高等院校机械工程专业青年教师工程实践能力培养的探索和实践
高等院校机械工程专业青年教师工程实践能力培养的探索和实
践
摘要：高等院校教师尤其是青年教师的工程实践能力是影响工程应用型人才培养质量的关键因素。本文分析了高等院校工科专业青年教师工程实践能力缺乏的原因，并以大连理工大学机械工程专业的经验为例，提出了包括新教师岗前工程实践培训，产学研相结合优化教师知识结构，老教师传帮带，企业兼职导师以及改革教师考核和职称评审机制等一系列加强青年教师工程实践能力培养的有
效途径与措施。
关键词：高等院校；机械工程；青年教师；工程实践能力
中图分类号：g647 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）08-0035-03
当今社会，工程技术对经济和社会的推动作用越来越大。在构建创新型国家和产业结构升级转型的过程中，我国对工程学科高等教育提出了更高的要求。事实上，工程技术人才的短缺正成为全球性问题。我国虽然建立了庞大的工程教育体系，在校的工科学生数量为世界第一，且已培养了大量工程技术人才，但是由于培养目标不清，工科院校培养模式失衡，企业角色缺位，使得工程教育培养结构和体系存在问题，导致学生实践能力不强，工程意识淡薄，一方面有大批工科大学生就业困难，另一方面企业又难以找到大量急需的工程技术实用人才。为了培养学生工程技术应用能力，强调学用结合、学做结合、学创结合、致力于生产实际问题的研究与解决，
中职学校青年教师企业实践工作总结
中职学校青年教师企业实践工作总结 中职学校青年教师企业实践工作总结 中职学校 青年 教师企业实践工作总结 今年年初我有幸参加了由教育部主办，苏州工业园区职业技术学院承办的中等职业学校青年教师企业实践的培训项目，参加本次下企业实践的共有来自江苏省内的十几所中等职业学校的二十几名教师，大家汇集在苏州度过了为期六个月的学习 时光。我庆幸自己能在这个培训班里接受实实在在的教育，同时也深知这次培训机会的难得，因此在学习过程中始终都是全身心投入，丝毫不敢懈怠，争取让自己能在有限的学习时间内学到更多先进 和宝贵的知识。在培训期间，我不断反思 自己以往在工作中的不足，以此激励和鞭策我今后的实际工作。总之，通过这次培训我收获颇丰，受益匪浅。具体总结如下： 1.校内培训（一个月）
专家讲座 ，交流探讨（一周） 学校邀请 的专家们拥有渊博的知识、精湛的技能、严谨的治学态度，对学科矢志不渝的探究精神，深深感染了我们每一位学员。专家们精心设计培训课程，每一场报告，每一次对话都是思想 的洗礼。在聆听与对话中，我感受了职业教育发展和改革的步伐，感受到了差距，激发了热情。以前一直认为课题对于我们这样的青年教师来说，真的是太高深了，像我们这样的小年轻还能研究课题？但是在听了江苏省教育厅职业教育教师培训 中心方建华主任的从问题出发：教科研的实践理性这个讲座之后，我对课题有了新的认识，觉得我们青年教师也还是可以先从一些简单的课题研究开始，只要我们做个有心人，善于发现问题，就能找到可以研究的课题并进行研究。方主任是这样说的：问题即课题，课题并不是凭空想象的，他主要来源于教育实践中的实际问题，从所发现的教育问题中进行筛选值得研究的问题，也就成了我们可以去研究的课题，你去解决问题的过程也就是研究课题的过程，此外他还给我们讲了教育论文的写作与发表的技巧，为我们以后的教育教学 论文的发表奠定了基础。给我留下深刻印象的还有IVT的蔡晓双教授给我们讲的《教学质量与保障》这个讲座，他里面说的这样三句话告诉我，我会忘掉。做给我看，我会记住。让我动手，我就会做。这三句话我觉得说出了我们职教与
2019年大学青年教师培养计划
2019年大学青年教师培养计划 大学青年教师培养计划篇一 为提高青年教师队伍的整体素质和教学水平，充分发挥青年教师在学院教学科研工作中的作用，特制定本计划。 一、培养对象 1、新分配或调入本院工作，尚未取得中级职称的青年教师。 2、进入本院工作，虽然取得中级职称，但未从事过教学工作的青年教师。 二、导师制度 1、培养对象在到校工作的两年内，可通过双向选择的方式确定一名教学经验丰富的老教师担任其指导教师(简称导师)，导师一般根据培养对象所学专业特点，由相同或相近学科、专业的教授、副教授担任。双向选择后仍不能确定导师的，由学院指定，导师和培养对象不得拒绝。 2、导师一般由教授、副教授担任，1名导师一般指导1—2名培养对象，其主要职责是： (1)向培养对象传授教学经验，帮助培养对象熟悉备课、编写教案、课堂教学、实践教学、毕业论文等教学环节，组织研讨教学难点，通过教学过程的培养，提高培养对象的教学能力; (2)协同教学系(教研室)、培养对象一起制定《人文学院青年教师培养计划》，并指导、督促培养对象的工作。每学期末向教学系(教研室)填报一份《人文学院青年教师培养工作情况表》，对培养计划执行情况做出全面总结;
(3)督促与指导培养对象搞好专业理论与技能的学习; (4)为培养对象确定研究方向提供咨询和帮助; 3、培养对象要在导师的指导下，熟悉各个教学环节，认真练好教学基本功，并开展一定研究工作。 4、根据教学工作的实际，学院可以对导师人选进行调整，但一般应在学期初或学期末进行。 三、培养计划 1、助课。培养对象一般不独立担任课程教学(学院教学工作需要的除外)，而主要为导师助课，即协助导师进行课程辅导、组织讨论、批改作业、组织教学实践、草拟试题、批改试卷等。培养对象每学期要系统听完导师的一门以上课程，认真记录每一节课的内容摘要，教学要点等教学活动内容，并努力熟悉教学各个环节。助课期间在导师指导下，可试讲课内部分章节，逐步提高教学能力和教学水平。 2、独立授课。根据学院教学工作的需要，培养对象在完成助课任务的同时，也可独立担任一定的课程教学任务，但必须在导师指导下准备好至少三周的教学大纲、教案、讲稿、课件等教学材料;导师对独立授课的培养对象要进行期初、期中及期末听课检查，并做好指导记录，记录中要指明其优缺点，提出改进意见。导师每学期至少要听培养对象授课4课时，并将听课情况与培养对象交流指导，填写记录备查。 四、管理计划 1、各教学系(教研室)要对青年教师培养计划执行情况进行督促、检查、考核，导师每学期末要对培养计划执行情况进行书面小结。
