挫折教育心得体会

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挫折教育心得体会

浅谈对孩子进行适当挫折教育的重要性

昌邑市围子小学吴爱会

2012年1月13日,春节临近,佛山高明一小学12岁女学生跳楼身亡。2012年7月10日下午,毕节市一个11岁的小学生,因期末考试成绩不理想,受到父亲责骂后,竟然留下遗书喝农药自杀。2013年9月,连云港14岁的男孩跟家人提出要买苹果手机,遭到拒绝后,竟赌气喝下了农药。2013年10月9日,山东省临沂市某中学的少女用农药结束了自己的生命。2013年10月15日,因偷祖母1700元买手机发现后被母骂,内江13岁少年喝农药欲自杀。

此类报道近年来常常见诸报端,已逐渐成为困扰家长、学校的社会问题,不得不让人重视、深思:为什么现在孩子会如此经不起挫折,如此漠视生命? 难道因为父亲的几句打骂就喝农药?因为自己的要求得不到满足就去自杀?对于这些问题剥茧抽丝,深入分析,我们就会清楚意识到事件背后折射出的是现在的孩子缺乏应有的挫折教育,承受挫折的能力越来越差。

对于当前孩子的教育问题,相信是很多父母困惑与苦恼的问题,对于孩子的挫折教育问题,也引发了我们许多思考。

当前的孩子多是独生子女,家长怕孩子吃苦、怕孩子受人欺负、怕孩子遭受挫折等,于是对孩子提供无微不至的关怀甚至是过度的保护。使得很多孩子依赖性强,缺乏独立的生活能力,经受不住一点小小的挫折,听不得一句批评或斥责的话语。稍有委屈或失意,就蹦出极端的行为,酿成生活的悲剧。

在当前我国教育的大背景下,仍以学习成绩、学校业绩为核心,虽已提倡素质教育,但对于孩子的心理健康教育、安全教育、生命教育还有些欠缺。孩子没有一定的知识和能力来保护自己、认识自己、约束自己、尊重生命。由于生命观念的淡漠,有些孩子因为被老师父母批评、被同学朋友错怪、读书不好或者厌学、没有受到重视等而产生自杀念头。

由此可见,对孩子进行适当的挫折教育刻不容缓,是摆在教育部门和家长面前的一个重大课题。那我们该怎样对孩子进行挫折教育呢?

挫折教育是一项系统工程,需要学校、家庭、社会的共同努力,形成强大的教育合力,通过教育、游戏、娱乐等多种方式对孩子进行正确的挫折教育,适当让孩子经受挫折的考验家长是孩子的第一老师,在孩子的成长过程中起着无法替代的作用。所以家长要明白:拥有健康的人格,比学再多的知识都重要。在孩子的成长中,不要盲目宠爱、溺爱,一味迁就。要在家庭中让孩子适当体验到挫折,并随时随地结合现实生活中的具体例子进行挫折意识的灌输,让孩子意识到:在每一个人的生活、学习和工作中,挫折是不可避免的。挫折是失败,也可能是被打击、受委屈,挫折是生活的组成部分。对待挫折的正确态度应该是眼界宽,心胸阔,气不泄,行不惰。“不经磨难不成才”,要成功就必须战胜挫折。

家长还要注意培养孩子多方面的兴趣和爱好,让孩子学会交朋友。如果孩子在某一方面遇到了挫折,他可以用他的兴趣和爱好来排解因受挫折而产生的不良情绪。也可以找自己的好朋友倾诉苦恼或是找朋友帮忙,朋友可能帮其解决困难,也可能帮着从另一个来看待问题,从而避免悲剧的发生。

学校在抓好知识教育同时,应积极开展尊重生命、珍惜生命的教育,让孩子了解生命的价值,去体验和感悟生命的意义,从小就明白生命比一切都重要。老师要有更多的宽容和鼓励,不要轻易给孩子贴上标签,如“不用功、没有用、太差”等。关注孩子的心理健康,教育孩子在遇到挫折、困难时学会放松调节自己;学会换位思考,多角度看待问题等。也可以在正确的教育思想指导下,根据孩子身心发展和教育的需要,创设或利用某种情景,提出某种难题,让孩子通过动脑、动手来解决矛盾,从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力,培养出一种迎着困难而上的坚强意志。

无论家长还是老师,对孩子进行挫折教育的时候一定适当。如果制定的目标太高,难度太大,孩子感到自己无论如何都不能完成,就有可能产生严重的自卑感、挫折感、恐惧感,从而彻底否定自己,起到反作用。所以,挫折教育应该考虑孩子的承受能力。我们还要明白这种挫折教育要适可而止,不是越多越好。

对孩子进行挫折教育也要因材施教。有的人越挫越勇,有的人却一挫就没了斗志。通常来说,那些自尊心较强、很爱面子的孩子,对挫折的反应会激烈一些。对这类孩子的挫折教育,要从最轻微的情景

开始,循序渐进。对缺乏信心的孩子,或者在生活中经常遭受挫折的孩子,要减少挫折教育的数量而重点在于引导,要善于发现他们的长处,让他们振作起来。家长和老师要注意在帮其走出困境时,给他们创造一些简单的成功机会,增强其自信心。

挫折教育中,我们要多利用榜样的影响力。榜样的力量是无穷的,在具体榜样形象的感染下,孩子能加深对挫折的认识,激起内在的上进热情,进而转化为自我完善的动力。家长就是孩子最好的榜样,家长在遭受挫折时的表现最容易感染孩子。其次,中外名人战胜挫折的典型范例也是孩子的好榜样,尤其是那些孩子在课本上、电视上或生活中读到、见到、接触过的人物。此外,孩子的同龄人尤其是孩子周围的人战胜挫折的事例,更是不可多得的榜样力量。

对于每一个父母、老师来说,孩子教育任重而道远。我们不应只是教给孩子知识、技能,更重要的是培养孩子的健康、独立人格。为了孩子的成才,让我们从现在开始,都来重视对孩子的挫折教育吧!我们也要告诫孩子们:生命只有一次,一定要学会珍惜自己生命、尊重他人生命。篇二:加强学生挫折教育的几点建议

加强学生挫折教育的几点建议

凌杏萍

所谓挫折教育,是学生心理健康教育的一项重要内容,是提高学生对挫折的适应能力、增强学生抗挫折能力的教育。青少年学生产生挫折心理,一是由于学生个体思想需要和内部动机无法实现的主观因素造成的,像理想、情感、追求挫折等;二是由家庭、学校、社会乃至自然等方面的客观因素造成的,像交往、学习、健康挫折等。特别是现代社会发展的快节奏、多变迁、高竞争、广信息、新变化,虽然给学生的心理成熟带来了许多积极的因素,但同时也使广大学生的心理压力大大增加了。教师对学生进行挫折教育,就是要提高学生抗挫折的能力和对挫折的适应能力,提高学生在挫折面前乐观自信的精神,这是适应时代发展和现代生活的需要。

一、对学生进行挫折教育,首先是要让学生认识到生活中有挫折,但是有挫折是正常的,这并不是一件坏事。挫折,俗话说就是碰钉子。人生的道路不可能是一帆风顺的,总会遇到坎坷,就像晴朗的天空会出现乌云,美丽的草原会走来狼群,平静的海面会掀起巨浪一样。挫折是人的生活的一部分,它具有不可避免性;挫折是令人不快的,但它又是可以控制的;挫折是一所学校,又能教人们学会生活。

前苏联伟大的教育实践家苏霍姆林斯基认为,必须让小孩子知道生活里有一个困难的字眼,这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的,这样他们长大后才会大大缩短社会适应期,提高耐挫折能力。记得有位美国儿童心理卫生专家说过:有十分幸福童年的人常有不幸的成年。也就是说很少遭受挫折的孩子长大后常常会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而感到痛苦。有首歌词里不也这么唱:不经历风雨,怎能见彩虹?近年来,一种旨在提高学生心理承受力的挫折教育已在发达国家兴起,这种教育的核心是培养学生一种内在的自信和乐观。

现代教育要求我们十分重视提高学生的心理承受能力,这将有利于促进学生身心健康,有利于健全学生完美人格,有利于学生掌握知识技能和增长才干以取得成就。同时,学生在

顺利经历挫折后的行为和情绪的反应又能积极地影响学生健康个性的形成和发展。法国大文豪巴尔扎克说过:苦难,对于天才是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,对于弱者则是一个万丈深渊。

二、对学生进行挫折教育,前提是要培养学生具有积极健全的心理,即培养学生有高尚的情操和良好的意志品质。

应该肯定地说,学生健全的心理和其良好的社会适应性是成正比的。教师对学生进行挫折教育,就是要教育学生做到:自我意识清晰,能随境遇的变化改变自己;情绪稳定,善于与人友好相处;意志坚强,勇于在竞争中磨练、提高自己;乐于学习,有明确的进取目标;遵纪守法,与现实环境能保持良好的接触;沉着冷静,对各种问题都能以切实的方法加以处理和安排。其中挫折教育的核心应该是培养学生一种内在的乐观自信精神和对受挫的恢复力。乐观自信的学生不是没有挫折,没有痛苦,而是他们能够正视困难,能很快地从痛苦中解脱,重新振作精神,教师就是要培养学生在山重水复疑无路处一定能柳暗花明又一村的强烈自信心。

