小学信息技术《Scratch编程》校本教材 上册
太好了！赶紧欣赏一下猫大哥在舞台上的表演！
第1课 初识Scratch
运行作品后，用键盘的四个方向键 控制，
并观察作品的不同效果。
发现一：运行程序
我们一起开始Scratch 的学习之路吧！
1.双击桌面上的
图标，打开Scratch ；
2.启动Scratch 后是英文界面，两秒钟后会根
据操作系统自动变成中文界面。
脚本区
舞台 行动要领
认识SCRATCH 界面
体验SCRATCH 作品
体验创新SCRATCH 作品的乐趣
发现二：打开电脑中的作品
跟我来运行一个
作品，看看它有多
么神奇吧！ 电脑里现在有作
品吗 1.单击“文件”，选择“打开”；
2.在“打开作品”对话框中选择“例子”中的“Animation ”文
件夹中的“Trampoline”程序，
并点击“确定”。
发现三：运行作品
用鼠标单击舞台右上方小绿旗
，就可以了！
小猴子，怎样
可以开始
发现四：做改动
调皮的小猴子是这样修改作品的:
用鼠标双击脚本区中的指令积木也可以运行指令块；脚本区中不用的积木可以用鼠标拖回到命令区。
继续对程序做改动。
小提示：选中蹦床 角色后可以修改声音。
第2课 动起来
小提示：使用可以限制 角色只允许左右翻转。
在Scratch 中,暂时不用的代码块也可以拖离到组合好的脚本下面，这样单击绿旗后拖离的脚本就不会运行。
1．让小猫碰到舞台边缘后说一声“哎哟”。
要把积木接
起来。
修改修改
Scratch 简介
Scratch 是 MIT (麻省理工学院
) 发展的一套新的程序语言，可以用来交互式故事、动画、游戏、音乐和艺术。很适合8岁以上儿童使用，目前经完全支持中文界面，更方便使用，完全不用背指令，使用积木组合式的语言，让学习变得更轻松，并充满乐趣。 关键的关键，不在于学习了某种特殊的技能，而是在这个过程中，培
孩子独立学习、独立解决问题的能力；而这个创造过程，是最让人快乐的
所有的人都可以从麻省理工学院的网站免费下载，已经开发了Windows 系苹果系统，Linux 系统下运行的各种版本。 Scratch 的下载（示例使用windows 操作系统） （1）首先登录官方网站：，并单击“帮助”。
（2）单击击“ ”。
（3）根据操作系统选择下载。 发现一：轻松动来 体验“移动积木”并修改参数的乐趣 小猫走出舞台的解决办法 让小猫移到到指定的位置 鼠小弟，我们让
小猫动一动吧。 1．在“程序指令区”
中将“控制”中的 拖到“脚本区”；
2．再将 拖到“脚本区，
如左图所示。 3.双击 观察小猫的
运动，同时观察小猫的位置。
我们一起让他向
前走吧。 发现二：找出藏起来的小猫
如果让小猫不停地
走，他一会儿就躲到
舞台边缘不动了。
我们一起来试试 吧！ 发现三：让小猫移动到指定位置
我们训练一下小
猫吧！ 这样它就会按我们的指令行走了！ 1.从“动作”中拖动积木
到“脚本区” ; 2.组合成左图所示代码后修
改X 及Y 坐标为120; 3.运行程序，观察小猫的状态。
行动要领
1.从“控制”中拖动积木 和 到“脚本区”。
2.再从“动作”中拖动
和 到脚本区进行组
合，如左图所示。 3.运行程序，观察小猫的运动状态。
2．设计符合情境的其他脚本。
什么是坐标
舞台的中心是(0,0)，水平为X 轴，垂直为Y 轴。 X 轴：中心点往右是(+)，中心点往左是(-)。
Y 轴：中心点往上是(+)，中心点往下是(-)。
同学们，了解了坐标，我们在以后的学习中就会更好的控制小猫的位置了。
第三课 向不同
方向移动
[X:120,Y:120]
发现一：更改背景
向任意角度方向移动
改变“舞台背景”和“角色”
我想上楼梯，你
们能帮我吗
可以，我们先导入舞台背景吧。
1.单击“舞台”，单击“多个背景”；
2.单击“导入”；
4.将“Outdoors ”文件夹下的“”背景导入；
5.将原背景删除。
1
3
2 发现二：向不同方向移动
接下来，我可以爬楼梯了吧！
很简单，只需要用 指令
就行了，你试试看。
行动要领
小提示：同类的指令颜色相同。
我用 和
两个“指令”，在程序中“设定”和“改变”角
色的大小。 在角色身上点右
键也可以调整大小。
第四课 在一定的范围内移
动
发现三：切换“造型”
走得有点不自然！
那我们切换一下造型，看看效果。
调整“角色”大小
我知道 后 两个按钮可以调整角色大
小
这个“舞台”中，有两个“角
色”。“角色1”是“小猫”，“角
色2”是一个小男孩 “角色2”笑的造型
“角色2”耸肩造型
“角色2”走路分解动作造型
小猫初始时就有两个造型
1、再完成一个 “向一定方向移动”的作品。
2、导入一个具有“不同舞蹈动作造型”的角色，通过切换造型，让这个角色跟随音乐跳起来。
尝试根据颜色找到
发现一：确定两边树的X 座标值
加入判断语句，限制活动范围
确定“范围”的X 座标 发现二：用判断语句控制活动范围
我想在树的中间溜达一下。
那就是在“规定范围”内移动了。
拖动角色记录X 坐标。 脚本功能：
当“角色1”的X 座标大于122
或者小于-130的时候，就旋转180度调过来。 “大舞台”和“小舞台”
单击“转换成完整舞台”可以让舞台变大，而“脚本区”相应变小，方便查看舞台和角色。
行动要领
1、
1、自己选择背景和角色，利用上“判断指令”，再制作一个小例子。
2、根据下面的指令，加上判断指令，并对用户的回答做出一定的反应。
第5课 多角色判断
单击
“转换成小舞台”可以让舞台变小，而“脚本区”就会变大，方便查看、编写脚本。 条件判断语句
“条件判断语句”可以让“脚本”具有一定的智能，可以让它自己通过
判断给定的条件（可以是表达式，也可以是数值），然后根据判断的情况选择
执行指定的语句。 如果（条件）成立，就执行部件内部的脚本块，然后检查条件（如果条件成立，还会执行），直到条件不成立时，才停止执行部件内部的指令块。 如果（条件）成立，就执行内部的脚本块，然后执行此脚本后面指令；不成立时就不执行，直接执行后面指令。 如果（条件）成立，就执行一次“如果”下面的脚
本块，不成立，就执行一次“否则”下面的的脚本块，然后执行此积木后面的指令。
如果（条件）不成立，就执行一次部件内部的脚本块，然后再判断条件（如果不成立，还会执行），直到条件成立时，才停止执行部件内部的脚本块。 直到（条件）成立时，才执行该指令后面的指令，不成立就一直等待。
发现一：增加老鼠角色
添加角色成员
给每个角色添加脚本
停车场好大啊，小老鼠在哪儿呢
我要出场了！
发现二：给老鼠添加脚本
周围有猫可麻烦了……
我来为老鼠设计脚本吧！
1、在角色窗口中单击按钮;
2、在打开的对话框中进入 “Animals ”文件夹;
