人教版初二语文下册提取句子主干
提取句子主干
教学设计
西安爱知中学景永智
【教学目标】
1. 明确提取句子主干的基本要求；
2. 通过课堂专项练习，掌握提取句子主干时的重要方法。
【教学重点及难点】
掌握在提取句子主干时的重要注意事项。
【教学方法】
归纳法，练习法
【教学资源】
ppt 课件
【教学安排】
一课时
【教学过程】
一、导入
如果我们能同学们，我们在与人语言交流和进行文本阅读时，常常会遇到比较长的句子准确地
抓住这些语句中的核心成分，就能快速准确的理解语句的含义，方便我们的听读。实际
上，这种方法就是我们所说的提取句子主干。如何准确快速地提取句子主干，今天就让我们一起来探究学习。
二、了解回顾提取句子主干的基本要求
1. 句子的成分和句子的主干句子的基本成分是主语、谓语、宾语，补充成分是定语、状语、补
语。句子主干一般是由主语（或主语中心语）、谓语（或谓语中心语）和宾语（或宾语中心语）组成的。
2. 提取句子主干的基本方法提取句子主干时前要分析清楚句子的成分，然后直接提取出主语、谓
语、宾语，便是句子
的主干。
一般地，提取句子的主干，只需要保留主、谓、宾，所以，“的”之前的定语、“地”之前的状语和“得”之后的补语都应该去掉，不能再保留在主干里了。
例句1：参加会议的学者们的这些独到的见解一针见血地道出了古代东方学术精神和希腊科学精神的深刻差别。
句子主干：见解道出差别。
三、探究提取句子主干的重要注意事项
1.例句2：每一个共产党员都不能忘记自己肩上的责任。句子主干：共产党员不能忘记责任。
注意事项：否定词（不、没有、没）不能丢。
2.例句3：我们一定要做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。句子主干：我们要做学生。
注意事项：能愿动词（要、应该、能够等）要保留。
3. 例句4：波澜壮阔的改革开放和现代化建设为全国各族青年施展才华，实现志向，提供
了广大的舞台
句子主干：改革开放和现代化建设提供舞台。
注意事项：主谓宾语的并列成分不能丢。
4. 例句5：在即将毕业的时候，老师送给我一本很有意味的散文集。
句子主干：老师送我散文集。注意事项：双宾句要留下每个宾语中心词。
5. 例句6：病毒侵蚀最终导致了他的死亡。句子主干：病毒侵蚀导致死亡。
例句7：接受他人的帮助是一个人成长的便捷之路。句子主干：接受（他人的）帮助是路。
例句8：参加运动会的每一位同学都精神饱满。
句子主干：同学精神饱满。
例句9：奥楚蔑洛夫坚决地相信将军家的狗都是名贵的、纯种的狗句子主干：奥楚蔑洛夫相信将军家的狗都是名贵的、纯种的狗。注意事项：主谓或动宾等短语作主语谓语时要保留。总结：提取句子主干时要注意：
否定词（不、没有、没）不能丢。
能愿动词（要、应该、能够等）要保留。
主谓宾语的并列成分不能丢。主谓或动宾等短语作主语谓语时要保留。
四、课堂练习，巩固掌握
请提取下列句子的主干：
1.漫画是一种以简练的线条，通过变形、夸张、比拟、象征等手法褒贬现实，具有幽默感和讽刺效果的绘画。
2.人类的历史已不再是乱七八糟的一堆统统应当被这时已经成熟了的哲学理性的法庭所唾弃并最好尽快被人遗忘的毫无意义的暴力行为。
3. 现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房里细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。
4. 父亲那种勤劳俭朴的习惯和母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象
5. 她对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。
6. 他诚实可信大家都十分了解。
7. 这时，早就在附近等待的一艘快艇如离舷之箭向前方开进。
8. 人们常常会在万花丛中碰到一种翩翩起舞，色彩绚丽而又纤巧单弱的蝴蝶。
五、课堂小结
六、作业布置
提取句子主干和划分句子成分专项练习
提取句子主干和划分句子成分专项练习 1.大片大片的雪花从彤云密布的天空中飘落下来。 2.是中国现代文学的奠基人。 3.秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。 4.天空的霞光渐渐地淡下去了。 5.淡淡的朝阳刚把树梢照亮。 6.黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 7.戴红领巾的小姑娘捡起了操场的许多纸片和枯黄的落叶。 8.小松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着， 9.清晨，大火球似的太阳从遥远的海平面上升起来了。 10.海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。 11.山沟的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。 12.夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。 13.隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着很多货物。 14.满身是汗的渔夫吃力地拖着一张水淋淋的破鱼网。 15.李时珍是我国古代的一位伟大的医学家和药物学家。 16.多水的江南是易碎的玻璃。 17.藤野先生总是挟着一叠大大小小的书。 18.这位客人直勾勾地打量着主人的脸。 19.托尔斯泰透出一股才气。 20.科学技术是人类本性精神的最高成就。 21.这是一种别开生面的场面。
22.白色的丝线拧成细细的绳子。 23.我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸟叫。 24.一位手里拿着照相机的记者一声不响地解掉了系在自己腰里的那条结实的粗绳子。 25.他非常诚恳地征求大家的意见。 26.汽车在望不到边际的高原上奔驰。 27.他黑生生的脸上显出一丝得意的神色。 28.豆大的汗珠不停地从脸上直往下落。 29.他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。 30.整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉。 31.鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。 32.直到今天，锯子仍然是木匠们干活的主要工具。 33.全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。 34.抵御沙丘的方法是植树种草。 35.它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。 36.赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。 37.她住在那个乡村的乡公所楼上。 38.老孙头早就相中了栓在老榆树底下的右眼像玻璃似的栗色小儿马。 39.苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 40.大堤出现险情这个消息很快就被登到报纸上去了。 41.一个衣服褴褛，满脸皱痕的年老水手在船上卖牡蛎。 42.近几年来，父亲和我都东奔西走地忙碌。 43.在汉江北岸，我遇到一个青年战士。
