妈妈的角色与责任
推动摇篮的手是推动世界的手
——妈妈的角色与责任
教师备课栏欢迎词；自我介绍
欢迎家长朋友们来到[ ** 家长学校]，请给我们在座的每位家长
一个热烈的掌声。（欢迎词）
我叫***，是***机构的老师，[**家长学校]（* PPT-1：大字显
示主题）是由我们**学校与北京大学成功家庭教育研究课题组联合举
办的一个公益性的家长课堂，目的是通过家长课堂的讲座和研讨，传
播成功家庭教育的科学理念和方法，帮助家长朋友们提升教育孩子的
能力，有效解决教育孩子的问题。孩子的成长和成才并非仅仅靠优质
的学校教育就能够实现的；北大专家的调研发现，成功的家庭教育是
孩子一生成功幸福的基础。北大学生成功黄金定律之三：良好的家庭
教育与优质的学校教育的完美结合。就是说，一个高材生的成长需要
以良好的家庭教育为基础，家庭与学校合作，才能共同培养出优秀的
孩子来。所以，我们今天邀请家长朋友们来，一起探讨一下成功教育
孩子的理念和方法。
我们家长课堂有一系列专题课程，今天我要和大家分享的是《妈
妈的角色与责任》（* PPT-1：大字显示题目）
（P2）有一种力量看不见，却无比强大，有一种温柔摸不着，却
无限温存，有一种释怀触不到，却无尽原谅，有一种倾诉，却用心聆
听，这就是母爱，母亲的爱只有增温，却无降温。母亲的爱总是那么
无畏，让你无惧！
（P2）俄国著名的思想家别林斯基说过，母亲对孩子是用自己的
心血神经和自己的整个生命来疼爱!她的爱首先是生理上的、天生的。
因而她的爱是超越一切的。
（P3）瑞士小儿科医生舒蒂尔曼博士调查发现，早起型孕妇所生
孩子，一生下来就有早起的习惯，而晚睡型孕妇所生孩子也有晚睡的
习惯。这说明新生儿的睡眠类型是怀胎数月后由母亲决定的，即胎儿
在出生前就与母亲之间存在着“感通”，正是这种感通，让母亲与孩子间能够协调一致。
对于生物学上“母子感通”这一极其重要的论断，人们却没有很好地去研究它，去遵循它的规律。由于人们疏忽而忘却这一堆人类生命意义极其重要的规律，也导致了多少人间悲剧：那些感情冷漠的孩子、那些孤僻的孩子、那些离家出走的孩子……
（P4）文学家老舍先生曾说：“失了慈母便像花插在花瓶里，虽然还有色有响，却失去了根。”
（P5）听完这些，妈咪们是否感觉——真是“压力山大”呀！看来对自己的角色和责任不能懈怠呢？那我们平时做的对不对呢？怎样的教育行为才是科学的呢？我们从下面三个方面来谈妈妈的角色与责任。
一角色
（P6）1．保镖——过度保护
3岁的闹闹是个闲不住的小家伙，对一切都是那么好奇。但是家里人总担心他被磕着、碰着，于是“双方矛盾”就此产生：他听见炒菜的声音，想去厨房看个究竟，妈妈担心他被刀叉、锅盆碰到，对其三令五申将厨房划为“禁地”；他想做滑梯享受一个人的冒险，妈妈非要拉主他的一只手才觉得放心；他看小哥哥放风筝非常过瘾的样子，也想跟他一起跑，却被妈咪喝住……
孩子的好奇心就这样被人为地加了一堵“防护墙”，孩子更安全了，但慢慢地也更胆小了。当妈妈处处担心出乱子时，也在无声地传递一种信息：世事危险。
好奇和好动是儿童的天性，其间他们的行为难免会有些出格的地方。如若对此过多地加以限制，不仅束缚了孩子良好个性的发展，而且也限制了宝宝认知世界的视野，减少了接触新事物的机会，这对他的智力发育也有不良影响。
适当地放开手吧……
（P7）2.保姆——过度溺爱
佳佳5岁了，但一些基本的自理技能还都不会，这也不能怪她。谁让妈咪太勤快了呢：宝宝要端水喝，妈咪抢先一步端起来送到嘴边；宝宝走了一截路嫌累，妈妈不顾手里拎着较重的东西，仍是低身背起了她；宝宝要剥花生，妈妈怕搁着小手自己来剥，专给宝宝吃果仁……
在妈妈眼里，总觉得宝贝是小孩，很多事情都想为他做好。所有的孩子都需要照顾，但过度关爱却使孩子丧失了学习、成长的机会，并感觉爱是廉价的，并认为单纯获得爱也是理所当然的。这种环境长大的孩子，易于形成任性、自私、情绪不稳定、自理能力弱、依赖、交往能力差、社会适应能力弱等问题。
可以说，这种“无微不至”的爱已然变异为一种安乐的馈赠。当它成为包办一切的呵护时，这也就不再是爱，而成了一个温柔的“陷阱”。因此，在孩子的能力范围之内，培养他的独立性，交给他基本的生活技能，并给他学习、锻炼的机会。过一段时间你会发现，孩子不光在有些事情上能自理了，某些时刻还成了您的小帮手呢！
（P8）3.法官——过于干涉
一个春光明媚的早上，在一家幼儿园户外场地，一个妈妈正陪孩子在滑梯旁玩。宝宝想从滑梯上倒着上去，被妈妈叫停了，“不可以！你这样爬不上去，上面的小朋友滑下来会伤到你。”
这个滑梯有两个可以上下的通道。宝宝悻悻下来后，正想往其中一个通道爬上去，妈妈也许想让孩子有秩序地玩玩具，又告诉他，“不行，你应该先从有阶梯的那个通道上去。”
好不容易爬到了滑梯口，妈妈又交代了：“快下来，快下来，天气太热了，妈妈帮你脱掉一件衣服。”这时，宝宝再次流露出了不愉悦的情绪。
在短短2分钟内，这位妈妈在不经意间对宝宝的“指导”高达15次，其中包括“不”字的话，说了8次。
您知道吗？当这些数字慢慢累加的时候，孩子的独立性、思考力
也就慢慢被消磨掉了。久而久之，妈妈的权威意志、喋喋不休，事无巨细，样样过问会让孩子走向两个极端：要么产生强烈的逆反心理，即便你说得对，他也不肯照办，甚至对着干；要么绝对服从、听话，继而没有自己的想法和思考，成为“依赖型”孩子。可以说，过度干涉是孩子成长的阻力。
当然，以上情况都不是我们想看到的，那就从尊重孩子的自主性开始做起吧，给他自由发挥的时间和空间。当他的行为和想法出现偏差时，先别着急“指点江山”，冷静一下，让引导代替干涉，让建议代替指责。
（P9）4.开发商——过度开发
可爱的小点点才4岁已经非常不简单了，不仅会认识了上百个汉字，还会背上百首诗、算算术，这些都不算，妈妈早就为她制定好了“美女+才女”的培养计划，琴棋书画、舞蹈礼仪，真是样样不拉。为此妈妈还专门辞职在家，以便于带宝宝奔走于各个特长班、辅导课。可这些富于人文艺术的课程并没有让小点点精神焕发，反而常常像个蔫茄子一样。
为了不让孩子输在起跑线上，年轻的父母们也是“八仙过海，各显神通”，请老师、找专家、学经验，为孩子制定各类培养计划，真是恨不得“一岁就上常青藤”。注重早期教育、潜能开发本没有错，但如果只是一味给孩子灌输知识、技能，而忽略了这些内容是否适应孩子的生理、心理发展水平，进行过度开发，以剥夺孩子的时间和快乐为代价，一旦在其幼小的心灵中埋下厌学的种子，将会是一种“灾难”。
早期开发并非越早越好，也不是灌输得越多越好，而应从孩子的个性、气质类型、潜能特点出发，进行适当的智力刺激，并给予孩子休息和自由玩耍的时间和空间，使其从中获得经验。并注意培养其在学习过程中的兴趣和快乐感。只有出自兴趣的学习才是主动、快乐、不易厌倦的。当这种美好的感受内化为动力时，孩子日后的学习也将
是畅通无阻的。
