音乐学科学生学业水平测试评价标准
后庄小学
音乐学科学生学业水平测试评价标准
本次测评采用抽签的方法进行选曲，每个年级选曲六首歌曲作为选择范围。测评是按照音准、流畅、表演、节奏四个方面进行评分，每项二十分，总分为八十。评价实行等级制，评价等级分为A （优秀，68分以上）、B（良好，56-68分）、C（合格，48-56分）、D（待合格，48分以下）四个等级。
音准：选曲歌曲后，能够准确的的进行演唱，将歌曲的音、节奏等唱准确。
流畅：歌曲演唱时，能够不中断、顺畅的进行演唱，唱出歌曲的线条美。
表演：在演唱时能够加入即兴表演，适当的表情和肢体语言，是演唱更具有观赏性。
节奏：节奏为音乐的骨骼，演唱的时候节奏要稳定，准确，不能出现拖拍或者抢拍的情况。
选曲
一年级：《飞呀飞》《小青蛙找家》《粉刷匠》《两只小耳朵》
二年级：《阿里里》《金铃铛》《小毛驴》《望月亮》《两只老虎》
三年级：《捉泥鳅》《卖报歌》《在祖国怀抱里》《中国少年先锋队队歌》《红星歌》
四年级：《我爱妈妈，我爱中华》《歌唱祖国》《我和你》《小小足球赛》《红领巾的召唤》
五年级：《拥军秧歌》《小鸟，请到这里来》《踏雪寻梅》《明天会更好》
六年级：《中华人民共和国国歌》《太阳出来喜洋洋》《欢乐颂》《采茶灯》《铃儿响叮当》
科学课程标准修订说明
体现科学本质提高科学素养 ——《义务教育科学课程标准（7—9年级）（实验稿修订解读 义务教育科学课程标准（7—9年级）修订组 聚焦课程标准： ◇课程性质： （一）初中科学课程是以提高学生科学素养为宗旨的课程。 （二）初中科学课程是体现科学本质的课程。 （三）初中科学课程是一门综合性的科学课程。 ◇课程设计思路： 统一的科学概念与原理；科学探究的基本过程和方法；自然科学中最基本的事实、概念、原理、 观点和思想；发展学生思维能力、创新精神和实践能力的内容；培养学生科学精神、科学态度的内 容；反映现代科学技术发展的新成果以及科学技术社会之间关系的内容。 2001年7月，教育部颁布了《全日制义务教育科学（7～9年级）课程标准（实验稿）》（以下简 称《科学（7～9年级）课程标准（实验稿）》）。2001年9月，初中科学课程按照新的课程标准在浙 江省以及广东深圳南山区、湖南长沙开福区、山西临汾曲沃县等七个区县开始了新一轮实验，至今 已经十年。 2003年，根据教育部基础司的要求，科学课程标准研制组开始课程标准修订，主持人分别是袁 运开（华东师范大学）、赵峥（北京师范大学）、余自强（浙江温州市教育教学研究院）。2004年6 月完成了第一次修订稿。2007年4月，重新组建的初中科学课程标准修订组开始第二轮修订工作， 主持人为陈佳圭（中国科学院物理研究所）、陈受宜（中国科学院遗传与发育生物学研究所）、赵峥 （北京师范大学物理系）。修订工作组成员有（以拼音为序）：方红峰（浙江省教研室）、郭玉英（北 京师范大学物理系）、何力千（北京联合大学师范学院）、刘炳异（南京师范大学物科院）、刘洁民（北 京师范大学数学科学学院）、罗星凯（广西师范大学教科所）、王顺义（华东师范大学）、余自强（浙 江温州市教育教学研究院）。2009年底，由于修订工作需要，增补陈胜庆（华东师范大学第二附属 中学）、王运生（复旦大学附属中学）为修订组成员，并特邀胡久华（北京师范大学化学学院）、刘 健（清华大学附属中学）、王能智（北京教育学院石景山分院）参加修订工作。2011年2月，修 订工作基本完成。2011年4～7月，根据课程标准审议组的意见，修订组又对修订稿做了相应的修 改。 一、课程标准修订的指导思想和原则 修订工作以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神为指导，立足于发挥科 学课程的固有优势，充分体现全面培养学生科学素养的要求。修订工作遵循下列基本原则：1．贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年》的精神； 2．根据教育部的要求，更好地体现学科特点和学生发展价值； 3．参照科学教育国际比较结果，反映科学教育的新观念、新进展； 4．反映科学各领域的最新进展和社会发展的需求； 5．充分考虑实验区的调查结果和反馈意见； 6．充分考虑初中学生认知发展特点，尽量减轻学生负担； 7．充分考虑科学家意见，同时体现修订组几年来的思考和讨论； 8．与小学科学课程相衔接，与初中物理、化学、生物、地理课程相协调。 二、标准修订过程中关注的若干重要问题 1．对初中科学课程的总体认识
语文课程标准提出了新的评价理念：“语文课程评价要突出
语文课程标准提出了新的评价理念：“语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。”“评价要有利于鼓励学生对课程的自主选择，促进每个学生的健康发展，要根据学生的个体差异和个性化要求，采用生动活泼、灵活多样的评价方法”；“不应过分强调评价的甄别和选拔功能”；“量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段”，提倡“实施多元化评价”。这些评价理念的提出，反映了我国学者对语文学科考试的深刻反思和对语文课程特点的认识与把握已进入到一个新的层面。 