2011省教研工作亮点
2011省教研工作亮点
教研工作一直是推动课程教学改革，促进教师专业发展的重要力量。在教育战线全面学习贯彻《国家中长期教育改革与发展纲要》和《浙江省中长期教育改革和发展纲要》的2011年，全省教研系统围绕深化普通高中课程改革的中心，积极创新教研机制，努力推动教学改革。在2011年12月召开的全省教研室主任会议上，省教育厅教研室组织了2011年“教研工作亮点”评选。从当选的20项工作亮点项目中，可以发现当前教研工作发展的趋势与方向。
聚焦一：有效研究：让教师研究返璞归真
亮点1：课题改革：全面推进“学科教改项目”（绍兴市）
亮点2：实施“精品百课”打造计划（温州市）
亮点3：推广课例研究唤醒教学自觉（金华市）
亮点4：培育精品教学成果（温州市）
教师需要怎样的研究？怎样的研究是有效的研究？这是基层教研系统与一线老师们一直思考和探索的重要问题。
绍兴市从2008年开始，尝试以?学科教改项目?克服教师研究中的某些?弊习?，让老师做自己应该的研究，让老师做自己能够实施的研究，以老师自己的话语方式呈现研究的成果。他们出台《绍兴市学科教改项目管理条例》，引导教师开展?解决问题、改进课堂、优化教育?的教学改革小项目，并将教师研究的选题分为技术性改进、实践性改良、解放性改造等三类。它有别于一般的课题研究，强调以?学科教学问题解决?为导向，以行动研究为路径，要求研究者从教学问题出发，探究问题成因，设计改进方案，行动验证假设，归纳提炼经验。他们旗帜鲜明地以推动教学改革为教研系统的责任，规定学科教研员都要?介入式?参与教改项目的管理与指导。这一导向得到基层老师的热烈响应。嵊州逸夫小学更是提出?研究就是教师‘寻招’的实践?的口号，让广大教师将研究理解为?朴素的改进工作与解决问题的探索?。
对于一线老师来说，研究应该聚焦在课堂，聚焦在以课堂为中心的教育教学实践的改进。温州市教育教学研究院的?精品百课?打造计划，也以问题解决为主线，组织基层教师研磨精品课例，形成?谋课?、?观课?、?议课?和?思课?等环节的校本研修范式。从?谋课?开始，抓住新课程实施过程中的热点、难点、疑点、盲点等某一问题，设计研磨主题,研究教学设计；然后基于对师生教与学的行为的课堂观察，聚焦课堂生成，化解疑难问题，
就教学关键事件和重要细节展开研讨；最后揭示课例价值，紧扣磨题主题和课堂教学实际，形成理性评价。金华市教育局教研室也把推广课例研究作为工作重点，以唤醒教师的教学自觉，促进教师教育理念和思维方式的转变，以理念引领教学行为。他们成立各学科课例研究小组，以课题形式确立课例研究方向和内容，通过任务驱动式的专题培训与教研员课例研究报告评比，提高教研员课例研究及指导课例研究的能力；他们设立60所课例研究基地学校，采用区域教研共同体的形式，推动课例研究的常态化发展；市教研室还举办系列课例研究现场会，编集了《金华市课例研究报告集》，提升老师们的教研能力，让更多老师带着问题去看课，带着反思去评课。
针对当前教师研究中的问题，温州的同志还提出“让教师研究返璞归真”的主张，提出“有创意，能有效解决教学实际问题”；“能持续研究，经得起实践的检验”；“可操作，与同行有借鉴意义”等标准，选择典型的研究课题，优化研究管理与指导，着力培育精品教学成果。大家的探索与浙江省第四届基础教育教学成果奖评选的倡导终于吻合。在四年一度的本届政府大奖的评选中，我们增加了学科专业的匿名通讯评审，强调评委专家的独立评价，反对成果总结中的过度包装，重视教学成果的实践取向，明确提出“从关注概念创新到关注实践改进”的指导思想，对中小学教学改革产生积极的导向。“指向问题、改进实践、研修结合、着眼过程”，可能是今后一个时期教师有效研究的主要特征。
聚焦二：课堂变革：推动区域性教学改革
亮点5：转变育人模式建设高效课堂（义乌市）
亮点6：实施高效教学推进工程（龙湾区）
亮点7：区域推进农村小学小班化建设（慈溪市）
教育的发展最终要体现在人才培养模式的改革。在回首基础教育课程改革十年进展的今天，各地教研系统与基层学校都不约而同地将研究探索的重点聚焦到课堂，聚焦到转变学生学习方式的课堂变革。如何克服?重教轻学?，促进?轻负高质?，是中小学面对的最重要的课题。
义乌市从2009年开始，确定了?整体推进、分步实施、重点突破、全面提升?的工作思路，按照?规范年、创新年、深化年?的步骤扎实有序地开展高效课堂建设活动。一是加大行政推动力度，把义乌市?打造高效课堂?的实施意见和指导手册纳入教育系统年度考核的重点工作；二是分段提出改革方向，确立小学?半小时课堂?，初中?先学后教?，高中?互动探究?等方向，树立?以学定教，以学评教?的观念；三是积极培育实践典型，以15所
课堂教学改革?样板学校?，带动全市高效课堂建设，以18个城乡教育共同体，组织城乡联动实践；四是抓住关键环节，教学管理、教学过程、教学研究、教学评价共同行动，通过多样化的活动促进教师教学行为的转变，培育?认识课堂、聚焦课堂、研究课堂?的良好氛围，落实新课程理念，提升课堂教学质量，促进教师专业发展。
温州市龙湾区也于2010年底提出以打造?高效课堂?为重点，引领高效教学，促进区域教研内涵发展的思路。一方面出台《龙湾区打造中小学高效课堂的指导意见》，组织高效教学推进工程推进大会，推行局机关干部每月半天进课堂听课、研训员每周两天进课堂听课、研训员每学期上?下水课?的制度，引领高效课堂；另一方面搭建校长赛课（正副校长、教科室主任的课堂展示活动）、好课研讨（?我心中的一堂好课?网络评选活动，提炼学科?好课?标准）、诊课磨课（基于课程特征的各学科的课堂教学研训活动）等教研平台，推动课堂教学研究，总结高效课堂经验，探索全新学习方式。
慈溪市则以农村小学小班化教育为切入点，探索课堂教学等方面的改革。他们提出小班化的内涵：?创设小班文化，设置发展性课程，改变教学模式，创新评价机制，让每一个农村学生的个性得以张扬，特长得以发展?。组织13所实验学校结成教研共同体，聚焦小班化内涵提升，在?化?字上做文章，着力实现学校发展的四个转型——校园文化转型、课程建设转型、教学模式转型、教育评价转型。慈溪市农村小班化教改实验七年来，历经了规范化、个性化、品牌化等阶段，基本走出了?政府扶持、课题引领、教研指导、学校实验、农村包围城市?的区域推进之路。
除了这些地区的积极实践外，全省还有许多如安吉、路桥、萧山等推进课堂教学改革的区域典型。省教研室通过“中小学教学改革试点项目”，团结12个项目试点地区和众多真心改革的学校，倡导课堂从“对话中心”走向“任务中心”，让学生从“听中学”走向“读中学”和“做中学”，培育了以课堂教学改革为核心的，“全程助学”、“学案导学”、“展示课堂”、“学习指导”、“作业改革”等方面的教学改革典型经验，积极推广“轻负高质”的教学经验。
聚焦三：教学质量管理：以学业诊断改进学习过程
亮点8：实施以证据为基础的区域教育质量评价（莲都区）
亮点9：积极推广体艺学科的区域教育质量监测（椒江区）
大家都十分清楚，当前是因为落后的、甚至?反动?的教学质量管理，在制约课程教学的改革。教学质量管理应该是诊断与改进，还是比较和甄别？有些地区的加强措施与素质
教育的精神，可能正是?反其道而逆行?。要形成区域教育良性发展的态势，必然要还教学评价以本来的功能，通过教学质量管理来规范课程的实施。尽管这是目前教育改革中最为艰难的领域，各地还是涌现了一些典型经验。