（P10）5.ATM机——过度满足
一位母亲带着孩子参加教育咨询，对专家说：“我这个孩子吃的、穿的、玩的，什么都不缺，而且什么都是最好的。但他还总是不快乐，经常抓着自己的头发，把头往墙上碰……”
孩子为什么会这样呢？我们从孩子的角度去剖析，为您展示一个新的视角。
如果孩子被过度给予、满足，他会：展示、炫耀、毁坏、轻视、默然处之……
而不是：欣赏、珍惜、爱护、充分利用……
孩子的感受会是：反正这么多人给，还有更好的；只要我想要，他们就给买；我不用努力就能得到想要东西……
因此，爱孩子不等于对他有求必应，延时满足他的需要或经他努力得到想要的东西，会使孩子懂得珍惜，也让他学会克制、忍耐，进取。
您有上述角色的影子吗？
tips
（P11）说给单亲妈妈
1.在孩子面前，我们没有叹息的权利
母亲用怎样的眼光看孩子，孩子将来就用怎样的眼光看世界。妈妈现在不仅仅是物质的是供者，还是孩子的精神支柱。作为单身妈妈，在孩子面前，没有悲观的权利。即便是伤痕累累，即便是心灰意懒，也要隐藏自己的眼泪和叹息，不可随意向孩子展示，因为孩子更需要保护和安慰，更因为我们不想让他们有一个消极的人生观。
2.无需负疚
对孩子有负疚感的单亲妈妈很多，其实，这种负疚心理是没有必要的。因为我们不是为了伤害孩子才离婚的，恰恰相反，我们是为了
母亲在教育中扮演什么角色
母亲在教育中扮演什么角色 徐珍华 女孩的困惑周末和妈妈一起去逛街，正赶上一家服装店大促销，很多人都在争买便宜的衣服。妈妈拉着我也挤进这股人潮，好不容易结完账出来之后，妈妈笑着神秘地对我说：“刚才趁人不注意，我给你拿了一条裙子，没花钱。”听到这里我很生气，妈妈怎么能这样呢？ “决定未来的是孩子，决定孩子的是母亲，民族的未来掌握在母亲的手中。”这是法国著名作家巴尔扎克说过的一句名言。没错，母亲给予了女孩宝贵的生命，更对她的言行、品德、习惯等产生重要影响。 女儿将来在她的家庭中的地位是由母亲在家庭中的地位决定的； 女儿的生活习惯是由母亲在日常生活中的一些细节决定的； 女儿的恋爱观、婚姻观是直接受母亲对婚姻的观点、看法影响的； 女儿将来如何处理事业和家庭是由母亲是事业女强人还是以家为重的贤妻良母决定的； 女儿将来的个性和品德是由母亲是否善良、是否乐观自信、是否有主见……决定的； …… 其实，青春期女孩像上面这样仅仅在日常生活里和母亲接触的各个细节中，就能感受到母亲所传递的对于女人、男人、自我以及生活的一些观念。 有人说，一个心胸宽阔的母亲让女孩学会展望美好未来；一个坚强的母亲会教女孩在困难面前不会胆小、怯懦；一个冷静镇定的母亲会使女孩学会坚忍不拔；一个有修养的母亲会铸就女孩的品质；一个文化资深的母亲会影响女孩的深刻思考；一个善良的母亲会让女孩懂得悲天悯人…… 由此可见，母亲在女儿的生命中占据非常重要的作用，更扮演非常重要的角色。例如有时母亲在青春期女儿的教育中扮演着“心理医生”的角色，为女儿解决一些青春期遇到的问题；有时，母亲的角色是女儿心中的“榜样”，她可以从母亲身上学到美好的习性和品德；有时母亲的角色是“朋友”，这样自己就可以更贴近青春期女儿的内心，与她沟通、交流一些青春期的“秘密”。 除此之外，母亲还可以通过下面这些方法去影响和教育青春期女孩： 方法一：母亲要提高自己对生活的满意度 有一位母亲遇到了关于女儿的这样一件事情： 我12岁的女儿不但是个“小唠叨”，而且经常抱怨，这让我实在想不通是怎么回事。于是，一天老公下班回家，我就特意把他叫到了书房，和他谈起了女儿的事情：“你觉不觉
母亲的角色与职责
妈妈和爸爸哪里不一样——母亲的角色与职责(一) 家庭教育中，妈妈们究竟该担当什么样的角色？该负起怎样的职责呢？ 通过切身的经验和多年来对家庭教育的研究，我将妈妈们该担当的角色和该负的职责总结为下面几点。 1.好妈妈是“教官”——管理孩子的角色 常言道：“慈母多败儿。”意思是说，妈妈无原则地宠溺孩子，不仅不能让孩子成才，反而会导致孩子向恶性的方向发展。正因为如此，我始终人外，在家庭教育中，妈妈就要适当地严厉一些。 每当我提到“好妈妈是教官”这一点时，总会有妈妈笑着驳斥我：“妈妈在孩子的心目多是温柔和慈爱的代名词，怎么能担当‘教官’这样的角色呢？” 的确，论起“教官”这类比较严肃的角色，大多数妈妈理所当然地认为爸爸正经、权威的形象似乎比妈妈更适合担任这个“黑脸”。 然而，让我说，妈妈们要是真这么想，那就大错特错了。 我也曾多次提到过，在情感方面孩子更多的亲近妈妈。孩子身上出现问题，爸爸严厉地批评孩子，孩子听是会听，但是他的心里往往就会生出那么一点儿小别扭、小隔阂；然而，换成妈妈去说，结果则大不相同。 关于这个问题，我曾在一所小学做过一次专门的调查： 问所有孩子一个相同的问题：在家里爸爸和妈妈谁会更多地批评你？你的感受如何？ 在家里经常被爸爸批评的孩子这样说：我讨厌爸爸板着脸训人的样子，太可怕了！ 在家里经常被妈妈批评的孩子这样说：妈妈说了是为了我好，我能理解妈妈的心思。 妈妈们或许会对此不解：为什么在家庭教育中一直担当着权威的爸爸教育，却没有妈妈教育更起作用呢？ 其实，只要我们仔细想一想，这个问题并不难理解。 家庭生活当中，妈妈和孩子接触最多、关注最多、情感也最深。一百个孩子中，几乎有一多半在情感上都会更倾向于自己的妈妈。妈妈和孩子的之间的情感出自天然，很难割裂。当孩子出现问题、犯了错误时，如果爸爸严厉批评了孩子，孩子可能会产生逆反心理；而妈妈去说，孩子则不会有那么大的抵触心理，反而会觉得妈妈说得是有道理的。 因为工作的关系，我还接触过很多处于青春期，有着严重叛逆情绪的孩子。在这些孩子的家庭里，爸爸大多是严厉的、处于管理者角色，而妈妈则是柔弱的、对孩子较为纵容。结果，在这样的家庭里，爸爸一严厉，本身就在怀疑“爸爸是否爱自己”的孩子，再一挨爸爸的批评，自然就会给爸爸下一个“不爱自己”的定论，还会在心理与爸爸产生隔膜，从而产生叛逆、逆反情绪。 此外，还有非常重要的一点，爸爸教育太刚、太直、不会转弯儿，对于已经具有自我意识和自尊意识的孩子来说，这样的批评方式，他们显然是不大欢迎、也不太好接受的；相反，妈妈教育在这个时候则更能起作用，因为妈妈在感情上和孩子比较贴近，能给孩子一定回还的空间，使他能够更为深刻地去认知自己的错误。 看看，妈妈来唱这个“黑脸”，是不是要比爸爸合适很多？因为孩子天性里对妈妈的亲近和依赖，并不会因为妈妈对自己批评就和妈妈疏远。但爸爸就不一样，如果爸爸总是唱“黑脸”，权威形象固然是可以长久树立，但却会深深影响亲子关系。 看到这里，妈妈们或许会问：“去做这个‘黑脸’，我们需要注意哪些问题呢？如何才能做到既严格管理，又能让孩子不排斥我们呢？”
角色和责任
