浙师大浙江师范大学复试考研考试大纲-589环境学概论

浙江师范大学硕士研究生入学考试复试科目

2020考试大纲

科目代码、名称: 589环境学概论

适用专业: 070501自然地理学、0705Z1地理环境与污染控制

一、考试形式与试卷结构

（一）试卷满分及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸相应的位置上。

（三）试卷题型结构

名词解释题（概念题）：8小题，每小题5分，共40分

简答题（简述题）： 5小题，每小题10分，共50分

分析论述题（综合题）：3小题，每小题20分，共60分

二、考查目标（复习要求）

全日制攻读硕士学位研究生入学考试环境学概论科目考试内容包括：环境和环境问题的基本概念、大气污染及其防治、水污染及其防治、固体废弃物污染及其防治、噪声污染及其防治、生物污染及监测、环境监测及环境质量评价、环境管理和环境法等。要求考生深入了解环境学的基本概念及理论与方法，运用环境学的理论和方法分析发展中产生的各种生态环境问题，以及解决这些问题的技术和管理方法。

三、考查范围或考试内容概要

第一章绪论（5%）

环境科学的研究对象、任务、内容和发展；环境的组成和结构。

第二章大气环境（15%）

1．大气污染和主要污染物及其化学转化和扩散。

2．大气中主要污染物的影响。

3. 大气污染防治技术。

第三章水环境（15%）

1．水体污染、污染源和污染物、水体自净作用与水环境容量。

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2017年浙江师范大学初试科目考试大纲-842管理学

浙江师范大学硕士研究生入学考试初试科目考试大纲科目代码、名称: 842管理学适用专业: 120200工商管理一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（由考点提供）相应的位置上。（三）试卷题型结构 1. 单选题：20小题，每小题1分，共20分 2. 名词解释题：5小题，每小题6分，共30分 3. 简答题：4小题，每小题10分，共40分 4. 分析论述题：2小题，每小题30分，共60分二、考查目标（复习要求）全日制攻读硕士学位研究生入学考试管理学科目是管理学科的核心基础课程，也是工商管理专业学生必须掌握的基础性课程之一，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决企业管理中的实际问题。三、考查范围或考试内容概要命题具体内容除管理学基本原理、基本概念需要识记（客观题）外，大部分命题灵活结合管理实践，不完全局限于教材。考虑到管理实践中，逻辑与结果并非简单一一对应关系，因此，管理相关原理复习方法宜观其大略、积极思考，与管理实践相关的主观题只要言之成理、自成体系即可。第一部分：总论第一章管理与管理学 1. 人类的管理活动 2. 管理的职能与性质（重点） 3. 管理者的角色与技能（重点） 4. 管理学的对象与方法第二章管理思想的发展 1. 中国传统管理思想 2. 西方传统管理思想 3. 西方现代管理思想的发展

4. 中国现代管理思想的发展第三章管理的基本原理 1. 管理原理的特征 2. 系统原理 3. 人本原理（重点） 4. 责任原理 5. 效益原理第四章管理道德与社会责任 1. 企业管理为什么需要伦理道德 2. 几种相关的道德观 3. 道德管理的特征和影响管理道德的因素 4. 改善企业道德行为的途径 5. 企业的社会责任第五章管理的基本方法 1. 管理的方法论 2. 管理的法律方法 3. 管理的行政方法 4. 管理的经济方法 5. 管理的教育方法 6. 管理的技术方法第二部分：决策第六章决策 1. 决策的定义（重点）、原则与依据 2. 决策的类型与特点 3. 决策的理论 4. 决策的过程与影响因素 5. 决策的方法第七章计划与计划工作 1. 计划的概念及其性质 2. 计划的类型 3. 计划编制过程第八章计划的实施 1. 目标管理（重点） 2. 滚动计划法 3. 网络计划技术 4. 企业资源计划 5. 业务流程再造

浙师大研究生院

浙江师范大学研究生院学位与研究生教育简介浙江师范大学于1979年经教育部批准与杭州大学联合招收和培养硕士研究生。1993年被国务院学位委员会批准为硕士学位授予单位，2013年被批准为博士学位授予单位。现有一级学科博士点3个、一级学科硕士点23个、专业学位硕士点12个，2015年中国研究生教育高校竞争力排行榜百强。拥有博士生导师（含校外兼职博导）72名，硕士生导师816名。在校博士研究生38人（含留学生博士19人），硕士研究生5341人（含全日制4014人、在职1327人），学术型学位与专业学位研究生的比例为1:1.07（全日制比例为1:0.62），规模居省属高校第2位。学位点覆盖层次齐全、类型多样。一级学科博士学位点为教育学、中国语言文学、数学。硕士学位点覆盖了除医学、军事学以外的所有学科门类，已形成以教师教育为主要特征，以文学、理学、教育学为主干学科群，文理工管协调发展的总体格局。学校积极推进研究生教育改革发展。不断拓宽研究生培养平台，与科研院所、地方企业合作共建省级研究生教育创新示范基地，实施“研究生核心能力培养”工程，打造研究生成长成才支持系统；创新研究生培养模式，推行“产学研”相结合的学术型研究生培养模式、“研学用”相结合的专业学位研究生培养模式，其中教育硕士培养提出“学中行、行中研、研中学”培养理念，构建“知行研合一”培养体系，得到了全国教育专业指导委员会委员和兄弟高校的高度评价；改革研究生课程体系，增加一级学科平台课程，设置跨学科选修课，增设导师课程，突出个性化培养；强化专业学位课程建设、实践基地，加强专业学位教学案例库建设；构建校、院两级研究生研修、访学、交流机制，加强学位点内、导师组内研究生学术交流。近五年，学校研究生人才培养成效显著提升。获浙江省优秀硕士学位论文42篇，在省属高校中位居第2位；获全国教育硕士优秀学位论文9篇，在全国83家培养单位中居第5位。研究生获省级研究生创新科研项目等80余项，在核心期刊发表论文2005篇，被SCI、EI、ISTP等索引收录论文957篇；申请发明专利132项，授权发明专利21项；在“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、创业计划竞赛等国家和省级赛事获奖210余人次。在武汉大学的《中国大学评价》中，2012年我校研究生教育综合实力位居全国第92位、全国省属师大第5位、省属高校第2位。研究生教育大事记 1979年与杭州大学联合招收、培养硕士研究生 1993年获硕士学位授予权 1998年开始招收、培养专业学位研究生 1999年获以研究生毕业同等学力人员硕士学位授予权 2006年获批一级学科硕士点 2009年被批准为博士学位授权立项建设单位 2013年获批一级学科博士点，获博士学位授予权 2017/12/30