丽水市莲都区就试图改变传统的教育质量观，在2011年尝试构建教育质量评价的新模式，建立以校为本的教育质量保障体系。具体突出学业成就变化（增量）、学习过程方法、学习生活质量等三个维度。首先，在判断学校的学业成就高低时，以发展性评价促进不同起点的学校持续发展。采用城区、镇级、乡级学校分类任选样本的形式进行技能学科的实践考查。其次，关注取得增量的过程与方法的长效性。学校建立起数据驱动的学业质量分析与改进系统（教学→检测→分析→改进），科学运用分析数据，诊断并改进教学行为。从整体+板块+内容+能力+典型+相关等多维度展开分析诊断，对?教?作归因分析，挖掘低负高效增值的典型；对学生的典型失误、优秀表现作分析，总结成功学习的规律。第三，建立了着眼于学生生活质量与终生发展的?学生评价体系?，具体包括：学业水平、学习环境、学习资源、学习过程、学习动力、学业负担、品德行为、身心健康、年度进步等。莲都区教学质量评价的新实践为教研员学科分析与教学调研提供了更科学的数据，为学校改进教学管理行为提供了决策依据，为教师改进教学行为和教学策略提供了证据支持，为学生个性学习与发展提供了可能。
台州市椒江区则针对重视文化学科，忽视体艺学科的现象，于2010年起，探索建立体艺学科教育质量监测，以加强课程管理，推动课程规范实施。他们认真研究了体艺学科实践测试的项目选择与权重设定，出台了面向义务教育阶段（主要是小学）的体育、美术、音乐的抽测方案。2011年的实践测试，共抽测了1151名学生的体艺三科的质量，掌握了这些课程实施的第一手资料，既为学科改进提供参考，又在督促课程的开足开好。
教学评价的改革不可能是一蹴而就的。省教研室2011年也以?素质教育质量监测体系试点项目?为抓手，学习研究各地学业质量评价的经验，着手研制义务教育阶段学业质量标准，为建立体现素质教育精神的教学质量管理体系作积极准备。
聚焦四：以校为本：教研机制创新的基本原则
亮点10：教研方式的多样化与特色化（杭州市）
亮点11：实施特色学科建设工程（湖州市）
亮点12：以教师需求为导向的教学调研与指导活动（江干区）
亮点13：建设优秀教研团队推动教研文化转型（江北区）
2003年，在提出?校本教研?之初，教研系统中曾有这样的担忧，?加强校本教研，会否削弱区域教研工作？?然而几年下来，这种声音已无声地平息下来。取而代之的，是今天的教研人正在地把?促进校本研修?作为区域教研工作的重要目标。
在这次全省教研室主任会议的交流发言中，嘉兴市南湖区的王晓红主任介绍了他们以?导研稿?促进校本研修高质量运营的经验，温州市鹿城区的李逸萱主任讲述了她们带领学校?走进课堂做研究?的真实案例，舟山市普陀区的潘旭东主任介绍了海岛地区利用网络与网格，以区域教研支持校本研修的工作机制，杭州市江干区的陆茂洪主任则报告了他们?以服务为宗旨，以需求为导向，以整合为策略?，为学校量身定制教学调研计划和实施方案，开展主题性综合调研、常规性专项调研、学科性专题调研等调研指导活动的做法。还有，宁波市江北区意在将教研组从?传声筒?变化?孵化器?和?转化器?，以?教师的生命成长?为核心价值，建设优秀教研团队，推广?教学关键事件分析?与?课堂观察?等校本教研形式，开展?研究学生?系列学习研讨活动，努力推动教研文化转型。
在这些实践中，我们看到，区域教研在推动教师专业发展上发挥的?加速器?机制。因为区域教研的研究方向与方式，才有校本研修的务实与成效；因为区域教研真正在尊重教师的主体地位，才有校本研修成为教师的自觉生活。不过，做强校本研修，必然要回来促进区域教研。湖州市的特色学科建设工程就依托学科基地学校，凝集全市的骨干力量开展学科教学研究活动，面向全市发挥示范引领作用和服务支持功能。目前，湖州市特色学科建设工程已在高中9门文化课展开。一是确定了各学科建设的基地学校，并依托他们建立了特色学科建设工作委员会；二是各学科成立工作组和学科专题研究组，开展教材教法研究、考试研究、课堂教学研究、学科竞赛指导研究；三是依托特色学科基地学校建立学科工作网站，为教师提供教学服务和支持；四是开展公开课、观摩课、展示课、同课异构等多种形式的课堂教学研讨活动，总结和推广课堂教学经验；五是开展高考、会考和调研考试等针对性的命题研究，及时推广研究成果。该工程既使区域教研有了坚实的工作基地，又有效地推进了学校教研组整体建设，并以点带面，影响更多的教师参与到学科建设工作中来。
教研机制的创新，要以?校本??师本?为原则。从学校实际出发，实实在在地以支持校本研修为己任。杭州市教研部门也在积极探索教研方式的多样化与特色化。他们认为：只有追求多样才能激发广大教师的教研热情；只有保持特色才能深化教研的内涵。他们在实践中形成了多样化的调研形式。如按照?围绕一个主题，推进一所学校，共享一种经验?的主题性综合调研；从?抓教学计划落实、抓教学模式建构、抓常态课堂管理、抓学法指导优化、抓作业辅导研究、抓质量监测评估?等常规工作切入的常规性专项调研；根据学科特点与现状开展的学科专题调研等。
聚焦五：以研促修：让教研活动成为最有效的培训
亮点14：构建以教研工作为中心的“研训一体化”工作机制（舟山市）
亮点15：“潮涌普陀”高端研修工程（普陀区）
亮点16：名师“导教式”研训项目（镇海区）
亮点17：教学大比武：撬动教师专业成长的“支点”（台州市）
教研室、教科所、教师进修学校都是教师专业发展工作体系的重要部份。但三方的工作机制又各有特点。如何找到三方面工作的机制的结合点，形成促进教师专业发展的合力，是许多地方，特别是研训合署的基层教研机构正孜孜求索的课题。对于朴素的一线教师来说，最好的进修提高方式，是以研究的方式改进教育教学实践。也就是以?教?为?阵地?，以?研?为?武器?，以?修?为目的。以研促修，努力让教研活动成为最有效的培训形式之一。
2010年新组建的舟山教育学院就是集教研、科研、教师培训职能于一身的事业单位。他们努力构建以教研工作为中心，以培训工作为支撑，以科研工作为先导的?研训一体化?管理工作机制，初步理顺了管理、工作体系，实现相关要素的有机整合。首先是明确学科教研员应承担的教研、培训、研究工作任务，并通过教研员工作考核、名师工作室建设来推行?研训一体化?的工作机制；其次是合理整合教研、师训资源，明确教研部门和师训部门的分工，学科教研员借助各学科行动研究小组的集体力量承担学科培训工作，培训部门承担学科培训的管理和综合性培训工作；第三是组织教研、师训的相关人员，深入教学一线，开展多层次的专题调研，与教师共同发现课程实施中的实际问题，切实提升教研和培训的针对性和有效性；第四是把教师在教学中遇到的问题引入到教研、培训课堂，开展以课题为载体的研究型培训，引导教师把教育教学中急需解决的问题作为研究课题，用自己的行动去解决自己的问题。
舟山市普陀区开展的为期三年的?潮涌普陀?高端研修工程就是研训一体的实践一例。他们建立以特级教师和市学科带头人执导的名师工作室，促进名师?拔尖?；建立以区学科带头人、区骨干教师为主体的名师预备队，努力进行?扶优?。具体通过师资强化培训、教学典型示范、课题实验研究等，加强教师与名师的多层对话，提高教师的执教能力。类似的以研促修的教师专业发展项目还有很多。宁波市镇海区的名师?导教式?研训项目就是他们立足本地实际，面向教学实践的立体研训平台。其中的名优教师联校蹲点较有特色。
在这些实践中，很好地体现了?以科研的视角研究教学，以教研的思路改进培训，以
培训的方式推广教研?的精神。作为基础教育的专业支持机构，我们应强调三方面的机制性的结合，强调其支持与服务于基础教育的基本立场。不要简单将三方面拼合在一起，而要真正体现每一方面的价值。
2011年，省教研室也根据省教育厅的要求，策划实施了5项教师专业发展培训项目，并努力将组织开展教研活动的方法应用到教师培训中，使以往以?讲——听?为主要形式的培训，变为边学习边实践的研修，大大提高了研修过程中的参与性。这种及时的应用学习有效促进了理论的理解与策略的习得。教师研修培养的突破点在于如何从经验水平?跃迁?到专业水平。要多让参与者在?做?的同时?阐释做的道理?，把?思考行为背后的道理?变成自己的习惯。让教师们把知道的道理说出来，这会促进他们将听到的、经历到的信息，转化为自己的理解，转化为自己能够明白表达或运用的知识和能力。这就是教研活动的价值之一。
