教师课堂教学语言的使用

教师主题研讨表

优化课堂教学建议

优化课堂教学的几点建议摘要：课堂教学是现阶段我们学校教学主要形式，进行课程改革，关键在于课堂改革，对于如何课堂教学的优化，本文主要从教学目标的设计，方法的选择，课堂气氛的营造，评价的实施几个方面进行了阐述。关键词：课堂教学教学目标教学方法课堂气氛课堂评价课堂教学是学校教学的主要形式，教学的实质就是教师引导学生学的过程，教给学生学习方法并使之内化。在新课程改革中，我们倡导改变以往的以教师为中心、以知识传授为主要内容的教学模式，强调教师教与学生学的结合与统一，学生是整个教学活动的主体，教的目的是为了学生的学而服务，如何在课堂教学中更好地发展学生的能力，教给学生学习的方法，使整个教学过程更优化，更有效率，我进行了一些探索：一、教学目标的设计不仅要全，更要有针对性。教学目标是一节课的指导思想，是教学要达到的预期目标。在以往的教学中，教师考虑更多的是如何把知识全部传授给学生，并想尽一切办法让学生记住知识并能在考试中取得好成绩。因此，在教学目标的设计上“全”，这种情况下的教学时：教师不敢肯定学生的能力，在教学中大包大揽，就连最简单的定义也要重复一下，惟恐遗漏下一个知识点。其实，教师

的这种“全”的做法并不一定会博得学生的认同。学生是一个个具有主观能动性的人，每个学生都有求知的欲望，并且经过一定的学习后可以具备一定的学习能力，同时在学生的心理上也有获得自我满足的需求。因此，在教学中“全”并不一定等于好。所谓“全面”，是在教学目标的设计时，要考虑到教学目标的各个组成部分，要处理好各个部分的关系，充分理解教材，了解学生的学习状况后制定教学目标，同时教学目标的设计还要有针对性，针对教材中的重、难点，针对学生难以掌握的、易出现错误的地方加以综合考虑设计，适应不同学生的提高需要。二、选择科学有效的教学方法教学方法是教师促使学生学习，达到教学目标的一种手段。在教学方法的选择上，“实用、适用”是选择教学方法的原则。实用、适用就是对教学有一定的帮助，适合自己教学使用、适合学生的学习特点，有利于学生的全面发展。这样的教学方法就是最好的。 1、在对待传统教学方法上，应去其糟粕，取其精华。我们现在正在进行新课程改革，但是改革并不是要将过去的一切全部否定，改革就是将一些陈旧的、不符合时代潮流的东西去除掉，对于有益于教学，有益于学生能力发展的教学方法还应该保留；同时对于他人的教学模式不能生搬硬套。而应活学活用。很多教学模式都有其自身的优点，并且自成体系。但是我

信息技术课堂教学模式

信息技术课堂教学模式、方法探索 “信息技术课堂教学模式、方法探索”旨在研究性如何通过使用合适的教学模式和方法转变学生学习方式，让学生在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养学生自主意识、责任意识、合作意识、发展意识及创新意识，培养一定的科研能力；同时让教师树立“以人为本、扬个性、和谐发展”的教育理念，培育新型师生关系，从根本上改变传统的教学方法。信息技术教学模式、方法实践自学一般来说，信息技术课的课型为两类：一是理论课，二是实践课（上机实习课）。但是我认识还存在着第三种课型，即实践项目课。教师应该根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中提出的“上机课时不应少于总学时的70％”的要求，根据对学生学习技能的规律研究，在教学设备不断完善的条件下，力争将每堂信息技术课都上成理论实践结合的课型，即将学生带入微机教室中上课，达到每人一机，边学理论边实践操作，技法传授和技法训练相结合，手脑并用，教练合一。这样理论实践当堂结合，并当堂转化为技能，教学效果较好。实践项目课的课型，可以说是目前较科学、应用频率较多的课型。实践项目课的课型如何具体操作？经过研究、探索和网上讨论交流，总结出六环节课堂教学模式，该教学模式是上好实践项目课课堂教学的较理想模式。 1、情境创设

好的开头是成功的一半。导课时，教师应当用最有效的方法、最短的时间吸引学生的注意力。“兴趣是最好的老师”，导课的艺术性具体表现在如何激发学生的学习兴趣上。教师要注意采用各种形式，激发学生兴趣和求知欲，沟通师生感情，使学生愿学、乐学，主动地去学。因此，教师要精心设计导课的形式、容和语言，甚至导课时的情感和动作。例如，教学“电子的使用”一节，为了激发学生学习“电子”的兴趣，可以简单介绍“马拉松”长跑比赛来历的故事，然后问学生现在什么最快，学生多想到特快专递，教师这时介绍是“电子”最快。当学生们听说几秒钟之就可以收到“电子”时，顿时感到惊讶并立即产生亲手试试的欲望。这样，导课就算成功了。导课时间一般不超过5分钟。建构主义教学论认为，人的认识不是被动的接受的，而是通过自己的经验主动建构的。“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的。”因此对于课堂教学来说，架构与学生经验、兴趣相关的学习情境并引导其进入情境非常重要，这关系着学生在本节课中的学习品质，对学生科学学习方法的养成也很关键。例如，在创设“美化工作表”这一课的情境时考虑到这一部分知识点多且杂，部分知识点与Word排版类似，容易使操作熟练的学生感觉没兴趣、不熟练的学生又跟不上等特点，从学生的角度出发，以学生本班的成绩表为操作样本，贴近学生的生活，以组为单位，形成组合作、