高校辅导员工作效能感研究

高校辅导员工作效能感研究作者：郭红斌来源：《办公室业务（下半月）》 2019年第10期文/荆州职业技术学院郭红斌【摘要】作为高校教育教学管理实践中的重要组成部分，辅导员管理工作备受关注，在新的时代背景之下，许多高校将理论教学与实践研究相结合，立足于新课程改革和高校扩招的核心要求，不断促进辅导员工作的战略落实。作为整个辅导员管理工作实践中的核心人物，辅导员的工作能力尤为关键，本文以高校辅导员为分析对象，了解高校辅导员在教学实践工作之中工作效能感的具体表现，以期为体现辅导员工作的核心作用和价值提供一定的借鉴。【关键词】高校辅导员；工作效能感；研究分析高校辅导员工作所涉及的内容和形式相对比较复杂，辅导员个人除了需要注重树立终身学习的理念外，还需要及时结合时代变革的需求，积极对后期的教学实践活动进行相应的调节，真正实现各项教学管理活动的与时俱进，尽量避免不必要的管理资源浪费。其中一个良好的工作效能感能够让辅导员意识到个人工作的责任和价值，主动完成不同的教学实践管理工作，与学生建立良好的互动关系，充分采取创造性的管理策略和管理手段实现辅导员角色作用的有效发挥。一、工作效能感的含义工作效能感实际上是一种感觉，通过对工作效能的分析可以了解一个人在工作实践之中的能力和具体表现，如果站在微观的角度对这一感觉进行分析不难发现，工作效能感涉及个人的自我调节能力，工作的积极性和专业知识的掌握程度，对于我国高校辅导员来说，个人的工作效能感与辅导员工作存在紧密的联系，辅导员需要立足于学生长远的成长和发展的需求，相信自己能够有效完成这一工作，采取符合学生个性化发展要求的管理工作策略，更好地促进学生学习能力和学习成绩的综合提升。二、高校辅导员工作效能现状高校辅导员最初是政治指导员，这一岗位主要以落实学生的思想政治教育工作为主体和核心，在对学生进行思想政治教育引导的过程之中，高校辅导员必须严格按照中国共产党的路线方针加强与学生之间的互动，保障大学生树立正确的人生观和价值观，实现自身的良性成长和发展。由此可以看出，辅导员工作压力比较大，工作任务非常艰巨，在新的时代背景之下高校教育实践快速发展，大学生数量呈现不断上升的趋势，如何抓住时代发展的要求、结合大学生的个性化发展情况落实不同的辅导员教学管理工作是每一个高校辅导员需要考虑的重要问题。但是结合相关的事件调查不难发现。有一部分辅导员没有意识到个人工作的重要性，对个人现有的工作环境不够满意，工作压力较大，因此在心理上存在许多的厌烦情绪，这一点直接影响了后期的教学实践工作。三、提高高校辅导员工作效能的策略为了尽量避免高校辅导员个人主观因素对辅导工作的负面影响，高校必须要关注辅导员工作效能的分析，掌握正确的管理策略和管理手段，充分提高高校辅导员的工作效能，保障其能够意识到个人工作的实施作用，调动个人的主观能动性。

浙江师范大学2015年硕士毕业要求

各学院：根据《浙江师范大学博士、硕士学位授予细则（试行）》（浙师研字…2014?15号）的要求，为使201 5年上半年硕士学位授予的各项工作顺利进行，现将有关事项通知如下：一、答辩资格审查（一）参加答辩的研究生包括： 1. 2012级全日制学术型硕士研究生（3年制）（含保留入学资格思政、支教）； 2. 2012级全日制专业学位硕士（双证，3年制）、2013级全日制专业学位硕士（双证，2年制）、2010级农村教育硕士（双证）； 3. 2012级在职教育硕士(在职兼读者须通过预答辩)、2013年级在职教育硕士（脱产学习一年者）； 4. 2012级职教硕士； 5. 2012级在职公共管理硕士； 6. 2015年上半年申请硕士学位的同等学力人员（同等学力人员超过规定的年限，不再接受其学位申请和答辩）；

7. 延期毕业研究生（未超过规定的学习年限）； 8. 外国留学研究生。超过国家规定的年限、已警示予以清退的研究生，不再接受学位申请，不再接受其论文检测、送审和答辩。（二）答辩资格审查：论文送审前，各学院必须对研究生就以下方面进行资格审查，符合以下第1、2两项条件的研究生方可申请论文送审： 1. 必须通过培养方案规定的课程考试和教学实践考核，成绩合格，总学分达到要求（课程中期考核合格，以培养办公布的名单为准） 2. 通过学位论文中期检查; 3. 科研资格审核合格； 4. 全日制学术型硕士研究生外语水平达到规定要求（专业学位研究生和职教硕士不作要求）。二、学位论文检测与评审