人教版八年级下册语文教材目录[1]
人教版八年级下册语文教材目录 阅读 第一单元 1、藤野先生（鲁迅） 2、我的母亲（胡适） 3、我的第一本书（牛汉） 4、列夫·托尔斯泰（茨威格） 5、再塑生命（海伦·凯勒） 写作·口语交际·综合性学习献给母亲的歌 第二单元 6、雪（鲁迅） 7、雷电颂（郭沫若） 8、短文两篇（巴金）日月 9、海燕（高尔基） 10、组歌（节选）（纪伯伦）浪之歌雨之歌综合性学习·写作·口语交际寻觅春天的踪迹 第三单元 11、敬畏自然（严春友） 12、罗布泊，消逝的仙湖（罗刚） 13、旅鼠之谜（位梦华） 14、大雁归来（利奥波德） 15、喂——出来（星期一） 写作·口语交际·综合性学习科海泛舟 第四单元 16、云南的歌会（沈从文） 17、端午的鸭蛋（汪曾祺） 18、吆喝（萧乾） 19、春酒（琦君） 20、俗世奇人（冯骥才）刷子李泥人张 综合性学习·写作·口语交际到民间采风去 第五单元 21、与朱元思书（吴均） 22、五柳先生传（陶渊明） 23、马说（韩愈） 24、送东阳马生序（节选）（宋濂） 25、诗词曲五首 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）赤壁（杜牧） 过零丁洋（文天祥） 水调歌头（明月几时有）（苏轼） 山坡羊·潼关怀古（张养浩） 写作·口语交际·综合性学习古诗苑漫步
第六单元 26、小石潭记（柳宗元） 27、岳阳楼记（范仲淹） 28、醉翁亭记（欧阳修） 29、满井游记（袁宏道） 30、诗五首 饮酒（其五）（陶渊明） 行路难（其一）（李白） 茅屋为秋风所破歌（杜甫） 白雪歌送武判官归京（岑参） 己亥杂诗（龚自珍） 综合性学习·写作·口语交际背起行囊走四方课外古诗词： 赠从弟（其二）（刘桢） 送杜少府之任蜀州（王勃） 登幽州台歌（陈子昂） 送元二使安西（王维） 宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白） 无题（李商隐） 早春呈水部张十八员外（韩愈）相见欢（无言独上西楼）（李煜） 登飞来峰（王安石） 清平乐·村居（辛弃疾） 名著导读： 《西游记》《海底两万里》《名人传》 附录： 欣赏唐人狂草 短语结构类型表 句子成分简表 标点符号用法
(完整版)人教版语文八年级下册教材分析
人教版八年级下册语文教材分析 一、教材内容编排分析 本册教材共分为六个单元, 分五个板块：分别是阅读、综合性学习、写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。另部分课文后面附有课外知识,包括语法知识，口语表达，以及一些人物资料介绍等。 下面按五个板块加以说明： （一）阅读： 本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，有的是回忆录；有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程；二单元，散文诗；三单元，关注自然，保护自然的科学文艺作品；四单元，关于节日风俗，民间艺人轶事的文章；五单元，文言文单元（或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊）；六单元，文言文单元，以写景记游的古代散文为主。共有精读课文17篇，略读课文13篇。 本册教材沿袭上册教材安排将文言文单独收编在两个单元中集中学习。根据以往经验，最好是将两个文言文单元分开教学。上半期教授1、2、5单元，后半期教授3、4、6单元，使学生有更充足的识记的时间。 在有些课文的后面，还有与课文相应的语文知识短文，特别是语法知识是一个难点，老师可以适当引导学生自主学习。 （二）综合性学习：写作.口语交际 在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习：写作和口语交际，这种模式贯穿整个新教材的始终。 第一单元：献给母亲的歌。在口语交流中感受母爱的伟大，并能写成感人的文字；第二单元：寻觅春天的踪迹。收集资料，出墙报或写成文章。第三单元：科海泛舟。收集资料，动手实践。第四单元：到民间采风去。关注我们平常习焉不察的民风民情，探寻日常生活背后的“学问”。第五单元：古诗苑漫步。古诗朗诵比赛。第六单元：背起行囊走四方。 （三）课外古诗词背诵 课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生背诵，在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了语文的熏陶感染作用。 （四）名著导读 名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能体现培养学生语文素养的一种教学手段。本册教材推荐两部名著：《海底两万里》、《名人传》。
人教版八年级语文下册全册教案
1.藤野先生 教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学内容：理清文章结构层次 围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 当堂练习作文片段 教学步骤： 引入新课 明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。 简介作者留学目的 理清全文结构层次 提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 投影显示文章结构层次图如下： 相识前相识相处时相别后 东京（离往、初到、在）仙台（回）北京见闻感受相识肖像声调深切怀念 相处四件事例珍藏讲义 悬挂照片相别神情话语多写文章 明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？