正如?将军决战岂止在战场?一样，教师的专业提高也并不一定在教研或培训的现场。教研活动对于老师专业提高的影响常常在唤醒与导向。台州市中小学教师教学大比武活动主要是面向中青年骨干教师的教师素养的综合性评比。台州市教研室在通过评比发现优秀教师的同时，借教学比赛项目设置引导教师的专业研修，并通过教学比赛与研讨的结合，课堂教学与论文答辩环节向广大教师开放等措施，以评促研，以研提评。2011年举行的第五届教学大比武活动设置了?学科素养考试?，引导教师关注学科专业知识和专业技能(如理科的实验技能、地理学科的板图、板画、WORD制图技术等)的提高。三年一届的?教学大比武?，已成为台州教师专业成长的?支点?，它激发起教师自我发展的热情，引导着教师专业研修的方向。15年来，一大批优秀教师从这个平台起步成长为各级名师和特级教师。
聚焦六：自身建设：提升教研员的专业能力
亮点18：促进教研员专业发展的工作机制（衢州市）
亮点19：教研员“课程领导”高级研修项目（嘉兴市）
亮点20：提升教研员专业能力的系列活动（丽水市）
基础教育从规模发展转向内涵发展后，对教研系统提出更高的要求。如何积极应对挑战，有效发挥教研工作的研究、指导、服务职能，关键在提升教研员的专业素养与引领能力。所以，全省各地教研系统都把加强自身建设作为近年工作的重点和事业持续发展的关键。
衢州市教研室从2010年开始，有的放矢地开展系列研训活动，着力形成促进教研员专业发展的工作机制。一是坚持每月一次的读书报告会。内容涉及对教育思想的理解，教学理
念的感悟，经典著作的解读，教学名家的介绍等方面，通过读书活动提升教研员的理论、知识素养。二是坚持每年一次的全员培训。每年暑假，组织市县两级教研员进行为期3天的培训，培训主题有教研活动的组织策划、考试命题技术、校本教研引领等，直接指向教研员亟需提升的技能。三是坚持每学年的?下水课堂展风采?活动。?下水课堂?不只是教学展示，还要彰显教研员的研究意识，展现近年来的学术研究，为一线教师的研究提供启示。四是每年坚持?十个一?的考核。具体包括听课、理论学习、发表论文、专题讲座、调研报告、联系教研组、课题研究、下水课、教学质量分析、组织教研活动等十个方面。
嘉兴教育学院与丽水市教研室都与华东师范大学课程与教学研究所合作，组织实施教研员?课程领导?高级研修项目，以进一步明确教研员作为政策执行者、课程设计者、发展服务者、专业指导者、质量促进者的角色，提高教研员的课程领导力与专业引领能力。两市分别有85名、53名教研员参加了以?清+洗+晒?为主要模式的研修活动。嘉兴市还计划花二年时间，对全市165名教研员进行全面轮训。丽水市组织全市教研员参加心理健康C证培训，组织部分教研员赴西南大学教育学院进行专题培训，以提高教研员的综合研究能力。他们还开设教研工作智慧论坛，在推荐学习的同时，安排教研员围绕?有效教研支持有效教学?的主题，畅谈自己的体会与见解，在交流中相互学习，在碰撞中相互启发，探讨有效教研的策略。
《学校亮点工作总结[精选5篇]》
《学校亮点工作总结[精选5篇]》第一篇：学校亮点工作总结学校亮点工作总结 xx年，我校围绕教育局开学工作安排会议精神和学校目标责任书，深入开展了多项活动，学校亮点。根据我区教育局颁发的《城关区教育教学管理办法汇编》开展我校“教育质量管理”，谈起亮点工作，基于我校实际情况，不敢横向与先进学校相比，只能纵向与我校过去相比。尽管学校受灾过渡，让局领导操心，兄弟学校受累，但作为教育的一线单位，工作绝不能过渡。在认真学习我教育局发的各种文件精神，积极寻找提升管理理念、提高管理方法，在学校全体领导班子成员分工合作和全体教师的认真努力下，与我校以往相比，有以下几个方面有了明显提高。 一、以管理思想统领工作思路让系统思考结合精细管理 再学彼得圣吉博士《五项修炼》，让我们对学习型组织的建设有了新的认识，“学校一盘棋，全凭人提气”是需要系统思考的，人是一要义，我们紧紧把握这一要义。在具体工作中，我们也把人的工作作为一重点，要想学生爱学、乐学，就要教师爱学、乐学，爱教、乐教。努力构建阳光教师、智慧学者，这需要多方面的政治思想工作，同时也体现了我们校本教研培训的实效性。 我校在去年教师队伍建设和专业化发展积累一定经验的基础上，今年来全盘考虑和研究的基础上提出培养阳光教 师、智慧学者。校本教研培训真正以校为本，研究学习校本理念的专题会，老师们把“基于学校”“为了学校”“发展学校”三个要义
深入教研培训中。 如。今年的校本教研培训中，我们安排了固定的“班级管理论坛”（全体教师参与，人人去谈班级管理的问题和方法，班主任和任课教师的沟通、任课教师和非任课教师的协商，使全校教师都成为每一个学生行为习惯养成的示范和监管，改变了学生只认班主任和任课教师的现状，产生了“六部一角制”，实行“长官制度”等好的班级管理方法），《学校亮点》。 “教师师德演讲会”、“教师心理座谈会”（领导班子成员做了《浅析产生“体罚现象”的教师心理及对策》讲座，从教师心理疏导和情感体罚方面比较深入地进行了分析和启发，从教师学习心理学理论和心理辅导技术，用心理学驾驭课堂教学，提升教学艺术几个方面进行了对策研究，较好地消除了隐形体罚和情感体罚的产生）。 同样也根据教师提出的困惑，在实践的基础上进行集体研讨，呈现教育的合力。 一本教师培训卡，记录了教师成长发展的自我规划、培训记载、自我反思、教师成果、荣誉记录、六个 一、教师评价、校长导评等内容，使其成为教师一年来的学习记录、思考记录、成果记录、提升记录、引导记录的资源。 我们为教师铺设轨道、指点成长，以管理思想统领工作思路，让系统思考结合精细管理。我校在编教师24人均大本在读，其中10人已取得毕业证书。教师们还在今年完成了校本课程资源包《开启数学思维的金钥匙》和《阅读欣赏》，正在交替实施，同时下一步要考虑
教育教学工作亮点
“主题学习”单元教学模式简介 2006年9月，我校加入了小学语文“主题学习”实验。经过近一年的实践，初步构建了以“课内大量阅读”为特征的学习模式。现将我校在实验中的做法做一简单介绍。 一、加强指导，提高阅读的科学性和有效性 设立阅读指导课，教给学生一些阅读的方法、策略。指导学生合理运用朗读、默读、浏览等方法进行大量阅读。在读中理解文章的内容，体会、学习文章的语言特色和表达方法；指导学生学会摘抄好词佳句，学习借助作批注、做读书卡片和写读后感等读书方法，读思结合积累语言；指导学生养成良好的阅读习惯，如，静心读书、积极思考，使用工具书，不动笔墨不读书，爱护书报，注意用眼卫生。 二、构建模式，增强实验的可操作性和实用性 “主题学习”一个单元围绕一个主题，以课文为“经”，以主题阅读材料为“纬”，采取“粗线勾勒”和“工笔细描”相结合的策略。（一）课堂教学时间的分配 中高年级每学期语文课大约为130学时。苏教版教材每册7个单元，每个单元分配的课时大约18节。例如，五年级上册第2单元有《去打开大自然绿色的课本》《装满昆虫的衣袋》《变色龙》《金蝉脱壳》4篇课文，主题学习材料是配套读物《大自然的诗篇》，可以这样分配课时： 第1课时：读熟本单元的4篇课文。 第2课时：识写本单元的生字词，当堂巩固。