3、浏览找到老鼠图片，选中后单击“确定”按钮。
行动要领
小学信息技术《Scratch编程》校本教材 上册
太好了！赶紧欣赏一下猫大哥在舞台上 第1课 初识Scratch 运行作品后，用键盘的四个方向键 控制，并观察作品的不同效果。 发现一：运行程序 我们一起开始Scratch 的学习之路吧！ 1.双击桌面上的 图标，打开Scratch ； 2.启动Scratch 后是英 文界面，两秒钟后会根 据操作系统自动变成中文界面。 脚本区 舞台 行动要领 认识SCRATCH 界面 体验SCRATCH 作品 体验创新SCRATCH 作品的乐趣 发现二：打开电脑中的作品 跟我来运行一个作品，看看它有多电脑里现在有作 1.单击“文件”，选择“打开”； 2.在“打开作品”对话框中选择“例子”中的“Animation ”文件夹中的“Trampoline”程序， 并点击“确定”。 发现三：运行作品 用鼠标单击舞台右上方 小绿旗，就可以了！ 小猴子，怎样 发现四：做改动
调皮的小猴子是这样修改作品的: 用鼠标双击脚本区中的指令积木也可以运行指令块；脚本区中不用的积木可以用鼠标拖回到命令区。 继续对程序做改动。 小提示：选中蹦床 角色后可以修改声音。 第2课 动起来 要把积木接 修改前 修改后 Scratch 简介 Scratch 是 MIT (麻省理工学院) 发展的一套新的程序语言，可以用来创造 交互式故事、动画、游戏、音乐和艺术。很适合8岁以上儿童使用，目前1.4 版已经完全支持中文界面，更方便使用，完全不用背指令，使用积木组合式的程序语言，让学习变得更轻松，并充满乐趣。 关键的关键，不在于学习了某种特殊的技能，而是在这个过程中，培养了孩子独立学习、独立解决问题的能力；而这个创造过程，是最让人快乐的。 所有的人都可以从麻省理工学院的网站免费下载，已经开发了Windows 系统， 发现一：轻松动来 体验“移动积木”并修改参数的乐趣 小猫走出舞台的解决办法 让小猫移到到指定的位置 鼠小弟，我们让 1．在“程序指令区”中将“控制” 中的 拖到“脚本区”； 2．再将 拖到“脚本区，如左图所示。 我们一起让他向 前走吧。 行动要领
小学校本课程信息技术社团课程教案
XX小学校本课程信息技术社团教案 第1课信息和信息处理工具 教学目的和要求 1、了解什么是信息； 2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术； 3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术； 4、了解信息高速公路； 教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义。 教学方法：1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。 2、电脑动画课件教学。 教学准备：1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。 2、课前打开电脑。 教学过程 一、新课引入 1、什么是信息？你知道吗？（学生回答） 简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具 有价值） 2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例） 只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信
号灯……教室里的板书，挂图……图书馆里的书报…… 春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信 息…… [可用幻灯片展示以上图片] 二、新课教学 解释： “一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。” 科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品 的集合。 信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出 来，而这些符号通常人们用数据来记录它。 “二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术 和通讯技术是两种重要的信息技术。” [利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术] “1、信息的获取” 人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；电脑中的信息主要是通过诸如键盘、 鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。 “2、信息的传递”
小学信息技术《Scratch编程》校本教材(上册).doc
第 1 课初识 Scratch 行动要领 认识 SCRATCH界面 体验 SCRATCH作品 体验创新 SCRATCH作品的乐趣
发现一：运行程序 我们一起开始Scratch 的学习之路吧！太好了！赶紧欣赏一 下猫大哥在舞台上 舞台 脚本区 1. 双击桌面上的 图标，打开 Scratch ； 2. 启动 Scratch 后是英 文界面，两秒钟后会根 据操作系统自动变成中 文界面。
发现二：打开电脑中的作品 电脑里现在有作 品吗 1.单击“文件”，选择“打开”； 2.在“打开作品”对话框中选择“例子”中的“ Animation ”文件夹中的“ Trampoline ”程序，并点击“确定”。跟我来运行一个作品，看看它有多
发现三：运行作品 小猴子，怎样 可以开始 用鼠标单击舞台右上方 小绿旗，就可以了！ 运行作品后，用键盘的四个方向键控制，并观察作品的不同效果。 发现四：做改动
调皮的小猴子是这样修改作品的: 修改后 修改前 用鼠标双击脚本区中的指令积木也可以运行指令块；脚本区中不用的积木可以用鼠标拖回到命令区。 继续对程序做改动。 小提示：选中蹦床角色后可以修改声音。 Scratch 简介 Scratch 是 MIT ( 麻省理工学院 )发展的一套新的程序语言，可以用来创造交互式故事、动画、游戏、音乐和艺术。很适合8 岁以上儿童使用，目前版已 经完全支持中文界面，更方便使用，完全不用背指令，使用积木组合式的程序 语言，让学习变得更轻松，并充满乐趣。 关键的关键，不在于学习了某种特殊的技能，而是在这个过程中，培养了孩子独立学习、独立解决问题的能力；而这个创造过程，是最让人快乐的。 所有的人都可以从麻省理工学院的网站免费下载，已经开发了Windows 系统，
