2020微课培训心得体会.doc
8月上旬，我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习
和进步的机会。其次，我就参加培训后的一些感想与大家分享。
首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学
习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，当天下
午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好
微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。
通过这次培训，让我有很大的收获：
一、我知道了，其实微课是指利用10 分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点
或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性；微课虽展现的是某个教
学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课
的时候一定要清楚这一点。
三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微
课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师
说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也
许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以
采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也
就用 3、 4 分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。
四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天
方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共
同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻
过去的看视频学习吗？在与王莹老师的交流中，一位老师问出了大家的心声；而方莹老师平
时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避
免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这
种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。
其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微
课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。
在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。
通过学习艾老师的工作室，感慨万千，受益匪浅。特别是《微课》的学习，从几个微课片
段，就让我们学习到了语言描写的方法，神态描写的方法，神态描写的含义等，让我有柳
暗花明又一村的感觉。感谢江西教师，感谢艾老师。
下面我谈谈自己的学习心得。
一、什么是微课
微课是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节
而开展的精彩教与学活动全过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频( 课例片段 ) ，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评
等辅助性教学，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的单元应用小环境。因此，微课既有别于传统单一类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学
反思等教学，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学。。微课其实就是无生上课，
就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评
课活动的基础上增了说课和答辩等环节。
二、微课的主要特点
(1)教学时间较短
教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一
般为 58 分钟左右，最长不宜超过 10 分钟。因此，相对于传统的 40 或 45 分钟的一节课的教学课例
来说，微课可以称之为课例片段或微课例。
(2)教学内容较少
相对于较宽泛的传统课堂，微课的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：微课主要
是为了突出课堂教学中某个学科知识点 ( 如教学中重点、难点、疑点内容 ) 的教学，或是反映课堂中
某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学
内容，微课的内容更加精简，因此又可以称为微课堂。
(3)容量较小
从大小上来说，微课视频及配套辅助的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助; 也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、泛在学习，非常适合于教师的观摩、评课、
反思和研究。
(4)使用方便
微课选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主
线统整教学设计( 包括教案或学案) 、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教
学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的主题单元包，营造了一个真实的微教学环境。这使得微课具有视频教学案例的特征。
(5)微课不同于常态教学研究活动
微课可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态
只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
(6)微课的反馈及时、客观、针对性强
由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的
评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的
组内预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压
力，不会担心教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样
才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、
互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
我听了一节由两位年轻教师共同进行的微型课，涉及的是初中二年级的 ` 内容，经过两位老师
的精心设计，本次教学过程很好地体现了教学的重点和难点，让学生能够在较短的时间
内把知识运用到具体的题目中，做到活学活用，举一反三。
本节课由洪静老师开始，为了引起学生的兴趣，她进行了精心的课程导入，通过对不同景
物图片的观察，引出本单元的主要内容对北海公园的介绍。由于洪老师要在授课过程中对本单
元相应的语法知识进行讲解，所以占用了较长的课堂时间。此外，洪老师的整个课程设
计得十分巧妙，她把整个分成了两大部分，让学生在具体的实施过程中，把较长的分解开来，使学生有一种简单的感受，不会对较长的产生畏惧感，并且能够很快地跟随老师进入到
本节课的主要内容。其次，洪老师在讲授完本课的重点内容间接引语后，让学生在中找出相应的间接引语句子，加深学生对间接引语的理解，并且加入了一些具体的练习题，让学生把
相应的句子变为间接引语，使他们真正能够做到活学活用。此外，洪老师的师态很好，很有
亲和力并且深受学生的喜欢。
后半节课由魏兰老师讲授，为了让学生能够很快适应新的老师，魏老师很自然的通过与学
生进行彼此的介绍来拉近了师生之间的尴尬状态，帮助学生们很好地过渡到下一个教学环
节上。除此之外，魏老师的课件制作的十分有新意，先是通过游戏的形式，让学生分别选己
的游戏项目，在没有任何事前准备的情况下让学生进行相应的练习，给学生一种刺激的感觉，提起
学生的学习兴趣。
听了这节课后，我学到了许多东西，在今后的教学实际中可以对实际授课有一种具体的
指导作用，使我的教学有一个可以参照的实例。
记住要看我们工作站微课殿堂的，要了解什么是微课，怎样录制微课，自己要亲自实践，才能得出真实的心得 ! 上传时记得键入微课殿堂为标签，在提交前勾选定稿、推荐在点击提
交，难怪不能显示，少了我说的几个程序呢。
刚接触，既好奇又疑惑，有空就进入教师学习，看看里面的微课，觉得里面的内容不详
尽，又到其他络搜索，看多了我就悟出了道。它具有以下特点：
1.微课不同于常态教学研究活动。
微课可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态
只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2.微课的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在 5 分钟左右，听课者由其他参加者 ( 同组教师和专业人员 ) 组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上课，展示自己对
某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与
他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3.微课的反馈及时、客观、针对性强
由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的
评价，获得反馈信息；较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性；由于是课前的
组内预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压
力，不会担心教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样
才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、
互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
当欣赏了很多微课，个人感觉很简单，迫不及待地着手准备了。
第一步是确定微课的知识点。正是复习期间，就选个习题试试。信心满满地开始录制微课
了，只有试过后才明白看花容易绣花难。整个录制过程我都快要崩溃了，意外太多；重录
了N 多遍，好不容易吧，在再也不想录了的念头控制下，保持了点理智，完成了录制过程，
点击保存，这下是大功成了吧 ?可是不知道它被保存到哪去了，当时心里的急啊，不能用言语来形容。搜索程序和文件，找不到。这个录制微课的软件几乎是英文，咱不懂啊，再找开它，反正是稀里胡涂地，那个认为消失无踪的东西又出来的刹那间，心里真是比捡到金子还更高
兴。
记录下令人抓狂的微课录制过程，对初探微课的老师说一句话磨刀不误砍柴工，一定要
先把录制微课的相关理论知识吃透，再来实践哦!