为了培养优良学风，防范学术不端行为的产生，对申请我校硕士学位的研究生学位论文评审采用网络评审方式，研究生在“网络评审系统”中提交论文，导师审核确定为论文最终稿并同意送审后，将使用“T MLC学术不端文献检测系统”进行检测，检测通过后直接进行双盲评审。（一）论文提交要求上传的学位论文必须是PDF格式，含封面、中英文摘要、目录、正文、参考文献、附录；除去致谢、公开发表论文、学位论文独创性声明、学位论文使用授权声明等（论文中不得出现个人及导师的姓名，可用“***”替代表示）。论文格式要求请在生化学院网站下载专区中下载（二）论文检测及结果处理申请我校硕士学位的研究生的学位论文实行100%检测，检测通过后方可进行论文送审。学位论文检测由研究生学院学位办统一组织实施，采用中国知网的“TMLC学术不端文献检测系统”进行检测，检测的论文以学位申请者在“研究生学位论文网络评审系统”中提交的为准。

浙江师范大学体育场扩音系统情况说明.

浙江师范大学体育场扩音系统情况说明一、项目简介体育场看台区域可容纳观众数约为13000人。总建筑面积约6710平方米，建筑层数为2层，主体采用钢筋混泥土框架结构，观众席上方覆盖屋面采用钢结构体系。抗震设防强度为七度，主体结构使用年限为50 年，其中，体育场场地长轴方向约为：230米，短轴方向约为：160米，可满足大型比赛及各类社会群体活动。二、招标范围本次招标范围为体育场扩声系统的设计、供货、施工安装、调试、培训和维护保养。竣工后直至通过业主、有关管理部门和监理公司的竣工验收和最终验收合格，交付买方使用。投标报价应含扩声设备及附件、各种电缆、电线、桥架、配电箱、设备安装、机房工作用品。业主只负责将电源引到机房内，其他部分均由中标人提供。投标人根据招标文件的要求和提供的建筑及罩棚马道图（详见附图：），在投标文件中，对体育场的扩声系统应有完整的设计，设计深度达到施工要求，并有完整和详细的设备配置表；扩声系统中的主要货物均采用在国内有实际应用案例的知名进口品牌的中档以上产品。三．技术要求 1．基本要求本扩声系统是指体育场用于体育竞赛、一般性大型集会（如团体

操、学校典礼等户外语言和综合文艺使用）的固定安装扩声系统，系统的基本功能为语言扩声和音乐重放，不包括商业演出和大型活动开、闭幕式等实况演出系统。首先要保证语言清晰度，但也要考虑团体操音乐伴奏、赛间和开闭幕式音乐重放的使用要求。 2．设计依据依据相关技术要求与扩声系统有关的国家标准和规范主要有： 1)JGJ/T131-2000建设部《体育馆声学设计及测量规范》； 2)JGJ／31-2002《体育建筑设计规范》； 3)GB／T14476-93《客观评价厅堂语言可懂度“RASTI”法》； 4)GB/14948-94 《30MHz-1GHz声音和电视信号电缆分配系统》； 5)GBJ/232-90，92 《电气装置安装工程施工及验收规范》； 6)SJ2112—82《厅堂扩声系统设备互联的优选电气配接值》； 7)国家有关规定的与扩声系统相关的人身安全，消防法规、条例； 8)JGJ/T16-92《民用建筑电器设计规范》； 9）GYJ25-86《厅堂扩声系统的声学特性指标》； 3．声学设计指标

浙江师范大学关于2019年硕士研究生调剂有关事项的通知

浙江师范大学关于2019年硕士研究生调剂有关事项的通知一、调剂原则 1．申请调剂到我校的考生，其初试成绩须符合一志愿的国家A 类复试分数线，并且达到调入学科所在门类的A类国家复试分数线（或自划线）。 2．调剂考生须符合招生简章中规定的调入专业的报考条件。调剂考生应满足学科的特别要求（详见2019年硕士研究生招生简章ht tp://https://www.360docs.net/doc/cd11352690.html,/2018/0910/c4964a267707/page.htm附件中招生专业目录的备注栏），以及相关学位点调剂原则中明确规定的具体要求（如单科线等）。 3.调入专业与第一志愿报考专业相同或相近。考生初试科目与调入专业初试科目相同或相近，其中统考科目原则上应相同。调入专业初试科目设有数学的，考生初试科目中应有数学，包括统考数学（科目代码为301-303）或自命题理学数学等，若初试未考数学，需在复试中加试数学。 4.第一志愿报考照顾专业（指体育学及体育硕士，下同）的考生若调剂出本类照顾专业，其初试成绩必须达到调入地区该照顾专业所在学科门类（类别）的全国初试成绩基本要求。第一志愿报考非照顾专业的考生若调入照顾专业，其初试成绩必须符合调入地区对应的非照顾专业学科门类（类别）的全国初试成绩基本要求。体育学与体育硕士之间互调以照顾专业内部调剂的政策执行。 5.我校不接受同等学力考生跨专业调剂。

