阅读中的句子作用
句子作用阅读练习
龙
虎虎
望
山山山
湖湖湖湖湖
海海海海
会
仙仙仙仙仙仙仙仙
万
国
洲洲洲洲洲洲洲洲洲
和
川川川川
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某句话在文中的作用。
（1）文首：开篇点题；总起下文。
（2）文中：承上启下；总结上文；引起下文。
（3）文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
理解重点句子
理解重点句子，就是指能理解句子所包含的意义，并且理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格、句子本身所包含的道理等。
方法有：抓住关键词，结合语境理解关键词，或借助生活的经验理解句子所讲的道理。
1、联系上下文来理解；
2、展开想象来理解；
3、在句子中找关键词来理解。
我赞美紫罗兰，赞美它别具一格的颜色、姿态。
赞紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。紫罗兰的叶子狭长，跟竹叶的形状差不多。盘屈的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。
紫罗兰的花是淡红色的。它好象是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。紫罗兰的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。看上去，那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心！要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。雨洒在叶面上，结成了一个个晶莹的小水珠儿，春风拂过，不时机灵地钻进泥土里。
紫罗兰的生命力很强。有一次，我和几个小朋友玩得高兴，一不小心，把一枝紫罗兰折断了。当时我很后悔，这么美的枝叶就要枯萎了，我的眼睛润湿了，呆呆地站在那儿。李阿姨见此情景，走过
来对我说："不要紧，断了可以再插上，它又会生根，长出很多很多紫罗兰来。"哦，没想到它的生命力这么强，离开了根，还能坚强地活下去。果然，不几天，那枝紫罗兰真吐出了嫩芽儿。
啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！1．短文的结构方式是___________。①总起--分述--总结；②总述--分述；③分述--总述。2．(1)短文开头的特点是__________。 (2)短文结尾的特点是___________。
(3)开头和结尾的关系是__________
3．第3自然段的前六句，先写了紫罗兰花的（），接着写了紫罗兰花的（），最后写了紫罗兰花的（）。
4．根据段意给短文分段。
第一段：写作者赞美紫罗兰。第二段：写紫罗兰叶子和花的颜色，以及姿态。
第三段：写紫罗兰的生命力很强。第四段：写紫罗兰默默地美化着人们的生活。
5．用"~~~~"画出概括短文中心思想的句子。
6．短文中画横线的句子，在文中起_________作用。①概括这段内容。②点明这段中心。
羊吃草的启示
羊在绿茵茵的草地上吃草，那么聚精会神，好像这世界上再没有什么事可使它们分心了；好像这世界上再没有比这个还好吃。它们把小嘴贴在草上，鼻翼不停地动着，有毒的“土香草”丢在一边，把有营养的嫩草芽一根接着一根往嘴里送；嘴巴一歪一歪的，永不倦怠地咀嚼着。羊吃过草，在习习的晚风中躺下来“翻草”。就是把胃里尚未消化的草根、草茎再翻出来，再送进口中，进行着第二次、第三次的咀嚼咀嚼。
羊吃草，实在有趣，给我们的启示也不少：我们的学校不正是这片绿草如茵的“草地”吗？我们就是那一只只可爱的小羊。在这块如茵的草地上，我们能像羊吃草那样永无倦怠地获取知识吗？特别是对知识中那些没有消化透的“草根”、“草茎”，我们是否做到了经常“翻草”、反复咀嚼，直到完全消化为止呢？
我不止一次地观察过羊吃草，也不止一次地琢磨上面这些问题。要是我们在学习中像小羊吃草那样，那我们还有什么知识学不好呢？
1、文中加点的咀嚼一词意思不一样，第一个意思是__________________，第二个意思是
___________________。
2、用“——”画出短文过渡句。
3、选择正确的答案。
（1）文中的“土香菜”可以比喻为（）
A.一种草
B.一种有害的草
C.一种有害的知识
D.一种有益的知识
（2）文中的“翻草”指的是（） A.预习 B.复习 C.思考 D.提问
（3）文中的“根草”“草茎”指的是（）
A.深奥的知识
B.浅显的知识
C.没用的东西
D.有用的东西
锁匠的徒弟
老锁匠一生修锁无数，技艺高超，收费合理，深受人们的敬重。
老锁匠老了，为了不让他的技艺失传，他挑中了两个年轻人，准备将一身技艺传给他们。
一段时间以后，两个年轻人都学会了不少本领。但两个人中只有一个能得到真传，老锁匠决定对他们进行一次考试。
老锁匠准备了两个保险柜，让两个徒弟去打开，谁花的时间短谁就是胜利者。结果大徒弟只用了不到10分钟就打开了保险柜，而二徒弟却用了半个小时，众人都以为大徒弟必胜无疑。
老锁匠问大徒弟：“保险柜里有什么?”大徒弟眼中放光：“师傅，里面有很多钱，全是百元大钞。”问二徒弟同样的问题，二徒弟支吾了半天说：“师傅，我没看见里面有什么，您只让我打开锁，我就打开了锁。”
老锁匠十分高兴，郑重宣布二徒弟为他的正式接班人。大徒弟不服，众人不解，老锁匠微微一笑说：“不管干什么行业都要讲一个信字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。我收徒弟是要把他培养成一个技艺高超的锁匠，他必须做到心中只有锁而无其他，对钱财视而不见。否则，心有私念，稍有贪心，登门入室或打开保险柜取钱易如反掌，最终只能害人害己。我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁。”
1、在技术上谁更高一些?老锁匠选二徒弟接班的理由是什么?