一个学生如果有百折不挠的毅力、坚韧不拔的意志、矢志不移的恒心和乐观自信的精神,那么他的抗挫折的能力就强,对挫折的适应能力就强。像张海迪、桑兰,因为她们都有积极健全的心理,所以能够身残志更坚。从这个角度上讲,培养一个学生具有积极健全的心理比锻炼他有一个健康的身体更重要。2001年12月4日,著名实业家李嘉诚在出席香港理工大学李嘉诚楼命名礼致辞时公开了他的成功秘诀--3q方案,以勉励港人逆境自强,即无论面对顺境逆境,都要善用智商(iq)、情绪商数(eq)和心灵商数(sq)去解决问题,他说:人生是一个很大、很复杂又经常变的课题,我们要用分析、运算、逻辑等理性智能商数(iq)解决好多问题;用理解力同自我控制商数(eq)去面对问题;用追求卓越、价值同激发自强心灵商数(sq)去超越问题。李嘉诚的成功秘诀对我们实施的挫折教育启发很大,教师在教育实践中就是要通过多种方式方法,引导学生直面生活,笑对挫折,充分依靠自己的智能商数(iq),合理调控情绪商数(eq),激发自信自强的心灵商数(sq),这样才能跨跃障碍,战胜挫折,才能经历风雨见彩虹。

三、对学生进行挫折教育,教师要消除一种误解,挫折教育绝不是为了让学生吃点苦的教育,任何方式的体罚、心罚教育都不是挫折教育。

国家教育部颁布的《中小学教师职业道德规范》第三条热爱学生中明确规定:关心爱护学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严格要求,耐心教导,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生,保护学生的合法权益,促进学生全面、主动、健康发展。

因此,对学生进行挫折教育,学生所遭受的挫折应该是可遇而不可求的,是自然来临的,而不是教师预设故意施加的。教师要十分注意学生挫折的数量和强度。一定数量和一定强度的挫折能使学生增加知识才干,能培养学生坚强的意志、克服困难的毅力和提高对周围环境的适应能力。如果超出一定数量、突破一定强度的挫折,教师就要积极介入,因势利导,以增强受挫学生的心理承受力。

四、对学生进行挫折教育,关键是要能够根据学生的个性因材施教,其中最行之有效的方法还是要循循善诱、积极鼓励。根据学生个性实施挫折教育,这和心理教育中适应学生个性差异性原则是一致的,也就是说先要弄清学生的性格类型,看学生是外向型、内向型,还是抑郁型。对外向型学生可直言不讳,对内向型学生可旁敲侧击,对抑郁型学生则要讲求策略。举个例来说,近年来我国青少年学生自杀现象一直呈上升趋势,北京慧源心理与教育研究中心主任肖峰在谈到这个问题时说:现在的青少年成长比较顺利,但心理脆弱,受到一点挫折就悲观失望。青少年心理特点是冲动性强,阅历比较欠缺,心理承受力较差,遇到事情选择比较盲目,容易走极端。那么教师应如何对心理脆弱的学生进行挫折教育呢?有人说,心理脆弱的学生应该尽量避免让他接触强烈的环境刺激,我们认为这是消极的做法,因为周

围环境是客观存在的,周围环境的刺激也不是任何一个人就能够随心所欲地筛选淘汰和左右的,有些外界刺激你想躲也躲不开。教师对这类学生就是要注重培养他的情绪自我疏导、排遣的能力,培养他情绪的迁移改变、保持稳定的能力,努力变消极情绪为积极情绪,变不良刺激为中性甚至是积极方面的刺激,从而提高这类学生的耐挫折能力。应该说教师在了解学生个性的基础

上,对学生进行挫折教育最行之有效的办法还是循循善诱、积极鼓励。当然,其中需要教师对学生个体作许许多多过细的工作,像现在学校内普遍开展的心理咨询就是非常好的方法,教师通过语言、文字等媒介给学生以心理上的疏导和帮助,使学生得到启发和教育,从而缓解学生因挫折而造成的心理紧张和彷徨,提高学生对挫折的适应能力,维护学生的身心健康。否则,对学生的挫折教育就有可能事倍功半,就有可能会出现推波助澜或适得其反的情形。

五、对学生进行挫折教育,十分重要的途径是在学科教学中积极渗透和实践活动中体现落实。1.教师在学科教学中渗透挫折教育是德育教育的一个重要方面,各学科内容中都有非常多的素材利于教师对学生进行挫折教育。例如教师在教初中语文《孟子》生于忧患,死于安乐一章时,可就逆境与成才、理想和现实和当挫折来临时等主题展开讨论,通过学习古往今来的英雄人物的事例使学生认识到自古英雄多磨难的道理。再如,范仲淹写《岳阳楼记》,说要不以物喜,不以己悲,要先天下之忧而忧,后天下之乐而乐,难道不也是对谪守巴陵郡的滕子京的挫折教育吗?又如,像历史中的司马迁、苏武、文天祥等诸多人物,理化中诺贝尔、爱迪生、居里夫人等许多人物,教师用他们的典型事迹对学生进行挫折教育,说服力一定会很强,感染力一定会很大,震撼力也一定会很猛。

2.寓挫折教育于实践活动之中,教师在实践活动中对学生进行挫折教育实际上也是一种潜移默化的教育。譬如教师特别是班主任在平时可有序组织开展一些体育活动或社会实践活动,通过劳其筋骨、苦其心志,从而曾益其所不能,以达到锻炼学生身体,培养健康情趣,提高学生身体心理综合素质的目的,特别是这些活动还能够培养和锻炼学生的自觉性、组织性、纪律性和团结协作的集体主义精神,能够培养和锻炼学生勇敢、自制、坚决和果断的顽强意志,能够培养和锻炼学生的责任感、义务感、荣誉感和爱国主义精神,从而开拓学生视野,开阔学生胸襟,以乐观自信的心态更积极地面对生活,笑傲挫折。

挫折是暂时的,也是永远的,挫折教育应该贯穿于一个人成长的始终。西方教育和心理卫生专家都认为,人们对挫折的良好心态是从童年和青少年时不断受挫和解决困难中学来的,所谓吃一堑,长一智也是讲的这个道理。学生的健全心理,特别是良好的

意志品质也是在学习生活、实践活动中与挫折困难作斗争中形成和发展起来的。学校作为一个特定的教育场所,无疑应该更好地做好这项工作。篇三:浅谈小学生的挫折教育浅谈小学生的挫折教育

龙马民族小学李连友

随着素质教育的深入推广和普及,挫折教育已逐渐成为二十一世纪的一个重要课题,它是心理素质教育的一部分。然而二十一世纪的今天,我们不难发现经济虽然发达了,社会也进步了,但身边的孩子们承受挫折的能力却越来越差,因挫折能力差而引发的悲剧常有发生。这与现时“学会生活、学会学习、学会做人”的素质教育是不相符的。为了使素质教育能真正落到实处,使现在的孩子有健全的人格,将来成为二十一世纪德才兼备的建设者,由今天开始,我们就必须重视小学生的挫折教育。

一、小学生挫折承受力差的原因。

当今的小学生是跨世纪人才,是祖国的未来,肩负着建设祖国的重任,如果挫折承受力差,遇到挫折就萎靡不振,那么这个重任他就难以肩负了。究竟造成小学生挫折承受力差的原因有哪些?

(1)社会环境。现阶段,我国处于和平建设时期,国泰民安,经济飞速发展,人们的生活富裕了,孩子从小到大都是养尊处优,在物质和精神上的要求比较容易得到满足,优越感强,对挫折缺乏心理准备。

(2)家庭环境。现时的大部分小学生都是独生子女,他们都是父母的掌上明珠,家庭中的小“皇帝”。这些孩子由于家庭的宠爱,娇生惯养,衣来伸手,饭来张口,父母长辈从没有大声斥责过,所以感情比较脆弱,娇嫩,遇到挫折就难以承受。

(3)阅历简单。小学生年纪小、经验少、接触的环境单纯,生活阅历简单,生活的道路大多平坦,很少有失败苦闷的生活体验。因此当遇到挫折时就会惊惶失措,束手无策,很容易被挫折所压倒。

(4)学校教育环境。过去传统的“应试教育”使学校、教师,一味地侧重分数,传授知识,而疏于情感世界的培养,忽视社会实践的参与,轻视了学生心理素质的教育。这就造成学生心理品质差,承受挫折能力更差。

