做个乘法表
《做个乘法表》教学反思
暨乘法口诀的整理与复习
一、在孙悟空变身情境中渗透数学思想
二年级的孩子喜欢本领高强，善于降妖除魔的孙悟空，在孙悟空的三次变身情境中既复习了乘法的含义，又渗透比较观察、化零为整的数学思想。通过算式6×2＋6与6×2＋2，在比较中找到相同点都是表示几个几的和，不同的是观察角度。孙悟空遇到很多妖怪，于是他拔一把猴毛，变出了多少个小孙悟空呢？该情境培养孩子的想象、观察、推理能力。
二、在小组合作，动手实践中增强操作能力
针对二年级孩子能力弱，合作意识较淡薄，教师设计好小组分工，降低操作难度，只要求孩子整理排列6至9的乘法口诀，而且在动手前呈现同学在家排列的效果图，引领孩子们按大小有规律的排列。
三、多角度观察，全方位培养孩子的识图看表的能力，有效的整理2至9的乘法口诀
利用信息技术手段QQ工具，实时拍照展示学生整理的口诀。引导学生横着、竖着、斜着、拐弯着看大小九九口诀表。借助方格图与表格，渗透数形结合思想，通过学生观察发现口诀表中的规律，进而加深学生对乘法口诀的理解。
四、多层次的练习，有效解决生活中的数学乘法问题
判断、选择练习，训练孩子的数学思维：几个几的和加几与几个几的和减几，双向思维解决问题，结果不变，实现运用乘法的含义巧
算的目的。
数学源于生活，服务于生活，引导孩子从身边熟悉的事物发现数学知识，并用数学知识去分析解释生活中的现象。这不：“你知道超市里卖的纸巾包装袋上的乘法算式表示什么意思呢？”
五、信息技术手段有效助力学生想象能力的发展
借助信息技术手段，让高度抽象化的数字符号与乘法口诀规律生动起来，具体形象化起来。把乘法的意义与具体的故事情境结合，有效的发挥学生爱想象，喜欢动画的天性，让几个几相加的和具体化、形象化、生动化。
结合动画具体形象的展示乘法口诀表内的规律，让学生高效率的识记，并掌握表内乘法的口诀规律，让学生的想象更有针对性，方向感。
利用信息技术手段能高效呈现或捕捉到生活中的数学信息，生活中的乘法问题，能做到图文并茂，情境逼真。
做个乘法表教案
做个乘法表 ——探索乘法的规律 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册教材P84 学情分析： 教学本课时之前，学生已学习了2-9的表内乘法，并且已进行了关于乘法口诀的各种形式的练习，对乘法口诀的背诵已经比较熟练，对于口诀的整理已不再陌生。因为在第三单元单元的2－5的乘法口诀的整理复习中，学生已经尝试将口诀整理成表格，并对表格的特征进行了简单的研究，因此学生对于整理乘法口诀有了一定的经验和体验。我想这节课如果还仅仅是乘法口诀的背诵就显得太单薄，太枯燥乏味了。如果还只是单纯的表格的整理就显得太空洞，太低效了。基于以上的想法，我根据教学内容，学生的认知水平以及参考了人教版、苏教版等教材对这一知识的编写特点，把本节课内容进行了一些调整，再进行教学设计。 教学策略选择： 本节课的设计力求在整理乘法算式的过程中强化分类、归纳的数学思想，通过对乘法口诀的有序排列等活动，采用自主探索、合作交流等学习方式，让学生在整理“乘法表”和探索“乘法表”的规律这一过程中发现因数的变化引起积的变化的规律，渗透变量与函数的数学思想，体现“主动参与，积极思考，合作发现，体验成功，和谐发展”的教学理念，让学生感受数学之美，让教学过程成为学生丰富多彩的学习活动。围绕如何把整理乘法表上“活”上“趣”上“新”进行设计和实施。 教学目标： 1、渗透归纳和分类的思想，对已经学过的乘法口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，通过练习进一步巩固乘法口诀。
2、深入挖掘乘法表里的规律，渗透变量和函数的思想，加深对乘法意义的理解。 3、体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力。 教学重点： 归纳整理乘法表 教学难点： 从乘法表里发现规律，并能熟练运用 教学准备： 课件、乘法表等 课前谈话： 关于乘法口诀的小笑话等或找找关于归纳、分类游戏、整理的视频。 教学过程： 一、创设情境，梳理知识 1、谈话： 师:同学们,知道明天是什么日子吗？圣诞节马上就要到了，今天圣诞老人也来到我们的课堂，和大家一块学习，高兴吗？圣诞老人给我们带来了许多漂亮的礼物，想不想知道里面都有啥？ 2、出示神奇的魔盒，这是一个神奇的魔盒，放进去两个数字经过魔盒的加工会出来一个新的数，魔盒里面究竟藏着怎样的秘密呢？ 魔盒出示一下题目，开火车进行计算 3×1= 3×2= 3×4= 3×3= 3×5= 3×6= 3×7= 3×8= 3×9= 2×4= 5×5= 5×8= 9×6= 8×7= 4×2= 小结：你们真是太厉害啦！这么快就把算式全算对了，算得那么快，有什么秘密武器吗？（乘法）
北师大版二年级数学上册教案第四课时做个乘法表
北师大版二年级数学上册教案第四课时做个乘 法表 第四课时做个乘法表 教学内容： 教材第84、85页. 教学目标： 1、使学生对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思. 2、使学生对自己的学习过程及情感进行反思与总结. 教学重难点： 重点:熟记1-9的乘法口诀并能熟练计算. 难点:能发现并提出身边用乘法解决的数学问题. 教学准备： 课件、乘法算式卡片. 教学过程： 一、情景创设： 1、“这段时间你学到了什么？”引导学生说一说. 2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动，整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整. 提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有多少句?你是怎么算出来的?” （1）让学生以小组为单位(4—6人一组)，共同回忆、计算.然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果.在学生汇报的基础上，教师组织归1)学过的乘法口诀是：1—9的乘法口诀.关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是关于几的乘法口诀就有几句. (2)全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5＋6＋7+8+9＝45(句)，学生的算法可能有如下几种：