角色与责任 很多丈母娘在为女儿找对象的时候，都对未来的毛脚女婿提出这么个要求：人品要好，要有责任心。这种朴素的说法体现的是长者凭借自己的生活阅历，对新的家庭成员的一个基本要求。的确，承担相应的责任是一个成年人最基本的义务和要求，因为责任，才会理智，不再幼稚；因为责任，才会自律，不再任性；因为责任，才会担当，不再放弃。无论是对家庭、对企业、对整个社会，责任是无所不在的，一个人可以不伟大，但是不可以没有责任心。省公司提出的“建设共同家园，成就辉煌事业”，更需要的是一支有责任、有担当的员工队伍。 “责任”一词，在《汉语大辞典》中的解释：一是使人担当起某种职责和职务；二是分内应做的事；三是为做好分内应做的事而要承担的过失。在西方，戴伊认为，“责任”的最基本含义是“在不同个体之间就哪些行为能够为人接受以及行为者使用何种方式为其进行辩护达成共识”。在《布莱克维尔政治学百科全书》中将“责任”分成“义务责任”（基于义务的责任）和“角色责任”（基于角色的责任）。 莎士比亚在《皆大欢喜》中这样描述角色：“全世界都是一个舞台，所有的男男女女不过是一些演员，他们都有下场的时候，也都有上场的时候，一个人一生中扮演着好几个角色。”每个人
生活在同一个地球上，对应着不同的角色，有着各自分内应当做的事和担当，承担着各自的责任。 对社会的责任 每个人都是社会人，我们在享受着社会给我们带来的一切福利时，同时也在履行着自己以及自己所在的团队作为社会大家庭一员所对应的责任。 随着“地球村”的来临，我们第一次面对共同的问题和任务，就是在自己居住的星球共同对自己的行为负责，包括环境保护的责任、维护和平的责任、维持社会普遍认可伦理道德观的责任等等，我们不能留给子孙后代一个千疮百孔、资源耗尽的地球，更不能留下一个物欲纵横、道德败坏的恶劣示范，我们希望我们的子孙看待我们就像我们看待我们的祖先和历史一样，充满崇敬和尊重的目光，为他们留下科学、艺术、思想的熠熠光辉。 演员必须按照写好的剧本去演戏，我们在社会中也必须遵守规范，游戏规则对大家都是公平的，也是这个游戏进行下去的必要条件，因此每个人有遵守社会规则包括法律的责任，要在不损害社会和他人的前提下行驶自己的权益。 演员必须让观众满意，每个有行为能力的人都有贡献的责任，要以对社会和公众有益的方式使用自己的知识和技能，尽自己所能创造财富、安全和幸福，这也是追求物尽其用、人尽所能的一种安排。通过无数个个体的贡献推动社会的进步，从这个意义上说，这是一种义务责任，更是一种根本社会责任。
责任与角色同在的教案
第一课：《责任与角色同在》 知识结构： 主要内容： 一、我对谁负责谁对我负责 1、我的角色我的责任 【活动一】【（1）、少年该赔钱给店主吗？答：应该。因为他应该学会承担对自己的行为负责。（2）、该少年的爸爸该为孩子支付赔款吗？答：应该。因为他是监护人，负有监护的责任。（3）、你赞成该孩子爸爸的决定吗？答：赞成。有利于培养青少年的责任心和学会自觉承担责任的意识。】 （1）什么是责任？ 【活动二：】该做与不该做的事 责任是一个人应当做的事和不应该做的某些事。对责任的承担叫负责。负责对每一个人在人生各阶段承担的多重角色的共通性道德要求，它贯穿于每个人的一生。 【活动三】救灾过程中那些人承担了责任
说明：不同的社会身份负有不同的责任 （2）、责任的来源：责任产生与社会关系之中的相互承诺。承诺表现生活的方方面面。 责任的来源：①对他人的承诺；②分配的任务；③上级的任命；④职业的要求； ⑤法律规定；⑥传统习俗；⑦公民身份；⑧道德原则等。 【活动四】下面的责任来自哪里 ①、父母亲的责任是抚养教育子女。这个责任来自：法律规定、道德原则、传统习俗。 ②、学生的主要责任是认真学习。这个责任来自：法律规定、公民身份、分配的任务。 ③、警察的责任是依法执行公务。这个责任来自：法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。④、医生的主要责任是治病救人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、道德原则。⑤、教师的责任是教书育人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、传统习俗。⑥、解放军的责任是保家卫国。这个责任来自：职业的要求、法律规定、分配的任务。 （3）、不同的角色承担不同的责任 【活动五】自己扮演的五个主要角色及承担的相应责任 （4）、认识自己扮演的角色和尽到自己责任的重要性
论《母亲》中“尼洛夫娜”的形象
论《母亲》中“尼洛夫娜”的形象 摘要：《母亲》是一部无产阶级革命的教科书，也是无产阶级文学史上第一部典范的叙事文学作品。小说的中心人物尼洛夫娜是那个时代普通革命群众觉醒的代表。通过她那曲折、艰难、漫长的生活道路，充分地展示了一个平凡的家庭妇女逐渐成长为一个自觉的职业革命者的过程，她是一个塑造得非常经典的人物形象，她的举止让人震惊，本文将从尼洛夫娜意识的自私性和动摇性等几个方面来阐述这一形象。 关键词：母亲;尼洛夫娜;革命 引言 高尔基在长篇小说《母亲》里，以极大的革命热情塑造了一系列生动的母亲形象，小说是把主要人物放在典型环境中来刻画的。《母亲》中的尼洛芙娜是一个普通的劳动妇女，她在经历斗争后逐渐地成为一名革命战士。尼洛夫娜代表了生活在社会底层的劳动妇女，她们逆来顺受，但是尼洛夫娜在儿子和革命者的教育下，逐渐卸下精神枷锁，从无知的麻木状态清醒过来，从害怕革命、支持革命从中完成了一个无产者的思想转变。她的阶级意识的觉醒，代表了整个被压迫阶级觉醒的过程。母亲的成长是一个复杂多变的过程。她是在担心儿子的命运中融进了对儿子的自豪，也预示着尼洛芙娜成长的复杂过程，还在于她用很大气力克服自身的懦弱，特别是宗教偏见等弱点。她在实践中不断提高觉
悟，能够自觉地意识到自己的责任，她成为布尔什维克党的地下工作者。尼洛夫娜宣传革命，组织群众，深刻体会到沙皇制度下法律的虚伪，尼洛芙娜已把母爱同爱全世界受苦的人紧密结合在一起，故事的最后她在车站向人民传播真理，敌人变本加厉地对她进行压制，但是她的精神是摧不垮的，这种不屈不挠的精神再现了俄国无产阶级的觉醒。《母亲》一开头，就出现了一个阴惨的环境，工人们在“泥泞不堪的道路”走向“牢笼般的厂房”，剥削者把工人压榨的“像废渣一样”，使人们下了工就用烧酒刺激食欲，只有在假日里能去教堂寻求精神安慰，这种景象是革命前夕沙皇统治最黑暗时期劳动人民悲惨生活的真实写照。母亲尼洛夫娜是有典型性的，罪恶的社会环境使得尼洛夫娜的丈夫不明白这是阶级压迫，却把仇恨发泄在妻子身上。 一、尼洛夫娜的觉醒。 觉醒前的母亲 1、一个“备受压迫、胆小怕事、逆来顺受”的普通家庭妇女的形象。早期的母亲是没有自主意识的，在屈辱的答应丈夫的求婚之后，她的一切完全依赖于丈夫，使她在丈夫的眼中不是妻子的身份，而是可以呼来唤去的畜生，连续的家庭暴力也使她痛苦不堪，变得驼背、白发、满脸皱纹，不幸的遭遇，使尼洛夫娜压榨着希望，也就变得习惯和麻木，使得她谨慎的对待一切，默认了她们作为男人附属品的合法性。高尔基在作品中揭示了政权、夫权、神权对妇女的奴役，但她的内心世界却是极其丰富的，