分析讲解直接写藤野先生的文字： 1．学生浏览6―10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。 明确这些语句体现了人物什么特点。投影显示如下 （1）外貌描写的句子符合人物身份 （2）动作体现人物特点 （3）说话声调治学严谨 （4）介绍解剖学历史生活俭朴 （5）忘带领结，穿旧外套 读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。 2．学生默读11―23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。 添改讲义 提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？ （2）纠正解剖图 藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却不服气。哪个成语可恰当地概括这中情形？试着找出与此成语相反的词语。
句子成分和句子的主干
句子成分和句子的主干 一、句子是由词或短语加上一定的语气语调构成的。短语＋一定的语气语调（。？！）＝句子 主谓句（由主谓短语构成） 单句 非主谓句（由词或非主谓短语构成） 判断下面的句子，哪些是主谓句，哪些是非主谓句。 1.进来坐一会儿吧！ 2.我们要急着赶路。 3.这消息确实使人吃惊。 4.我们已经发现了数以亿计的恒星系。 5.可怜的人！ 6.放在门口的那张已经很旧的凳子破了。 7、禁止吸烟！ 8、稍息！ 二、句子成分 句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种。 句子成分符号：主语 = 谓语－宾语～定语（）状语 [ ] 补语 < >
主语句子中的陈述对象，说明是谁或什么。经常由名词、代词、名词性短语充当＝（双横线）我们是一列树。 今年的春天来得太迟。 谓语对句子的主语作陈述的成分，说明主语是什么或怎么样。经常由动词、形容词或动词形容词短语充当。—（单横线） 他是一个高而瘦的老人。 妈妈突然问我。 我们家的台阶低！ 宾语谓语动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所、工具等。经常由名词、代词、名词性短语充当～（波浪线） 敌人监视着苇塘。 我们家盖了新房子。 定语句子里名词中心语前面的修饰成分，说明事物的性质、状态，或限定事物的领属、质地、数量等。一般定语与中心词之间有“的”字连接。 ( )（圆括号） (我们家的)台阶有三级。 (眼前的)环境好像是(一个)梦。
(我国的)石拱桥有(悠久的)历史。 状语句子里动词或形容词中心语前面的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、时间、处所或程度等。一般状语与中心词之间有“地”字连接。 [ ]（方括号） 画眉[在树林边婉转地]歌唱。 天气[那么]暖和，[那么]晴朗。 他[轻轻地]飞走了 补语谓语动词、形容词的补充成分，补充说明动作行为的情况、结果、时间、处所、数量等。一般补语与中心词之间有“得”字连接< > 水涨<起来>了。 妈妈走<在前面>。 他在衣袋里摸了<半天>。 叶子绿得<发亮>。 三、成分划分小诀窍 1．绕口令 主干成分主谓宾枝叶成分定状补 定语必居主宾前谓前为状谓后补 状语有时位主前，逗号分开心有数。
(人教版)八年级下册语文课后生字词拼音及解释(完整版)
八年级下册生字词注音及解释 第一单元 1、《滕野先生》 绯红(fēi h?ng):鲜红。标致(biāo zhì)：漂亮，这里是反语，用来讽刺。不逊(bù shùn)：无礼。逊，谦逊诘责(ji? z?)：无礼。逊，谦逊 落第(lu? dì)：原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。 托辞(tuō cí)：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。油光可鉴(y?u guāng kě jiàn)：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。深恶痛疾(shēn wù t?ng jí)：厌恶、痛恨到极点。 抑扬顿挫(yì yáng dùn cu?)：﹤声音﹥高低起伏和停顿转折。 2、《我的母亲》 翳（yì）：眼角膜病变后留下的疤痕。责罚(z? fá)：处罚。 气量(qì liàng)：胸怀，度量。质问(zhì wan)：根据事实提出疑问;责问广漠(guǎng m?)：广大空旷。宽恕(kuān shù)：宽容饶恕。 管束(guǎn shù)：遏制自由行动或言论;约束,使不越轨。 文绉绉(w?n zhōu zhōu)：形容人谈吐、举止文雅的样子。 3、《我的第一本书》 幽默（yōu m?）：言谈、举止有趣而意味深长。凄惨(qī cǎn)：凄凉悲惨。 奥秘(ào mì)：指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。 翻来覆去(fān lái fù qù)：一次又一次；多次重复。 4、《列夫?托尔斯泰》 黝黑(yǒu hēi)：黑；黑暗。滞留(zhì liú)：停留不动。 愚钝(yú dùn)：愚笨，不伶俐。器宇(qì yǔ)：气概，风度。 禁锢(jìn gù）：束缚，限制。轩昂(xuān áng)：形容精神饱满，气度不凡。犀利(xī lì)：﹤武器、言语等﹥锋利；锐利。 侏儒(zhū rú)：身体异常矮小的人。酒肆(jiǔ sì)：﹤书﹥酒馆。 尴尬(gān gà)：﹤神色、态度﹥不自然。藏污纳垢(cáng wū nà g?u)：比喻包容坏人坏事。 粗制滥造(cū zhì làn zào)：指产品制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。 郁郁寡欢(yù yù guǎ huān)：心理苦闷。 黯然失色(àn rán shī sa)：面容和眼神阴暗下来。 鹤立鸡群(ha lì jī qún)：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 诚惶诚恐(ch?ng huáng ch?ng kǒng)：惶恐不安。 正襟危坐(zhang jīn wēi zu?)：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 无可置疑(wú kě zhì yí)：不能怀疑。 