生活中的奇思妙想
生活中的奇思妙想
现在的世界进步得很快，有了汽车，人们不用再足涉千里；有了网络，人们不用再飞鸽传书；有了电视，人们不用再道听途说……
可是，生活中仍有着惨剧发生，车祸降临，火灾蔓延，许多人在这些灾难中丢掉了自己的性命。由此可见，我们的生活并不完美，在生活中仍有着许多危险，一不小心，就会受伤。所以，从生活入手，减少隐患，是自己的生活更加完美、安全。
现在的通讯很是发达，所以手机是必不可少的物品，但有了手机就意味着要充电。人体的安全电压是36V，而家庭电压是220V，所以触电也成了隐患之一。所以要怎么解决呢？我认为，人们之所以会触电是因为手接触到了插座，导致了电流入体，从而导致了悲剧的发生。那么，只要解决了这个问题，触电就不会发生了。所以我们在设计充电器时，可以在插头上设计一个洞，这样是不是就解决了呢？效果很不错吧。
电固然是一方面，而生活中的其他问题也不容忽视，比如说切菜时，因为不小心而伤了自己，有时候甚至会切掉手指头。所以呢，我们可以设计一个套子来保护我们的手指头，这样我们的手指头就不会受到伤害了。
在生活中，我们通常会遇到许多不方便的地方，为了解决这些问题，我们可以用许多有创意的设计来解决这些问题。比如说，我们可以在拖鞋的底部加上拖把的绒毛，这样一来，我们随时都在拖地，从而保证了家里的洁净；对于晚上在黑暗中走路的问题，我们可以在鞋的底部安上两个小灯，这样既美观又实用；同样的，我们可以用记忆合金做勺子柄，当它受热时会弯成90度，这样方便舀汤；对于撮箕，我们可以用夹子把它夹在脚上，这样省了弯腰的力气……
生活中的问题还有很多很多，我们可以用自己的思维去解决、改进这些问题，从而让我们的生活变得更加美好。
儿童诗中的奇思妙想
儿童诗中的奇思妙想 议题：感受儿童诗中的奇思妙想。执教：徐成莉年级：三年级教学目标： 1、学生通过诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，初步感知儿童诗的特点。 2、通过对比阅读，了解儿童诗的特点，学习创编儿童诗歌。 阅读材料：《巴喳巴喳》、《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》、《我的宠物家庭》 教学准备：多媒体课件、阅读材料 教学过程： 一、激趣导入。 小朋友们，我们读过很多儿童诗，诗里描绘了我们妙趣横生的童年生活，那大胆离奇的想象紧紧地抓着你我好奇的心。今天我们就通过一组儿童诗的阅读，来感受它的神奇魅力。 齐读课题：儿童诗中的奇思妙想。 二、分层推进，感悟体验。 （一）共读《巴喳巴喳》，打开思路，积累经验，感知儿童诗里的大胆想象。 1、读题目并质疑，感受题目里藏着的奇思妙想。 《巴喳巴喳》看到题目，有什么想法？生猜疑提问。 2、诵读诗歌，寻找诗里藏着的奇思妙想。 小声诵读，看看诗人在诗在有哪些奇思妙想。
3、交流体会，感知诗里的奇思妙想。 4、小结：梳理阅读方法 刚才我们通过读的方法去找诗里的奇思妙想，找到之后，再通过读把奇思妙想有滋有味地表达出来。（读―――找―――品―――悟）老师这儿还准备了几首这样的小诗，有兴趣吗？ （二）自读《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》，边读边悟，整体推进。 1、明确要求，选择自己喜欢的一首阅读。 先看题目《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》，你对哪一首更感兴趣？好好读你感兴趣的那首，找找里面藏着的奇思妙想。 2、边读边悟，寻找诗里的奇思妙想。 3、交流收获。 ①师：刚才小朋友们读得津津有味，现在，把你找到的奇思妙想与大家分享。你最喜欢的是？你先把诗读给大家听。 师：你发现的奇思妙想是？ 师：平常我们都知道洗衣服，没想到月亮也可以洗，这想象真离奇！ 师：像晾衣服一样？风还能像妈妈一样把月亮晾在天上，真是太不可思议了。把这最有意思的奇思妙想读一读。 刚才的孩子汇报得很精彩，剩下的孩子你们还喜欢哪首呢？ 接下来，轮到你们汇报了，有信心超越他们吗？你在里发现的奇思妙想是什么？
《奇思妙想》教学设计(公开课)
《奇思妙想》教学设计 教学内容：奇思妙想 教学目标 1．学生在怪异的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。 2．掌握多种表现奇思妙想的方法，培养学生的发散思维和逆向思维。 3．学会用剪、切、挖、贴、插、画等方法表现出富有创意的作品。 教学重点、难点 1．重点：了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。 2．难点：用多种方法创造出奇妙的作品。 教具：制作的作品等。 学具：废旧材料、剪刀双面胶等辅助工具。 教学过程： 一、欣赏、感悟、畅想 1、同学们，任何事情不怕做不到，就怕想不到。这是——（手）你们知道用手能设计哪些奇妙的作品呢？（出示各种各样的手，学生欣赏）看了这些作品，你们觉得怎么样呢？ 是啊，只要我们展开想象的翅膀，就会有创造。正是有了这种想象，人们造出了潜艇、飞机、… 今天，就让我们展开奇思妙想，一起进入神奇的想象世界吧！（揭示课题） 2、读关于想象的名言。 3、是啊，生活中离不开奇思妙想。 欣赏图片。（小猪音响、各式包包、奇特的凳子、特色餐具）小结 环境建筑中离不开奇思妙想。 电影中离不开奇思妙想。 广告中离不开奇思妙想。 4、怎样让我们的想象更丰富呢？下面让我们一起进入奇思妙想训练营。 这是一个普通的水杯，我们把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，我们也可以把一些废旧的物品经过自己的巧手变一变，会出现意想不到的效果。这些作品不仅奇妙而且幽默有趣。 5、除了刚才看到的这些作品，我们的课本中还有许多作品呢。大家把课本打开到第7课，书中的这些作品你们喜欢吗？你喜欢哪件呢？为什么？ 二、体验表现创新
