第一节_现代旅游_教案(可编辑修改word版)

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课时安排:1 课时第一节现代旅游兴文二中地理组罗登成

教学目标:

1.了解旅游活动是社会经济发展的必然产物,是现代社会生活的重要组成部分。

2.了解现代旅游发展的特点,认识现代旅游的基本要素。

教学重难点:重点:现代旅游的主要特点和基本要素

难点:现代旅游的主要特点。

教具准备:有关挂图、自制图表等

教学方法:导思——点拨、启发式教学

教学过程:

一、旅游的发展及现代旅游的特点

1.旅游活动的历史发展

旅游活动自古就有。根据旅游活动的历史发展,分为三个阶段:古代旅游、近代旅游和现代旅游。

2.现代旅游的特点

(1)旅游主体的大众化

图 1.1 国际旅游人数及收入的增长:

通过读图,了解到:国际旅游人数及收入呈快速增长的趋势,反映了旅游逐渐成为大众化的消费活动。据世界旅游组织的统计,全球旅游人数每年多达 30 亿人次。

思考:

①作为一名旅游者,应具备哪些基本条件?

旅游者的基本条件:闲暇时间、经济条件(即金钱)、动机(即旅游欲望)。

②旅游主体的大众化说明了什么问题?

旅游主体的大众化说明了社会经济的发展和进步。广大人民的经济收入提高,劳动时间缩短使

闲暇时间延长,为外出旅游提供了金钱和时间的保证。此外,随着竞争的激烈化,人们逐渐进入了节奏快、强度高、风险大的工作状态。在这种背景下,大众对旅游休闲的需要也随之提高。

(2)旅游形式的多样化

常见形式:观光旅游、度假旅游、商务旅游和文化旅游等。

新出现的特种旅游形式:农业旅游、红色旅游、寻根旅游等。

图1.2 农村果园采摘:

图1.2 是近年来发展迅速的农业旅游的真实写照。农业旅游又称观光农业,是农业与旅游业相结合的产物,是一种新型的交叉行业。

图1.3 革命圣地——延安、图1.3 是革命圣地——延安的远景:

阅读形形色色的现代旅游,通过阅读材料,了解了其他国家的一些特色旅游形式,进一步理解旅游形式的多样化。

思考:

①你还知道哪些旅游项目?选择其中之一向全班介绍。

鼓励学生尽可能多地列举出不同的旅游项目。有人把现代旅游细化为观光旅游、休闲旅游、度假旅游、购物旅游、商务旅游、美食旅游、文化旅游、生态旅游、宗教旅游、民俗旅游、体育旅游、健身旅游、公务旅游、修学旅游、科研旅游等。

②发挥你的想象力,策划设计一些新的旅游项目。

建议把学生设计的旅游项目在全班范围内进行展示和交流,以激发学生的学习兴趣。

(3)旅游空间的扩大化

旅游空间的扩大化既包括范围的扩大(如极地地区),也包括覆盖面的扩大(如乡村地区)。每个地方都可能成为旅游地。

(4)旅游目的的娱乐化

旅游目的的娱乐、消遣,既是现代旅游的一大特点,又是旅游发展的一大原动力。

思考:

为什么娱乐、消遣成为现代旅游发展的一大原动力?

现代生活的快节奏,使娱乐性、消遣性的旅游占绝对优势,据统计,在全部的现代旅游中,以娱乐、消遣为目的的旅游占75%。

二、现代旅游的基本要素——食、宿、行、游、购、娱

图1.4 现代旅游六要素

通过读图,了解到:现代旅游由食、住、行、游、购、娱六个基本要素构成的。一次完整的旅游活动,一般包括品尝旅游目的地的餐饮、住宿当地的宾馆饭店、乘坐交通工具、游览景区、购买

旅游商品、进行娱乐活动。

自主学习问题设计:

①旅游六要素中,旅游活动的基本条件是什么?为什么?

在旅游六要素中,旅游交通是旅游活动的基本条件。人们外出旅行,首先必须实现从常住地向旅游目的地的空间转移,这就是旅行。除近距离的游览或少数具有特殊意义的徒步旅行外,绝大多数的旅游者都必须借助交通工具,才能实现旅游的愿望。

②旅游六要素的“核心”是什么?

“游”是旅游六要素的核心,游览活动主要依托旅游景区开展。

③旅游六要素之间有何关系?

旅游六要素之间是相互联系、相互作用的。

案例“1”:

通过案例“1”的学习,进一步了解旅游六要素之间的关系。

香港的旅游特色在“购”,而购物旅游又进一步促进了其他要素的发展。据统计,每年进入香港的国际旅游者中有60%左右的人是为了购物,其购物费用也占全部旅游费用支出的60%左右,使香港这个弹丸之地成为世界的“购物天堂”。

思考:

①从旅游六要素的角度看,香港的“购”是如何促进旅游业发展的?

到香港购物是许多游客来港旅游的主要动机。“购”是香港旅游六要素的核心,促进了整个旅游业的发展。

②香港的地理位置和自由港的地位,为旅游业的发展提供了哪些有利条件?

香港是自由港,商品来自世界各地,由于大部分商品不收关税,香港的商品价格就相应较低。此外,这里每年都有许多换季大减价的促销活动,能为游客提供真正的实惠。香港店铺中销售着世界各地不同特色的货品,而且大部分服务行业的从业人员都受过专业训练,态度殷勤友善,以客为先。购物成为香港吸引游客的一个重要因素,为旅游的发展提供了极为有利的条件。

2012-7-3

现代旅游-教学设计-教案

教学准备 1. 教学目标 1.了解旅游活动是社会经济发展的必然产物,是现代社会生活的重要组成部分。 2.了解现代旅游发展的特点,认识现代旅游的基本要素。 2. 教学重点/难点 教学重点 现代旅游的主要特点和基本要素 教学难点 现代旅游的主要特点。 3. 教学用具 有关挂图、自制图表等 4. 标签 教学过程 教学过程设计 一、旅游的发展及现代旅游的特点 1.旅游活动的历史发展 旅游活动自古就有。根据旅游活动的历史发展,分为三个阶段:古代旅游、近代旅游和现代旅游。 (1)古代旅游: 时间:1840年以前 特点:只局限于一定社会阶层的少数人,事务性出游占绝大多数,出游的距离较短,没有出现提供旅游专业化服务的企业。