颔首低眉(hàn shǒu dī m?i)：低着头显得很谦卑恭顺的样子。有加：又加深了一层。 广袤无垠(guǎng mào wú yín)：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。 5、《再塑生命》 搓捻(cuō niǎn）：用手指揉搓。企盼(qǐ pàn)：盼望。繁衍(fán yǎn)：逐渐增多或增广。 迁徙(qiān xǐ)：迁移。觅食(mì shí）：寻找食物。 油然而生(y?u rán ?r shēng)：形容思想感情自然地产生。 花团锦簇(huā tuán jǐn cù)：鲜花围成团，锦绣聚成堆。形容色彩缤纷、灿烂绚丽的景象。 美不胜收(měi bù shang shōu)：形容好的东西太多，一时看不过来，接受不完。 期期艾艾(qī ài)：形容口吃。 繁花似锦(fán huā sì jǐn)：无数盛开的花朵像美丽多彩的锦缎。 风云突变(fēng yún tū biàn)：风云忽然发生了变化，比喻变幻动荡的局势。不可名状(bù kě míng zhuàng)：不能够用语言形容。 落英缤纷(lu? yīng bīn fēn)：落花纷繁的样子。
人教版初二语文下册复习资料
人教版初二语文下册复习资料 一、词汇积累 落第不逊诘责托辞油光可鉴抑扬顿挫深恶痛疾翳责罚广漠宽恕文绉绉凄惨 奥秘翻来覆去滞留愚钝器宇禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬粗制滥造藏污纳垢 郁郁寡欢鹤立鸡群正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐无可置疑黯然失色广袤无垠搓捻 企盼繁衍迁徙觅食油然而生花团锦簇美不胜收繁花似锦风云突变不可名状 落英缤纷冥思苦想期期艾艾博识美艳消释裉尽凛冽脂粉奁睥睨迸射拖泥带水 播弄虐待踌躇鞭挞祈祷罪孽雷霆旸谷姮娥苍茫翡翠精灵蜿蜒执拗海誓山盟 憔悴馈赠真谛镶嵌酷肖长吁短叹千山万壑盛气凌人蓬蒿咫尺狼藉呐喊怵抠 不自量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴萧瑟和煦干涸吞噬裸露戈壁滩沧海桑田 媲美挑衅鼠目寸光相辅相成缄默窥探狩猎顾忌凋零滑翔目空一切哂笑拍板 牟取颤颤巍巍莫衷一是胸有成竹不容置疑慷慨大方一视同仁任劳任怨蹲踞酬和 熹微譬喻淳朴即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕门楣苋菜籍贯城隍庙招徕 肃然起敬囊萤映雪铁铉饽饽秫秸秆随机应变合辙押韵油嘴滑舌家醅一马当先 顾名思义逢场作戏八面玲珑看风使舵左右逢源孤陋寡闻人情练达 二、课文理解 1、《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，被收在《朝花夕拾》里。这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。本文依据时间的推移、地点的转移和事件发生的先后顺序来记叙。文章以作者与藤野先生的交往为叙事线索，还有一条内在的暗线，就是作者思想感情的变化。文中具体写了四件事，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质。（1）主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义，表现了藤野先生自始至终认真负责的精神。（2）为“我”改正解剖图，体现了藤野先生对学生严格要求和循循善诱。（3）关心解剖实习，表现藤野先生对“我”的学习一直关心、一直惦记，既热情，又诚恳。（4）向“我”了解中国女人裹脚，表现了他对骨学的兴趣和求实精神。文中还有白描的手法来勾画人物的特征。 2、《我的母亲》作者是学者胡适。文章选自《胡适自传》。这篇文章写自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。表现了母亲那无比深挚的爱子之情和
提取句子主干教学文案
提取句子主干
提取句子主干 提取句子主干，必须掌握基本的语法知识：词性和短语结构。相关知识如下： 一、词性 短语是由词语组成，所以在判断短语类型之前一定要弄清楚词语的词性，具体内容如下表所示：
二、短语结构 对短语的考察主要是停留在辨析短语类型的层面上。新课程标准中将短语的结构氛围五种类型：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。现将这五种短语的相关知识列表如下:
方法指导 1、并列短语判断方法： （1）通过“和”字进行判断。 ○1短语间有“和”字，是并列短语。 ○2短语间无“和”字，可在短语之间加“和”字，若意思无变化，则为并列短语。 例：“淳朴善良”中间加上“和”就成为“淳朴和善良”，意思无变化；而在“我们家长”中间加上“和”字，就成了“我们和家乡”，意思发生了根本变化。 （2）调换位置进行判断。即短语的两个词语互调位置，若意思没变，则可判断为并列短语。 例：“温柔美丽、勇敢刚毅”，也可以说成“美丽温柔、刚毅勇敢”。 2、偏正短语判断方法： （1）用“的”“地”进行判断。 ○1一般情况下，有“的”“地”的短语是偏正短语。
○2若没有，可以加上“的”或“地”来进行判断，加上之后起修饰作用或修饰作业更明显，则为偏正短语。 例：“壮丽山河”加上“的”就成为“壮丽的山河”，修饰作用更明显；“踊跃发言”，加上“地”就成为“踊跃地发言”，意思更加明确。 （2）更换前面的修饰语，类型不变的也为偏正短语。 例：“我的祖国”这个短语，前面的“我”可更换为“你”“他”“我们”“你们”而类型仍没改变；“专心读书”前面的“专心”，也可换成“勤奋”“刻苦”等词语，但仍未改变其类型。3、主谓短语判断方法： （1）看短语是否是为“什么+怎么样”的形式。 例：雪花飘落 （2）在主谓短语之间加“是”字，若意思不变，则为主谓短语。例：“好心情”这一短语，中间加上“是”就成了“心情是好的”意思，语意没有发生变化。 4、动宾短语判断方法： （1）看短语是否符合“怎么样+什么”的形式。 例：“练习书法”这个短语，“怎么样书法？”这里意即“练习”，而“练习什么？”这是意即“书法”。 （2）看短语是否符合“动词+名词（代词）”的形式。当然，这要求对词性判断准确力强。 例：消灭敌人（动词+名词）；照顾你（动词+代词）。
划分句子成分和提取句子主干