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2、老锁匠说：”我们修锁的人每个人心中都要有一把永远打不开的锁。”这“不能打开的锁”指的是什么?
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3、老锁匠说：“不管干什么行业都要讲一个信字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。”你怎么理解这句话？
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春
小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1、“酝酿”一词的原意是：______________，本文是指_____________________，这个词还经常用来比喻事物____________________________。
2、“吹面不寒杨柳风”一句出自_______________，“杨柳风”指的是_____________，整个诗句运用了_________的修辞手法，“杨柳风”运用了__________修辞手法。
3、文中“盼望着，盼望着”连用，表达了作者怎样的心情？
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4、体会词语的表达效果。
（1）“小草偷偷地土里钻出来”中的“钻”字改成“张”字好不好？为什么？
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（2）“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”中的“赶趟儿”有什么表达
效果？
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5、作者在写春风时，通过人的哪几种感觉来写？
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大地的舞者
记得我当年的小学语文课本中有一首诗歌叫《植物妈妈有办法》，其中提到了蒲公类：“蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”儿时的我，喜欢玩蒲公英，喜欢看蒲公英的花絮在空中轻舞飞扬。
蒲公英生长在山坡、章地、沟渠边、路边，春天开花，结子后形状像灯笼。所以乡亲们又称其为“灯笼花”。到春夏季节交替之际，蒲公英的整个花冠由黄变白，只要有风吹过，哪怕是些许的微风，那些种子都会义无反顾地离开母体，奔向新的栖息地。在来年春天，把一片片荒郊野岭变得朝气蓬勃。
看到蒲公英的花，我常蹑手蹑脚地走过去，蹲下来，迅速掐断茎秆，然后轻握着那柔弱的茎秆，慢慢地走到高处，欣赏够了，才对着花冠吹一口气。那些小小的降落伞，迫不及待地出发了，看着它们越飞越远，一股成就感在我的心头油然而生。只吹一朵蒲公英肯定是不过瘾的，只要发现哪里有蒲公英，我就会邀上伙伴们玩个够。到最后实在不愿意用嘴吹了，我们就从家里找来蒲扇，对着那些蒲公英使劲扇。刹那间，满坡都是蒲公英的小白伞。我们追逐着，奔跑着，仿佛置身于童话世界一般。
有时候，母亲还从地里摘回蒲公英来做菜吃，于是它们又成了时令蔬菜。蒲公英能吃的部分自然是嫩根和茎叶，这些最好在开花之前食用。像那些常见的野菜一样，将蒲公英摘回家来在清水中稍微浸泡一下，洗净泥沙，然后烧开水加盐巴，放入蒲公英熔水约半分钟去苦味，捞出来，切成丝，加蒜末、蓄油、糖、醋、辣油调味即可，这就是凉拌蒲公英了。这道莱味道很不错，非常爽口。虽然有些苦味，但和苦瓜的苦有点不一样。
蒲公英又名黄花地了，是菊科多年生草本植物，为常用中药材，其营养成分极为丰富。李时珍《本草纲目》中说蒲公英有“乌须发，壮筋骨”的作用。蒲公英性寒、味甘苦，有清热解毒、消肿散结、利湿退黄之功效，是草中的“真英雄”。
蒲公英既可药、食两用，还可观赏，真是大地的舞者。我爱蒲公英。
1.“那些小小的降落伞，迫不及待地出发了”一句中“迫不及待”是指。“小小的降落伞”指的是。请你用“迫不及待”写一句话：。
2. 文章开头的描写方法有很多：①开门见山：②设置悬念；③引用名文；④情景交融；⑥
议论开篇；等等。这篇文章用的方法是（）（填序号）。
3.“蒲公英生长在山坡、草地、渠沟边、路边”，写出了蒲公英生命的：“蒲公英既可药、食两用，还可观赏”，写出了蒲公英的。
4.“蒲公英既可药、食两用，还可观赏，真是大地的舞者。”这是文章的句，其作用是。
5.短文表达了作者对蒲公英的之情，同时还流露出作者对深深的怀恋。
味蕾上绽放的爱
黎明
1记得一位老同事，每次就餐让他点菜时，他总是首点“糖醋排骨”。结果每次都是吃者甚少，