二、调剂流程 1.3月23日前，我校各专业调剂缺额在中国研究生招生信息网调剂系统中公布。 2．调剂考生凭网报时注册的用户名和密码登录中国研究生招生信息网网上调剂系统（以下简称调剂系统https://www.360docs.net/doc/cd11352690.html,/yztj/）申请调剂。 3．学院（研究机构）通过调剂系统，根据考生报考专业、考试科目、考试成绩、学籍学历等情况来筛选确定符合条件的调剂考生进入调剂备选库。 4．研究生院审核学院（研究机构）备选库中调剂生名单，并将审核结果反馈给学院。 5．学院（研究机构）根据审核后的调剂名单，通过调剂系统向考生发送复试通知，直至同意参加复试的调剂生数达到规定调剂的比例。考生应在规定时间内登录调剂系统选择同意参加复试，否则学院将另行调剂其他考生。 6．学院（研究机构）公布复试考生名单。 7．进入复试名单的考生，应注意我校研究生招生信息网的通知，并按规定时间参加复试。 8.待录取考生须在收到待录取通知后的12小时内到国家“调剂服务系统”确认，否则不予以录取。三、注意事项

浙江师范大学第三轮管理岗位设置与聘任实施细则

附件3 浙江师范大学第三轮管理岗位设置与聘任实施细则为实现干部人事管理的科学化、规范化和制度化，建设一支德才兼备、精干高效的专业化管理队伍，根据《浙江师范大学第三轮岗位设置与聘任实施方案》，特制定本实施细则。一、岗位设置（一）设置范围学校党政管理机构、群众团体、直属机构、科研机构、学院、经营服务单位中的管理岗位。（二）设岗原则 1．科学合理，按需设岗。从学校人才培养、科学研究、社会服务的实际需要出发，统筹规划、科学设置管理岗位。 2．总量控制，保证重点。在保证学校管理工作正常、有序开展的前提下，严格控制学校管理岗位总量。根据学校发展规划和双一流建设目标，合理配置管理岗位。 3．优化结构，精干高效。转变机关职能，充实二级学院管理岗位。明确岗位职责，再造、优化工作流程，努力建设一支精干高效、高素质、专业化的管理队伍。（三）岗位等级学校管理岗位分为三到十级8个等级，现行的厅级正职、

厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次对应三至十级职员岗位。（四）岗位数量管理岗位按全校岗位总量的19%设置。其中，管理四级及以上岗位数量按上级主管部门核定的领导职数确定。管理五、六级领导岗位数根据干部管理权限，由上级主管部门及学校组织部门核定；管理五、六级职员岗位数由省人力资源和社会保障厅核准，学校根据实际和发展需要核定年度晋升指标。管理七至十级岗位数由学校组织、人事部门根据干部人事管理有关规定结合学校实际工作需要确定。二、岗位聘任（一）聘任范围在管理岗位工作的事业编制内人员、人事代理人员及聘用合同制享受人事代理待遇人员可以应聘管理岗位。选择管理系列的学生思政教师（包括学院专职分管学生工作的副书记，团委书记，学生工作办公室主任、副主任，一线专职辅导员，以及学生工作管理部门中直接从事学生思想政治教育工作的人员）可申报相应的职员职级。（二）基本条件 1．热爱教育事业，具有良好的思想政治素质； 2．遵纪守法，熟悉高等教育的法规和政策； 3．爱岗敬业，廉洁自律，坚持管理育人、服务育人； 4．具备相应岗位要求的知识、能力，身心健康； 5．一般应具有大学专科及以上学历，其中晋升六级以上职员岗位一般应具有大学本科及以上学历；（三）具体条件

浙江师范大学硕士研究生入学考试复试科目

浙江师范大学硕士研究生入学考试复试科目考试大纲科目代码、名称：620电子技术适用专业：0812Z1计算机智能控制与机电工程一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸相应的位置上。（三）试卷内容结构和试卷题型结构（考试的内容比例及题型）各部分内容所占分值为：第一部分填空题30分第二部分选择题30分第三部分判断题10分第四部分简答题20分第五部分计算题60分二、考查目标（复习要求）全日制攻读硕士学位研究生入学考试电子技术科目考试内容包括模拟电路与数字电路等基础内容，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决电子电路设计中的实际问题。三、考查范围或考试内容概要 1 ?半导体器件半导体的导电特性；P型、N型半导体的特点；PN结及其单向导电性；二极管；稳压极管；晶体管；三极管三个工作区的区分、放大系数等；发光二极管、光电二极管、光电三极管等光电器件。 2 .基本放大电路共发射极放大电路的组成；放大电路的静态分析；放大电路的动态分析；静态工作点的稳定；射极输出器的基本特点和用途；差分放大电路；共模、差模信号的定义；共模抑制比的定义及意义；互补对称功率放大电路；OTL 、OCL 电路特点；场效晶体管及其放大电路。

3．集成运算放大器集成运算放大器的基本组成及其主要参数的意义；理想运算放大器的条件；运算放大器的电压传输特性，理想运算放大器及其基本分析方法；运算放大器组成的比例、加减、微分和积分运算电路的工作原理；电压比较器的工作原理及输出波形绘制；多级运放的输出电压求解。 4．电子电路中的反馈反馈的基本概念；放大电路中的负反馈；四种反馈类型的判别；负反馈闭环放大倍数的求解；振荡电路中的正反馈；振荡器的起振和稳定平衡的条件。 5．直流稳压电源直流稳压电源主要构成环节；单相半波整流电路、单相桥式整流电路；滤波器；直流稳压电路；三端集成稳压电源。 6．门电路和组合逻辑电路数制与脉冲信号、基本门电路及其组合，TTL 与CMOS 门电路，逻辑代数、组合逻辑电路的分析与设计，加法器、编码器、译码器原理分析与应用范例。 7．触发器和时序逻辑电路双稳态触发器、寄存器、计数器的符号与时序逻辑，寄存器的种类和工作方式，计数器的种类和应用设计，555 定时器及其应用。 8．模拟量和数字量的转换模数转换器的功能和工作原理、数模转换器的功能和工作原理；倒T 形电阻网络D/A 转换器的构成；D/A 转换器分辨率；A/D 转换器分辨率。参考教材或主要参考书： 1．电工学：电子技术（下册），秦曾煌主编，高等教育出版社，2010.11, 第7 版。