小学信息技术校本培训方案
信息技术校本培训方案
信息技术校本培训方案 一、培训计划 随着现代教学手段的推广和普及，面对全面推行素质教育的需求，对教师素质提出了更高更新的要求，特别是信息技术应用能力已经成为广大教师适应当前教育需要的一项必备的基本功。探讨新的更有效的教育、教学模式，促进基础教育的改革和发展的目的，我们从以下几方面工作： 1、以计算机应用能力的培养和计算机操作水平的提高为主开展一系列培训活动，形成一支掌握现代教育技术，具有较高业务能力的教师和干部队伍。 2、积极开展现代教育技术专项实验研究，提高教师应用现代教育技术的能力和意识。 3、做好各项工作的定期自检、总结和汇报工作，提高教师学习、研究、总结现代教育技术的能力。 二、培训对象、时间与目标 （一）培训对象：45周岁以下教师 （二）抽教研活动或政治学习时间 （三）培训目标要求： 总体目标： 了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的地位与作用，树立应用信息技术进行教学改革的意识；掌握信息技术应用的基础知识和操作技能，初步具备将信息技术和信息资源用于教育教学中的能力；建立科学的、基于信息技术的现代教育思想和观念，初步掌握继续学习信息技术新知识的能力。 具体目标要求： 1、能够应用电子表格软件进行教学信息的综合处理，如统计、数据的图形显示、排序等。 2、能在网上搜索自己想用的教学资源，以及下载。 3、用word排版。
4、绝大不分老师能利用PowerPoint制作课件，一部分老师能利用Flash制作课件 三、培训内容 1、用word排版：介绍一款软件专门作试卷。 2、电子表格：电子表格的基本知识；表格数据的输入和编辑；表格中图表的创建和编辑（选学：表格数据的管理，工作簿的简单操作）。 3、课件：PowerPoint和Flash课件制作 4、下载资源：搜索和下载资源的方法。 四、培训措施 1、开展教师信息技术培训要坚持集中培训与分散培训相结合，理论与实践相结合的原则，注重培训的计划性、针对性和实用性，从实际出发，采用灵活多样的形式实施培训，特别要注重发挥远程教育手段的优势，确保培训的质量和实效。 2、在做好周密培训计划的基础上，认真引导教师自学自练，利用多种渠道完成全员培训任务。 3、在培训过程中，应坚持按需施教的原则，根据不同对象组织培训活动，采取讲授、上机操作与研讨相结合的方式进行。一般应以上机操作为主、讲授为辅，原则上上机操作时间应不少于信息技术培训总学时的三分之二。 4、信息技术培训还应结合教育教学活动，注重更新教育思想、观念，加强应用信息技术能力的培养，使教师能学以致用，改变传统的教学模式和方法，在各自的学科教学中积极使用多媒体技术进行计算机辅助教学，优化教学过程，提高教学效率和质量。 五、组织实施及领导： 全校教师信息技术培训在校长的领导下，由信息技术教师具体负责组织实施，各科室协调配合。
信息技术校本研修计划
信息技术校本研修计划 【篇一】 为了不断提高自己的教育教学水平和业务素质，更好地适应社会，跟上幼教前进的步伐，我要不断地学习和完善自己，提高自身综合素质，特制定个人研修计划，具体内容如下： 一、自我研修 1、主动参加骨干教师培训，不断反思总结，提高自身素质和专业水平。 2、主动参加各种教育教学活动，并做好示范引领作用。 3、阅读一些幼儿教育方面的书籍并撰写读书笔记。 4、认真学习《3--6岁儿童学习与发展指南》《纲要》。 5、大练基本功，利用空余时间练习弹唱、绘画、舞蹈等专业技能。 二、示范引领，传帮带 为了提高教师的整体素质和教育教学水平，发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进教师之间相互学习。本学期我与本班张老师结对，为尽快的共同成长，特制定如下计划： 1、在师德师风、业务素养方面以身作则，起到模范带头作用。 2、注重日常工作的引导，及时指出张老师在日常工作中存在的一些问题，引导其及时改进。 3、听张老师的课，认真记录，按照一节好课的评价标准认真评课，及时指出张老师上课中的优缺点，对如何改进提出合理化建议。 4、指导张老师如何撰写教案、如何进行二次备课、如何撰写教学反思、观察记录和活动实录等。 5、指导张老师主动与父母沟通，并主动取得父母的支持与配合。 6、建议张老师多阅读一些幼教方面的书籍，在书籍中领略教育的真谛。 三、园本专题培训 1、对“幼儿园家园共育工作”和“幼儿园体验式父母会”进行全员培训。 2、对“园本主题活动课程”进行专题研讨，其中包括主题的选择，主题内容的生成，主题活动设计等。
【篇二】 一、营造良好的教学环境 良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和教师应努力创造条件,给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面,要尽可能给学生提供学习所需的物质条件,大到校园的整体规划,小到图书馆、机房和教室的建设,都要考虑到信息环境的营造;另一方面,更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点,设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。 其次,要营造好学生课堂学习的小环境,教师应在引导学生把握知识体系的基础上,适当放手,让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧,在过程中认识和理解相关概念和原理,陶冶心性,形成健康人格;教师要做好指导和调控,有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程,鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。培养学生自主、合作、探究的学习方式。 二、从教学方法方面入手 信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科,若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识,学生会觉得乏味,而且不容易引起学生学习的兴趣。那么,教学的成功与否,教学方法的选择和使用是关键,选择合适的教学方法,将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。