法。 此法将“差量”看作化学方程式右端的一项,将已知差量(实际差量)与化学方程式中的对应差量(理论差量)列成比例,其他解题步骤与化学方程式列比例式解题完全一致。 用差量法解题的关键是正确找出理论差量。 [差量法在化学计算中有广泛的用途,其中较为常见的是“质量差法”和“体积差法”] 差量法的适用条件: (1).反应不完全或有残留物。 在这种情况下,差量反映了实际发生的反应,消除了未反应物质对计算的影响,使计算得以顺利进行。(2)反应前后存在差量,且此差量易求出。这是使用差量法的前提。只有在差量易求得时,使用差量法才显得快捷,否则,应考虑用其他方法来解。 差量法原理 .例题祥解(附练习) 差量法原理 .例题祥解 差量法计算,就是利用反应前后的质量差来求解,其优点是:思路明确、步骤简单、过程简捷。 一、差量法解题的原理 设反应:A+B=C 质量差 a c a-c(或c-a) x y x-y 也就是说,在化学反应前后,物质的质量差和参加该反应的反应物或生成物的质量成正比例关系,这就是根据质量差进行化学计算的原理。 二、差量法解题的步骤 1.审清题意,分析产生差量的原因。 2.将差量写在化学反应方程式的右边,并以此作为关系量。 3.写出比例式,求出未知数。 三、事例 1.质量减少的计算 〔例1〕把6.1g干燥纯净的氯酸钾和二氧化锰的混合物放在试管里加热,当完全分解、冷却后称得剩余固体质量为4.2g,求原混合物里氯酸钾有多少克? 〔分析〕根据质量守恒定律,混合物加热后减轻的质量即为生成的氧气质量(W混-W剩=WO2),由生成的O2即可求出KClO3。 〔解答〕设混合物中有质量为xKClO3 答:略。 2.质量增加的计算 〔例2〕把质量为10g的铁片放在50g硫酸铜溶液中,过一会儿取出,洗净、干燥、称重,铁片的质量增加到10.6g,问析出多少克铜?原硫酸铜溶液的溶质的质量分数是多少? 〔分析〕在该反应中,单质铁变成亚铁离子进入溶液,使铁片质量减少,而铜离子被置换出来附着在铁片上。理论上每56g铁参加反应后应能置换出64g铜、铁片净增加质量为64-56=8g。现在铁片增重10.6-10=0.6g并非是析出铜的质量,而是析出铜的质量与参加反应的铁的质量差。按此差量即可简便进行计算。 〔解答〕设有质量为x铜析出,有质量为yCuSO4参加反应 差量法之二 差量法是利用反应过程中反应物(反应物的混合物或溶液)和生成(包括生成物的混合物或溶液)从始态到终态的差值,作为解题的突破口。这个差值(量)和反应过程中其他量一样,受反应体系的控制,与其他量一样有正比例的关系。但是,在一个反应中可能找到多个化学量的差值,用这个方法时应仔细分析题意,选择有关的化学量的差值,运算会十分简捷。

(完整版)初中化学差量法计算

初中化学差量法计算 差量法 例1、用氢气还原10克CuO,加热片刻后,冷却称得剩余固体物质量为8.4克,则参加反应CuO的质量是多少克? 例2、将CO和CO2的混合气体2.4克,通过足量的灼热的CuO后,得到CO2的质量为3.2克,求原混合气体中CO和CO2的质量比? 例3、将30克铁片放入CuSO4溶液中片刻后,取出称量铁片质量为31.6克,求参加反应的铁的质量? 例4、已知同一状态下,气体分子间的分子个数比等于气体间的体积比。把30mL甲烷和氧气的混合气体点燃,冷却致常温,测得气体的体积为16mL,则原30mL中甲烷和氧气的体积比? 例5、给45克铜和氧化铜的混合物通入一会氢气后,加热至完全反应,冷却称量固体质量为37克,求原混合物中铜元素的质量分数?答案:1、8克 2 、7∶5 3 、11.2克4、8∶7 、7∶23 5 、28.89% 练习1、将盛有12克氧化铜的试管,通一会氢气后加热,当试管内残渣为10克时,这10克残渣中铜元素的质量分数? 练习2、已知同一状态下,气体分子间的分子个数比等于气体间的体积比。现有CO、O2、CO2混合气体9ml,点火爆炸后恢复到原来状态时,体积减少1ml,通过氢氧化钠溶液后,体积又减少3.5Ml,则原混和气体中CO、O2、CO2的体积比? 练习3、把CO、CO2的混合气体3.4克,通过含有足量氧化铜的试管,反应完全后,将导出的气体全部通入盛有足量石灰水的容器,溶液质量增加了4.4克。 求⑴原混合气体中CO的质量? ⑵反应后生成的CO2与原混合气体中CO2的质量比? 练习4、CO和CO2混合气体18克,通过足量灼热的氧化铜,充分反应后,得到CO2的总质量为22克,求原混合气体中碳元素的质量分数? 练习5、在等质量的下列固体中,分别加入等质量的稀硫酸(足量)至反应完毕时,溶液质量最大的是() A Fe B Al C Ba(OH)2 D Na2CO3 练习6、在CuCl2和FeCl3溶液中加入足量的铁屑m克,反应完全后,过滤称量剩余固体为m克,则原混合溶液中CuCl2与FeCl3物质的量之比为()(高一试题) A 1∶1 B 3∶2 C 7∶ D 2∶7 练习7 P克结晶水合物AnH20,受热失去全部结晶水后,质量为q克,由此可得知该结晶水合物的分子量为() A18Pn/(P—q) B 18Pn/q C 18qn/P D 18qn/(P—q) 答案:1 、96% 5、A 6 、C 7、A 二、平均值法 三、离子守恒法 例题:1、一块质量为4克的合金,与足量的盐酸反应,产生0.2克氢气。则该合金的组成可能为() A Fe Mg B Fe Al C Fe Zn D Mg Al 2、测知CO和M的混合体气体中,氧的质量分数为50% 。则M气体可能是() A CO2 B N2O C SO2 D SO3 3、某硝酸铵(NH4NO3)样品,测知含氮量为37%,则该样品中含有的杂质可能是() A (NH4)2SO4 B CO(NH2)2 C NH4HCO3 D NH4Cl 4、有Zn和另一种金属组成的混合物4。5克,与足量的盐酸反应,放出所氢气 0.2克,则另一种种种金属可能是() A Al B Mg C Zn D Cu 分反应,得到14·4克氯化银沉淀,则可能混有的盐(山西省中考)() A CaCl2 B KCl C BaCl2 D MgCl2 6、今取12·7克氯化亚铁样品,完全溶于水制成溶液然后加入足量的硝酸银溶液,使其充分反应,得氯化银沉淀,经干燥后称量质量为30克,已知,样品内杂质为氯化物,则该杂质可能是() A KCl B NaCl C ZnCl2 D BaCl2 答案:1:A B 2:B 3:B 4:A B 5 、A D 6 、B

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