初中英语优质课教案
初中英语优质课教案
【篇一：初一英语公开课教案】
初一英语公开课教案
2005年10月21日
授课教师：谢丽华听课人：上川中学英语组
subject: module5 healthy food, unit 2 a lesson in good health teaching contents:
words: favourite, candy, coke, hamburger, ice cream, unhealthy phrases: in good health
teaching aims:
grammar: countable and uncountable 1.learn to use “but” and “and”.2.learn to use words for food and drinks.
difficulties: use words for food and drinks to talk about how to be in 3.make dialogues of how to be in good health.
step1 revision: tgood health.
ask and answer
alking about food and drinks that the students know. 1.what do people eat? 2.what do people drink?
3.what is your favourite food and drink? (learn the new word: favourite) make lists for food and drinks food:
meat: bee f, chicken, pork…vfruit: apples, pears, oranges…egetable: onion, potatoes, t
omatoes, carrot… drink: milk, water, orange…get the students to tell the food and drinks are healthy or not
are they healthy? .
step 2 presentation more words for food and drinks. is it healthy?
label the pictures with these words:
candy, coke, fish, hamburger, ice cream, noodles, rice words family: make lists for food and drink. food: candy, fish, hamburger, ice cream, noodles drink: coke
countable: hamburger, ice cream, noodles uncountable: fish, coke speak and practise we eat candy, fish……we drink coke……ask and answer
is it healthy? is it your favourite? are they healthy?
are they your favourite?
step 3 read and sayare hamburgers and candy healthy food? listen and answer
what drink isn’t healthy?
read and tick: tick the true statements in part3. healthy food: _______ learn and make a conclusion
(learn the new word “unhealthy”) unhealthy food: to be healthy, we eat noodles or rice and some vegetables. learn and say
to be healthy, we drink juice, water and milk, not coke.……what’s your favourite food and drink?ask and answer
step 4 task.
are they healthy food and drinks? are they healthy food and drinks?
to be healthy, eat noodles or rice and some vegetables. to be healthy, drink juice, water and milk, not coke.
learn and say and
meat and fish are healthy food.
but
hamburgers and candy aren’t healthy food. meat and fish are healthy food but hamburgers and candy aren’t healthy join sentences with but in part 5. food.
write: complete this sentence for you
talk about students’ families and classes with “and” or “but”.i have got two brothers and a sister.
i haven’t got any brothers, but i have got a sister. there are five pictures there are 25 girls and 30 boys in our class.
in my classroom, but there isn’t a computer.
上川中学英语课堂教学评价量表
学校上川中学教师谢丽华
评分人：上川中学英语组 2005年10月21日
【篇二：初中英语公开课教案1】
初中英语公开课教案
讲课教师：薛志慧
时间：2010年8月28日
班级：初二12班
课题：unit3 topic1 sectionc english around the world
1、teaching aims and demands 教学目标和要求
（1）learn some new words and useful expressions
study、 show、 number、more and more、 leading position
（2）learn “passive voice”（被动语态）
2、teaching importance 教学重点
（1）learn “passive voice”
（2）improve students ability of reading and comprehension
3、teaching difficulties 教学难点
the use of “passive voice”
4、teaching procedures 教学步骤
step1、greeting （1 minute）
good morning, everybody! first let me introduce myselfto all of you. my name is xuezhihui. you can call me
tina. i’m so happy to stand here. today we’ll talk
about an article named “english around the world”. now
let’s begin our class. ok? （中文复述一遍）
step2、explanation（讲解）（35 minutes）
（1）write the title on the blackboard “”english around the
world. ask one to explain the meaning of the title and then evaluate his or her answer. (2minutes)
（2）give 5 minutes to students to go through the first two paragraphs. write a question on the blackboard “why is
english more and more widely used in the world?（2 minutes）（3）ask one to answer the question and evaluate the
performance. explain the importance of grasping general idea
in reading an article.（2 minutes）
（4）ask one of the students to read the first paragraph.
correct the pronunciation errors. encourage his or her performance.（2 minutes）
（5）analyze several points of the first and the second
paragraph. many interactions are included in the process.（10 minutes）
（6）ask one to summarize the first and the second paragraph. praise the student. let them to write the answer on the paper. explain to them “mastering the idea of each paragraph is
crucial to understand the whole article”.（2 minutes）
（7）ask one to read the third paragraph. correct the
pronunciation errors. evaluate his or her performance.
（2 minutes）
（8）analyze several points of the third paragraph.
communication and interactions are necessary.（10 minutes）（9） make a summary of the third paragraph ——great britain became a powerful country, so english became an ineternational languages. at the same time, the internet has helped english become much more popular.
step3、summary（ 2 minutes）
（1）new words and useful expressions
（2）passive voice
step4、saying goodbye （2 minutes）
ok. that’s all for today. i hope you can review what
you have learned in today’s class and do some related
exercise after class. i also want you to prepare for next two paragraphs. i’ll ask you some questions at the beginning of
next class. （中文复述一遍）. is everything clear? ok. the class
is over. see you next time!