角色与责任教案
第六课角色与责任 课标依据 1.懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。 2.知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。 教学目标 情感、态度、价值观 增强责任意识，努力做一个负责任的公民。 能力 正确认识责任的复杂性、多样性和客观性，培养负责任的能力。 知识 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果。 教材内容要点 不同的角色不同的责任 做负责任的公民 教材分析与处理 导语 导语用简练的语言，通过四个层次引出主题，概括本课的主要内容，点明本课的教学目标。导语的四个层次是：首先指出社会角色与生命相伴而生；其次不同的角色，理应担负起相应的社会责任；再次说明履行责任和推卸责任对人生的影响；最后指出，要肩负责任，努力做一个负责的公民。 情景再现 这是本课的主要栏目，本课的教学内容、教学目标主要通过该栏目来实现。它包括一个引言和两个目：《不同的角色不同的责任》、《做负责的公民》。 引言列举出一系列人，提出这些人扮演了怎样的社会角色，又承担怎样的社会责任的问题，引出本课的第一目《不同的角色不同的责任》。 本课两个目内在的逻辑联系是：第一目讲述人因不同的社会身份而负有不同的责任，责任是产生于社会关系之中的相互承诺；第二目讲述履行责任的重要性，以及承担责任的代价和不承担责任的后果，要求增强责任意识，努力做一个负责任的公民。 第一目《不同的角色不同的责任》由三个◎构成。 第一个◎说明在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色。 第二个◎通过具体事例说明不同的社会角色承担不同的责任，以及角色的变化引起担负责任的变化。 第三个◎说明责任产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。
三年级品德与社会 我的角色与责任
我的角色与责任 第一课时 教学目标： 1、体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。 2、增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。 3、体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。教学过程： （一）识不同的场合有不同的角色。 1、教师以自己为例问学生：“我是谁？” 学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。 2、设置场景，让学生说说“我是谁？” （1）在学校里。
（2）在商场里。 （3）在家里。 （4）在公共汽车上。 3、身边的人是谁？ 学生小组讨论，然后班上交流。 （二）认识不同的角色对人的不同要求 引入：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。 1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？ 2、小组讨论：怎样做才是一名好学生？ 3、小组表演 在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。 学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。 表演场景：
（1）秋游动物公园。 （2）到图书馆借阅图书。 （3）乘车去清晖园。 （4）去超市购物。 课题在电脑出现 图片：教师自己在不同场合的照片 在各种地点的图片 声音：背景音乐 文本：各种场景 各种地点的图片 （5）去剧院看电影。 （6）奶奶生病了，你回家该怎么办？ 4、师生合演 表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。表演后，学生评价。
5、角色互换 （1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。 （2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢？ （三）小结 师：同学们能干，评价很到位！在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色是不一样的。在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客……根据不同的场合和不同的参照对象，我们要不断变换自己的角色。每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。 第二课时 教学目标：
1责任与角色的关系---文本资料
1责任与角色的关系 （1）在社会生活中，我们扮演不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任 （2）随着处所环境和场所的变化，我们会不断地变换着自己的角色，调节角色行为，承担不同的责任。从纵向看，人的一生会不断变换角色；从横向看，人在不同的场合扮演着不同的角色。所以，每个人都承担着多种责任。 （3）只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。 2个体和集体的关系 集体离不开个体而存在。同时，个体也只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。 3个体利益和集体利益的关系 （1）集体利益与个人利益是相互依存的 （2）只有维护集体利益，个人利益才有保障 （3）保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果 （4）集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益 关于国情 （1）当代中国最基本的国情：我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段 （2）我国的基本国情：从总体上看，现阶段我国社会生产力水平还比较低；科学技术水平、民族文化素质还不够高；社会主义制度还不完美，我国仍处于社会主义实用阶段 （3）我国的重要国情：人口、资源、环境是我国的三大重要国情 国策与战略 （1）四大基本国策。