①数全部乘法口诀卡片，共45张. ②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加. ③1+2+3+4+5+6+7+8+9＝40＋5＝45(利用凑整的思想进行简算.) ④1+2+3+4+5+6+7+8+9＝5×9＝45(利用加法结合率把算式变形为同数相加的形式，进行简算.) 对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励. 2．整理所学乘法口诀. 提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?” 让学生以小组为单位进行整理.由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀(卡片)按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示. 3．展示乘法口诀表. 请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示.对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励.然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来. （1）先出示“一一得一” （2）接着出示“一二得二”“二二得四”，整齐的排在“一一得一”下面. (3)依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表. 二、探索乘法口诀表的内在规律 提问：“观察这张乘法口诀表，你发现了什么?”引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律(或特征). 学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后全班交流，学生能说多少算多少. 三、利用乘法口诀进行计算 1．复习口诀的含义. 任意挑出一句乘法口诀(两个因数不同的)，让学生说说它表示什么意思.如“七八五十六”，使学生知道它既表示8个7相加是56，又表示?个8相加是56. 2．以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动. (1)已知两个因数求积的游戏. 方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零. 如，一位学生说：“79”，另一位学生则口算：7×9＝63 6×3＝18
北师大版二年级数学上册《做个乘法表》教案
《做个乘法表》教案 1课时 学习目标 1.对已学过的乘法口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。 2.通过有规律地记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。 3.初步学习整理知识的方法，初步发展观察和表达能力。 4.体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力。 学习重点和难点 1.重点是通过编制乘法口诀表系统复习2~9的乘法口诀。 2.难点是编制乘法口诀表与发现乘法口诀表的特点。 教学准备 幻灯片、乘法算式中含有3的乘法口诀、积是18的乘法口诀、1-9的扑克牌若干组。教学过程 一、情境导入 今天老师遇上我们的老朋友淘气了，他在学习的过程中被几个问题难住了，他想请你们帮帮他，你们愿意帮助我们的老朋友解决问题吗？我代表淘气向你们说谢谢。在下面的时间里，我会把淘气的问题逐个告诉大家，那就让我们在这节课里帮帮淘气完成他遇到的问题吧！ 二、探索交流，解决问题 1.找出乘数是3的乘法算式。 同学们，请拿出我给你们准备的资料袋，资料袋里有许多内容，淘气的问题也藏在其中。第一个问题是“请您们帮淘气找出乘数是3的乘法算式”，请你们以小组为单位找一找。 （1）找一找。 （2）汇报找到的数量情况。（共有9个，1×2＝2与2×1＝2是同一个算式） （3）同学们真棒，这么快就解决了淘气的第一个问题，我代表淘气谢谢你们。那你们能根据刚才找到的算式完成这张表格吗？（课件展示） 2.找出积是18的乘法算式。 现在老师告诉同学们淘气的第二个问题，就是再请你们在老师提供的资料袋中找一找积是18的乘法算式，并把下面的算式填写完整。 （1）独立完成，进行个别辅导。 （2）学生汇报。