(2)近代旅游: 时间:1840年~1950年 标志:1841年,英国首次出现以盈利为目的、面向普通人的专门化旅游服务, 随后诞生了旅行社 特点:仍是高消费活动,普及程度、活动范围和规模仍然有限,没有形成完整 的旅游产业结构。 (3)现代旅游: 时间:1950年以后 发展:以前所未有的速度向前发展。 原因:①新的科技革命推动世界经济迅速发展,世界局势也日趋稳定,经济的 繁荣和社会的安定,使人们外出旅游的欲望日益增强。②交通条件的改善,尤 其是超音速大型客机的出现,使世界各地的距离日益“缩短”。 2.现代旅游的特点 (1)旅游主体的大众化 图1.1国际旅游人数及收入的增长通过读图,了解到: 国际旅游人数及收入呈快速增长的趋势,反映了旅游逐渐成为大众化的消费活动。据世界旅游组织的统计,全球旅游人数每年多达30亿人次。 思考 1.作为一名旅游者,应具备哪些基本条件? 点拨:旅游者的基本条件:闲暇时间、经济条件(即金钱)、动机(即旅游欲望)。 2.旅游主体的大众化说明了什么问题? 点拨:旅游主体的大众化说明了社会经济的发展和进步。广大人民的经济收入 提高,劳动时间缩短使闲暇时间延长,为外出旅游提供了金钱和时间的保证。 此外,随着竞争的激烈化,人们逐渐进入了节奏快、强度高、风险大的工作状态。在这种背景下,大众对旅游休闲的需要也随之提高。 (2)旅游形式的多样化 常见形式:观光旅游、度假旅游、商务旅游和文化旅游等。

旅游客源国概况课程教学大纲

《旅游客源国概况》课程教学大纲 一、课程编号91425039 二、编写说明 《客源国概况》课程是为旅游管理专业三年级学生第一学期开设的一门学科选修课,是为学生大二后进一步学习其他学科(诸如旅游文化学,英美文化概况,世界遗产概论等课程开设的课程,共开一学期,36学时。本课程也是教学改革的主干课程之一,采用双语教学。考核方式采用考试。 三、课程性质学科选修课 四、教学目标 1、使学生对中国主要客源国的政治、经济、文化、民俗、旅游业以及地理、人文概况等有一个全面的、准确的认识和了解,并进而对世界旅游客源市场和中国海外旅游客源市场的现状及发展趋势有一个较全面的认识,并能够基本掌握中国海外客源国的基本情况,以扩展学生的知识面。 2、培养和训练学生的理论思维和创新能力,为学习旅游文化学,英美概况,旅游市场营销以及其他旅游课程打下坚实的理论基础。 3、为旅游管理专业本科学生在专业英语方面进一步深造和学习用英语开设的文化类专业课打下坚实的基础。 五、教学主要内容 第一章世界旅游客源市场(1学时) 第一节世界旅游业概况(了解世界旅游业的发展情况) 第二节世界旅游区概况(了解世界六大旅游区旅游业的发展情况) 第三节世界旅游客源市场格局及发展前景(世界旅游业发展的特征)第二章中国旅游业和海外旅游市场(2 学时) 第一节中国旅游业概况(中国旅游业的发展概况及2020年中国将 成为世界旅游强国的原因) 第二节中国海外客源市场现状(了解中国海外客源市场的发展状况 及发展前景) 第三章(共19 学时)亚太地区(1课时) 第一节日本(地理位置、政治、经济、文化、旅游业及与中国的关 系)……4课时 第二节韩国(地理位置、政治、经济、文化、旅游业及与中 国的关系)4课时

《旅游开发与规划》课堂教学大纲.doc

《旅游开发与规划》课程教学大纲 (一)、课程简介 旅游开发与规划是旅游管理专业的核心主干课程,是一门理论性和实践性都很强的学科。本课程吸收当今旅游规划的新理论和新方法,系统阐述了旅游规划的基本理论和一般方法以及不同类型旅游地旅游规划的具体内容,并探讨国外旅游规划中高度重视而国内旅游规划中尚重视不够的规划实施与管理问题;在内容上体现了旅游业可持续发展的理念,重点反应旅游规划基本原理与方法的共性和不同层次旅游规划一般范式的个性,在全面阐述传统理论的同时增添了新的理论;同时融合了丰富的实际案例,突出旅游规划课程的可操作性和应用性。本课程在指导思想上遵从: 前瞻性:结合中国旅游发展实际,吸收当今旅游规划的新理论和新方法,同时继承和发扬国内外旅游规划的传统内容和经典理论,对旅游区未来发展方向等进行分析,保证旅游业的可持续发展。 系统性:系统地阐述旅游规划的基本原理、旅游规划设计的原则和方法、旅游规划设计的技术问题,以及旅游规划的实施与管理。 指导性:体系完整,理论与实践相结合。 创新性:体现旅游可持续发展的理论,重点反映旅游规划基本原理与方法的共性和不同层次旅游规划的一般范式的个性,全面阐述传统的理论,同时引入新的理论和案例研究,探讨目前旅游规划中有待加强实施与管理问题。 (二)、本课程教学在专业人才培养中的地位和作用 本课程在学习旅游规划的对象、理论体系的基础上,对旅游规划编制的方法及程序进行详细的介绍等,是学习旅游管理重要的基础课程。 (三)、本课程教学所要达到的基本目标 通过本课程的学习,使学生掌握旅游规划基本概念与基本原理,掌握旅游开发与规划的一般原则和方法;把握不同层次旅游地的旅游规划范式,理解不同类型旅游地规划的程序、内容;能够综合运用所学的旅游学知识从事初步的旅游规划实践工作。 (四)、学生学习本课程应掌握的方法与技能

第一节_现代旅游_教案(最新整理)

课时安排:1 课时第一节现代旅游兴文二中地理组罗登成 教学目标: 1.了解旅游活动是社会经济发展的必然产物,是现代社会生活的重要组成部分。 2.了解现代旅游发展的特点,认识现代旅游的基本要素。 教学重难点:重点:现代旅游的主要特点和基本要素 难点:现代旅游的主要特点。 教具准备:有关挂图、自制图表等 教学方法:导思——点拨、启发式教学 教学过程: 一、旅游的发展及现代旅游的特点 1.旅游活动的历史发展 旅游活动自古就有。根据旅游活动的历史发展,分为三个阶段:古代旅游、近代旅游和现代旅游。 2.现代旅游的特点 (1)旅游主体的大众化 图 1.1 国际旅游人数及收入的增长: 通过读图,了解到:国际旅游人数及收入呈快速增长的趋势,反映了旅游逐渐成为大众化的消费活动。据世界旅游组织的统计,全球旅游人数每年多达 30 亿人次。 思考: ①作为一名旅游者,应具备哪些基本条件? 旅游者的基本条件:闲暇时间、经济条件(即金钱)、动机(即旅游欲望)。 ②旅游主体的大众化说明了什么问题? 旅游主体的大众化说明了社会经济的发展和进步。广大人民的经济收入提高,劳动时间缩短使

