《我的喜怒哀乐》教学反思

小学四年级心理健康课《我的喜怒哀乐》教学反思

《我的喜怒哀乐》这节课主要讲解与情绪有关的内容，与学生有着密切的联系，如果为了讲知识点而讲知识点，就失去了新课改的意义，因此，我创设了一个情景，这个情景来源于学生，是学生身边的事。用这个情景将材料贯穿起来，一气呵成，环环相扣，步步设疑，让学生置身于情景中，在帮助别人的同时，也在帮助自己，在不知不觉中将知识内化为思想，然后付诸于行动，发展良好情绪品质，培养健康的人格，建立融洽的人际关系。

开课伊始，我主要从个人丰富多样的情绪感受说起，介绍了情绪的基本类型：喜，怒，哀，惧，谈到情绪与情境的关系，从而明白情绪与个人的需求有关，认识到人类情绪的丰富多样性。本节难点在于“情绪的含义”，可以通过活动让学生亲自体验，有所感悟，自己来回答总结，老师可适当加以引导，重点在于“情绪与情境的关系”，为了突出重点，我加强学生的活动意识，放手学生表演、竞猜表情脸谱，创设情境导入内容，鼓励学生主动参与，说真话，谈实感，在潜移默化中明白二者的关系：情绪与情境相一致，做到情绪健全，这也有助于学生自我认识能力的提高及情感交流。

本课的设计我以学生学习主体地位为教学宗旨，突出学生参与，突出学法指导，突出启发思维，突出教会学习，突出师生情感交融等，使学生能独立地发现、探索、掌握知识，有助于培养学生的创新精神和实践能力，符合素质教育的要求，收到良好教育教学效果。

在此次心理健康课中，我设置了三个大环节——暖身活动、主题活动、配乐拓展。在这三个环节中，我层层递进：从学生认识到什么是情绪（积极情绪、消极情绪）、怎样调控情绪——争当小心理医生、

自我调控情绪的小活动以及学习情绪调控方法。在整个教学环节中，我把握住了课堂教学的脉络，思路清晰，例举的案例能够从学生的视角出发，从而基本达到教学目标。但自我感觉有以下两点不足之处：

1.同学们对自己的情绪认识很到位，但不太会理解别人的情绪，在与人交流时还存在一定的缺陷。

2.在启发、引导学生“在适当的场合下用合理的方式表达情绪——喜怒哀乐，不忘关心他人”中还缺少案例和实践。

我将在以后的教学活动中不断完善，精益求精。