注意： ①此题可看作逆向思维训练，反向写出乘积是18的乘法算式，需要找到乘法口诀中得数是18的。 ②可渗透“因式分解”思想，加强顺逆方向的思维训练。对应触发器为笑脸。据时间调整。 3.做个乘法表，寻找表中的规律。 淘气想做个乘法表，可是他只填写了其中一部分口诀，你们能帮助他把剩下的口诀内容填写完整吗？快来试一试吧，淘气还在等我们的好消息呢。（课件展示）（1）学生独立完成，有困难的可组内交流下，巡视进行个别辅导。 （2）小组内交流下自己的解决方法。 （3）与学生交流是如何填写表格的？（根据乘法口诀） （4）重点展示两个相同乘数的几组乘法算式结合点子图让学生说一说。 （5）发现规律并说一说。 生：每一横行都有9个算式，每一竖行也有9个乘法算式，一共有81个算式。 生：从左往右看，1与横行上的每个数相乘，积总比前一个积多1，1与几相乘积就是几；2与横行上的每个数相乘，积总比前一个积多2，… 生：从上往下看，1与每一竖行上的数相乘，积总比前一个积多1，1与几相乘积就是几；2与竖行上的每个数相乘，积总比前一个积多2，… 生：是几的乘法口诀，它口诀中的积总比上句口诀中的积多几。 生：横着或竖着看，两个乘数交换位置但乘积相同，也就是一句乘法口诀可以有两种列式。 生：每一行或每一列都一个乘法算式的两个乘数是完全相同的。 生：两个乘数完全相同的算式上面的所有算式在下面都能找到相同的算式，只是两个乘数的位置交换了，只要用同一句口诀就可以了。 生：从左上角“1×1”开始向右斜下方观察，会发现两个乘数都相同。 同学们真了不起，帮助淘气解决了这么多问题，又找到这么多规律，真棒，为自己精彩的表现点赞吧。 （6）小结：刚才同学们帮助淘气完成的表格，我们习惯上称之为“大九九”，还有一种是只有大九九乘法表一半的乘法表，我们称之为“小九九”展示课件。 4.扑克牌游戏。为了进一步熟悉乘法口诀，可组织学生利用扑克牌做游戏。每组一副写有1~9各数的扑克，两个一组，各自摸两张，一个说出自己手中上数字的积，另一个猜这两张牌上的数字是几和几（利用乘法口诀）。摸牌猜数时，有时答案不是唯一的。 三、丰富练习，应用口诀 1.练一练P85页第1题。让学生熟练掌握乘法口诀。
小学数学二年级上册做个乘法表教案
小学数学二级上册 《课题》教案 教学目标 1、通过复习使学生进一步明确乘法的含义，引导学生发现乘法口诀表的排列规律。 2、熟记1——9的乘法口诀，并且能运用口诀熟练计算。 3、培养学生分析、比较、综合的能力。 教学重点 熟记1——9的乘法口诀，并能熟练计算。 教学难点 能发现并提出身边用乘法计算的数学问题。 教学方法 自主探究，合作交流。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导课 师：同学们，我们学习了1——9的乘法口诀，你能背过吗？ 请背出一组最多的给大家听，学习有困难的，可让其背诵简单的。 二、新授 （一）自主探究 师：我们已经尝过了1——9的乘法口诀，如果我们把这些口诀有规律地整理出来，就更容易记住了。下面请同学们分组合作进行整理。看哪个小组最棒！ 师：我们应该把哪些算式排在一起呢？ 生1：我们可以以乘数为准进行整理，比如我们找出乘数是3的算式，整理在一起。 生2：我们也可以以积为准进行整理，例如我们可以找出积是18的算式，整理在一起。 师：说得很好，下面就请大家小组合作，找算式填表格。教师巡视指导。组织学生交流汇报，师生共同完成表格：
师：你能从乘法口诀中找出积是18的算式吗？生1：3×6和6×3，积都是18。生2：2×9和9×2，积都是18。 师：说得对，通过刚才的整理你发现了什么？ 生：我们既可以根据乘法进行整理，也可以根据相同的积进行分类整理。师：现在就请同学们帮助淘气把他没有整理好的乘法表填完整，你能行吗？学生独立整理乘法表，教师巡视，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报，师生共同完成乘法表。师：从这个乘法表中你发现了什么？ 生1：横着看，我发现第一行的第二个乘数都是1；第二行的第二个数都是2，是2 的乘法口诀；第三行的第二个数都是3，是3的乘法口诀…… 生2：坚着看，我发现第一列的第一个乘数都是1；第二列的第一个数都是2，是2的乘法口诀；第三列的第一个乘数都是3，是3的乘法口诀…… 只要学生发现的规律是正确的，教师就要给予肯定 使用“学乐师生”拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。 三、练习 完成课后练习题。 1．完成练一练第1题，学生独立完成，集体订正。 2．完成第2题。
第4课时 做个乘法表
第八单元6~9的乘法口诀 第4课时做个乘法表 教学内容： 教材第84、85页。 教学目标： 1、使学生对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。 2、使学生对自己的学习过程及情感进行反思与总结。 教学重难点： 重点:熟记1-9的乘法口诀并能熟练计算。 难点:能发现并提出身边用乘法解决的数学问题。 教学准备： 课件、乘法算式卡片。 教学过程： 一、情景创设： 1、“这段时间你学到了什么？”引导学生说一说。 2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动，整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。 提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有多少句?你是怎么算出来的?” (1)让学生以小组为单位(4—6人一组)，共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师组织归1)学过的乘法口诀是：1—9的乘法口诀。关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是关于几的乘法口诀就有几句。 (2)全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5＋6＋7+8+9＝45(句)，学生的算法可能有如下几种： ①数数全部乘法口诀卡片，共45张。 ②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。 ③1+2+3+4+5+6+7+8+9＝40＋5＝45(利用凑整的思想进行简算。) ④1+2+3+4+5+6+7+8+9＝5×9＝45(利用加法结合率把算式变形为同数相加的形式，进行简算。)