由此可见,对小学生进行挫折教育是非常必要的,只有通过有意识的教育,才能使小学生勇敢地面对挫折,克服挫折,把挫折变成新的成功。

二、浅谈挫折教育的途径。

1、用名人事迹教育学生,使学生懂得“小小挫折等于激励”。挫折当然不是件好事,但未尝是坏事。我们常说“失败乃成功之母”、“挫折孕育着成功”。从古到今,几乎每一个出类拨萃、卓有建树的人,都是从大大小小的挫折与逆境中摸爬滚打出来的。记得曾经有一个学生,品学兼优,自强自信,对前途充满信心。但很不幸,在她读五年级时,爸爸在一次行车时,发生了意外,早早地离开了她,妈妈也因为过度的伤心,引发了潜伏多年的疾病,生命正垂危。面对这突如其来的沉重打击,稚嫩、柔弱的她一下子崩溃了,伤心、痛苦、沮丧、绝望向她袭来。这时我用邓小平的“三起三落”、张海迪的“人残志坚、自强不息”的名人事迹来开导她,激励她,使她明白到“吃得苦中苦,方为人上人”“小小苦楚等于激励”,只有经得起挫折的磨练,才会有坚强的意志,才会战胜逆境取得成绩。经过耐心的思想教育,她终于重新点燃了希望的火花,勇敢地面对挫折的挑战。当她以优异的成绩结束小学的学业时,她对我露出了坦然的笑容。

2、教育学生树立正确的人生理想。人的行动是受思想支配的,对行为起长久作用的是理想,有了正确的人生理想就会在黑暗中见到光明,在困难和挫折中充满信心。反之,就会被挫折压倒。我们班的班长上进心强,学习刻苦认真,成绩优秀,工作积极主动,但嫉妒心很强。当她看到副班长在某些方面超过了自己或听到老师表扬副班长时,心里便不是滋味,渐渐地产生了一种自卑心理,自叹不如副班长,学习、工作劲头也下降。发现这个问题后,我找她谈话,肯定她的优点,指出缺点,教育她不要目光短浅,不要把精力局限在跟副班长争长比短,而应树立远大理想,与副班长携手共进。经过教育,该生认识并改正了缺点,恢复了以前的积极向上的精神面貌,成为一个更加优秀的好学生。

3、教育学生要有不畏挫折的气慨。就人的愿望来说,自己付出的努力当然希望没有白费,有好的结果。可是,实际生活中有许多事情都是事与愿违。在学生的学习中尤其是知识基础差和智力较差的学生,往往付出的多,回报的少。我有意识地培养他们不畏挫折的可贵的心理品质,鞭策他们“笨鸟先飞”鼓励他们“勤能补拙”。如班上有个男同学,由于在婴幼儿时期,发高烧,烧坏了脑袋,所以智商很低,记忆力极差,尽管学习态度很好,学习非常刻苦,可成绩却极差。由于这个原因,他一直以来都被老师所忽略,但我并没有抛弃他,因为我深深知道这个时候他最需要的是支持和鼓励,于是我给了他很多鼓励,使他逐步具备百折不挠的精神。到现时为止,尽管这个男生的成绩进步并不大,但他的性格已开朗多了,不再刻意逃避挫折了。

4、学会冷静地对待挫折。本班的数学科代表品学兼优,工作认真,为人忠厚、老实,深

受师生喜爱。在一次期中考查时,他从全班的第三名降到第十名,心里非常难受,回家后把自己锁在房里痛哭,任凭妈妈怎样劝都不愿开门。了解此情况后,我马上找他谈心,让他冷静地对待挫折,不应把这次考试的挫折看作是一种打击,而要把它看成是一次考验,一个磨练的机会。等他冷静下来,我又与他一起分析这次挫折的原因,让他重新修订计划,改变方法,改善环境,从而顺利经受了挫折的考验,取得了更好的成绩。

5、教会学生掌握战胜挫折的具体方法,主要有以下几种:

(1)自我疏导。学生遇到挫折,往往会自责:“我为什么会这么蠢呀?我还有什么脸面见父母、老师、同学呢?”这种情绪对战胜挫折是很不利的。所以我教育学生遇到挫折,要善于自我排解,保持良好的心态,打打球,外出和同学玩玩等,这样一来,挫折之后的心境便得到转移和调节。

(2)请求帮助。遇到挫折请求帮助,在有些人看来,似乎是很丢脸的事,所以不愿意请人帮助。楚霸王项羽骁勇善战,但失败时拒绝他人的帮助,最后只能在乌江自刎来逃避失败,留下千古遗憾。其实人遇到挫折时往往无所适从,最无主见,这时“旁观者清,当局者迷”亲人、好友、老师、同学的分析,往往能对症下药,抓住要害,使人醒悟,帮助其增强信心,走出困境,跨入成功的大门。所以我教育学生遇到挫折时要敢于请求帮助。

(3)积累经验。“吃一堑,长一智”这是摆脱困境,战胜挫折,变失败为成功和避免重蹈覆辙所不可缺少的。所以教育学生学会总结挫折的教训,积累战胜挫折的经验,使事情向积极方向发展。

挫折教育对儿童成长发展的重要意义

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 挫折教育对儿童成长发展的重要意义挫折教育对儿童成长发展的重要意义生活在新世纪的宝宝们在家中备受长辈们的宠爱,他们每天都被甜言蜜语所围绕,有困难的时候有家长替他们档在前,他们根本不知道什么是经历风雨才能见彩虹,但是孩子总是要长大的,要独立的,要独自去经历外米昂的风风雨雨的。 现在社会过度的提倡赏识教育夸奖教育正面教育许多家长无度的夸奖,造成孩子们的虚荣的增加,听不得别人说一点点的不好,严重的还会做出一些极端的行为。 1、发挥榜样作用引导儿童正确对待挫折儿童模仿性强,可塑性强。 所以作为家长应以身示教,时时处处做孩子的好榜样,在自己遇到挫折时,就应正确对待,积极应对,并通过自己的言传身教教会孩子如何应对。 同时,家长平常还应加强学习和观察,注意把孩子的同龄伙伴中的好榜样及时地介绍给孩子,从而使他们从鲜活的生活事例中受到教益,获得如何应对挫折的经验。 2、善于与儿童沟通,共同战胜挫折儿童心理专家告诉我们,当儿童遇到挫折时,一般会产生悲观、失望、退缩、敏感等心理。 面对这种情况,家长首先要与孩子沟通,朋友般地倾听其倾 1 / 4

诉;然后帮助其正确归因,引导他们敢于正视自己,能客观地评价自我。 在了解自我能力的基础上,树立较强的自信心,并创设机会让其体验或回忆成功的经历,塑造良好的心理品质,从而使他们能坦然地面对学习和生活中的顺境和逆境,真正做到在顺境中不盲目得意,在逆境中不唉声叹气,形成坚强的意志、持之以恒的精神,提高抗挫折的能力。 3、应把挫折教育列入学校教育计划我们知道,家庭教育对人的意志力的培养和良好的个性的形成有十分重要的影响。 其实,学校作为有计划、有组织、有步骤地进行系统教育的专门机构,它比家庭教育更完善,所产生的影响也更深远。 因此,学校是对儿童进行挫折教育的重要场所,应将挫折教育纳入教学计划,从而有计划、有目的地对儿童进行挫折教育。 4、开设专门的挫折教育课程专门的挫折教育课程具有系统性、全面性和针对性,通过教学计划的实施,挫折教育就变成了一项有计划、有目的的教育活动。 我们可以从认知、情感、行为等多方面对孩子进行培养。 在认知上,让儿童正确理解挫折,以使儿童认识到挫折是客观存在的、而且是不可避免的;在情感上,让儿童充分体验挫折,消除儿童对挫折的害怕心理;在行为上,教儿童掌握战胜挫折的有效方法,形成儿童正确的反应方式,通过知、情、意、行的系统培养和训练,使儿童成为一个勇敢坚强的人。

智慧家庭教育心得体会

智慧家庭教育心得体会 四.二班 11月12日下午3点,我作为一名四年级孩子的家长有幸参加了济南市汇泉小学组织的智慧家庭教育一对一心理辅导的培训。在培训中,心理老师认真听取了每一位家长在培养孩子过程中遇到的问题,并一一作了解答;而我也是带着问题从头至尾的掌握了心理老师的智慧家庭教育的方式方法。 孩子的事没有小事,有些事会影响他们的一生。 有位家长就反映孩子在幼儿园的时候上补习班,因为年龄太小,对于数字掌握的不够好,被这位家长严厉的训斥了。结果导致孩子至今对于数学的学习和掌握都不尽如人意。从这个案例就反映出来,家长一方面在孩子需要娱乐的幼年时代过于的揠苗助长,扼杀了孩子的童心;另一方面,在引导孩子的时候过于简单粗暴,缺少方式方法。导致在孩子幼小的心灵里种下了一颗不良的种子。这颗种子随着时间的推移逐渐发芽长大,越长越大,而这位家长也通过这堂培训课意识到了自己的问题。那么,该如何改变现状呢?我很喜欢这句话,“教育孩子要有耐心,和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月,虽然肯定会有被气疯和失去理智的时候,但是自己的孩子却在不知不觉中向我们展示生命的神奇。家长又何妨放慢脚步,把自己的主观意识丢到一边,陪伴着孩子静静体味生活的滋味?”所以,家长应该放下家长的架子,做孩子的知音,成为孩子亲密的好朋友、好伙伴。 孩子的问题就是家长的问题,问题孩子是家长的延续。