【篇三：初中英语公开课教案】
初中英语公开课教案
开课教师：刘莲
时间：
班级：
课题：the lost books
1、teaching aims and demands 教学目标和要求
（1）learn some new words and useful expressions
already used to be library librarian hobby borrow knowledge schoolyard step
（2）learn “present perfect”（现在完成时）
2、teaching importance 教学重点
（1）learn “present perfect”
（2）improve students ability of reading and comprehension
3、teaching difficulties 教学难点
the use of “present perfect”
4、teaching procedures 教学步骤
step1、greeting （1 minute）
good morning, everybody! first let me introduce myselfto all of you. my name is liu lian. you can call me
lotus. i’m so happy to stand here. today we’ll talk ab out an article named “the lost books”. now let’s get down to the business and begin our class. ok? （中
文复述一遍）
step2、explanation（讲解）（35 minutes）
（1）write the title on the blackboard “ the lost books”ask one to explain the meaning of the title and then
evaluate his or her answer. point out the difference between lost and missing.（2 minutes）
（2）give 5 minutes to students to go through the first two paragraphs. write a question on the blackboard “why was my grandma worried? what happened to her?”（2 minutes）
（3）ask one to answer the question and evaluate the
performance. explain the importance of grasping general idea
in reading an article.（2 minutes）
（4）ask one of the students to read the first paragraph.
correct the pronunciation errors. encourage his or her performance.（2 minutes）
（5）analyze several points of the first paragraph. many
interactions are included in the process.（10 minutes）
（6）ask one to summarize the first paragraph. praise the
student. let them to write the answer
on the paper. explain to them “mastering the idea of each paragraph is crucial to understand the whole article”.（2 minutes）
（7）ask one to read the second paragraph. correct the pronunciation errors. evaluate his or her performance.（2 minutes）
（8）analyze several points of the second paragraph.
communication and interactions are necessary.（10 minutes）（9） make a summary of the second paragraph ——my grandma
lost her books. let them write it down.
step3、summary（ 2 minutes）
（1）new words and useful expressions
（2）present perfect
step4、saying goodbye （2 minutes）
ok. that’s all for today. i hope you can review what
you have learned in today’s class and do some related exercise after class. i also want you to prepare for next two paragraphs. i’ll ask you some question s at the beginning of next class. （中文复述一遍）. is everything clear? ok. the class is over. see you next time!
[原文]the lost books
my grandma is already eighty years old. she used to be a history teacher. her hobby is reading. she likes reading on many different subjects. she often borrows books from the school library. she has also bought a lot of books. she often says, “i love books. books are my best friends. they give me knowledge and make me happy.”
grandma likes to borrow books from the library and reads outside in the schoolyard. sometimes she reads a few lines, puts down the book, walks a few steps and thinks for a while and then walks away with the book. but last
week grandma forgot to take the book when she left for home. she was worried and asked he r friends, “have you seen a history book? i think i’ve lost it.” the next day she went to the librarian and said to her, “i’m very sorry. i borrowed a history book from the library last week. but i can’t find it. i think i’ve lost it.”