对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励。 3、整理所学乘法口诀。 提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?” 让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀(卡片)按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。 4、展示乘法口诀表。 请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。 （1）先出示“一一得一” （2）接着出示“一二得二”“二二得四”，整齐的排在“一一得一”下面。（3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表。 二、探索乘法口诀表的内在规律 提问：“观察这张乘法口诀表，你发现了什么?”引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律(或特征)。 学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后全班交流，学生能说多少算多少。 三、利用乘法口诀进行计算 1．复习口诀的含义。 任意挑出一句乘法口诀(两个因数不同的)，让学生说说它表示什么意思。如“七八五十六”，使学生知道它既表示8个7相加是56，又表示几个8相加是56。 2．以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。 (1)已知两个因数求积的游戏。 方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。 如，一位学生说：“79”，另一位学生则口算：7×9＝63 6×3＝18 1×8＝8；一位学生说：“58”：另一位学生口算：5×8=40 4×0＝0(告诉学生0和一个数相乘得零) 一位学生报了3个数以后，互换角色进行。
4 做个乘法表教学设计
1. 通过复习,帮助学生进一步明确乘法的含义,引导学生发现乘法口诀表的排列规律。 2. 熟记1~9的乘法口诀,并且能运用口诀熟练计算。 3. 培养学生分析、比较、综合的能力。 重点:熟记1~9的乘法口诀并能熟练计算。 难点:能发现并提出身边用乘法解决的数学问题。 课件、乘法算式卡片。 师:同学们,我们学习了1~9的乘法口诀,你们能背出来吗? 请背出一组最多的给大家听,学习有困难的学生,可让其背诵简单的。 【设计意图:在学生自主背诵乘法口诀的过程中,了解学生对口诀的学习情况,激发学生学习的主动性。】 师:我们已经学过了1~9的乘法口诀,如果我们把这些口诀有规律地整理出来,就更容易记住了。下面请同学们分组合作进行整理。看哪个小组最棒。 师:我们应该把哪些算式排在一起呢? 生1:我们可以以乘数为准进行整理,如我们找出乘数是3的算式,整理在一起。 生2:我们也可以以积为准进行整理,如我们可以找出积是18的算式,整理在一起。 师:说得很好,下面就请大家小组合作找出乘数是3的算式,共同完成下面的表格。 课件出示:教材第84页表格。 学生在小组内合作,找算式、填表格。教师巡视指导。 组织学生交流汇报,师生共同完成表格: 乘数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 乘数 3 3 3 3 3 3 3 3 3 积 3 6 9 12 15 18 21 24 27 师:你能从乘法口诀中找出积是18的算式吗? 生1:3×6和6×3的积都是18。 生2:2×9和9×2的积都是18。 师:说得对,通过刚才的整理你们发现了什么? 生:我们既可以根据乘数进行整理,也可以根据相同的积进行分类整理。 师:现在就请同学们帮助淘气把他没有整理好的乘法表填完整,你能行吗? 学生独立整理乘法表,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
二年级数学上册做个乘法表教学设计北师大版
第八单元第四课时做个乘法表 教学内容 做个乘法表（教材第84页、第85页） 教学目标 1、通过复习使学生进一步明确乘法的含义，引导学生发现乘法口诀表的排列规律。 2、熟记1——9的乘法口诀，并且能运用口诀熟练计算。 3、培养学生分析、比较、综合的能力。 教学重点难点 重点：熟记1——9的乘法口诀，并能熟练计算。 难点：能发现并提出身边用乘法计算的数学问题。 教具学具 课件、乘法版式卡片 教学过程 一、问题情境 师：同学们，我们学习了1——9的乘法口诀，你能背过吗？ 请背出一组最多的给大家听，学习有困难的，可让其背诵简单的。 二、自主探究 师：我们已经尝过了1——9的乘法口诀，如果我们把这些口诀有规律地整理出来，就更容易记住了。下面请同学们分组合作进行整理。看哪个小组最棒！ 师：我们应该把哪些算式排在一起呢？ 生1：我们可以以乘数为准进行整理，比如我们找出乘数是3的算式，整理在一起。 生2：我们也可以以积为准进行整理，例如我们可以找出积是18的算式，整理在一起。师：说得很好，下面就请大家小组合作，找算式填表格。教师巡视指导。组织学生交流汇报，师生共同完成表格： 师：你能从乘法口诀中找出积是18的算式吗？