划分句子成分及提取句子主干教学设计 【教学目标】 1、认识单句各成分及其语法功用。 2、能够对一般性单句作正确的成分划分并掌握其基本方法步骤。 3、能准确提取句子主干，领会句子基本要义。 【教学重、难点】 1、划分句子成分的方法步骤。 2、宾语的判定。 3、 【教学方法】 1、自主学习，交流疑难。 2、练习中总结方法规律。 【教学过程】 一、自主学习单句成分简表。 1、温故预热:判断短语类型竞答游戏。 心潮澎湃能够战胜困难非常高兴三番五次激动人心 激动不已管得很紧红旗飘飘浮绿泛金茫茫风雪 2、结合实例揣摩各成分的语法功用，勾画疑难。 3、就疑难问题互相交流解疑，教师着重讲清宾语与补语的辨析。 4、两人一组，任选句子中的某一成分进行提问比赛，定时两分钟，答对多者胜，及时纠错。
二、在实例综合划分中总结划分句子成分的方法步骤。 1、师生共同用符号为以下两个句子划分成分： 躺着的那位病人津津有味地听着这一切。 在那次著名的试验中，两个重量不同的铁球，同时落到地上。 2、总结划分句子成分的方法步骤： 第一步:划出主谓界线，分清主谓两部分。 第二步：找出主谓部分各自的中心语。 第三步：依照谓语动词是否支配后面内容判定是否有宾语，如有宾语，就划出宾语及宾语中心语。 第四步：依照与中心语的关系，划出中心语之外的其它成分。 3、总结认识句子主干： ①主干就是去掉定状补等修饰限制补充成分后剩余的中心语的组合。 ②主干是这个句子基本要义的表达，它是通顺合理的。 4、运用方法进行练习。 ①选出对下边句子成分分析正确的一项。（） 十几年来，延安机场上送行的情景时时出现在眼前。 A.这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，宾语是“在眼前”。 B.这个句子的主语中心语是“延安机场”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。 C.这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。
人教版初二语文下册重点知识点
人教版初二语文下册重点知识点 人教版即由人民教育出版社出版，简称为人教版。在初二下册的语文课本中我们学习了哪些知识点呢?下面是由为大家整理的人教版初二语文下册重点知识点，希望可以帮助到大家! 人教版初二语文下册重点知识点(一)旅鼠之谜 一、重点字词 1.给下列加点字注音。 徘徊pái huái 媲pì美幼崽zǎi 挑衅xìn 迷惘wǎng 收敛liǎn 笃dǔ信啮niè齿 2.根据拼音写出相应的汉字。 (tiào) 眺望滑(jī)稽(qí)歧途(páng)庞大 3.解释下列词语。 (1) 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容踊跃前进，连续不断。 (2) 道听途说：从道路上听到，到道路上传说。泛指传闻、没有根据的话。 (3) 鼠目寸光：喻眼光短，见识浅。 (4) 相辅相成：互相补充，互相配合。
二、重点句子背记知识清单 不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也亳无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。 三、文学(文体)常识背记知识清单 《旅鼠之谜》的作者是位梦华。 人教版初二语文下册重点知识点(二)罗布泊，消逝的仙湖 一、重点字词 1.给下列加点字注音。 张骞qiān 萧瑟sè 庇bì护干涸hé 吞噬shì 裸luǒ露鹭鸶lù sī 点拨：："庇"不要误读为"pì";"涸"不要误读为"gù"。 2.用恰当的词语填空。 (1)在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 (2)站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。 二、重点句子背记知识清单 据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。 人教版初二语文下册重点知识点(三)醉翁亭记
提取句子主干练习
在构成句子过程中，各种句子成分所起的作用不完全一样，其中有些成分决定着句子的基本结构，它们是句子的主干，有些成分是附着在主干上的“枝叶”，对主干起修饰、限制、补充等作用。所谓句子的主干，是指把句子中的定语、状语、补语（即“枝叶”成分）逐层压缩掉之后剩下的部分。句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。 例如：统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。 这是一个主谓句，主语由偏正短语充当，包含中心语“方法”和定语“统筹”；谓语由动宾短语充当，而宾语又是一个偏正短语，其中包含着中心语“方法”和“一种”“安排工作进程”“数学”三个定语。只要把这些定语逐层压缩掉，剩下的部分“方法是方法”就是这个句子的主干。 其实，找主干相当于小党的缩句。 找主干时要注意：否定词和连词要保留在主干中。 句子的主干 19 下列句子，标错主干的一句是：( ) A 桥的设计者李春就是一位杰出的工匠。 B 他的英雄事迹深深地感动了我们。 C 深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月。 20 对下列句子的主干判断正确的一项是：( ) A 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
主干：苏州园林着眼在画意。 B 我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。 主干：母亲感到痛苦。 C 母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 主干：习惯、态度在我心中。 D 她住在那个乡村的乡公所楼上。 主干：她住在楼上。 21 用直线划出下面句子的主干。 老孙头早就相中了拴在老榆树底下的右眼像玻璃似的栗色小儿马。 22 对下面句子主干的分析，正确的一项是：( ) 将军爱抚地看着他那张满是汗水的脸。 23 "她对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。"这句话的主要成分是什么?选出正确的一项：( ) A 她强烈 B 同情强烈 C 反感强烈 D 同情反感强烈 24 "苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。"这一句的主干是：( ) A 天底下横着荒村 B 苍黄的荒村 C 远近横着荒村 D 天底下的荒村 25 选出下列句子主干划得不正确的一项：( )
人教版初二语文下册群文阅读