小学教学设计方案.doc

小学教学设计方案课题名称《认识钟表》移秀兰溱潼中心小学一、概述·小学数学一年级·苏教版《数学》一年级上册84、85页一课时·认识时针、分针、整时、大约几时·认识钟表在日常生活中有着广泛的应用二、教学目标分析1、知识与技能：初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时2、过程与方法：发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识3、情感态度与价值观：建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯；体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识三、学习者特征分析本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地认识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯四、教学策略选择与设计设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表拟在本课教学中体现以下几点：知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一新知从生活中自然

导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童的生活世界学生学习自主化：本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生充分发挥信息技术的优势，恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索五、教学资源与工具设计教学准备：课件，钟面模型等六、教学过程一）导入1、师：猜猜它是谁？教师通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极活跃、向上的学习气氛2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识动手操作，交流，探究知识1、认识钟表设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流学生汇报观察结果，教师板书：时针分针12个数2、教学整时这一环节在教学形式上应重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，因

课堂教学设计

课堂教学设计课题：DNA是主要的遗传物质教学目标知识目标：提供遗传学几个著名实验，通过对实验过程和现象的分析，了解科学家进行科学研究的方法，获得DNA是主要的遗传物质的结论。能力目标： 1.在了解教师所提供的实验的基础上，说出每个实验证明的问题，提高对实验过程和现象的分析能力。 2．在对教师提供的材料分析后，设计能够证明什么是烟草花叶病毒的遗传物质的实验，学习设计实验的技能。情感目标：在了解科学家对遗传物质的研究过程中，学习科学家实事求是，不断追求真理的科学态度和精神。学生情况分析： 1．遗传变异的基本概念和知识在初中生物学教材中已经涉及，高二学生已具备一定的知识。此外，由于遗传学的发展特点和应用价值，各种媒体大量宣传，学生从媒体学习了不少知识。 2．遗传变异内容安排在学生学习细胞结构和成分、生物的生殖和发育等内容之后，学生已经了解有关细胞核、细胞器、核酸、蛋白质、染色体、DNA、有丝分裂、减数分裂、受精作用以及生物生殖发育的知识，了解了染色体的成分以及染色体在有丝分裂、减数分裂和受精作用中的数量变化，这些知识是本课题学习的基础知识。 3．学生在化学课的学习中学习了同位素的知识，在这节课的教学中可以利用相关知识分析有关实验现象。 4．尽管遗传变异是学生较为感兴趣的学习内容，日常生活中，遗传变异的现象也是学生可以观察到的，但是如何解释这些现象，学生还缺少知识。学生希望能够自己去分析所见到的遗传变异现象。教师可以利用学生的求知欲望，与学生共同探索遗传变异中的为什么。教学内容分析：本小节教材试图通过介绍和分析遗传学上两个著名的实验让学生认识什么是遗传物质，通过了解科学家研究过程，学习科学知识，接受科学史和科学方法的教育。《肺炎双球菌转化实验》和《噬菌体侵染细菌实验》是本小节教学的重点，分析这两个实验可以帮助学生理解为什么说DNA是遗传物质。本小节教学难点有两点：《肺炎双球菌转化实验》中的转化原理是难点之一，学生对于杀死的细菌能够引起细菌的转化感到迷惑。《噬菌体侵染细菌实验》中如何观察噬菌体在细菌中的活动，是教学的另一个难点。本小节课题为“DNA是主要的遗传物质”，但仅仅通过以上两个实验获得本节课题的结论不够充分，所以若有时间，教师可以在教学过程中增加有关烟草花叶病毒的实验。根据本课题的教学内容，教学中可以采取不断设疑的方法，激发学生兴趣，引起学生的思维活动，在老师所提供的情境中参与分析讨论。教师应该鼓励学生的想象和创造，鼓励学生自己设计实验对所提供的问题进行研究。教学媒体：

浅谈信息技术在课堂教学中的作用

浅谈信息技术在课堂教学中的作用文昌华侨中学---尤国锋摘要：信息技术在课堂教学中的运用越来越广泛，而教师如何合理又有效的使用信息技术，这就需要教师充分理解信息技术在课堂教学中的作用，本文试着从以下方面来论述信息技术在课堂教学中的作用：改变传统的教学方法；加强教师的主导作用；提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；分散教学难点，突破教学重点，促进学生知识内化；帮助学生进行探索和发现；帮助学生获取技能和经验；使课堂练习方式多样化；促进学生全面发展；制作具有实效性的教学课件；提高教师的业务水平和计算机使用技能；信息技术在课堂教学中的反思。关键词：信息技术；课堂；教学；作用传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评。然而，在可预见的将来，课堂教学仍然会是学校教学活动的主要方式。信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，教师运用现代信息技术，发挥信息技术辅助教学的特有功能，来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。为了能够在教学中合理又有效地使用信息技术，我们首先需要充分理解信息技术在课堂教学中的作用。一、信息技术的运用，改变传统的教学方法。课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后，催促着我们教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式，