第3－10课时：学习教材中的4篇课文和“主题学习”配套读物《大 自然的诗篇》中的8篇文章。 第11课时：学习“练习2”，总结本单元训练重点。 第12－15课时：自主、合作阅读“主题学习”配套读物《大自然的诗篇》中的其他文章，做好阅读记录卡。 第16课时：读书汇报。 第17－18课时：习作。 （二）具体操作方法 1．熟读教材，掌握生字词（约2课时）。运用自主阅读、接读、竞赛读、小组合作读等形式，让学生读通、读熟本单元的4篇课文，使学生从整体上初步了解课文内容，形成对课文最直接的、初步的印象。在阅读过程中利用工具书等理解生字词，小组合作互相督促掌握生字词。然后完成本单元生字词的认读、听写，为后面快速阅读、理解课文重点扫清障碍。 2．理解课文，扩展阅读（约8课时）。在学生通读本单元课文的基础上，引导学生逐篇学习课文，每篇用2课时。通过精心设计有效、实用的一两个问题引导学生探究课文重点、难点，品味好词佳句，学习阅读方法。在学习每篇课文时，补充阅读3～5篇与课文内容相关的主题阅读材料。有意识地拓展学生的阅读视野，渗透学习方法。 如，学习课文《去打开大自然绿色的课本》时，第1课时用15～20分钟学习课文内容，20—25分钟补充《大自然的诗篇》中的《走进大自然》《大自然的语言》两首诗歌，通过问题探讨，进一步激发
教研组工作汇报
浅谈幼儿园教研组工作的点滴体会幼儿园教研组是提升教师专业水平的一个平台，更是教师展示教 学理念、交流教学经验的互动平台。几年来的教研工作，使我的组织 水平在活动中得到提升，教师的教研水平在活动中得到锻炼，保教质 量持续提升，我们的工作得到了家长和社会的认可。那么，在教研工 作中的点滴体会我写出来与大家共勉。 一、领导重视 教研工作是幼儿园保教业务管理中必不可少的一部分，是直接针 对保教工作中遇到的实际问题与困难确定的，组织好幼儿园的教研活 动对于提升全园保教质量和教师业务素质是十分有益的。我园领导对 于教研组工作十分重视，每个领导包一个教研组，每次教研组活动都 参加，了解教研的展开情况，提出合理化的建议，并解决教研活动遇 到的实际困难，如时间安排、经费等问题。领导十分支持，幼儿园活 动尽量不占教研时间。 幼儿园制定的一整套制度，有教研组活动制度，备课制度、教案 签阅制度、教师上课制度、材料上交等制度，这些制度很细化，作为 教研组长，我都是严格按照制度对大家的工作实行评价，量化。认真 落实，层层管理，包组领导对我的工作量化，考核，我对组员也是这 样，每月考核一次，大家还要签字。让制度督促大家把工作干的更认 真、更扎实。 三、认真展开教研活动，提升教师的教学水平 （一）重视理论学习与观摩研讨，提升教研的力度。 幼儿园教育“质量就是生命”。随着幼教改革的持续深入，教师 们都已掌握了一些准确的教育观点，但在展开教学活动时，却发现理 论与实践脱节。教研组作为教师学习的阵地，提升保教水平的重要手 段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确，我们以教 研小组为活动载体,学习《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园班级管 理》、《学前教育》等文章理论,明确目标。通过听、看专家报告、 姐妹园的介绍，逐渐转变观点，树立准确的教育观、儿童观、服务观， 新观点的理解，我们把它转化为教育行为，并加以分析、提炼、概括，
教学工作亮点
教学工作亮点————平等对待 四（二）班曹亮作为一名小学数学教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的知识文化素养。经过几年的教学实践，我积累了一些宝贵的经验：在课堂上，我时刻注意调动学生的学习积极性，创设民主、平等、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的机会，培养学生自主学习的能力。遗憾的是，我们班还有个别学生没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。在以后的教学工作中还需不断地改变策略，以便达到更好的教学效果。 根据我所任教班级的实际情况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。 应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待，差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。 厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。 教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。 在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我始终相信有耕耘总会有收获！
语文教学亮点
语文教学中的亮点 寒亭区朱里街道狮子行小学徐晓伟前些天主任让我总结一下本学年自己语文教学中的亮点,回想自己教学中的亮点是什么呢?也许是自己刚参加工作不久,工作起来还不是那么得心应手,谈不上什么亮点，下面就谈谈我在教育教学工作中是怎么具体做的吧。 特级老师于永正老师曾经说过:”语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键词句里，在理解后的朗读里”。所以我特别重视对学生的朗读指导，也乐于给他们各种机会让他们去读。读不是瞎读，而是在理解的基础上去读，再通过有感情的读去升华感情。这样读中悟、悟中读，不但能让学生走进课文，与作者达成共鸣，而且无形中也丰富了学生情感，为写作能够写出自己的真情实感也打下了基础。 例如，《圆明园的毁灭》，我并不是上来就讲解课文而是先让同学们大量的查阅资料，了解圆明园的历史，了解中国被侵略的历史，然后才开始讲解课文，讲的过程中也是让学生多次多种方式去读，比如当开始读到“圆明园的损失是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”的时候感情还是淡淡的，但是通过理解了圆明园曾经的金碧辉煌、玲珑剔透、山乡村野等等再来读啊“不可估量的损失”的时候就有感情了，这就叫理解后再读.而且我相信通过再读更能体会到文中正确的情感，这样“读——悟——读——悟“就会形成一个良性的循环,对学习语文是有益的。 我的课堂中还会运用多种形式的读，比如我们每次上课前几分钟
都会有这样一个环节，每人每节课读一段自己课前精心准备的读熟的课外文字段落，与同学们分享，这样不仅仅使自己获得了在众人面前表现自己的机会锻炼了自己，而且也让其他同学获得了写作的素材,了解了更多的知识,这样一举两得,同学们都很喜欢. 除此之外,我们还经常运用赛读、以小组为单位读、男生女生读等等，我相信“读”是语文的重要组成部分，接下来的教学中我也将继续坚持我的做法——让孩子们多多朗读，根据需要进行各种类型的读，我相信通过读必将提高孩子们的语文素养。
园本教研促发展特色教学呈亮点
园本教研促发展特色教学呈亮点 福州旗汛口幼儿园周妙珍林宁宁 园本教研，是以先进的教育理念为指导，以课程实施过程中幼儿园所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进幼儿发展和教师成长为宗旨的研究，它是一种理论指导的实践性研究。园本教研，是幼儿园更新教育观念、改进教学方法，提升教师专业水平，全面提高幼儿园教育质量的重要途径。为了着眼于幼儿园的可持续发展，我们坚持立足于教育教学，依托园本教研制度，扎实推进幼儿园的课程改革。 一、创新管理，营造园本教研的氛围 创新管理为园本教研提供了有力保障，完善“以园为本”的教研制度，有利于提高教师的自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和积极性，有利于促进教师的专业发展和综合素质的提高。 1、创新园本教研的制度管理 为了规范园本教研工作，我园制定了园本教研的管理方案，明确规定了园本教研的宗旨与原则、任务与要求、计划与决策、组织与实施、总结与改进、检查与评价等六项内容。我们将园本教研的总体策略归纳为“四点”，这“四点”为“立足点”、“着眼点”、“切入点”和“生长点”。