1、让我们用灵巧的双手，描绘未来，体验创造的快乐吧! 2、我能行。 2、这是一次性纸杯，你能把它经过构思、改变，设计成款式新颖的物品吗？ 三、展示交流评价 1、出示作品，说说作品的创意。 2、总结评价 同学们，今天通过大家的奇思妙想，设计了这么多奇特的作品，希望你们在今后的学习中，多观察，多动脑，多思考，多创作，你们会变得越来越聪明的！最后祝愿同学们奇思妙想，快乐生活。 板书：7、奇思妙想 展开想象翅膀创造美好生活 一、教学内容与目标 1、了解绘画中奇异组合的表现方法。 2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。 3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。 二、教学的重点与难点 教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。 教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。 教学准备： 多媒体课件、彩笔、素描纸等 教学过程
奇思妙想教学设计(五年级美术)
教学过程 一、欣赏导入 1、欣赏创意视频 PPT播放：我们的生活离不开奇思妙想，这些奇思妙想，改变着我们的生活。今天，让我们一起走进奇思妙想的世界。 （板书：奇思妙想） 二、新授 1、欣赏作品，开启思路 师：奇思妙想的创意作品在我们的生活中处处可见，下面我们一同欣赏一下。 （PPT播放图片：生活用品，建筑，广告） 师小结：奇思妙想的生活用品设计，建筑设计，广告设计给我们的生活增添了许多乐趣，让我们的生活更加美好。 2、观察讨论，尝试想象 PPT出示《大象与乐器》 1画面是由几个物象组成？他们的组合巧妙在哪里？ 2比较他们之间的共同特点在哪里？ 3作品给你一种什么感觉？（用自然、生动、有创意、新奇、合理性、和谐…等美术语言进行描绘。 师：想象来源于生活，看了那么多奇思妙想的作品，同学们是不是也想当一回设计师，设计这样的作品呢？ （1）出示“杯子” 这是一朵普通的杯子，你有什么奇思妙想？（学生讨论） （2）出示“鸟” 师：不同的人对于同一种物体能想出不同的东西，这就是想象的奇妙之处。 3、尝试表现，快乐创作 教师示范： 出示一个杯子，你想到了什么？ 第一步：联想 对杯子的外形进行奇思妙想 对杯子的功能进行奇思妙想 把杯子想象成另外一种东西 第二步：添加 绘画元素：（点，线，面，色彩） 第三步：给你的奇思妙想给个名字。 4、学生创作，教师指导 作业要求： 1、对“房子”行进奇思妙想 2、画完之后，加上文字说明或起个名字 师：相信同学们也已经跃跃欲试，开启想象的大门了，把你心中的想法画成小草图。再和同学讨论，选一张最满意的认真描绘，涂色，还可以写上文字说明。 5、评析学生作品 同学们在一起观摩、欣赏和评论各自的作品，看谁的想象力更奇妙，谁的作品更有趣，大胆发表自己的不同观点和不同意见奇思妙想。
人教版美术五年级下册第八课奇思妙想
第8课——《奇思妙想》 我说课的内容是人美版小学美术五年级下册第8课——《奇思妙想》根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于“造型、表现”领域，它是在学生对于形象思维已经达到一定水平的 基础上开展的，为了符合学生年龄特征，进行创造性教育，就要求教材学习要灵活、有趣味。 我们能看到由xxx老师执教的这节课层次清楚，学习形式多样，课堂气氛热烈，学生表现积极，教师的教态亲切、大方，可以说是一节成功的美术课。 下面，我着重从教材分析、教法学法、师生互动、板书及学生作品四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析： 在学生成长的过程中，丰富的想像力和创造力是成长和成材的基石。本课扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于 幻想的特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，借以培养学生丰富的想像力和表现能力，激
发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。教材中还列举了不同类型的图案，提示学生可以根据表现内容的需要运用不同的方法表现事物 的特征，丰富学生的表现力。通过自主学习、趣味互动、共同建构、有效拓展等形式，使学生发散思维，乐学活学，激发创造欲望，提升创作能力。 二、学情分析： 本节课面对的是五年级学生，五年级学生有一定的美术素养，喜欢上美术课，对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，观察能力，动手能力和语言表达能力，都达到较为成熟的层次。喜欢自由组合进行合作学习，喜欢在探究中获取知识和经验。对于发挥想象力和创造力以及动手制作是切实可行的。 三、基于以上分析，我们确定的教学目标是： 1、情感领域：怪异的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。 2、知识领域：掌握多种表现奇思妙想的方法。
小学语文儿童诗文本解读
小学语文儿童诗文本解读 儿童诗在教材中所占比重愈来愈大。解读儿童诗能够培养学生的审美能力，奠定学生坚实的文学基础，激发学生学习语文的浓厚兴趣。解读儿童诗是促进语文教学发展的重要手段。有效的解读策略可以不断挖掘儿童诗中蕴含的魅力，引导学生读出诗歌的节奏、感情、意味，从诗歌中感受生活的真善美。 一、朗读童诗：找准诗眼，整体把握 虽然儿童诗篇幅短小，用语浅显，但这并不意味着儿童诗浅薄无味，“真正优秀的儿童诗应该于浅显的语言之中寄寓遥远，于拙扑的形式之下蕴藏睿智与趣味，能够在儿童读者乐于欣赏、阅读的同时，禁得起咀嚼、品味，并起到其正面成长的作用。”[1]所以，要想解读儿童诗，就应该以读为本，利用各种形式的读来体味文本中的思想内涵、精神情感。以苏教版《语文》四年级上册《秋天》为例，它描写了秋天的宜人景色以及对秋天丰收景象的赞美，表达了作者对秋天的热爱之情。这首诗正契合了教材第一单元的主题“走进秋天”，以期让学生结合生活实践感受秋天的绚丽。为了让学生读出感情，教师应充分调动学生的学习积极性，用活泼、优美的语言为他们解读文本，让学生先对秋天有一个清晰的认识。