“don’t worry. you’ll find it,” said the librarian.
several days later grandma came to the library to borrow some more books. the librarian asked her, “have you found the book?” “not yet. i’ve looked for it everywhere, but i still can’t find it.”
“don’t worry. someone will probably find it and return it sooner or later.” a few days later, the book was still missing. what was worse,
grandma lost more books. she was worried and so was the librarian. “i’m afraid i’ll have to pay for the lost books,” said grandma sadly.
one day the librarian came up with an idea. she asked grandma to put a bookmark in each of the borrowed books with the words: “if you find this book, please return it to the school library….” grandma thought it was a wonderful idea. now her lost books are usually returned to the library.
初中英语公开课评课材料
评课材料 吴双老师这堂课，我认为是一堂既有创新性，又有效，还有许多亮点的课。下面我来谈一下我的感受。首先创新性体现在课堂结构上。 （1）这堂课吴老师设计导入环节很巧妙。吴老师先让同学们唱歌，再呈现句子“We were singing when the class began.”她利用刚刚课堂上发生的动作，导入了本课的主题：过去进行时，同时也让同学们切实体会到这个时态的意义。既引起学生的注意力，引发了学生的学习兴趣，又激发学生学习的思维，同时将要教学的内容以自然的方式呈现，“一举而多得”。 （2）课堂的讲解是适时的，适度的，多角度的，也是实效的，改进了传统“满堂灌，满堂做题”的教法，既在关键时刻答疑解惑，对学生的语法学习起到了点拨的作用，又创设起良好的教学情境，使学生在这种情境中把所学的知识运用在口语交际之中。通过这种设计，突出了学生主体地位与教师主导作用。 （3）学生练习的对象进行了有意的变化。由A对B，再到A对C，再到A对D，突破了传统教学中学生只能和同桌练习的局限性，产生“信息差”，体现了“换换座位，聊天更快乐”的创新教学精神。这样既增加了学生练习的新鲜感，也给了学生纠正自己以前的错误，重新投入到口语练习中的机会。是一种新的教学模式的尝试。 其次，我认为这堂课的亮点有几处，体现在创新的课堂活动设计上。 （4）第一是令人眼前一亮的Guessing Game ,呈现几张只露出一半的运动的图片，配上不同的过去时间状语，让学生通过提问来猜测什么动作，以达到练习过去进行时的一般疑问句的目的。这个环节充分调动学生参与课堂活动的积极性和主观能动性，可谓是“构思巧妙，效果明显”。 （5）还有一个我非常喜欢，也是很佩服吴老师的环节，就是在播放一段学生在午休时真实活动的视频之后，创设的一个适合练习特殊疑问句的情境，问学生：“What were the students doing from 12:00 to 12:30 ?”让同学们通过回忆视频中的动作来练习对话。这一活动是指导学生何时应用所学习的语法，恰如其分，水到渠成，效果非常好。
(完整版)初中英语优秀教学设计
初中英语优秀教学设计 章节名称八年级下Unit5(SecitonA1a—2c) 学时 1 教材分析 本课是人教版《新目标》英语八年级下Unit5 If you go to the party,you’ll have a great time! 的第一课时。 本单元以Decision making为话题,从学生熟悉的party 出发到对于未来职业选择的探讨，鼓励学生做出自 己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论。通过“Talk about consequences” 来学习if 引导的条件 状语从句，掌握用be going to 来表示将来的时态，正确使用情态动词should。 SectionA部分以一副在实际生活中的图画为开篇。该图引出了学生在练习新语言时需要用到的重点词 汇，新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，从而使学生很容易理解和练习新语言。用”If you do, you will…You should…”句型及对话来谈论学生熟悉的party，接下来是几个循序渐进的练习活动，学生独 立，结对或组成小组完成多种练习。使学生在完成任务的同时学习语言，并培养学生树立正确的人生观。 在SectionA中，涉及到了三个话题：话题一：以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。话题二：在 各种可能的时间举行一次班级聚会会出现的各种结果。话题三：在参加End of Year Party 时如果不遵守 聚会规则会出现的各种结果。本课时是一般将来时态的延续，为正确运用这个时态提供场景，也为条件 状语复合句的学习奠定基础，具有承前启后的作用；就整个单元来说它既是本单元的基本语言内容，又 为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础。 学习者分析 八年级学生已经学过一般将来时态和一般现在时态，已了解了这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问 句等形式。首次接触if引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多 从学生的角度思考。在口语运用中判断if条件句的主句、从句也许会存在一定的困难。在运用一般将来 时和一般现在时态也许会产生混淆。 教学目标 Teaching Aims and Demands Teaching aims（教学目标） 1.Words and expressions in this unit . 2.Target language : Are you going to the party ? Yes , I am . I’m going to wear my jeans . If you do , you’ll have a great time . You should wear your cool pants . 3.掌握现在进行时态表示将来(Present progressive as future ). 4.学习条件状语从句: if + will . Language points（语言点） 语言技能目标 （1）能用if 引导的条件状语从句来作出假设，用will 来谈论结果，如：If you do, you’ll be late. （2）能用“I think I’m going to…”来表达作出的决定，如：I think I‘m going to the party with Karen and Ann.