生1：3×6和6×3，积都是18。生2：2×9和9×2，积都是18。 师：说得对，通过刚才的整理你发现了什么？ 生：我们既可以根据乘法进行整理，也可以根据相同的积进行分类整理。师：现在就请同学们帮助淘气把他没有整理好的乘法表填完整，你能行吗？学生独立整理乘法表，教师巡视，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报，师生共同完成乘法表。师：从这个乘法表中你发现了什么？ 生1：横着看，我发现第一行的第二个乘数都是1；第二行的第二个数都是2，是2 的乘法口诀；第三行的第二个数都是3，是3的乘法口诀…… 生2：坚着看，我发现第一列的第一个乘数都是1；第二列的第一个数都是2，是2的乘法口诀；第三列的第一个乘数都是3，是3的乘法口诀…… 只要学生发现的规律是正确的，教师就要给予肯定 三、总结提升
做个乘法表
第八单元6~9的乘法口诀 第四课时做个乘法表 教学内容： 教材第84、85页。 教学目标： 1、使学生对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。 2、使学生对自己的学习过程及情感进行反思与总结。 教学重难点： 重点:熟记1-9的乘法口诀并能熟练计算。 难点:能发现并提出身边用乘法解决的数学问题。 教学准备： 课件、乘法算式卡片。 教学过程： 一、情景创设： 1、“这段时间你学到了什么？”引导学生说一说。 2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动，整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。 提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有多少句?你是怎么算出来的?” （1）让学生以小组为单位(4—6人一组)，共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师组织归1)学过的乘法口诀是：1—9的乘法口诀。关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是关于几的乘法口诀就有几句。 (2)全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5＋6＋7+8+9＝45(句)，学生的算法可能有如下几种： ①数全部乘法口诀卡片，共45张。 ②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。 ③1+2+3+4+5+6+7+8+9＝40＋5＝45(利用凑整的思想进行简算。) ④1+2+3+4+5+6+7+8+9＝5×9＝45(利用加法结合率把算式变形为同数相加的形式，进行简算。) 对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励。
2．整理所学乘法口诀。 提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?” 让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀(卡片)按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。 3．展示乘法口诀表。 请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。 （1）先出示“一一得一” （2）接着出示“一二得二”“二二得四”，整齐的排在“一一得一”下面。 (3)依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表。 二、探索乘法口诀表的内在规律 提问：“观察这张乘法口诀表，你发现了什么?”引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律(或特征)。 学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后全班交流，学生能说多少算多少。 三、利用乘法口诀进行计算 1．复习口诀的含义。 任意挑出一句乘法口诀(两个因数不同的)，让学生说说它表示什么意思。如“七八五十六”，使学生知道它既表示8个7相加是56，又表示?个8相加是56。 2．以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。 (1)已知两个因数求积的游戏。 方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。 如，一位学生说：“79”，另一位学生则口算：7×9＝63 6×3＝18 1×8＝8；一位学生说：“58”：另一位学生口算：5×8=40 4×0＝0(告诉学生0和一个数相乘得零) 一位学生报了3个数以后，互换角色进行。 (2)已知积求两个因数的游戏。 方法是：一位学生说一个积(两个一位数相乘的积)，另一位学生则说出相应的口诀。如：一位学生说“24”，另一位则说：“三八二十四”、“四六二十四”。
北师大版二年级上册数学4 做个乘法表教案