青年教师教学技能大赛与方案
青年教师教学技能大赛方案 为了适应高等教育的改革和我校的生存发展，进一步提升教师教学技能和教育教学能力，促进教师专业发展，提高教师综合素质，加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，举办青年教师教学技能大赛，特制订本活动实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，坚持用新课改理念引领教学改革，坚持先进理论与教学实际相结合，充分调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，有效促进教师专业成长，提升教师的整体素质，深化课堂教学改革，不断提高教育教学质量。 二、组织领导 为了加强对本次评选活动的组织领导，学校成立“青年教师教学技能大赛”领导小组和评议小组。 领导小组由组成。 职责：全面负责比赛工作，制定比赛方案，确定评委人员，负责比赛时间与地点的安排及影响资料及档案资料的整理存档与上报。 评议小组由组成。 职责：按照评分标准客观公正进行评分，测算、汇总，确定受奖人员。 三、参赛人员 凡年龄在45岁（含45岁）以下的教师均要参加比赛，同时鼓
励45岁以上教师自愿参加。 四、选题范围规定 按本学期个人所带科目与年级 五、比赛时间及地点 1.时间： 2.地点： 六、比赛内容及要求 比赛的内容包括说课、PPT比赛、微课。 1.说课：说课内容包括“说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程”五部分。说课要以教学实践为基础，全面把握说课内容。运用多媒体课件呈现说课内容。分析应有充分的理论依据或本人教学实践经验总结的成熟观点。教学目的、教法、学法及教学程序设计要根据学情，坚持以能力为本位的教学指导思想，充分体现对学生的能力培养。详略得当，重点突出，表现专长，显示特色。体现参赛教师的基本功、教育理论水平、实际教学业务能力和教学组织能力。每位参赛教师说课时间不超过10分钟为宜，尽量做到脱稿说课。说课时必须使用普通话。做到说课内容与教学设计相吻合。 2.PPT比赛：基于计算机技术，将图、文、声、像等媒体表现方式有机地结合，完成特定教学任务的教学软件，课件包括的素材有文本、图片、动画、音频等，指定用PowerPoint软件制作。参赛作品教师姓名命名。（每位参赛教师完成一份与学科教学相关的演示文稿发送教务处邮箱）。多媒体课件制作要求：教学目标与学习
试论现代高校教师应具备的基本能力
试论现代高校教师应具备的基本能力 摘要：现代社会发展飞速，高校教师要不断提高自身能力，以满足现代高校的教学要求，本人通过多年的工作经验总结，高校教师应该具备教学能力、科研能力和工程实践能力。关键词：教学能力、科研能力、工程实践能力 一、引言： 高校作为培养人才的主要结构，其教育质量的关键在于教师，高质量的教师代表了学校的水平。作为一名高校教师，在全球信息化的浪潮推动下，更要身先士卒，不断提高自身素质能力，才能更好的教授学生。 高校教师应该具备什么样的能力呢？教师了解了这个问题的答案后，才能够有的放矢的不断完善自己。 二、高校教师必须具备的能力——教学能力 教学能力是教师应该具备的基本能力，身为一名教师，首要任务是教书育人。 1、教学组织能力 教师首先要具备的能力就是教学的组织能力。 做好课前的准备工作，是教学的基础，是教学环节中的首要环节。如果把上课比作打仗，那么教学准备就如同战前的运筹帷幄，谋划决策。以前的教学准备工作基本就是教师自身备课工作，当今，多媒体技术与计算机网络的出现给教师带来了极大的冲击，它正使教师的职责和作用发展变化。它使教师从单纯传授知识的角色中摆脱出来，成为学生学习的组织者和辅导者。多媒体技术与计算机网络缩短了知识传授与反馈的过程，大大增加了课堂教学中师生交流的机会，从而使课堂教学效率得以显著提高。 2、课堂控制能力 教学实施过程中，要注重过程控制。 教师应该注重教案的动态设计，在教学实践中贯穿因材施教的教学理念。教案是教员教学实施方法、实施策略、实施内容、实施对象等内容的基本遵循，针对不同的学生教师应该有不同的教案。教案是随着教学的深入而动态变化的，而不是一成不变，做到及时小结、调整是优化教学的基本方略。 教师要始终扭住课堂授课这一提高教学质量的主阵地，着重于理论知识与素养的传授。在知识传授过程中，教员要能“进”得去“出”得来，要有驾驭课堂的能力；要懂得“讲”与“授”的区别与渗透；要通过将知识“讲给”学员以达到“授予”学员的目的，最终物化为学员的内在素质。 3、教书育人能力 教书是指教师向学生传授科学知识和文化知识、训练学生的技能和技巧、培养学生的能力和智力；育人是指教师在教书过程中帮助学生树立科学进取的人生观和价值观，使学生具有良好的思想品德。 一个优秀的大学教师在其职业活动中，既要教授学生知识，又要培养学生成才，要把两者有机地结合在起来。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，让学生做一个知识、能力都很健全的人，思想、行为都很健康的人。 4、自我学习能力 教师不仅要具备本学科坚固的知识基础和扎实的教学基本功，还要涉猎其它领域的重要知识。教师只有具备渊博的学识，广阔的知识视野，方可居高临下，游刃有余；教师只有不断地学习，积极进取，才能担当起培育英才的重任；尤其是现代社会发展如此迅速，新知识、