在具体实施的过程中，各地学校和教研部门根据课改理念对语文考试和语文课程评价进行着改革尝试，也取得了一定的成效，主要表现在：①改变了过去知识为主的考试内容定位，尽可能体现语文课程目标三个维度的要求；②改变了过去以教材内容为主的封闭的范围框设，注意向书外、课外延伸；③改变了过去以客观题为主，过分强调答案的标准性、客观性、唯一性的所谓科学性理念，试卷中主观题的比例逐渐加大，体现语文课程的人文性特点；④改变了终结性性评价一统天下的局面，开始向过程性评价、形成性评价转变。等等。 但是到目前为止，这些改革并没有改变语文课程评价的本质，不少课改地区在推进评价改革的过程中遇到了许多实际困难，甚至在“穿新鞋走老路”，新的课程评价带给人们的困惑并没有减少，具体表现在： 1.语文评价的主要功能依然是甄别与选拔。在目前的教育环境下，在中考、高考的巨大压力下，语文课程同其他课程一样，其评价的目的仍然是为甄别和选拔服务的。这样的功能定位，就决定了课程评价的主打方式只能是书面考试。且试卷的内容要尽量全面地反映课程内容，试卷的难度要尽可能适中，答题要在规定的时间内封闭而独立地完成，试题所给答案虽美其名曰“参考”，实则“标准”，甚至是“唯一标准”，各种各样的答题技巧仍然在初、高中课堂上唱主角。这一整套应试教育的做法仍大行其道。因为，只有保证考试的所谓客观公正，才能有效地发挥其甄别与选拔功能。这显然与语文课程评价要“有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别与选拔功能”的基本理念冲突。这是我国目前的教育大环境所决定的，这种落后的教育体制与新课程理念的前卫性不可避免地要发生冲突，因此，不改变人才的选拔机制，语文课程的评价的多元化就不会有实质性的突破。 2.语文考试命题改革没有实质性改变。在试卷题头位置写上几句温馨的鼓励性的话语，如“亲爱的同学，升入ⅹ年级后，你是否又更深刻地感受到了语文的博大精深而又和生活息息相关呢？同学们，来吧，打开你的思维，让灵魂进行1 20分钟的愉快之旅。”又如在题干中把生硬的祈使句换成委婉的祈使句：“你
小学语文学业水平评价标准
小学语文学业水平评价标准（一年级下册） 所属领域评价 内容评价内容标准评价方式 知识与技能识字 与 写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 1.听写生 字。 2.朗读生 字。 3.查字典 练习。 4.卷面测 试。 阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 1.朗读测 试。 2.口头抽 查。 写话 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 1.卷面测 试 2.写话练 习。 口语 交际 1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 1.讲述、 复述、转 述内容。 2.口头交 流。
[VIP专享]学业水平考试科学基础
5．下图是某植物细胞有丝分裂期的显微照片，细胞分裂的顺序是 A．① ② ③ ④ B.④ ③ ② ① C．① ② ④ ③ D.② ③ ① ④ 6.右图是某家庭红绿色盲的遗传系谱图，以下说法正确的是 A．I代1号一定带色盲基因 B．II代1号一定携带色盲基因 C．II代2号可能携带色盲基因 D．II代3号的色盲基因来自I代2号 7．下列关于DNA复制的叙述，正确的是 A．两条链都作为模板进行复制 B．发生在细胞分裂的各个时期 C．子代DNA分子由两条新链组成 D．形成的两条新链碱基序列组成 8．在遗传信息的传递过程中，以DNA的一条链为模板合成信使RNA的过程叫做A．逆转录 B 转录 C．复制 D 翻译 9．下列育种方式中，运用了诱变育种原理的是 A．用基因工程的方法，培育出抗棉铃虫的转基因抗虫棉 B．用辐射方法处理大豆，培育出“黑农五号”优良品种 C．高产不抗病和地产抗病的小麦杂交，培育出高产抗病的优良品种 D．用花药离体 10．下列与生物进行相关的叙述，正确的是 A．生物进化的方向是由基因突变决定的 B．个体是生物进化的基本单位 C．基因频率的改变一定产生新物种 D．进化时基因频率总是变化的 11．用扦插方法繁殖葡萄植株时，枝条上常留几个芽容易成活，是因为A．芽可以进行光合作用 B 根是由芽直接发育成的 C．芽可以提供营养物质 D 芽产生生长素促进枝条生根 12．在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。下图表示刺激使膜内外电位变化和所产生兴奋的传导方向。（横向箭头表示传导方向），其中正确的是
13．人体接种流感疫苗，一段时间后体内会出现相应的抗体。人体产生抗体的细胞是 A ．吞噬细胞 B T 细胞 C 靶细胞 D 浆细胞 14．右图是某种动物迁入一个适宜环境后的种群增长 曲线图，下列有关说法正确的是 A ．b 点表示环境的最大容纳量 B ．该种群增长曲线为“J ”型曲线 C ．8年后种群数量趋于稳定 D ．种群数量的增长不受种群密度的制约 15．任何一个生态系统中都存在着多种信息传递形式。当一只母豹呼唤它的幼仔时，发出的吼叫声属于 A ．化学信息 B 物理信息 C 营养信息 D 行为信息 16．我国著名的化学家、教育家徐光宪先胜因在稀土金属等研究领域做出杰出 贡献，荣获了2008年度“国家最高科学技术奖”。14058Ce 是地壳中含量最高的 稀土金属饰元素。下列关于140 58Ce 的说法错误的是（ ） A ．质量数为140 B 中子数为82 C ．质子数为58 D 核外电子数为198 17．胶体与溶液的根本区别在于（ ） A ．