优化课堂教学提高教学质量

优化课堂教学之我见桦甸市站前小学刘丽课堂教学是学生学习的主阵地。在实施新课改的今天，课堂教学是关键。只有优化课堂教学，最大限度地提高学生课堂四十分钟的学习效率，才能实现大面积地提高教学质量。我认为应该做好以下几点：一、激发学生的学习情趣。在课堂教学中，只有将“情”和“趣”始终贯穿在一起，才能激发起学生浓厚的学习兴趣，积极参与教学活动，为提高教学质量奠定情感基础。为了激发学生的学习情趣。我们在施教过程中应力求使教学环节异彩纷呈，教学方法新颖别致，教学手段千姿百态，教学语言幽默风趣，这样才能不断增强学生学习的主动性，提高学生的学习兴趣。教学又是一种特殊的艺术，教师应像演员进入角色以后，全身心地投入到课堂中，始终以饱满的情绪体现个性，把握特长，发挥特长，从而把课堂组织得丰富多彩，情趣盎然，这样才能使学生越学越有情趣。记得三年级讲数学课“整十数乘整十数”时，我抓住了儿童喜欢小动物的特点，以“小燕子送信”这一教学情境贯穿整个教学过程，学生的学习热情被点燃了，整节课的学习热情特别高涨，发言踊跃，讨论热烈，学习效果非常好。二、创建民主和谐的教学氛围。不民主不和谐的教学氛围导致的是学生思维的压抑，唯老

师是从。所以，我们必须实行教学民主，最大限度地给学生提供自由发言，充分活动和表现自我的机会，在教学中营造自由、民主、和谐的教学氛围，还给学生无拘无束的学习空间。我生性活泼开朗，非常喜欢在课上和学生们讨论交流有时兴致所致还会唱上几句，能幽默时则幽他一下，课堂上经常洋溢着欢声笑语。我还喜欢在上课时走到学生们中间去，与学生融为一体，近距离地与他们沟通，这种感觉特别好。我允许学生们发言时不必举手，可以站起来就说，尤其是对同学有不同意见，对老师的说法有疑义时，更要各抒己见，畅所欲言。在这样民主和谐的氛围中，学生的身心完全放松，随时都会迸发出智慧和思想的火花。我校赵瑞丽老师曾做过一节综合实践课，学生们在课上的出色表现给我留下了深刻的印象，尤其是他们班的张宇新同学，敢于提出问题来考考老师和同学们，思维是何等的敏捷，令人叹服。能教出这样敢想、敢说、敢问的学生，应该说得益于班主任老师给学生营造的这种民主和谐的教学氛围。只有在这种氛围中，学生才会思维敏捷，想象丰富，敢想、敢说、敢问，乐于发表自己的独特见解。三、巧施教学方法课堂教学方法的好坏，是能否实现教学目标，完成教学任务的关键。心理学研究表明，单一的刺激容易产生疲劳，如果一堂课甚至一个教学阶段只采用一种方法，那么就会疲劳。教学方法经常改变，小孩子喜欢新鲜，学习兴趣就会明显提高，