家长们往往会发出这样的感叹~,我的孩子到底怎么了?为什么教育孩子那么难? 从幼儿园开始,随着孩子的长大,家长们心中对孩子的爱就转化成了对学习成绩的关注、对饮食起居的关注,渐渐地,我们发现教育孩子要么成了包袱、要么成了心病。 我们家长们是否想过,孩子出问题,家长是否从自身找原因呢?孩子成绩不好就责怪孩子不用功,孩子玩游戏就责怪孩子不上进,孩子不听父母话就责怪孩子没孝心太自私。当孩子不够优秀的时候,我们家长就挖苦责备,孩子再一逆反,我们家长可能会拳脚相加。 家长们只想到了自己所做的一切都是为了孩子好,都是出于对孩子的爱。但是是否考虑过,自己施加在孩子身上的爱是否会变质呢?有位家长反映,自己的孩子写作业不够认真,总是写一会儿玩一会儿,做事拖沓。心理老师就问这位家长,当孩子写作业的时候,家长在干什么?家长回答,要么看电视要么聊天。问题就在这里了,当孩子写作业的时候,正是需要一个安静的环境,而这时候家长如果即看电视又聊天的话,势必会影响到孩子的注意力,分散了注意力当然会影响孩子写作业的效率。这个问题表面是孩子写作业拖沓,本质问题是家长没有一个正确的引导过程。要掌握孩子在这个年龄阶段的生理和心理特点。只有透彻的了解才能从根本上改变。这个年龄阶段的孩子本身就是活泼好动的,对周围的事物充满了好奇,所以家长应该尽量在孩子写作业的时候陪伴在孩子身边,同孩子一起学习。孩子的学习效率自然就会提高了。 父母教育孩子的过程是情绪转移、能量传递的过程。 父母教给孩子的知识、道理、规则,孩子可能会忘记甚至逆反;而父母

大班浅谈幼儿挫折教育

浅谈幼儿挫折教育 孩子在成长过程中,既会有愉快的创造,又会遇到各种挫折,即所谓“碰钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”,挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样:成果未成,先尝苦果;壮志未酬,先遭失败。拒绝挫折,就等于拒绝成功,如果在幼年时期受到积极的挫折教育,就会理顺受挫折的情绪,给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境;如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育,长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时,就会爆发“人生危机”。 现在,不少独生子女的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等,而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神,而这些“精神上的东西”,正是适应社会高速发展,培养跨世纪人才所必须的,也是孩子心理发展所需要的;因此我们要重视挫折教 育。 (一)、真实感知细致引导, 锻炼孩子耐挫的个性 1.孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键,是我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小,对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时,可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品,或者是家长、教师的亲身经历,甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事,幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程,真实感知挫

折,认识到生活有顺有逆、有苦有乐,从而对挫折有初步的认识,只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折,正确理解挫折,才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物,承认并敢于面对挫折的信心。 2. 幼儿挫折教育其次要破除幼儿的依赖性。作为教育者应该给孩子面对现实的机会,让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。如有一次,班里要玩球结果不够,我请了一向比较胆小的妞妞去其它班借借看,她当时就显得有些胆怯但还是去了。我用双眼余光瞥着小家伙只见她径直往隔壁班走去,快走到门口时,妞妞终于忍不住回过头来搜寻我。眼看着她几乎就要退缩了,我故意别过头去,假装没有看见。朴老师满面笑容地招呼着妞妞,她犹豫了片刻,终于鼓起勇气说了要借皮球。当拿着自己借来的皮球给我时,她呵呵呵地笑了,没想到平时与人说话都不敢今天还帮老师做了事。我轻轻拍拍妞妞的头,随后又向她竖起大拇指,将她大大地夸奖了一番。无论是快乐、失望,还是痛苦,都要让孩子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子,他们会做错事、说错话,那不要紧,我们要告诉他们,人在小时候总会出现这样那样的错误,就是那些有名的科学家小时候也常犯错误,他们也会遭遇失败、挫折,如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战,去适应日新月异的时代的变迁。 (二)、创设情景提供机会,利用一些困难情境训练幼儿。 幼儿的活动范围有限,许多挫折是现实生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景进行挫折教育的同时,还要注意有意识地创设一些情景和机

挫折教育班会总结

“挫折教育”班会总结 活动目的:因为孩子们的生活环境和学习环境的优越,他们很少经受挫折,更别说面对挫折以后的态度了,所以,针对孩子们的这种特点,本周,我引导孩子们开展了一次以“挫折教育”为主题的班会。 活动内容: 师:“同学们,在我们的生活中,常常会遇到一些让自己不敢面对的困难,作为新一代的少年儿童,我们是该迎难而上还是就此消沉呢?今天我们就来个…挫折教育?专题研讨,下面我宣布…挫折教育?主题班会现在开始!” 一、什么是挫折? 谁能把自己理解的…挫折?的含义说一说? “挫折就是认真准备考试,却没有得到理想的成绩!” “挫折就是学习遇到困难的时候。” “挫折就是生活中热心帮助别人,却换来嘲讽的目光。” 二、当挫折来临时,我们该如何面对呢? 同学们经过讨论,所有的答案只有一个:迎难而上,让挫折点燃心中的信念之火!孩子们表达着自己对待挫折的态度,但我知道,说起来容易做起来难啊,要想把考试的失利丢于脑后,要想把生活的烦恼抛开,还得需要心灵的引领。而一些名人经历挫折的故事,无疑会更贴近孩子们的心灵,如味道醇美的鸡汤,滋润他们的心灵。 三、说说自己看过、听过或亲身经历过有关挫折的故事吗? 学生说:“爱迪生,在失败五千多次后,发明出钨丝灯泡!”

学生说:“居里夫人在经历无数次失败后,提炼出了一克镭。”…… 四、班主任总结发言。 孩子们,你们说的都很好,伟大革命导师马克思说过一句话“人要学会走路,也得学会摔跤,而且只有经过摔跤,他才能学会走路”。虽然谁都期望一生中一帆风顺,事事如意,但是或早或迟,或大或小,总难免会遇上各式各样的挫折。这个时候,就需要我们找出其中的原因,解决它,把挫折带给我们的苦闷和焦虑化作一种动力,激励我们前进!让我们把每一次的挫折都看做新的起点,坚持不懈,加倍努力,就一定能够达到胜利的彼岸!”

四年级 挫折教育

风雨过后是彩虹——心理健康《挫折教育》 执教班级:四年级教学目标: 1、情感、态度与价值观:帮助学生以积极的态度面对挫折,学会正确面对人生中的艰难困苦。正确认识挫折,勇于挑战困难,从而形成能够经受考验的健康心理。 2、知识与能力 (1)学会战胜困难和挫折的方法,迈向成功。 (2)通过活动,了解挫折对个人成长的重要性,体会感受挫折,掌握承受挫折、战胜困 难的一些方法。 教学重点:让学生对挫折有一个正确的认识,并学会怎样面对挫折。 教学方法:运用情景教学法、活动体验法、表演法、做游戏、交流感受等,再加上音乐的配合与图片的展示,使学生能够在具体情境中体验、感悟,表达自己的真情实感,从而把教学与学生的生活实际联系起来,真正实现心理健康教育的目的。 活动准备:课件、果实形纸片、花、话筒、学生道具等。 教学过程 一、谈话导入 师:同学们,我们的小学生活就要结束了,你们对小学生活有什么感受? 生1:小学生活给我带来了快乐,我喜欢小学生活。 生2:小学生活丰富多彩 师:的确,多姿多彩的小学生活给我们留下了美好的回忆,大家还记得新年我们举行了什么比赛吗? 生:(兴奋地)拔河比赛! 师:老师用相机拍下了当时的热闹场面,我们一起来看一看好不好? 生:(激动地)好! 1、课件展示:拔河比赛的图片1、 2、3 师:(指着前面的几个同学问)这是谁? 生(不约而同):……!……! 师:大家还记得当时的情景吗? 现在,我们请大原小学校园风的特约记者张鲁燕为我们作现场采访,大家欢迎。 2、记者采访比赛时和比赛后的情况。 记:大家好,我叫张鲁燕,今天由我来采访。谁能描述一下当时的比赛情景? 生1:我为大家读一下当时我写的日记吧! 生2:比赛时,我使出了全身的力气,连手上都起了泡。 记:看来比赛非常激烈,大家也都尽了自己最大的努力,那比赛一定胜利了。 生:输了! 记:输了,太让人意外了,那比赛后你们的心情怎么样?