首先,可以学习、借鉴其他科目的成功经验,根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实践等方法,做到兼容并蓄、取长补短。其次,可以吸收国内外信息技术教学的成功经验,在继承的基础上大胆改革,探索新的教学方法与教学模式。 要从教学实际出发,根据不同的教学目标、内容、对象和条件等,灵活、恰当地选用教学方法,并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用,都应该建立在深入理解其内涵的基础上。譬如,“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中,通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此,要正确认识任务驱动中“任务”的特定含义,使用中要坚持科学、适度、适当的原则,避免滥用和泛化;要注意任务的情境性、有意义性、可操作性;任务大小要适当、要求应具体,各任务之间还要相互联系,形成循序渐进的梯度,组成一个任务链,以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。 三、处理好教师、学生及教材的关系 首先,教师要关注学生的情感,以学生发展为本。现代社会的发展、课程改革的理念,要求现代课堂教学要建立新型的、平等的、和谐的师生关系,传统教学中教师对学生居高临下的训导、灌输,随意摆布的教学行为应彻底屏弃。要确认学生是一个有一定生活经验、认知基础和解决问题能力的"会学"个体,是一个独立构建个体。我们既要重视他的情感过程,同时也要注意到学生的思维过程。 其次,信息技术发展飞快,新技术新应用更新非常快。教材中所提到的软件,市场上已有更新的版本;更好的软件能使某一应用更方便、实现更好效果。在使用教材时,我们的教师不可能每一个软件都能讲到,因此应教会学生逐类旁通。另一方面具有创造性的教师应使课本上的知识"活"起来,要针对学生的心
(完整版)小学信息技术校本课程《Scratch趣味教材》
Scratch是由美国麻省理工学院研发的一种图形化的编程语言，可以拿来轻松地创建自己的互动故事、动画、游戏、音乐和艺术，而且它还是免费的哟！ Scratch将程序语言设计成一块块积木，你只要用拖拉的方式，将程序积木堆叠起来，轻轻松松就可以创造出很棒的作品。
用Scratch可以做出有趣、好玩的 动画与互动式游戏（还内置很多现成的图 案、音效、音乐让你随意取用）！ 简单的逻辑观念， 发挥创意，就可以制作 出很棒的作品喔！ 你可以到官网https://www.360docs.net/doc/cc6865863.html,/去免费下载Scratch软件哦！ 双击桌面快捷方式 ，启动Scratch程序。我们来认识一下Scratch的界面吧！ 1.指令区 Scratch程序一共有动作、外观、声音、画笔、控制、侦测、数字和逻辑运算、变量等八 大类指令， 2.脚本区 这是脚本、造型和声音的编写区，可对某个角色编写脚本、编辑造型和声音设置等。它是通过选中某个标签来进行三者之间的切换。
脚本 3.角色信息区 造型声音显示每个角色的相关信息，包括方向、坐标值等信息。 4.舞台区 舞台区是角色表演的地方，最终呈现编写好的程序。舞台的右上角有 动和停止。 5.角色列表区 来控制影片的启 影片中所有的角色都在此创建，也可对角色进行删除、复制等操作。同时，“舞台”以缩略图的形式在此呈现。 6.工具列 可以通过它来改变角色的大小，以及对角色进行复制、删除等操作。
就像拍电影一样， 在编程之前也要先准备好 剧本、 在设计一个作品之前，必须先策划一个脚本，然后再根据脚本，收集或制作素材（图案、声音等等），接着就可以启动Scratch，汇入角色、舞台，利用堆叠程序积木的方式编辑程序， 制作出符合脚本的动画或游戏了！ 设计一只猫咪在户外拍皮球 舞台：户外 角色：猫咪、皮球 剧本：当绿旗被点击时，皮球从猫咪手上落到地上，再从地上反弹 到手上，反复3次后皮球从地面弹向空中。 1、创建舞台 单击“角色信息区”中的“舞台”按钮，选中“舞台”， 再单击“程序指令区”的“多个背景”标签。 单击“导入”按钮，弹出“导入背景”对话框。在文件 夹“Outdoors”中选择图片“all-sports-mural1”。 单击“背景1”的（右图中红框所示）删除空白背景。 2、添加角色 在Scratch中，除舞台背景外，每一个物体被称为一个
中心小学信息技术校本培训计划
A5 中心小学信息技术校本培训计划 一、指导思想 以学科建设信息化、教师自主学习信息化、教育管理信息化为目标，推进信息技术与中小学教育的整合，建设学科网络教学的模式,进一步提高教师信息技术素养，推动网络教育教学研究，充分激活硬件设备，提升、展示我校办学品位和实力，使全体教师应用网络和多媒体技术的水平再上一个新台阶。 二、培训目的 1、使教师对信息、信息技术和信息系统有一个基本的认识。根据教学需要，掌握信息技术的基本技能，提高利用信息技术进行教学的能力。 2、使我校教师能够练掌握现代信息技术设备的使用与维护，并能够与各学科教学整合。 3、提高教师对各类学习资源、信息技术的学习环境及教学活动进行教学设计和教学实施的能力，并能够运用信息技术进行对远程教育教学评价、反思及教学研究。 三、培训内容 根据年龄段进行分组分层次培训，分为入门教师组（45周岁以上）、初级教师组（35—45周岁）、中级教师组（35周岁以下）三个组。 入门教师组： 1、Windows XP操作系统的基本操作（文件或文件夹的建立、删除、复制、查找等；Windows XP一些基本的设置：开始菜单、桌面等） 2、拼音打字。熟练使用全拼、智能ABC等拼音输入法，掌握正确的指法和打字习惯。 3、文字处理软件Word的学习。
4、常见音、视频文件的播放，学会Real Player、Windows Media Player的使用。 5、学会使用IE浏览器浏览、搜索与教学有关的各类资源。 初级教师组： 1、Windows XP操作系统基本知识（相关的概念）和基本操作、安装软件； 2、Word、Powerpoint软件应用及多媒体教室电教设备的使用 3、常见音、视频文件的播放，学会Real Player、Windows Media Player的使用。 4、熟练使用IE浏览器浏览、搜索与教学有关的各类资源并下载下来，能够到与教育有关的论坛发布帖子、回复帖子。 5、学会申请免费电子邮箱、收发电子邮件。 中级教师组： 1、Word、Powerpoint软件应用及多媒体教室电教设备的使用 2、压缩软件Winrar、Winzip的使用 3、音、视频文件的播放及简单编辑（学会Cool Edit Pro的简单操作） 4、图片、图像简单编辑处理(学会PhotoShop的简单操作) 5、Flash入门讲解。 6、熟练使用IE浏览器浏览、搜索与教学有关的各类资源并下载下来，能够到与教育有关的论坛发布帖子、回复帖子。 7、申请免费邮箱，收发电子邮件。 8、参与学校网站的资源上传 9、常用软件的下载、安装、升级、卸载。 10、建立自己的博客。 四、培训形式 集中组织培训和自学相结合，网上交流和定期讨论相结合 五、考核方法