青年教师工程实践与教学结合的思考
长春理工大学学报 Journal of Changchun University of Science and Technology 第8卷第1期2013年1月 Vol.8No.1Jan.2013 青年教师工程实践与教学结合的思考 吕剑勇，梁剑麟，何罗平 （广东科贸职业学院环境艺术系，广东广州，510430） ［摘 要］ 青年教师工程实践能力高低直接关系到大学生实践能力的培养和提高。在此分析了当前青年教师工程实践能力欠缺的主要原因及存在的问题，提出了加强青年教师工程实践能力培养促进工程实践与教学结合的对策途径。［关键词］青年教师；工程实践；能力建设 ［中图分类号］ G645.12 ［文献标识码］ A ［基金项目］广东科贸职业学院院级科研课题“专业教师工程实践与教学结合研究”［作者简介］吕剑勇（1976—），男，研究生，工程师，研究方向为建筑工程技术学科教学。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》将“卓越工程师教育培养计划”作为重大改革项目，要求加大对教师和学生工程实践能力培养的力度，培养造就一大批工程实践能力和创新能力强、适应我国经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业区化道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。这是新时期新形势对高校人才培养的实践能力和创新能力提出的更高要求。青年教师是我国高校教育教学的中坚力量，承担着人才培养的主体任务，他们大都学历高、理论基础扎实，但工程实践经历与能力相对缺乏，工程实践与教学结合现状不容乐观。加强对高校青年教师工程实践能力培养，促进青年教师工程实践与教学有机结合，全面提高人才培养的工程实践素质和能力，成为当前高等教育改革中迫切需要解决的问题。 一、高校青年教师工程实践与教学结合现状分析 青年教师是高校教育教学的主体和骨干，青年教师工程实践能力高低直接影响高校培养的人才的实践能力和创新能力。只有青年教师本身具有较强的工程实践意识和能力，才能顺应当今时代需要大量具有综合实践能力的创造性人才、复合性人才的发展要求。 （一）经济结构转型升级对工程实践教育提出更高要求当前，我国正在走新型工业化发展道路、建设创新型国家，工程教育必须服务国家发展战略，更加重视与工业界的密切合作，重视学生综合素质培养。据有关资料统计，目前我国工程专业在校生人数约占全国高校在校生人数的1/3，但因大学生工程实践能力培养不足，无论数量还是质量都满足不了经济社会发展需求，许多对工程实践能力要求较高的企业岗位求贤若渴招不到合适的人才。特别是随着我国由加工业大国向制造业大国转变，各地、各企业经济结构纷纷转型升级，社会和企业对高技能、创新型人才的需求越来越高，对具有较强工程实践能力和创新能力的人才需求进一步扩大，供需矛盾日益突出，经济社会发展对高等教育的工程实践能力培养提出了更高要求。 （二）青年教师工程实践经验缺乏当前，高校青年教师无论是思想上还是行动上普遍存在重理论、轻实践现象，大多数青年教师工程实践经历少，工程实践意识淡薄，工程实践能力偏弱。许多青年教师都是从一 个学校门进入另一个学校门，从坐在课堂中听到站在课堂上 讲，接受的都是“重理论轻实践”的传统教育模式。即使是工程科班毕业的教师，具有足够工程实践经历的也少之又少。而现代工程的实践性、科学性、综合性、创新性要求青年教师必须具备实施工程教育的素质和能力，只有具备较强工程实践意识和能力的教师才能用工程的理念和视野来教育指导学生，培养引导学生工程意识，增强其工程实践能力。加强对高校青年教师工程实践能力培养迫在眉睫。 （三）青年教师工程实践与教学相脱离 青年教师是培养未来生产第一线技术应用型和实务操作型人才的主要力量，要提高高校人才培养的实践能力和创新能力，关键在于青年教师如何切实主动地提高自身的工程实践意识和能力并使之与教学有机结合，提高教学的实践性，使培养出来的大学生能够更好地适应未来职业岗位的综合能力要求。虽然高校都对教师提出了实践教学要求，但大多数青年教师因自身实践经历缺乏，在专业理论课教学重重压力下，教学中只能按照自己熟悉的理论体系照本宣科，“实验室里开机器”，不能根据工程实践经验来统筹规划课程安排，这种工程实践与教学相脱离的状况自然难以培养出具有较强工程实践能力和创新能力的学生。 二、高校青年教师工程实践存在的主要问题及成因 高校青年教师只有将理论学习与工程实践锻炼有机相 结合，将工程实践融入到日常的教育教学过程中，才能有利于教育教学水平的更好更快提升，有利于大学生实践能力的培养提高。离开了工程实践锻炼，一味地在实验室里开机器，要真正提高教学科研效果提高大学生的培养质量只能是空中楼阁。造成青年教师工程实践能力与实践教学效果不尽如意的原因是多方面的。 （一）传统教育模式对青年教师工程实践能力的影响我国传统教育模式就是重理论知识传承、轻实践能力培养，过于强调理论知识的识记、理解，忽视对学生实际动手能力、创新能力及综合运用知识能力的培养。“专而精”的填鸭式教学模式使得长期以来我国教育自上而下普遍缺乏工程实践的传统、经验和素养，在这种传统教育模式下成长起来的青年教师工程实践能力先天不足在所难免。近年来，虽然教育部门和高校已经意识到此类问题的存在，并进行了一系列的教育教学改革，但受制于众多方面的因素影响限制，重 - ---25