今年暑假我参加了晋城市教委组织的微视频制作培训。短短两天的培训却让我感受到了
微课的无穷魅力和对教学的巨大的辅助作用。我就参加培训后的一些感想与大家分享。
首先由市教育局电教馆张彩云老师给我们分析了微课的现状、问题与趋势。她说到：这
是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们
可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由微视频制作专家张教授向我们
介绍了微课的设计制作与发展趋势，我市教师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最
后我们具体学习了如何制作微课。
通过这次培训，让我有很大的收获：
一、我知道了，其实微课是指利用 10 分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教
学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课
的时候一定要清楚这一点。
三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微
课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时老师们说，教
学中的某个知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理
解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或
者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用 3、 4 分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。
四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天
方夜谭，但现在我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在
老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与
老师们的交流中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子
利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对
于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，
所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。
其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微
课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。
在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。
从没听说过微课，到了解微课，到录制上传微课，这次通过自己动手做微课，学到了不
少东西下面谈谈一点学习感受。
微课，刚从于 x 老师那里听到这个概念时，颇觉得不以为然，五分钟十分钟能讲出什么
名堂来呢？亲身经历了一次录制全过程之后，我被它神奇的魅力感染，甚至已经开始喜欢这种
上课的形式了。
平时教学过程中，课堂上的激励和碰撞，不时会造就思维的火花。这些火花如果不能及时
收集整理，即刻就会化作灰烬变成尘埃，最后也就无形无迹了。但如果能将这些火花及时整理
拍成微课，灵动的思维就将化作一粒粒珍珠，被“微课”这根线串起，那么在我的教育生涯
里，它们便将成为奋斗的里程上的闪光印迹了。假如某粒珍珠又恰巧为学生赏识，那么
这辑微课于人于己都将功德无量。这样想着，做微课的动力便如雨后春笋般萌芽并强劲起来。
确定内容，写好教案并作成件，整整花了一下午。原以有成的制件，
五分的是小菜一碟。等到花了三个小没己喜的的候，我才算真正懂得了“事非不明白”的道
理，想起来的事只有做了才清楚它有多不容易。
因面着像的关系，照着念稿很声音的抑、表情的化、件的展示之和地运作。要的
内容一定要熟成，否就出效果了。近年来，安逸，力因没受磨砺而生了，要把七八百字
一字不漏流自如的背下来，我的心里在有点
打怵。但决定了做的事就力争做好，是我的原。只好耐下心来一字一句地开始熟悉教案，
好晚上公室没人，非常的安静，并且教案己手，背起来算不慢。
开始了，以作受众，我来是第一次，表情离开了同学笑的引真不知道如何支配。
出来的本中的自己得生硬机械，不要人，就是自己也不愿意多看一眼，的怎么可能达到
人受益的效果呢？想到里，突然有一种更可怕的念
在我心中升起，平常堂上自以是的是否就是种惹人生的表情呢 ?如果是，看不到自己表情的堂里，我不是已人了很多年？真不敢深想下去??微的拍竟
我有点看清了自己，将来也可以改自己的堂，不能不是微我的又一大收
了。加之有忘的停，来来去去拍了很多遍，直到要放学了，才赶了一个赶上。
忙碌而又充的一个周，微一新生事物的，我受益良多。今后，只要得有了素材，我
想我会把它拍成微。
8 月 26 日，我参加了学校的微制作培。本次培由福建教育学院洪忍家主
。通她的培，我微有了一个新的，同也我明白微的制作很大一部分离不开好的件制
作。她所来的授内容于我平所需、所用是必的，从而我感受用无比。
两个多小的聆听，我感洪忍老微制作，是那么的。座分两
几个部分，本来微制作，由于的原因改成了件制作成了首内容。一个件
的制作需要就要一个好的件，洪老列了一些件的不足及有点，并我来了20xx 版件是目前功能最大，也是最完善的，洪老一步一步我从新了信息技用
于学科教学有多么重要。PPT的制作耐心指、，我有了循序的来掌握。合了一些老成的件，行自修改与教学，我本来得昏昏欲睡的心从新点燃
激情听力起来，洪老从色的，字体的大小与型号，片位置的放置都解，
我件的制作有了一个全新的。
最后，洪老完成了一个我需要用半天才能完成的任，那就是她用十分就能好一微，
我就得在信息化代的大，不得不我折服。重要一点是，要想制一好的微，其件的的量非
常重要。制微肯定离不开件的承接，关于“微制作”洪
老利用短短的一些教我如何利用FCS屏件制作微。
本次培不学到了丰富的知，能把学到的理知运用到自己的教育教学中去，我件制作、
微制有了一个全新的。
我着好奇与迷惑的心，微程行了由浅入深的学，感受深，提升我微
程进一步的认识。
1、了解了“微课”程功能特点。
我们学习了解到什么是微课程、微课程的发展研究过程、微课程的作用与特点、微课程
的分类以及制作。
2、解决问题、有独到的优势。
由于我们进一步加深了对微课程的了解与学习，在一步一步的揭开微课程神秘面纱的过
程中，我们不仅逐步感受到她那“短而精、小而奇、内容少、蕴意深，从小处着手，解决一