[高中二年级]信息技术校本课程开发完整方案
信息技术校本课程开发方案 一、课程开发的目的与背景 由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。 为了能使孩子们更好地成长，对他们加强信息技术素养、特别是操作技能的培养，应是素质教育的重要组成部分。我校从建校就开设计算机课，通过该课程的教学，使学生掌握最基本的电脑操作技术。主要通过硬件基础、操作系统、文字处理、从网上获取信息、信息发布（网页制作）以及程序设计基础几个模块的学习，使学生掌握最简单的信息的获取、处理、存储、传输等技术。几年来的实践证明，学生们不仅掌握了一定的信息技术基本知识和操作技能，而且进一步激发学生对本课程的学习兴趣、增强学习信心，令人倍感欣慰。 我校一直努力构建“全面+特色”办学模式。“办一所有个性的特色学校”，这是全体师生共同追求，也是社会各界对立发中学的殷切期待。希望通过学校的信息技术教育来提高子女的电脑操作水平、从网上获取资料的能力、完成简单的文字处理等，更好地锻炼学生的动手能力，从而培养学生独立解决问题的能力，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校信息技术校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。 我校有着较为丰富的课程资源：先后建起两个机房、校园网等。3位专职的信息技术教师，近年的风雨兼程奋力拼博，不断积累宝贵的经验，不断茁壮成长，如今信息技术教学已初见成效，取得令人欣喜的好成绩：马宁、崔红娟等老师在信息技术与学科整合课堂竞赛”中获奖，还有一大批学生获计算机大赛一等奖，为了进一步提升计算机爱好者的操作水平，我们到了非开选修课的时候了。 二、校本课程开发总体目标： 根据本校自身优势，经校课程开发小组共同讨论，初步确定我校现阶段信息技术校本课程的总体目标为： 1．通过信息技术学习，培养学生在信息技术方面的能力，从而提高学生综合素养和能力，激发学生对信息技术的兴趣。 2．让每个学生都学有所长，通过信息技术教育，努力培养自己的一技之长，为他们今后的自我发展提供空间。 3．通过学习信息技术，培养学生的团队精神和集体主义荣誉感 4．培养学生的创新精神和实践能力 三、校本课程的设置
中小学信息技术教材教法复习资料
中小学信息技术教材教法复习资料 第一章 1.信息技术教材教法的特点: 1)综合性2)独立性3)实践性4)发展性5)创新性 2.信息技术教材教法的研究方法: 1)文献研究法2)理论研究法3)实践研究法4)比较研究法5)三论研究法6)协同研究法 第二章 1.中小学信息技术课程教学目的: 培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响.通过信息技术课程使学生具有获取信息,传输信息与信息技术相关的能力,教育学生正确理解与信息技术相关的文化,伦理和社会问题,负责任地使用信息技术,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终生学习和合作的手段,为适应信息社会的学习,工作和生活打下必要的基 础 2.小学,初中,高中各自教学目标? 第三章 1.信息技术课的学习特点: 1)信息技术学科的发展性2)信息技术课程的实验性3)信息技术课程的灵活性 2.中小学信息技术课程教学中的认知因素 认知因素是决定学习效率和学习结果的直接因素,影响学习的认知因素主要有:已有知识经验,智力发展水平,智力活动方式和认知结构的特征.因此,在教学中应把改善学生的认知因素作为主要目标,使学生会学,善学, 爱学. 3.中小学信息课教学特点: 1)现代性特点2)实践性特点3)工具性特点4)应用性特点5)文化性特点 4.中小学信息技术课程教学的基本原则: 1)科学性与思想性统一原则2)理论联系实际原则3)老师主导作用与学生主体作用相结合原则3)传授知识和发展能力相结合的原则4)直观性与抽象性相结合的原则5)发展性与巩固性相结合的原则6)量力性与尽力性相结合的原则7)统一要求与因材施教相结合的原则 第四章 1.教学方法是在教学过程中老师和学生为实现教学目的,完成教学任务而采取一定的教学工具和手段,教与 学相互作用的活动方式的总和,它具有多样性,综合性,发展性和可补偿性. 2.讲授法,谈话法,讨论法,自觉指导法,演示法,实验法,练习法等是中小学信息技术教学中学用的教学方法. 1)讲授法有多种具体的方式:讲述.讲解.讲演.认真钻研教材,分析教材,掌握教材是教师较好运用讲授法的关 键.
小学信息技术校本研修活动设计方案
小学信息技术校本研修活动设计方案 活动主题通过“同上一堂课”活动，共同探讨信息技术新课程怎样进行教学设计 活动目的 1、通过校本研修活动，改变教师传统的教学方式，改变学生传统到教学方式，从以往的信息技术教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练到学生主动参与、合作学习、勤于动手、乐于探究。 2、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略，使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。 3、通过活动，加快我校培养青年教师的步伐，使青年教师迅速成长，使使所有信息技术教师的课堂教学充满活力，教师和学生都享受到胜利的喜悦。 活动流程 一、研究内容：共同探讨信息技术新课程怎样进行教学设计，才能真正提高信息技术课堂教学效益。可以从以下几方面进行： 第一层次：看教学目标、教学结构、教学效果 1、教学目标是否体现了三维性；是否确凿，主要看能否体现“学情”，把握教学重点；同时还要注意教学目标的可操作性。 2、教学结构是否合理，主要看学生在课上是否有足够的读书时间、思考时间。 第二层次：看教材处理、教学方法、教学手段 1、主要看教师是否在课堂上能确凿地把握教材，敢于对教材进行大胆取舍。 2、教师地教法是否能激发学生学习的动机，引起主动参与学习的意识，让学习在学生想学的心理基础上展开，同时看教师驾驭课堂教学的能力，能否根据学生的表现改变原来的教法。