青年教师专业成长心得体会及感受
青年教师专业成长心得体会 及感受 教育教学中存在这样或那样的问题是正常的，关键是教师是否在自己的工作中迈出了探索的步伐，以探索者的姿态出现在自 己的教育舞台上，大胆探索，锐意进取，是教育教学取得成功的 先决条件。在阅读这些案例时，我时常惊讶于这些教师精妙的解 决问题的方法，时常为他们在教育教学中取得的进步所感染，时 常感受着教师在教育教学实践中的快乐。通过对本书的阅读，谈 谈自己的点滴感受： 一、教师专业成长过程中应具备的理念 1、不断反思，提高教师的教学水平。 教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素，因而成为当前教育界比较流行的话语。从专业发展角度看教师的 成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的 教学实践活动中，在对自身活动的不断反思中才能完成。教学反 思是教师成长的助推器，是教师专业发展的有效途径之一。教师 只有通过不断的反思，才能在课堂教学管理过程中，根据不同学 生的实际情况因材施教，才会清楚在课堂教学中应该做什么以及 怎样做，才会适当地安排学生的学习活动难度。通过自己的总结 反思，改进教学方法，取得课堂教学管理的成功。
2、修身养性，展现教师的人格魅力。 教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格 的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于 年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。教育 者的人格是教育事业的一切。在教育工作中，一切都应该以教师 的人格为依据。因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现 出教育的力量” 案例中的教师无一不是具有高尚的人格的教师，他们热爱教 育事业，尊重学生，执着于所从事的职业，都在各自平凡的岗位 上取得了骄人的业绩。 3、无私奉献，绽放教师美丽的光彩。 我们都知道了解学生，尊重学生，爱护学生是教师的职业道 德的基本要求“热爱你的学生是做好一名教师的基础”。 作为教师无论采取何种教育方法，都要在热爱学生的基础上 进行才能取得效果; 否则，都不会取得任何结果。做教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。 只要你拥有爱，那么它定能传递到世间的每一处，传递给世 间的每个人。从书中我还懂得了要学会理解与沟通，宽容与厚爱， 真诚与善良。我们要了解自己的学生，同时也让学生了解自己， 我们需要构建和谐平等的师生关系。在爱生的前提下，深入学生 中间，了解他们每个人的家庭情况、学习情况，了解每个人的个 性差异、憎恶喜好，我想这对于开展自己的教学工作是有益的。
青年教师入企业实践实践报告
青年教师企业实践总结 中职教师到企业实践是适应当前职业教育改革发展新形势的迫切需要。在教师培训途径当中，组织教师到企业实践是中职教师在职培训的重要形式，也是职业学校密切与企业的联系、加强校企合作的具体体现。本人于2013年3月至2013年8月，深入到河北师大第二幼儿园进行实践学习。经过这几个月的实践，对于学校以后人才培养问题有了更清楚的认识，这次的工作经历不仅锻炼了我的专业技能，也培养了我的理论联系实际的能力，对今后的工作和生活影响深远。 一、实践概况 为了加强中等职业学校青年教师队伍建设，推进校企融合，促进职业教育科学发展，教育部组织中职学校的青年教师入企业实践，采取“师带徒”模式，通过现场观摩、技能训练、专题讲解、交流研讨等形式实施，重点了解企业生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容，学习所教专业在生产中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法，增进对企业生产和产业发展的了解，并结合企业实践改进实践教学。 我实践的企业是河北师大第二幼儿园，该幼儿园是一所高校附属幼儿园，原名“河北师范学院幼儿园”。始建于1950年，是河北省示范性幼儿园和石家庄市卫生保健示范幼儿园，该园坚持以质量求生存，以改革求发展，以创新求特色的发展理念，坚持“服务孩子、服务家长、服务社会”的办园思想，形成了“团结进取、求真创新、敬
业奉献、争创省市一流幼儿园”的良好园风。环境优美、设备齐全, 师资优良，现代化教育服务设施一应俱全，对青年教师入企业实践非常重视，精心安排，注重理论与实践的结合。我这次学习很有收获，跟幼儿园的认真负责，高度重视密不可分。 二、实践内容 在实践期间，我始终保持积极主动、严谨勤勉的工作态度，虚心接受师大二幼领导和班级带教老师的指导和要求，在实践技能和职业道德方面经历了一次深刻的教育和培训。 本次实践活动分为三个阶段。 第一阶段：保育员工作实践。实践教师集体学习了保育员的工作职责、保育员的工作内容、保育员工作细则及卫生标准、幼儿园卫生保健规范和幼儿园卫生保健管理办法。在学习和实践过程中，了解了保育员工作一日流程，掌握了保育工作的技巧。保育员是幼儿园重要的工作人员，是第一线的幼教工作者，保育员的工作是幼儿园工作的重要组成部分。要照顾好幼儿一日的起居饮食；要创设良好的环境条件；要充实和改善保教设备；要提供人、财、物的要素；要促进幼儿保教活动的顺利开展等等，保育工作又是纷繁复杂的，班级卫生，配合教育教学，保健工作，物品保管，每天入园晨检，卫生消毒，幼儿盥洗、进餐，午睡，户外活动，离园等各个环节必须全面兼顾，但每天也要突出重点，周一剪指甲，周二洗毛巾，周三擦玻璃，周四洗水杯，周五整理床铺。在深入保育员工作期间，我掌握了消毒水的配兑，擦桌子的方法，幼儿饮水的要求，学会了幼儿伤害的应急处理，这些