个问题”的独特魅力，而且有欣喜有发现有学习，当然也有迷茫有气馁，但微课程似乎有一
种魔力让我们无法将她放弃，而是吸引着我们逐步的了解她最终喜欢上她而且能熟练地运用
制作。
3、“微课”的反馈及时、客观、针对性强
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行
为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课
前的组内“预演” ，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师
的心理压力，不会担心教学的“失败” ，不会顾虑评价的“得罪人” ，较之常态的评课就会更加
客观。
通过微课程的学习，我感觉收获颇丰。不仅学习到新知识，也为我们以后的教学奠下良
好的基础，我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。
4 月 17、 18 日两天，我在井冈山接受了省电教馆组织的“微课程培训”，该培训由上海师范大学黎加厚教授带领的团队进行主讲。
在这次的培训学习中，主要涉及两个重要的知识点。一个是到底什么是微课程，另外一
个就是微课程的制作方法了。
一、什么是微课程？
“微课程”是指时间在 10 分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的
小课程。
这里，黎教授提出了注意力十分钟法则，人的注意力在学习最开始的十分钟，是最集中
的，也是学习效率最高的，这也是为什么微课程要控制在十分钟以内。超过了十分钟，人的
精神出现怠倦，不愿意再仔细看下去，那么微课也就失去了其本来的意义。
其次，微课程力求在十分钟里说清楚一个知识点，知识点不宜过多过杂。黎教授给我们展
示了几个微课程的实例，无一例外的，每一个微课程都短小精悍，知识点明确清晰，且创
意十足，让人看一遍就能记住视频中教授的知识点，非常的有意思。
微课的概念充斥着络，给我们一种眼花缭乱的感觉，让我们很困惑。什么不是微课呢？
1、辅助教师讲课的多媒体课件、课堂教学实录的视频切片、以 50 分钟 -1 小时为单位的传统国家络精品课程。
2、微课程不等于课堂实况录像的一小段切片、微课程不等于完整课堂的局部片段、微课程本身是一个完整的教学设计。
在教学过程中，教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等；
即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情、信念、承诺等情感
价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染受
教育者，是教育不可分割的组成部分。
二、微课程的制作
这次黎教授的团队提出了一种新颖的制作微课的方法，用手机录制。手机人人都有，且
录制视频非常的方便，比起复杂的录屏软件而言，更容易被广大教师所接受。
1、规划微课内容
a、分析学生、教材、重难点和易错点
b、设计内容结构、表述方式和视觉效果
c、制作微课、后期加工、字幕、
d、应用课前预习、课中辅导、课后总结
e、评价教学效果
2、制作微课
黎教授的团队授课，更多的倾向于学员自己动手，这也让我们的培训脱离了沉闷的教学，
整个课堂沉浸在自己动手的欢乐中。我和来自九江八中的王琤老师一组，录制了一节自己的微课
《用 ps 如何染头发》。下面是我们的自己动手画的上课材料。
3、利用“喀秋莎”进行编辑
4、微课制作完成。
三、黎加厚教授关于微课程设计给教师的17 条建议
1、时刻谨记您的微课程用户是学生。
2、一个微课程只说一个知识点。
3、尽量控制在10 分钟以内。
4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。
5、要给学生提供提示性信息（例如 : 用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标
注等）。
6、微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程
中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，
让学生在学习单统一调度下学习微课程。
7、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。
8、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。
9、对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。
10、用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像
电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。
11、教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习 ) ，要告诉学生使用微课程的技巧，（例如 , 遇到没有听懂的地方可以暂停重听）。
12、在学习单上将微课程和相关的与活动超起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。
13、一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生
根据教学目标学习。
14、开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。
15、注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。
16、留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、
广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。
17、有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）：鼠标不要在屏幕上乱晃；字体和背景的颜色要搭配好；讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不
要太快；画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要；录制视频的环境要安静、不要有噪音。
为期两天的培训让我受益匪浅，也领略了新时代的教学新方法。也许在不久的将来，学
生可以半脱离课堂，不再单纯的课堂授课方式，让学生的学习空间更广泛，思维更开拓。而
我们也能迎来新时代的教学方法！