初中英语基本功大赛优质课现场比赛教学设计模板Hometown feelings(Reading1)7
this. 2.Now can you guess what we will learn in this passage from the questions above? Step 3: Read for general idea 1.Ask students to read the passage quickly and answer the questions. Why do millions of people leave the countryside every year? How often do these people visit their hometown? What new buildings does the government usually build in towns and villages? Whose story was told in the passage? 2.The story about Zhong. 3.Introduce Wen Zhou to students. Wen Zhou is a big and rich city in China. It is famous for manufacturing industry. Many people come to the city for jobs. Step 3 Read for detailed information 1.Ask students to read again and answer the questions. Make students to get a general idea of the passage. compare answers above. Make students to get a Zhong Wei.
关于举行郑州市中学英语学科优质课比赛的
关于举行郑州市中学英语学科优质课比赛的 通知 各县（市）、区教研室，市直各中学： 根据郑州市课堂教学达标评优活动的总体安排，现将2011年郑州市中学英语学科优质课比赛活动的有关事宜通知如下： 一、比赛时间及地点 2011年11月21日下午2:30；比赛地点见附表。 二、相关说明和要求 1. 参赛教师：参见附表一。 2. 参赛课题： 初中：八年级下册Unit 9 Section A 高中：必修2 Unit 5 Learning about language 3. 比赛采用无生授课的方式进行，每人讲课时间为10分钟。 4. 参赛教师于比赛当天下午2：00准时到比赛地抽签，决定参赛顺序，不到者视为自动放弃。 5. 每组进入前三名的教师将参加下一轮的说课比赛，最终获得前三名的教师将于明年参加郑州市优质课展示活动。 郑州市教育局教学研究室 二○一一年十一月十七日
附表一: 参赛教师名单 初中组(共68人) 第一组（12人）比赛地点：郑州外国语中学（陇海路）负责人：杨云霞 第二组（15人）比赛地点：郑州三十四中负责人：韩冷
第三组（13人）比赛地点：河南省实验中学负责人：张晓军 第四组（14人）比赛地点：郑州五十七中负责人：岳天雪
第五组（14人）比赛地点：郑州三中负责人：王学衍 高中组（共74人） 第一组（19人）比赛地点：郑州四十七中（郑东新区）负责人：王守璋
第二组（19人）比赛地点：郑州七中（三全路）负责人：刘向阳 第三组（17人）比赛地点：郑州外国语学校（高新区）负责人：王文明
第四组（19人）比赛地点：郑州十九中（陇海路）负责人：杨永久
初中英语《九年级试卷讲评》优质课教案、教学设计
教学设计 一教学目标（Teaching aims） 1.解决试卷中的难点，澄清共性错误。完善知识体系。 2.理清答题思路，提高答题技能。 3.体验英语学习的快乐与成就感，提高备战高考的自信心。 二教学策略与手段（Designing） 本课践行尊重学生个体，发挥学生课堂主体作用的高效课堂模式。采用个人活动、小组讨论展示；小组代表志愿讲解等多种课堂活动。并将丰富的课堂活动与多媒体信息手段有机结合，提高课堂效果。 三课前准备（Before-class） 1.公布试题答案，将试题答题纸返还学生。要求学生初步订正错误， 分析错因。 2.对学生得失分情况进行统计、汇总，确定课堂讲评重点。 3.对学生共性错误较进行分析，找出错误根源，定出纠错措施与课堂活动形式。并设计好针对性训练。 4.准备几个鼓舞学生备考信心的句子，用以进一步激发学习热情鼓舞士气。 5.完成多媒体课件的制作。 四课堂实施（In-class） 1.介绍考试结果 简要介绍学生试卷完成情况。包括满分，最高分，优秀和及格人数。 2.明确教学目标与课堂内容（教师做简要说明） 让学生明确这节课要做些什么，需要达成怎样的目标。所有课堂设计与活动都是实现三维学习目标的措施与手段。 3.试题讲解 A 阅读（group work）和完成短文。小组讨论阅读理解，尽量多的解决问题。在讨论之前，对可能会影响学生们理解的重点词汇进行PPT 展示，扫清理解障碍。B, C 层提出自己的疑问，A 层帮助解答。小组讨论的优势在于可以每个学生得以关注，提出并解决自己的疑惑；并且可以充分发挥其主观能动性。改变传统课堂被动听讲的局面。学生讨论后将未能解决的问题展示（Presentation activity）到前黑板。由A 层Volunteer 讲解，老师协助。请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示范作用。 阅读技巧总结（教师讲解）。教师进一步总结点拨阅读理解解题技巧。比如怎样做好词义猜测及细节题。 总结并给学生鼓励：For you ,maybe you also under stress, but don’t be afraid. because your parents,your friends and we（your teachers）are always here to support you. So when you work,put your heart into it,and when you play ,enjoy it. B 综合填空和任务型阅读。
初中英语优质课教案
初中英语优质课教案 授课年级：八年级（2）班节次：第1节 教材：新课标（八年级·上册） 课题：Unit 4 How do you get to school? 一、教学内容： Unit4 How do you get to school? 二、教学目标： 1、知识目标：单词：subway take the subway train ride a bike walk 等。 2、语言目标：how引导的特殊问句；肯定句与否定句。听：能听懂谈话出行的方式。说：能表达自己想到达目的的出行方式。读：能正确朗读本单元的对话和句型。写：能写本单元的单词和句型。 3、学习策略：注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势动作和表情来完成。（主动参与学习，善于和他人合作交流）。 4、情感目标：学会在交流活动中尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的生活习惯，增进情谊。 5、德育目标：在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。 6、多元智能：人际交往逻辑表达个性呈现 7、文化意识：了解英、美国家中小学生上学的方式，培养世界意识。了解中西文化的差异。 三、教学重点、难点： 1.how /how far /how long 引导的特殊疑问句. 2.乘坐交通工具的表示方法. 3.It takes /will take/took sb. some time to do sth. 四、课前准备： cards and a tape-recorder . 五、教学运用：情景交际法、游戏法等。 六、教学手段：多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。 七、教学过程： Step 1.Warming up. Great the class as usual. Talk about the weather . T: How’s the weather today? T：How was the weather like yesterday? …… point student A say “ Hello! Listen to me ok ?.I will sing a song to you .But you must …”.(用手指作安静动作) Listening to a song 歌曲欣赏，创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。Step 2 、Games 用肢体语言表达让学生猜测意思，完成交通工具词汇的预知。