3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。 二、活动时间及形式： （1）采取分散与集中相结合的方式。 （2）分散时间进行个人备课、上课活动。每周二下午共同研讨。 四、参与人员： 榆林实验小学全体信息技术教师 五、具体做法： （一）集体备课 根据我校实际情况，建立“学科组”集体备课制度。学科组在研修组长的带领下，在规定时间内每人各备一个指定内容的教案，再利用每周二集体教研的时间集体备课，大家在一起集思广益，取长补短，组合成一篇课例。 （二）课堂实践 在集体备课的基础上，教研组的每个成员均用这篇课例上课。待第一位教师上课后，老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果进行集体评课，反思课堂中出现的问题并及时采取措施，形成二次教学设计，使下一位上课教师弥补教学遗恨，这样及时有用地把实践总结再应用于实践，实行“跟进式研究”，使老师们在不断的教学实践中提高自己的课堂教学水平，通过互动研讨使教师们对教材有了一定深度的理解，心中有了明确的教学思路。
信息技术校本教材(DOC64页)
第一章 计算机硬件系统简述 第一节 硬件的组成 计算机是一个整体的系统，它由硬件系统和软件系统两大部分组成。硬件是构成计算机的各种有形设备的总称，它是计算机的物质基础；软件是指计算机正常运行所需要的各种程序和数据，其作用是发挥和扩大计算机的功能，使计算机完成各项任务。这两个部分相辅相成、不可分割。 一、微型计算机的组成 微型计算机是由硬件系统和软件系统两大部分组成。如图1所示。 语言处理程序 硬件系统 软件系统 主 机 外部设备 系统软件 应用软件 （中央处理器CPU ） （只读存储器ROM ） （随机存取存储器RAM ） 控制器 （、、） 输入设备 键盘 鼠标 图形扫描仪等 （、、） 输出设备 显示器 打印机 音响等 （、、、、） 外存储器 硬磁盘 软磁盘 磁带 光盘 移动存储设备等 操作系统 DOS 操作系统 Windows 操作系统编译程序汇编程序 文字处理软件 辅助设计软件表格处理软件实施控制软件 计 算机系统 运算器 存储系统 UNIX ，Linux 操作系统 解释程序 图1计算机系统 硬件（hardware ）是指实际的物理设备，包括计算机主机和外部设备。 软件（software ）是指实现算法的程序和相关文档，包括计算机本身运行所需要的系统软件和用户实际操作过程中使用的应用软件。 在计算机中硬件是基础，软件用来发挥硬件的功能，若没有硬件，软件就没有物质
基础，计算机就无法运行。 二、计算机的硬件系统 计算机的硬件部分指构成计算机的物理设备的部分，这些设备是摸得着、看得见的，我们平时看到的计算机的外观其实就是计算机的硬件部分。如图2所示。 目前所使用的各种型号的计算机均属于冯·诺依曼结构计算机，主要由控制器、运算器、存储器、输入设备和输出设备五大部分组成。下面来分别介绍各部分的功能。 图2计算机硬件 1．CPU（中央处理器） CPU由运算器和控制器组成，它是计算机的核心部分。因为控制器和运算器之间需要频繁地进行大量的信息交换，共用一些存储单元，所以常常将它们合称为中央处理器，即CPU。如图3所示。
校本课程小学信息技术课程纲要
《有趣的电脑世界》校本课程纲要 信息技术教研组 科目名称：《有趣的电脑世界课程纲要》 教学材料：自编纲要 课程类型：选修 授课时间：一学期（每周一节，共16课时） 授课对象：3—5年级 课程目标： 小学信息技术教育的课程目标为：培养－发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。 小学信息技术强调学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；在活动中感知信息的重要性，初步形成良好的信息意识；通过动手操作，掌握利用计算机等常见信息处理工具搜集、处理信息的操作与方法；形成积极参加信息技术技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技奥秘的求知欲；在参与实践活动的过程中，观察、思考和讨论与信息技术应用相关的社会现象，养成适当的信息技术使用习惯。 培养目标： 利用画图、Word、PowerPoint等软件学习电脑绘画、电子报刊的制作，鼓励学生结合学习和生活实际，积极探索，勇于创新，运用信息技术手段设计，让孩子们在有趣的电脑世界创作作品，从制作过程中感受信息技术的魅力而产
生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值。 课程内容： 课程评价： 1、评价，首先应该是多方面的，它不仅仅只是对课程结果的一个终结性评价，课程过程本身还存在着形成性评价和阶段性的诊断性评价，不能仅以一种评价来看待学生在课程中的表现。我们在形成性评价中，可以对课程中学生的
突出表现及时地给予肯定和表扬；在终结性评价中，可以对学生在长期完成某一活动中一贯的表现，对某一方面的能力给各个学生划出等第。 2、我们在评价中将采取过程性评价与阶段性成果评价相结合的方法。最后整合为总评价结果，以优秀、良好、一般等级制呈现。
信息技术校本课程纲要电子教案
《信息技术》校本课程纲要 课程名称：《如何构建家庭局域网》 课程类型：科学素养类 教学材料：自编 授课课时：30课时 主讲教师：张刚 授课对象：初一、初二学生 一、课程目标： （一）、知识与技能： 1、通过本课程的学习，培养学生在信息技术方面的动手能力，拓 展学生的知识面，从而提高学生的综合信息素养和能力，激发学生对信息技术的兴趣。 2、让每个学生都学有所长，通过本课程的学习，努力培养学生的 一技之长，为他们今后的发展提供空间。 3、培养学生的创新精神与实践能力。 （二）、过程与方法 学生选择计算机网络的实物进行组装与维护，运用相关的信息技术工具进行自主学习、探讨在实际生活中应用，掌握相关的高级技巧。（三）、情感与态度 1、树立正确与科学态度，自觉地按照法律与道德行为使用信息技术，提高学生的钻研能力。 2、通过本课程的学习，培养学生的团队精神与集体主义荣誉感。
二、课程内容 （一）网络的功能与构造（包含图片） 1、计算机硬件与软件的相关知识（结合实物展示） 2、什么是网络？网络的功能。 3、网络中的硬件。 4、网络中的软件。 （二）网络通信的工作原理。 1、数据的传输过程。 2、数据的交换技术。 （三）网络的规划设计。 1、确定网络的规模。 2、确定网络的拓扑结构。 3、选择相适应的硬件和软件。 （四）动手组建小型局域网。 1、建网前期的准备工作。 2、工程实施和测试运行。 三、课程实施 在课程的选题中选择了信息技术与其他学科结合交叉的内容，这样既避免开设的校本课程与信息技术学科教学重合，又让学生在学习其他类课程中充分使用计算机与网络这些现代信息工具，形成现代信息学科与传统人文学科、科学学科相互交融的综合性校本课程。 本课程在教学过程中，主要采用理论与实践相结合、学生自主