浙江师范大学2017年教育学考研参考书

浙江师范大学2017年教育学考研参考书浙江师范大学设有教育学学硕和教育学专硕，其中教育学学硕是统考，教育学专硕由学校自己命题。浙江师范大学教育学学硕和专硕的考试科目以及参考书都不同，博仁教育老师整理出浙江师范大学教育学学硕和专硕考研参考书，如下：注：2017年招生信息一般在2016年9月左右发布，所以对于备考浙江师范大学2017年教育学学硕或者专硕研究生的同学们来说，现阶段的复习可以以2016年招生信息为准。一、教育学学硕浙江师范大学教育学学硕招收方向很多，考试科目中外国语考察有不同，专业课都是311教育学专业基础综合。考试科目：①101思想政治理论、②201英语一或203日语、③311教育学专业基础综合。部分方向考试科目外国语考察英语一，备考同学需要提前了解好所报考方向的考试科目。 311教育学专业基础综合是统考，有全国版大纲，但是并没有全国版大纲，博仁教育根据统考大纲以及历年统考真题推荐以下参考书目，备考同学可参考：教育学原理：《教育学基础》（第2版）教育科学出版社十二所重点师范合编；《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安；教育心理学：《当代教育心理学》北师大出版社陈琦、刘儒德；中外教育史：《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青；《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖；教育研究方法：《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜；《教育研究导论》北京师范大学出版社，宁虹主编；二、教育学专硕浙江师范大学教育学专硕考察四科政治、外国语、专业课一、专业课二。不同研究方向第四科目考察不同，所以同学在备考前要先决定好专业方向，如果还没有决定前可以先复习专业课一，浙江师范大学教育学专硕对于专业课一的考察是一样的。考试科目：①101思想政治理论、②204英语二、③333教育综合、④专业课二根据报考专业方向而定。浙江师范大学没有指定333教育综合参考书，但是学校是根据全

浙江师范大学

浙江师范大学学生学籍管理实施细则为维护学校正常的教学秩序，推动教育改革，培养德、智、体、美全面发展，基础扎实、作风务实、综合素质高、适应能力强、发展后劲足，具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才，依据《教育法》、《高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》(教育部令第21号)以及其他有关法律、法规，结合我校实际，制订本实施细则。第一章入学与注册第一条我校按照国家招生规定录取的新生，应持录取通知书和有关证件，按学校有关要求在规定的期限到校办理入学手续。新生如有特殊原因，不能按期到校报到者，应事先向学校请假，假期一般不得超过2周。未经请假或请假逾期者，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。第二条新生入学后，学校在3个月内按照招生规定进行复查。复查合格者予以注册，取得学籍。复查不合格者，由学校区别情况，予以处理，直至取消入学资格。凡属弄虚作假、徇私舞弊者，一经查实，取消其学籍。情节恶劣的，交由有关部门查究。第三条对患有疾病的新生，经学校指定的二级甲等以上医院(以下简称“指定医院”)诊断不宜在校学习的，可以保留入学资格1年。保留入学资格者不具有学籍，不享受在校生待遇，并应在2周内办理离校手续，回家治疗，户籍关系迁回原地，否则不保留入学资格。在保留入学资格期间经治疗康复者，持指定医院诊断证明，向学校申请入学。经校医院复查合格后，向所属学院教务办公室提出申请，报本科教学部批准后，重新办理入学手续。复查不合格或逾期不办理入学手续者，取消其入学资格。第四条每学期开学时，学生必须在学校规定期限到校报到，按学校规定缴费后，到学院教务办公室注册。不能按期注册者，应当履行暂缓注册手续。未经请假或请假未准而逾期2周者，不予注册。未按学校规定缴纳学费或其他不符合注册条件的不予注册。家庭经济困难的学生可以申请贷款或其他形式资助，办理有关手续后注册。凡因休学、转专业、保留学籍等原因编入下一年级的学生，均按学生现所在年级收费标准缴费。第二章学制、学分及课程设置第五条本科各专业的标准学制为4年，个别专业为5年。4年制本科专业在校修读年限3—6年；5年制本科专业在校修读年限4—7年；专升本专业在校修读年限2—3年。第六条本科专业最低毕业学分要求为160学分，各专业毕业学分由当年教学计划确定。第七条本科各专业课程设置包括通识课程、学科及专业课程、实践教学环节；师范类专业设有教师教育课程。 (一)通识课程包括通识课程①和通识课程②，通识课程①为公共必修课程，包括思想政治理论、信息技术、大学外语、体育与心理、大学生职业生涯规划与就业指导、大学语文、高等数学、大学物理等课程，其中大学语文、高等数学、大学物理由各专业根据实际需要设置；通识课程②为公共选修课程，每位学生须按照专业教学计划修读4—10学分。