小学生挫折教育的必要性及途径问题研究

教育科研方法论文 题目:小学生挫折教育必要性及途径问题研究学院:教育科学学院 专业:教育学 年级:2010级2班 学生:粟小霞 指导老师:杜萍 完成时间:2012年6月19日

小学生挫折教育的必要性及途径问题研究 姓名:粟小霞学号:20100510972 学院:教育科学学院专业:教育学 我此次的选题主要讨论为什么要对小学生实施挫折教育,怎样实施挫折教育,主要有哪些基本途径。而这一选题的研究及其方法的研究有着重要的现实意义:1.形成教育网络,充分发挥家庭、学校、社会的教育功能,这是对学生进行挫折教育的关键对学生进行挫折教育光靠学校单方面的教育是不够的,必须联合家庭、社会的力量共同开展工作。2.加强对学生进行社会责任感教育,让学生学会在遭受挫折后进行自我调节中学生对家庭、社会、学校缺乏责任感,这也是造成他们在遇到挫折后变得消沉、颓唐不能自拔的另一重要原因,因此对学生进行挫折教育的同时必须加强责任感教育。3、班主任当好心理医生,为遭受挫折的学生进行心理诊治。 总之,在学生在学习过程中遭受各种挫折是不可避免的,现在的学生能够敢于面对挫折战胜挫折的心里承受力愈来愈小了,对于这一课题的研究有利于协调好各方面因素,开展挫折教育,增强学生面对挫折的能力,以及教师、家长、社会如何来帮助学生要着重要的研究意义。 小学生挫折教育的必要性及途径问题研究 文献综述 挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折,从而激发受教育者的潜能,以达到使受教育者切实掌握知识的目的。现代社会是一个充满挑战的社会,在这样的社会中,不遭受挫折是不可能的。针对当代学生抗挫折能力低、适应能力差等特点,开展挫折教育,对改进学生思想政治教育工作,提高学生克服困难的决心、信心、恒心,增强学生对挫折的承受力、应变力、克服力,培养其完善人格,促进青少年生理和心理的健康发育和成熟,具有十分重要的作用和意义。虽然在此前很多人都研究了这一选题,但还不完善,我希望借此次的研究能对挫折教育有一个更好的认识,能够找到更好的途径来实施,给小学生带来更大的好处。 一、小学生挫折教育研究的历史及其现状 (一)、中共中央国务院《关于加强未成年人思想道德建设若干意见》指出:“实现中华民族的伟大复兴,需要一代又一代人的不懈努力。从未成年人抓起,培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人,既是一项长远的战略任务,又是一项紧迫的现实任务。”至此,为本课题研究指明了研究方向。

家长教育心得体会

优秀家长教育心得体会 自孩子上学以来,把孩子的教育作为自己不可推卸的责任,本着孩子教育无小事的理念,在家庭生活中,时时、处处、事事不忘对孩子成长的引导作用,积极创建有利孩子成长的教育氛围,极大地促进了孩子的积极健康成长。 首先,培养孩子养成良好的学习习惯。每天晚上,吃完晚饭后,我就陪着孩子进行学习。除了完成作业,每天晚上要做优+作业本和密卷一到两套测试卷,一周基本上保持在五天以上。为了培养孩子的写作能力,我和孩子从前一段时间开始,每天坚持写日记,现在孩子已经把写日记当成了一种兴趣。 其次,培养孩子良好的道德品质。孩子道德品质的形成,往往在很大程度上受到家长的影响。为了培养孩子热爱劳动的品质,我首先要求自己在孩子面前要以身作则,每天炒菜、做饭、涮碗,有时还让孩子一起干。现在,孩子已经学会了洗碗,自己热奶,有时还帮我打扫卫生,自己洗袜子,干些力所能及的活。己所不欲,勿施于人,为了不让孩子沉迷于电脑网络游戏,我在孩子面前尽量不玩电脑游戏,使孩子在上网玩游戏和看动画片问题上能够做到自制。 再次,积极培养和锻炼孩子的能力。除了给孩子报了散打班和书法班外,还在日常生活中,教给他与小朋友如何交往,如何做好班干部。在孩子准备学校演讲比赛的过程中,我成为孩子的指导者和忠实的“听众”,一直到孩子把稿子背好背熟。 另外,积极与孩子沟通和玩耍,创设良好的亲子关系。每天我和孩子一起去学校,一起刷牙,一起睡觉,晚上睡觉前给孩子讲故事。有时还和孩子一起下象棋或五子棋,现在孩子的五子棋下的还不错。 经过不懈的努力,现在孩子的学习成绩名列班级前茅,并且是班长,成为了同学们学习的榜样,一天天的长大了。篇二:家长教育心得体会 家长教育心得体会 教育孩子问题,历来是仁者见仁、智者见智,一直以来就有一句话:世上找不到完全相同的两片树叶,同样,世上也找不到完全相同的两个孩子,教育孩子没有固定的模式,我就把我们教育孩子的方法与老师和各位家长交流一下。 一、注重思想品德教育,提高孩子尊老爱幼的优良传统 一个孩子的成长,不仅仅是看学习、看特长,健康成长的心理,才是应对将来日益激烈的社会竞争的保障。自从孩子董事起,我们就刻意教育孩子要学会宽容、懂得礼貌,对一些做法能简单的判断出对错。上幼儿园之后就开始教育孩子要热爱集体、尊敬师长、团结同学以及遵守各项规章制度的行为规范。因此,孩子在学校里是非常遵守纪律,听老师话的学生。同时,我们还经常提醒他要做一个懂礼貌、爱劳动、有爱心的孩子,见到老师、同学要主动问好。记得有一次孩子的姥姥来家里,女儿拿出她自己喜欢吃的巧克力分给大家吃,可能老人都特别疼孩子,当时确实巧克力也只够家里人分的,她姥姥说:姥姥不吃,留着给蒙蒙下次吃。我当时就批评了妈的观点,小孩给你东西吃就一定要吃,要不养成习惯,她觉得反正给你也不吃,等她大了也不会懂得孝顺老人了。 二、充分发挥家长的表率作用,帮助孩子培养良好习惯 孩子的模仿性很高,很多性格和做法都是从自己的家长身上去学习、模仿。家长是孩子的第一任老师,从出生到上学,甚至到中学,可能接触最多的还是孩子的家长,他们时时在模仿着父母的一言一行。还是孩子四岁的时候,我们一起坐公交车去市区,我和老婆坐了两个位置,我抱着小孩,后来上来一位年纪比较大的人,因为我们坐后面,老人站在前面,再加上我抱着女儿就没有让座,可我女儿的一句话让我触动很深,她说:爸爸,你怎么不给老爷爷让座啊,你不是说 看到年纪大的要让座的么?我当时心里真的非常高兴——我女儿董事了。我就告诉女儿,

什么是真正的挫折教育

重庆红春藤学校告诉你什么是真正的挫折教育 当今社会竞争压力越来越大,大家面临的挑战和承受的压力也越来越大,因此家长不仅要培养孩子的竞争能力,也需要培养承受挫折的能力。而所谓“承受挫折能力”是指人们对思想挫折的控制、调节和适应环境的能力,是正确控制情绪、适应环境、调节行为、改善自我的过程。社会心理学家认为这个能力是能够通过特定的教育得到的,这种特定教育就是挫折教育,它的主要作用是增强孩子对挫折的承受力、应变力以及克服力,培养孩子完善人格。 近几年,挫折教育已被大多数家长所接受,但是部分家长对于挫折教育的认识还太过片面,觉得挫折教育就是不满足孩子的要求,殊不知这种做法可能会挫伤宝宝的积极性,让宝宝缺乏自信,给宝宝的成长带来不利影响。重庆红春藤学校幼师专业的李老师提醒家长在实施挫折教育的时候一定要注意以下几点: 1.挫折教育不是袖手旁观 要锻炼孩子承受挫折的能力,家长需要让孩子去经受一些困难,并且让孩子自己去解决这些困难。但是要让孩子自己去承受挫折,并不代表家长要袖手旁观。比如宝宝摔倒了之后让他自己爬起来,这对他来说就是一个锻炼的过程。但是另一方面,如果宝宝摔倒了,家长既不去扶他,也没有任何表示,那么孩子将来有可能会变得比较冷漠。 要知道挫折教育并非忽略孩子的感受与情绪。相反,家长要更多地关注孩子的感受与情绪,一旦他有挫败感,就及时跟宝宝沟通,表达对他的理解和关爱。 2.挫折并非越多越好 虽然我们在提倡一定的挫折教育,但是另一方面,挫折也算是一种消极的情绪体验,过多的挫折,会使孩子失去自信心,变得自卑和软弱,产生严重的挫败感、恐惧感,最后对目标失去兴趣,甚至导致某些心理疾病。 其实孩子成长的过程从来都不缺乏挫折,从最开始的冷暖饥饿问题;学习问题;被其他小朋友欺负;没能达成自己的目标;受伤……所有这一切都会给孩子带来挫败感。因此,可以挫折教育的机会比比皆是,家长无需人为的给孩子制造机会去经受“考验”。 3.挫折教育不可以封闭进行 孩子与同伴交往的时候能够发现与自己不同的观点,从而更好地认识他人和自己。因此要提高宝宝抗挫折的能力,最好让他多接触外面的世界,多认识小伙伴。而在对外交往的过程中,宝宝不可避免会经历一些挫折,这样他就可以在不断的磨练中学会如何与他人友好相处与合作。另一方面,同伴之间的相互交流和指导,也能够帮助提高克服困难、解决问题的能力。 4、挫折教育不是突击行动 心理学家认为挫折,就是是个人从事有目的活动时,由于遇到障碍和干扰,其需要不能满足时的一种消极的情绪状态。所以挫折应该是在没有准备的状态下出乎意料地面临的各种人生难题。 因此对于有些打着“挫折教育”旗号的训练营,李老师并不建议家长让孩子参加,因为这已经失去了“挫折教育”的意义。 5.挫折教育的重心在改变心态 抗挫折能力强弱与否,更多地取决于个人的心态。比如只有半杯水,倘若是个心态积极的人,就会想:“幸好还有半杯水”。相反,倘若是个很悲观的人,就会这样想:“完蛋了,只有半杯水了。