高校青年教师培养总结
高校青年教师培养总结 篇一 1.强化师德和心理素质的发展。 教师的职业理想、职业道德、职业情感和社会责任感，以及教师的人生观、世界观和价值观的发展。这几个要素缺一不可。职业理想是教师从事教育专业所要追求的最高境界和所要达到的最高预期目标，是教师对自己从事教育事业的价值的最理想化的期待。因此职业理想对于教师的专业成长来说，就是教师事业航程的风帆，是抵制平庸化状态的催醒剂。如果缺少了职业理想就失去了专业成长的动力。职业道德是师德的灵魂，是教师在教育工作中应该遵循的职业行为规范，现在的职业道德已经被变成明文规定的显性的、具体的规则了，可实际上，职业道德大多还是属于隐性的，是无法明文规定的，只能靠教师的自我约束和自我规范。教师的工作大多被通俗地说成是“良心活”，实际就是这个意思。师德是教师发展的关键因素。 职业情感是教师对待教育职业，对待自己的本职工作，对待教育对象—学生的主观情意，是一种职业情绪。当然，这里说的职业情绪不是我们平时所理解的那种临时波动的心理状态或情绪状态。我们是否热爱教育事业，是否热爱自己的本职工作，是否热爱自己的学生，是否自爱，这就是教师职业情感的真正涵义。
教育爱是教育的真谛，失去了爱的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教师也是社会工作者，承担着社会教育的责任，教育的目的是培养造福社会的人才，因此教师也应具有强烈的社会责任感，要立志为祖国为社会培养出合格的有用的人才。陶行知说过，“捧着一颗心来，不带半根草去”，说的就是教师的社会责任感的事。许多像陶行知一样的人之所以成为教育家，和他们强烈的社会责任感是分不开的。此外教师的人生观、世界观、价值观也是一个教师专业成长必不可少的要素，正确的人生观、世界观和价值观可以帮教师成为一个合格的教育人才，一个脱离了低级趣味的教育家。教师的师德和心理素质不是与生俱来的，而是在后天的教育实践中逐渐形成的，一般都要经历一个由懵懂到彻悟，由肤浅到精深，由片面到全面的渐进的发展过程。当一个教师回首自己的职业生涯，感到无怨无悔无惑时，说明自己也就达到了教育家的境界了。 2.努力提高专业水平，积极参与新课程改革。 新课程改革乃是我国基础教育的大的历史潮流，谁也不可能逆水行舟。新课程改革要求高水平的教师，业务能力强，专业理论高，实践再实践、。学生的老师”和“老师的学生”都将不复存在，老师不再仅仅是教，学生在被教的同时也在教，师生在平等交流、相互探讨的对话中共同成长。每节课通过学生自学预习，将教材内容以问题的
工程教育专业认证背景下青年教师实践教学能力培养策略研究
工程教育专业认证背景下青年教师实践教学能力培养策略研究 一、工程教育专业认证背景分析 2016年我国正式加入《华盛顿协议》，我国高等工程教育教师队伍普遍还处在准专业化的状态，要想使得我国的工程教育达到《华盛顿协议》提出的“等效性”要求，必须先加强工程教育教师的实践教学能力。工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。工程教育专业认证的核心就是要确认工科專业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求。 随着高等工科院校招生规模不断扩大，在校生数急剧增多，据教育部有关数据显示，截止2016年，我国在校读工程类专业的学生人数已达930万以上，约占全国高校在校生人数的1/3，包括专本科生、工程硕士生、研究生等。我国高校培养出来的工程技术总人数排名世界第一。这些数据表明，我国是高等工程教育大国，高等工程教育在我国高等教育中起着举足轻重的作用，所以工程教育的发展将带动整个高等教育的进步。但目前来讲，我国并不是高等教育强国，据世界经济论坛和是瑞士洛桑国际管理开发研究院（IMD）调查研究显示，我国在“人才市场上是否有充分多的合格工程师”这一指标上的世界排名仅为第20-40位。前后两个名次形成的强烈反差说明：我国高等工程教育水平着实有待提高，对学生工程实践能力的培养显得尤为重要。但是缺乏工程实践背景和能力的教师无法培养出具有工程实践能力的学生，因此，对高校青年教师实践教学能力的培养成为解决我国高等工程教育问题的关键。 二、我国高校青年教师实践教学能力培养必要性 1.我国高等工程教育的要求。 工程教育专业认证的核心是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，必须加强学生工程实践能力，加强学生工程实践能力的前提是提高高校教师的实践教学能力，高校教师是国家高层次人才队伍的重要组成部分，是国家创新体系的重要力量，肩负着传承文明、培养人才、科学研究、社会服务的历史使命。 2.青年教师教学理论知识不足，缺乏实践教学技能。 传统上，我国的高等教育以重理论轻实践的学术教育为主，培养模式一直是以学科为中心的。为顺应人才培养多元化的时代需要，我们提出了加快培养数以千万计的、具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才的目标，并一直致力于强化实践育人的工作。但在具体的办学实践中，受传统教育思想和观念的影响，并没有取得明显成效。在人才培养上，还一直没有处理好理论教学与实践教学二者的关系。在教师队伍建设上，忽视了教师实践能力的培养与培训，这直接导致教师实践教学能力的缺乏和不足。
青年教师企业实践心得