浙师大外国语

学院前身是浙江师范学院外语系，始建于1960年，下设英语、俄语专业，1965年学校从杭州迁至金华。1978年重建外语系，1988年9月成立大学外语教学部，1996年10月外语系与大学外语教学部合并成立外国语学院。学院现设英语系、日语系、翻译系和大学外语教学部四个教学单位，拥有英语（师范）、日语、翻译（英语）三个本科专业，其中英语专业为浙江省唯一重点建设英语专业，该专业在2006年教育部英语专业本科教学工作评估中获得优秀。外国语言学与应用语言学为浙江省高校重点学科，外国语言学与应用语言学研究所为校级重点研究所。外国语言学与应用语言学、英语语言文学、课程与教学论（英语教育）和教育硕士（英语）为硕士学位授予点。学院师资力量雄厚，现有教职工155人，其中教授9人，另有兼职教授4人，副教授27人，博士（含在读）21人，硕士109人，学院每年聘请国内知名学者、专家和英、美、加、日等国专家来院任教、讲学。现有全日制本科生1000余人，硕士研究生210人。学院与国外九所高校有协作关系，每年选派优秀英语、日语专业学生赴美国、日本等国家公费留学。学院拥有24000平方米的新教学大楼和现代化的电教设备，有14间语言实验室，4间网络教室，48间多媒体教室，同声传译实验室正在建设当中，另配有录音棚、录音室、调频台和学术报告厅等先进教学设施，为师生的教学科研活动提供了良好的条件。 Brief Introduction of College of Foreign Languages, Zhejiang Normal University The history of the College of Foreign Languages (CFL) at Zhejiang Normal University (ZJNU) can be dated back to 1960, formerly known as the Department of Foreign Languages at ZJNU with two BA Programs in English and Russian. The University was relocated from Hangzhou to Jinhua in 1965. After years of admission suspensionduring the period of the Cultural Revolution, the Department began to admit students in 1978, and in 1988, the Department of English for General Education was founded at ZJNU. In October 1996, these two departments were merged to become the College of Foreign Languages. Presently, the college has four departments and offers three BA Programs. The four departments are English, Japanese, Translation and Interpreting, and English for General Education. The three BA Programs are English (Teacher Training), Japanese, and Translation and Interpreting (English-Chinese). The English Program, rated “Excellent” by the Assessment Panel for Undergraduate Teaching organized by the Ministry of Education, is the only one of its kind in Zhejiang Province funded for greater development. Linguistics and Applied Linguistics is a key discipline in Zhejiang, and our Research Institute for Linguistics and Applied Linguistics is a key institute at ZJNU. The College offers four MA Programs in Linguistics and Applied Linguistics,

浙江师范大学体育专业

浙江师范大学体育专业中小学名师省级培训实施方案一、指导思想为振兴浙江省基础教育事业，培养具有创新精神和实践能力的一代新人。以邓小平理论为指导，以国家教育政策法规为依据，根据“科教兴省”的战略要求，以提高教师实施素质教育的能力为主题，研究和遵循优秀教师成长规律，努力为我省在较短时间内建设一支具有一定特色的中小学体育名教师队伍。二、培养目标和具体要求 (一) 培训目标通过培训，使培训对象在思想政治、职业道德、专业知识与学术水平、教育教学与科研能力诸方面的综合素质得到全面的提高，为培训对象在省内外逐步形成一定的影响力和辐射度，成为具有某些方面专长的中小学体育教育教学专家创造条件。 (二) 具体要求 1、坚持正确的政治方向，热爱教育事业，热爱学生，能自觉全面贯彻党的教育方针，为人师表，具有高尚的人格。 2、更新教育观念，掌握现代教育思想；熟悉国内外教育理论研究的最新发展，具有实施素质教育的自觉性。 3、具有扎实的学科知识基础和其它相关知识，了解本学科发展动态；具有较强的中小学学科教学与教育实践能力；在教学实践中形成或发展自身的教育教学风格，在教学艺术方面独树一帜。 4、正确把握基础教育改革发展的动态，具备从事较高水平教育教学科研的知识和能力，善于将教育教学的实践经验提升为理论，能够主持或独立开展教育教学科学研究；具有创新精神和改革意识，积极参与教育教学改革，并能发挥骨干、带头和示范作用，推动本地区教育教学的改革和发展。 5、具有较强的自我提高能力，能够通过包括信息网络技术在内的各种途径广泛收集教育教学资料与信息，丰富自身的实践经验，不断学习、不断提高。 6、掌握现代信息技术，能够经常地在课堂教学中合理地使用，能够运用现代信息技术优化教学过程，探索新型教学模式。 7、具有一定的国内外学术交流的能力。三、培训对象全省各地市推荐选送的中小学体育骨干教师。四、培训内容根据培训目标和具体要求，培训内容由理论与技术、实践与考察和课题研究三个板块组成，各板块的学分比例为4∶3∶3。其中，教育理论与教学技能着重提高培训对象的理论素养和学术水平，开拓专业视野，调整知识结构，更新教育教学手段，增强自我提高能力；教育教学实践与考察着重在实践中提高实施素质教育的能力、加强理论对教学实践的指导作用，对形成一定教育教学风格与特色打下良好的基础；课题研究着重提高教育教学研究能力和拓宽专业研究视野，增强发现教育教学规律的能力和总结教育教学实践经验的能力，增强教育创新的能力。五、培训方法 1、坚持理论与实践，自主学习与集中、阶段性培训及持续性提高相结合的原则，运用现代信息技术手段，加强案例教学，采取理论学习——教育教学实践与考察——课题研究相结合的形式实施培训。

浙江师范大学关于2009年新参加工作的教学科研人员

浙江师范大学关于2009年新参加工作的教学科研人员从事兼职辅导员工作的通知各学院、行政各部门（单位）：为了进一步加强我校的大学生思想政治教育工作，充实辅导员队伍的力量，学校决定2009年新进教学科研人员先从事1—2年的辅导员工作，现将有关事项通知如下：一、总体要求新进教学科研从事辅导员工作是教师培养和干部培养的重要环节，各单位要高度重视、关心和支持这项工作，真正把促进大学生思想政治教育工作和促进教师个体发展有机结合起来。二、适用对象 2009年新引进教学科研人员符合以下条件者： 1、新参加工作，无工作经历者； 2、男性30周岁以下，女性28周岁以下者（年龄计算截止为2009年8月31日）。本人愿意从事辅导员工作者可以不受上述条件的限制。三、相关待遇 1、享受学校规定的专兼职辅导员待遇。 2、奖金、福利按照学校机关同类人员，由学校统一发放。 3、新进教师参加教师系列专业技术职务的评聘。四、工作管理与考核