之后，教师便可以引导学生通过读来整体感知文本内容。教师先范读，让学生掌握读音、句读、语调，接着引导学生自由朗读。第一遍主要读准字音，确保朗读要流利；第二遍整体感知，感受诗歌所独有的韵律感，培养学生的感性思维；第三遍后，教师应引导学生对诗歌中出现的关键词进行反复地诵读，并不断体味咀嚼，继而实现儿童与诗歌之间的情感共通。诗眼是诗歌的眼睛，是通过核心的词语或句子表现的诗歌的关键意象。找准诗眼可以让阅读回归整体，使教与学的思路简洁而清晰。儿童的阅读有别于成人阅读，主要以形象思维为主，画面感伴随着阅读的全过程。如果学生能够找到诗歌的诗眼，便能够了解诗歌的全貌，对诗歌的内容就会有整体的感知，继而体悟诗歌的感情。 二、走进诗画：媒体激活，诗画互转 儿童诗恰如一幅幅妙趣横生、奇思妙想的涂鸦画。要想帮助儿童了解诗歌内容，教师要引导学生对诗歌展开联想。走进诗画的方法不仅仅在于抓诗眼一种途径，应引导学生逐渐从领悟言语格式、修辞手法等方面获得画面感。教师要灵活
奇思妙想 创意无限
奇思妙想，创意无限 ——记材料与化学化工学部吉祥物设计大赛2013年11月3日星期日 18：30，材料与化学化工学部吉祥物设计大赛在302-2505正式举行。出席本次比赛活动的评委有学生会主席张佳晨，科协理事长张小宝，社联副主席赵晓阳，萃取新闻中心总编王丽媛，新媒体中心执行长包嘉靖。历时一个半小时的比赛不时出现优秀的参赛作品，参赛同学的精彩解说也引起观众的阵阵掌声。 18:30，主持人走上讲台宣布比赛正式开始。主持人首先介绍了五位评委，随即宣布进入今夜的第一个环节——参赛作品展示。由作品的设计者依次上讲台概括其设计思路与寓意。由于解说时间被限制在3分钟内，因此。选手们的解说不管是面面俱到、详实严密；还是生动活泼、以奇制胜，都有一个特点--短小精悍。这也是此次活动的一大亮点。之后是观众投票，形式新颖别致。首先，全体参赛选手走上讲台，然后观众把自己的一票送给自己觉得创意优秀的选手，由学生会外宣部的工作人员进行统计。教室里笑声不断，活动进入了高潮。比赛最终会决出五个获胜作品。其中，观众与评委的投票决出一二三等奖，人气王之将由观众选出，奇思妙想奖由评委选出。罗健洋与冯淼分别获得二三等奖，奇思妙想奖由朴慧淑斩获，人气之王奖则由谢春富夺得。溪梦晓同学以其让人震撼的作品毫无争议的获得最让人期待的一等奖，她的作品是一只凤凰，图案精美，寓意深刻。五位评委分别为他们颁奖。 参赛选手与工作人员分别合影后，本次比赛正式落下帷幕。由此，材化部有了自己的吉祥物，这也更让人有理由期待我们今后的学习生活之旅将会更加精彩，更加顺利。 For personal use only in study and research; not for commercial use
群文阅读：《儿童诗里的奇思妙想》教学设计
群文阅读 《儿童诗里的奇思妙想》教学设计 设计意图：以“群文阅读”策略为指导，根据孩子们年龄和认知特点进行组文，融入生本教育的理念，通过“小组合作学习”、“分享交流”、“评价补充”等方式，充分调动学生自主阅读的积极性，感受“儿童诗里的奇思妙想”。 选文篇目：《小真的长头发》《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》《冰冻的梦》 推荐篇目：《太阳打翻了》《大海睡了》《小蚂蚁》《我想》《我要把自己寄给你》 教学目标： 1.孩子们通过阅读、讨论、交流，感受儿童诗里的奇思妙想，激发阅读兴趣、推进阅读。 2.展开想象，续编儿童诗。 教学重点：体会儿童诗中的奇思妙想，激发学生阅读兴趣。 教学难点：展开想象，创编儿童诗。 教学准备：多媒体课件、阅读材料、练习卡、阅读记录卡。 教学过程： 一、创设情境，走进想象的世界 师：孩子们好，想不想出去玩？ 生：想！ 师：走，咱们这就去“想象国”逛一逛（课件出示：想象国）。这里的人们可喜欢想象啦！瞧,短头发的小真就常常在想（课件出示：我的头发能长多长呢？）我们一起去看看（课件出示：小真站在小桥上用她的长辫子钓鱼，站在栅栏前用她的长辫子套牛，站在院子里用她的长辫子晾衣服，躺在小河边清洗她的长头发，坐在椅子上，十个妹妹排在身后用手拿着她的长头发帮她梳理长头发）。 小真的想象可真丰富，她把这些奇妙的想象都写进了儿童诗里。现在我们走进儿童诗里去感受诗中的奇思妙想。（板书：儿童诗里的奇思妙想） 二、走进儿童诗，感受诗中想象的神奇 （一）读儿童诗，引导感受儿童诗里奇妙的想象。
1. 自读儿童诗《小真的长头发》，感受诗里奇妙的想象。（课件出示图文：小真的长头发） 师：请孩子们自由的读一读《小真的长头发》，想一想：小真的哪一种想象奇妙？ 生1：我觉得“小真站在小桥上，把头发垂下去就能把鱼儿钓起”这种想象最神奇！因为我爸爸最喜欢钓鱼，他每次钓鱼都要用鱼竿和鱼线，小真只用头发就可以把鱼钓起来了，既经济又方便，所以我觉得这种想象最神奇。 师：宝贝，你的感受真好！你能从儿童诗中走进生活，真棒！为你们小组加2分。 生2：我觉得诗中最奇妙的想象是“小真站在院子里，把辫子绑在树杈上一拉，就能把所有的衣服都晾完”。如果我的头发也可以晾衣服就好了，就可以帮助妈妈，让妈妈不那么辛苦。 师：宝贝，百善孝为先，你做到了！孩子们，把掌声送给我们的孝心之星（加3分） …… 2. 师：小真的想象为什么会有那么神奇呢？因为她的想象很大胆（板书：大胆）现在，我们也来大胆的想象一下：“小真的长头发还可以做什么？” 生1：还可以当跳绳，和小朋友们一起跳。 师：这个想法真奇妙！孩子们，现在你们就拥有了长长的头发，把它当跳绳跳一跳吧。） （孩子们一下子就兴奋了，立刻走进了想象的世界。）学生起立一起试着跳30秒跳绳。 生2：还可以当长线，拿去放风筝。 师：你的想法太奇妙了，今天的“奇思妙想大王”就是你了！（加3分） …… 3. 自读儿童诗，填写阅读记录卡。 师：大胆的想象真是太神奇了！它让我们的儿童诗充满了奇思妙想。接下来，请孩子们拿出阅读单，走进儿童诗，再次去感受儿童诗中的奇思妙想吧！ （课件出示“阅读要求：自由阅读儿童诗《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》和《冰冻的梦》，边读边思考:儿童诗中最奇妙的想象是什么？你还想到了什么?并完成阅读记录卡。”）