群文阅读——走近神话人物 泸县四中周同华 教学目标： 1、学习《女娲造人》《夸父追日》《精卫填海》三篇文章，总结出中国神话人物的主要 特点。 2、培养学生的小组合作意识和标注、归纳、概括的阅读策略。 3、运用说、写练习，让学生学会概括人物形象的方法。 4、感受中国神话的神奇，体会中国神话人物的精神。 教学重难点：， 学习按要求做标注、精简提炼语言。讨论、归纳，总结出中国神话人物的主要特点。 教学准备： 课件、表格、拓展阅读材料。 教学方法： 小组合作探究、读写结合。 教学过程： 一．新课导入：同学们，你们喜欢听神话故事吗？我们很多同学都是伴随着神话故事长大的，请看图片，猜猜这是哪个神话故事？（抢答）（5分钟） 这些神话故事给我们留下了深刻的印象，特别是里面的主人公他们既有神的威力，又有人的情感，让我们后人对他们钦佩不已。今天，我们再次走近神话故事，重点感悟神话中主人公的形象特点。
二．走近文本----《女娲造人》 1、师引导学习《女娲造人》。（10分钟） （1）生自读课文《女娲造人》，用一两句话概括主要内容。 （2）在文中用“”划出能体现女娲人物特点的相关句子，并有感情地朗读。 （3）生汇报，并用简短、精炼的语言概括人物特点。用以下句式说话： 我心中的女娲是的，我是从体会到的。 （4）用提炼出的语言，完成人物特点相关表格。师生合作读表格内容。 2．回顾总结女娲特点提炼方法。 三：群文类比阅读：（20分钟） 要求：小组合作学习《夸父追日》、《精卫填海》。（10分钟） 1、小组商议，选定文章。默读《夸父追日》或《后羿射日》，在文中用“”划出能表现夸父或后羿特点的相关句子；将概括出的人物特点，标注在划线的句子旁边。 2、小组合作学习。要求： （1）交流夸父或精卫的特点。 （2）完成表格。 3、分别请小组展示、汇报夸父、精卫的特点。
句子成分和句子的主干
“短语类型”与“单句句子成分”简要知识导学案 教学目标: 1、能够了解掌握几种短语类型 2、能够掌握各句子的各个构成成分 3、能够学会划分句子成分的方法 教学重难点：能够学会划分句子成分的方法教学方法：讲练结合 一.根据阅读听课手册第8页的短语类型介绍,短语按照其内部结构关系可分为: 二. 判断下面的句子，哪些是主谓句，哪些是非主谓句。 1进来坐一会儿吧！ 2.我们要急着赶路。 3.这消息确实使人吃惊。 4.我们已经发现了数以亿计的恒星系。 5.可怜的人！ 6.放在门口的那张已经很旧的凳子破了。 7、禁止吸烟！ 8、稍息！ 二、成分划分小诀窍 1．绕口令 （1）主谓宾，定状补（2）主要成分主谓宾（3）修饰成分定状补（4）定语必在主宾前 （5）谓前为状谓后补（6）“的”定“地”状“得”后补 牢牢记住别忘记！ 2．划分句子的口诀： （1）句子成分要划对，（2）纵观全局找主谓。（3）主前定状谓后补，（4）谓前只有状地位。（5）宾语只受谓支配。 三、提取句子主干 单句的主干，就是指压缩掉定状补附加成分，剩下的主语、谓语和宾语的中心语的主要成分。 例如：①统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。主干：方法是方法。 用“简缩法”提取单句的主干，可分两步完成。第一步，划分出单句的基本成分主语、谓语和宾语；第二步，找出并删减单句的附加成分定语、状语和补语。 提取句子主干应注意以下几点： 1．句子主干是句子结构上的主干，主干提出来以后，要能不破坏句子的主要意思。 2．碰到句中有否定词“不、没、没有”等的句子，要把否定词保留在句子主干中。
如：我不看休闲书刊。主干：我不看书刊。 3．谓语中的能愿动词，一般也要保留。如：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。主干是：我们大家要学习精神。 4．主语、谓语、宾语的中心词是并列结构的，要把整个并列结构找出。 如：赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。 主干：技术水平和艺术价值显示智慧和力量。 5．主谓短语作宾语的句子应把整个短语保留在主干里。 我清楚地看见他来了。主干：我看见他来了。 四、练一练 1.由国家新闻出版总署和山东省人民政府主办的第十九届全国图书交易博览会将于4月在山东济南举办。 2.中国的经济影响不断增强，意味着它将逐渐成为一个能够取代美国的经济伙伴。 3.纺织局批准了厂长免除张文因被诬告为违反操作规程而被取消由于一年来工作成绩突出而被准予晋升一级工资的处罚的请示。 4.大巴山深处，在灾区考察工作的胡锦涛总书记，在广元县金山寺村一个简易防震棚小黑板上，给正在上课的孩子们，一笔一画地写下了“一方有难，八方支援；自力更生，艰苦奋斗”16个大字。 5.经过马拉松式的艰难谈判，联合国气候变化大会当地时间19日下午在达成不具法律约束力的《哥本哈根协议》后闭幕。 6.上海某网吧通过安装捷报公司开发的“捷报网吧乐园”影视点播系统向网吧用户提供美国派拉蒙等五家电影公司的13部电影作品的行为构成侵权。 7.本周，随着建设路与北新道交叉口转角二层商业建筑的拆除，路北区承线拆违拆迁任务在工作人员的努力和广大市民的配合下已经顺利完成。 主谓谓语句的类型： （1）与带宾型的主谓句存在转换关系的。 A、大主语受事，小主语施事。
在阅读中如何准确快速得提取出句子的主干
阅读中就是准确快速得提取出句子的主干，这样不仅能加快阅读速度，而且能够准确的理解句子的意思. 举例： Under a system deployed on the White House Web site for the first time last time, those who want to send a message to President Bush must now navigate as many as nine Web pages and fill out a detailed form that starts by asking whether the message sender supports White House policy or differs with it. 分析技巧如下： 在长难句中象以介词短语开头的这部分可以先不理会，重要的是找出句子主的干，在这句话中可以提取主干为： Those people must now navigate nine Web pages and fill out a detailed form.主干意思都能很容易理解，然后再把细节(比如定语)添加上。如果你看到这个句子后一个词接一个词的翻译，会大大影响理解的速度，可能会出现读了很长时间但还是弄不清楚这个句子到底说的什么情况。