主题班会:挫折教育体验活动主题队会

挫折教育体验活动主题队会 主题班会教案大全 烦恼“大拍卖”——挫折教育体验活动主题队会 策划:董驻 ●一、活动目标 1.了解古今中外著名人物百折不挠的故事。 2.懂得现实生活与学习中需要有百折不挠的精神。 3.使学生认识主观努力的意志品质以及良好的个性在战胜困难在中的作用。 4.从小树立积极向上的人生态度,有意识培养学生战胜自己、克制自己的个性品质。 ●二、活动要点 1.知道人的一生中会遇到许多困难与挫折。 2.说说自己在平时学习生活中遇到的那些困难。 3.交流古今中外百折不挠的故事,树立榜样。 ●三、活动准备 1.收集中外优秀人物百折不挠的故事、名言。 2.收集同学中百折不挠的故事。 3.整理自己日常学习与生活中遇到的挫折与困难,留待“拍卖”。 ●四、活动过程

1.队会开始仪式。(集合,报数,出旗,敬礼,唱队歌) 2.中队长讲话。 队员们,在平时的学习与生活中,你有烦恼吗?你有困难吗?当遇到烦恼、困难时,你是怎么做呢?是啊,人的一生会遇到许多困难与挫折,面对困难我们应该怎么办呢? (主持人宣布,主题队会开始) 3.讲故事,明理导行。 (1)王猛的故事。 在河北____(省、市、区、县)洪____(省、市、区、县)小学五年级,有个同学叫王猛。他是个品学兼优的人。一场大火把王猛几乎烧成了一个黑人,全身3度烧伤达百分之七十五以上。在治疗期间,由于没钱买皮,只能多次用自身头部和臀部仅剩的好皮植皮。每次植皮手术过后,王猛疼得浑身颤抖。一次次换药,有带来撕心裂肺的疼痛。在这种情况下,王猛表现的勇敢顽强。他还常常对以泪洗面的妈妈讲:妈妈,你哭什么呀?我又挺过了一次,不就少了一次吗?为了早日康复,他天天咬牙锻炼…… 队员谈感受。 (2)诺贝尔的故事。 诺贝尔是著名的化学家。炸药就是他发明的。他在发明炸药的过程中,经历了无数次的失败。有一次,在试验时,发生了爆炸,整个实验室被炸得粉碎,五个实验人员献出了生命,其中一个还是他的弟弟。但是,失败和痛苦没有动摇他

挫折教育对中学生成长成才的必要性

题目挫折教育对中学生 成长成才的必要性 姓名毛君恒 学号 0910407012 专业年级 09级物理学七班 指导教师朱喜香 2012年 5 月 28 日

挫折教育对中学生成长成才的必要性 摘要 在当代,很多学生都是家里的独生子女,享受着家人对其的宠爱,生活上无忧无虑,很多事情都由家长帮办,称为家里的“皇帝”、“公主”,遇到什么事,有人为他们想办法,照顾得无微不至。但是心理素质,尤其是抗挫折能力却很差,一旦失去了父母的“保护伞”,遇到问题就会不知所措。在当代的社会中,经常会听到有逃学、离家出走、甚至自杀的新闻,遇到问题的时候,很多孩子没有勇气面对,只会采取逃避、消极的态度去面对,这不仅会影响他们以后的学习生活,而且会影响他们在将来激烈的竞争和残酷的现实社会中立足,更会影响到整个国家、民族的发展。因此,中学生挫折教育是当代社会发展的需要,是素质教育的需要,是学生求生存和发展的需要,更是一个国家、名族自强的需要。 21 世纪是人才辈出的世纪,21 世纪也是人才竞争激烈的世纪,但是这种竞争,已经不仅仅局限于知识的竞争,一个人是否具备健康的心理素质、是否具备一定的抗挫折能力等等,都将成为在竞争中是否能够取得成功的重要因素。当代社会也是需要这样好的心理素质的人,更是缺乏这样的人。凡是取得成功的人,没有不经历过挫折、困难的,“玉不琢不成器、人不磨不成材”,“吃得苦中苦,方位人上人”,当代的中学生是国家未来的希望,接班人,如果没有经历过挫折的磨砺,就很难有坚强的意志和强大的勇气,很难战胜面对的困难,很难在社会的竞争中取得成功,很难在社会上立足,更加不可能很好地承担起建设社会主义事业的重任。因此,挫折问题是现在不可避免的要解决的一个重要问题。然而什么是挫折教育呢?为什么要对中学生进行挫折教育?怎样对中学生进行挫折教育?挫折教育对学生本人及一个民族有着怎样的意义?本文是对这几个问题进行论述,分析研究了中学生挫折的表现及原因,根据专业人士的调查报告,结合思想政治课教学的性质和内容,提出了中学生挫折教育的主要内容和主要方法,并指出开展挫折教育应注意的主要问题,最后阐述了挫折教育的意义。本文认为,挫折教育应该成为一种规范和理念,贯穿于思想政治教育的工作始终,经过挫折教育的开展,培养学生的品质,增强学生的信心,提高学生战胜挫折的能力及一个国家的战斗力。 关键词 中学生;挫折;挫折教育;必要性

家庭教育培训心得体会范文3篇

家庭教育培训心得体会范文3篇 家庭教育培训心得体会范文3篇 当我们对人生或者事物有了新的思考时,写心得体会是一个不错的选择,这样我们就可以提高对思维的训练。那么心得体会开头怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,以下是精心整理的家庭教育培训心得体会范文,希望能够帮助到大家。 家庭教育培训心得体会范文篇1 通过学习,使我进一步认识到家庭教育在推进素质教育中的重要作用,帮助我树立了正确的教育观和人才观。我会好好配合学校和家长教育好自己的学生,这次培训讲座生动而有意义,我深感受益非浅。在每位家长都望子成龙、望女成凤的同时,家庭教育在孩子的成长过程中是多么重要,同时也使我更加亲切地体会到,当教师难,做家长也难,做一个合格的家长更难。做一个好的家长真是任重而道远,幸好有这次培训,通过培训学习,使我对家庭教育有了更深、更新的认识,在尽力做好班主任的同时,使我在各方面也有了一些不同程度地改变和提高,现将粗浅体会浅述如下: 第一是教育观念的改变。 通过专家的讲座,使我了解了学校对学生的要求,知道了如何配合学校做学生的教育工作。因为我感觉孩子最听老师的话,以前,我甚至这样认为,我将孩子送进学校,学好学坏就靠学校老师了,形成

了一种依赖心理。通过学习,我明白了家长要积极投入到对孩子的家庭教育之中,要和老师多沟通、多交流,从而在学校和家庭之间找到一个平衡点,使学校教育和家庭教育能够有机地结合起来,以取得教育的最好效果。通过老师的讲座,使我明白教育的核心是培养孩子的健康人格,培养孩子的自信是成功的第一秘诀,培养良好的习惯比分数更重要。 第二掌握了家庭教育知识和方法,提高了教育能力。 通过学习,明白了家长应该怎样教育孩子。家庭是教育孩子的第一课堂,家长是孩子的第一位老师,家庭教育的好坏将直接影响到孩子的健康成长。我们在日常生活中要注意自己的言行举止,通过言传身教教育孩子礼貌待人,遵守各种行为规范,培养孩子良好的行为习惯,要为孩子创造一个良好的成长环境,要主动培养孩子的各种兴趣爱好,经常带孩子参加有益身心的活动,假期带孩子出外旅游增长知识,培养孩子热爱劳动、尊老爱幼、艰苦朴素、勤俭节约等一些好的习惯。同时,我认为在家庭教育中,对孩子教育要有耐心,切忌粗暴,我亲身体会到,孩子有时的“不听话”也是有他的原因的,只要有耐心,一定能找出他犯错误的原因,也只有这样,对孩子的教育才能做到标本兼治。 第三提高自身的素质。 家庭作为孩子的第一所学校,家长就时刻充当着“老师”的角色,因此必须提高自身的教育素质。通过听老师的讲座,让我掌握了一些亲子沟通方面的知识。知道了如何给孩子布置任务,如何处理孩