1、从事辅导员工作时间一般为1年，最长不超过2年。 2、辅导员具体工作岗位由学工部根据工作需要统一安排，原则上优先考虑安排与其所学专业相关或相近的学院。 3、从事辅导员工作期间的管理，按照学校辅导员管理的有关规定执行。 4、从事辅导员工作期间日常管理，由辅导员所在学院负责，其工作考核统一纳入学校辅导员考核体系。考核结果作为定级、教师资格认定、职务晋升、工资晋升的重要依据。工作考核不合格的辅导员，其年度考核直接确定为不合格，不能参与正常的职务晋升和工资晋升，并视具体情况确定是否调离教师岗位。 5、新教师在从事辅导员工作期间不得担任专业课教学任务，如确因教学需要必须兼任专业课，则由引进教师所在学院提出申请，报教务处批准，人事处、党委学工部备案，每周课时数严格控制在4课时以内。附件：《2009年拟先从事辅导员工作的教师名单》二〇〇九年七月三日

(完整版)浙江师范大学考研复试

浙江师范大学硕士研究生入学考试复试科目考试大纲一、浙江师范大学2010年硕士研究生招生复试试题复试科目代码: 173 复试科目名称: 分子生物学

二、一、名词解释（共5小题，每题4分，共20分） 1. 反式剪接 2. 应答元件 3. C值矛盾

4. 严紧反应 5. 转座子二、选择题 (单选，每题3分，共30分) 1. 大肠杆菌中，真正的DNA复制酶是 A. DNA聚合酶I B. DNA聚合酶II C. DNA聚合酶III D. DNA聚合酶IV 2. 大肠杆菌RNA聚合酶中，识别启动子的关键亚基是 A．α亚基 B.β亚基 C.γ亚基 D.σ亚基 3. 端粒酶的本质是 A. DNA复制酶； B. RNA聚合酶； C. 逆转录酶； D. DNA连接酶 4. 下列关于基因芯片的描述，哪一项是错误的： A.基因芯片具有大规模高通量的特点 B.基因芯片属于固液反相杂交 C.基因芯片中被检测的核酸分子固定于芯片上 D.基因芯片中被标记的探针分子固定于芯片上 5. 下列关于组蛋白特征的描述，哪一个是正确的? A.最保守的蛋白质之一 B.富含Arg和Leu C.带负电荷 D.可分为H1、H2、H3、H4、H5五种 6. DNA分子的不同构型中，哪一种属于左手螺旋？ A. A型； B. B型； C. C型； D. Z型 7. 下列关于真核生物DNA复制特点的描述，哪一项是错误的? A.采用多个复制起点同时开始复制 B.真核生物DNA复制速度较慢 C.复制起点在一轮复制未完成前不能发动新一轮复制 D.核小体八聚体以全保留的方式复制 8. 关于mRNA 5’帽子的功能，下列描述哪个是错误的？ A. 为核糖体对mRNA的识别提供信号 B. 增加mRNA的稳定性 C. 被蛋白质合成起始因子识别，促进蛋白质合成 D. 促进mRNA从细胞核转移到胞外 9. 关于分子伴侣，下列描述哪一个是正确的? A. 是一种酶 B. 帮助蛋白质正确折叠

浙江师范大学辅导员工作考核办法

浙江师范大学辅导员工作考核办法（试行）、总则第一条为了切实加强辅导员队伍建设，激励和促进辅导员不断提高政治素质和业务水平，认真履行岗位职责，根据《浙江师范大学辅导员工作条例》，制定本办法。第二条辅导员考核应坚持德才兼备标准，坚持定量考核和定性考核相结合、日常考核与集中考核相结合、自我评价与组织考核相结合的原则，考核工作力求公开、公正、公平，注重实效。第三条本办法适用于全校专、兼职辅导员。二、考核内容与标准第四条辅导员考核以《浙江师范大学辅导员工作条例》规定的工作职责和工作实绩等为主要内容。主要包括思想政治素质、理论政策水平、从事思想政治教育工作的实绩和能力，尤其是在完成重大任务中的表现，重点是对其履行岗位职责情况的考核。三、考核程序第五条辅导员的考核以学年为单位，每学年考核一次，一般在每年的10 月份进行。在辅导员做好个人述职的基础上，由学生工作部门、学院和学生共同参与考核，考核指标应定性与定量相结合，力求科学公正。（一）自我总结：辅导员对本人一学年的工作做出全面的总结，对照《浙江师范大学辅导员工作条例》的有关要求，向所在学院党委、党总（直）支提交写实性的述职报告。

（二）学生测评：占50 ％。各学院党委、党总（直）支通过召开座谈会、问卷调查等方式在广大学生中开展民主评议，掌握学生对辅导员的测评情况。参与测评的学生要有一定的代表性和广泛性，测评时间可提前在每年六月进行。（三）学院测评：占30 ％。各学院党委、党总（直）支根据辅导员的实际表现和工作实绩，组织相关人员对辅导员的工作情况进行测评。（四）学生工作部门测评：占20 ％。学生工作部门根据辅导员的日常工作表现对辅导员的工作情况进行测评。（五）学校评审：学工部对学生、学院和学生工作部门的测评结果进行汇总，并将汇总结果提交学校进行联评，评选结果上报校党委审批。第六条各学院党委、党总（直）支每学期按照《浙江师范大学辅导员工作条例》规定的工作职责对辅导员工作进行一次考评，并将学期考评结果报送学工部备案。四、考核结果及使用第七条辅导员最终考核结果分为优秀、称职、基本称职和不称职四个等次。优秀名额控制在辅导员总人数的20% 以内。考核结果存入本人档案。第八条考核结果作为辅导员职务晋升、评选先进、津贴发放等的重要依据。第九条凡连续两年考核不称职的辅导员，调离辅导员工作