4做个乘法表 课时目标导航 九九乘法表。(教材第84页) 1．通过有规律地记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。 2．初步学习整理知识的方法，初步发展观察和表达能力。 3．体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力。 理解并运用乘法口诀。 一、情景引入 同学们，我们学习了1～9的乘法口诀，你们能背出来吗？ 二、学习新课 (1)找出乘数中有3的除法算式，并完成下表。(出示教材第84页问题1) 组织学生交流汇报，师生共同完成表格： 乘数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 乘数 3 3 3 3 3 3 3 3 3 积 3 6 9 12 15 18 21 24 27 (2)你能从乘法口诀中找出积是18的算式吗？ 3×6和6×3的积都是18。 2×9和9×2的积都是18。 (3)通过刚才的整理你们发现了什么？ 要做个乘法表，我们既可以根据乘数进行整理，也可以根据相同的积进行分类整理。 (4)你能帮助淘气把他没有整理好的乘法表填完整吗？(出示教材第84页问题3) 学生独立整理乘法表，教师巡视，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流汇报，师生共同完成乘法表。 (5)观察乘法表，你能发现什么？与同伴说一说。 横着看，发现第一行的第二个乘数都是1；第二行的第二个乘数都是2，是2的乘法口诀；第三行的第二个乘数都是3，是3的乘法口诀…… 竖着看，我发现第一列的第一个乘数都是1；第二列的第一个乘数都是2，是2的乘法口诀；第三列的第一个乘数都是3，是3的乘法口诀…… 提示：只要学生发现的规律是正确的，教师就要给予肯定。 三、巩固反馈 完成教材第85页“练一练”第1～3题。 第1题：二十一四十五六十三五十六二十四三十六三十五六十四 第2题：3×9＝279×3＝2727÷9＝327÷3＝9(答案不唯一) 第3题：5×8＝40(人)40人>38人够了。 四、课堂小结 同学们，今天我们对表内乘法这部分知识进行了全面的整理和复习，通过小组合作把乘法口诀进行了有规律的排列。 做个乘法表 × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1×1＝ 1 2×1＝ 2 3×1＝ 3 4×1＝4 5×1＝5 6×1＝6 7×1＝7 8×1＝8 9×1＝9 2 1×2＝ 2 2×2＝ 4 3×2＝ 6 4×2＝8 5×2＝ 10 6×2＝ 12 7×2＝ 14 8×2＝ 16 9×2＝ 18 3 1×3＝ 3 2×3＝ 6 3×3＝ 9 4×3＝ 12 5×3＝ 15 6×3＝ 18 7×3＝ 21 8×3＝ 24 9×3＝ 27 4 1×4＝ 4 2×4＝ 8 3×4＝ 12 4×4＝ 16 5×4＝ 20 6×4＝ 24 7×4＝ 28 8×4＝ 32 9×4＝ 36 5 1×5＝2×5＝3×5＝4×5＝5×5＝6×5＝7×5＝8×5＝9×5＝
2016年北师大版二年级数学上册《做个乘法表》教学设计
第八单元 6—9的乘法口诀 做个乘法表 教学目标： 1.使学生对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。 2.使学生对自己的学习过程及情感进行反思与总结。 教学重点：对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。 教学难点：对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。 课型：练习课 教学方法：讨论法 教具：投影仪 学具：每人准备一套1~9的口算卡片 教学过程： 一、你学到了什么 1.说一说你学到了什么。 ⑴导入。 师：同学们，今天我们来整理和复习这一阶段所学的数学知识（出示课题）。同学们想一想，你学到了有关乘法的哪些知识？可以和你最要好的同学说一说。 ⑵学生自由说。 ⑶集体交流 2.整理乘法表 ⑴师：刚才同学们都提到了自己学了很多乘法口诀，下面我们就来整理乘法口诀。请各小组拿出准备好口算卡片。 ⑵引导学生找一找卡片的规律。 ⑶小组合作，排好算式。 ⑷交流各小组是怎么排的。让学生说一说反哪些算式排在一起，为什么这样排？ ⑸先引导学生说一说该怎么填，然后学生动手把乘法表填完整，最后交流。 3.观察乘法表。 ⑴师：同学们填写得非常好。现在我们来仔细观察一下这张乘法表，看看
它有什么规律。观察要有序，大家认为该怎样观察呢？ ⑵让学生先在小组里说一说自己观察到的结果。 ⑶小组汇报本组观察得出的规律。 二、总结 刚才同学们通过展示和交流，都感到自己是有进步的。我想大家都应该为自己感到骄傲的自豪。一个有价值的问题，或者是一次有趣的数学课等，同学们都从中体验到了成功的喜悦，老师也为大家感到高兴。 三、作业：课堂内完成 1.连一连。 6×8 八九七十二 4个7 9×2 四七二十八 6个4 7×4 六八四十八 2个9 8×9 二九十八 8个9 2.对口令。 九九三七二八 二四五六七九 3.想一想，算一算。 9×8＋8 5×9－9 7×6＋7 6×4－6 3×8＋8 8×4＋4 教学反思:
《做个乘法表》教学设计
《做个乘法表》教学设计 一、教学内容：北师大二年级上册p84-85《做个乘法表》 二学习目标： 1通过有规律地记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。 2初步学习整理知识的方法，初步发展观察和表达能力。 3体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力。 二、教学重难点：理解并运用乘法口诀。 三．教学过程设计： 一）巩固复习，情境引入 1、对口令： 二八（）四五（）五七（）六七（）七九（）2、找朋友： 4×7 二十四 3×8 十八 2×9 四十八 6×8 二十八 今天，老师想请同学们帮老师一个忙，大家愿不愿意？ 我这里有一大把算式，我都不知道把它们怎么办?你有什么好办法呢？ 二）自主探究，学习新知 1、找出乘数中有3的乘法算式，并完成下表：