课堂教学建议100条

课堂教学建议100条 1、现在教学方法的突出特点是，以发展学生智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。教法改革服从人才素质培养，以大面积提高教学质量为目标。 2、教学改革要实现几个转变：（１）变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；（２）变单纯抓智育为德智体全面发展；（３）变教师为中心为学生为主体；（４）变平均发展为因材施教，发展个性；（５）变重教法轻学法为教法学法同步改革。 3、现代教学改革应具备的新观念：（１）新教育思想发展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想。（２）要有全面发展的整体观念，培养多层次多规格的人才；（３）树立学生为主体的观念，学生是学习的主人：（４）要有重视实践的观念，应让学生在实践活动中锻炼成长；（５）要有教书育人的观念，以培养四有人才为宗旨。 4、我们必须掌握教学的教育性规律，没有无教育的教学。要发挥教学过程中的教育功能，坚持教书育人相结合的原则，坚持科学性和思想性相结合的原则。 5、当代各种先进教学流派的共同特点是：以培育学生健康向上的心理品质为基础，以创造条件使学生不断获得学习成功机会为主要原则，以引导学生走自学之路为主要方法，以培养学生学习兴趣为主要手段，以鼓励创新精神，培养创造能力为教学思想的核心。 6、现代各种教学方法的改革都是以研究和挖掘学生的学习潜能，最大限度地发挥及发展学生的聪明才智为追求目标。针对学生的实际，思想问题以思想来克服，心理问题以心理来强化，知识问题以知识来补救，能力问题以能力来培养。凡是先进教学法，都是把提高学生素质放到首位。 7、成功的教学，首先要热爱学生，了解学生。没有热爱便没有教育，热爱学生是教育的全部技巧。热爱学生是教师的天职。教师只有热爱学生，才能受到学生的热爱。 8、主导作用与主体作用：要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。主导是为了主体的确立，而不能削弱、代替或否定主体。发挥主导作用，是为了发挥主体作用。教师主导作用发挥的水平，要以学生主体作用发挥的水平来衡量。教师的善教应该体现在学生的乐学善学上。 9、确立教学活动中学生的主体地位，发挥学生的主体作用，是衡量课堂教学改革的基本准则。培养学生的思维能力及自学能力为教学方法改革的导向。减轻学生负担，提高教学质量为教学改革的目的。 10、课堂教学改革的核心是发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性。教改的方法是实行启发式教学，把培养学生学习兴趣作为入门向导，激发学生学习… 11、充分发挥学生主体作用，必须从培养学生学习兴趣入手。兴趣是最好的老师，兴趣可以变为志趣，志趣可转化为理想，理想可以成为学生前进的动力。成功的真正秘诀是兴趣。 12、好的教学模式是大量教学活动宝贵经验的结晶，揭示了教学活动的普遍规律。教学模式是相对稳定又是不断发展的。

如何优化课堂教学提高课堂效率

如何优化课堂教学提高课堂效率【摘要】高效课堂是每位教师日思夜想，梦寐以求的。新课改以来，课时大幅度减少，但内容并没有减少。为了在有限的时间内完成规定的教学任务，很多教师都有自己的教学特色，课堂上积极引导学生动脑、动口、动手操作，体现了课堂改革的精神。要想优化课堂教学提高课堂效率，我认为应从以下几个方面做起。【关键词】课堂效率兴趣－、加强师德修养，提高教师自身专业素质 1、“学高为师，身正为范”，“经师易得，人师难求”，教师的人格品德对学生起着耳濡目染的重要作用，其人格力量是“挡不住的诱惑”。师爱是师德的灵魂，没有爱就没有教育。作为教师应关爱每个学生，给每个学生充分的尊重。 2、教师的自身的专业素质是提高教学质量的关键教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等。教师只有对所教学科的知识达到博大精深的程度，才能居高临下，游刃有余，真正做到把握重点，分散难点，解决疑点，抓住特点，落实知识点，开发学生智力，激活学生思维，培养学生能力。所以教师要适应新时代的要求，不断学习，不断更新新知识全面提高自身素质，经常总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。二、优化教学环境，改进教学方法，用现代化教学手段 1、教师应着重营造轻松愉快的课堂气氛，为学生创造一个良好的心

理环境。良好的学习心境可以使学生的思维活跃，才思敏捷，可以提高他们的创新能力。教师积极的情感能极大地激发学生的创新意识和问题意识。所以教师要抓住课堂，创设诙谐、宽松、愉快的学习环境，课堂教学中切记“画地为牢”，“以我为准”“唯我独尊”，教师是学生学习的的合作者，促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而提高课堂效率。 2、“教无定法，贵在得法。”说明了教学方法的灵活性，但是不论采取哪种教学方法都要以学生为主体，教师为主导。教师一言堂，灌输式的教学方式必须彻底摒弃。要创造新的教学思路，将教师在课堂上的角色转换为课改的首要任务，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性。课堂教学不再全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生“跳一跳够到桃子”，这样学生才会有信心，从而提高教学效率。 3、随着时代的迅猛发展，我们要与时俱进。为增大课堂教学容量，增强直观性，改善视听效果，提高课堂效率，我们要充分利用计算机技术等辅助教学，为学生提供真实的英语语言场景。在这种声情并茂的情境下，学生会有强烈的学习动机和兴趣，愿意主动参与、模仿、交际等，从而进一步提高课堂效率。三、合理安排课堂教学，提高课堂教学率