初二英语听课心得3篇_心得体会
初二英语听课心得3篇_心得体会 初二英语听课心得范文1英语听课学习体会 英语优质课评比活动已圆满结束，这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次学习机会。通过这次听课，我觉得在教育教学方面较有收获。虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。， 学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我们在这一方面做得不够好。 教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点口语流利，发音准确。且善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课。 运用多种教学手段创设语言情景是英语教学的一个重要原则。这些老师充分利用图片、多媒体课件以及身体语言创设了比较真实的语言运用情景，并利用情景讲解语言知识，进行技能训练，使教学内容既简洁清晰，又形象生动;使学生既能快速理解，又能流畅表达，让学生愉快地融合在语言运用的情景之中，自然而然地、不知不觉地吸取和操练，不断提高听、说、读、写等运用语言的能力。 培养学生实际运用语言的能力是英语课程的一项主要任务。在这些课中，各位老师坚持做到以语言内容和语言功能为主，以语言形式和语言结构为辅，使内容和形式、功能和结构相互渗透、相互作用。通过叙述、问答、讨论、等手段，积极引导学生尽可能多地让学生自己动口动手，紧密联系生活实际，运用语言做事，运用语言吸收和传递信息，运用语言表情达意、交流思想，将所学语言运用于真实交际，这些老师由于运用了比较多的直观教具和多媒体课件，节约了讲解的时间，提高了时间的利用的主动性。 本次活动让我深深地感受到我们还有很多需要努力的地方。这些参赛教师就象是面镜子，从中折射出我们身上许多问题,例如：课堂教学设计，重难点的把握等等。知识点的落实及对学生今后的发展是否有利。”成为这样的教师是我们共同的愿望。在今后的工作中。调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。注重学生能力的培养，注重主体参与。善于利用多媒体等多种手段辅助教学。 通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，怎样使学生喜欢上英语课?怎样提高学生的能力?相信通过自己的不断努力，一定能不断进步! 初二英语听课心得范文2初中英语高效课堂听课感想 上周我校安排我到郴州苏仙中学两天时间(即10月24至25日)有幸听了12节初中英语高效课堂教学比武课。通过这次的听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。而且还让我找到了自己和其他老师的差距。12节课风格各异，水平不一，但是每一节课都有很多值得我去学习借鉴的优点，找到差距和自身的缺点。 下面我就来谈一下我对这12节听课的一些自身体会: 第一、教师的良好业务素质是上好课的前提和保证。 在这次听课中，我发现她们俩都有以下几个特点: 1.英语口语流利，发音标准准确，只有这样，才能保证学生对英语教学的理解和把握，
初中英语公开课优秀教案范文
初中英语公开课优秀教案范文 双沙中学李育新 011.6.2 课型：专题复习课 教学内容：初三英语书面表达专题复习 教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。 2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。. 指导学生小组合作评改学生习作。 教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力 教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法 教学方法：自主学习，合作学习 教学辅助手段：电脑 学情分析： 1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成
部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”。它通过提供情景，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。 2. 学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。 二、教学流程设计 课后反思： 本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的
初中英语公开课评课稿教程文件
Unit7评课稿 林老师以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的unit7公开课,给人以耳目一新的感觉,整堂课以任务型教学方式展开,在师生互动,生生互动中从课堂预设到动态形成.一环扣一环,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法,获得了听课老师的一致好评. 一,课堂教学设计理念新 以学生的发展为根本,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中实现师生,生生互动,活动内容丰富多彩,接近学生生活,在互动,交流,合作,探究中实施教学.整个过程中教师的角色起了深刻的变化,真正成了组织者,参与者,引导者,帮助者,关注学生学习策略,学习方法,学习态度,成为名副其实的"以学为本"的教学设计,以课题为背景,任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣,课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质. 二,体现了新课程"三维目标" 林老师在教学过程中处理好"知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观之间的关系."①不是教书本,而是以书本教,以学生现有的知识经验导入,学生兴趣浓,由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出,通过教师引导使学生运用语言知识,学会交际,学会做事情.例:Say something about my nice bedroom..运用学到的语言知识学会做事,这就是能力.②从Warming--up→Pre--task→while task →post task整个教学过程中,以学生为主体,注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养,学习策略的渗透,情感的培养,真正朝着"学生发展"方向努力. ③重视情感态度与价值观的培养.教学过程中培养学生的团队合作精神,积极调动不同层次学生积极学习,自主学习,积极评价,激发持续的学习热情,不断使学生体验成功,提高学生的自我价值,