分散质粒子的大小 B 分散质粒子是否带电荷 C ．外观是否均一、稳定 D 分散系是否透明有颜色 18．下列反应中，是吸热反应的是（ ） A ．铝片与稀硫酸反应 B 乙醇在空气中燃烧 C ．盐酸与氢氧化钠溶液反应 D 22()8Ba OH H O 晶体与氯化铵晶体反应 19．下列气体的收集方法正确的是（ ） 20．下列物质中，既能与盐酸反应，又能与氢氧化钠溶液反应的是（ ） A ．2()Mg OH B .3()Al OH C .2SiO D .2 SO 21．2MgF 在灯光下能发出荧光，不溶于水和乙醇，可用于生产印刷纸币的光变色防伪油墨。下列有关2MgF 的说法错误的是（ ） A ．含有离子键 B 含有共价键 C ．属于离子化合物 D 属于电解质 22．下列物质中，所含分子数最少的是（ ） A ．0.8mol 2CO B 标准状况下11.2L 氨气 C ．3.6g 水 D 6.02×1023个氯分子
《初中科学课程标准》(2011版)解读
《初中科学课程标准》（2011版）解读 《初中科学课程标准》（2011版）相比于《科学（7-9年级）课程标准》（实验稿，2001版）而言，更准确、全面地阐述课程性质、理念和目标。课程内容总量与实验稿基本持平，但部分内容降低了难度或缩小了范围，具体内容的表述更清晰、准确，便于教师的理解和实施。实施建议表述更为明确，具有可操作性。下面简述主要的修改内容。 一、课程性质与理念的修改 对课程性质的表述突出了以对科学本质的认识为基础、以提高学生科学素养为宗旨和综合性三个基本方面。明确界定了科学素养的概念，即科学素养包含多方面的内容，一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。 在课程基本理念上，将“（三）体现科学本质”修改为“（三）引导学生逐步认识科学的本质”，将“（四）突出科学探究”修改为“（四）体现科学探究的精神”。在具体表述上细化了对科学本质的认识，更加关注科学探究的实质。 二、课程目标的的修改 在总目标上增加了“经历科学探究过程、发展科学探究能力”的目标。在分目标上，将“科学探究”的6条目标整合为4条，分别对应认知目标（对科学探究的理解）、过程目标和能力目标。在“科学知识与技能”中增加了两条技能目标，即：5．具有观察、实验、收集和处理信息的初步技能，以及用科学语言表达和交流的初步技能；6．具有应用科学知识描述和解释周围世界的初步能力，以及运用科学知识和技能解决实际问题的初步能力。将“科学情感、态度与价值观”的4条目标整合为3条，第1条是对自然和社会的态度，第2条是对科学的态度，第3条是学习科学、处理事务与人际关系的态度。将“科学、技术与社会的关系”的目标的标题改为“科学、技术、社会、环境”，并由原来的4条目标调整为5条，即增加：5．关注人口、资源、环境、发展问题的教育目标。 三、内容标准的修改 1、调整、合并了部分内容，使之更科学、准确。例如，将“生命科学”的原主题2“生物的新陈代谢”修改为“生物体内物质和能量的转换”，其中原专
(完整版)小学语文课程标准解读
小学语文课程标准解读 张满小学：刘有年 《语文课程标准》的基本特点： 一、重视语文教育的丰富内涵，注重提高学生的人文素养 1. 阐明了语文课程的性质。 2. 突出了情感、态度、价值观在教学目标中的地位。 3. 强调了人文素养的提高主要靠熏陶感染，而非灌输。 二、增强了语文课程的现代意识，适应时代发展的需要 1.提出了语文能力的新要求 2.更新了教学内 3.注重培养创新精神和实践能力表现在： 课程理念，凸现语文综合素质； 课程体系，着眼于开放、创新； 课程目标，致力于打好基础，促进发展； 课程内容，提倡新、活、宽； 课程实施，重视探究，加强实践； 课程评价，重在激励、反馈。 三、根据学生语言和身心发展的特点，确定阶段目标，选择教学策 四、兼顾不同的教学需求，具有较强的包容性和适应性对《语文课程标准》各部分的解读 第一部分前言
一、语文课程的性质与地位 性质：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。 地位：“两个基础，一个重要”。 二、语文课程的基本理念 1. 全面提高学生的语文素养。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。是语文能力、语文知识、语言积累、情感态度、思维品质、学习方式、审美情趣、学习习惯的融合。 2.正确把握语文教育的特点：人文性、实践性、综合性 3. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式转变学习方式应研究：（1）重视教师观念的转变。 （2）要改变学习方式，必须实现师生角色的转换。 4. 努力建设开放而有活力的语文课程。 如何建设开放而有活力的语文课程？语文大视野、大语文观。 第二部分课程目标 一、关于目标设计 课程目标的设计纵向结构是三个维度，横向结构是五个方面。 二、关于总目标 （一）总目标的内容排列前5条目标从语文素养的宏观层面着眼，后5条目标从具体语文能力培养的层面着眼。 （二）总目标的基本精神 1. 强调了学生的主体地位。 2.突出了现代社会对语文能力的新要求. 突出了语文课程
湖南省语文普通高中学业水平考试试卷及参考答案评分标准
湖南省语文普通高中学业水平考试试卷及参考答案评分标准 文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