青年教师企业实践总结 一、培训前的感受 青年教师企业实践是一次培训的机会，也是历练自己的一次机会，更是提高自己的一次机会。我的对自己的期望和要求：1、通过企业实践能提高自己的专业知识和动手操作能力；2、能深入的了解企业的制度、环境、作品要求等；3、了解广播影视专业的发展方向。我希望自己在半年的培训时间里，以一个学习者和一个员工的身份去发挥自己的优势和充实自己的不足。 二、郑州索易动画企业实践 1．郑州索易动画公司概况 郑州索易动画有限公司，始创于1998年，是一家致力于中国原创动漫市场的开发与推广的动漫公司。公司位于郑州市文化路。 公司成立以来，2000年夏制作了河南省首部原创动画片《金蛙》（单本剧），获得省内外多家媒体跟踪报道；至今陆续创作了原创动画片《蜗牛》（52集）、《富贵鱼》、《马可巴迪》、104集原创大型商业动画片《五味子》、360集原创励志商业动画片《状元郎》、与国家广电总局、河南影视集团合作动画片《汉字天下》（3500集）、与CCTV、中
国传媒大学动画学院合作动画片《大话和谐》（100集）、《所以》系列、《神在中原》、《虫虫计划》（第一部和第二部已经完成，后三、四部创作中）、幻想童话动画片《水果的味道》（104集·2D+3D)。 2009年，《成长》荣获“沧桑巨变看河南”网络作品大赛二等奖，《汉字传奇》获第二届中国文化遗产动漫大赛中荣获三等奖；2010年《虫虫计划》荣获上海动漫大Show 场动画项目创投优秀奖、中国西部动漫文化节“优秀动画作品评选”最佳剧本类提名奖、第四届2010年北京科普动漫创意大赛科普动画入围奖。 2．企业实践过程 3月12日自己踏上了为期半年的培训征程，报道的当天公司领导和工作人员热情的接待，及时的给我们安排了住宿。第二天集中开会，领取很多的资料，有企业的资料，培训的要求，培训的时间安排和培训内容。并且对我们来参加实践的教师提供了很多生活上的帮助。 （1）认识阶段 对于企业实践，我开始的认识比较肤浅，以为就是让我们进公司，做员工。可是我们开始培训之前，我了解了一下，原来想要进公司做员工并不是一件简单的事情。公司要求的是结果，是员工们能够给公司提供的真真正正的作品，对于
大学年轻教师培养计划
新教师培养计划 青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分，是学校可持续发展的源泉,青年教师的培养至关重要。初任教师发展成长为具有智慧的优秀教师，需要实践经验的积累，科学的反思探索，外部的支持和帮助。促进新教师的成长最直接的办法就是将优秀教师的知识、经验、实施教学常规的智慧、教育教学的策略和技巧艺术，传、帮、带给新教师；但大量的缄默知识和实践性智慧是无法传授的，表现在实践中，如教师具有敏锐的感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能；把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；面临对象实际和情境及时作出决策的选择、调节教育行为的魄力；使学生积极学习、追求创新、愿意进入心灵对话的魅力等。 一、培养的宗旨 从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。 以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。 同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。 二、培养的目标 1、素质性目标：提高专业化水平和综合素质 2、发展性目标：一年适应；三年合格教师；五年骨干教师；八年教育教学能手。 3、专业水平的三项要求：专业知识的整合化、专业能力的整体化、个性品质的优化。 4、专业综合素质的“三术”合一：教学专业的“学术”；课堂教学的“艺术”；现代教育“技术”的整合优化。
浅谈青年教师教学能力的提升
浅谈青年教师教学能力的提升 青年教师作为教师队伍的重要组成部分，其教学能力的培养和提高对于教育事业的进步与发展起着极其重要的作用，教学能力和水平也直接影响人才培养质量。 目前大部分青年教师都是刚从重点院校毕业，这些青年教师尽管具有一定的专业知识，但是缺乏教师背景，在教学理论、策略、方法方面的知识十分有限。广大青年教师必须掌握一定的教育学和心理学的知识，同时努力多参加教学实践和一些教学竞赛，及时发现自己的不足，有针对性提升自己的教学能力，掌握教学技巧，以便让知识通过最有效的方式传授给学生。对于青年教师来说，如何培养青年教师提高教学能力和教学水平，对于教育教学质量的提高至关重要。 一、备好课是上好课的首要环节。 我们青年教师进入教师岗位不久，工作阅历浅，教学经验不足，备好课显得尤其重要。一堂课整体效果的好坏，很大程度上取决于教师在课前备课的质量。课上短短的几十分钟，课下却需要教师做大量细致认真的准备工作。个人觉得应该做到以下几点： （1）备课时应认真钻研教材及相关参考资料，并虚心地向有经验的教师请教，通过对教材的认真研究和专家的指导，以达到吃透教材，熟练掌握知识要点，突出重点难点的目的。 （2）设计合理的教学思路，使教学内容脉络清晰。一般英语对初学者来说都比较难，所以教学思路要特别注重符合学生思维逻辑，