初中英语听课后反思
初中英语听课后反思 初中英语听课后反思篇一 20____年的暑假全省的英语老师都参加了新课程标准的学习，也在省专家的引导下完成了一份份挑战自我的作业，很多老师提供了一些优秀的教学设计，这次的优质课评选就是以此为契机，以《悦读联播》里的Healthy Food, School Meal, What is Tom`s favorite animal? I love horse-riding, How can I get mum to drive me to school? Go to the concert.等话题，结合本次新课标的学习收获，来设计课堂教学。虽然每天上午下午各有两个话题，但是老师们的课堂设计中都体现出了新课标的理念。 首先，从情感态度方面，我认为每位老师都很注重激发学生的学习兴趣。大多数课堂上都注重创设情境来导入课文，形式多样，比如卡片，简笔画，Flash等等。同时也引导学生在情境中操练所学到的语言内容，体现了新课标的工具性特征。印象最深的是第二天在日照外国语学校的会场听到的滨州市博兴五中的周老师在教授What is Tom’s favorite animal?这个话题时，用一段沙画的视频导入，独特有新意，极大地吸引了学生的学习兴趣。 其次，从语言技能方面，授课教师都重视语言技能的形成性训练。语言技能包括听说读写四个方面，是语言运用能力的重要
组成部分。本次优质课因是阅读课，老师们对听力的设计不多，我认为这是个小缺憾，但还是有的老师在处理课文的第一步，也就是读前活动时设计了听并连线的练习，这一点值得我在下一步的教学中去借鉴实践，因为现在八年级的课本知识多并且重要，但英语课时数远远不能满足我们的教学需求，对于八年级课本中出现的reading如何处理，一直是老师们争执不下的话题。所以我认为可以在处理reading第一步设计听力环节，让 学生先听，并初步感知课文内容。这样就解决了reading 课文听力的问题。再就是有的老师的口语成为参加评选的硬伤，而有的老师的口语就如行云流水，优美动听，可见老师的口语本身就是学生最好的听力材料，因此我也应当注重自身口语的提升。 再次，从语言知识方面，老师们不是只抓课文语法点讲解，而是高屋建瓴，注重对*的理解和分析。注重在操练中讲解英语语言知识，比如对于生词的解决，Tom thinks it is cruel to put giraffes in the zoo.中cruel是生词，有的老师将其设计成选择题，A残忍的B 冷酷的C 美好的，这也是值得我实践的地方。其中一位老师还让多媒体教学渗透到教学的几个环节，导入部分的视频吸引学生的注意，学完生词后的第二个视频相当于提前感知了课文内容，练习了课文听力。*处理完之后又一个视频《Mr. Li》让学生们利用所学来完成Mr. Li的故事。通过多媒体给学生提供
初中英语比较级优秀精品教案赛课一等奖教案
英文比较级，最高级教案全国第五届初中英文赛课一等奖教案 此教案特色简介： 此教案穿插了许多游戏，让学生们能够在有趣快乐的氛围中学习到英文，并且课堂气氛十分活跃，让老师上课感觉很轻松，您值得拥有！ 教学目标 Words: tall short nice heavy fat Sentence: Linda is tall. Linda is taller than Bill. Mary is the tallest of the three. Grammar: 形容词的比较级和最高级 教具：应准备一些图片或者实物，可以进行比较的。 教学过程 1.Warm up Tall, tall, I am tall. Short, short, I am short. Nice, nice, I am nice. Heavy, heavy, I am heavy. Fat, fat, I am fat.(要求学生站起来跟着教师一起做动作，重复一次即可) 2.Presentation 1）教师做动作，让学生猜形容词，tall short nice heavy fat，写在黑板上（方便讲完语法让学生进行练习）。 2）（导入就用本班同学，本课的重点语言结构是形容词比较级和最高级，可通过真实情景导入。） 导入语言：同学们，老师今天在咱们班发现一个问题，（显得惊讶一些）引导学生的好奇心。（然后老师把现象呈现给大家，就是找三个人，高、中、矮，明显的学生到前面来。让学生发现其现象，老师陈述新句型。）Linda is tall. Bill is taller than Linda. Mary is the tallest of the three.（把这三句话写在黑板上，让学生
初三英语复习课评课稿
评陈晓萍老师的一堂公开课 陈晓萍老师所上的是初三复习阶段的听力及阅读理解课.针对中考的要求,让学生训练练习为主,抓住试听、读题、初听、再听和解题这五个解题要领，有计划，有步骤地训练学生掌握和提高一些听力技巧, 其间做到精泛结合、听读结合、听译结合，注意到各种技能的综合运用。教师在这堂课上扮演了“战场上的指挥员”，“学生情况的检查员”，“听力问题的讲解员”等。 其实,对于每一节复习课都应有听、说、读、写的训练,应该把课堂作为复习的场所，学生作为复习的主体，老师作为复习的指挥棒，要求我们任课教师采用正确的策略和方法。 到层层突破，循序渐进．对于学生来讲，提高听力和阅读理解等综合能力不是一朝一夕所能做到的，它要求相当程度的英语基本功，正确的听音和阅读方法，快速的语感反应和熟练技巧的运用。因此学生们发挥主观能动性，多听多练是最重要的。 蔡蓓芳 2004.6 评童垚老师的一堂公开课 童垚老师所上的课是一堂针对中考题型---补全对话的一堂复习课. “补全对话”是“情景交流”题型的最基本考查方式。“补全对话”是中考的必考题。要做好这类题目，尤其重要的是熟悉初中教材中的30个交流项目的表达方式和习惯用语。这堂课中童老师让学生对此类题的考查形式及解题方法有了比较全面的了解．教学目的明确，重点突出,能利用电化教学手段，加大训练量，节省时间,提高教学效率。 此堂复习课有计划性和针对性.对补全对话这一中考题型进行横向或纵向综合, 在复习中，全面、整体地对语言知识进行综合分析，有利于培养学生的发散性思维，让他们在发现中思索，在思索中提高，在提高中运用，也有利于提高复习效果。复习中,让学生对已获得的知识进行归纳，使之在大脑中形成知识结构与框架，这样既便于记忆，也可加深对知识的理解，特别是对一些带有规律性的知识。 当然复习的目的不只是为了应对考试取得高分，更重要的是在复习的过程中，培养学生一种寻找规律、掌握方法、解决问题的能力，开启学生的智慧，使其能触类旁通，在巩固知识的同时发展能力。因此，在复习过程中，教师要让学生成为课堂主体，调动其主动参与性，让学生自己发现问题，提出问题，在教师的点拨和启发下，自己解决问题，充分发掘其潜力和创造性，让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学习，通过方法与规律的掌握，更进一步地开展创造性学习，并且运用于实践,使学习具有创造性．以多样的活动方式激发学生参与课堂的热情，让学生在愉快的气氛中通过自己的活动来练习相关内容，在活动中获得知识。 要上好初三复习课并不容易，老师们如何通过一些学生乐于接受的方式来调控课堂，让学生在愉悦的环境中乐于学习，是复习课中必须考虑的一个问题。 蔡蓓芳 2004.6.