8月上旬，我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习
和进步的机会。其次，我就参加培训后的一些感想与大家分享。
首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要
学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，当天下
午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好
微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。
通过这次培训，让我有很大的收获：
一、我知道了，其实微课是指利用 10 分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作
业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题
小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教
学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课
的时候一定要清楚这一点。
三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微
课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师
说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也
许某个孩子理解能
力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄
像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用 3、 4 分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。
四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天
方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共
同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻
过去的看视频学习吗？在与王莹老师的交流中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平
时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避
免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这
种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。
其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。
在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。
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9.微机培训的心得体会
微课学习心得体会
微课学习心得体会 刚接触，既好奇又疑惑，有空就进入教师网学习，看看里面的微课，觉得里面的内容不详尽，又到其他网络搜索，看多了我就悟出了道。“它具有以下特点： 1.“微课”不同于常态教学研究活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。 2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。 教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。 3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。 当欣赏了很多微课，个人感觉很简单，迫不及待地着手准备了。 第一步是确定微课的知识点。正是复习期间，就选个习题试试。信心满满地开始录制微课了…… 只有试过后才明白“看花容易绣花难”。整个录制过程我都快要崩溃了，“意外”太多。重录了N多遍，好不容易吧，在再也不想录了的念头控制下，保
微课培训学习心得体会
微课培训学习心得体会 微课是现今引领我国教育信息化建设的重点和热点,如何利用微课提高教学质量是广大高职教育工作者研究的重点。接下来就跟着小编的脚步一起去看一下关于微课培训学习心得体会吧。 微课培训学习心得体会篇1 本学期的教师培训报了为期六天的微课程制作培训。老师把参加的学员分为几个小组，大家齐心协力，分工合作，分别完成了组内作品和个人作品，两个作品都受到了老师的肯定。微课程是一种比较新型的课型。这次培训，收益良多!首先，通过接触微课程明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。其次，此次培训，有利于理论联系实际。培训老师提出建设微课程的五步骤：罗列教学核心概念;写 15-30 秒的介绍和总结，为核心概念提供上下文背景;录制长为1-3 分钟的视频;设计引导学生阅读或探索课程知识的课后任务;将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。从什么是微课程、微课程的作用、微课程的分类、微课程的制作等方面深入浅出的阐述了微课程，真正让我们领会到了微课程微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题的独特魅力。 微课的核心内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源，它们以一定
的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用生态环境。老师的微课程专题，内容直接指向具体问题，关注小现象，小故事，小策略主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，有思考，很能启发老师们的思维。微课程从问题入手，有针对性地高效解决，不泛化，不拖沓。在素质教育条件下，尤其有利于提高课堂教和学的效率，充分发挥教学资源的作用。 当然，微课程的制作是一种很费脑筋，很需要遵循科学和规律的。这也启示我们，科学就是科学，来不得半点虚假和随意，必须严谨、认真、科学。我们在今后的教育教学中，要多动脑，多制作像这些有效的微课程集，引导学生在思索中寻找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。 总之，微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断生长而成的一种微型网络学习课程，它是在 web 2.0 时代随着新技术和新媒体(如智能手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑等便携式智能化数字终端设备的普及)的迅速发展以及广大用户对学习方式多样化(如自主学习、个性化学习、按需学习、合作学习、移动学习、远程学习、泛在学习等)的迫切需求大背景下应运而生的，它的出现顺应了时代发展潮流。在我们教学过程中合理应用微课程可以激发学生的兴趣，提高课堂效率。 微课培训学习心得体会篇2 我带着好奇与迷惑的心态，对微课程进行了由浅入深的学习，感受颇深，提升我对微课程进一步的认识。