便于学生理解和掌握；此外在备教材的同时，关键还要备教法。要让整个班级甚至几个班的学生听懂学会，就必须真正因材施教，全心全意付出，认真备好课程和教法。 （3）目前课堂教学采用多媒体教学，英语教学应引入更多的图片和动画，使学生能更形象直观地感受所学的知识内容，培养学生的学习兴趣。 二、扎实的基本功，是讲好课的基础。 俗话说得好：打铁先得自身硬。如果只是照本宣科，进行书本知识的灌输，不能理论和实际相结合，不能增加课堂教学的幽默感，就会使学生失去专心听课的兴趣，久而久之降低课堂教学效率，造成学生和教师之间课堂学习的恶性循环。因此英语专业的青年教师除了具备过硬的专业知识储备，还需要通过业余时间不断提升自己的综合业务素质，让自己具备有一定吸引力的人格魅力，不断提高自己的讲课艺术。 三、依赖教学团队，通过教师之间的相互听课和点评，提高教学水平。 教育教研工作一般由教学水平高、学术造诣深的教研员负责，相关课程的优秀教师为核心，围绕课程建设，开展相关教学活动，并实现“老、中、青”相结合、“传、帮、带”一体化的团队建设。我们青年教师要积极参加教学团队定期开展的教学活动，定期交流教学体会和经验，交换教学意见，让他们指出我们在教学过程中的不足，进而提高其教学水平。除此之外，我们青年教师还要多上课堂听课，积
教学评估背景下对高校教师教学能力的要求
教学评估背景下对高校教师教学能力的要 求 教学评估是高等学校建设、改革、发展的助推器，是提高教育教学质量的关键举措，对于构建完善的教学质量监控体系，树立现代教育观念，改善办学条件，提高高校教师教育教学水平，具有重要意义，受到了高教战线和社会各方面的充分肯定和高度评价。 教师在推进教学评估工作和提高教育质量中发挥着重要作用，人民教师作为天底下最光辉的职业，承担着人类灵魂工程师的重任，他们对教学评估工作的积极响应，是使教育教学水平不断提高的关键。正因如此，作为支撑教育教学过程的专业人员，教师更应该履行职业责任和对学生及社会的义务，从多方面不断提高自身能力。本文从教师教学设计能力、教师创新能力、教师心理健康教育能力、现代化教育技术能力、建立良好师生关系能力等几方面浅谈教学评估背景下对高校教师教学能力的要求。 一、教学设计能力 教师教学设计能力的高低决定教师教学行为的正确与否，影响着学生学习效果，是影响与制约教师课堂教学质量的关键因素，是教师教学能力中的构成要素之一。从教师内在角度出发，教学设计能力主要包括：正确认识教学设计和学习方式的能力、应用教学设计方法和教学媒体的能力、策划学生课堂学习方式的能力 ;从课堂教学流程角度出发，教学设计能力主要体现在教学任务、教学对象、教学目标、
教学策略、教学评价等方面。目前，影响教师教学设计能力的因素主要包括教师的学历、教学经验、教学观念、工作态度等主观因素和政府支持力度、教师所在学校的条件、学校对新教师能力培养重视程度、教材因素、评价方式等客观因素。作为一名青年教师，只有通过学习教学设计理论知识、教学实践、教师之间交流学习、教学设计的反思和教学设计能力培训等方式不断提高教学设计水平，才能有针对性地自我完善，有效地提高专业能力。 二、教育创新能力 加强教师创新能力培养，有利于培养创新型人才，推动学校发展。教师只有具备良好的创新能力才能够更好地实施教学，能够以多元创新的教学方式培养、引导学生，充分调动学生的积极性。当然，部分学校由于办学条件有限、缺乏健全的机制规范和资金条件、管理较片面、没有刚性的要求，造成教师对创新能力培养不够重视，在教学过程中不注重创新，过于重视书本理论的讲述，轻视教学实践，不敢提出对问题的独特见解，创新意识不强，创新能力不足，难以适应培养创新型人才的需要。为了促进教师创新水平的提高，应更新教育理念，为教师创新能力提高创造条件 ;积极开展校本研修，为提高教师创新能力构建平台 ;完善制度，为提高教师创新能力提供保障。学校更要注重从细节做起，建立、健全管理机制、建立一个素质水平高的管理团队，建立一套有效的运营体制，并促进其良好的运行。只有切实地提高教师的创新水平，才有助于高等学校的发展，才能够培育出具有创新能力的学生。只要我们在教学实践中、在思想上做到高度重视，
在实践中提升青年教师的教学能力
在实践中提升青年教师的教学能力 提升青年教师的教学能力是推动幼儿园教育发展的当务之急。应在教学实践活动中开展命题教学，提升青年教师的分析和反思能力；组织名师示范教学和模仿教学，让青年教师观摩研讨，对比提高；提供锻炼的机会与平台，让青年教师体验成功，提升教学能力。 标签：青年教师；实践教学；教学能力；提升对策 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020年）》指出：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、結构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”这就意味着我国教师的从业要求已从学历资格的认证转向教师内在素养的提高。教学能力是教师专业能力之一，是青年教师成长的核心要素，包括教学的思维能力、表达能力与组织管理能力。青年教师精力充沛、思维活跃，业务能力强，但缺乏理论与实践相关经验的有效链接，影响教育教学的效果。分层培训、学科教研、外出学习、教师赛教等活动大大增加了培训的全面性、实效性。然而青年教师的教学能力也存在较大的个体差异：部分青年教师学到的只是教学活动的表面现象，无法真正理解把握每个教学活动的最佳方案。因此,促进青年教师在实践中反思，在实践中提高、在实践中成长是每个幼儿园所园本培训的重要环节。 一、命题教学，观察分析教学实践，寻找问题 教学实践过程是检验教师对教材的理解、领悟，制定目标，选择方法，设计教学环节、组织实施及教师自我反思的全过程。命题教学，则是由教师商议，名师确定教学内容由受训青年教师执教的教学活动。这种形式可以点带面，针对教育教学中的难点及问题开展教研活动。幼儿园语言绘本《变色鸟》，成为这次青年教师教学实践活动的内容。 一要分析教材；《变色鸟》选自幼儿早期阅读“幸福的种子”。作者矢崎芳泽先生运用丰富的想象力，构想出一个白鸟先后吃不同颜色的果子长出不同颜色的羽毛，成为美丽的变色鸟。继续吃了更多的各色的果子，又变成了黑鸟。黑鸟唱出彩色的音符又把大地变成了五彩缤纷的世界！在幼儿阅读绘本的同时，感受颜色的奇妙变化，激发幼儿用欣赏的眼睛去探索这个美丽的世界。 二要分析活动；青年教师能根据语言阅读教学的基本模式开展教学活动。教师教态亲切，能利用表情等肢体动作参与讲述活动。注重幼儿的趣味性，多以“白鸟为什么会变色？”引起幼儿听讲的兴趣。采用大书阅读与课件演示，帮助幼儿理解故事内容。其不足是教师的学科意识较重、缺乏整合的理念，教学活动设计单一，对故事颜色的变化猜测较多，教师通过色卡展示颜色的变化。活动中教师主导地位突出。幼儿参与体验不足。