新课改课堂教学100条建议

新课改课堂教学100条建议 1、现在教学方法的突出特点是，以发展学生智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。教法改革服从人才素质培养，以大面积提升教学质量为目标。 2、教学改革要实现几个转变：（１）变单纯传授知识为在传授知识过程中重视水平培养；（２）变单纯抓智育为德智体全面发展；（３）变教师为中心为学生为主体；（４）变平均发展为因材施教，发展个性；（５）变重教法轻学法为教法学法同步改革。 3、现代教学改革应具备的新观点：（１）新教育思想发展的动态观点，持续更新教学思想，持续丰富教学思想。（２）要有全面发展的整体观点，培养多层次多规格的人才；（３）树立学生为主体的观点，学生是学习的主人：（４）要有重视实践的观点，应让学生在实践活动中锻炼成长；（５）要有教书育人的观点，以培养四有人才为宗旨。 4、我们必须掌握教学的教育性规律，没有无教育的教学。要发挥教学过程中的教育功能，坚持教书育人相结合的原则，坚持科学性和思想性相结合的原则。 5、当代各种先进教学流派的共同特点是：以培育学生健康向上的心理品质为基础，以创造条件使学生持续获得学习成功机会为主要原则，以引导学生走自学之路为主要方法，以培养学生学习兴趣为主要手段，以鼓励创新精神，培养创造水平为教学思想的核心。 6、现代各种教学方法的改革都是以研究和挖掘学生的学习潜能，最大限度地发挥及发展学生的聪明才智为追求目标。针对学生的实际，思想问题以思想来克服，心理问题以心理来强化，知识问题以知识来补救，水平问题以水平来培养。凡是先进教学法，都是把提升学生素质放到首位。 7、成功的教学，首先要热爱学生，了解学生。没有热爱便没有教育，热爱学生是教育的全部技巧。热爱学生是教师的天职。教师只有热爱学生，才能受到学生的热爱。 8、主导作用与主体作用：要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。主导是为了主

中小学整体课堂管理教学设计表

中小学整体课堂管理整体课堂管理中的课堂教学设计学科: 语文年级: 冋班级: 13美术课型: 讲读课名: 《兰亭集序》设计人：霍丽虹授课人: 霍丽虹设计时间：2013年11月10日授课时间：2013年11月28日

本文的一把金钥匙。在此基础上，还可探讨几个问题帮助学生深入把握文本内涵。如作者为什么而“乐”？从哪几个方面写“乐”？作者为什么会突然转入“死生亦大”的“痛”的感慨？作者批判士大夫中流行的 “一死生，齐彭殇”消极虚无的人生观，表明了他对人生怎样的思考？他又为何而“悲”？你认为这是怎样的人生态度？王羲之的人生观对于现在又有怎样的意义和启发？需要注意的是，这两篇文章还构成互文关系。前文为我们构筑了超越时空的绝对自由的精神世界，后文侧重谈人生是短暂和渺小的。那么如何超越人生短暂的客观现实？其实庄子就为我们指出了一条出路：提升境界，超越庸常、世俗，使精神得到永恒。另外，两篇文章的语言各有特色，一篇汪洋恣肆，一篇清淡雅洁，课堂上可指导学生反复诵读，边品味边展开想象和联想，打破时空与年龄的界限，与作者产生共同的情感体验，又可通过诵读表现出自己对文本的理解，获得心灵的愉悦和精神的满足，体会不同语言风格的魅力。本文的理解重点是作者的情感是怎样起伏变化的？这种变化表达了作者对人生的哪种看法？本文感情曲折深沉，脉络清晰。开头写宴集之“乐”；而后由宴集想到人生，由聚想到散，人生苦短且不能自控，不禁“痛”从中来；又由“兴感之由”与古人“若合一契”，借此批判了当时流行的人生虚无的消极态度，联想到后人视今人之文，亦会同慨死生之大，然而生命不能永恒，从而发出深沉的“悲”叹，故作序希望兰亭宴集的诗文能引起“后之览者”的感慨与共鸣。文章由生之“乐”而转向死之“痛”，最后以“悲”叹作结，感情起伏，情真意切。虽然作者对生死的思考最终并没有上升到哲学的高度，也没有得出通达彻悟的解释，但在情感的变化过程中，暗含着对人生的眷恋和热爱，表现了对个体生命价值的强烈关注，这在当时流行 “一死生，齐彭殇”消极思想的社会背景之下，是敢于直面人生的客观务实而又旷达的人生态度的反映。设计要求：一是明确教学方式；二是分析其选用的依据：教学目标要求、教学内容特点、学生学习特点、教师特点；三是要说明所选方式的必要性与可行性；说明本课特点与该方式的关系。本课采取读、思、议、导”结合教学法阅读教学不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开。但教师可以利用现成的教材教会学生阅读方法，让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外。在一般阅读课文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生读一读”、想一想”、议一议”，最后由教师点拨引导”的阅读教学方法进行教学。就是让学生先把课文读一读”，在这一环节中让学生能发现问题，做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么；然后让学生想一想’ 作者写这些内容的目的是什么；再议一议”，不仅要找到以上问题的答案，还要议一议”你对哪些问学习内容分析