微课制作 心得体会
微课制作学习心得体会 通过一个多月的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。听了专家的讲座和培训老师的指导后，我感触最深的是微课的认识与制作方法。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究微课新思路；另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。 一、认识了新的课程——微课 在4月24日余德兴老师和25日陈展虹教授的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。 二、如何根据本学科的特点设计微课
通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点： 1、知识点尽量选择教学的重点、难点。 2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。 3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。 4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。 例如：在这次培训中，我根据本学科小学四年级语文的教学，我选择了“习作”指导作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内对习作审题、习作方法等内容进行微课的设计。这节微课在前一节课“口语交际”的基础上进行微课的设计，突破了本节习作课中帮助学生审题和习作方法教学的两个重难点。 三、培训模式微课化 在这次培训中，除了三天的集中培训外，大部分的时间都是通过培训老师的培训微课进行传授知识。在这些培训微课中，老师讲解非常明了、清晰，只要培训者发时间去观看，就能掌握其中的知识点，即使一下了看不明白，可以反复地去看，直至自己学会为止，这符合了微课的设计理念。同时，学员可以通过QQ群平台以及微信等方式
微课学习心得体会一
微课学习心得体会（一） 微课——这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点： 1.“微课”不同于常态教学研究活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。 2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。 教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。 3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上
减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
观看微课心得体会
观看微课心得体会 “微课”的反馈及时、客观、针对性强。以下是小编收集的观看微课心得体会，仅供大家阅读参考! 观看微课心得体会这次培训为我省的教学改革注入了丰富的时代内涵，让长年躬耕讲坛的一线教师又一次感受到了理念的冲击，真正让老师们领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。 这次李书明教授的微课理念让人耳目一新，和以往不同，大家都在接触微课了，那微课是什么呢？“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点： 1.“微课”不同于常态教学研究活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。 2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。 教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上
“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。 3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。对于微课的录制我觉得还有些难度，以后会继续努力学习新的事物。俗话说，活到老，学到老。课余时间真的要好好的充电，微课的录制和剪辑还没怎么学会，将来要学的还很多。 观看微课心得体会近来，我反复观看了博兴县教研室录制的第二轮英语立标课，仔细斟酌了两节立标课的每一个教学环节，从中收获甚多。
关于微课制作学习心得
关于微课制作学习心得 关于微课制作学习心得1 很幸运参加了在泰州举行的小学语文名师高效课堂翻转课堂与微课程教学观摩活动, 让我收获满满。会上，魏星、薛发根、宋运来、张敬义、丁雪飞五位特级老师分别为我们上了一节示范课，并做了报告。观摩名师的课堂教学，聆听名师的教学报告，收获很大。 一、精彩的课堂教学让我们回味无穷。 五位特级教师执教的课例体裁有所不同。魏星老师执教的是古诗《清平乐村居》，薛发根老师执教的《剪枝的学问》，宋运来执教的是微课程作文《急吼吼》，张敬义老师执教的是《放飞蜻蜓》，丁雪飞老师执教的翻转课堂《黄果树瀑布》。特级教师教学风格不同，课堂上精彩不断。魏老师扎实幽默，张老师循循善诱，宋老师激情四射，薛老师厚实稳重，丁老师清新有活力。五位老师的教学让我们看到了语文教学中不同的文体，采用不同的教学方法和学习方法的奥妙。但是，五位特级教师又同时体现了语文教学中坚守不变的东西。 1. 师生在课堂上充分体现了老师的引导作用和学生的主体的地位。 教师只在有疑难处点拨，学生始终是课堂学习的主体。如薛老师执教的《剪枝的学问》，这篇课文的难点是懂得剪枝的学问中蕴含的道理。薛老师教学此部分时水到渠成把教学的难点化解，学生很容易的懂得了道理。整节课以学生为中心，以学生的学习活动为重点，教师只在重点、难点处稍做点拨，充分显示了教师的引导作用。 2. 充分体现语文课学习中语用的教学。