初中英语优质课听课心得体会
初中英语优质课听课心得体会 10月16日我有幸目睹了全市各县区的优秀教师的英语课堂实录，感觉受益匪浅。他们流利的英语口语、现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感都给我留下了深刻的印象。在这次听课中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。通过这次听课，我感觉自己在教育教学方面收获很多，每节课都有很多值得我学习并借鉴的东西。下面就谈谈我的一些感受。 通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与市级优秀的差距。同时我也对自己提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让学生们更喜欢上课？怎样培养学生们的能力？相信通过自己的不断努力，我一定能拉近距离，不断进步！学习是短暂的，但我收获颇多。 一、重新认识了自我 通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。 二、对英语课堂教学有了新的认识 英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。我通过此次学习之后，明确了英语课最终的落脚点是不仅仅在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让孩子通过学习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。
听了老师们精心准备的课，让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、共同成长、共同探求新知的完整的生活过程。因此，教师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学习，师生共同成长。 通过听一些教学技能，我对英语课堂教学也有了一个全新的认识，英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。 三、对教材的把握有了一个整体的认识 作为一名教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。其次，创造一种轻松愉快的学习环境，这也是提高学生学习兴趣不可忽视的一个方面。现代心理学家认为：“凡是被学生认为不愉快的事，不如被他们认
初中英语-优秀课例分析、点评
初中英语九年级语法课---情态动词课例分析 连州市星江中学唐理欢 教学内容： 九年级英语语法---情态动词 教学重点： 学会使用must might could can’t表示推测。 教学难点： 区别使用must might could can’t表示推测的不同意义。 教材处理： 进行了grammar、1a、1b、1c四部分,2a--2c不进行，补充相关练习 教学方法： 先用情景导入法进行语法教学，然后以新的语法知识为依托开展听说活动，加深对语法知识的理解，再通过应用达到巩固语法知识的目的。活动形式以pairwork为主。 教学过程： step1 dictation write down five phrases: belong to\ask sb. for advice\burned area\ cover…with...\hide medicine from children （分析：初三学生面临升学压力，教学应该结合中考，以听写检查督促学生积累词汇；长期坚持课前听写使学生养成正确书写的习惯。徐老师在随堂听写词汇的量上把握比较好，考虑到了时间安排、学生能
否完成目标等因素。） step2 presentation 1.show a skirt to the ss and ask: whose skirt is it? ss: it is your. t: not “your”, but” yours” or” your skirt” ask the question again and the ss correct their answer. t: are you sure the skirt is miss xu’s? ss: yes. t: so you can say: it must be miss xu’s. you can also say: it must belong to miss xu. 在这里特别强调must be miss xu’s must belong to miss xu 2.show a hair band to the ss , try it out on different girls and ask: whose hair band is it? ss: it is wangyajing’s\ jiangxue’s \xiao juan’s… t: you are not sure whose hair band it is,just guess.you can say: it might be wangyajing’s. it might belong to wangyajing. it could be jiangxue’s.it could belong to jiangxue. point to a boy and ask: is it qiutao’s? ss: no. t: it can’t be qiutao’s.he’s a boy.he neve r wears it. it can’t belong to qiutao.
初中英语优质课评课记录
各位老师下午好： 我们这四个老师的课应该是各有不同风格，又有共同之处，我先说一下他们的共同点： 他们的课应该可以称得上是我们硚口区的优质示范课，具有展示性与导向性，真实、扎实、效果好。主要表现在下面几个方面： 1. 教师个人素质高，作为英语老师高素质的表现最主要的就体现在两个方面，一是教学语言表达能力强，能灵活、开放性的跟学生进行有实际意义的交流。第二是英语发音标准。我们刚才听的课这几位老师就都给了我们良好的示范，他们的语音让我们感觉很好听，愿意听，而且跟学生的交流都非常灵活，个人英语表达能力很强。我们年轻的老师，每天一定要挤一点时间来练内功。因为你的口音会直接影响学生一辈子，而且如果你能用simple English 能说会道，你的课堂才能有趣。 2.新课的导入有吸引力，一下子就把学生的注意力收他们设定的目标。我们知道新课导入是提高课堂有效的基础，成功的导入是课程顺利进行的保证。丰沛老师从让学生看What’s in the box? 引出computer, 再从computer可以看视频，然后一起看视频，再用思维导图的形式呈现所看到的，一环扣一环，非常自然的导出了目标单词。韩妍老师直接从观看与课文内容相关的巨石阵的视频开始，一下子就引起学生想更多了解巨石阵的兴趣。王瑜老师从dream引导到自己的梦想是拥有一个服装店，到店里会有哪些东西，就很自然地引出了教学内容。潘芸芸老师是以guess的游戏导入inventions. 很自然就过渡到了目标句型：When was it invented? What was it used for? 3. 安排了大量以学生为主体的活动 我们四个老师，可以说是每个人依据自身的特点和优势，采用了不同的教学方式，但是他们都设计了大量以学生为主体的活动。有个人、两人、小组和全班性的，有模仿、小组讨论、表演、游戏，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动都有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有学，新授与巩固融为一体。