闲暇时间延长,为外出旅游提供了金钱和时间的保证。此外,随着竞争的激烈化,人们逐渐进入了节奏快、强度高、风险大的工作状态。在这种背景下,大众对旅游休闲的需要也随之提高。 (2)旅游形式的多样化 常见形式:观光旅游、度假旅游、商务旅游和文化旅游等。 新出现的特种旅游形式:农业旅游、红色旅游、寻根旅游等。 图1.2 农村果园采摘: 图1.2 是近年来发展迅速的农业旅游的真实写照。农业旅游又称观光农业,是农业与旅游业相结合的产物,是一种新型的交叉行业。 图1.3 革命圣地——延安、图1.3 是革命圣地——延安的远景: 阅读形形色色的现代旅游,通过阅读材料,了解了其他国家的一些特色旅游形式,进一步理解旅游形式的多样化。 思考: ①你还知道哪些旅游项目?选择其中之一向全班介绍。 鼓励学生尽可能多地列举出不同的旅游项目。有人把现代旅游细化为观光旅游、休闲旅游、度假旅游、购物旅游、商务旅游、美食旅游、文化旅游、生态旅游、宗教旅游、民俗旅游、体育旅游、健身旅游、公务旅游、修学旅游、科研旅游等。 ②发挥你的想象力,策划设计一些新的旅游项目。 建议把学生设计的旅游项目在全班范围内进行展示和交流,以激发学生的学习兴趣。 (3)旅游空间的扩大化 旅游空间的扩大化既包括范围的扩大(如极地地区),也包括覆盖面的扩大(如乡村地区)。每个地方都可能成为旅游地。 (4)旅游目的的娱乐化 旅游目的的娱乐、消遣,既是现代旅游的一大特点,又是旅游发展的一大原动力。 思考: 为什么娱乐、消遣成为现代旅游发展的一大原动力? 现代生活的快节奏,使娱乐性、消遣性的旅游占绝对优势,据统计,在全部的现代旅游中,以娱乐、消遣为目的的旅游占75%。 二、现代旅游的基本要素——食、宿、行、游、购、娱 图1.4 现代旅游六要素 通过读图,了解到:现代旅游由食、住、行、游、购、娱六个基本要素构成的。一次完整的旅游活动,一般包括品尝旅游目的地的餐饮、住宿当地的宾馆饭店、乘坐交通工具、游览景区、购买

旅游文化学教案

第5章旅游体验文化的微观分析 第1节旅游审美体验 一、旅游审美与旅游审美体验 (一)旅游审美旅游审美主体旅游审美客体旅游审美关系 (二)旅游审美体验 旅游审美体验包括审美感知、审美想象、审美理解、审美情感四大基本要素,既包括体验心理,也包括体验行为。旅游审美体验与旅游审美的区别:首先,旅游审美主、客、关系三者并重,是对三者相互作用所形成的一种审美形态的概括;而旅游审美体验重在旅游审美主体,是对主体审美过程的概括。 其次,旅游审美并未刻意突出体验心理,而旅游审美体验则以体验心理为重心。 二、旅游审美体验的过程(一)旅游审美体验的心理要素1、感知因素审美感知过程:对审美对象产生感觉、知觉、形成记忆表象的过程。 审美感觉,是审美对象的个别的现象、特征或属性在审美主体头脑中的零散反映。 审美知觉,对不同类的审美感觉加以联系、综合、补充,从而对审美对象形成的比较复杂比较完整的反映。审美感知过程,属于审美主体对审美对象的感性认识阶段。 2、想象因素想象包括知觉性想象、再现性想象和创造性想象。 知觉性想象,指伴随审美知觉的审美想象,特点是牵动主体情感的外移。再现性想象常常借助语言描述和非语言描绘(图样、图解、符号等),最大限度地恢复、复现原来的记忆表象。创造性想象常常借助粘合、夸张、变形、抽象等手段或方法,将原有记忆表象重新加工组合,创造出新的形象。审美想象属于对美的感性认识向美的理性认识上升的中间环节。 3、理解因素审美理解,把握审美对象内部联系或本质的思维过程。 第一层次是能够理解现实与虚幻,把现实生活中的事件、情节和感情与审美或艺术中的区别开来。 第二层次是能够理解审美形象的内容,对题材、人物、典故、背景、情节、符号、意义、技巧、程式等理解。第三层次是对融合在形式中的意味的直观性把握,积理性于感性之中,融思索于想象和情感之中。审美理解是审美心理活动最复杂、最高级的过程,只有达到理解,才能产生最丰富、最深刻、最强烈的美感。 4、情感因素 审美情感是对审美对象与审美主体之间的某种关系的反映,而不是对客观事物本身的一种反映、认识活动。旅游审美中的情感因素主要体现在壮美感和优美感两种美感形态之中。壮美感:优美感:审美情感不同于日常生活情感,它是日常生活情感的形式化、秩序化、组织化,经过多种心理功能的处理,渗透着理解和想象的情感。 (二)旅游审美体验的行为方式 1、动态观赏 2、静态观赏 3、登高观赏

《我们去旅游》教案

《我们去旅游》教案 一、教学目标: 知识和技能: 1、积极参与交际,轮流当导游,给大家清楚介绍自己知道风 景名胜。 2、在交流中,学会倾听、提问,感受乐趣。 过程与方法: 通过动画片、师生演示赏析,学生小组练习、演示、评价,掌握交际的方法。 情感态度与价值观: 激发学生交流的兴趣与愿望,能积极参与交际,感受交际的乐趣。 二、教学重点、难点: 指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。 三、教学准备: 动画课件、PPT课件、8面小旗、有风景名胜图片及文字资料的卡座、旅游帽一顶 四、教学过程: 一、激趣导入: 1、同学们,我们祖国有许多的美丽的风景名胜,很多游客都喜欢去那里旅游,把 美丽的景色拍下来,我们一起欣赏一下吧。幻灯片出示祖国名胜的图片(配上音乐) 2、提问:同学们,刚才你都看到了些什么呀?

3、师过渡:看来同学们都有一双发现美的眼睛!那你去过什么地方旅游,也 会看见一些美丽的景色呢,告诉我们吧?(小组自由发言,再提问) 【设计意图:通过欣赏祖国的风景名胜和平等交谈方式,吸引学生的注意力, 拉近了师生之间的距离,使学生说出自己喜欢的景点名称。】 二、动画演示,明确要点 1、师:原来我们班有这么多的孩子爱去旅游,旅游的时候,一般都会有一个 哥哥或姐姐带着我们去参观的,那个人是一一贴画:导游!那跟着导游去参观的人就是一一贴画:游客! 2、今天我们一起学习玩游戏,就叫做:我们去旅游(齐读题目)。想玩吗?自由读读口语交际我们去旅游的要求,看看你读懂了什么? 提问:你读懂了什么? 3、读懂了要求,想玩这个游戏,还要清楚地知道:导游和游客是怎么做的? 你想当导游还是游客呢? 想当导游的同学请举手,老师准备了一个动画片,请你们认真看,听清楚导游是怎么说的? 想当游客的同学请举手,也请你们认真看,听清楚游客是怎么说的? 【设计意图:学生带着目的去看动画片,能更加集中注意力观察他所要扮演的角色。】 4、看动画片 5、明确要求 1)、同学们看得可认真了,那动画片里的导游是怎么说的? 模拟情景一一(生:导游先说欢迎各位游客 ............. 师接:你能像导游一样说说这句话吗? 师:你脸上带着微笑,声音响亮,腰挺得直直的向游客打招呼,老师觉得你很热情大方,要是举手