2016年湖南省普通高中学业水平考试 语文 本试题卷共7页，22道小题。时量120分钟，满分100分。 一、现代文（论述类、实用类）阅读（6分，每小题2分） 阅读下面的文字，完成l—3题。 电影对文学的反哺邹贤尧 电影作为第七艺术，一直受着文学的滋养。文学提供给电影取之不尽的素材和源源不断的人才，并不断提升其品格。电影从发明之初，到高度发达的今天，从商业电影到艺术电影，从胶片电影到数字电影到微电影，都不曾停止过以文学为蓝本，包括对畅销的通俗小说、经典名着和网络小说的改编。尽管电影试图克服文学对它的“影响的焦虑”，确立自己的独立品格，但它仍然从文学那里受惠良多．当然，这并不表明电影只是简单地依附文学，电影以其特有的媒介优势，自有文学无法比拟的艺术效果，而且随着大众文化和高科技的迅猛发展，电影越来越显示出超过文学的强大的影响力，因此，电影给文学带来很大的反作用，这有其负面性，比如它影响到一些作家把小说写得越来越像剧本，没有充分的展开，没有深入的刻画，多是干巴巴的对话，成了所谓的“影视同期书”。电影对文学的影响又并非都是负面的，电影对文学有回报和反哺。电影也在向文学“还债”。 一是改编电影对文学原着的反哺。通过电影改编，对文学原着的宣传及传播有着巨大功效，为文学经典的再造提供丰富的可能性，促进一度边缘化的文学再度走红。具体来说，借助电影改编，传统经典得以延伸与扩散，比如《西游记》固然是广为人知的古典名着，但《大话西游》对它的全新演绎促其再放异彩；借了改编，被淹没的作品得到开发，被唤起与照亮，比如清末民初的王度庐及其小说《卧虎藏龙》，被人遗忘，知者甚少，李安的同名改编电影，将之从历史深处召唤出来；即如张恨水，也因五四新文学对其贬抑而长久被淹没、2 0世纪八九十年代，经影视改编而掀起“张恨水热”；电影改编对一般性的文学作品予以提炼、点染与提升。拍摄于2 0世纪8 0年代初的电影《小花》，淡化了原小说《桐柏英雄》的政治色彩，强化了原小说的人性化内涵，原小说虽也在当时引起轰动，但电影《小花》更提升了其艺术品质．电影受惠于文学而又反哺文学，形成良性的互惠与助推，这在第五代导演与先锋派作家之间表现得更为突出，张艺谋的电影大都改编自莫言等人的小说，但张艺谋改编电影的成功也带动了莫言、刘恒、苏童、余华等人
小学生语文学业水平评价方案
小学生语文学业水平评价方案 ●评价目的 1．全面、准确地考察学生达到学习目标的程度。 2．全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施。 ●命题思路 1．坚持课程标准，强调语文素养。 2．立足教学常态，引领课程实施。 3．体现汉语特点，遵循学习规律。 4．关注个性差异，体现时代特征。 ●评价内容 本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。总分100分，各项内容的分值依次为70分、5分、5分、10分、10分，学习习惯以等第评定。 一、笔试（70分） 1．内容 主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法等方面。各年级的考试重点根据课程标准和教材要求确定。试卷由教研室或区域教育共同体提供。 2．标准 由教研室或共同体提供参考答案及评分标准。 3．办法 闭卷、纸笔考试。 二、朗读（5分） 1．内容 （1）从教材中选择10篇（段）课文作为考核内容，诗歌除外。 （2）可以从教材以外选择内容，一般字数控制在一、二年级150字左右，三、四年级300字左右，五、六年级400字左右。 2．标准 （1）朗读正确、流利、有感情，得5分。 （2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分。 （3）没有感情，或情感处理不当，一、二年级酌情扣0.1——0.3分；三、四年级酌情扣0.1——0.5分；五、六年级酌情扣0.1——1分。 （4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。 （5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。 3．办法 （1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。 （2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。如果用的是文章的部分内容，须注明起讫位置。 （3）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。
初中科学课程标准2011版及解读
初中科学课程标准（2011 版） 义务教育 科学课程标准 （2011 年版） 中华人民共和国教育部制订