特别是丰沛很愿意动脑筋，他考虑到学生基础差，拓展过多内容，不利于学生的消化和吸收。我担心他一整节课就是一个Do you have句型，不停的Do you have该有多么无聊，但是我们看到他设计了几种不同的活动来练习，“猜动作”“听声音”，“考眼力”，“画画”，学生在快乐的氛围中不知不觉就完成了本课的教学目标。 4. 没有固定的教学模式，现在全国上下遍地都在“高效课堂”的改革，似乎人人都想弄个什么“模式”出来，有“老师只能讲多少分钟”，有的是“几个一”，有点是“导学案”，我不知道这些对其他学科有没有帮助，对我们的外语教学完全是拖后腿，至少倒退30年，重新回到哑巴聋子英语。但是我们非常高兴地看到，我们区的英语教学一直很理智，立场很坚定，我们这四节课都没有一个固定的模式，都是以学生开口说，使用英语为主导，每个老师根据自己课的特点和自身的特长，选择了适合自己的教学方法。我们每个老师都是具有不同特征的个体，不能受公开课、示范课的误导，不要盲目模仿，别人的某一个方面应该只是作为自己的参考或借鉴。我们一定要认识自己，找准适合自己的一些教育教学方法，不可被模式所左右。 5. 课程资源的开发和利用，从他们的课我们可以看出杨特工作室很重视现代信息资源的开发和运用，四节课有三节都用了视频，而且内容都与课程目标语言非常贴切，丰沛和韩妍老师是把视频作为导入设计的，潘芸芸老师是把视频作为巩固操练来安排的，他们的设计都极大地调动了学生的兴趣。丰沛老师电子白板使用的娴熟和白板多种功能的开发和利用，今天也是让我们印象深刻，值得我们下来好好学习和探讨。王瑜老师的游戏设计也非常新颖，特别是加了声音，Well down. Sorry. 激
我区选手喜获重庆初中英语优质课大赛一等奖
我区选手喜获重庆市初中英语优质课大赛一等奖 为了更好地践行义务教育英语课程标准，检验我市初中英语教学研究的最新成果，探索初中生英语学科核心素养培养的有效途径，进一步推动我市初中英语教师课堂教学能力区域性提升，重庆教育科学研究院联合重庆今日教育杂志社于2016年11月29日至12月2日在重庆市实验外国语学校举办了重庆市初中英语优质课大赛。 我区近六年赛课一等奖选手踊跃地参加了这次比赛现场课的海选。赛前，沙坪坝区英语教研员冯丽老师结合自己多年英语教学研究经验，围绕“核心素养培养”这一话题，对青年赛手进行了专门的培训和指导。指出了英语学科核心素养的内涵。要求老师们在教学设计的过程中要从发展学生的语言能力，培养学生的思维品质和学习能力，塑造学生的文化品格这四个维度去构建自主课堂。此次大赛是我区英语教师教学风采的一次精彩的展示；也是对我区全面推进英语学科核心素养教学的展示；更是对我区长期坚持素质教育、践行卓越课堂成果的集中展现。参赛教师们认真备课，精心设计,积极向骨干教师，学科带头人等请教。充分展现了我区英语教师队伍良好的职业素养和团队合作的精神。最后，推选出重庆市第十五中学校商思佳老师代表我区参加重庆市初中英语优质课（现场课）决赛。 决赛中，商老师执教的是一堂听说课。她基于教材，解读、挖
掘并进行精巧设计， 注重培养学生的思 维品质。整个教学设 计思路清晰，教学指 令简单明确。教学环 节过渡时，很好地使 用了问题驱动的方 式。通过巧妙地使用评价表，将一直融合于语言实践活动中的情感目标显性化。突显了现代英语课堂教学的人文关怀。本节课所有的教学活动都紧紧围绕着本课的教学目标，这样的课堂不仅有利于学生学得语言知识，习得语言技能，培养积极的学科情感，对他们的思维方式以及情感态度价值观也会产生潜移默化的影响。商老师的教学设计获得了专家和评委的一致好评，并因此获得了本次重庆市初中英语优质课大赛现场课的一等奖。同时，我区推荐的其他选手在此次大赛的光盘课比赛中，也获得了4个一等奖和5个二等奖的不菲成绩，一等奖分别是：重庆西藏中学校杨励、名校联中杨馨、重庆第七中学校臧馨、重庆市凤鸣山中学赵梦骄，二等奖分别是：重庆市七十一中陈颖、重庆市第十五中学胥文、重庆第七中学校朱诗艺、重庆市第十五中学校王施琦、重庆市实验中学校瞿蜜。
(完整word版)初中英语优秀教学设计
章节名称 八年级下Unit5(SecitonA1a —2c) 学时 1 教材分析 本课是人教版《新目标》英语八年级下Unit5 If you go to the party,you’ll have a great time! 的第一课时。本单元以Decision making 为话题,从学生熟悉的party 出发到对于未来职业选择的探讨，鼓励学生做出自己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论。通过“Talk about consequences” 来学习if 引导的条件状语从句，掌握用be going to 来表示将来的时态，正确使用情态动词should 。 SectionA 部分以一副在实际生活中的图画为开篇。该图引出了学生在练习新语言时需要用到的重点词汇，新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，从而使学生很容易理解和练习新语言。用”If you do, you will… You should…”句型及对话来谈论学生熟悉的party ， 接下来是几个循序渐进的练习活动，学生独立，结对或组成小组完成多种练习。使学生在完成任务的同时学习语言，并培养学生树立正确的人生观。在SectionA 中，涉及到了三个话题：话题一：以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。话题二：在各种可能的时间举行一次班级聚会会出现的各种结果。话题三：在参加End of Year Party 时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。本课时是一般将来时态的延续，为正确运用这个时态提供场景，也为条件 状语复合句的学习奠定基础，具有承前启后的作用；就整个单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础。 学习者分析 八年级学生已经学过一般将来时态和一般现在时态，已了解了这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问 句等形式。首次接触if 引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多从学生的角度思考。在口语运用中判断if 条件句的主句、从句也许会存在一定的困难。在运用一般将来时和一般现在时态也许会产生混淆。 教学目标 Teaching Aims and Demands Teaching aims （教学目标） 1.Words and expressions in this unit . 2.Target language : Are you going to the party ? Yes , I am . I’m going to wear my jeans . If you do , you’ll have a great time . You should wear your cool pants . 3.掌握现在进行时态表示将来(Present progressive as future ). 4.学习条件状语从句: if + will . Language points （语言点） 语言技能目标 （1）能用if 引导的条件状语从句来作出假设，用will 来谈论结果，如：If you do, you’ll be late. （2）能用“I think I’m going to …”来表达作出的决定，如：I think I‘m going to the party with Karen and Ann.