一是园本教研的“立足点”——在于解决课堂教学的实际问题；二是园本教研的“着眼点”在于促进教师理论和实践的结合；三是园本教研的“切入点”在于教学方法的不断改进；三是园本教研的“生长点”就是提倡教师教学改革创新出“精品”。 从教研组方面，我们着力于教研组“角色”的转换，把教研组的职责明确为：“服务一线教师，切实有效地指导教学；当好课程改革的领路人和带头人，帮助一线教师总结教学经验、分析存在问题、研究解决办法，指导幼儿园开展课程改革；落实园本教研、开发园本课程、执行课程计划；督促协作体按计划开展协作研究活动，解决教学中的共性问题，真正做到同教研、共学习、齐进步”。 2、创新园本教研的平台管理 为了鼓励教师积极投身园本教研，我们提出了教学业务中的“八个一”管理制度，即每周解决一个“课题问题”；每周开展一次“公开活动交流”；每周写一篇“教学反思”，每月写一篇“案例分析”，每学期设计和实施一个“优质教育活动”，每学期撰写一篇“课改论文”，每学期交一本“课改学习笔记”，每学期撰写一份“课改总结”。 为营造良好的教研氛围，保障园本教研的全面顺利进行，我园坚持改革创新，突破了传统的单一教学研究方式，坚持做到“五个一”的教研制度：每周一次“集体教研学习”；每月一次“教研会议”；每月一次“教学资源分享”；每季度一次“课题阶段小结”；每学期每人上一节“园级探索课”，教师都以参与者姿态积极地参与到园本教研中，形成了和谐的教研学习氛围。
乡镇中心小学教研工作汇报材料
三一文库（https://www.360docs.net/doc/cb238091.html,）/总结报告/工作汇报 乡镇中心小学教研工作汇报材料 大家好！首先，我代表本校的全体师生欢迎大家来我校莅临指导，并诚恳希望各位提出宝贵的意见和建议。 一、完善教研组织、强化制度约束，为校本教研提供保障。 针对我校每个年级只有两个平行班级的实际情况，学校成立了以教务、教研为主体，全体教师为成员的“校本教研”工作小组。明确了由“校长、主任引领，语文、数学和综合教研组具体落实”的工作职责；组织全体教师讨论并制订了《校本教研制度》、建立了集体备课制度、校本培训制度等，并汇编成册，通过制度约束，将校本教研与教师考核、评优选先紧密挂钩，充分调动了教师参与教研的热情和兴趣，也为推动“以校为本”教研活动的深入开展提供了有力保障。 二、加强校内外学习培训，提高校本教研实效。 为适应教育发展的新形势，学校充分利用远程教育资源，先后组织教师在远教室多次聆听专家讲座，深入学习《基础教育课程改革纲要（试行）》及新《课程标准》、教材教法，促使教师
进一步了解课改目标，主动投身于教改实践。积极提高教师的专业素养。 三、充分发挥老教师、骨干教师的传帮带作用，促进校本教研。 为使青年教师尽快适应教学需要并能脱颖而出。我校采取积极鼓励新老协作，做到优势互补，共同提高的方法。学校要求一位骨干教师或老教师帮扶一名新上岗教师，带教的教师从教学常规、教案备写、教学理念、教学手段的运用等方面进行传、帮、带。我们的老教师热情、无私奉献，新教师积极上进、勤学苦练、主动踏实。记得XX年9月刘彩燕、马金凤老师新上岗时，学校委派了老教师吴桂萍和丁彩虹进行帮扶。在她们的热心帮助下，两位教师很快适应了教学，并通过一年多的学习成长，于06、07学年度分别在镇优质课竞赛中取得了二、三等奖的好成绩。同时，他们的学科教学成绩也始终名列前茅，现已经成为我校年轻的骨干力量。 四、探索集体备课方式，促进教师共同发展，为校本教研注入活力。 集体备课作为一种教研活动方式，我校一直在摸索着前进。在具体操作上，我们分语、数2个备课组，第一步确定课题，第二步由主讲教师备课、上课，备课组集体听课；第三步由备课组教师根据上课的情况，交流意见，每一个成员都可以对原有教案
小学新学期工作亮点汇报
小学新学期工作亮点汇报 小学新学期工作亮点汇报如下文 小学新学期工作亮点汇报 推进“阳光儿童教育”实践，开创新学期工作亮点 今春开学以来，我校根据**县教育局精神，紧紧围绕“为每一个孩子积蓄成长的力量”的办学宗旨，全面推进阳光儿童教育实践，提升学校内涵发展水平。使新学期教育工作迈出新步伐，呈现新气象，进一步推动我校教育事业和谐发展。 亮点一：结合“阳光儿童教育”理念，加强顶层设计。我校围绕“阳光儿童教育”理念，从“以阳光教育为指导，确立阳光天宁的办学思想”、“以四板块为重点，构建“阳光德育”模式的实践与研究”、“以
提升学习力为核心，构建充满生命活力的阳光课堂和课程”、“以一品三特为载体，打造充满生命活力的校园生活”四个方面探索和确立学校阳光儿童教育思想和具体的实践体系。学期初，根据学校新一轮特色学校建设方案，以“学生发展有特长，教师教学有特色”为特色工作创建思路，围绕阳光儿童教育，加强特色学校顶层设计，形成特色文化创建。 亮点二：完善阳光制度，管理工作创新局面。学校把握阳光天宁的办学思想，坚持构建和谐、人文的校园，让多彩的校园处处体现教育。学校构建了校长负责制下的精细化管理模式，学校管理努力在“细”字上下功夫，在“实”字上求效果。完善学校各项管理制度并组织教师学习法规、制度，确保各项制度的有效执行，保持学校严谨、细致的管理常态，提高学校各部门管理效能。突出人本管理，倡导人性化管理，融情于各种活动中，在活动中增强教师的凝聚力和向心
力。 亮点三：实施阳光德育，培养有品性的阳光学子。学校德育从阳光儿童教育理念为指导，全面实施阳光德育，培养健康智慧的阳光儿童；使“阳光德育”逐步成为学校的特色与品牌。新学期，学校加强八品性和习惯教育的整合研究，以八品性教育为载体，并整合细化习惯教育内容，逐步形成我校阳光德育系列，有效地改变孩子的行为，让我们的孩子成为讲文明有品位的阳光学子。 亮点四：落实“教研润教”，构建阳光课堂和课程。本学期，我校以抓常规教学为基本，以抓教研为依托，以品牌教研组建设为载体，以学科备课研讨为纽带，以研究课堂教学为突破口，从细从实落实教学常规，加强过程管理，实现向管理要质量，向课堂要效益，向研究要人才的目标。从期初开始，我校加强管理，精心规划，进一步提高主题校本研训有
教研室初中学段迎接泰安市教育工作调研汇报材料
教研室初中学段迎接泰安市教育工作调研汇报材料 教研室初中学段迎接泰安市教育工作调研汇报材料 （初中学段）一年来，特别是新学期以来，肥城市教学研究室认真学习贯彻落实泰安市中小学课程与教学工作会议精神，根据市教育局提出的工作重点，不断强化质量意识、责任意识、奉献意识、争先意识、服务意识、创新意识，围绕教学质量的全面发展、办学水平的均衡发展、教育体系的协调发展、教育管理的内涵发展、教师队伍的优质发展、教育环境的和谐发展的实现，立足科室职能的有效发挥，大力推进素质教育双高工程，深化课程改改，扎实校本研究，创新工作，求真务实，努力推动教研工作攀高进位，取得了明显的工作成效。下面根据市局下发的调研提纲的内容，就相关工作向领导做如下汇报。一、关于质量效益年 1、组织的主要活动⑴制定了双高工程实施方案。制定了关于落实泰安市教育局《关于在全市中小学开展素质教育质量效益双高工程的意见》的实施方案，提出了方案实施的指导思想、基本原则、实施步骤和措施要求。⑵开展了千名教师访万户，师生情谊传万家活动。创立了登门家访、电话家访、集体家访、团队家访、家长访校、携带式家访、二次家访、回访等多种灵活的家访形式，密切了学校、教师、家长、学生之间的联系，让更多的家长关注教育，理解教育，构建了家校合一的新型教育模式，解决了学生发展中的许多问题。 ⑶进行了全面的教学调研。2021年4月8日 5月14日，紧紧围绕教育局提出的强化六大意识、实现六大发展的工作目标，大力推进素质教育质量效益双
