如何培养初中生物理学习兴趣

通过多年的物理教学经验，以及与同行的相互交流，现提出了一些针对初中生物理学习兴趣培养的一些看法。

一以实验为载体，培养学生的学习兴趣

实验在学习中是理论联系实际的重要环节，物理学习更是如此。俗话说：“眼见为实”，学生更相信自己亲眼观察到的。在物理教学中加强实验教学，是扩大学生感知量的重要途径，明白物理知识的形成过程。比如，“水中折弯的筷子”、“把字放大的水滴”、“瓶吞鸡蛋、吹跳硬币”等，与其在课堂上大讲物理原理，还不如带领学生去做相关实验，然后讲解相关知识。另外，在课堂上，也可以让学生亲自去做一些实验，还可以活跃课堂气氛，提高学生学习物理知识的兴趣。比如，在讲力的相互作用时，就可以让学生相互击掌拍手感受一下明白其中的道理；在讲声音的传播原理时，可以让学生耳朵贴在桌子上，手指轻敲桌面就能体验。这样，既可以培养学生观察日常生活中的物理现象的习惯，认识到物理在生活中的重要性，又能极大地培养学生学习物理的浓厚兴趣。在此过程中，教师应该扮演指导员的角色，引导学生在实验中求知，把实验探究视为乐趣，重视实验现象与实验过程，把科学探索作为一种思想方法，采取科学的态度，因为只有通过对现象的观察，才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识；只有通过仔细、认真的观察，才能使学生对所学知识的理解不断深化，从而认识事物的本质。

二设置教学悬念，诱导学生的学习兴趣

在教学过程中，教师要有意识地设置一些带有悬念且让学生感到神秘而有趣的问题，让学生产生强烈的好奇心和求知欲。诱发学生的好奇心和求知欲对培养学生学习物理的兴趣是至关重的。物理教师有意识地在教学过程中不断设置悬念，以激发学生的求知欲，提高他们对问题的探索能力，无疑是大有裨益的。本人认为，在课堂的最后阶

段，除了对本堂课的试验情况和知识点进行梳理之外，很重要的一个环节应当是对下次课的重点内容设置一个悬念，以期学生带着“释疑”的积极心态和目的参与下次物理课堂的学习。这些悬疑问题的设置将会引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，促使学生积极地参与思考。学生在这种极具强烈的求知欲中探索、学习，老师只要稍加点拨就会收到明显的效果，这样，老师才会教得轻松，学生学得愉快。

三予以指导，构建学生良好的学习方法

由于学生个体存在差异，学习方法也必然不同，然而适合自己的方法就是最有效率的方法。因此，老师应该鼓励学生进行学习方法的交流，比如举行一个座谈会，让学生了解别人的学习方法，在别人学习方法的启发下，量身定制适合自己的学习方法，在此过程中，教师的参与和点评甚至是指导都是不可忽视的。另外，一些常规的学习方法也需要教师的指点，比如说课堂笔记、鼓励学生积极参与物理实验，提升自己的学习兴趣，同时也要重视物理知识的巩固等。

四培养阅读相关课外书籍的习惯

课外阅读不仅仅是语文学习的重要方法，同样也是物理学习不可缺少的重要环节。事实上，要培养学生的综合能力，提高学生的综合素质，课外阅读的确是不容忽视的重要手段。对物理学习而言，相关的课外阅读同样重要。据统计结果显示，学生对物理方面的课外书籍阅读量很少，大部分学生只是偶尔浏览过该类书籍。这表明学生阅读的自觉性不高。他们只阅读自己感兴趣的、可供消遣的、娱乐圈的或体育界的报刊或书籍。因此，培养学生阅读物理学科的相关课外书籍，一方面能培养其综合能力和综合素质，另一方面也能提高学生学习物理知识的浓厚兴趣，培养他们探究物理科学的兴趣并提高他们主动参与物理实验的积极性。

五利用现代化教学设备，深化学生物理学习兴趣

在多媒体广泛运用的今天，教师必须适时运用多媒体进行物理教学，这样既可以把本来抽象的物理概念、规律、模型等具体化、形象化，同时也可以通过音频、视频、动、静、分、合等相结合的方法，使学生能更直接地形成概念和认识规律。多媒体课件的辅助还可以把那些由于现象不明显、可见度不高、可操作性不强或无实验设备等原因造成的、并不适合在课堂上演示或学生操作的部分实验动画模拟出来，形成生动具体的实验现象展现在学生面前，多媒体教学的优点之一就是在这些方面提高教学质量和教学效果，同时还可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。因此，物理教师在教学过程中，特别是在物理学习启蒙时期的初中阶段，一定要重视多媒体教学的运用，以达到既提高教学质量，又激发学生对物理学习兴趣的双重效果。