目录 第一部分前言（1） 一、课程性质（2） 二、课程基本理念（5） 三、课程设计思路（7） 第二部分课程目标（10） 第三部分课程内容（13） 一、科学探究（13） 二、生命科学（15） 三、物质科学（26） 四、地球和宇宙（39） 五、科学、技术、社会、环境（45） 第四部分实施建议（52） 一、教学建议（52） 二、评价建议（59） 三、教材编写建议（65） 四、课程资源开发和利用建议（68） 附录（72） 附录 1 行为动词（72） 附录 2 教学案例（73） 第一部分前言 20 世纪以来，科学进入了有史以来发展最快的时期，创建和发展了相对论、量子论、信息论、基因论等基础理论，提出了宇宙起源和演化的大爆炸模型、粒子物理的标准模型、遗传物质DNA分子双螺旋结构模型、信息智能处理的图灵计算模型和地壳构造的板块模型等基本模型，形成了对自然界的全新认识。各学科领域之间呈现出相互渗透、交叉和融合的发展趋势。科学在不断揭示客观世界和人类自身规律的同时，也促进了人类思维方式的发展和认识水平的提高，科学蕴涵的科学精神和科学伦理已经成为先进文化的重要组成部分，不断升华着人类的精神境界。与此同时，科学与技术之间出现了空前的全面而深刻的互动，诞生了信息技术、现代生物技术、新材料技术、新能源技术、空间技术、海洋技术等高技术领域，极大地提高
了生产力，推动着社会的进步。科学和技术一方面以不断分化的方式向纵深发展；另一方面又表现出前所未有的相互渗透，形成了一个多层次的、综合的统一整体。面对科学技术在社会生产和生活中的深刻影响，人们迫切需要提高科学素养，以适应社会的要求和获得自身的发展。与此同时，人类还面临着资源、环境等一系列新问题，这些都对科学教育提出了新的要求。 为了适应时代和学生发展的需要，有必要设置一门整合的科学课程，呈现各学科领域知识的相互渗透和联系，统筹科学探究的过程和方法，关注科学、技术、社会、环境之间的关系，以帮助学生从整体上认识自然和科学，深化对科学的理解，促进科学素养的发展，为认识和适应未来不断变化的世界做好准备。 一、课程性质初中科学课程是以对科学本质的认识为基础、以提高学生科学素养为宗旨的综合 课程。 （一）初中科学课程是以提高学生科学素养为宗旨的课程本课程在小学科学课程的基础上，引导学生进一步深化对自然和科学的认识，提 高学生的科学素养。初中阶段是学生科学素养发展的关键时期。具备基本的科学素养是现代社会合格 公民的必要条件，是学生终身发展的必备基础。科学素养包含多方面的内容，一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。本课程注重培养学生对自然的整体认识和与自然界和谐相处的生活态度，发展学生在科学探究，科学知识与技能，科学、技术、社会、环境等方面的认识和能力，使学生逐步形成用科学的知识、方法和态度解决个人与社会问题的意识、保护自然的意识和社会可持续发展的意识，为未来发展奠定基础。 （二）初中科学课程是体现科学本质的课程自然界是有规律的，这种规律是可以被认识的。科学是认识自然最有效的途径， 其根本任务就是对自然界进行全面和深入的研究，从而产生新知识。科学知识是人类经过科学探究对客观世界和人类自身的系统认识，其表现形式包含科学事实、科学概念、科学原理、科学模型和科学理论，对自然现象具有解释和预见的功能。科学知识的形成是一个不断修正、不断深入，以逐步逼近客观存在的过程。个体的创新知识只有充分接受集体的评议、判断、筛选后，才可能有选择地被接纳为共识而成为集体知识。只有充分认识到个体知识和集体知识的相互联系与转换，科学知识的形成才拥有坚实的社会基础。科学可以转化为技术，成为改变世界的物质力量。
最新语文课程标准对各学段阅读的要求
第二部分课程目标与内容 7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。 学段目标与内容 第一学段（1～2年级） （二）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
第二学段（3～4年级） （二）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 第三学段（5～6年级） （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
2019年安徽省普通高中学业水平考试语文试卷(答案评分标准)
2019 年安徽省普通高中学业水平考试 语文 本试卷分为第I 卷和第Ⅱ卷两部分。第I 卷为选择题，共 4 页；第Ⅱ卷为综合题，共 4 页。全卷共七大题， 19 小题，满分为100 分。考试时间为120 分钟。 第Ⅰ卷 (选择题共 40 分 ) 注意事项： 1．答题前，请先将自己的姓名、座位号用钢笔或中性笔填写在答题卡上，并用2B 铅笔在答题卡规定的位置将自己的座位号、考试科目涂黑。考试结束时，将试卷和答题卡一并交回。 2．每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上与该题对应的答案标号涂黑，方为有效。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。请注意保持答题卡整洁，不能折叠。 3．第 I 卷共 13 小题，每小题均有 4 个选项，其中只有 1 个选项符合题目要求，错选、多选不得分。 一、 (12 分) 1．下列词语中，没有错别字的一组是(3 分) A ．寥廓协奏曲坚苦卓绝 B．桀骜泊来品美轮美奂 C．脉博座右铭终南捷径 D．援例吊脚楼殒身不恤 2．下列句中加点的成语，使用不恰当的一句是 (3分) ．．． A ．工信部正式颁发 5G 商用牌照，人们使用5G 手机指日可待。 ．．．． B．这个问题我久思不得其解，在老师的点拨下，我豁然开朗。 ．．．． C．年轻人想有大作为，需从小事做起，脚踏实地，锱铢必较。 ．．．． D．端午文化影响深远，包粽子、赛龙舟等习俗早已家喻户晓。 ．．．． 3．下列句子中，没有语病的一句是(3 分 ) ．． A．随着网上交易的增多，使消费者在网上留下的数据资产越来越多。 B．港珠澳大桥的正式通车，将有利于加快大湾区城市一体化的进程。 C．三千多年来，汉字经历了三次大的危机和困境的瓦解，很了不起。 D．中国女排能否成功逆转，与郎平教练高水平的临场指导密切相关。