对外开放、计划生育、保护资源环境、依法治国 我们要坚定不移地坚持对外开放的基本国策国 计划生育是我国的一项基本国策，必须毫不动摇地长期坚持下去 保护资源环境作为我国的一项基本国策，直接关系到现代化建设的实现和中华民族的复兴依法治国是我国的一项基本国策 （2）四大战略：科教兴国战略、可持续发展战略、人才强国战略、西部大开发战略 主要矛盾 现阶段我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。根本任务 国家的根本任务：是沿着中国特色的社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设加强社会主义精神文明建设的根本任务：就是提高全民族的思想道德素质，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。 “一个中心，两个基本点”与“一国两制” （1）基本路线的内容是：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化的国家而奋斗。核心内容是“以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放”，即“一个中心、两个基本点” （2）实现祖国的完全统一，是海内外中华儿女的共同心愿，是中华民族的根本利益所在。为了最终完成祖国的统一大业，党和政府制定了“一个国家、两种制度”的基本方针。这一基本方针简称为“一国两制” 4对外开放和独立自主的关系 （1）对外开放有利于现代化建设，在对外开放的过程中必须坚持独立自主的原则。独立自主、自力更生是我国现代化的立足点 （2）要正确理解对外开放和独立自主的含义，对外开放并不等于一切依靠外援，甚至依赖
班主任的两种“母亲”角色
班主任的两种“母亲”角色 班主任老师是一个班级的灵魂,有人说:“一个好的班主任即是一个好的班团体。”此话不无原理。班主任每天都要和学生打交道,每天都要面临班级孕育发生的形形色色的事故,既要做学生求知的引路人,又要做学生前进的引导者。如今,学生中独生子女的比重占绝对上风,面临他们身上,所具有的局促、偏执、任性和要求本性宣扬、渴望体现小我私家价钱、迫切要求成材的特点,班主任老师所做的事情既綦重繁重又庞大。在对学生实验教诲的历程中,单纯一种教诲要领,通常显得不能够顺应学生群体庞大,个体性格突出的特点。班级就像是一台大戏,班主任老师即是这场戏的导演,要凭据每个演员,每个场景的差异特点,接纳差异的要领。也即是说,班主任老师要针对学生的差异情况,饰演好差异的脚色。具体来说,即是班主任看待学生要像亲娘一样体贴,像后娘一样狠心,这样的提法,险些近于玩笑,着实是很值得玩味和认真琢磨的。着实质,无非即是说,要对症下药,因材施教。 一、关于“像亲娘一样体贴” 亲娘看待孩子是打心田疼爱,从骨子里喜欢。所谓“孩子是自己的好”即是很好的明证。亲娘对子女的这种“真”爱,岂论价钱,不计得失,不图回报,历尽艰辛,费力一生,只求孩子成材,未来过得比自己更好。这种爱是天地之间至纯至美的爱,是最高尚和巨大的爱。一个老师,有了看待学生宛如看待本死子女一样神圣的情绪,就会平添一种责任,平添一份压力,就会想方想法把自己的学生教诲成人,作育成材。学生前进了,他会发自心田的开心,学生有缺点,他会温和的善意地指出。西席看待学生,不是为了企图未来学生对自己的人为,这无私的情绪会净化师生之间的关连,叫师生关连在通常之中得到升华。可以说,我们每个老师在心田之中都存有这种俏丽的高尚的情绪,越是德高望重者,越是对学生宽容,越会在小事变上体现出仁爱的博大的色泽。我有一个老师,是我中学时期的语文老师。其时,我在报纸上看到有的学生自己办手抄报,觉得稀罕而弥漫蛊惑。就和一个同砚探讨,自己也办了一个手抄报,取名《小溪报》,寓意清纯而具有生命力。老师知道了,非常的开心,在授课的时间,对我们办报的事变大加褒奖,他说:“《小溪报》的开办,在我们学校开了一个先河,放了一个卫星。我在我们学校事情了二十多年,从来没有遇到过这样的事变。我真为我们这两位同砚感想自满。”老师高亢激昂的话语,极大地鼓动了我们。那一刻,我觉得他就像一位慈祥的母亲,他在肯定学生的同时,也把创造和朝上前进的头脑流传进了学生的心田。东风化雨,这种慈母般的爱,是努力学生不停前进的壮大动力。虽然,对学生生存上的体贴,学习上的关注,想必各人耳熟能详,在此不赘述。 二、关于“像后娘一样狠心” 后娘看待子女也有好的,尤其是新时期,提倡再婚,后娘增多,不能统统否认后娘的群体形象。这里借用的是旧社会后娘看待子女心狠手辣的一壁,表达一下自己的看法。后娘看待子女,舍得打,舍得骂,敢于针对他们之中的那些毛病和不顺心不顺眼的地方,下死手。学生当中的一些人,他们有缺点,有毛病。老师也望见了,
三年级上册品德与社会《我的角色与责任》教学设计
三年级上册品德与社会《我的角色与责任》教 学设计 第一课我是谁 一、教学用时：2课时 二、教学目标 1、体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。 2、增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。 3、体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。 三、教学重点、难点、关键点 体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。 四、教学准备 相片、调查报告 五、教学过程 第一课时 （一）识不同的场合有不同的角色。 1、教师以自己为例问学生：“我是谁？” 学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。 2、设置场景，让学生说说“我是谁？” （1）在学校里。 （2）在商场里。 （3）在家里。 （4）在公共汽车上。 3、身边的人是谁？ 学生小组讨论，然后班上交流。 （二）认识不同的角色对人的不同要求 引入：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。 1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？