奇思妙想教学文档
8.奇思妙想 教学目标 1．学生在怪异的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。 2．掌握多种表现奇思妙想的方法，培养学生的发散思维和逆向思维。 3．学会用剪、切、挖、贴、插、画等方法表现出富有创意的作品。 教学重点、难点 1．重点：了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。 2．难点：用多种方法创造出奇妙的作品。 教具：制作的作品等。 学具：废旧材料、剪刀双面胶等辅助工具。 教学过程： 一、欣赏、感悟、畅想 1、同学们，任何事情不怕做不到，就怕想不到。这是——（手）你们知道用手能设计哪些奇妙的作品呢？（出示各种各样的手，学生欣赏）看了这些作品，你们觉得怎么样呢？
是啊，只要我们展开想象的翅膀，就会有创造。正是有了这种想象，人们造出了潜艇、飞机、… 今天，就让我们展开奇思妙想，一起进入神奇的想象世界吧！（揭示课题） 2、读关于想象的名言。 3、是啊，生活中离不开奇思妙想。 欣赏图片。（小猪音响、各式包包、奇特的凳子、特色餐具）小结 环境建筑中离不开奇思妙想。 电影中离不开奇思妙想。 广告中离不开奇思妙想。 （1）用多媒体展示优秀的汽车广告。 教师提问：这则广告表达了什么含义？广告中有什么样的创意？（2）学生发表自己的见解。 （3）教师总结：一则优秀的广告需要有一个好的创意，创意是 现代设计的灵魂，而“奇思妙想”是创意的基础。 4、怎样让我们的想象更丰富呢？下面让我们一起进入奇思妙想训练营。
这是一个普通的水杯，我们把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，我们也可以把一些废旧的物品经过自己的巧手变一变，会出现意想不到的效果。这些作品不仅奇妙而且幽默有趣。 5、除了刚才看到的这些作品，我们的课本中还有许多作品呢。大家把课本打开到第7课，书中的这些作品你们喜欢吗？你喜欢哪件呢？为什么？ 二、体验表现创新 1、让我们用灵巧的双手，描绘未来，体验创造的快乐吧! 2、我能行。 2、这是一次性纸杯，你能把它经过构思、改变，设计成款式新颖的物品吗？ 三、展示交流评价 1、出示作品，说说作品的创意。 2、总结评价 同学们，今天通过大家的奇思妙想，设计了这么多奇特的作品，希望你们在今后的学习中，多观察，多动脑，多思考，多创作，你们会变得越来越聪明的！最后祝愿同学们奇思妙想，快乐生活。 板书：7、奇思妙想 展开想象翅膀创造美好生活
群文阅读教学案例(设计、实录)：儿童诗里的奇思妙想
儿童诗里的奇思妙想 设计意图：以“群文阅读”策略为指导，根据孩子们年龄和认知特点进行组文，融入生本教育的理念，通过“小组合作学习”、“分享交流”、“评价补充”等方式，充分调动学生自主阅读的积极性，感受“儿童诗里的奇思妙想”。 选文篇目：《小真的长头发》《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》《冰冻的梦》 推荐篇目：《太阳打翻了》《大海睡了》《小蚂蚁》《我想》《我要把自己寄给你》教学目标： 1.孩子们通过阅读、讨论、交流，感受儿童诗里的奇思妙想，激发阅读兴趣、推进阅读。 2.展开想象，续编儿童诗。 教学重点：体会儿童诗中的奇思妙想，激发学生阅读兴趣。 教学难点：展开想象，创编儿童诗。 教学准备：多媒体课件、阅读材料、练习卡、阅读记录卡。 教学过程： 一、创设情境，走进想象的世界 师：孩子们好，想不想出去玩？ 生：想！ 师：走，咱们这就去“想象国”逛一逛（课件出示：想象国）。这里的人们可喜欢想象啦！瞧,短头发的小真就常常在想（课件出示：我的头发能长多长呢？）我们一起去看看（课件出示：小真站在小桥上用她的长辫子钓鱼，站在栅栏前用她的长辫子套牛，站在院子里用她的长辫子晾衣服，躺在小河边清洗她的长头发，坐在椅子上，十个妹妹排在身后用手拿着她的长头发帮她梳理长头发）。 小真的想象可真丰富，她把这些奇妙的想象都写进了儿童诗里。现在我们走进儿童诗里去感受诗中的奇思妙想。（板书：儿童诗里的奇思妙想） 二、走进儿童诗，感受诗中想象的神奇 （一）读儿童诗，引导感受儿童诗里奇妙的想象。 1. 自读儿童诗《小真的长头发》，感受诗里奇妙的想象。（课件出示图文：小真的长头发）
师：请孩子们自由的读一读《小真的长头发》，想一想：小真的哪一种想象奇妙？ 生1：我觉得“小真站在小桥上，把头发垂下去就能把鱼儿钓起”这种想象最神奇！因为我爸爸最喜欢钓鱼，他每次钓鱼都要用鱼竿和鱼线，小真只用头发就可以把鱼钓起来了，既经济又方便，所以我觉得这种想象最神奇。 师：宝贝，你的感受真好！你能从儿童诗中走进生活，真棒！为你们小组加2分。 生2：我觉得诗中最奇妙的想象是“小真站在院子里，把辫子绑在树杈上一拉，就能把所有的衣服都晾完”。如果我的头发也可以晾衣服就好了，就可以帮助妈妈，让妈妈不那么辛苦。 师：宝贝，百善孝为先，你做到了！孩子们，把掌声送给我们的孝心之星（加3分） …… 2. 师：小真的想象为什么会有那么神奇呢？因为她的想象很大胆（板书：大胆）现在，我们也来大胆的想象一下：“小真的长头发还可以做什么？” 生1：还可以当跳绳，和小朋友们一起跳。 师：这个想法真奇妙！孩子们，现在你们就拥有了长长的头发，把它当跳绳跳一跳吧。） 学生起立一起试着跳30秒跳绳。（孩子们一下子就兴奋了，立刻走进了想象的世界。） 生2：还可以当长线，拿去放风筝。 师：你的想法太奇妙了，今天的“奇思妙想大王”就是你了！（加3分） …… 3. 自读儿童诗，填写阅读记录卡。 师：大胆的想象真是太神奇了！它让我们的儿童诗充满了奇思妙想。接下来，请孩子们拿出阅读单，走进儿童诗，再次去感受儿童诗中的奇思妙想吧！ （课件出示“阅读要求：自由阅读儿童诗《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》和《冰冻的梦》，边读边思考:儿童诗中最奇妙的想象是什么？你还想到了什么?并完成阅读记录卡。”）
青春舞台奇思妙想校园活动创意策划大赛方案(1)