魏星老师执教的古诗《清平乐村居》，魏老师指导学生从理解难懂的字义、诗句意思，了解作者入手，循循善诱，老师不断引导学生走进诗中人物的内心世界，了解人物，了解诗中蕴含的作者情感，引领学生渐渐进入诗的境界。看似简单的一首词，却在魏老师的引导下，上出了厚实的语文味道。整节课学生动口、动笔贯穿始终，体现了新课标倡导下的语文课教学重视语用的思想。宋运来老师的《急吼吼》、薛发根老师执教的《剪枝的学问》都有引导学生说话能力的训练，让学生在扎扎实实的语言文字训练中习得语言文字的能力。 3.课堂教学扎实、有效、生动、幽默。 课文朗读的指导，品味词语的教学、概括课文内容、以及体味写法、练笔训练等无不体现了扎实、有效的特点。老师们朴实、扎实、真实的课堂教学效果，真正体现了语文教学回归语言文字训练原点的思想，给与会老师留下了有益的思考。 二、平实的教学报告引领我们的成长 五位特级教师结合自己的课堂教学做的报告为我们的教学打开了一扇扇窗。魏老师对古诗教学的研究让我们感觉到，每一首古诗的教学，都可以为学生打开了解古代文化的视野，引领学生对古代诗词的兴趣。语文课的教学要注重实践，让学习语文成为一种生活。 语文教学中的习作教学一直是令语文老师头疼的学生对习作没有兴趣，一提写作就头疼。宋运来的童漫教学，对如何引导学生建立起对习作的兴趣做了一个很好的探索。一幅幅漫画让学生在想象、猜测的过程中精彩不断。引领着学生的思维、想象不断向前走，在游戏、娱乐的过程中，不知不觉也完成了对语言文字的表达。
参加微课培训的心得体会
参加微课培训的心得体会 我有幸去市电教馆参加了微课制作培训。首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参加培训后的一些感想与大家分享。 第一天的学习任务是听讲座，由文清实验小学的曾令华校长给我们分析了微课的现状、问题与趋势。她说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。第二天由黄金中学的刘小东老师向我们讲授了如何用手机制作微课，当天下午学员分小组用手机录制微课，最后大家一起分享各小组的作品。第三天刘小东老师教我们如何用喀秋莎录屏软件录制和编辑微课，然后再分小组用喀秋莎软件录制和编辑微课。最后一天，电教馆的馆长胥熠老师跟我们一起分享点评各小组的作品。 通过这次培训，让我有很大的收获： 一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。 这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。 二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。 微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。 三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。 如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的
思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。 其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。
微课制作培训心得体会范文
微课制作培训心得体会范文 微课制作培训心得体会范文1 初识微课，是20xx年在西安参加的一次培训。通过这次培训，我对微课有了初步的了解，而真正让我对微课有深入全面认识的是这次参加了韩波老师的小课题研究。韩老师组织我们学习认识微课，学习制作微课并创造性地运用到日常教学工作中去，更好地为学生自主学习服务，为教学增添一把利器。 自从参加了小课题研究，我们组积极学习制作微课，在录制微课的过程中遇到了许多意想不到的困难与问题。同时，也正是由于急于解决这些问题，才更加激发了我们学习微课，录制微课，运用微课的极大热情。为了成功录制一节微课，才确定选材、到编写教案、再到如何录制、最后成功录制，我写好初稿，韩老师帮我润色修改，我录制好微课，韩老师观看后再作点评、修改，在此期间，我们花费了很多时间和很大精力，虽很辛苦却倍感充实。我们大学区的老师还将我录制的微课给学生观看，当想到我们的作品能让广大学子受益时，心中倍感欣慰。即便吃再多的苦，受再大的累也是值得的! 我在学习录制微课的过程中，收获了很多，愿与广大热心微课的同仁一起分享。 1.内容选材 微课只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学主 时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点，或者难点、易错点。 学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课。我选择的微课内容是文言文系列，文言学习的重点是字词的落实，词语又分为实词和虚词两大类。虚词灵活多变，用法多样，翻译起来比较困难，所以我选择虚词作为录制微课的主要内容，每节课录制一个虚词，所有虚词微课组合起来就是一个庞大的文言虚词资源库。每节微课既有相对独立的完整性，课与课之间又有一定的连贯性，就好比章回体小说，最后就是一部完整的微课作品。 2.录制方法 常见的微课制作方法有三种：外部视频工具拍摄、便携视频工具简单拍 摄和屏幕录制。从录制的整体效果来看，我选择的是屏幕录制。所谓屏幕录制，就是用屏幕录制软件和PPT进行录制微课。屏幕录制的工具与软件：电脑、耳麦、视频录像软件或微讲台微课程制作系统，ppt软件。屏幕录制的方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音
教师微课培训心得体会
教师微课培训心得体会 微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。整理了教师微课培训心得体会，仅供参考。 教师微课培训心得体会篇一 4月17、18日两天，我在井冈山接受了省电教馆组织的"微课程培训"，该培训由上海师范大学黎加厚教授带领的团队进行主讲。 在这次的培训学习中，主要涉及两个重要的知识点。一个是到底什么是微课程，另外一个就是微课程的制作方法了。 一、什么是微课程? "微课程"是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 这里，黎教授提出了注意力十分钟法则，人的注意力在学习最开始的十分钟，是最集中的，也是学习效率最高的，这也是为什么微课程要控制在十分钟以内。超过了十分钟，人的精神出现怠倦，不愿意再仔细看下去，那么微课也就失去了其本来的意义。 其次，微课程力求在十分钟里说清楚一个知识点，知识点不宜过多过杂。黎教授给我们展示了几个微课程的实例，无一例外的，每一个微课程都短小精悍，知识点明确清晰，且创意十足，让人看一遍就能记住视频中教授的知识点，非常的有意思。 微课的概念充斥着网络，给我们一种眼花缭乱的感觉，让我们很困惑。什么不是微课呢?