2020年安徽省普通高中学业水平考试科学基础物理部分(含答案)
好记星书签 第1页 共5页 2020年安徽省普通高中学业水平考试(真题) 科学基础(物理部分) 本试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷为选择题，第Ⅱ卷为非选择题，共4頁。全卷共50题，满分为150分，其中物理、化学和生物各50分。考试时间为120分钟。 第Ⅰ卷（选择题共80分） 注意事项： 1．答題前，请先将自己的姓名、座位号用钢笔或黑色水笔填写在答题卡上，并用2B 铅笔在答题卡规定位置上将自己的座位号、考试科目涂黑。考试结束时，将试卷和答题卡一并交回 2．第Ⅰ卷每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上与该题对应的答案编号涂黑，如需改动，要用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，请注意保持答题卡整洁，不能折叠。答棄不能写在试卷上。 3．第Ⅰ卷共40小题，第1~15题为生物试题，第16~30题为化学试题，第31~40题为物理试题。 物理部分（包括10小题，共20分） 第I 卷(选择题共20分) 选择题(包括10小题，每小题2分，共20分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，多选不给分) 31．两个力互成90°角，大小分别是6N 和8N ，则它们的合力大小为 A ．2N B ．7N C ．10N D ．14N 32．物体做直线运动的速度一时间 v ?t 图象如图所示，则该物体 A ．做匀速直线运动 B ．做匀加速直线运动 C ．做匀减速直线运动 D ．先做匀速直线运动，后做匀加速直线运动 33．如图所示，木块静止在固定的斜面上．下列说法正确的是 A ．斜面对木块没有摩擦力 B ．斜面对木块的摩擦力沿斜面向下 C ．斜面对木块的支持力竖直向上 D ．斜面对木块的支持力垂直斜面向上
最新小学科学课程标准资料
最新的《小学科学课程标准》(修订稿) 第一部分前言 20世纪以来，科学与技术进入了有史以来发展最快的历史时期。科学与技术的发展推动社会的全面进步。科学与技术主要是通过促进人们的生产方式、生活方式、思维方式的变革来推动社会发展。（科学使人们永无休止地求索和认识世界，对世界作出解释和预言；技术则使世界在人的手中得到重新安排，人们生活的世界日益人工化。）科学与技术的日新月异，正深刻地改变着人们的生产、生活方式，社会已经越来越依靠科学与技术。 每一位生活在科学技术高速发展时代的人，必须具有科学素质。当今时代，人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。 《全日制义务教育小学科学课程标准（修改稿）》（以下简称《标准》）是小学科学课程建设的纲领性文件。《标准》所规定的课程目标和内容标准是每一个小学生在该阶段应该达到的基本要求。《标准》是小学科学教材编写的依据、教学的依据，以及教学评估的依据。 一、课程性质 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。 小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。 小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。 小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完整的知识结构，同时又为7—9年级的科学课程，以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。 二、基本理念 全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。 1．人人都能学的科学 科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的科学课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的科学教育。无论学生存在着怎样的地区、民族、经济条件、文化背景的差异和性别、天资等方面的个体差异，科学课程均为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。 2．学习“四位一体”的科学 科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。科学知识、科学思想、科学方法和科学精神是科学的四个层面，应全面体现在课程内容中。 3．以生活中的科学为逻辑起点 科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。要创造学习科学良好的条件和环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣；培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。 4．以科学探究为最为重要的学习方式 科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价值。在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。根据教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的。教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。 5．科学课程具有开放性