青春舞台奇思妙想校园活动创意策划大赛方案 Plan of the creative planning competition for campus activities on the youth stage 汇报人：JinTai College
青春舞台奇思妙想校园活动创意策划大赛方案 前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、活动前言 为了鼓励同学们积极参与到校园活动中，锻炼同学们策划、创新的能力，丰富同学们的大学生活，使他们对校园活动有一个简单的了解，并通过此次活动吸收和采纳更多优秀的活动方案，我院特举办此次校园活动创意策划大赛。 二、活动主题：青春舞台奇思妙想 三、参赛作品要求 1、作品题材：作品内容健康，积极向上，适合所有在校大学生参加。以人文精神、校园文化、社会热点等专题校园活动为着眼点。（营销策划大赛活动策划书） 人文精神：从人文关怀的角度，设计出各种方案来体现我校大学生的新形象，丰富大学生的精神文化生活，同时弘扬
中华民族的优秀文化，推动来自不同地域、不同家庭大学生的文化交流与融合，加深大学生间的了解、信任与友谊; 校园文化：可紧扣日新月异的校园文化，如学习校第二十二届田径运动会比赛精神;抓住我校升格本科十周年及双十二校庆日契机，以此为基础开展具有我校大学生青春活力的文化生活，同时也促进师生间、同学间的`交流; 社会热点：密切关注国内外新闻时事动态，捕捉社会热点话题，如学习党的十八大精神、掉渔岛事件等，且以正面、积极为主导方向，努力形成符合大学生思想动态、吸引大学生眼球视线、启发大学生热血激情的新颖创意活动方案。 青春舞台，奇思妙想。请充分发挥你们的想象力，创造出各式各样符合我们新一代大学生精神风貌的活动。 2、作品形式：以校园活动策划方案的形式来表现作品。内容应该包括：活动目的、活动标题，活动主题，活动时间（地点），参与对象，活动内容（流程安排），经费预算等，具体内容不限（具体可见附2活动策划书）。 3、作品应是一份完整、具体、可执行的活动策划书，策划书要求同时具备文字版（A4纸打印）和电子版两种形式，上交资料不全，一律取消参评资格。
儿童诗写作修订稿
儿童诗写作 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
儿童诗写作 娄底六小周艳 教学目标: 1、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，感悟儿童诗的特点，初步掌握儿童诗的、创作方法。 2、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识.能自主选题，发挥想象，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教学重点、难点： 1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗； 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 课前交流： 1、初次见面，同学们有些紧张，我们先来个放松的话题，注意这个问题可以有多种答案，只要言之有理就行。请问：美丽的树林里，苍翠的树枝上，十只鸟儿在唱歌。突然，“嘭”的一声响……猜猜会发生什么事呢( 学生自由发言) 2、老师很高兴，同学们的思维是如此活跃。写作文就需要思维活跃，大胆想象，写诗更是如此。你们注意到了吗？把你们的话串联起来，就是一首小诗。有人说：“诗是一只背篓，盛满大千世界神奇万物；诗是一位情绪收藏家，集满了喜怒哀乐；诗更像位魔法师，能实现我们所有的愿望。而儿童诗则是诗歌王国
中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题） 赏读《眼睛》、《浇水》 1、出示《眼睛》 眼睛 打开窗， 让鲜艳的花瓣吹进来， 让活泼的青蛙跳进来， 让徐徐的清风飘进来， 让漂亮的彩虹跨进来， 让纯真的笑容跑进来。 谁愿意来读读这首儿童诗（一生读《眼睛》）请学生评价，你再来读读这段文字。问：读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。（学生自由说）诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？ 2、说一说：打开了眼睛，还有什么会跑进来（ 学生自由说句） 3、那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。（女生齐读） 4、这就是儿童诗的魅力，还想再读读其他的儿童诗吗？请你再自由地读读《浇水》， 浇水 我给院子里的小草浇水， 短短几天，
美术教案：奇思妙想
美术教案：奇思妙想 教学目标： （1）知识与技能： 1、了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理和视觉享受。 2、学习巧妙结合两种不同物的构成方法。 (2)过程与方法 1、在展示交流中探究图像构成的妙趣； 2、在欣赏感受中探索奇思妙想的艺术性和合理性。 （3）情感、态度、价值观： 1、喜欢奇思妙想的艺术； 2、认识到艺术来自于生活、来自于自然、来自于智慧的创作； 3、在评价描述中，学习运用美术语汇。 教学重点：物体组合要自然、生动、有创意。 教学难点：有意义的主题组合和内涵。 教具：多媒体教学课件、范画等。 学具：油性笔、彩色笔等。 教学过程： 一、导入 师：同学们，当你按动遥控器看电视时，当你拨通电话与同学交谈时，当你登陆互联网查阅资料时，是否感受到科学技术的巨大威力。人类的许多梦想如今已经成为了现实摆在我们眼前。然而你可知道，世界上许多的发明创造，实际上就来源于各种奇思妙想。 （板书课题） 二、欣赏、分析、发现 1、出示《犀鸟与乐器》的画面 提问：这幅画是由哪几个物体组成？（学生回答:鸟儿与乐器）
