力说课稿

力说课稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好：

我是6号考生，说课的题目《力》。下面我将从教材与学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。

一.教材与学情分析

《力》选自人教版初中物理8年级上册第7章第1节，通过本节课学习，将使学生了解力的概念及其三要素，理解力的作用效果及其作用的相互性，本节课是初中力学的开篇之作，也是随后重力、弹力学习的基础，因此，本节课在本章中具有非常重要的作用，

说完教材分析，接下来说说学情分析。

学情我将从2方面分析，首先是学生已有的认知结构分析，本节课之前，学生已经有了大量的关于力的感性经验，是本节课学习的基础，但是，由于对物体运动状态了解的欠缺，学生将可能对力能改变物体的运动状态产生疑惑，针对这一情况，我将通过多媒体展示运动状态，使学生从感性入手，通过交流讨论，上升为理性的认识。

其次是学生认知特点和生理心理特点分析，由皮亚杰认知发展阶段理论可知，该年龄段学生的形象思维能力较强而抽象逻辑思维能力较弱，因此，我将通过实验，多媒体等手段进行教学，从直观入手，培养学生的抽象逻辑思维能力。

接下来，以新课改，教学大纲对教学目标的要求为标准，结合教材与学情分析，我制定了如下教学目标，

二．教学目标

1.知识与技能:使学生了解力的概念及其三要素，理解力的作用效果及其作用的相互性，掌握力的示意图的画法，能用本节所学知识解决相应的物理问题

2.过程与方法：通过组织讨论学习力的概念及其三要素，提高学生交流合作能力和语言表达能力。通过演示实验学习力的作用效果，进行学生观察能力培养。通过学生活动学习力的作用是相互的，进行学习兴趣和求知欲的培养。

3.情感态度与价值观：通过小组讨论，培养学生团结合作精神。通过演示实验，培养学生独立思考，认真观察的学习态度。

谈完了教学目标，接下来是对教学重难点的阐述

三．教学重难点

以教学大纲，教学内容和教学目的为依据，我确定了本节课的教学重点为力的作用效果及其示意图的画法，以该阶段学生认知能力特点和教学内容特点为依据，我确定了本节课的教学难点为力的作用效果的理解

以上是对教学重难点的阐述，接下来是对教学方法的阐述

四.教学方法

以以上全部分析内容为依据，我选定了如下教法和学法

1.教师组织讨论—学生小组讨论的教法、学法：组织学生讨论什么是力，影响力的作用效果的因素有哪些，学生通过讨论交流，自助获得力的概念及其三要素。

2.教师演示实验—学生观察的教法、学法：教师演示力的作用效果的实验，引导学生观察分析实验现象。

选定教学方法以后，我以教师引导、学生主导为原则，设计了如下教学过程：

六.教学过程

（首先）第一环节导入新课

我将采用活动的方式导入新课，组织甲同学按课本图7.1-3ABC的位置进行推门，要求甲同学分享在哪个位置推门容易，引导学生提出为什么在A处推门最容易？进而，引入新课—力。

采用这种导入方式能激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动机。

接下来是我教学过程的第二个环节，新知教授

第二环节新知教授：

1.力的概念：通过多媒体展示3幅图片，组织学生观察图片，小组讨论图中是

什么物体对什么物体的什么作用，学生将回答A图为人对箱子的推的作用、B图为人对弹簧的拉的作用、C图为推土机对土推的作用，随即，我将给出物理中，将物体对物体的作用叫做力，其中，施加力物体是施力物体、接受力的物体是受力。符号为F单位牛顿N。

通过图片和讨论法进行教学，能激发学生学习兴趣，提高学生独立思考和知识应用的能力。

2.力的作用效果：我将演示用力拉压弹簧，组织学生观察弹簧长度的变化，讨

论产生这一现象的原因，代表发言得出：力能改变物体的形状。随后，我将通过多媒体播放一段视频，使学生感知运动状态发生改变的几种情况，接下来，我将演示课本中的演示，组织学生观察各种情况下小球运动状态的变化情况，并讨论导致这一变化的原因，小组代表发言：力能改变物体的运动状态。

通过演示实验，能激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。

3.力的三要素和力的示意图：我将组织甲同学按图7.1-3ABC的位置用大小相

同且方向相同的力推门，乙同学在A位置用方向相同大小不同的力推门，丙在B位置用大小相同方向不同的力推门，请同学甲乙丙分享各自在那种情况下推门感觉最容易，随即，组织学生讨论哪些因素与力的作用效果有关，通过讨论学生将得出：力的大小、方向、作用点会影响力的作用效果，随即，我将给出：物理上，将力的大小、方向、作用点叫做力的三要素，通常用一条带箭头的直线来表示力，其中，线段的长短表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点或者终点表示力的作用点。

通过活动教学，是的学生参与其中，能提高学生发现问题解决问题的能力。

4.力的作用是相互的：通过多媒体展示想想做做7.1-5甲的动画视频，组织学

生分组讨论谁是施力物体谁是受力物体，并说出原因，各小组代表发言，

总结概述两个物体相互作用时，每个物体即使施力物体又是受力物体。即

力的作用是相互的。通过学生分组讨论，能充分发挥学生的主导地位，使

学生自主学习。

接下来是我教学过程的第三个环节，强化训练，巩固提高

第三环节（再次）巩固提高

为巩固和拓展所学知识，突破重难点，我设计了如下练习，

第一基础练习，组织学观察图7.1-7，回答图中是谁对谁的作用？其作用效果是通过哪种形式来表现的？画出力的示意图并说明怎样能使力的作用效

果更加明显？最后，说出施力物体和受力物体都是谁？这样递进的提问方

式，能使学生进一步突破重难点，巩固所学知识。

第二拓展练习，我将组织学生小组讨论利用今天所学的知识还能解释生活中的那些现象呢？使学生开阔思维，提高应用知识的能力。

接下来是我教学过程的第四个环节，归纳总结

第四环节归纳总结

以板书为基础，组织学生讨论本节课的收获，并进行发言，对学生总结不足之处进行补充，这种总结方式能提高学生总结概括知识的能力。

接下来是我教学过程的第五个环节，作业设计

第五环节作业设计

布置作业，动手动脑学物理2-4题，通过这些习题，将进一步巩固本节课所学的知识。

谈完教学过程，最后是板书设计的阐述

六.板书设计

为了使学生对力的知识更加系统全面的掌握，板书如下

力