2、小组讨论：怎样做才是一名好学生？ 3、小组表演 在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。 学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。 表演场景： （1）秋游动物公园。 （2）到图书馆借阅图书。 （3）乘车去清晖园。 （4）去超市购物。 课题在电脑出现 图片：教师自己在不同场合的照片 在各种地点的图片 声音：背景音乐 文本：各种场景 各种地点的图片 （5）去剧院看电影。 （6）奶奶生病了，你回家该怎么办？ 第二课时 4、师生合演 表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。 表演后，学生评价。 5、角色互换 （1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。 （2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢？ （三）小结 师：同学们能干，评价很到位！在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色是不一样的。在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客……根据不同的场合和不同的参照对象，我们要不断变换自己的角色。每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。
第一课责任与角色同在-练习试题
第一课 责任与角色同在测评试题 班级 姓名 学号 一、单项选择题（请选出各题中符合题意的正确选项，并将其序号填在题后的括号内。） 1．下面说法不正确的是（ ） A ．责任随着我们青少年年龄的增长而逐渐增大 B ．责任是一个人应该做的事情 C ．责任是一个人不应该做的事情 D ．年龄小的时候可以不承担责任，长大了才谈得上承担责任 2．我们在社会生活中扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。学生 的主要责任是（ ） A ．萍水相逢，扶危济困 B ．忠诚、互助、互谅 C ．遵守学校的纪律，完成学习任务 D ．维护正义、热爱和平、保护环境 3．下列能反映自己对自己负责这一要求的有（ ） ① 用合理、合法的方法，及时纠正自己的过失② 为了一己私利，据理力争 ③ 同学之间约定守时④ 终生诚实守信，自尊自信，自立自强 A ． ①②③ B ． ①③④ C ． ②③ D ． ②③④ 4．全国劳动模范徐虎说：“辛苦我一个，方便千万家。”这主要反映了他（ ） A ．关心他人，不计得失 B ．乐于奉献，具有强烈的社会责任感 C ．要获得老百姓的信任 D ．为了自己出名，同时也兼顾了他人的利益 5．我们是学生，因此要遵守校纪校规，完成学习任务；我们是父母的子女，因此要孝敬父母；我们彼此是同学，要互助、互谅；我们是社会的一员，应该维护正义；等等。这告诉我们（ ） A ．要承担的责任太多、太累 B ．人们在扮演着不同的角色 C ．人们在承担不同的任务 D ．社会生活中，人们扮演不同的角色，就意味着担当不同的责任 6．中学生现在扮演的社会角色主要有（ ） ① 父母的儿女 ② 未来的科学家 ③ 老师的学生 ④ 同学的同学 A ． ①②③B ． ②③④C ． ①③④D ． ①②④ 7．责任是（ ） A ．一个人应该做的事情 B ．一个人不应该做的事情 C ．一个人应当做的事情和不应该做的事情 D ．法律规定的义务 8．《背起爸爸上学》这部影片描写的是一个16岁的农村少年，以优异的成绩考取了师范学校。面对瘫痪在床、无人照顾的父亲，卖掉家产，背着父亲走进校门，开始了一段 艰辛的求学之路。电影的寓意说明（ ） ① 对于人的成长来说，承担责任，是自尊自信的具体表现 ② 承担责任是自立自强的必然选择 ③ 承担责任是走向成熟的重要标志 ④ 承担什么样的责任，就会有什么样的回报 A ． ① B ． ①②③ C ． ②③④ D ． ①②③④ 9．右图“‘孝子’还债”的寓意是（ ） A ．“孝子”正在认真履行赡养父亲的责任 B ．“孝子”没有认真履行赡养父亲的责任 C ．作为子女，孝敬父母，是我们的责任 D ．每一种角色往往都意味着一种责任 “ 孝子”还债 10．今天轮到小杨所在的小组打扫卫生，因为想着马上要去参加篮球比赛，他草草地扫了地，把垃圾堆在一边就走了。对于小杨的行为，你认为（ ） A ．为了参加篮球比赛， 没有倒垃圾是可以理解的 B ．不倒垃圾是错误的。我们生活在集体中， 就应该对集体负责 C ．倒垃圾是每个人都应该承担的责任， 不一定非要小杨做不可 D ．任何人脱离了社会都不能生存与发展 11．上图“我们应该承担的责任”的寓意是（ ） ① 作为集体中的一员，我们有义务为集体承担责任 ② 当你为社会承担责任的时候，很多人也在为你的成长和生活承担着责任 ③ 如果没有他们履行各自承担的责任，我们的生活将一片混乱 ④ 我为人人、人人为我，是和谐社会的要求 A ． ①② B ． ③④ C ． ①②③ D ． ①②③④ 12．易卜生在给朋友的信中说：“你要想有益于社会，最好的办法莫如把你自己这块材
我和妈妈换角色_优秀作文
我和妈妈换角色 陈相儒 “写作业，写作业，写作业！”天天写作业，耳边天天回想着妈妈魔音般的唠叨声。为什么大人就可以看电视玩游戏还可以逛大街，而我们小孩子就只有写不完的作业，看不完的书，考不完的试......学习好累啊！有时候做得不好还要被爸爸妈妈骂，感觉我们日子都没法过了。如果我和妈妈换角色该有多好啊！在我的提议下这天终于来啦！ 在这一天我终于可以正大光明的不用学习写作业了。正想美滋滋地坐在沙发上吃着零食看着电视呢，这时耳边传来“女儿”的大喊声：“妈妈我要吃苹果！‘妈妈’我要喝水！‘妈妈你还没有洗衣服呢’！还没有打扫卫生哦......”于是乎我只能心不甘情不愿地换上“战袍”----妈妈的围裙，回想着妈妈平时是怎么做的。我先拿了扫把扫地，然后又认真地拖地，哼哧哼哧洗了衣服，擦了餐具，做完这些我已经累的精疲力尽。 可这时又到了快吃午饭的时间，我赶紧准备烧菜的食材，可我似乎只会烧西红柿炒鸡蛋。准备工作做好后，把锅放在炉子上，打开天然气开关。火苗呼呼地舔着锅底，倒上一些油，看到锅里冒出的缕缕青烟，我有些胆怯了。我小心翼翼地把蛋倒在锅底，只听见吱的一声，吓得我丢下鸡蛋碗便开跑。过了好一会我才蹑手蹑脚地走过去，拿着铲子不停地翻动着鸡蛋，一股浓浓的香味扑鼻而来。再把番茄块倒入锅中同鸡蛋一起翻炒约两分钟，再放一点盐就可以起锅了。我迫不及
待得尝了一块，虽然有点不太美味，但还是可以勉强入口的。 吃完饭还要洗碗，还要准备明天外出的东西，还要给“女儿”检查作业，最可怕的是接下来还要准备晚餐，不能再继续只吃西红柿炒鸡蛋了吧！做完这些我就已经累瘫在床上一动也不想动，心想还是当学生读书好啊，大人真的太累了，上完班回来还要整理家里卫生，为家人准备美味的佳肴，还要辅导孩子，真的是太辛苦了！ 这是妈妈走过来，语重心长地对我讲：孩子，学习是很苦很累的，如果你想在以后的人生舞台上长袖善舞，你就要多努力，多读一些书，要有毅力坚持下去，这些都是走向成功的必经之路。 通过这次换角色，我深刻感受到父母的辛苦，以后我一定要多帮父母做一些力所能及的事情。