小学语文基于课程标准评价案例
小学语文基于课程标准评价案例 朗读教学是中小学语文教学的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法。古人云：“三分诗，七分读”。如今的《语文课程标准》也明确指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读，才能让学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验，从而实现学生对课文的中心思想全面的了解和掌握。如何有效地实施小学语文的朗读教学，可以考虑从以下几个方面来重点落实和强化： 一、确保朗读时间，在读中感知内涵 要想学生学会朗读，首先要给学生朗读的时间，让学生多读、充分的读。然而，传统的语文课堂“讲问教学”挤掉了学生读书的时间，一节课40分钟，学生朗读的时间却不到5分钟，在课堂中对朗读教学轻描淡写，一带而过。朗读练习往往是来去匆匆，如雁掠过，且又“雁过无痕”。朗读成了教学中的一个过渡环节。要真正让学生会朗读，在语文教学中，我们就必须要把更多的时间挤出来，让学生“多读”。教师可根据低年级学生的学情、教材特点规定每节课的朗读时间，并自我监控达到程度。要留有充分时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣。要留读后评议的时间，通过评议，强化对朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。时间哪儿挤？精心设计问题，让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给朗读。如二年级的《黄山奇石》这般优美的
文字，可以提醒学生大声朗读，跟随作者的文字游览美丽的黄山，感受作者心灵的震撼。 二、合理安排阅读，注意指导和阅读示范练习 朗读要以理解为基础，课文中一些含义较深的文字内容，可以通过读来意会，从读的情况中最易看出读的学生是否真正理解了所读的文章。在语文教学中着力培养学生的朗读能力，其领悟文章内涵的能力必然会不断增强，通过朗读又可促进对文章的感悟品味。因此，教师应该精心选择朗读训练点，每次训练有个侧重点，锤锤敲打，锤锤有声。朗读的形式也是多样化的，我们可以采取指名读、齐读、分角色朗读；当需要渲染气氛、推波助澜时，宜用齐读……因此，教师要精心设计朗读训练过程，科学合理地选择好每一环节读的形式。 三、创设情境，注重朗读技巧训练 朗续训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入，要适当地创设情境、创造气氛，让学生愿读、乐读、争着读，使朗续训练全面开花。如学生朗读时放些相应的背景音乐，有时请学生配配画外音，也可把学生的朗读现场录音进行比赛，等等。另外，低年级孩子的语感、朗读节奏都有待培养，孩子在朗读中出现的小错误，诸如很长一段漏个字、加个字什么的也是难免的。可有时孩子们的朗读错误百出，或是对朗读材料明显处理不当。好的老师应当善于巧妙、机智地诱导评价学生，做到引而不发。由于各种因素，比如自身素质、家庭条件、生活经验等多种因素的影响，学生感悟的角度不同，对朗读的处理也各有千秋。我们要关注学生的个性差异，关注学生的感受。因此，在
小学语文学业水平评价标准汇编
小学语文学业水平评价标准 （一年级下册） 评价内容:识字与写字 评价标准: 1、准确认读483个生字 2、掌握本册课本安排的75个常用偏旁部首。 3能按笔顺正确书写、默写生字298个。做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。 评价方式 1、检测本册教材中要求认识的字和学生课外独立认识的字在规定的时间完成认读任务，要做到读音正确、有一定速度。 2、以接近学生阅读水平的优美文章为载体 , 在规定的纸张上限时书写。学生在规定的时间完成抄写任务，抄写要做到正确、整洁、规范、有一定速度。 3、检查学生平时作业。 评价内容: 阅读 评价标准: 1、继续学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文；会 分角色朗读对话。 2、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 3、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹不同的语气。能正确读 出长句子中的停顿。 4、正确的复述课文，语句连贯。 5、能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 评价方式 1、从本学期学过的10篇课文中挑选10段，组成10份测试卷。学生用抽签的方式决定读哪一段。由教师参照“五不”评价学生朗读得是否正确、流利、有感情。 2、每学期定期进行其中期末检测。由教研室提供题样，学校或教研室统一组织。检测时间：50分钟， 3、试卷分为三大部分，即：基础知识（约占45%）、、阅读约占40%）写话（约占15%）