提问：画中的两种物体是怎样组成的？（生回答：互相借用、互相重合）师小结：差异的双方互相借用、互相重合，在不断扩散的造型的演泽中，构成了一个新的、和谐的视觉图形。 2、出示《士音乐节招贴》是一幅招贴画。招贴画是紧密联系社会活动与文化、商业活动的画种，又称为宣传画、海报、广告画。 提问：这副画给你们什么感觉呢？（学生回答：小号形状的树象征了士乐，嫩芽象征了新生代的士音乐家） 师小结：新生代的音乐家出生于士乐这棵母树，用真的树皮象征士乐的小号，嫩叶象征新生代的音乐家。 3、出示《房子》的画。我们来看一下这栋特别的房子。 问：它是由什么组成的？（学生回答） 师小结：房顶变成帽子，窗子变成眼睛，门变成嘴巴，拉近了房子和人的距离，令人感受到亲切和快乐。 4、出示《汽车》的画 提问：好，我们来看下幅画：汽车。它们是由什么组成？（学生回答：汽车与青蛙相结合，汽车身上长出了青蛙的身体和四肢。） 师：欣赏了这四幅作品给你一种什么样的感觉？（学生回答:奇思妙想的艺术性和合理性） 师（总结）画家把现实生活中本来没有联系的东西巧妙地结合在一起，从而给人以强烈的视觉冲击力。 三、教师出示范画 提问：你看这幅画是由什么组成的？ 四、组织学生开始设计 师：根据你对生活的观察，你觉得有什么办法能使我们今天的生活变得更方便、快捷或对未来的生活有什么奇思妙想，请你们大胆的创作。将两种看似没有联系的东西画在一起，创作一幅有创意的画，并表达一个特定的
走进儿童诗的奇思妙想
走进儿童诗的奇思妙想 执教年级：三年级上册 议题：感受儿童诗的奇思妙想。 【教材解析】 1、题目：走进儿童诗的奇思妙想 2、群诗阅读材料：《别钓小鱼》、《我的宠物家庭》、《我要把自己寄给你》《》（加上补充诗行的那首诗歌） 3、教材分析：四首儿童诗想象离奇、语言朴实自然。诗中体现出了诗人的奇思妙想，很多都是我们想不到又很好笑的创意。在快乐的童诗阅读中，让孩子们开启想象的大门，培养丰富的想象力。 【阅读目标】 1、引导学生诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗的特点。 2、引导学生创编儿童诗。 【阅读重难点】 1、引导学生诵读、讨论、交流，感知儿童诗的特点。 2、引导学生创编儿童诗。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【阅读过程】 一、诵读童诗，导入新课。
弯弯的月儿小小的船......听着琅琅的读书声,看着你们陶醉的表情,老师知道你们非常喜欢儿童诗。这节课，老师给大家带来了三首课外的儿童诗，我们一起去欣赏吧。（板书：儿童诗） 二、分层推进，感悟体验。 （一）共读《别钓小鱼》，打开思路，积累经验，感知儿童诗里的趣与妙。 1、读题目并结合生活实际展开联想。 ①幻灯片出示《别钓小鱼》，看到题目，你想到了什么？ ②生结合生活实际展开联想。 预设几种学生的联想—— 预设1 预设2 预设3 ③师小结过渡：诗人会有哪些跟我们不一样的想法呢？让我们去诗中找一找吧。 2、自由诵读诗歌，初步感知诗里藏着的秘密。 3、诵读诗歌展示，在诵读中感受诗歌的语言美。 4、勾画出自己有感触的地方，体会这些想法妙在哪里？并完成老师发给的题单。 5、交流体会，感知诗里的趣与妙。 预设：
儿童诗中的奇思妙想阅读材料
选文1 巴喳巴喳 【英】杰·里弗茨穿上大皮靴在林子里走， 巴喳巴喳！ “笃笃”听到这声音， 就一下躲到了树枝间。 “吱吱”一下蹿上了松树， “嘣嘣”一下钻进了密林。 “叽叽”嘟一下飞进绿叶中， “沙沙”哧一下溜进了树洞。 全都悄没声儿蹲在看不见的地方， 直盯盯地看着“巴喳巴喳”越走越远。
选文2 选文3 洗月亮向上跌了一跤 佚名【美】谢尔·希尔弗斯坦大地沉睡了，我给鞋带绊倒， 我却听见，向上跌了一跤—— 有人在洗衣裳。向上跌过了屋顶， 打开窗户，向上跌过了树梢， 咦，是谁把月亮洗了个干净？向上跌过了城市上面， 哦，一定是夜里的风！向上跌得比山还高， 瞧，它已经把月亮晒在了天上。向上跌到半空， 那儿声音和颜色交融在一道。 我朝四周一看，顿时眼花缭乱，晕头晕脑， 我的肚子实在难受， 于是直往下掉。 选文4 爸爸的鼾声 阎妮 爸爸的鼾声 就像是山上的小火车 它使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 咦 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了
选文5 我的宠物家庭 【英】妮科尔·福尔法罗我向妈妈要一只宠物。 她说：“宝贝，看看你身边吧。” 于是，我好好儿观察了一下家人， 结果让我惊奇得不得了。 我的小妹妹是只猫头鹰， 她很喜欢喝她的牛奶。 整个白天呼呼大睡， 然后可以玩个通宵。 我的爸爸是头大熊， 睡醒总爱大叫大吼。 酒足饭饱之后， 他才会安静如常。 奶奶是头大象， 她脑子里的回忆， 排得比一千米还长。 她告诉我们爸爸小时候是什么样儿， 他做过的错事有一大箩筐。 妈妈像只咯咯叫的母鸡， 慈爱地照顾着她窝里的宝宝。 不过我要是在牛奶里吹泡泡， 哎，也会把她惹得脾气很糟。
(完整版)小学美术教学设计《奇思妙想》
小学美术教学设计《奇思妙想》 一、课题：《奇思妙想》 二、教材：苏教版小学美术五年级上册第四课 三、教学时间：40分钟 四、教材分析： 本课是“造型—表现”领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分，是一节充满奇思妙想的学习活动，有利于学生进一步学习线描造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线条造型能力、画面的组织能力以及创新意识。 五、教学目标： 知识目标：了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。 能力目标：培养学生的想像力，表现能力及发散思维和逆向思维。 情感目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及 认真观察、记忆的习惯和创新意识。 六、教学重点与难点： 重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。 难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。 七、学习材料 教师：影片、多媒体课件、范画 学生：彩笔