旅游规划-课程教学大纲

《旅游规划》教学大纲 课程代码:828033304 适用专业:旅游规划执笔人: 适用学期:三年级第二学期审核人: 学时: 54 制(修)订时间: 2013.12 一、课程定位 (一)课程性质 “旅游规划”该课程是一门内容综合性强、实践依赖程度大且技术含量高的 课程,旅游规划涉及的学科领域和知识面十分广泛,如旅游、经济、资源、环境、 城市规划、建筑等方面,在实际工作中,旅游规划的具体内容也有很大差异,如 区域旅游发展规划、旅游区总体规划、控制性详细规划、修建性详细规划的技术 规范和侧重点各不相同,需要学生具有综合分析和全盘理解能力。通过该课程的 学习,让学生撑握旅游规划相关的理论与方法,掌握旅游规划的基本程序,熟悉 旅游市场调研与旅游资源调查的基本步骤与内容,理解规划文本和说明书的写作 规范,并能熟练运用CAD 、Photoshop等相应软件进行规划图件制作。 (二)课程在人才培养过程中的作用 ⑴培养和提高具有一定学科理论基础,具有较强的实践操作能力的旅游规划 类人才专业技能。⑵促进培养应用型旅游人才具有的基本素养:具备一定外语表 达能力和沟通协作能力,能胜任各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位旅游管 理工作。⑶服务于专业知识资格证书考试,促进人才可持续发展。 (三)本课程与其他课程的关系 “旅游规划”课程涉猎广泛的多学科知识,需要综合运用地质学、生物学、 气象学、园林学、民族学、城市规划学、艺术学、社会学、心理学和计算机相关 基础理论和方法,来解决旅游开发与规划过程的实际问题。所以与本专业开设的

城市规划设计、场地规划设计、住宅设计、建筑造型等其它课程是专业内容知识的延伸和包含、相互补充和相互交叉的整合关系。 二、教学目标 (一)知识目标 掌握旅游规划设计框架内容及规划原则,掌握旅游主题及旅游区功能分区知识;掌握旅游项目设计方法、步骤;掌握区域旅游整合基本知识与方法。 (二)能力目标 ⑴具有中小尺度旅游规划方案设计能力;⑵具有景区旅游线路设计能力;⑶具有分析区域旅游发展现状、问题能力并能提出初步整合方案的能力;⑷具有正确识读和制作旅游地图的能力。 (三)素质目标 运用多种教学手段密切联系工程实际,激发学生的求知欲望,培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力;培养学生热爱专业、热爱本职工作的精神;培养学生一丝不苟的学习态度和自觉学习的良好习惯。 三、教学内容与学时分配 (一)教学项目

第一章-现代旅游及其作用-教案

第一章现代旅游及其作用 教学目标: 1.了解旅游活动是社会经济发展的必然产物,是现代社会生活的重要组成部分。 2.了解现代旅游发展的特点,认识现代旅游的基本要素。 教学重难点: 重点:现代旅游的主要特点和基本要素 难点:现代旅游的主要特点。 教学过程: 第1课时 一、旅游的发展及现代旅游的特点 1.旅游活动的历史发展 旅游活动自古就有。根据旅游活动的历史发展,分为三个阶段:古代旅游、近代旅游和现代旅游。 (1)古代旅游: 时间:1840年以前 特点:只局限于一定社会阶层的少数人,事务性出游占绝大多数,出游的距离较短,没有出现提供旅游专业化服务的企业。 (2)近代旅游: 时间:1840年~1950年 标志:1841年,英国首次出现以盈利为目的、面向普通人的专门化旅游服务,随后诞生了旅行社 特点:仍是高消费活动,普及程度、活动范围和规模仍然有限,没有形成完整的旅游产业结构。 (3)现代旅游: 时间:1950年以后 发展:以前所未有的速度向前发展。 原因:①新的科技革命推动世界经济迅速发展,世界局势也日趋稳定,经济的繁荣和社会的安定,使人们外出旅游的欲望日益增强。②交通条件的改善,尤其是超音速大型客机的出现,使世界各地的距离日益“缩短”。 2.现代旅游的特点 (1)旅游主体的大众化 图1.1国际旅游人数及收入的增长通过读图,了解到: 国际旅游人数及收入呈快速增长的趋势,反映了旅游逐渐成为大众化的消费活动。据世界旅游组织的统计,全球旅游人数每年多达30亿人次。 思考 1.作为一名旅游者,应具备哪些基本条件? 点拨:旅游者的基本条件:闲暇时间、经济条件(即金钱)、动机(即旅游欲望)。 2.旅游主体的大众化说明了什么问题? 点拨:旅游主体的大众化说明了社会经济的发展和进步。广大人民的经济收入提高,劳动时间缩短使闲暇时间延长,为外出旅游提供了金钱和时间的保证。此外,随着竞争的激烈化,人们逐渐进入了节奏快、强度高、风险大的工作状态。在这种背景下,大众对旅游休闲的需要也随之提高。 (2)旅游形式的多样化

旅游文化课程教学大纲.doc

《旅游文化》教学大纲 一、课程定位 本课程是旅游专业、酒店管理专业的一门专业基础课程,也是为了让学生拓宽知识面、提高文化素养、掌握相关实践操作技能而开设的一门综合性素质课程。 二、教学目标 通过本课程学习,要求学生了解旅游与文化的概念、文化的结构、类型、基本特征和功能;了解旅游文化的概念、特点和结构;充分认识旅游文化的地位和作用;了解旅游文化发展的历程和各阶段的特点;了解中国旅游文化传统及其价值;认识和掌握旅游主体文化、客体文化及中介体文化的概念内涵、主要特点等;认识和掌握宗教文化、建筑文化、园林文化、民俗文化、饮食文化的概念、类型、特点、发展历史等有关内容;了解旅游文化与旅游资源开发和利用之间的关系;加深对中国自然旅游资源和人文旅游资源文化内涵的认识和理解;了解和掌握河南旅游文化资源的特点及文化旅游资源开发思路等。在本课程教学过程中,我们通过案例教学、影象资料欣赏等形式,培养学生灵活运用所学知识、分析旅游文化现象、解决旅游文化实际问题的综合能力;通过实际操作、实地考察、项目竞赛和课程小论文写作等实践活动,培养学生初步的科研能力,为今后从事科学研究和旅游企业管理奠定良好的基础。 三、教学思路 以中国旅游文化为讲授主线,运用多种教学手段,揭示中国旅游资