另外象长句子中常见的诸如过去分词形式的词比如deployed, detailed,这2个词虽然形式一样但是在句中的功能却截然不同，deployed是过去分词做后置定语修饰system,而第二个detailed却是起着形容词的作用，即过去分词形式的形容词修饰form。我经过阅读大量的文章发现，象这种形式的词在句子中一般就这2种作用： 一是过去分词前无谓语动词，过去分词直接跟在名词后面，这种词起后置定语作用，二是过去分词位于名词之前，这种情况下就起着形容词的作用。所以以后在碰到这样的词不用发愁不知道它在句子中到底有什么用，只要按上面2种思路考虑，一般都能准确地判断出词在句子中的意思。 再看下面一个例子： DNA analysis has been so successfully applied in criminal investigations that the media coverage has left the public a strong perception that DNA analysis is infallible.在理解这个句子时一定要抓住句子的核心so that句型，在这个句子中它引导结果状语从句，在口语中这个that可以省略。第二个that则是引导名词性从句。
人教版八年级语文下册教案全集
人教版八年级语文下册教案全集 义务教育课程标准实验教科书《语文》（八年级下册）说明·第一单元 一、单元内容分析 本单元继续学习叙事性作品。本单元选编的五篇课文，均是大家、名家之作。它们或是追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或是展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。五篇课文写作方法各有特色，人文内涵非常丰富。这五篇课文与“综合性学习”组成一个单元，以期对学生语文素质的全面提高起到促进与奠基作用。 （一）阅读教学：加深对生活、人生的理解和感悟；进一步培养语感，养成对语言文字进行品味的能力和习惯；学会体察并探究文中的思想感情及人文精神，从而受到正确的人生态度、情感价值观的教育，提高人文素养，建塑健全的人格。 （二）写作教学：了解记叙文的写作方法，初步掌握自传的写作特点和语体特点；运用课文的写作方法学写给自己留下深刻印象、产生深远影响的人和事；叙事能与抒情有机结合，写人能够抓住主要特征。 （三）口语交际：学会有条理、有中心地陈述事件和体会；得体地表达自己的想法和感情。 （四）综合性学习：培养学生在学习过程中多动口、多动手的习惯；培养学会合作、自主探究的学习方法；培养留心观察生活、体验生活的意识；通过学习活动与实际行动来内化、强化课文学习过程中所获得的美好情感、人生态度和价值观念。 二、课文说明 《藤野先生》是一篇散文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者强烈的爱国主义感情。这篇课文在写人叙事方面很有特色。在写人方面，作者善于抓住形貌、性格特征来刻画人物，给人留下深刻的印象；在叙事方面，主线鲜明，脉络清晰，重点突出。这篇文章也可以说是作者青年时代爱国、报国的心路历程的写真，通篇洋溢着浓厚的爱国主义感情。 《我的母亲》是著名学者胡适自传──《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时，能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。 《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。学习这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。 《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。 《再塑生命》是美国教育家、盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这
提取句子主干相关知识及练习
提取句子主干相关知识及练习 语文高一（2）部 【基础知识】 一、在构成句子过程中，各种句子成分所起的作用不完全一样，其中有些成分决定着句子的基本结构，它们是句子的主干，有些成分是附着在主干上的“枝叶”，对主干起修饰、限制、补充等作用。所谓句子的主干，是指把句子中的定语、状语、补语（即“枝叶”成分）逐层压缩掉之后剩下的部分。句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。 例如：统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。 这是一个主谓句，主语由偏正短语充当，包含中心语“方法”和定语“统筹”；谓语由动宾短语充当，而宾语又是一个偏正短语，其中包含着中心语“方法”和“一种”“安排工作进程”“数学”三个定语。只要把这些定语逐层压缩掉，剩下的部分“方法是方法”就是这个句子的主干。 二、句子成分：分析句子,应先找出句子的主干,然后再找出各自的附加成分。所谓“主干”,只是一种比喻的说法,是指单句的主语、谓语、宾语的中心语。抓主干时,一定要抓住句子中主要成分的中心语,否则就会造成失误。 主语：1、定义：陈述或说明的对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。3、符号：双横线。 谓语：1、定义：说明陈述或说明的对象的语言单位。2、特点：A、经常由动词、形容词充当。B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。3、符号：单横线。 宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。3、符号：波浪线4、凡能原动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。 定语：1、定义；用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。3、符号：小括号（）。 状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。3、符号：中括号〔〕。 补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。 2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。 3、符号：单书名号〈〉。 三、句子主干：包括：主语、谓语、宾语。 找句子主干要注意的问题： 1、碰到有否定词“不、没、没有”等的句子要把否定词保留在句子主干中。 如：我不看黄色书刊。主干：我不看书刊。 2、主语、谓语、宾语的中心词是并列结构的，要把整个并列结构找出。