学校信息技术校本研修方案
学校信息技术校本研修方案 一、指导思想： 以“科学发展观”为指导，全面贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《中小学教师信息技术培训指导意见》，结合二期课改精神，以信息技术与学科教学整合为主要内容，增强教师将信息技术和信息资源整合于学科教学的能力、提高教师应用信息技术的能力、提高教师信息化素养和教育教学质量。 二、现状分析： 近几年来，我校系统的开展了计算机操作学习，基本办公软件学习，简单的课件制作培训，随着校园网络的建设，又开展了网络操作与网络资源利用的培训。现在，全校的教师都已经掌握了基本的计算机操作、网络操作、课件制作及计算机备课等技能，并全面应用到日常教育教学工作之中。 同时，学校开设了完善信息技术课程，学生通过系统的学习，普遍掌握了较好的操作技能，促进了信息技术在教育教学中的开展。 由于计算机技术的发展非常迅速，技术不断更新，这就需要教师不断学习新的知识和技能。同时，随着教师意识的提高，信息技术在教学中的运用越来越普遍，这就需要教师进一步在信息技术与学科教学的整合方面开展学习、研究和实践。 三、研修目标： 在教师现有的技术基础上，通过培训，使我校教师树立科学应用信息技术，促进教学改革发展的意识，建立基于信息技术的现代教育思想和观念，提高信息技术与学科整合的能力，能有效的应用信息资源优化教学过程，提高信息技术进行教学设计的能力，不断提高实施素质教育的能力和水平。 我们将通过教师全员性、主动性的参与，实现以下的信息技术校本研修目标： （1）、学习新的计算机技术，提高教师信息技术应用的能力，促进信息技术与课堂整合的深入。 （2）、通过理论学习、交流互动、观摩借鉴、实践研究等活动，积极推进信息技术在课堂教学中的运用与整合的实效。 四、主要内容： 研修模式：结合教师的自身情况和研修的目标，我们将以技能学习、理论学习、实践研究、交流观摩四个环节开展研修。注重理论与实践相结合，在学习中了解，在实践中提高，在交流中促进。 （1）、进一步学习网络资源的获取与应用，提高教师信息资源的获取能力。通过学习网络资源搜索的技巧、网络资源下载的技巧提高教师的资源获取能力。 （2）、学习课件制作新技术，提高教师信息资源的应用与整合能力。在教师普遍掌握基本课件制作的基础上，学习新版PowerPoint、Flash的新功能的操作与使用，提高教师信息技术能力。 （3）、信息技术与课堂教学整合理论学习，提高教师的意识。联合教科室，定期开展有关二期课改及信息技术与课堂教学整合的相关理论的学习，使教师掌握一定的理论基础。 （4）、信息技术与课堂教学整合的教学实践。结合课改及信息技术与课堂教学整合相关理论，让教师利用日常教学活动，推进理论在课堂教学实践。 （5）、通过互观课交流，促进教师信息技术与课堂教学整合的实践交流与相互学习，相互促进，取长补短，提高教师的整合能力，促进课堂教学的质量提升。 （6）、通过组织教师开展对外校的优秀教师和本校的各级骨干教师教学的观摩，为教师信息技术与学科整合的开展提供良好的学习平台。通过学习优秀的整合实例，提高自身的认识，提升教学的能力。
信息技术校本课程开发案例
信息技术下校本课程开发 一、课程开发背景 《基础教育课程改革纲要》指出：“要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这三类课程形成了价值互补，共同构成了学校课程的一个有机的统一体。在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%～12%”，足见国家对校本课程开发的重视。而从这个学期开始我校已全面开展校本课程的开发，并且全校教师都积极参加学校校本课程的开发。 随着信息时代的到来和社会信息化的深入发展，信息素养和信息技术已成为社会每个成员知识结构中不可缺少的重要组成部分。信息技术应该构成一个有效的学习环境，通过信息技术，可以给学生呈现出一个真实的或者虚拟的学习环境，为了能让学习者真正在其中体验，我校开展以信息技术为教学内容的校本课程的开发，以此来促进学生个性的发展，形成学校特色。 二、课程设计 教学内容：了解Flash MX 教学目标： 1、总体教学目的与任务 通过本课程的教学，使学员了解Flash的基本操作、舞台对象的创建、对象的编辑与调整、创建简单的动画、图层的操作与动画应用、调整声音文件、Actions编程环境、Flash的动作函数、动画的交互控制、对象的定义技术，以及Flash动画的优化及发布等。 课程的基本要求掌握Flash动画的的基本概念，了解Flash动画技术的发展与应用情况。掌握Flash动画的的基本工作原理。 与其他课程的联系和分工 (1)《计算机文化基础》是本课程的先修课程。 (2)本课程又作为《网页设计与制作教程》、《网站建设与网页设计》等课程的基础。 案例一 2、具体教学目标
《小学信息科技》教材介绍
《小学信息科技》教材介绍 《小学信息科技》是根据《上海市中小学信息科技课程标准（试用稿）》（以下简称《标准》）编写，并经上海市中小学教材审查委员会审查准予试用的小学信息科技学科教学用书，共分为一、二两册。 《小学信息科技》教材的编写是在借助了编写组多年来教材编写的经验，依靠有着深厚课程理论积淀的一批高校教师和丰富教学经验的一线教师，特别是依托和发挥上海地区课程、教学和教研专家智慧的基础上完成的。正是有了编、作者们的这种不懈努力和积极进取精神，才使这本新出版的教材无论在理念、内容、结构和特色上，都达到了一个新的高度。可以想见，所有的曾为此书出版而付出过辛勤汗水的参与者，都更愿意将其看作是集体智慧共同创造的结晶。 这种集体睿智的映射，可以凸现在《小学信息科技》教材的以下几个方面。 1．教材结构具有很强的系统性、逻辑性及可操作性，如教材中既有概念知识传授、又有技能学习内容、还有综合应用环节的安排。 2．教材内容的选择注重基础性和实用性，为培养学生解决问题的能力创造了条件。教材内容大多选择与学生学习、生活相关，容易激发学生学习兴趣；教材内容编排考虑到循序渐进、难易合理、学习过程充分和能保持学生学习动机的持久和不断更新。 3．教材具有鲜明的学科特点，很好地体现了算法作为教材核心思想的这一特色，有利于学生算法思维的发展，比如流程图、思维导图和生活算法的引入和尝试应用，都体现出这方面的匠心和努力。