源的民族性特点和文化传统优势;以旅游客体文化为讲授重点,同时也兼及旅游主体文化、中介体文化的重要内容;在系统介绍旅游文化基本理论知识以后,分别介绍宗教文化、建筑文化、园林文化、民俗文化、饮食文化等几种比较具有中国特色的旅游客体文化。在课程后续建设中,将结合河南旅游文化实际,研究探讨发挥河南旅游文化资源大省的优势,逐步向旅游文化产业大省迈进的发展思路。 四、教学内容与学时安排 理论课教学内容与要点 第一章旅游文化概述 要点:了解旅游和文化的基本概念及二者关系,了解旅游文化的特征和结构。回顾旅游文化发展历程,了解中国旅游文化发展各时期的主要特点。通过对旅游活动实质、旅游发展历程以及与其他文化的关系的探讨,充分认识旅游文化的地位和作用。 第二章旅游主体文化 要点:了解旅游主体、旅游主体文化的基本概念及二者关系,了解旅游主体文化在旅游文化体系中的核心地位。重点了解不同旅游者在旅游活动中所表现出的不同的文化角色、个性心理及审美倾向等。 第三章旅游客体文化 要点:认识旅游客体及旅游客体文化的研究对象,把握旅游客体的类别与旅游客体文化所包含的内容。认识和掌握自然美、人工美的构成及审美观照,掌握旅游客体的文化功能。重点了解和掌握中国旅游

我们去旅游教案修订稿

我们去旅游教案 内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

《我们去旅游》教案 一、教学目标: 知识和技能: 1、积极参与交际,轮流当导游,给大家清楚介绍自己知道风 景名胜。 2、在交流中,学会倾听、提问,感受乐趣。 过程与方法: 通过动画片、师生演示赏析,学生小组练习、演示、评价,掌握交际的方法。 情感态度与价值观: 激发学生交流的兴趣与愿望,能积极参与交际,感受交际的乐趣。 二、教学重点、难点: 指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。 三、教学准备: 动画课件、PPT课件、8面小旗、有风景名胜图片及文字资料的卡座、旅游帽一顶 四、教学过程: 一、激趣导入: 1、同学们,我们祖国有许多的美丽的风景名胜,很多游客都喜欢去那里旅游,把美丽的景色拍下来,我们一起欣赏一下吧。幻灯片出示祖国名胜的图片(配上音乐) 2、提问:同学们,刚才你都看到了些什么呀?

3、师过渡:看来同学们都有一双发现美的眼睛!那你去过什么地方旅游,也会看见一些美丽的景色呢,告诉我们吧(小组自由发言,再提问)【设计意图:通过欣赏祖国的风景名胜和平等交谈方式,吸引学生的注意力,拉近了师生之间的距离,使学生说出自己喜欢的景点名称。】 二、动画演示,明确要点 1、师:原来我们班有这么多的孩子爱去旅游,旅游的时候,一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的,那个人是——贴画:导游!那跟着导游去参观的人就是——贴画:游客! 2、今天我们一起学习玩游戏,就叫做:我们去旅游(齐读题目)。想玩吗自由读读口语交际我们去旅游的要求,看看你读懂了什么 提问:你读懂了什么? 3、读懂了要求,想玩这个游戏,还要清楚地知道:导游和游客是怎么做的你想当导游还是游客呢 想当导游的同学请举手,老师准备了一个动画片,请你们认真看,听清楚导游是怎么说的? 想当游客的同学请举手,也请你们认真看,听清楚游客是怎么说的? 【设计意图:学生带着目的去看动画片,能更加集中注意力观察他所要扮演的角色。】 4、看动画片 5、明确要求 1)、同学们看得可认真了,那动画片里的导游是怎么说的?

制定旅游计划教学设计及反思

制定旅游计划教学设计 及反思 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

教学设计 《制订旅游计划》 教 学 设 计 定远实验小学张露 2015年 4月 8日 制订旅游计划 实验小学张露 教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》六年级下册第107-109页综合与实践制订旅游计划。 教材分析:本次活动是"数与代数""统计与概率"部分知识的综合应用,主要引导学生在为小芳一家规划旅游行程、进行旅游费用预算,以及为自己家制定一个外出旅游计划的过程中,体验综合运用所学知识解决问题的过程,感受数学知识的应用价值,提高发现和提出问题、分析解决问题的能力,提升数学素养。教材安排了提出问题、费用预算、尝试实践、回顾反思四个环节的活动。

学情分析:本节活动课安排在小学六年级下册总复习后面,是对小学六年所学知识的综合应用。学生已经学完了小学六年的数学知识,掌握了一定的计算方法和统计知识,学生们在六年中也或多或少的随父母去旅游过,具有一定的生活经验和解决问题的能力。 教学目标:使学生理解、分析教材提供的信息,结合实际情况通过合理思考、计算、比较,解决有关旅游费用的实际问题,能独立收集、分析与整理一处旅游地点旅游的各类信息,结合自身实际,制订比较可行的家庭旅游计划,并进行旅游费用的预算。 使学生能从数学的角度发现问题和提出问题,能综合应用数学知识解决相应的问题,体验解决问题方法的多样性,初步积累社会活动的简单经验,发展应用和创新意识。 使学生体验获得成功的乐趣,学会评价与反思,增强学生学好数学的信心。 教学重点:合理分析、处理信息并完成旅游制订和费用预算。 教学难点:合理提取信息,制订旅游计划。 研究目标:通过本次活动,让学生进一步感受到数学在生活中的应用,数学与生活的紧密联系,同时也利用同学们最感兴趣的旅游问题激发学生对数学的学习热情。 2、使学生经历提出问题、分析解决问题、尝试解决问题和回顾反思等过程,体验解决问题的过程,进一步掌握解决问题的方法,获得解决问题的经验。

第一章旅游的产生与发展(教案)