青年教师企业实践工作总结
河南省中等职业学校青年教师企业实践项目企业实践总结报告 姓名梁金晓 所在学校鹤壁市机电信息工程学校企业实践基地河南天海电器有限公司时间 2012年12月
2011青年教师企业实践总结 鹤壁市机电信息工程学校梁金晓自改革开放以来，国际制造业逐渐向中国转移，加之近年来中国经济的迅猛发展，机械、建材、家电、办公用品等行业发展速度快，特别是汽车工业和电子信息产业的高速增长，带动了中国模具市场容量的迅速扩大。世界制造业加速向我国转移，急需大量具有专业技能的技工人才进一步促进了对职业教育的需求。我国建设制造业强国，迫切要求加快培养技能人才特别是高技能人才。作为中职学校，培养既有扎实的专业理论基础、又符合企业要求的专业技能型人才，是我们的职责所在。 为了加强职业教育与相关行业的联系，培养符合企业要求的技能人才，同时提高专业教师实践水平，培养“双师型”专业骨干教师，按照教育部、财政部实施职业院校教师素质提高计划要求，我来了河南天海电器有限公司，进行了为期半年青年教师企业实践活动。实践目的主要是了解产业发展趋势、企业生产组织方式、工艺流程等基本情况，熟悉企业相关岗位(工种)职责、操作规范、用人标准、管理制度及企业文化等具体内容，学习与所教专业相关生产领域中应用的新知识、新技术、新工艺、新方法，掌握主要岗位的操作技能，并结合企业实践探索改进实践教学的方法和途径。采取生产现场考察观摩、专题讲座、小组研讨、技能培训、上岗操作和演练、参与产品开发和技术改造等形式进行。切实感受日常教学和企业对工人的技术要求之
间的差距，为在日后的教学工作中更好地发挥教学能动性、积极促进教学改革具有深远的现实意义。 一、积极参与，深入企业 河南天海电器有限公司（简称天海集团）位于河南省鹤壁市，东临京港澳高速公路，西跨京广铁路，是全国最大的连接器科研、生产基地和新兴的汽车电子产品生产基地，河南省100户重点企业、河南省优秀民营企业、河南省出口重点企业、国家大型二类工业企业。天海集团通过改制和战略重组，于2007年8月在新加坡上市，并在2008年2月收购美国kensa公司，实现了跨国经营。集团主要生产经营汽车用连接器、保险片、机动车用电线束、电线束生产专用设备、汽车电子产品，共5大类。产品为国内主要主机厂配套服务，并出口美国、澳大利亚、意大利等国家。天海集团的愿景是“创国际化品牌，做世界级企业”，集团始终坚持“以人为本,追求卓越”的管理理念，秉承“创造和谐，诚信共赢”的经营理念，凭借激情澎湃的精英团队，雄厚的技术实力，一流的产品质量以及完善的售后服务，将集团打造成为汽车电子电器系统产品的龙头企业。 二、置身一线，勤学好“动” 青年教师企业实践为期六个月，脱产连续进行。在这六个月里，天海集团精密制造部为我们安排了详细的课程学习。 第一月我们刚刚进企业，迎来了企业的安全教育。在实习开始时，保卫人员对我们进行安全教育，讲解了安全问题的重要性和在实习中所要遇到的种种危险和潜在的危险等等并让每一位学员亲自参
青年教师培训心得体会总结
青年教师培训心得体会总结 在高等教育改革发展的新形势下,高校青年教师培养是师资队伍建设的重要举措,关系到教师整体专业水平和教学能力的提高。今天给大家整理了青年教师培训心得体会总结，希望对大家有所帮助。 青年教师培训心得体会总结范文一 3月14日，我参加了我校青年教师培训。通过这半天的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。各位领导和老师的讲话也为我将来的工作指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。 在培训中，马廷芳校长为我们主讲了青年教师成长的基本过程和基本规律，以及影响青年教师成长的主要因素和培养青年教师的建议;张苏校长对我们进行了教学技能的培训;佟欣铭老师给我们讲述了她在美国教学的经历。 通过学习，我了解作为一名教师最基本的义务——教书育人。教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。
在培训期间，最让我印象深刻的就是关于教师职业道德。谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备一定的职业道德。但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有一定的特殊性。因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。 我觉得教师的职业道德，集中体现在教育责任感和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢?更别谈兢兢业业地为学生服务了。 教师的职业道德还体现在工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所