通过这个表，我们只能看到3的乘法口诀。 2、找出积是18的算式，并填一填: ○×○=18 ○×○=18 ○×○=18 ○×○=18 积是18的算式都在这里了，难道我们学过的乘法口诀中，积只有18吗？怎么办呢？ 3、淘气做了个乘法表，但是，不完整，你能帮他填完整吗？ 4观察上表，你能发现什么？组织学生交流，注重激励和引导。 5如何帮助自己读背乘法口诀呢？ 利用儿歌来记忆:“一个青蛙四条腿”来记忆4的乘法口诀；“一只螃蟹八条腿”来记忆8的乘法口诀。 利用手势来帮助记忆；比如9的乘法口诀。 可以用扑克牌中的两种花色1-9，两人来玩游戏进行记忆。 利用位置关系来记：比如： 二九十八，18；九九八十一，81；三九二十七，27；八九七十二，72；四九三十六，36；七九六十三，63；五九四十五，45；六九五十四，54。把乘数9当10帮助记忆 1个9，10减1，是9， 2个9，2 0减2，是18， 3个9，3 0减3，是27， …… 9个9，90 减9，是81。
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8.4 做个乘法表教案 1教学目标 1.对已学过的乘法口诀进行整理,理解乘法口诀之间的关系,进一步巩固乘法口诀。 2.通过有规律地记忆乘法口诀,加深对乘法意义的理解。 3.初步学习整理知识的方法,初步发展观察和表达能力。 4.体验发现规律的快乐,感受乘法口诀的魅力。 2学情分析 在教学本课内容时,学生已经系统学习了表内乘法并且已进行关于乘法口诀的各种形式的练习。所以,就内容而言,本节课并没有多大的难度。但从容量上看,本节课口诀数量多,有的口诀初读起来还有些绕口,这都给学生记忆口诀造成了一些困难。因此,需要教师用丰富的训练形式帮助学生记忆、理解口诀、对已学过的知识进行梳理。 3重点难点 教学重点 进一步巩固乘法口诀,加深对乘法意义的理解。 教学难点 有规律的记忆乘法口诀,学习整理知识的方法,发展观察和表达能力。 4教学过程 活动1【导入】做个乘法表 前些天我们学习了1到9的乘法口诀,老师来考考大家掌握得怎么样,我们来进行口算练习(口算练习题略) 大家掌握的不错,这节课我们就来把学过的知识加以整理,来学习做个乘法表(板书课题) 活动2【讲授】做个乘法表 1 淘气和笑笑他们小组有个好习惯,每次口算练习后都把口算卡片整理好,把哪些算式排在一起呢?你有什么好建议? 大家的想法不错,现在就在小组内整理你的口算卡片,整理时想想:把哪些算式排在一起?为什么这样排? 2找出乘数中有3的乘法算式,并完成下表(汇报交流,说说用哪句口诀算出的得数)
3找出积是18的乘法算式,并填一填(想:哪句口诀中有“十八”) 4下面是淘气做的乘法表,请大家仔细观察一下,看看他是怎么得到的?你能帮他填完整吗? 5对照填好的乘法表,看看你填的和他一样吗?观察上表,你能发现什么?与同座说一说。 活动3【练习】做个乘法表 三课堂练习 1把乘法口诀填完整 三七——五九——七九—— 七八——四六——六六—— 五七——八八—— 2从“18,27,3,9,6”中选出几个数,组成两道乘法算式和两道除法算式。 3座位够吗? 有5张空桌,每张桌子能坐8人,我们有38人。 4做一个转盘,转一转,算一算 5想一想,算一算 2+4+8=()× 7 3+6+9=()×3 活动4【测试】做个乘法表 评测练习 一补充口诀 三六——四七——八九—— 五六——六八——三九—— 二看口诀写两道乘法算式两道除法算式 六七四十二四五二十 三填空 ()×8<26 ()×8<60 7×()<45 ()×6<50 9×()<48 ()×9<74
做个乘法表
《做个乘法表》教学反思 暨乘法口诀的整理与复习 一、在孙悟空变身情境中渗透数学思想 二年级的孩子喜欢本领高强，善于降妖除魔的孙悟空，在孙悟空的三次变身情境中既复习了乘法的含义，又渗透比较观察、化零为整的数学思想。通过算式6×2＋6与6×2＋2，在比较中找到相同点都是表示几个几的和，不同的是观察角度。孙悟空遇到很多妖怪，于是他拔一把猴毛，变出了多少个小孙悟空呢？该情境培养孩子的想象、观察、推理能力。 二、在小组合作，动手实践中增强操作能力 针对二年级孩子能力弱，合作意识较淡薄，教师设计好小组分工，降低操作难度，只要求孩子整理排列6至9的乘法口诀，而且在动手前呈现同学在家排列的效果图，引领孩子们按大小有规律的排列。 三、多角度观察，全方位培养孩子的识图看表的能力，有效的整理2至9的乘法口诀 利用信息技术手段QQ工具，实时拍照展示学生整理的口诀。引导学生横着、竖着、斜着、拐弯着看大小九九口诀表。借助方格图与表格，渗透数形结合思想，通过学生观察发现口诀表中的规律，进而加深学生对乘法口诀的理解。 四、多层次的练习，有效解决生活中的数学乘法问题 判断、选择练习，训练孩子的数学思维：几个几的和加几与几个几的和减几，双向思维解决问题，结果不变，实现运用乘法的含义巧
算的目的。 数学源于生活，服务于生活，引导孩子从身边熟悉的事物发现数学知识，并用数学知识去分析解释生活中的现象。这不：“你知道超市里卖的纸巾包装袋上的乘法算式表示什么意思呢？” 五、信息技术手段有效助力学生想象能力的发展 借助信息技术手段，让高度抽象化的数字符号与乘法口诀规律生动起来，具体形象化起来。把乘法的意义与具体的故事情境结合，有效的发挥学生爱想象，喜欢动画的天性，让几个几相加的和具体化、形象化、生动化。 结合动画具体形象的展示乘法口诀表内的规律，让学生高效率的识记，并掌握表内乘法的口诀规律，让学生的想象更有针对性，方向感。 利用信息技术手段能高效呈现或捕捉到生活中的数学信息，生活中的乘法问题，能做到图文并茂，情境逼真。
【北师大版】二年级数学上册一课一练：8.4《做个乘法表》习题(含答案)