第一章旅游的产生与发展 教学目标与要求:通过本章的讲解,使学生能从历史唯物主义角度观察人类旅行和旅游活动的发展,认识人类旅行和旅游活动是社会经济发展的产物并随着社会经济的发展而发展这一基本的旅游活动发展规律。 教学重点:1.近代旅游和旅游业的开端;2.现代旅游迅速发展的原因。 教学难点:旅游活动的产生。 教学内容: 第一节人类旅行需要的产生与发展 一、原始社会早期的人类迁移活动 由于社会经济条件的限制,这一时期人类客观上既无开展旅行的物质基础,主观上亦无外出旅行的愿望。 二、人类旅行需要产生的背景 三次社会大分工与旅行的产生: 第一次社会大分工畜牧业与农业分离;第二次大分工手工业从农业中分离出来;第三次大分工商业、商人与农业、手工业分离。易货贸易的发展使得不同产品之间的交换的地域范围不断扩大,人们需要了解其他地区的生产和需求情况,需要到其他地区去交换自己的产品或货品,因此也产生了旅行经商或外出交换产品的需要。 人类最初的旅行活动远远不是什么消遣或度假活动,而是人们出于现实主义目的,特别是出于经商贸易、扩大对其他地区的了解和接触的需要,所促发的一种经济活动。 三、奴隶制社会的旅行发展 西方奴隶制国家的发展和繁荣,客观上为当时的旅行发展提供了便利的物质条件。一方面是道路的建设;另一方面是驿站(既有官方的,也有私人旅店)的发展。 奴隶制社会的旅行活动基本上都是在本国境内进行的,特别是以较近距离的旅行为主。但也有国际性的长途贩运,大多是贩运粮食、酒、铅、锡和陶器等基本商品,另外还有奢侈品。 就整个世界而言,人类有意识的自愿外出旅行活动始于原始社会末期,并在奴隶制社会时期得到了迅速的发展。绝大多数旅行活动是人们出于易货经商的需要自发开展的一种经济活动,是生产力和社会经济的发展推动了产品交换,从而推动了人们对外出旅行的需要。 四、封建社会时期旅行的发展 (一)中国 道路:驰道、直道、五尺道、新道等四通八达的道路网 驿站:置、邮、驿、亭、站、军台、赤台、水驿、递运所 类型: 帝王巡游:乾隆下江南、隋炀帝下江南、秦始皇东巡 士人漫游:李白、杜甫、苏轼等 公务旅行:张骞出使西域、郑和下西洋 宗教旅行:鉴真东渡、玄奘取经

我们去旅游教案

第 3课时备课

【教学内容】 《我们去旅行》是山东人民出版社品德与社会四年级下册,第三单元《交通连着你我他》中第二课的第一课时。 【课标要求】 1、能够识度本地区,旅游景点等平面示意图,能够正确辨认地图上简单的图例。 2、了解我国的交通发展状况,感受交通在人们生活中的重要作用。 【教材分析】 当前我国的铁路、公路、航空、航海、和内河航运等交通线,就像人体的血管一样,连接着祖国的每一个角落,也是一个地区和国家的经济命脉。交通工具和运输网络的现代化,方便了人们的出行,外出旅行成为人们生活中经常的活动。 本课时是在前一节课时,了解了我国现代化的交通运输方式的基础上,通过学看《中国交通图》,了解我国交通运输网,了解运输方式的多样化发展趋势,感受交通便利带来的人们生活的多样化趋势。同时,引导学生关注交通的发展,并运用学知识解决生活中的一些实际问题,培养学生热爱祖国的好品质。 【教学目标】 情感目标 1、感受交通运输在人们生活中的重要价值,体会交通发展给人们带来的便利 2、培养学生热爱祖国的良好品质。

知识目标: 1、学看中国交通图,认识主要图例,了解我国的交通运输网。 2、了解我国运输方式正在朝着多样化方向发展。 3、了解交通便利带来了人们生活的多样化。 能力目标: 1、培养尝试合理的探究解决生活中问题的能力。 【教学重难点】 学看《中国交通图》,了解交通运输方式正朝向多样化方向发展。 培养学生自主解决生活中问题的能力 【教学准备】学生外出旅游的照片课件搜集的资料 【教学过程】 一、创设情境导入新课 师:五个小宝贝跟着爸爸去了很多地方,完成了很多有挑战性的任务,这一次 栏目组向我们发出了邀请,邀请我们和五个宝贝一块完成任务。敢接受挑战吗 这一次接到的任务又是什么呢一起来看。(是从北京出发乘火车—上海) 师:同学们,你知道我们要走的铁路线吗这节课就让我们一起来了解相关的知识,为这次也为以后的出行做好准备。 板书课题 【设计意图】 创设情境导入 兴趣是最好的老师,课堂伊始借助学生非常感兴趣的一档栏目《爸爸去哪儿》,来激发学生的想去旅行的兴趣和愿望,抓住学生的求知心理,引导学生的思维方向,为整堂课的高效运行打下基础。

旅游规划经典案例集锦15电子教案

以经营城市的手法,打造“旅游名城”许昌市城 市旅游发展的创新策划 2012-03-24绿维创景李明伟林峰标签: 独辟蹊径,打造旅游目的地 引言:“旅游名城”城市经营与旅游产业新整合 优秀旅游城市”的崛起,是我国旅游城市化发展的重要成就。但是,城市旅游的深度化要求,城市经营与旅游产业化之间互动的结合,对“旅游与城市发展”这一课题,提出了更高的要求。局限于国家旅游局现有的“优秀旅游城市”的评级,已经不足以达到城市经营者(市委书记和市长们)的实际运营需要。 为此,绿维创景提出了打造“旅游名城”的全新目标,这与许昌市委市政府对旅游产业与经营城市结合的要求一拍即合,形成了《许昌市建设旅游名城与旅游目的地总体策划》的委托项目。经过半年的努力,策划成果于2006年11月8日通过评审,专家组和许昌市给予成果高度评价,使我们对“旅游与城市发展”这一课题的探索,落地开花。 对于任何一任政府而言,如何加速城市化进程,提升城市竞争力,打造城市形象名片,提升第三产业比重,始终都是第一位的工作;旅游要为此做出贡献,并成为城市发展的动力产业,才可能成为一把手真正重视的事情。林峰博士今年提出了旅游产业与城市经营整合的新理念(7月24日中国旅游报《城市经营中的旅游方略》),必须把旅游产业的发展,纳入城市经济工作的主渠道中,成为党政工作的主流方向,旅游产业发展才能有突破。 “旅游名城”,正是这一整合的成果。 对于大多数已经成为“优秀旅游城市”的地区来说,“旅游名城”可能正是你可以选择的新目标和新模式! 一、独辟蹊径,打造旅游目的地 1、许昌现状旅游欠发达、缺少周边支持、资源不足 许昌市位于河南省中部,是中原城市群中的重要工业城市。经济发达,城市环境良好,文化积淀深厚,曾为汉魏时期故都,是中原五大古都之一。旅游资源丰富,其中曹魏文化、钧瓷文化和花卉温泉是许昌独具的品牌资源,誉为“魏都、钧都、花都”。近年来许昌市旅游发展较快,城市环境、公共设施和旅游基础设施建设、景区建设、旅游产品开发、