1、辅助教师讲课的多媒体课件、课堂教学实录的视频切片、以50分钟-1小时为单位的传统国家网络精品课程。 2、微课程不等于课堂实况录像的一小段切片、微课程不等于完整课堂的局部片段、微课程本身是一个完整的教学设计。 在教学过程中，教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等;即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。 二、微课程的制作 这次黎教授的团队提出了一种新颖的制作微课的方法，用手机录制。手机人人都有，且录制视频非常的方便，比起复杂的录屏软件而言，更容易被广大教师所接受。 1、规划微课内容 a、分析学生、教材、重难点和易错点 b、设计内容结构、表述方式和视觉效果 c、制作微课、后期加工、字幕、版权 d、应用课前预习、课中辅导、课后总结 e、评价教学效果 2、制作微课 黎教授的团队授课，更多的倾向于学员自己动手，这也让我们的培训脱离了沉闷的教学，整个课堂沉浸在自己动手的欢乐中。我和来
微课培训心得体会
微课培训心得体会 保康县寺坪镇中心学校万祖俊8月上旬，我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参加培训后的一些感想与大家分享。 首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。 通过这次培训，让我有很大的收获： 一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。 二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。 三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能
力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。 四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与王莹老师的交流中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。 其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。 在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。
微课培训心得感想
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 微课培训心得感想 微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫，语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现你们、大家、同学们等大众受众式用语。下面是小编为大家收集整理的微课培训心得感想，欢迎大家阅读。 微课培训心得感想篇1 微课这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。微课其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了说课和答辩等环节。它具有以下特点： 1.微课不同于常态教学研究活动。 微课可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。 2.微课的规模小、时间短、参与性强。 教师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分钟左右，听课者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上课，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与 1 / 15
他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。 3.微课的反馈及时、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。 微课培训心得感想篇2 刚接触，既好奇又疑惑，有空就进入教师网学习，看看里面的微课，觉得里面的内容不详尽，又到其他网络搜索，看多了我就悟出了道。它具有以下特点： 1.微课不同于常态教学研究活动。 微课可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。 2.微课的规模小、时间短、参与性强。 教师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分钟左
微课培训心得体会的
微课培训心得体会的 微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫，语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现你们、大家、同学们等大众受众式用语。下面是小编为大家收集整理的微课培训心得体会的范文，欢迎大家阅读。 微课培训心得体会的范文1 微课这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。微课其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了说课和答辩等环节。它具有以下特点： 1.微课不同于常态教学研究活动。 微课可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。 2.微课的规模小、时间短、参与性强。 教师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分钟左右，听课者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上课，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3.微课的反馈及时、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。 微课培训心得体会的范文2 在樱花烂漫，菜花金黄的四月，我们在韩主任的带领下，有幸来到华阳中心学校参加微课制作培训。一踏进我曾经工作十余载的这块土地，倍感亲切和温馨。“微课”一词对我来说，并不太陌生。就在去年，我曾在荣老师的指导下参加了中央电化教育馆培训中心组织的中小学教师信息技术应用能力网上培训，并提交了微课作品《陈述句与反问句的转换》。这次给我们培训的仍是荣斌老师。在这次面对面的学习交流中，我对“微课”有了更深的了解。 微课并非无源之水，无本之木。一个微课就是一个知识
微课培训心得体会一
微课培训心得体会一：微课培训心得体会 3月份，我参加了市教师培训学校组织的微课制作培训。这次的培训通过看课件，我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会：“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《仓央嘉措情诗·见与不见》的赏析，确定了主题后就要搜集材料了。 接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。 下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。 最后一个环节是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。 在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要注意的： 1.录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。 2.时间须严格控制在五分钟左右。 3.内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。 4.在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。 5.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。 6.微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。
微课学习心得体会
微课学习心得体会 微课学习心得体会一:微课学习心得体会本学期我参加了学校微课的培训学习,使我对微课有了进一步的了解----通过微课每个老师能把自己的教学经验的精华部分简洁快速的传授给别人。下面谈谈微课制作几点学习体会: (一)录制时调整电脑分辩率为1024*768,颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。(尽可能使文件小,易于传输) (二)时间须严格控制在五分钟左右。 (三)内容非常碎片化,非常精炼,在五分钟内讲解透彻,不泛泛而谈,若内容较多,建议制作系列微课。 (四)在编写微课内容时,基于教学设计思想,完全一对一地“启惑”“解惑”。 (五)微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。 (六)微课讲解时,声音响亮,抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当,不出现“你们”、“大家”、“同学们”等大众受众式用语。 (七)若在讲解中使用课件,课件有视觉美感(建议ppt尽量采用单色,突出简示洁之美)。 (八)视频画质清晰。 (九)建议能看到教师头像。“ppt+视频”的录制模式下,头像不遮挡教学内容。 (十)要有片头片尾,显示标题、作者、单位等信息。 (十一)视频格式为:flv、mp4,视频尺寸为:640*480或320*240。音频格式有:aac (.aac, .m4a, and .f4a), mp3, and vorbis (.ogg and .oga) 微课是新时代的产物,作为新时代的人民教师,我们有必要去学会正确使用它,并创造性的