八、教学过程设计 一、导入 1）、今天，老师想请同学们看一张图片（展示斧子局部）现在你看到的是一幅画的局部，根据这个局部画面你能想象一下这幅画是什么样的吗？（学生猜想） 2）、（展示原画）看到这幅作品后你有什么想法？（学生谈感受） 3）、（展示一幅风景画并与斧子对比），这两幅画有什么不同呢？（学生回答） 4）、这幅画有斧子、树干，艺术家是在真实事物的基础上，根据自己的想象，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象，这也是一种奇思妙想。 今天，让我们都来奇思妙想，设计出有趣而新奇的画面。 （设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。） 二、新授 1、老师这里还有一些奇特的作品，同学们想看吗？我们一起来看一看吧。 （《比利牛斯山之城》、《会飞的羊》、《大象》、《苹果》，《树》。）
小学美术《奇思妙想》
《奇思妙想》 鹤鸣湖镇中心小学肖也 我说课的内容是人美版小学美术五年级下册第8课——《奇思妙想》根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于“造型、表现”领域，它是在学生对于形象思维已经达到一定水平的基础上开展的，为了符合学生年龄特征，进行创造性教育，就要求教材学习要灵活、有趣味。 下面我着重从教材分析、教法学法、师生互动、板书及学生作品四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析： 在学生成长的过程中，丰富的想像力和创造力是成长和成材的基石。本课扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，借以培养学生丰富的想像力和表现能力，激发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。教材中还列举了不同类型的图案，提示学生可以根据表现内容的需要运用不同的方法表现事物的特征，丰富学生的表现力。通过自主学习、趣味互动、共同建构、有效拓展等形式，使学生发散思维，乐学活学，激发创造欲望，提升创作能力。 二、学情分析： 本节课面对的是五年级学生，五年级学生有一定的美术素养，喜欢上美术课，对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，观察能力，动手能力和语言表达能力，都达到较为成熟的层次。喜欢自由组合进行合作学习，喜欢在探究中获取知识和经验。对于发
挥想象力和创造力以及动手制作是切实可行的。 三、基于以上分析，我们确定的教学目标是： 1、情感领域：在奇怪的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。 2、知识领域：掌握多种表现奇思妙想的方法。 3、操作领域：观摩欣赏艺术家和同学的作品，发挥想像力，能表现出有趣的、富有创意的作品。 四、说教学重难点： 教学重点：开阔眼界，拓宽思路，鼓励自由、有个性的大胆想象。了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。 教学难点：引导学生用合适的手段将想象转化为吸引人的作品。 五、说教具准备： 本课是需要用到的教具自制的课件、背景图等。 六、说教学方法：欣赏法、讨论法、对比法、观察法及示范法等等。 七、说本节课的教学模式及师生互动过程: 南宋的朱熹曾经说过:“事必有法，然后可成”。基于本课的教学目标是要使学生有创意地设计、制作一件作品，并培养学生的创新意识，这节课就是围绕“学生为主体，教师为主导，导学为主线”这一教学模式设计整个教学过程。在教学互动过程中，为了更好地鼓励学生积极联想，乐于创造，教学设计了一系列活动，从“推开窗”、
奇思妙想学写童诗
奇思妙想学写童诗 一、教学目标 1、通过想象训练来拓宽学生的思维空间，为童诗创作作好铺垫。 2、欣赏并感受对某一事物多角度描写的童诗。 3、使学生了解可以通过不同角度对事物进行想象。 4、使学生基本具备用拟人方式进行想象的意识，初步使用此方法进行想象。 二、课前准备：课件 三、教学过程 一课前谈话 紧张吗，我们来做一做体操好吗？思维体操。 看图片，同学们你们看到了什么？想到了什么？ 一张相同的照片，在不同的小朋友脑子里一加工，就变得很不同一样了。 那我们再来看一张图片，好吗？ 看来我们301班的小朋友都很会想象，是一群特别活泼的孩子。现在可以上课了吗？ 二、初步感受儿童诗的想象 孩子们，就看着刚才的那副画面，有个人写下了一首小诗，想欣赏一下吗？出示，来，我请xx为大家朗诵配上音乐。 你最喜欢那一句？为什么呢？ 这样的想法你觉得怎么样？板书：我们就称它为“奇思妙想”。还想感受诗人奇思妙想吗？ 出示两首有关蜜蜂的诗歌，自由读你觉得那句诗想象最奇妙？ 春天的滋味说坏话 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 小小的鼻子你干嘛整天 凑近花朵凑着花的耳朵 小小的眼睛说别人坏话 凑近花朵
小小的手脚 凑近花朵 哦，那一只蜜蜂 一定尝到了 春天的滋味 小小的蜜蜂，却尝到了大大的春天的味道，这蜜蜂好幸福啊！ 在我们看来，蜜蜂是勤劳的，可是这位诗人却反其道而行，偏说他是喜欢说别人坏话的，真让我不禁笑出声来。瞧，不一样的奇思妙想，让两首诗呈现截然不同的趣味。交流后，男女生对读。 三、学写儿童诗 1、句子分行 同学们像这样充满了奇思妙想的诗就叫做童诗，有没有心痒痒，自己也想来写一写的？ 指名说说怎么写好童诗，引导学生说到要分行写标点可加可不加。 其实照老师看来，写儿童诗最简单了，就是把句子分成一行一行写下来。信不信，要不要试一试？ 看，老师从你们的课本里找到了这个句子，你能把它变成一首诗吗？ 出示：在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过。 谁能把这个句子分成行，朗诵成一首诗。 指名，你分成几行？怎么分？是这样吗？出示，读一读。 孩子们，这是一首诗吗？给他鼓鼓掌。你觉得容易吗？ 句子，分成行，是一首诗，却不是一首好诗。我们还得学女巫的样子给它施点儿魔法。这魔法是什么呢？不要有好词好句，不要形容词，也没有成语，就是刚才说的奇思妙想。 被这魔法一施加，燕子不再是燕子，是什么呢？在天空干什么呢？ 2、多角度想象 这是什么？蚂蚁的脸部表情是怎么样的？ 引发想象：要想别人不敢想的，想别人想不到的。为什么蚂蚁是黑的呢？提着两对触角干什么呀？