课堂教学改进目标和改进措施.doc

英语教研组胡红回顾自己在教学方面存在的不足，我给自己制定了本学期的改进目标与措施。一、改进目标： 1、多多钻研牛津版的英语教材，以便正确把握好教材，能在教学上很好地体现二期课改的理念，合理有序地进行教学。 2、在课堂上注重初一年级学生学习英语的特点，选择多元化的教学方法，注重以游戏贯穿教学，让学生寓教于乐，玩中学。 3、在课堂教学中将信息技术、生命教育与英语教学完美地整合，让多媒体人文关怀为英语教学锦上添花。二、改进措施： 1、熟悉教材，细读教学参考上的指导要点、其他教学建议，做到对教材的全面了解，明确整个教学的流程，对重点的，学生难以理解的，能有的放矢的选择合适的教学方法教学，降低学生学习英语的难度。在教学时，做个有心人，对当天的教学及时地做好教学反馈，并在blog 上发表自己的反思，大家共同探究，积累教学经验，促进进步。 2、在教学过程中，使用多元化的教学手段设计教学，让学生对每堂课充满好奇与新鲜感，从学生的实际行动中展示出“要我学转换成我要学”一种主体性学习氛围，满足学生的求知欲。同时自己多听课，多观摩，取他人之长，补自身之短，把自己的课堂教学设计得精益求精。 3、积极的、有机地与信息技术整合。自己做一个有心人，利用课余时间，对教材中需要用到的媒体进行系统收集，建立自己的资源网，以需而用。自己也可尝试制作或对一些现成课件的修改，为自己教学需要而服务。

语文教研组封林华改进目标： 1、从学生的成长来看，他们将成为 21 世纪的主人，他们面对的是一个需要终身学习的学习化社会， 21 世纪是一个知识爆炸的信息化社会，要学会在这样的社会中生存和发展，必须学会终身学习，自主学习。具体包括：（ 1）具有自发学习的愿望。（2 ）能够独立自学、自习。（3 ）学会倾听。（4 ）学会自我表达。（5）学会独立思考与质疑问难。（ 6）学会自我反思与评估。（ 7）学会合作学习。 2、现代信息技术——计算机、网络进入课堂教学表现出了其独特的优越性。与阅读教学进行有效的整合，丰富自己的课堂教学手段，优化课堂教学结构，同时在信息技术环境中，拓宽学生的时空观，使学生主体参与教学，形成发现问题——积极探究——追求创意的学习过程，使教与学充分利用网络资源来完成任务，促进教与学的优化，实现有效课堂教学。改进措施：一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 1、应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式，提倡小组合作、讨论式教学。（1）精心设计导语。（2 ）设置悬念。（3）创设情境。（4）精心备课。（ 5）运用多媒体。 2、应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。（1）指导学生课前预习。（ 2 ）教会学生读书方法。（ 3）帮助学生掌握学习步骤。 3、注重学生学习习惯的培养与养成。

课堂教学设计完整.docx

课堂教学设计表章节名称苏教版三年级下册第64— 65 页《认识分数》学科数学授课班级三年级授课时数1 设计者彭锦荣所属学校晓阳中心小学本节（课）教学内容分析学生已学过把一个物体或图形平均分成几份，认识了它的几分之一和几分之几。本单元在此基础上学习把一些物体组成的一个整体平均分成几份，认识它的几分之一和几分之几。本节课认识这样的几分之一。教材首先创设小猴分桃的现实情境，根据 4 只小猴平均分 4 个桃，提出每只小猴分得这些桃的几分之几的问题，学生通过具体的感知及已有的经验，理解把 4 个桃看作一个整体，这样的一份表示这盘桃的 4 分之 1。教材又安排了“想一想”把 4 个桃平均分成 2 份，提出每份是这些桃的几分之几的问题，让学生自己思考、解决。“想想做做”着重让学生动手操作，加深对刚学习的几分之一的认识，进一步体会、理解几分之一的意义。依据标准课程标准：能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流教育技术标准：学生教育技术标准（SETC·S）3～6 年级 B 级本节（课）教学目标知识和技能：充分感知整体“1”的意义；明确用分数表示一个物体的几分之

几与一个整体的几分之几的内在联系；经历、感受把一些东西平均分，可以用分数几分之一表示其中的一份的分数思想方法；能根据具体的问题情景，用几分之一表示出部分与整体的关系，从而进一步认识分数。过程和方法：自主探索，动手实践，合作交流等学习活动，亲历构建分数“几分之一”实际概念的探索过程，亲尝收获快乐；情感态度和价值观：通过对实际问题的解决，感受“认识分数”的生活价值和数学价值。学习者特征分析一般特征： 1.认识了把一个物体或图形平均分成几分，用分数表示其中一份或几份的数。 2.渴望得到教师或同学的赞许。 3．对具体、形象事物兴趣浓厚，对生活充满亲切感，但注意力容易分散，自控能力较弱。初始能力：1. 能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过操作表示相应的分数。 2.能比较熟练地认读写简单的分数。 3.具有初步小组讨论交流能力和合作意识。信息素养： 1. 懂得简单的信息知识。 2.具有初步的对具体的信息获取、处理、加工、表达、评价等的能力。知识点学习目标描述