高工程，围绕教学管理、教师备课、课堂教学、作业布置、读书学习、课程开设、队伍建设、质量监测、教师评价、家访调查等工作重点，采用了听评课、现场查看、随机抽测、互动交流、数据统计、问卷调查等方式进行，对全市27处初中学校进行了全面的教学调研，在认真总结梳理的基础上，形成调研报告，并适时召开了全市初中教学调研总结交流会，取得了良好的调研效果和社会反响。 ⑷组织了全市的质量抽测活动。为强化教学质量监测，在教学调研活动中，对全市每个初中学校进行了质量抽测。试题分六类，采用学科综合卷，随机确定年级、班级，扎扎实实的完成了质量抽测活动。 ⑸举办了全市优质课评选活动。3月22日 31日，组织了全市优质课评选，共有200人参加，展现了近几年课程改革的新成果，促进了课堂教学改革，课堂教学水平明显提升。 ⑹修订了评估计分意见。我们在认真仔细地研究省市各类有关素质教育文件的基础上，修订了对初中学校的评估计分办法，突出了对课程实施水平的评估，同时指导各单位根据《泰安市中小学教师考评指导意见》修改了教师考评办法。 ⑺开展了全市性的集体备课活动。组织骨干教师采用电子备课的形式，针对教学实际，进行了专题集体备课，有力地指导了毕业年级教学，为大面积提升毕业年级教学质量打下了坚实基础。 ⑻联片教研活动蓬勃发展。各联片教研区根据自身的优势，结合各学校实际，开展了形式多样的联片教研活动，如送课到校、课例研讨、专题交流、集体备课、专题视导等，优势互补，资源共享，促进了均衡发展，形成了具有区域特色的二三三二联片教研新机制。2021年基础教育课程网站以《肥城这样走活农村学校教研这盘棋》为题，报道了我市初中学段创新联片教研活动的经验及做法，并
小学学校工作亮点
小学学校工作亮点 锐意进取提升内涵发展凝心聚力打造办学品牌——学校2013年工作情况及2014年工作思路城西区兴海路小学小学工作亮点北区小学2012—2013学年下学期教学工作亮点本学期，学部教学工作在学校的正确领导下，在学部直接领导下，强化学部特色工作，提升管理水平，具有以下亮点和特色：一、工作的亮点领导班子精诚团结、和谐共事，大小事务共同决策，群策群力共谋学部的发展学部领导工作勤奋、严谨、务实，以规范管理为模式，塑造一支“能力强、业务精的高素质师资队伍”为目标，时刻把教学放在中心地位1、学部领导亲力亲为，在平时的课堂教学中做到随时听课，随堂评课，全程跟踪，课后交流反馈的系列化听课方式通过领导与教师面对面的对课堂教学进行意见交流，快速的提升了教师的教学能力本学期进步最大的是汪花蕾老师，期中成绩和期末成绩相比有大幅度的进步两学区排名及格率第一，及格率100%，消灭不及格；平均分第二；两名学生获数学满分 2、学部领导带头深入教学一线推门听课40余节王晓丽主任经常亲自主持教研活动，对学部每个教师的教学情况了如指掌，并及时进行中肯的评价，促使教师不断改进教学方式、方法，内化教学的新理念，不断提升业务能力3、重大教学活动亲自指导、策划收到很好的效果本学期学部组织参加佳市小学数学教师素养大赛，教师们的精彩展示受到
专家的高度高度赞扬时家庄联小学校工作亮点简介教育教学质量评估汇报材料学校教育教学工作汇报材料吕村镇张中上学校 一年来，我校在教体局、中心校的正确领导下，全校师生团结一心，求真务实，聚精会神干事，踏踏实实工作，在改善办学条件，推进课程改革，规范办学行为，实施素质教育等方面都做出了卓有成效的工作，取得了满意的成绩下面，我就本校一年来工作情况做一下简单汇报： 一、德育为首，促进教育本着“教书育人、服务育人、管理育人”的理念，几年来，学校的少先队工作从无到有，并逐步形成规模注重师德师风教育活动，注重对学生进行安全、道德、理想等教育，增强了师生的安全意识和自我保护能力，规范了学生言行，加大对班主任管理力度，严格考核，增强了班主任的工作积极性、责任心这一年来，学校组织开展了多项生动的德育主题活动“庆祝五一”主题教育观摩活动、“问候他人，感恩父母”感恩活动、“庆六一”活动、“庆教师节”活动、“庆国庆”活动、重阳节活动等大型节日活动以及读书活动、安全教育活动等主题活动同时，学校还邀请了法制副校长校作了精彩的专题讲座，对学生进行了生动的普法德育教育学校还十分重视升旗仪式和国旗下讲话，把它视为德育的另一大阵地，在每周一或者重大节庆时候都要举行升旗仪式，并且要求全体师生参与，做到严肃认
学校工作总结 亮点及特色工作(多篇范文)
学校工作总结亮点及特色工作 学校亮点及特色工作总结 西宁八中 创建学校特色教育是深入贯彻落实素质教育的需要，它能有效地调动各种积极因素和力量，对学生进行切实有效的教育。同时，也有利于为学生创造一个良好的自主教育和氛围，加强自我教育和管理，促使学生身心和学习各方面健康成长和进步。 近年来，我校积极探索和创建符合本校实际的教学特色，初步形成了以本地文化资源为依托，促进学生自主全面发展的学校特色工作，具体总结如下： （一）十分钟思想教育 对学生进行“十分钟思想教育”是颇具我校特色的德育活动。学校规定每天下午1：50——2：00为十分钟思想教育时间，这段时间既是班主任处理班级事务，进行班级管理，对学生进行思想教育的时间，也是学生进行自我教育，展示自我风采的舞台。学校秉承新课程理念，积极倡导举办“主体型、互动式、体验化”的班级德育活动，并以养成良好的学习习惯和行为习惯为重点，努力增强德育工作的针对性和实效性，让德育“活”起来、“动”起来。每天的教育内容不同，这样，在我校每天都有养成教育的内容，使10分钟思想教育成为我校深受学生和家长欢迎的特色项目。 具体内容为：
（二）《心桥》成为家校联系的纽带，教育的新举措。 进一步加强学校、家庭联系工作，家校形成合力，共同做好教育工作，制定家校联系制度。通过《心桥》联系本实现家校信息沟通与思想。规定每 1 周交流一次，家长与班主任、任课教师将学生在校在家情况进行通报，并提出意见或建议。双方对学生写上激励性语言。交流工作已在师生、家校之间架起了一道心灵、情感和行动相互交流、比才相依的彩虹。增进了了解与理解，加强了友谊，实现了教育孩子的共同愿望。 （三）梯队培养计划，形成教师成长链——教师定位培养的实施。在成功教师的打造中，我们更关注的是教师的内在需求和学校发展的结合，学校在结合教师自订的三年发展目标基础上，为每位教师量身定进行培养，让每位教师知道我该往哪里走，怎么走。 1、新教师——三“入”培养，帮助成长。我们对新分配教师和调进的教师，从师德修养、学校教科研工作、教育教学常规、班主任工作等方面全方位地进行培训，通过沙龙互动、座谈、讲述故事的形式，让每一位新教师先“入格”再“入门”争取早日“入道”，在平实而又鲜活的生动事例中感受到博爱教师的智慧和职业的幸福。 2、青年教师——目标明晰，以赛促培。为加快对青年教师的培养，学校每年都进行青年教师课堂教学基本功大赛这种以赛代培，以赛促培的方式，为他们搭建了学习的平台、实践的平台、研讨的平
教研室工作汇报材料文档2篇
教研室工作汇报材料文档2篇Materials and documents for work report of teaching an d research section 编订：JinTai College
教研室工作汇报材料文档2篇 小泰温馨提示：汇报材料是向上级或群众报告、口头或书面陈述、反 映情况、提出意见或者建议。本文档根据经验材料内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调 整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：教研室工作汇报材料文档 2、篇章2：乡镇教研室工作汇报文档 篇章1:教研室工作汇报材料文档 尊敬的各位领导、同志们，按照局领导的工作安排与部署，我对艺术教研室XX年的工作总结及XX年新的工作计划向各位领导做如下汇报：XX年在局领导及中心领导的重视、支 持下，艺术教研室同兄弟科室开展了一系列活动与工作：教师节文艺汇演；中、小学音乐、美术论文评选；中、小学音、美教师基本功大赛；中、小学音、美优质课评选；音、美教师业务培训；艺术高考考前强化指导训练；中、小学课堂教学评估等一系列活动。这些活动，通过学习、座谈、交流、视导、指