浅谈挫折教育

浅谈挫折教育 人的生活和工作不可能是一帆风顺的,人的生命历程难免风风雨雨、坎坷不平。挫折是高中生成长中不可忽视的,在学习、生活、人际关系等均无法避免的面临着挫折,它影响着高中生的社会化进程身心的健康。挫折既会给高中生以打击,损失和痛苦;但也能使高中生奋进、成熟,从中受到磨练和考验,变得坚强。培养高中生对挫折的承受力将有助于高中生的心理健康,有助于高中生的成才。 一、挫折包括三个方面的涵义: 一是挫折情境,即指对人们的有动机、目的的活动造成的内外障碍或干扰的情境 状态或条件,构成刺激情境的可能是人或物,也可能是各种自然、社会环境; 二是挫折认知,即指对挫折情境的知觉、认识和评价; 三是挫折反应,即指个体在挫折情境下所产生的烦恼、困惑、焦虑、愤怒等负面 情绪交织而成的心理感受,即挫折感。其中,挫折认知是核心因素,挫折反应的 性质及程度,主要取决于挫折认知。 挫折能力差的表现 1.要求得不到满足时就乱发脾气 2.受不了一点批评,光听爱表扬的话,一批评就不高兴,甚至哭闹 3.自尊心较强,好胜心强,好面子,承受不了失败 4.怕困难,遇到一点问题就退缩 5.特别娇气,做错了事,家长老师一说就哭 6.不敢承认错误,老是是别的方式推卸责任 7.遇到一点困难就愁眉苦脸,不是找别人帮忙就是想放弃,或者怨天尤人 8.从不寻找解决问题的方法 二、高中生所遇挫折表现于下几种 (一)学业 表现在入学初期对高中学习环境的不适应,学习上的竞争、繁重的学习任务、紧张的考试压力考试成绩与期望之间的差距等,使高中生在学业征途中遇到的挫折。 (二)现实 面对革新开放的深入,生活方式的变更、价值观的冲突和经济压力高考,使得成长高中生一时无所适从。 (三)人际 高中生的成长环境、生活习惯、性格特点、心理素质处理的策略等的差异,会出现与人交往困难、缺乏知心朋友的情况,甚至同学之间产生矛盾,从此精神忧郁,心情烦躁,无心学习,困扰身心健康。 三、影响挫折承受力的因素 (一)家长的过度溺爱使学生抗挫折能力下降 现在的高中生大都00后一代。现在物质条件优越了,不想再让孩子吃一点苦,受一点委屈。家长的要求是,只要安心学习,其他的都不用管。正是家长的过于保护孩子并代为处理生活一切事务,才使得这一代失去体验生活的机会而造成独立生活能力减弱。另一,时下激烈的社会竞争,又使学生时刻面临失败和挫折的压力。,这些学生在遇到避开的挫折时不知所措,只能被动的承受。我们经

在反思中成长心得体会

在反思中成长心得体会 对学生进行耐挫折教育的工作心得体会 学生会工作心得体会 一年级班主任工作心得体会 大学生找工作的心得体会 一、提高自身素质十分必要 班主任的素质不是与生俱来的,而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这些案例的学习中,我都能感觉那些案例的真实性,因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况,比如留守儿童、问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等,只是自己都没能那么科学地去处理,因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上,让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作,同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。 提高自身素质重要方法就应该是努力学习。常常听到我的同行们在说这样一句话:“教了这么多年,就没见过像现在这样的学生”。其实这话也是有一定道理的,因为现在的学生的确与原来的学生不一样,想让学生再回到以前的状态是不可能的,也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏

捷,遇到问题总是穷追不舍,教师只用简单的说教去规范学生,学生是不买帐的,更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐,就必须努力学习,树立自身形象,赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念,用最新的教育理论武装自己;,要学习专业知识和其他各门学科知识,班主任不仅要具有精深的所教知识,而且还就具备广博的其他各门学科的知识上,具有广泛的文化素养和兴趣爱好;要学习借鉴他人的经验,“他山之石,可以攻玉”,对他人的经验不管是正面还是反面,不管是成功还是失败,都虚心学习,从中吸取有益的东西。 提高自身素质要善于提炼总结。在我的身边许多班主任工作做了不少,辛辛苦苦干了一辈子,零碎的经验也不少,却如同“熊瞎子掰苞谷,掰一个丢一个”,从来没去对自己的工作点滴进行过总结,更没有对发生在自己身上的许多案例进行过反思。有人说:“班主任是教育艺术家,而不是工匠。”在学习模块中的案例时,我才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思,不可以草草而过,要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思,找到最好的解决办法,并养成提炼总结的习惯,以便更好的完成自己的班主任工作。 二、班主任工作的方法要有艺术性 在改期开放的新时期,班主任不但要用常规的教育方法

浅谈挫折教育在个人成长中的作用

浅谈挫折教育在个人成长中的重要性 摘要:只有不断经受困难和挫折锻炼的人,才能具有坚强的意志和强大的生存能力。挫折是客观存在的,我们不可能一辈子替孩子遮风挡雨,让孩子生活在温室里。 关键词:挫折教育个人成长重要性 前一段时间发生在全国的抢盐事件,虽然有不法经营商的影子在里面,但是国人在这种谣言面前毫无抵抗之力,毫无自己的主见,疯狂的抢购食盐的行为,不得不让人重视我们对灾难,对困难的抵抗之力。成人尚且如此,就更不要说孩子了。 现今的孩子大都是在万千宠爱中长大的,任性、脆弱、自我,依赖性强,独立性差。这些"蜜罐罐"里长大的孩子们,在将来全球化的的社会竞争中,大都不会有太强的生存能力。所以我们要及早地对他们进行适当的挫折教育,早一些磨炼他们的意志,提高他们的心理素质,增强他们的生存能力,使他们在自己的人生道路上走的精彩。一.什么是挫折教育 挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折,从而激发受教育者的潜能,以达到使受教育者切实掌握知识和技能的目的。因

此,在教育过程中,对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。它有助于激发学生潜能,促使其意志顽强、心理健全。 二.挫折教育缺失的后果 2010年10月9日上午9点,在山东省临沂市罗庄区,临沂市第六中学的少女小悦用农药结束了自己的生命。而少女小悦自杀的原因,被疑是“因‘头发长’被老师周某及教导处先后三次赶出校门,因承受不了打击,最终选择喝农药结束了生命。 普宁市第一中学18岁女生罗某,趁学校双休日放假之机在本校一单杠上吊自杀。据悉,死者性格内向、多愁善感,自杀原因疑因学习压力太大、担心无力回报父母恩情所致。罗父告诉记者,女儿罗某多愁善感,性格一直都很内向,有事都装在自己的心里,可能这是女儿走上不归路的根本原因。 各国青少年自杀率。中国青少年自杀率较高,其中15~24岁占自杀总人数的26.64%;25—34岁为18.94%。韩国教育部门18号发布报告说,韩国中小学生的自杀每年都在成倍增加,据调查,学生自杀的第一大原因是家庭矛盾,而担心学业表现不好则是自杀的第二大原因。瑞士生活水平及福利高居世界各国,但瑞士的自杀人数每年却高达约1400人左右,相当与每10万人中有19.1%人自杀率。15—24岁瑞士年轻人的平均自杀率为10万人中高达18.1%人。近10年来,日本每年自杀人数超过10万人,青少年的自杀率城明显的上升趋势。至此,青少年自杀成为各国重点关注的公共关系大事。三.挫折教育的目的和意义

中学生挫折教育的重要性

中学生挫折教育的重要性 挫折,俗话说就是"碰钉子"。人生的道路不可能是一帆风顺的,总会遇到坎坷,就像晴朗的天空会出现乌云,美丽的草原会跑来狼群,平静的海面会掀起巨浪一样。挫折是人的生活的一部分,它具有不可避免性;挫折是令人不快的,但它又是可以控制的;挫折是一所学校,又能教人们学会生活。当代中学生是在非常顺利的环境中成长起来的,是在蜜水中泡大的。因此,他们更容易在生活、学习中遭受挫折。对他们来说,遇到挫折常常不知所措,常常会深受打击。他们受挫折后常常表现为:暴力倾向行为、逃亡性行为、散漫性行为、固执性行为、挥霍无度行为、亲情冷漠行为以及各种不良思想行为。因此,对学生进行挫折教育是非常必要的,让他们知道挫折,了解挫折。在对他们进行挫折教育时,教师应教给学生增强挫折的能力,这在心理健康教育中尤为重要。 前苏联伟大的教育实践家苏霍姆林斯基认为,必须让孩子知道生活里有一个困难的字眼,这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的,这样他们长大后才会大大缩短社会适应期,提高耐挫折能力。正如《真心英雄》这首歌里所唱的:“不经历风雨,怎能见彩虹?没有人能随随便便成功。” 那么,该怎样对中学生进行挫折教育呢? 一、正确认识挫折 帮助学生正确认识挫折,让他们明白挫折在生活和学习中是不可避免的。例如有些学生考试成绩不理想,被批评,产生不想学习的消极情绪;有的学生在某些课程中由于自身条件较弱,而产生厌学的心理,如在体育课上有些同学体形较胖素质较差,没有自信,产生厌学心理,上课时不愿和大家一起做运动,这时需要心理老师多关心她,引导她,和同学们一起找她的优点,鼓励她,使她振作起来,帮助他树立信心,避免“破罐子破摔”。告诉他挫折并不可怕,要将挫折变成前进的动力。经过教师和同学的帮助,使这些问题青少年逐步走出困惑。 二、创设挫折情境。 近几年,国内众多全封闭式特训学校意识到有必要对学生创设一定的挫折情境,作为磨练他们,增益其所不能的方法,例如开设军事体能、户外拓展、心理辅导等课程。我们现在的孩子太娇气,稍微有点挫折就不能忍受。古人“头悬梁,锥刺骨”的方法值得借鉴。有一定挫折情境,学生总会受到锻炼。日本人提倡“吃苦教育”不正如此吗?让孩子们冬天穿短裤行走,这就是一种锻炼。当然,并不是让我们的同学也这样,只是这不愧为一种锻炼的方式,不愧为一种矫正问题的手段。所以,在平时的学习生活中有意识的给学生一点挫折,让他们吃点苦头,使他们受益终身。 三、正确对待挫折 让学生明白,在前进的过程总会遇到挫折。不经过艰苦的磨练,就像温室里的花朵一样,没有强大的生命力。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。在设计教育活