人教版初二语文下册课件
罗布泊，消失的仙湖 教学目标 知识与技能 了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。 过程与方法 1．引导学生运用设问、概括提要的方式理清作者的行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达的能力。 2．揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强学生的语感，丰富语言积累。 情感、态度与价值观 培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强学生的社会责任感，引导学生关注生态问题。 重点 了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。 难点 理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。 课前准备 有关罗布泊、青海湖、月牙泉的资料，多媒体课件。 课时安排 1课时 一、导入新课 同学们听说过罗布泊吗？那里是浩瀚的沙海，是一个恐怖又充满神秘的戈壁，但是，罗布泊在100年前曾是一片辽阔的水域，那里水鸟成群、碧波荡漾，罗布泊滋润着大片的生命绿洲。那么，罗布泊是怎样消失的？是谁制造了这个悲剧？我们一起到《罗布泊，消逝的仙湖》中寻找答案。 二、作者简介 吴刚，大学教授。《罗布泊，消逝的仙湖》节选自《善待家园——中国地质灾害忧思录》(见《2001年度中国最佳报告文学》，漓江出版社2002年版)。 三、文本链接 本文是一篇报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻要求真实，文学则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。作者叙述事实、列举数据都真实可靠，但报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。即使引用史书，引用前人著作，也注重形象的描绘，让人回到遥远的过去，有身临其境的感觉。作者形象地描写了今日罗布泊，特别是对枯死的胡杨林、对罗布泊荒漠的描绘，运用拟人、比喻等手法，写得形象鲜明、情境凸现，饱含痛惜之情。 作者以报告文学的形式发出强烈的呼声，警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。 四、整体感知 1．同学们，课文题目“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些必要的信息呢？ 罗布泊，原本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。
人教版八年级下册语文基础知识归纳
八年级下册语文基础知识归纳 重点字词 第一单元 绯fēi红落第不逊xùn：谦逊诘jié责：质问并责备。托辞：借口油光可鉴jiàn：抑yì扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。深恶wù痛疾芦荟huì匿nì名：隐藏眼翳yì责罚广漠宽恕shù质问文绉绉zhōu 凄惨奥秘翻来覆去黝yǒu黑滞zhì留愚钝dùn 器宇：气概，风度。 禁锢gù：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。犀xī利侏儒zhūrú酒肆sì尴尬gān gà炽chì热粗制滥造藏污纳垢gòu 郁郁寡欢鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟jīn危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。颔hàn首低眉：低着头显得谦卑恭顺的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。无可置疑黯àn然失色广袤mào无垠：广阔无边。搓cuō捻企盼繁衍yǎn 觅mì食油然而生花团锦簇cù美不胜收繁花似锦风云突变不可名状落英缤纷冥míng思遐xiá想期期艾艾：形容口吃。 第二单元 博识美艳消释褪tuì尽凛lǐn冽升腾脂粉奁lián：盒子迸bèng射播弄虐nüè待雷霆tíng 踌躇chóuchú鞭挞tà祈祷qǐdǎo 罪孽niè拖泥带水旸yáng谷：古书上指日出的地方。旸：日出。姮héng娥苍茫胆怯qiè翡fěi翠蜿蜒wānyán执拗niù憔悴qiáocuì馈kuì赠真谛dì镶xiāng嵌酷肖xiào 海誓山盟长吁xū短叹千山万壑hè 第三单元 蓬蒿hāo 狼藉jí呐nà喊不自量力相形见绌chù精巧绝伦美味佳肴yáo萧瑟sè和煦xù干涸hé吞噬shì裸luǒ露戈gē壁滩沧海桑田：比喻世事变化很大。媲pì美挑衅xìn 鼠目寸光相辅相成啮niè齿缄jiān默窥kuī探狩shòu猎顾忌jì凋diāo零 滑翔目空一切哂shěn笑：讥笑。拍板牟móu取：谋取。黑咕隆咚颤颤ch àn巍巍wēi 莫衷zhōng一是：不能得出一致的结论。胸有成竹慷kāng慨kǎi大方一视同仁任劳任怨众目睽睽kuí 第四单元 蹲踞dūnjù酬和hè熹xī微譬pì喻:打比方。淳chún朴即物起兴：开头先咏他物起兴抒情。引经据典悠游自在龙吟凤哕huì：鸟鸣声 向例：一向的作法。面善：面熟。腌yān 门楣méi 苋xiàn菜籍jí贯城隍庙肃然起敬囊náng萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。曾经沧海难为水：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。囿yòu于：局限于，拘泥于。钹bó招徕lái：招揽。铁铉xuàn 饽饽bō秫shú秸jiē秆随机应变合辙zhé押韵：押韵。家醅pēi：自家酿的酒。一马当先顾名思义蔫niān 怵chù：害怕抠kōu：小气。 第五单元 缥piǎo碧急湍tuān 轩邈miǎo 泠泠líng 嘤嘤yīng 鸢yuān飞戾lì天经纶lún世务嗜shì酒萧xiāo然短褐hè穿结 箪dān瓢屡空戚戚qī汲汲jí衔觞shāng赋诗祗zhǐ骈pi án死槽枥cáolì粟sù嗜shì学假借硕shuò师叱chì咄duō负箧q iè曳屣xǐ烨yè然容臭xiù缊yùn袍敝bì衣 第六单元 篁huáng竹清冽liè为坻chí为嵁kān 俶chù尔悄怆chuà