导等各种方法，极大的提高了教师业务水平，激发了教师的积极性与工作干劲，并取得了好的成绩： 1、论文XX年，为了更好的提高广大教师的业务理论水平，根据市局的工作安排，艺术教研室组织全县中、小学音、美教师撰写教学论文，通过筛选，向市艺术教育委员会选送了二十篇，经市艺术学科专家评选，我县选送的论文全部获奖，并得到市艺术学科专家的好评。、 2、基本功大赛能否胜任音、美学科的基本教学任务，关键看教师的基本功是否扎实。XX年市教育局艺术教育委员会组织全市音、美教师进行了基本功大赛，通过比赛，向省艺术教育委员会选送了十名选手，参加山东省中、小学音、美教师基本功大赛，我县有四名教师被选中，参加了省级比赛，并且获得了一个二等奖，三个三等奖的好成绩。 3、优质课评选优质课是体现教师业务理论水平与基本功是否过硬的有效阵地。通过我县优质课选拔，向市艺术教育委员会选送了八名（音、美两科）教师参评市级优质课，分别获得了市级优质课 一、二等奖。 4、艺术高考一年一度的艺术高考迫在眉睫，今年的艺术高考，美术科类又是实施联考的第一年，考试的方法、方向与内容都有了非常大的变动，时间也较往年提前了，时间非常紧
教育教学亮点 彰显学校特色
教育教学亮点彰显学校特色 ——巩留县第二小学办学特色 “合格+特长”一直是巩留县第二小学的工作目标，养成教育和礼仪教育是学校的工作重点，学校以“团结、、勤勉、创新”的校风，以“一切为了孩子，为了孩子一切”为办学宗旨，深化新课程改革，强化教育科研，在不断地发展中形成了自己的办学特色与办学风格：特色一：制度保障，规教研活动 教研组建设是学校教学能力建设的核心，是学校高质量教学的关键，是学校办出特色的重要突破口。学校领导班子充分认识到教研组建设的重要性，建立了校长参与、教务主任负总责、教研组长具体抓、各年级备课组长做落实的教研机制。教研组下设以年级为单位的备课组，建立层层管理、逐级落实、全员参与。同时，以教研组为龙头，带动校本教研的开展，先后制定了一系列规章制度，使教研组活动走向规和有序。根据学校特点和教师实际，学校针对教研组建设的制度有：教研组长工作职责；教研活动流程细则；教师备—上—听—评课要求；学科组教学常规管理办法；学科教学质量考评制度；师徒结对制度；组教师交流课评比方案等一系列制度，有效地保证了教学教研活动的规开展。但是，仅有制度是不够的，良好的制度只有落到实处才有成效。学校有一个高度重视教研组建设的领导班子，校长和分管副校长经常亲自检查、参加、指导和跟踪教研组活动，保证了教研活动的切实开展；教研组长，每次活动从定主题到活动后反思，从通知到召集到资料收集，事无巨细，亲历亲为，努力调动教师教研的主动
性和积极性；教师之间经常互通信息、交流体会、切磋教艺、取长补短、相互借鉴，形成真诚合作、共享成果、共同提高的团结协作的教研氛围。学校把教师参与活动的情况纳入年度考核。在规定的时间、地点学习，教师不得迟到、早退，更不得无故缺席，做到有事先请假，活动前签到。为了创设人人重视教研，人人参与教研，人人争取教研成果的热烈氛围，学校从人力、物力、财力加大了投入力度。按规定征订教学刊物，为教师教研理论学习培训提供保障。同时学校配置了电脑、加大外出学习教师培养力度、以“考核评估、物质奖励，评优晋级优先、组织保障到位，保证学习资料、积极推出成果”等措施激励教师勤于教育教研。目前，学校已形成以一把手挂帅，各主管领导和骨干教师为主，全员参与教研的广泛热烈的学习氛围、探索氛围、交流氛围、激励氛围。 特色二：主题活动，丰富校园文化。 扎实开展各类活动是我校的一大特色，学校结合自身实际，以营造良好的校园环境为基础，以丰富多彩的校园实践活动为载体，立足于课堂，延伸至课余校外。在教育教学中坚持开展丰富多彩的校园文化活动，让校园成为学生学习、成长、发展特长的乐园。 1、学校活动月月有主题，如：三月“向雷锋叔叔学习”系列活动；四月“法律保护我成长”；五月“民族团结教育”；六月“心理健康教育”“养成良好的行为习惯”“抗震救灾知识的普及和紧急疏散演练”“感恩教育”；八月“我是文明小使者”；九月“老师——我爱您”；十月“让祖国妈妈笑起来”；十一月“我是小小法制宣传员”；
教学工作亮点
教学工作亮点 从2015学年开始，我校抓装创优争先”的契机，紧紧围绕提升教学质量这个中心，苦心打造高效课堂，结合我校农村中学的实际情况，我校校领导组织有教研组长、骨干教师参加的教学工作会议，确立了把“教学案一体化”作为我校提升教育教学质量的突破口，实施一年多来，取得一定的成效。具体过程包括，备课：年级学科组共同进行教材分析----设计教学流程------教学反思。其中教学流程又分：出示目标-----问题导学----师生释疑----拓展延伸-----系统知识----布置作业(问题导学“六环节”教学法)。 (一)编写教学案 各年级以学科组为单位，先有教师个人自己备课，然后共同设计教学重点、难点及导学问题，然后由备课组长按照教学进度分配给教师编写任务，备课组长作为教学案的审核人，教师书写完经备课组长审核合格后方能送油印室印刷发给学生。 (二)、课堂教学流程 1、明确目标 教师必须提前3分钟进教室，等候学生坐好。走向讲台用几句话或一个眼神把学生的思绪领到课堂上来。通过课前制作好的投影或黑板让学生看(或口述本节课的目标)，让学生带着目标去学习本节课。
[时间]1分钟左右 [目的]让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。 [意义]使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。 [学生的主体地位]学生看投影或黑板，明确了学习目标。 [教师的主导作用]准确揭示目标，引导学生追求目标。 [注意点] ①要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，既不降低也不拨高要求。该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。 ②要层次清楚，简明扼要，不要太长。 ③要引导学生认真默看，不要急于切换投影或拿走黑板。 2、问题导学 问题是教学的心脏，思维是教学的灵魂，解决问题是思维的核心。教师在备课中精心设计利于学生思考、讨论、交流的几个问题，并把问题展示给学生，讲好要求。学生先围绕教材进行个人逐步解读，然后结合问题剖析教材内涵，能达到读有所得。 标准中明确指出：“学会与人合作，并能与他人交流思
教研组工作经验交流汇报材料
实验中学化学教研组交流汇报材料 合作共赢，和谐共进 各位领导、老师：大家好！ 今天的交流，实际是我对化学教研组常态工作中的四个方面进行总结，不谈成绩，只讲做法，希望得到各位的指教。 一、合作共赢，和谐共进 我们11位成员组成了一个温馨和谐的大家庭。虽然来自家长、学生、工作、家庭方方面面的压力也很大，但我们工作的环境是温馨的，心灵是自由的。当看到同事获奖，大家祝贺、鼓励与欣赏。当遇到教育中的困惑，大家彼此倾诉，耐心倾听，共求解决方法。当身体不适，一句句问候，让人顿觉心中温暖。这种和谐并不是一团和气，而是“冷暖互知”，是一种真真切切地来自于人文的关怀。当然，我们还在和谐中争先，和谐中共进。一个好的团队需要有一个共同的目标，我们组已逐渐形成了共识，有一套“科学合理，井井有条，卓有成效”的工作方法，有一种“锲而不舍，只争朝夕，干净利落”的敬业习惯，有一叠“卷面整洁，评改规范，训练合理”的学生作业，有一本“格式规范，重点突出，富有创意”的教学案，有一方“秩序井然，节奏明快，活泼生动”的课堂环境，有一个“家长信任，学生尊重，同事欢迎”的教育口碑。大家在师德修养、教学常规等各方面互相感染，取长补短，共同奋进。 化学组一个人的事也就是一个组的事；一个组的事也就是每个人的事，化学组的工作不是“一指禅”，而是虎虎生风的一个拳。试题命制组长、备课组长、教研组长是组长也不是组长，因为大家都是组长。每次老师在涪城区上示范课、研讨课，虽然看到的是她一个人在前方冲锋陷阵，但身后