探索旅游文化课程教学模式创新

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/cc18309770.html, 探索旅游文化课程教学模式创新 作者:袁琳 来源:《中学生导报·教学研究》2013年第48期 摘要:旅游文化课程必须随着旅游业的发展,不断更新教学内容,才能确保课程的先进 性和实用性。如近几年持续的生态旅游热,支撑其发展的文化基础(生态文化),仍处于零散状态,急待研究、整理并充实到课程内容中。旅游文化课程内容没有随着旅游业的发展及时吸收新的内容,课程内容仍以传统的、历史的文化为主体,对现代旅游有关的其他文化没有或很少涉及。可以说,目前的旅游文化课程内容,仅是中国旅游文化的一部分,课程内容严重缺失,很不健全。 关键词:旅游文化;旅游文化课程;创新 一、课程教学模式探讨 教学模式是指在一定的教学理论指导下,建立起来的,较为稳定的教学结构框架和程序。在进行《文化旅游学》课程教学改革时,主要尝试以下几种教学方式创新: 1.问题启发式 讨论式教学是在教师指导下,有计划、有准备地组织学生运用已有知识,结合教学材料通过思考、探讨、交流(分析与争辩)来解决问题,从而完成教学任务的一种教学模式。讨论式常见的方式有同桌讨论、前后(4人)讨论、小组讨论和全班讨论(或派代表发言)等多种方式,既可以单一使用,也可以多种方式并用。更可以和其他教学方式交叉使用,例如讨论式可以是探究式教学或问题(课题)式教学中的一个环节。 2.案例讨论式 管理案例教学于20世纪20年代首创于美国哈佛大学工商管理学院。经过几十年的实践和摸索,哈佛商学院已经建立了相当规模的完整案例教学和管理系统。到上世纪20年代世界旅游发达的国家已将案例教学引入了旅游教育与培训中,并且收到了事半功倍的效果。在我国的旅游教育培训中,有的院校在一些实践性较强的饭店管理、市场营销、人力资源等课程的教学中已经引用了案例教学方法,但是,在《旅游文化学》课程中尚未得到普及推广,学生在校期间接触到的案例数量也远远不够。 许多旅游院校的《旅游文化学》教学模式,基本上还是课堂授课的灌输方式,教材的编写仍然未能很好的利用系统理论与实际案例相结合的编写方法,对于《旅游文化学》这一实践性较强的课程,传统的教学方式,无疑有较大的局限性,使得我们的学生适应能力、分析能力和解决问题的能力都较差。《旅游文化学》是一门新兴的应用型课程,具有很强的实践性和综合性,要求教学能够与实践相结合。但由于受条件的限制,许多专业院校都没有现场模拟教学基

2014湘新版六上美术《我们去旅行》教学设计

六年级上册教学设计 第一课:我们去旅行 教学目标: 1.善于收集整理资料,能用手绘的方式描绘旅行线路示意图。 2.能用绘画的形式记录下自己旅行生活中的所见所闻、所思所想,并用文字补充说明。 3.能运用简单的平面设计的形式原理,集体合作制作一个集锦本。 4.在有趣的美术活动中,寻访自然美景,了解社会历史、文化渊源,探究世界奥秘,激发热爱生活、艺术的情感。 教学时数: 三课时 教学准备: 1.相关图标的知识性资料 2.相关示范课件 教学过程: 活动一: 一、情境导入: 1.结合学校的出游地点或城市的著名风光播放录像,配以音乐,或展示收集的相关地图、门票、明信片、照片等资料。 2.提问:请根据录像内容,说明一下是哪里的风光,其特点如何?说说你最希望到哪里旅游?为什么? 二、学习新知: 1.旅途中看到的公共图标是一种醒目的无声语言,既形象又简明。 2.思考训练: (1)这些小图标分别表示什么意思?(出示公共图标图片) (2)出示照片,指出相应的图标。 3.出示一张中国地图或本省地图,学生结合地图认识图标。 三、学习探究 以森林公园及周边为例,讨论旅行线路示意图绘制的方法和步骤 1.提问:森林公园及周边有哪些景点? 2.师拿出6张彩色小纸片:写上相关景点的名称,再加上入口和出口,按小致方位依次将景点的彩色纸放置在作业上。(解决构图问题) 3.用线依次将各景点连接。 4.将彩纸拿走,请六名同学上台画出各个景点。 5.加上图标或趣味性的图文,用醒目的箭头标明行动路线。 四、作品拓展 1.第一幅画是用动物的形象来突出主要景点的特征(是用水粉上色的方法),例如动物园等等。 2.第二幅车是用蓝色带、红箭头来标明各景点的旅游顺序。(用彩色铅笔着色) 3.第三幅画是用黑白线描的方法表达。 4.第四幅画是根据整个风景区地形范围来设计旅游线路。 五、自主表现 1.提出作业要求。

高中地理第一节旅游规划试题

高中地理第一节旅游规划试题 2019.09 1,读图为40°纬线经过的某地区,根据图回答题。 1.若P点常年受西风的影响,年降水量超过2000mm,则P的位置正确的是 A.欧洲西部B.美国西部沿海 C.非洲西南沿海 D.南美洲西南沿海 2.若P地季节性受西风影响,则该地的气候类型或气候特征是 A.地中海气候 B.温带海洋气候 C.全年多雨 D.1月份为炎热的夏季 2,读图“某城市及周边区域不同阶段农业地城类型变化图”,回答题。 1.图所示地区可能分布在:

A.长江三角洲 B.鄱阳湖平原 C.墨累-达令盆地 D.美国中央大平原 2.有关农业地域类型的正确叙述是 A.单位面积产量高,利于缓解人地矛盾 B.劳动生产效率高C.生产规模大,但商品率低 D.生产以家庭为单位,机械化水平低 3.导致本地区农业地域类型发生变化的主要因素是 A.城市的发展需求 B.科技进步 C.人口素质的提高D.气候变暖 3,2005年10月9日10点,国家测绘局公布了珠穆朗玛峰新高程为8848.43米,原1975年公布的高程数据8848.13米停止使用。与我国1975年公布的高程数据相比珠穆朗玛峰是“身高”整整低了3.7米!其原因,一是由于1975年的技术原因,测雪深时没有达到真正的岩面,冰雪厚度测量数据差异越2.6米;二的大地水准面的高度发生了变化,与1975年比,大地水准面的高度提升了越0.7~0.8米;三是可能是测量误差,或地壳运动和全球变暖等,据此回答: 1.造成测高差异的主要原因是 A.地壳运动的结果 B.全球气候变暖,冰雪融化C.测绘技术的提高 D.珠穆朗玛峰整体在下降 2.30年以来,大地水准面高度提升了越0.7-0.8米,与其变化相关的大气成分是 A.二氧化氮 B.二氧化碳 C.二氧化硫 D.臭氧3.下列地理事物由大到小或由强到弱排列正确的是:

《旅游景区的规划设计》教学设计1

《旅游景区的规划设计》教学设计 一、旅游规划 1.旅游规划的概念和重要性 (1)旅游规划的概念:旅游规划是旅游业发展的纲领和蓝图,是促进旅游业健康发展的重要条件。旅游规划一般从两个方面进行:一是对旅游发展基础进行分析,包括旅游资源、交通条件、社会经济因素等;二是提出具体的规划方案,即旅游业发展蓝图,要具有前瞻性和可操作性。 (2)旅游规划的重要性:旅游规划是促进旅游业健康发展的重要条件。旅游景区规划是形成旅游吸引力的根本保证,它使得旅游景区产生更大的经济、社会和环境效益。 2.旅游规划的基本内容 (1)影响旅游规划的因素:自然、社会、经济等。 (2)旅游规划的主要内容 一是分析该区域自然环境、文化环境和社会经济环境对旅游发展的影响以及社会经济因素的作用; 二是分析该区域旅游客源市场对旅游需求的数量、质量和类型; 三是策划旅游资源开发,使旅游资源转化为旅游吸引物,安排旅游活动; 四是计划旅游交通、住宿、餐饮、游览、娱乐、商业以及旅游环境保护等设施的建设和服务的安排。 3.旅游景区规划设计 (1)景区规划的基础:旅游资源调查与评价 (2)景区规划的导向:以旅游者对旅游过程中的食、宿、行、游、购、娱的需要 (3)景区规划的指导:旅游审美原理 (4)景区规划的意义:提升景区的品位,扩大景区的规模,提高旅游景区的效益 (5)旅游景区规划设计的内容

(6)景区开发应注意的问题:旅游景区要实现可持续开发,应以科学的发展观为指导,统筹协调好各种关系。 二、旅游开发中的环境保护 1.旅游开发中的环境问题 (1)对自然环境的破坏 ①污染环境 ②危害生物 ③破坏旅游背景资源 ④破坏视觉效果 (2)对社会环境的破坏 ①破坏传统社区文化 ②破坏文物古迹 ③造成城市问题 2.旅游环境容量 ①含义:一般认为,旅游环境容量是指对某一旅游开发地域而言无害于其可持续发展的旅游活动量。旅游环境容量有时也简称旅游容量,或称旅游承载能力。 ②合理推算旅游环境容量的意义:旅游环境容量的合理推算是旅游景区规划的科学依据,是旅游景区可持续发展的保证。 ③常用表示方法:游客流量(原因:旅游活动量与游客流量直接相关) ④分类:旅游环境容量分为旅游极限容量和旅游合理容量。 旅游极限容量是所能容纳的最大旅游活动量,旅游活动量达到旅游极限容量称为饱和。 旅游合理容量也叫旅游最适容量或旅游最佳容量,保证游客满意程度高,旅游环境处于最佳状态。 ⑤控制:旅游环境容量的控制可以从控制游客数量与扩大环境承载力两方面进行。

旅游文化学教案.docx

第 5 章旅游体验文化的微观分析 第 1 节旅游审美体验 一、旅游审美与旅游审美体验 (一)旅游审美旅游审美主体旅游审美客体旅游审美关系 (二)旅游审美体验 旅游审美体验包括审美感知、审美想象、审美理解、审美情感四大基本要素,既包括体验 心理,也包括体验行为。旅游审美体验与旅游审美的区别:首先,旅游审美主、客、关系 三者并重,是对三者相互作用所形成的一种审美形态的概括;而旅游审美体验重在旅游审美主体,是对主体审美过程的概括。 其次,旅游审美并未刻意突出体验心理,而旅游审美体验则以体验心理为重心。 二、旅游审美体验的过程(一)旅游审美体验的心理要素1、感知因素审美感知过程:对 审美对象产生感觉、知觉、形成记忆表象的过程。 审美感觉,是审美对象的个别的现象、特征或属性在审美主体头脑中的零散反映。 审美知觉,对不同类的审美感觉加以联系、综合、补充,从而对审美对象形成的比较复杂 比较完整的反映。审美感知过程,属于审美主体对审美对象的感性认识阶段。 2、想象因素想象包括知觉性想象、再现性想象和创造性想象。 知觉性想象,指伴随审美知觉的审美想象,特点是牵动主体情感的外移。再现性想象常常 借助语言描述和非语言描绘(图样、图解、符号等 ),最大限度地恢复、复现原来的记忆表 象。创造性想象常常借助粘合、夸张、变形、抽象等手段或方法,将原有记忆表象重新加 工组合,创造出新的形象。审美想象属于对美的感性认识向美的理性认识上升的中间环节。 3、理解因素审美理解,把握审美对象内部联系或本质的思维过程。 第一层次是能够理解现实与虚幻,把现实生活中的事件、情节和感情与审美或艺术中的区 别开来。 第二层次是能够理解审美形象的内容,对题材、人物、典故、背景、情节、符号、意义、 技巧、程式等理解。第三层次是对融合在形式中的意味的直观性把握,积理性于感性之中,融思索于想象和情感之中。审美理解是审美心理活动最复杂、最高级的过程,只有达到理解,才能产生最丰富、最深刻、最强烈的美感。

4.1旅游规划教案

普通高中课程标准实验教科书—地理选修3[人教版 ] 第四章旅游开发和保护 第一节旅游规划 课时安排: 1 课时 教学目标: 1.初步了解旅游规划与旅游景区规划的主要内容。 2.通过案例研究,初步了解旅游规划与旅游景区规划的实际做法。 3.初步理解旅游规划工作的重要性,树立“旅游发展,规划先行”的观念。 教学重难点: 重点:旅游规划与旅游景区规划的主要内容 难点:旅游规划与旅游景区规划的主要内容 教具准备:景观图片、自制图表等 教学方法:案例分析法、问题探究法 教学过程: 一、旅游规划的概念和重要性 1.旅游规划的概念 旅游规划是旅游业发展的纲领和蓝图,是促进旅游业健康发展的重要条件。旅游规划一般从两个方面进行:一是对旅游发展基础进行分析,包括旅游资源、交通条件、社会经济因素等;二是提出具体的规划方案,即旅游业发展蓝图,要具有前瞻性和可操作性。因此理解这个概念也 要从“纲领”和“蓝图”几个中心词来人手。 2.旅游规划的重要性 旅游规划是促进旅游业健康发展的重要条件。旅游景区规划是形成旅游吸引力的根本保 证,它使得旅游景区产生更大的经济、社会和环境效益。 二、旅游规划的基本内容 1.影响旅游规划的因素:自然、社会、经济等。 2.旅游规划的主要内容 图 4.1”规划之鹰;——旅游规划的基本内容 通过读图,掌握:旅游规划的主要内容包括: 一是分析该区域自然环境、文化环境和社会经济环境对旅游发展的影响以及社会经济 因素的作用; 二是分析该区域旅游客源市场对旅游需求的数量、质量和类型; 三是策划旅游资源开发,使旅游资源转化为旅游吸引物,安排旅游活动; 四是计划旅游交通、住宿、餐饮、游览、娱乐、商业以及旅游环境保护等设施的建设 和服务的安排。 案例①厦门南部的旅游规划 探究问题: 1、如何评价旅游地发展的基础条件? 2、厦门南部旅游功能区的“五带三区”分别致的是哪些景区? 通过案例的探究学习,了解以下内容: 1、评价旅游地发展的基础条件主要从旅游资源的特点、旅游发展的交通条件、旅游发展的社会经济条件及旅游客源市场四方面分析。 旅游资源的特点,主要从旅游资源的数量、类型、品位、分布、组合等方面加以分析。

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