家长教育心得体会怎么写

家长教育心得体会怎么写 一、通过参加户外活动和体育锻炼给家园共育创造良好条件 我们一直把户外活动作为扬扬每天的必修课,除非天气特别恶劣,都会保证他的活动时间,包括周末去公园、博物馆、科技馆等,在这个过程中,只要家长有决心、不懈怠,他的惰性一般都是能够克服的。户外活动的益处是让他对各种环境的适应能力提高了。我们通过每天按时送他上幼儿园来帮助他养成时间观念,通过家长与老师交接孩子这个细节给他以礼貌方面的言传身教,这样做有利于幼儿园的系统教育在他身上发挥作用。体育锻炼是另一个好载体,比如游泳、轮滑、长走。扬扬从去年夏天开始学游泳以来,一直坚持每周四五个晚上这样的训练强度,让他不仅掌握了三种泳姿,强健了体魄,还培养了他的纪律意识,磨练了品质毅力,增强了生活自理能力。上述两方面贵在坚持,特别是家长的坚持,要时刻为孩子做出榜样。 二、通过让孩子体验各种技能开发他的兴趣,再把兴趣变成能力 自从幼儿园开设兴趣班以来,我们一直把扬扬的兴趣班安排的很满,同时还让他参加了园外英语和数学培训班。我们发现,小孩子在学习过程中自己会逐渐适应这个节奏,养成学习的习惯,找到自己的兴趣点。有时,我们可以看到他乐此不疲展示他的学习成果,从中我们也能够知道他对什么

感兴趣,或者说他在哪些方面有天赋。这时,我们会变身成孩子的忠实“粉丝”,给他鼓励和正能量,让他更想去探索和学习,获得更多的“成果”。我们还会根据他的特点适当加强某些方面的引导,让他能够把自己喜欢的事做的更好,比如,扬扬喜欢跟车有关系的东西,还喜欢算算数,在他玩停车场计时收费这样的游戏时,我们会给他提些建议或者出些“难题”,帮助他学会思考和主动学习。 三、通过带孩子参加公益活动,开展爱心与责任的养成教育 扬扬在妈妈的带领下,这个寒假参加了到海淀区聋儿学校的.志愿活动,在活动中主动表演节目,比如手语歌舞牵手、世界因我而美丽等,在相处和互动中结交了新的伙伴,大家一起玩的很开心,还获得了学校颁发的优秀“小老师”的奖状,这让他很自豪,也更多地了解了外面的世界,了解了社会上还有和自己不一样的小朋友,看到了他们生活与学习状态,增加了对弱势群体的关爱,同时对自己的成长也多了一份鞭策。此外,他还参加了在北京动物园举办的环保与爱护动、植物志愿活动,在实践中提高了与大自然的亲近度,巩固了幼儿园环保教育的效果。前些天,扬扬在商场里看到有家长带着孩子骑木马(商场装饰用),就主动跑过去给别人念“请勿攀爬”的牌子,表现出较强的责任意识和解决问题的灵活性,这点我们还是蛮赞的。总之,家长要关注孩子的成长,为孩子多创造一些社会实践的机会,尽可能抽出时间陪伴他,让他拥有阳光、健康的心态。

幼儿园教育(心得)之让幼儿从小面对挫折

幼儿园教育论文之让幼儿从小面对挫折 广汉市新丰镇中心幼儿园:麦天彩随着我国独生子女家庭的增多,不少家长对孩子的学习成绩、衣、食、住等方面十分重视,但是却忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神,而这些正是适应社会高速发展,培养跨世纪人才所必须的,也是孩子心理发展所需要的;因此我们要重视挫折教育。 (一)、引导孩子勇敢面对挫折1让孩子正确认识挫折。幼儿年龄小,对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时,可以为他们提供一些经历挫折而后成功范例,或者是家长、教师的亲身经历,甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事,幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程,真实感知挫折,认识到生活有顺有逆、有苦有乐,从而对挫折有初步的认识,只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折,正确理解挫折,才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物,承认并敢于面对挫折的信心。 2. 消除孩子的依赖性。作为教育者应该给幼儿面对现实的机会,让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。无论是快乐、失败,还是痛苦,都要让孩子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子,他们会做错事、说错话,那不要紧,我们要告诉他们,人在小时候总会出现这样那样的错误,就是那些有名的科学家小时候也常犯错误,他们也会遭遇失败、挫折,如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战,去适应社会的变化。 (二)、创设情境训练幼儿。 幼儿的活动范围有限,许多挫折是现实生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景进行挫折教育的同时,还要注意有意识地创设一些情景和机会,让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折承受能力,我们可设置难度不等的情境,让幼儿逐步经受磨练,有目的地去培养幼儿的耐挫力。比如劳动、竞赛、批评等活动和手段,可以锻炼

关于培养学生抗挫折能力的途径和方法的研究

课题名称:关于培养学生抗挫能力的途径与方法的研究 承担单位:省东光县第三中学 承担人:淑杰 课题容:四、课题设计论证 (一)课题提出的背景与所要解决的主要问题 (1)课题提出的背景 当前,日趋激烈的社会竞争对人提出了越来越高的要求,没有一定的独立自主能力和和心理承受能力是很难在社会上占有一席之地。那些过分脆弱的人必然被激烈的社会竞争所淘汰。因而,实现挫折教育就有着重要的现实意义。 然而,大量的研究和实例表明,我国中学生的应对挫折的能力较差,心理承受能力有待于进一步提高。主要原因在于:首先,在家庭方面,随着独生子女的增多和各方面条件的改善,一些家长过分溺爱孩子,大事小事都进行代办,使得孩子很难有机会体验到生活中的辛劳和疾苦。在面对一些生活中遇到的困难和挫折时,往往寄希望于家长和老师来帮助加以解决。一旦让他们独立生活,就会暴露出抗挫折能力十分薄弱的缺点,给他们的正常生活带来困难。其次,由于传统的教育制度的弊端,使得学校教育重知识灌输,轻能力训练,重智力、分数,轻情感、意志,一直没有把培养良好的心理素质作为一项必不可少的教育容给予足够 的重视。结果使得中学生表现为心胸狭窄,意志薄弱,自理能力,挫折耐受力都很缺乏。这在客观上要求我们加强对中学生的心理素质教育,尤其是要对他们进行积极的挫折教育,使其初步掌握应对挫折的策略和

方法,增强其耐挫力,有助于促进学生成人、成才,为他们今后进入人生、走向社会、学会独立、学会生存打下坚实的思想基础和心理基础。(2)所要解决的主要问题 1、把挫折教育渗透到具体的学科教学过程中。探索出一些强化挫折教育,培养学生心理承受能力的优秀课例和活动例。 2、不局限于课堂教学,把挫折教育融入到更为宽广的教育和实践活动中去。强调其活动性,更好地把理论和实践结合起来。 3、探索挫折教育的规律和方法,全面提高教师素质。 4、学科渗透、活动结合多渠道,家庭、学校、社会全方位组成一个立体的教育网络。 (二)、本课题在国外同一研究领域的现状与趋势分析 (1)国外同一研究领域的现状与趋势分析 到了20世纪80、90年代,人们更加认识到抗挫折教育的重要,以致许多有识之士纷纷提出,一定要下大力气培养下一代抗挫折能力,要让他们经受磨难,让他们承受压力,让他们经受误会。外国有的学校,甚至把学生送入孤岛,老师们离去,让学生学会死里逃生。许多理论家发表了成千上万篇论文,论证“抗挫折能力”、“磨难教育”、“压力教育”、“淬厉教育”、“死里逃生教育”的必要性。在国抗挫折教育的研究对象,既有针对中小学生的,也有针对大学生和幼儿的。本课题的研究对象主要是中学生。 关于中学阶段,国的研究主要有二中对中学生耐挫能力进行研究,认为孩子心理耐挫力的培养要有一定的过程,父母应充分利用主客观条件,

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