运用到我们的日常教学工作中去。 微课学习心得体会二:微课学习心得体会(706字) 微课——这个校本教研新形式的产物时,我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习,看看里面的微课,看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课,就是教师根据事先设计的教案,在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点: 1.“微课”不同于常态教学研究活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进行,它观察、研究对象主要是教师的教,对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案,培训教学技能等。 2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。 教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右,听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中,每一位教师不仅登台上“课”,展示自己对某堂课的准备情况,同时又可作为学生向同事、向专业人员学习,并参与对教学效果的自评与他评,不断反思、修改自己的课前备课,总结经验,提升能力。 3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动,参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价,获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动,“现炒现卖”,具有即时性。由于是课前的组内“预演”,人人参与,互相学习,互相帮助,共同提高,在一定程度上减轻了教师的心理压力,不会担心教学的“失败”,不会顾虑评价的“得罪人”,较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到:微课虽然是无生上课,但上课的老师心中必须有学生,只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型,从而达到提高自身教学技能的目的。 微课学习心得体会三:微课学习心得体会(976字) 刚接触,既好奇又疑惑,有空就进入教师网学习,看看里面的微课,觉得里面的内容不详尽,又到其他网络搜索,看多了我就悟出了道。“它具有以下特点:
参加微课培训心得体会
参加微课培训心得体会 微课它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点： 1. “微课”不同于常态教学研究活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。 2. “微课”的规模小、时间短、参与性强。 教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。 3. “微课”的反馈及时、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。 首先由倪彤教授给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。 通过这次培训，让我有很大的收获： 一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。 二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。 三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学
微课培训心得体会一
精心整理 微课培训心得体会一：微课培训心得体会 3月份，我参加了市教师培训学校组织的微课制作培训。这次的培训通过看课件，我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会： “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 “读 4.在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。 5.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。 6.微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。 7.若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美）。 8.视频画质清晰。 9.建议能看到教师头像。“PPT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。
10.要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。 11.视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。音频格式有：AAC（aac、m4a、and、f4v）、MP3andVorbis（oggandoga）。 总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。 微课培训心得体会二：微课培训心得体会（1970字） 4月17、18日两天，我在井冈山接受了省电教馆组织的“微课程培训”，该培训由上海师范 也 1 2 单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。 二、微课程的制作 这次黎教授的团队提出了一种新颖的制作微课的方法，用手机录制。手机人人都有，且录制视频非常的方便，比起复杂的录屏软件而言，更容易被广大教师所接受。 1、规划微课内容
微课培训学习心得体会
【篇一】 今年暑假我参加了晋城市教委组织的微视频制作培训。短短两天的培训却让我感受到了微课的无穷魅力和对教学的巨大的辅助作用。我就参加培训后的一些感想与大家分享。 首先由市教育局电教馆张彩云老师给我们分析了微课的现状、问题与趋势。 她说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由微视频制作专家张教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，我市教师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。 通过这次培训，让我有很大的收获： 一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。 二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。 因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。 三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时老师们说，教学中的某个知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能
学习微课制作说明心得体会5篇
学习微课制作说明心得体会5篇 学习微课制作说明心得体会1 说到“微课”并不陌生经常会听到，但是在我的潜意识当中自认为“微课”这样“高、深”的东西对我来说太远了，它看得见摸不到，没想到就在本周我会有机会参加微课制作学习。 培训共两天的时间，学习微课的理论知识和制作微课的几款软件，可以说这次培训时间紧任务重，对我来说一下学几款软件操作还真是不太容易，但最终还是能制作出最基本的微课对我来说也是很欣慰，通过这次培训学习让我对微课的制作有了更多的了解，收获颇多让我知道这样印象中“高、大、上”的制作有一天我也能学会，能够掌握这样的微课制作方法对今后的工作有很大的帮助。 我将老师讲解的一些重点的理论部分进行了整理： 1、微课特点“短、小、精、悍” 短：教学活动短、视频时间短（10分钟内）不同学段适合的时间不同，例如：1-4年级小于等于4分钟，5-6年级小于等于5分钟，初中小于等于7分钟，综合起来6分钟为最佳。 教学主题小，资源容量小一个视频大约几十兆。
“精”内容精选、设计精心、活动精彩，一个视频只选择一个内容进行教学。 “悍”交互性强应用面广，可以通过互联网传播，可以反复观看。 2、微课教学设计方面遵循的原则注意事项： （1）选取的教学内容要简短、有价值； （2）教学目标要单一、明确； （3）学习对象要考虑学生的年龄特点、基础和学习方式。 （4）在微课制作中还要注意在时间上要考虑观看视频的学生的学段，小学段短于6分钟，在录制过程中教师语言要简洁、清晰，语速适当快些，教师尽量不要出镜，视频是给单一的学生观看所以在录制中要制造一对一的感觉。 培训学习的时间很短暂很多学习的内容还需要时间来消化接收，但是俗话说：“师傅领进门修行在个人”，相信在以后工作中多运用多研究慢慢熟练起来会做出更好的微课视频。 学习微课制作说明心得体会2 很幸运参加了在泰州举行的“小学语文名师高效课堂，翻转课堂与微课程教学观摩活动”,让我收获满满。会上，魏星、薛发根、宋运来、张敬义、丁雪飞五位特级老师分别为我们