4．教材在关心满足小学生学习信息技术知识的同时，更注重小学、初中和高中的学段教材知识、技能和思想道德教育的衔接，以确保信息科技课程12年一贯致的连续性。 在教材体例设计方面，小学教材采用“课”的结构，若干节课的内容，构成一个相对独立的单元。单元知识是以项目活动形式呈现，单元中的各课的知识不是孤立的，因为它们被“项目”形式组成为一个有关联知识技能的“链”。如第一册第7课至第13课组成的第二单元名称是“做张贺卡寄深情”，学生的学习项目是完成一张贺卡的制作。此项目包括《DIY-开始行动了！》、《太阳出来喜洋洋》、《我在草地安个家》等七课，通过此项目的学习过程，不但能让学生了解贺卡的组成要素、逐渐掌握画笔工具一般使用，并最终通过一张贺卡设计制作的完成，让学生对信息技术获取、处理、发布有一个完整的体验和认知的提升。 根据小学信息科技课程的学科特点，教材注重加强技能的操练设计，在栏目特别安排了“试一试”、“练一练”和“想一想”等栏目。各栏目的作用和难易梯度可以表述为：从模仿已学知识和操作向巩固已学知识和操作方向发展；从基本掌握的技能水平向灵活应用所学知识能力目标进步；从利用学会知识技能向变通、迁移、解决问题等具备需要创新运用所学知识能力的认知高度提升。 教材在评价设计时考虑到应能全面真实地反映学生学习状况，评价应对学生学习行为起到激励和导向作用，在教材中尤其重视利用评价，应促进良好的行为习惯养成。教材中评价的设计可以归纳出下列的特点。 1. 评价形式多样。教材设计有操作练习，自我测试、自我评价、学生互评等。
信息技术校本课程纲要
校本课程教案 李官中心小学 于辉
信息技术校本课程纲要 李官中心小学于辉 课程名称：信息校本课 承担教师：于辉 一、校本课程开发总体目标： 1．通过信息技术学习，培养学生在信息技术方面的能力，从而提高学生综合素养和能力，激发学生对信息技术的兴趣。 2．让每个学生都学有所长，通过信息技术教育，努力培养自己的一技之长，为他们今后的自我发展提供空间。 3．通过学习信息技术，培养学生的团队精神和集体主义荣誉感 4．培养学生的创新精神和实践能力 二、课程实施建议： 在课程的选题中选择了信息技术与其他学科结合交叉的内容，这样既避免开设的校本课程与信息技术学科教学重合，又让学生在学习其他类课程中充分使用计算机与网络这些现代信息工具，形成现代信息学科与传统人文学科、科学学科相互交融的综合性校本课程。 经过初步思考，我们拟开设校本课程：网络阅读、网上旅游和网络作文。 可以说，信息技术是贯穿此类校本课程始终的，反过来说，也只有有了强大的信息技术（包括网络、信息平台与学生信息技术手段）支撑，这类课程才得以充实、丰满。在课程实施的具体过程中，我们主要依照下面三条标准实行： 此外，在基于信息技术的校本课程的实施过程中，我们还强调“教师主导”和“学生主体”相结合的教学模式。教师的主导作用主要发挥在创设情境、提供学习资源、策划学习活动和研究性学习的组织与指导等方面，在学生主体学习活动中，教师只是起导航、咨询、指导作用。另外，教师还应在有效的控制好网络平台、教学软件等信息技术功能，以保证学习活动的正常开展。 三、课程评价建议： 由于此类课程从资源到学习活动本身都存在一定的开放性，因此，教师不再是也不可能成为学生学习活动评价的主体，借助网络平台，学生学习活动的反馈与评价有如下特性：1、自评与他评为主 开放与共享是网络的特点，共享的同时也是自我展示和自我学习的过程，因此，基于信息技术的校本课程的评价是自评基础上的他评，见贤思齐、承认他人将成为学生重要的评价品质。 2、弹性评价与强调参与 由于学习者的年龄、生活经历、信息技术水平存在差异，因此，在评价中提倡弹性评价，强调参与，尊重学习者的劳动价值。 3、重视合作态度、合作角色 在社会科技分工越来越细的今天，合作已成为人们重要的一项能力，学习者在学习活动中的合作态度、合作学习中扮演的角色也将体现其学习的品质。 4、学习兴趣 在基于信息技术的校本课程开发中，学习者对这门课程是否保持浓厚的学习兴趣是衡量学习活动的一项重要标准。 评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成
小学信息技术教材
小学信息技术教材 上册 【信息技术基础】 1、知道计算机各组成部件的名称和作用 2、熟练掌握鼠标器的五种基本操作(单击、双击、右击、指向、拖动) 3、掌握正确的指法，使用正确的姿势，运用主键盘输入字符 4、掌握退格键、回车键、空格键、大小写字母锁定键和换挡键的用法。 5、能够使用汉字输入法进行简单的汉字输入、标点符号的输入。 【画图】 1、掌握启动与退出“画图”程序的方法 2、掌握“铅笔”、“刷子”、“矩形”、“圆角矩形”、“椭圆”、“直线”、“曲线”、“多边形”等 工具的使用方法 3、掌握保存作品的方法 4、掌握设置前景色和背景色的方法 5、运用恰当的方法给图形着色 6、掌握“复制”与“粘贴”图形的方法，感觉计算机画图的优越性 7、掌握不同图形文件间的复制与粘贴操作，对作品进行再创造 8、学会对图形进行翻转、旋转、拉伸和扭曲，培养学生的空间观念 9、给图画添加文字，感受图文并茂的美 10、能根据主题，进行构思，运用“画图”程序创作作品 【网络基础、多媒体技术】 1、学会在IE浏览器地址栏中正确输入网址，登录网站，在因特网上浏览有用的信息 2、学会用收藏夹和历史记录访问网站的方法
3、掌握利用搜索引擎搜索图片的方法 4、学会保存网页中的图片 5、学会新建文件夹并给文件夹重新命名 6、掌握保存网页中的文字和复制文件(文件夹)的方法 7、学会下载网页和移动文件(文件夹)的方法 8、学会下载和安装文件，学会使用WinRAR软件解压缩文件 9、利用百度网站搜索音乐文件，并从网络上下载音乐文件 10、会使用“Windows Media Player”播放计算机中的视频、音频文件 11、移动文件、删除文件，根据需要管理好自己的文件和文件夹 12、设置共享文件夹，浏览、使用共享资源 下册 【文字处理】 1、熟练掌握启动和退出word的方法 2、学会保存word文件 3、能够熟练使用汉字输入法输入汉字、词组、标点符号 4、掌握编辑文档的方法(设置文字的字体、字号、颜色、设置标题居中、行距) 5、掌握文字的复制、粘贴的方法 6、掌握插入表格的方法，学会合并单元格，并能在表格中输入文字;掌握和修饰和调整表格的方法 7、学会插入剪贴画及来自文件的图片，掌握图片环绕方式等属性的设置，感受图文混排的美观性和合理性 8、掌握插入艺术字及自选图形的方法，调整艺术字和自选图形，感受图文混排的美观性和合理性 9、学会掌握设置页面的方法 10、学会分栏设置