人美版-美术-五年级下册-【优质】《奇思妙想》同步教案
奇思妙想 教学目标：了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。培养学生的想像力，表现能力及发散思维和逆向思维。 教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。 教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好！ 2、教师做好上课准备，并检查学生学具摆放及准备情况。 二、美术实践活动 活动（一）、引入新课 方法与步骤： 1、欣赏导入：将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。 （1）、课件演示：先出现巨石的画面。 师：今天，老师想请同学们看一张图片（展示巨石图片）猜猜看这是什么？ 生：石头。 师：现在你看到的是一幅画的局部，根据这个局部画面想象一下这块巨石会出现在什么地方？ 生：学生猜想。 （2）、课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。 师：谁来说说看到这幅作品后的感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？ 生：学生谈感受。 教师小结：一块巨石漂浮在蓝色的天空中，飞越大海，这是一幕多么神奇的景观！看了这奇特的画面，我们不得不佩服作者的想象力。今天，就让我们一起来奇思妙想，设计出有趣而新奇的作品！ 【设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。】 2、揭示课题：《奇思妙想》 活动（二）、奇思妙想的世界 方法与步骤： 1、奇思妙想的建筑 （1）、课件出示：鸟巢
师：这幅图片大家都很熟悉吧，它就是举世瞩目的2008年奥运会主会场——鸟巢，你觉得它巧妙在哪儿呢？生：思考并回答。 （2）、课件：奇特的房子 师：其实世界上神奇的建筑还有许多，有几个建筑老师觉得很不错，大家一起来看一看。 生：欣赏。 师：同学们，你们喜欢这些奇思妙想的建筑吗？这些有创意的建筑有哪些奇特的地方呢？” 生：思考并回答。 2、生活中的奇思妙想 课件：修剪奇特的园艺花草、电话亭、旋转门、车身广告画、超市广告宣传画、灯泡创意等。 师：奇思妙想除了运用在建筑上，还广泛的运用在生活中、广告中，你们看。 生：欣赏并思考。 3、绘画作品中的奇思妙想 课件：《莫斯科的英国人》、《池塘》、《帆船》、《树》 师：老师这里有一些奇特的作品，你们想看吗？好，我们一起看看吧。 生：学生欣赏。 师：欣赏了这么多作品，你们发现画面的奇妙之处了吗？ 生：学生讨论，可举例子说。 教师小结：原来，将几种不相关的物体重新组合，也是一种妙想。 【设计意图：欣赏美术大师的作品，提高学生审美情趣。】 活动（三）、艺术实践 方法与步骤： 1、创作方法 师：画家把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，作品不仅奇妙而且有趣。要想设计出这样的作品，除了丰富的想象之外，方法也很重要。 （1）、展示图片：《大象》，这幅画奇怪在哪呢？ 板书：切割和添加的方法 （2）、展示图片：《蒲公英上的城堡》，这幅画奇怪在哪呢？ 板书：夸张的方法 （3）、展示图片：《公寓式梅维斯头像》，这幅画奇怪在哪呢？ 板书：移位的方法
小学三年级语文群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计
儿童诗中的奇思妙想 执教年级：三年级 教学内容：儿童诗《不会写字有坏处》《萤火虫》《白云》《湖》《桂花》 教学目标： 1. 通过讨论、交流、品读、赏析等方式，让学生感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗的特点。 2. 激发学生对儿童诗的兴趣，初步培养学生对儿童诗的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教学准备：组文课件 课前交流：设计情景，为学习《不会写字有坏处》做铺垫教学过程： 一、直奔主题 1、孩子们，儿童诗有趣吧？儿童诗充满了神奇的想象，她呀，被称为歌王国中的小精灵。这节课，我们一起去探索儿童诗中的奇思妙想。 2、齐读课题：《儿童诗中的奇思妙想》 二、共读《不学写字有坏处》 1、我们回到台湾作家所写的这首诗，快速浏览，猜猜看，小虫写了哪三个字？蚂蚁呢？ 2、想读这首诗吗，谁愿意来？抽三个孩子合作读。 3、谁来向他们挑战？ 4、大家想读吗？我们来合作读——男女生读。 5、想一想：这首诗什么地方有趣呢？ 6、小结： 师：平常我们司空见惯的现象，在诗人看来，洞不再是洞，而是在相互写信，真有趣啊！（板书：咬洞——写信） 师：看，儿童诗中充满了—— 生：奇思妙想。 三、自由读《萤火虫》《白云》《桂花》《湖》 1、还有很多儿童诗也充满了奇思妙想，想读吗？（出示诗歌题目：《萤火虫》《白云》《湖》《桂花》）在读之前，老师要提要求： 阅读提示： 1、小声读读这四首诗。 2、选择自己最喜欢的一首诗，再读一读，然后勾画这首诗中的奇思妙想。 3、与同桌分享自己的感受。 3、同桌交流（点击课件，呈现第4条）。 4、全班交流：刚才读的时候，有的同学情不自禁地笑了，看来大家很喜欢这些诗，我们一起来分享，谁先来？ 《萤火虫》 （1）我最喜欢《萤火虫》这首诗，最有趣的地方是“萤火虫在草原提着灯笼捉迷藏，天上的星星低头一看，诧异地说：‘我们的同伴什么时候掉下去了？’(师相机在课件上用红色的线条批注) （2）“诧异”是什么意思？为什么感到诧异呢？ 原来，星星把萤火虫当做了自己的同伴（板书：萤 火虫——星星） （3）师：谁来读出这首诗的神奇？抽生读。挑战读。