信息技术课堂教学中遇到的问题及解决方法

信息技术课堂教学中遇到的问题及解决方法随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的工作方式和学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求。因此，我们有必要认真分析当前信息技术教学中存在的问题，改进教学方法，优化教学过程，切实提高课堂教学效益。学生操作水平两极分化。目前，在同一个班级里，学生信息技术知识水平有很大的差异，这种现象在信息技术课堂极为常见。解决办法:针对以上问题，我的做法是： 1、组成合作学习小组，以好带差，共同提高。一台计算机即是一个学习小组，在详细的教学过程中，我将学生分成三个层次即：基础扎实的，基础一般的，基础薄弱的。基础扎实的与基础薄弱的为一组，基础一般的则按两人一机的要求自愿组合。为促进学习小组的形成，采用组内互助合作，组间竞争的学习模式，让每组自己设计一个组名，并按照组名在教师机上设一个共享目录，让学生初步了解组的概念。 2、组成小组，分层教学，各得其所。将全班学生依照学习水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的不同差异组成若干个学习小组（每小组4-8人）。教师在设计教学任务时面向全体学生，在难度上则有一定的层次性。二、上课玩游戏在操作课的教学上及训练过程中，经常有学生趁教师不注意就玩起了小游戏，将教师布置的上机操作任务置于一边，自顾自的娱乐，这种现象就象是传染病，影响着四周的学生，旁边的学生看到后也就无心上机，不顾被批评，也要先“过把瘾”。

解决办法:爱玩是孩子的天性，学生喜欢上微机课主要原因也是因为喜欢用电脑玩游戏，因此，针对这样的情况，教师不能只是一味地制止，这样轻易造成学生对信息技术课的反感，影响学习效果。那么怎样才能有效制止学生在课堂中不认真听讲，只是一味地玩游戏呢？经过多年的教学经验，我觉得我们应该从以下两方面去做： 1、教师进行思想教育，学生互相监督。教师通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成学习下降、学而无成的严峻后果。适时发挥各组小组长的作用适当加大课堂检查与监督力度。 2、提供有益的游戏，引导学生选择正确有益的游戏。我记得有这样一句话：“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”，所以，在具体的教学中，我们应根据实际教学的需要，多方面搜集一些有益于学生的小游戏，主动给学生一些玩游戏的机会，如低年级的练习鼠标的小游戏，中年级练习打字的小游戏等，都可以拿到课堂上来。此外，我们还可以选择一些健康、优秀的益智游戏，让学生组织对抗赛，进行游戏评论比赛等活动。三、学生重实践，轻理论灵活运用注意规律组织教学，提高学生的参与度。在一堂课中，要灵活运用两种注意规律组织教学。比如，上课开始，通过情景创设使学生产生学习的需要，将学生注意力转移到本节课上来，对新的一节课形成有意注意。（教学的魅力在于如何将学生最初兴趣转移到课堂教学中去）。在讲授新的教学内容时候，教师可以有时要求学生对教学内容产生无意注意；但当讲授到重点、难点时候，则必须想方设法让学生保持有意注意，充分理解和思考问题；当学生保持一段时间的高度紧张时有意注意后，教师要改变教学方式，使学生适当放松一下，或结合教学内容讲授一些有趣的例子，使学生

优化课堂教学方法

优化课堂教学方法，切实提高教学效率福建省浦城县新华小学季和林在课堂教学中尊重学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，是全面实施素质教育的基本要求。那么，在语文课教学中，如何优化课堂教学方法，提高教学效率，从而让学生体味语文课的情趣和韵味，享受语文课的愉悦和快感呢？一、教师教学观念转变首先，关注学生的情绪生活和情绪体验。教育研究表明：师生情绪对立时，学生会产生一种拒绝的情绪，如果在这种情况下，无论你教师多么的努力、多么的投入，收效也是甚微。新课程理念倡导让学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中学习，因此要求教师在进行课堂教学时要有“三带”：把微笑带进课堂，把表扬带进课堂，把信任带进课堂。满足学生的表现欲，不轻易批评学生的活跃、好动，巧妙应用激励性的语言、动作、神态，激发学生的新欲望，使课堂成为学生自由挥洒的天地，使课堂永远是学生留恋的地方。其次，关注学生的个性差异。俗话说，五个手指各有所长各有所短。同样，我们所面对的每一个学生也是一样，他们不可能全部如老师所愿。每个学生都是不同的，他们都有不同的兴趣，不同的爱好，不同的个性，不同的知识。所以，我们的教育就不应该要求整齐划一，就不应该用“一把尺子”来作为标准。教育颂扬人性，

也就是颂扬个性，教师应该关注学生的个性差异，促进学生个性的发展。实践表明，“多一把尺子就多一个人才”。第三，关注学生的认知水平。孩子们知识水平和能力的提高是一个教学双方都要付出心血的过程。在这个过程中认知水平还存在一定局限的学生需要我们去关心、呵护，去尊重、引导，而不是“拨苗助长”、“越俎代庖”，这也就要求我们教师在教学过程中不能是“抱”学生走，而应该是“扶”“放”相结合。学生发展中会有“真实的残缺”，胜过“虚假的完美”。因为，真实的残缺也是个人学习、生存、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人认知能力、智慧发展的内在要求。所以，关注呵护学生的认识水平，符合学生的认知过程，是一种不可量化的“长效”，会收获一种难以言说的丰厚回报。二、教学方法优化组合课堂教学中的教学方法是多种多样的，有讲授法、提问法、讨论法、练习法等。它们虽然是传统的语文教学方法，但又是现行的许多综合性语文教学方法的重要组成部分。心理学研究表明，单一的刺激容易产生疲劳。正如在修建高速公路的设计上，都要故意设计一些弯道和一些醒目的建筑物来提醒司机，以免司机产生驾驶疲劳而出事故。在课堂教学中，教师如果采用多种教学方法，就能调动学生各器官参与教学活动，从而能有效地提高学生学习的效率。当然，我们也不能一味求多，还必须根据教学的实际情况对这些方法进行优化组合。