却有一个强大的团队，大家把自己多年积累的经验倾囊相受，有的准备实验，有的制作道具，我们的心里很温暖、很踏实…。 合作就能共赢，和谐才能共进。 二、作风踏实，做法实效 化学组在金组长在带领下形成了踏实、务实的工作作风，教学上，每位老师都始终如一，勤勤恳恳，不迟到、不早退、不缺勤，更不缺位。我们还有一套实实在在提高教学成绩的绝技，那就是听话、真诚、用心、勤奋。我们组的老师都特别喜欢听真话、听对话，认真按照“教学六认真”做好、做实每个教学环节；我们组的老师都特别真诚，我们都一心为了学生、一心为了学校、一心提高成绩、非常真诚，没有虚假；我们组的老师都特别用心，注重自己的一言一行，用自己的人格魅力吸引学生，挖掘化学学科的特点让学生喜欢化学；我们组的老师都特别勤奋，同一节课不止一次备课，辅导学生不厌其烦，作业批改及时有效，作业评语中肯还有鼓励。 三、课改不机械，创新无极限 课程改革就在我们身边，我们却与课改离心离德，老师太固执？还是课改不招人喜欢？我认为化学组课改不机械，俘人之身应先服人之心，我们的课改是从课堂外围悄无声息地进行的，我们的课改是从一次次教研活动和备课活动潜移默化地进行的。我们组在凌敏老师的辛勤工作和努力下编制了一套适合我校教情、学情的导学案。 当然课改离不开创新，课堂创新无极限。我们组也在申报《怎样在课堂教学中营造学科魅力》教科研课题。目前已有一些个人观点比如，化学知识简单化、化学知识生活化、化学手段经济化、情景设置情趣化、感性化学妩媚化、动感化学逻辑化、呆板化学文学化、理性化学浪漫化等。
教学工作亮点
x附小亮点： 一、率先垂范，人文管理。学校要求班子成员牢固树立责任意识，深入教学第一线，靠前指挥，以朴素、务实的作风率先垂范影响教师，同时真心实意关心教师，实行情感管理，凸显人文关怀，以亲和力和人性化措施调动教师积极性。 二、推行周末家庭作业审批制度。周五下午各学科组统一由学科组长填写周末作业情况，办公室主任审批后报教导处审批后再布置给学生，有效控制学生周末在家的作业数量和质量。同时让学生参与作业的设计，变被动为主动。 三、创新家长会形式，实现家校共育。每个学科组以级部为单位，商讨研究班级学科教学管理经验，录制成视频，达到了优质资源共享。 四、建章立制、规范管理。常规检查包括三个层次：一是学科组自查;二是教导处、教科室按照周计划单项督查；三是学校全面的评估，每学期两次，并对存在的问题和优点及时整理反馈，对存在的问题责令限期纠正。 建议：教师撰写具有针对性、激励性的作业评语。 xx校区亮点： 一、“磨课六环节”校本教研活动如火如荼。为提高教师课堂教学水平，学校制定了“磨课六环节实施方案”，集体研讨定目标；分散备课展个性；课中观察互帮扶；课后交流勤反思；完善教案再提高；课堂追踪看实效。通过活动开展，达到资源共享。 二、创新作业设置，在书面作业的基础上增设口头作业，实践性作业，五年级的“下水文批改”“大小对号批改方式”，四年级的“作文批改与创新评价”极大提高了学生的阅读写作能力。 三、给每位同学建立专门的家访活动记录本，任课教师运用形式多样的访问形式，采取“上门访、电话访、到校访、网络交流”等形式，加强教师与家长沟通与交流。 四、发挥优秀教师的示范引领作用组织青年教师现场观摩了尚海涛等教师的课堂，达成资源共享，优势互补的良好效果，为青年教师提供了零距离与名师对话课堂的机会。敦促青年教师自我加压，提出明确要求：一年二年站稳讲台、三年四年独挡一面、五年六年成为骨干的“六年倒排成长计划”。 建议：作业批改教师要心中明确等级评价标准，用好A,B,C,D四个等级。 xx小学亮点： 一、教研机构双重设置。成立了由学科骨干教师任组长的学科教研组，每周四下午，组织教师进行理论学习，使专业学习常态化。成立了由骨干教师组成的名师工作室，明确三大任务，即：新教师的课堂引领，骨干教师的课堂研磨及各级教学比赛的推荐准备工作。特别是语文科目进行的师生困惑问题的调查征集活动，有效地解决了教师教学，学生学习中存在的疑难问题。名师工作室的成立，使本校教育教学管理更加专业化、精细化。 二、教师基本功训练常抓不懈，分类推进，逐项达标。安排美术老师有计划的对年轻教师的三字一画进行指导训练，要求教师每周二下午展示一版粉笔字，每周至少写两页毛笔字，两页钢笔字，画一页简笔画，教导处统一组织评委进行量化评比。 三、为适应信息化教学的需要，对全体教师每月进行一次信息技术培训，由计算机专业人员培训计算机维护，课件制作，编辑等技能，让学校每一位教师都走在信息技术教学的前列。
教研工作汇报材料
第二小学 2018年教研工作汇报材料 一年来,我校在教科局地正确领导下,从实际出发,以质量为中心,以教案为主线,以生本教育课堂教案改革为切入点,进行了课堂有效教案地研究,不断提升了教师地科研能力,现就一年来所做地工作汇报如下： 一、加强学习和培训,促进教师成长 <一）集体学习,领会课改新理念 一年来,我校坚持每周一例会前先由教研室对全体教师进行新思想、新观念地理论学习,学习地书籍有继续教育教材、《教育走向生本》、《教育激扬生命》、中国教师报等各种刊物中有关内容.如学习了《用生本理念解放思想》、《教案有效性地标准》、《如何写好教案反思》、《如何使自主合作学习真正落到实处》、《如何组织生本理念下地课堂教案》等,每次学习后,老师们都记笔记,写心得. <二）专家引领,提高理论水平 <1）市教研室柴主任、市小学组教研员级教科局领导多次到我校调研,听不同老师地生本课,听后针对各位老师地课做了精辟地点评、分析,为今后生本课地实施,指明了方向.同时,与实验教师交谈,了解实验中地困惑,并提出宝贵意见和建议. <2）学校领导及一些优秀地实验教师,都根据教案中地一些实情做了理论讲座,推进教育教案实践发展.
<3）一年来,我校共派出薛春燕、郭宏峰、水凤梅、赵九花、赵亚平、柏燕芳、武春丽等十四位老师亲赴广州学习,见证生本教育课堂教案效果,感受生本教育地内涵和魅力.派出孟亭英、郭燕珍、要小丽等二十几位老师先后到太原、临汾等地进行了课改培训、观摩示范课等.返校后,这些教师都写出了汇报材料,并利用校本培训时间,向全校教师传达学习精神,采用专题讲座、经验交流、讲示范课等多种形式,产生一人学习,众人受益,资源共享地效果. <三）自主学习,内化理论知识 在对生本教育理论有了初步认识地基础上,我们要求教师将教育教案理论内化为个人财富,在教案行为中发挥其作用.给教师推荐了一些有关生本教育地书籍或文章,让其自主学习.并且通过网络,与广州生本实验校地教师、地区教研室地老师进行网上交流.有地老师还与郭思乐教授请教,博采众长,得到很大地提高. 总之,通过多种形式地学习,促进了教师观念地更新和素质地提高,推动了教案实践纵生发展,使教师地教案专业水平得到很大地提高. 二、开展了校际间教研活动,提高教师与综合素质 我校本着“请进来,走出去”地思想.同古县城北小学、古县实验小学、洪洞玉峰小学、霍县实验小学、辛置矿务局小学联谊,虽然这些学校都是来我校听取生本课,吸纳先进经验,但我们还是每次都要让所到教师提出宝贵地建议,听取他们地一些成功经验,实现了取长补短,共同进步地目标,推进我校生本教育教案改革地进一步发展. 三、立足课堂教案,开展丰富多彩地教研活动 我校每周二、三、四得下午分别为数学、语文、综合学科教研时