8.4《做个乘法表》习题 第一课时 1．写出得数，并说出用哪一句口诀。 8×6= 4×8= 3×8= 7×8= 2×8= 6×8= 8×4= 8×3= 8×7= 8×2= 2．在□里填数。 8×8=8×7+□ 8×5=8×6-□ 8×□+8=8×6 8×□= 8×7-8 综合： 3．一本语文练习本是7元，一本数学练习本8元。 4.你能想出几种不同的填法？看谁想得多？ □×□ = 24 □×□ = 12 □×□ = 16 □×□ = 8 5．填空。 （1）9+9+9+9+9+9写成乘法算式是（）或
（）。 (2) 2×9读作（），表示有（）个（）相加。 (3) 3个9相加，写成算式是（）。 (4) 9×5+9=（） 9×3-9=（） 6．在〇填上“>”“<”或“=”。 5×9〇40 4×6〇20+2 2+2〇2×2 6×7〇42 8+2〇3×5 8×2〇8+2 5×7〇30 9+1〇9×1 7×7〇7+7 7．列式计算： （1）9的4倍是多少？ （2）7个9是多少？ （3）两个因数都是9，积是多少？ （4）8与9的积是多少？ 第二课时 1．计算。
5×3-3= 4×6+6= 5×5+5= 4×4+6= 6×5-7= 3×6-9= 2．在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。 5×6○24 2×6○6×2 6×5○5+6 3×6○18 6×4○5×5 5×6○5×5+5 3．算一算。 一个小熊玩具6元。 3个多少元？列式（）口诀（）4个多少元？列式（）口诀（）5个多少元？列式（）口诀（）6个呢？列式（）口诀（）4．填空。 （）×（）=12 （）×（）=12 （）×（）=24 （）×（）=16 （）×（）=8 （）×（）=9 5．看谁填的对又快。 1只乌龟（1）张嘴，（2）只眼睛（4）条腿。 2只乌龟（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。 3只乌龟（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。 4只乌龟（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。 5只乌龟（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。 6只乌龟（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。
北师大版-数学-二年级上册-《做个乘法表》备课教案
做个乘法表 教学目标： 1. 通过复习，帮助学生进一步明确乘法的含义，引导学生发现乘法口诀表的排列规律。 2. 熟记1~9的乘法口诀，并且能运用口诀熟练计算。 3. 培养学生分析、比较、综合的能力。 重点难点： 重点:熟记1~9的乘法口诀并能熟练计算。 难点:能发现并提出身边用乘法解决的数学问题。 教具学具： 课件、乘法算式卡片。 教学过程： 师:同学们，我们学习了1~9的乘法口诀，你们能背出来吗？ 请背出一组最多的给大家听，学习有困难的学生，可让其背诵简单的。 【设计意图:在学生自主背诵乘法口诀的过程中，了解学生对口诀的学习情况，激发学生学习的主动性。】 师:我们已经学过了1~9的乘法口诀，如果我们把这些口诀有规律地整理出来，就更容易记住了。下面请同学们分组合作进行整理。看哪个小组最棒。 师:我们应该把哪些算式排在一起呢？ 生1:我们可以以乘数为准进行整理，如我们找出乘数是3的算式，整理在一起。 生2:我们也可以以积为准进行整理，如我们可以找出积是18的算式，整理在一起。 师:说得很好，下面就请大家小组合作找出乘数是3的算式，共同完成下面的表格。 课件出示:教材第84页表格。 学生在小组内合作，找算式、填表格。教师巡视指导。 组织学生交流汇报，师生共同完成表格: 乘数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 乘数 3 3 3 3 3 3 3 3 3 积 3 6 9 12 15 18 21 24 27 师:你能从乘法口诀中找出积是18的算式吗？ 生1:3×6和6×3的积都是18。
生2:2×9和9×2的积都是18。 师:说得对，通过刚才的整理你们发现了什么？ 生:我们既可以根据乘数进行整理，也可以根据相同的积进行分类整理。 师:现在就请同学们帮助淘气把他没有整理好的乘法表填完整，你能行吗？ 学生独立整理乘法表，教师巡视，指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流汇报，师生共同完成乘法表。 师:从这个乘法表中你发现了什么？ 生1:横着看，我发现第一行的第二个乘数都是1;第二行的第二个乘数都是2，是2的乘法口诀;第三行的第二个乘数都是3，是3的乘法口诀…… 生2:竖着看，我发现第一列的第一个乘数都是1;第二列的第一个乘数都是2，是2的乘法口诀;第三列的第一个乘数都是3，是3的乘法口诀…… 只要学生发现的规律是正确的，教师就要给予肯定。 【设计意图:通过引导学生找出乘法算式的相同点，为整理乘法表确定分类的标准奠定基础。在学生自主整理的基础上组织交流汇报，整理成表格，再观察寻找规律，便于学生更好地记忆乘法口诀，为熟练运用乘法口诀解决问题做好充分的准备。】 师:同学们，今天我们对表内乘法这部分知识进行了全面的整理和复习，通过小组合作把乘法口诀进行了有规律的排列。你们开心吗？ 教学反思： 学习完本单元知识，学生对全单元所学知识有了一定的认识。把本单元的知识在这节课进行回忆，有利于学生对所学知识进行梳理，构建知识网络。注意检查学生对乘法的含义是否都清楚，乘法口诀是否记熟等方面，有效地督促学生进行阶段性的复习和巩固。