互换角色之我当妈妈_初中作文
互换角色之我当妈妈 本文是关于初中作文的互换角色之我当妈妈，感谢您的阅读！ 最近，我们班上了一节主题班会课，主题是感恩父母。上完课后，王老师要我们做件感恩父母的事。不过这次的感恩方式可有所不同哦！ 同学们听了老师的要求，都开口问老师：感恩父母要怎么做，我们已经懂了，但是我们想更有新意地感恩父母，这样我们该怎么做呢？王老师看着我们一个个焦急的样子，神秘的笑了一下对我们出了个好主意：每个人回家可以与父母互换下角色。我听了，一拍脑门说：好主意！回家我就来互换一下角色吧。 说干就干。晚上回家，我马上就与妈妈互换了角色。互换角色后，我心里偷笑着说：今天我终于可以耍耍当妈妈的威风了。但是，“女儿”却不安分的要求了起来“快去给我煮饭，我饿了。”我听了，只好服从了命令，是呀，谁叫我现在是妈妈呀？经过了一番艰苦的努力，我终于做好了一桌饭菜。可女儿却不领情，学起了我平时的样子不是说饭菜太难吃了，就是说吃不下了，搞得我还得在那边苦口婆心地劝说她。没想到，这也只是悲剧的开始。吃完饭后，她直接就把鞋子脱到了一旁，然后拿起了零食，懒懒地坐到了沙发上，看起了电视节目。可恶的是，她竟然吃完后还把包装纸随地乱扔，让我只好把整个房间都打扫了一遍。 打扫完之后，我也已经是腰酸背痛腿抽筋了，没料到，这“女儿”还是没放过我，一会儿来吵着我要喝饮料，一会儿来吵着我要吃糖。可怜的我只好一一满足了她的要求，这时，我才深深的体会到，原来当父母的也是很辛苦啊！终于，临睡前我们换回来了角色，妈妈问我当父母的感受怎样，我只说了一字：苦！ 经过了这一互换角色的体验，我更加深切的理解到为什么要感恩父母。同学们，做父母的也很辛苦，我们在生活中一定要少让父母操心，让感恩父母从现在身边的小事做起。 初二:廖梦璇 本文来自于互联网，仅供参考和阅读
家庭角色定位之母亲篇
家庭角色定位之母亲篇 作为母亲，我给自己的定位就是引导者。 我时刻都在为给孩子创造一个幸福的环境而努力，当然，家庭的幸福应该是当下的幸福，当下幸福才是真正的幸福，而不是压榨当下以期待未知的时刻和未来的状态。尤其不要让孩子牺牲现在而为了未来，没有现在不可能有未来。 家庭教育并不复杂，也没有很多人想象的那般难处理，主要在于与孩子处好关系，跟他做朋友，譬如，你要跟孩子交流，就要弯下腰、蹲下身，把自己放在孩子的位置上，这样他才能与你有心灵的交融。 每个人在家庭里都会有好几个角色，在面对孩子时，你就要做好应有的角色，其关键点就在于定位。于家而言，作为母亲，我就是孩子的第一所学校，从孩子的身上我能看到自己的影子，他们的模仿能力是超强的，教育孩子学校固然重要，但是家庭这一块也必不可少，每次孩子做错事的时候，在心情不畅时总是会对他大吼大叫，这样是不对的，良好的家庭教育对一个孩子的正常成长是起着关键性作用的。 其实，教育孩子的时候，我们也是在成长着，孩子是跟我们一起成长的。有时候，我们在孩子们的身上也能够学会很多东西，他们的坚持、努力也会激励着我们更好地做好自己。日常生活中，对孩子要适当地引导，不走歪路，发现问题，就要及时纠正，避免问题扩大化，要给他们改正错误的过程，结果固然重要，但过程也绝不可少。 时光荏苒，白驹过隙，十年的时间能改变很多，面对孩子的成长和不断的进步，我觉得对于孩子和自己而言，至少应该做到以下几点： 1、不当“驯兽师”，学做“镜子” 孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时我就会及时反馈给他，就像是镜子的作用，这一点是很重要的。 作为他的母亲，那就是不做“驯兽师”，而要学做“镜子”，只有这样才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕家长的“权威”，转而和我们进行良好的沟通。 教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定
第四单元 我的角色与责任
第四单元我的角色与责任 第一课我是谁 教学目标 1.体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。 2.增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。 3.体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。 4.知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。 教学重点 体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。 教学难点 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 教学关键点 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 课前准备 课件、相片、调查报告 教学时数2课时 第一课时 教学目标 1.体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。 2.增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。 3.体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。 4.知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。 教学重点 体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。 教学难点 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 教学关键点 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 课前准备 课件、相片、调查报告 教学过程 一、识不同的场合有不同的角色。 1.教师以自己为例问学生：“我是谁？” 学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。 2.设置场景，让学生说说“我是谁？” （1）在学校里。 （2）在商场里。 （3）在家里。 （4）在公共汽车上。 3.身边的人是谁？ 学生小组讨论，然后班上交流。 4.猜猜“他是谁？” （1）每个小组设计两种角色身份，并选出代表，根据角色特征进行表演，让其他组的同学猜猜这位同学扮演的是什么角色。谁先说出来谁获胜。 （2）请获胜小组介绍自己是如何判断人物身份的，从而让学生初步感受到，角色总是同相应的活动和责任相联系的。 二、活动说一说，演一演 （1）参考教材第60页图，以小组为单位，每组演一种角色。 （2）小组先讨论一下，作为一个小游客、小顾客、小观众或其他的角色，在相应的场合，他们应该怎样做；然后派代表上台表演，其他同学做评判员，评价表演得像不像，为什么？从而使学生思考不同的场合，对角色有哪些不同的要求，如何才能当好自己的角色。