优化课堂教学的几点建议

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 优化课堂教学的几点建议优化课堂教学的几点建议优化课堂教学的几点建议随着教育教学改革的不断深入和发展，优化课堂教学，减轻学生课业负担，向课堂教学要效益，已成为教学第一线老师们研究的课题。在此，本人将自己在优化课堂教学中的一些做法浅谈如下：一优化课堂教学应遵循的原则第一，课堂教学要体现直观性原则。夸美纽斯指出：科学越是依赖于感官的知觉，就越可靠。在课堂教学中，教师应通过演示实验、模型、板画、图表、电视录像、多媒体等直观教学手段，把要学习的知识形象地表示出来，由丰富的感性认识出发进行分析、综合、抽象、概括，才能获得对概念和规律的本质认识。直观教具在教学过程中要用得恰到好处，如果滥用，会转移学生的注意力，阻碍学生顺利接受新知识。从生动具体的内容出发，上升到抽象结论以后，还需进一步得到更加丰富的具体内容。这里有一个螺旋式上升的规律。直观、具体、抽象与概括在整个教学中是紧密结合在一起的。第二，课堂教学要体现教师的指导作用和学生主体作用相结合的原则。 1 / 7

教学活动是教师、学生共同进行的活动，教师是这个活动中的主导方面。因为只有教师有目的、有计划地向学生传授知识并培养能力，这项活动才能顺利进行下去。从学的方面讲，学生是学习的主体，外因要通过内因起作用。教师的讲解必须与学生主动积极地学习结合在一起，才能发挥最大效益。若教师单纯灌输知识，学生被动接受，那么教学效率就低，而且学习质量不高。第三，体现巩固性原则，把时间还给学生。由于学生在短时间内要学习大量知识，就造成了新知识在头脑中的暂时联系很不稳固的情况。所以教学过程中不能单单满足于让学生理解新知识，更重要的是牢固掌握和运用。有些教师生怕问题讲不清、讲不透，一节课讲了四十分钟还余兴未尽，结果事与愿违。岂不知学生学习新知识需要一个消化吸收的过程。每个教师把消化吸收这一过程留在课下，还谈什么减轻学生负担，况且学生能吃得消吗？我在课堂教学中大胆尝试把时间还给学生，让学生支配，发现问题，教师解答，实践证明效果显著。但这并不是说教师该讲的问题不讲，而是要求教师在备课上下工夫，研究教法、学法，掌握重点、难点，分清主次，力求做

信息技术在课堂教学中的应用

信息技术在课堂教学中的应用潍坊市电教馆刘德超（2004年4 月讲稿）一、多媒体投影教室的课堂教学二、计算机网络教室的课堂教学三、学科网络课程的编制与应用一、多媒体投影教室的课堂教学（一）教学环境分析传统课堂教学环境＋多媒体投影 … 结论：1、只能采用以教为主的教学模式（双主模式） 2、多媒体投影是教的辅助手段 3、是现在乃至将来学校课堂教学的主要形式（有教就有学，有学可以无教）（二）当前存在的主要问题 1、选择的课题内容不能发挥多媒体投影教学的优势 2、代替其它常规媒体（板书、实验、投影器、录音、录像等） 3、课件质量不高（解决重难点、启发学生思维、技术性、艺术性）结果：提高了教学成本，却没有提高教学质量（三）今后应用建议】 1、认真选择课题在备课时，要多种教学手段和方法反复比较，选择使用多媒体投影教学效果好的课题，采用多媒体投影教学。 2、精心设计课件要在新课程改革理念和现代教学理论的指导下，根据教学目标，结合学生的认知规律，充分利用计算机多媒体技术，把教学内容科学地组织并呈现出来。 3、尽量采用成品课件对成品课件采取“一引、二用、三改”的使用原则，减轻教师的负担。 “引”――引进；购买、交流、网上下载(包括小工具、小软件)等多种渠道。 “用”――使用；引进后必须使用，在使用中学习、体会和鉴别。不能以任何理由束之高阁。 “改”――改进；使用中发现问题和不足，及时进行改进、创新、完善，成为自己制作的精品课件。 4、支持并服务于各种先进的课堂教学方法，优化课堂教学过程，提高教学质量。》要在突破教学的重点难点上发挥作用；要在培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面发挥作用。二、计算机网络教室的课堂教学（一）教学环境分析

教 师 课 堂 教 学 语 言 的 使 用