学前幼儿园_大班艺术活动《邮递马车》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：《邮递马车》

活动领域：大班艺术活动

活动目标：

1.能通过肢体动作，演奏乐器等多种方式表现乐曲欢快、喜悦的情绪。

2.尝试根据歌曲的结构设计配器方案并用轮奏的方法打击乐器。

活动准备：

1.《邮递马车》音乐、图谱。

2.单响筒、响板、手铃、沙锤等乐器。

活动重难点：

能通过肢体动作，演奏乐器等多种方式表现乐曲欢快、喜悦的情绪。

尝试根据歌曲的结构设计配器方案并用轮奏的方法打击乐器。

活动过程：

一、欣赏音乐，引导幼儿感受乐曲风格。

听了这首乐曲你有什么感觉？

二、教师通过故事和图谱，引导幼儿感受乐曲结构及含义。

1.通过谈话，引导幼儿用身体动作表现乐曲。

2.出示图谱，进一步感知乐曲结构。

3.跟随音乐和图谱，用身体动作表现乐曲。

三、出示乐器，引导幼儿探索用打击乐器表现乐曲。

1.出示乐器，引导幼儿分别倾听四种不同的乐器发出的声音，感

受其音色的不同。

2.幼儿自选乐器，尝试演奏，并根据图谱为乐曲配上合适的乐器。

3. 分组进行器乐演奏练习。

4. 教师指挥幼儿进行乐器轮奏。

5. 交换乐器，开办小小演奏会。

活动延伸：

1.表演区：

（1）根据音乐的节奏、旋律、速度进行表演。

（2）教师提供相应的乐器：单响筒、响板、沙锤、摇铃等，引导幼儿将《邮递马车》音乐进行打击乐演奏。

2.美工区：将邮递马车的形象，按照自己的意愿进行绘画。

《邮递马车》学情分析

1.相关知识基础：

幼儿对乐器已经有了一定的接触，音乐节奏感强，懂得看图谱，演奏时能看指挥。

2.生活经验准备：

随着科技的发展，人类的通讯工具非常发达，电话、电脑、微信、邮箱等，幼儿说起来也是头头是道，但是古代的通讯方式他们不是非常了解，教师让幼儿体验在没有电话电脑等通讯设备下，和远方的亲人联系的方式。

3.课前学习准备：

教师和幼儿一起搜索许多关于古代的通讯方式（信鸽、烽火、马

等），引导孩子们了解古代的时候人们的送信方式。

大班艺术活动《邮递马车》教材分析

本活动内容选自省编教材明天出版社2013年8月第1版大班上学期《什么联络你我他》主题次主题二《绿色通道》中的一节打击乐活动。

理论依据：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的主要目标是“感受与欣赏，表现与创造”。因此，我将《邮递马车》的目标定位为：“能通过肢体动作，演奏乐器等多种方式表现乐曲欢快、喜悦的情绪；尝试根据歌曲的结构设计配器方案并用轮奏的方法打击乐器。”牢牢把握《指南》中艺术领域的大目标。

大班上学期，孩子们的抽象思维开始萌芽，但具体形象思维仍占优势。因此，在活动中,通过故事引领、图画解析等方式帮助幼儿将抽象的艺术形式趣味化、具体想象化，以此理解音乐所表达的艺术形象、感受音乐的旋律和节奏。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“为幼儿提供自由表达的机会。”因此，让孩子们根据故事情节，踏着音乐的节奏和旋律，自由想象艺术形象的动作、表情，尽情挥洒自己的艺术感受，自由表达对音乐的配合音乐旋律创编动作表达自己对音乐的理解。教师根据孩子们的表达表现进行归纳和提升，概括出孩子们所表达的艺术形象，在师幼互动中完成创作。结束的表演环节，给孩子们创造了一个展示自我的平台，体验成功的机会，进一步激发孩子们

对音乐的兴趣，对艺术的喜爱。

活动目标：

1.能通过肢体动作，演奏乐器等多种方式表现乐曲欢快、喜悦的情绪。

2.尝试根据歌曲的结构设计配器方案并用轮奏的方法打击乐器。

活动重难点：

能通过肢体动作，演奏乐器等多种方式表现乐曲欢快、喜悦的情绪。

尝试根据歌曲的结构设计配器方案并用轮奏的方法打击乐器。

实施策略：

依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。针对教材内容和分析我主要采用启发联想法、直观教具法、操作尝试法和节奏引导创造法。

启发联想法，音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲比较欢快，借助邮递马车的图片，引导幼儿感受乐曲中会出现的情景。

直观教具法，音乐具有形象性的特点，直观教具法可以使幼儿通过借助音乐图片、图谱这些视觉材料帮助幼儿更好的感知音乐的情绪，风格。

操作尝试法，纲要中提出“幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的。”教师将节奏型的图片提供给幼儿，引导幼儿学习掌握节奏

型。幼儿通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。

节奏引导创造法，创造法是根据幼儿学习打击乐的特点而决定的，大班幼儿对音乐的风格、结构具有一定的分析能力，在教师指导下参与动作总谱、配器的设计，使幼儿能积极的运用自己所熟悉的音乐技能进行创造活动，在创造中获得了音乐能力的提高，同时也获得了快乐。

这四种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

《邮递马车》课后反思

《邮递马车》是大班《什么联络你我他》主题中的一节打击乐活动，它是一首非常欢快的旋律，洋溢着欢乐的情绪，在活动过程中，让幼儿通过动作和打击乐器等方式，来感受和表现乐曲欢快、喜悦的情绪。

在活动实施中，首先完整欣赏音乐，引导幼儿感受乐曲的风格。

在第二个环节，通过故事，引导幼儿用身体动作表现乐曲，借助图谱，引导幼儿进一步感受乐曲结构及含义。

第三环节教师出示乐器，引导幼儿探索用打击乐器表现乐曲。教师分别让幼儿倾听四种不同的乐器发出的声音，感受其音色的不同，幼儿能根据自己的感受进行表达；幼儿自选乐器尝试演奏时，能根据图谱和音乐为乐曲配上合适的乐器。这个环节中，教师大胆尝试让幼儿运用四种乐器为三个乐曲结构配乐，鼓励幼儿大胆想象，自由配乐。其中，有一个小女孩在演奏的时候节奏不对，教师及时纠正幼儿，继而跟着音乐的节奏重新来了一遍。

活动最后，教师根据幼儿善于表现自己这一特点，举办了小小演奏会，使幼儿对乐曲进行再次的完整倾听和表现。幼儿在愉快的氛围中感受到了音乐的优美，整个活动中孩子们的参与度高，对音乐的倾听和表演始终保持着浓厚的兴趣和全神贯注的状态，并积极主动的用乐器表现故事情境。

整个活动的效果不错，同时也有不足之处。活动中留给了幼儿自主探索的空间，但教师给幼儿思考问题、解决问题的机会时间有点短，我如果给幼儿充足的时间，感知、讨论、尝试，可能会有更好效果。