母亲大人
母亲大人 时间：2019-05-25 13:12:24 | 作者：赵苏东 妈妈 一个人，可以扮演多种角色，是保姆一样细心照料；是暴徒一般雷霆万钧；是老师似的谆谆教导……综上所述，这个人就是母亲。 牛排真好吃 她总是拿最好的东西给我。 上小学以来，从来没断过订奶，我家门口的奶箱定是经历了风雨，换了不知多少个了。每天早晨丰盛的营养总让一整天充满活力！我最喜欢的就是她煎的牛排！ 那天放学，她问我第一句就是：“妮儿，猜妈妈今天买了么？”“猜不到。”我一脸惊奇。“我又从网上买了好几块黑椒牛排，明天早上给你煎 哈！”“好，好！”车窗外的阳光透进车里，她的脸庞十分柔和。也许这就是母亲看到孩子开心时，自己心里的满足感吧！ 我看过妈妈煎牛排的过程，“滋啦啦”的响声里，沁满了香气。一次，我真正自己尝试了一下煎牛排的全过程，吓了一跳，那油星啊，常迸溅出来，让我左躲右闪。 那时，我才知道，看似简单的做饭，竟时这么不容易。 手机事件 手机是个好东西，便利了生活上许多麻烦事儿。 六年级时，为了方便联系，她给了我第一部手机。给之前，我俩就做好了约定：学习时一定专心！可好景不长，这东西影响到了我，整个人的习惯包括视力，都受到了手机的牵引，当时，总是背着她偷偷地看手机，根本没法做到专心。她发现了，也每次都提醒，但有一天她真的怒了。 “我下楼买菜，你好好在家里写作业啊！”说完，门“咔”地一下关上了。我拿起手机就玩起来，谁知，拿起来就忘了时间。她突然回来了，放下手中的菜向我房间走来，一下子拿起手机，正翻着，她推了推眼镜，皱着眉，面孔无色得甚是严肃。我顿时心神不宁心想：坏了，露馅了！ 霎然间，一声巨大的破碎声在耳边响起……顿时，我反倒觉得世界安静了许多。沉坐下来，不敢看碎在一地的手机渣片，眼眶红了……她大吼到：“给你手机，是为了方便的！不是为了毁掉你前程的！”
第二课、我的角色与责任
沧县实验学校小学教师教案
②小结：自己的事情，能做的应该自己做。（板书：自己的事情自己做） ③同学们明白了许多做人的道理，就应该积极的去做，可是，在现实生活中 同学们也会遇到一些具体问题。面对这些问题，我们该怎么办呢？ （1）小明的头发脏了，正当他自己洗的时候，妈妈过来要帮忙，说：“不行，你洗不干净。” （2）军军很想帮奶奶择菜，奶奶却说：“你还小，以后再帮奶奶择菜。” 1、小组交流，谁遇到过这样的情况，自己是怎样巧妙解决的？大家想一想有什么好的解决办法。 2、汇报共享：各组选出代表，以表演的方式向大家介绍自己的好方法。 小结：我们一天天长大了，会做的事情也一件件增多了，让我们大声对父母说一声：“爸爸妈妈，我已经长大了，请你们放手吧！”（板书：不会的事情学着做） （二）在学校承担责任。 1、三（三）班的林林很想为班集体做事，可他却不知道该做些什么？我们来帮帮她，好吗？分小组讨论、交流。师：听了你们说的，林林一定会做得很好。可见在大家的心里都在想着为集体出力。 2、我们在学校里生活、学习，经常会遇到这样的事情，问：谁来做？课件出示：没有进行打扫的教室；校园操场边的小树倒了；学校楼梯灯没关， 3、在班里我们还会遇到什么样的事情？（把学生呈现在大屏幕上）这些事情谁愿意做？将班里的事务分工：请学生主动挑选一项或多人共同承担一项具体的事务，挑选后的任务后做上标记。 小结：大家真棒，不仅是家里的小帮手，更是学校的小主人，集体的事情大家动手做，这是我们的责任，我为有大家这样的学生而感到骄傲。（板书：集体的事情大家做） （三）在社会中承当责任。 1、在社会我们应该做些什么？作为一个小游客、小顾客、小观众或其他角色，在相应的场合，我们应该怎么做，才能把各自完美的角色当好。 2、课件出示在旅游区，问：做小游客，你会怎么做？（严格遵守各名胜景点的规则，不到危险地方拍照，不在碑文上乱写乱画。）
四年级作文：我和妈妈换角色作文
我和妈妈换角色 暑假里的一天，外面娇阳似火，我和妈妈在家，妈妈忙着做各种家务，我在床上看书，突然我的小脑袋里冒出一个新奇的想法，我想和妈妈换角色，感受一下当家长是什么样的感觉。于是我急忙跳下了床，跑到妈妈面前说：“妈妈，我们今天互换角色，我当家长，你当孩子，怎么样？”我迫切的渴望着妈妈的回答，妈妈想了想说：“好啊！既然你有这个想法，那我就来成全你，和你换上一天，让你好好体会一下，但事先要讲好规则，中途不许反悔哦，你能做到吗？”我爽快的保证说：“绝对能！” 于是我换上了“战袍”——妈妈的围裙，而妈妈则变身成为一个乖巧听话的“女儿”去看书了。我站在客厅，正在想我都需要做些什么，这时“女儿”喊道：“妈妈！我想吃苹果，麻烦你帮我削个苹果。”我马上削好，送给了“女儿”，这时“女儿”提醒我说：“妈妈，今天还没有擦地板、收拾屋子哦！”我马上回想了一遍妈妈平时都是怎么做的，我先拿了扫把扫地，又用拖把拖了一遍，还要浇花、擦家具，只干了这几样我就有些累的不行了。 这时“女儿”又提醒我说：“马上中午了，要准备午饭啦！”可是做饭对于我来说实在太难了，但我既然说了就一定要做到，我想了想还是煮面吧，这个还是比较简单的，我匆匆的往锅里加了许多水，等水开了，我手忙脚乱的就往里面下面条，为了让面更好吃又分别放进西红柿、黄瓜、火腿。过了一会儿，我觉得面应该是好了，便盛出了两碗，急着喊“女儿”来吃饭，让她尝尝怎么样，她皱着眉说：“这
面有些没熟哦，而且怎么一点儿滋味都没有？”“不会吧？”我拿起筷子尝了一口，面条真的是又硬又难吃，我觉得有些失败，感觉当妈妈真是不容易，但我答应了妈妈不能中途反悔，只好继续做我该做的。 我刷完了碗，刚准备去床上休息一会儿，可女儿又提醒我说：“妈妈，明天咱们外出要带的东西还没有准备呢，我的运动鞋也没刷呢，垃圾也没有倒呢，还有我的一套衣服也要帮我找出来。”我听完瞬间想：天呐！怎么有这么多的事情啊？我实在是好累啊，我问妈妈：“我能不做家长终止游戏吗？”妈妈说：“别忘记我们讲好的规则哦！做事不能半途而废。” 我只能硬着头皮撑着把所有事情都做完，这时已经是晚上了，我累瘫在床上一动也不想动，妈妈来问我感觉如何？我说：“当大人一点儿都不好，太辛苦了。”妈妈说：“可大人们每天都是这样生活的啊，这就是每个人该承担的责任。”我听了妈妈的话，若有所思的点了点头。 我从这个游戏中体会到了做父母是多么不容易，以后我要尽可能自己的事情自己做，也要多关心和体贴妈妈，多帮妈妈做家务，减轻妈妈的负担，做个懂事的好孩子。