积累与运用属基础知识部分，可按拼音、字、词、句、默写五部分安排。照课文内容填空或默写必须是教材中要求背诵或默写的内容，不少于积累与运用部分分值的30%。 阅读部分：为学生提供与课文的难度相当的短文，请学生读完后回答问题。问题不要超出学生的实际水平，提出的问题与下面的问题相类似：文中讲了几个人（动物）？他们之间发生了一件什么事？这件事是在什么地方、什么时候发生的？你最喜欢文中的哪个人（动物）？为什么？等等 4、正确率在95%以上为优秀等级；正确率在80%-94%为良好等级；正确率在60%以上为合格等级正确率在60%以下为待达标。 评价内容: 写话 1、能用学过的部分词语造句。 2、学习按一定顺序观察图画和简单事物，写一句意思完整的话或几句连 贯的话。 3、学会道歉、作客等方面语言交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写 下来。 4、学习使用逗号、句号、问号、和感叹号。 评价标准: 1、到一年级期末70%的学生能按照要求用几句连贯的话把一件简单的事写下来。 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、能根据表达的需要，正确使用逗号、句号。 评价方式:每学期定期进行其中期末检测。由教研室提供题样，学校或教研室统一组织。 依据课标测评学生能否就自己感兴趣的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。如：1、教师为学生提供图片，要求学生观察图片写话。2、要求学生简单写写生活中印象最深的事。3、要求学生把对父母、伙伴等人最想说的话写下来。 4、要求学生简单介绍自己的校园。 5、要求学生写写自己的课余生活。 6、写其他自己想写的内容。 评价内容: 口语交际 评价标准: 1、能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和 同学的回答。 2、能看图用普通话说一句意思完整的话或几句连贯的话。 3、能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事。 4、愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 评价方式:检测方式可采用讲故事、小演讲、小辩论、心得交流等 , 由学生
2017年安徽省普通高中学业水平考试科学基础(补考)
2017年安徽省普通高中学业水平考试(补考) 科学基础 全卷共49题，满分为150分，其中物理、化学和生物各50分。考试时间为120分钟。 可能用到的相对原子质量：H－1 C－12 O－16 Na－23 注意事项： 1．答题前，请先将第Ⅱ卷密封线内的项目填写清楚，并在第Ⅱ卷首页右上角“座位序号”栏中填写座位号最后两位数字。 2．第I卷共40小题，第1~15题为生物试题，第16~30题为化学试题，第31~40题为物理试题。 每小题选出答案后，用钢笔或黑色水笔填写在“第I卷答题栏”内(在第Ⅱ卷首页)，写在第I卷上无效。 3．答第Ⅱ卷时，用钢笔或黑色水笔直接答在试卷上，不得将答案写在密封线内。 第Ⅰ卷(选择题共80分) 本卷每小题2分，在每小题给出的四个选项中，只有1个选项是符合题目要求的，错选、多选均不给分。 1．生物体中组成蛋白质的氨基酸分子结构通式如右图所示(①②③④分别代表基团)，各种氨基酸之间的区别在于 A．① B．② C．③ D．④ 2．1958年，美国科学家斯图尔德取胡萝卜韧皮部的一些细胞，放入含有植物激素、无机盐和糖类等物质的培养液中培养，结果这些细胞旺盛地分裂和生长，形成一个细胞团块，继而分化出根、茎和叶，移栽到花盆后，长成了一株新的植株。此实验说明胡萝卜韧皮部细胞具有A．专一性B．全面的生理功能 C．全能性D．恢复原状态的能力 3．右图是动物细胞亚显微结构示意图，下列关于其细胞器功能的说法，正确的是 A．①是进行有氧呼吸的主要场所 B．②是蛋白质合成和加工的“车间” C．③与分泌蛋白的合成和运输有关 D．④是蛋白质分类和包装的“车间”
4．1970年，科学家用发绿色荧光的染料标记小鼠细胞表面的蛋白质分子，用发红色荧光的染料标记人细胞表面的蛋白质分子，将小鼠细胞和人细胞融合。实验过程及结果如右图所示，此实验表明 A．细胞膜具有流动性B．细胞膜具有选择透过性 C．细胞膜能控制物质进出细胞D．磷脂双分子层是细胞膜的基本支架 5．显微镜下观察植物细胞有丝分裂固定装片，四个细胞的显微照片如下图，其中处于有丝分裂中期的是 A B C D 6．进行有性生殖的生物，对于维持其前后代体细胞中染色体数目的恒定起重要作用的是A．有丝分裂和受精作用B．减数分裂和细胞分化 C．减数分裂和受精作用D．有丝分裂和细胞分化 7．右图是细胞内遗传信息传递与表达的某一过程示意图，该过程是 A．翻译 B．转录 C．DNA复制 D．RNA复制 8．豌豆种子的种皮灰色与白色是一对相对性状，由一对等位基因控制。分析下面的杂交实验，可以得出的正确结论是 A．灰色为显性性状B．白色为显性性状 C．灰色A为杂合子D．灰色C与灰色D的基因型不同