浙江师范大学教育学考研分数线

2020浙江师范大学教育学考研分数线汇总2020浙江师范大学教育学考研分数线已经公布，今年的分数线是升是降呢？浙江师范大学是教育学考研的热门院校之一，博仁考研老师为各位教育学考研人，汇总了近3年的考研分数线，浙江师范大学教育学考研专业正在招生！一起来看看吧。浙江师范大学教育学专业主要招生单位为教师教育学院，教师教育学院办学历史较为悠久，前身可追溯至杭州师范专科学校1956年设立的教育学教研室。1989年，成立教育系。1999年，升格为教育科学与技术学院。2003年，更名为田家炳教育学院。2007年，正式组建教师教育学院。学院现下设教育学、心理学、教育技术学、课程与教学4个系，拥有小学教育、应用心理学、教育技术学3个本科专业。现有1个国家综合改革试点专业（教育技术学），2个浙江省优势专业（教育技术学、应用心理学），16门国家级精品资源共享课程和省级精品课。并配有浙江师范大学教育实训中心，浙江师范大学教师教育实训中心起步于1989年，旨在为全校师范类专业提供实验、实训教学服务。2007年，浙江师范大学实施新一轮教师教育改革，构建了以“通识教育+学科专业教育+教师专业教育”的教师教育体系，设计了培养师范生教育研究（Research）能力、心理教育（Psychology）能力和教育技术（Technology）能力——简称RPT三大能力的教师教育课程群，组建了以课程与教学、教育技术学、应用心理学、教育学为核心的教师教育专业队伍，整合了心理学实验室、微格教学实验室、教育技术实验室等实验教学资源建立教师教育实训中心。2012年，中心被批准为浙江省省级实验教学示范中心。2014年被批准为浙江省“十二五”实验教学示范中心重点建设项目。2015年1月获批为国家级实验教学示范中心。浙江师范大学教育学考研备考已经起航，很多教育学考研学子，已经开始复习了，择校、选择专业、找参考书、查询院校信息等。考研复试线不止关系着复试调剂，对于2021教育学考研人，分数线的高低，跟考研复习程度关联紧密，想要考一个好的名校，高分是必要的。为此博仁考研老师收集整理了浙江大学近三年分数线，仅供教育学考研学子参考。浙江师范大学教育学考研近三年的分数线 2020 2019 2018 教育学学硕分数线46/138/331 44/132/325 44/132/320 教育专硕-学前教育46/69/348 44/66/345 44/66/320 教育专硕-小学教育46/69/350 44/66/362 44/66/320 教育专硕-学科语文46/69/364 44/66/361 44/66/344 有关浙江师范大学教育学更多专业的分数线信息，欢迎咨询博仁考研老师。

高校辅导员招聘考试经验

大学辅导员考试准备【写在前面】本人是正处在毕业季的小硕一枚。性别女。有教育学心理学基础，就读的不是思想政治教育专业。前段时间准备了将近一个月的辅导员考试，搜集了一些资料。确实在考试准备过程中学到了很多知识，对笔试面试帮助也很大。把资料整理一下，以纪念在自己忙碌毕业季中逝去的一个月时光。如果能帮助到别人，那最好了。【资料分类】鉴于每个学校有每个学校的题型，有些考主观题，有些是客观题，考试范围也不同。因此在准备阶段我搜集了网上以往的好多学校的考试真题，将需要准备的材料分了以下几类。资料看起来很多很杂，可以根据自己报考学校的实际情况进行删减或添加其他资料。【第一类】国家级/省级政策、文件【第二类】党史、党的创新理论、时治【第三类】校史、校情、学校文件【第四类】辅导员工作相关书籍【第五类】公务员、事业单位考试题。如行测、公文写作（部分高校辅导员考试以行测为主例如浙江师范大学）以上分类中的详细内容包括：【第一类】国家级/省级政策、文件 1. 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 also known as 16号文件 2. 《普通高校学校辅导员队伍建设规定》also known as 教育部24号令 3. 《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》 4. 《普通高等学校学生管理规定》also known as 教育部21号令 5. 《学生伤害事故处理办法》also known as 教育部12号令 6. 《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》 NOTE：前四个文件可能会考填空或者简答题。第5个可能会考案例分析，就比方说给你一个案例，说学生在某时某地出了什么事儿，这个责任是该由谁负等等。第6个是2014年3月才发布的文件，比较新，所以在以往的各校真题中还没有见提到过。有对该岗位的定位、职责不明确的，看看第6个文件倒是很有帮助。【第二类】党史、党的创新理论、时治、党团知识关于当党史我当时是看的壁尘公基，其他资料也可以，跟考研政治准备的东西是一样的。但有可能考的比较灵活，像上次国考一样，给你几个事件，让你选择正确的时间顺序。关于党的创新理论，就比方说现在的中国梦、24字社会主义核心价值观、三严三实等。关于时政当时我准备了2014年3月至2015年3月一整年的国内大事件，虽然看了那么多却只考了几道，但是看一道就能得一分呐，不看就没有机会。关于党团知识我考试遇到的其中一道题涉及党籍和党龄计算时间的差别（判断题）。【第三类】校史、校情、学校文件可以去学校的官方网站上搜学校概况。如果该学校有什么特色，或者是一个不起眼的学校新申请