人教版高中物理选修3-1第一章电场强度

人教版高中物理选修3-1第一章电场强度
人教版高中物理选修3-1第一章电场强度

第3节电场强度

1.知道电场是电荷周围客观存在的一种特殊物质。

2.理解电场强度的定义及物理意义,知道它的矢量性。

3.会推导点电荷场强的计算式并能进行有关的计算。

4.知道电场强度的叠加原理,能应用该原理进行简单计算。

5.理解电场线的概念、特点,了解常见的电场线的分布,知道什么是匀强电场。

一、电场和电场强度

1.电场

(1)概念:存在于电荷周围的一种□01特殊物质。场与实物是物质存在的两种不同形式。

(2)性质:对放入其中的电荷有□02力的作用,电荷间通过□03电场发生相互作用。

(3)□04静止的电荷产生的电场。

2.电场强度

(1)两种不同功能的电荷

①试探电荷:用来检验电场□05是否存在及其□06强弱分布情况的电荷,又叫检验电荷,电荷量和尺寸必须□07充分小。试探电荷产生的电场对空间中电场的影响可以忽略。

②场源电荷:□08产生电场的电荷。

(2)定义:□09试探电荷在电场中某个位置所受的力与其□10电荷量成正比,即F=qE,在电场的不同位置,比例常数E一般□11不一样,它反映了电场在这点的性质,叫做电场强度。

(3)公式:E=□12F q。

(4)国际单位:□13N/C或□14V/m。

(5)方向:电场强度是矢量,规定电场中某点的电场强度的方向跟□15正电荷在该点所受的静电力的方向相同。

二、点电荷的电场、电场强度的叠加

1.真空中点电荷的场强

(1)大小:如图,Q为点电荷,P是距Q为r的点,则P点场强E=k Q r2。

(2)方向:Q为正电荷时,在电场中的某点P,E的方向为□01由Q指向P;

Q是负电荷时,P点场强E的方向为□02由P指向Q。

2.电场强度的叠加:如果场源电荷不只是一个点电荷,则电场中某点的电

场强度为各个点电荷单独在该点产生的电场强度的□03矢量和。

三、电场线、匀强电场

1.电场线:画在电场中的有□01方向的曲线,曲线上每一点的切线方向与该点□02电场强度的方向一致。电场线不是实际存在的线,是为了形象地描述电场而假想的线。

2.电场线特点

(1)起始于无限远或正电荷,终止于□03负电荷或□04无限远。

(2)任意两条电场线不相交。

(3)电场线的疏密表示电场的□05强弱。在同一幅图中,电场线越密,电场强度越□06大。

3.匀强电场

(1)定义:各点电场强度的大小□07相等、方向□08相同的电场。

(2)匀强电场的电场线:□09间隔相等的平行直线。

(3)产生:带有等量异号电荷的一对平行金属板,如果两板相距很近,它们之间的电场,除边缘部分外,可以看做匀强电场。

图中带箭头的直线是某一电场中的一条电场线,在这条电场线上有A、B两点,那么A、B两点的场强方向和大小是否相同?

提示:A、B两点的场强方向相同,都沿着电场线向右。由于题中仅画出一条电场线,无法确定A、B附近电场线的分布情况,故无法确定A、B两点的场强大小。

(1)用正、负两种试探电荷检验电场中某点场强方向时,

由于受力方向相反,则得到同一点场强有两个方向。()

(2)在E=F

q中场强大小与q无关,同样在E=

kQ

r2中场强大小与Q也无关。

()

(3)公式E=kQ

r2对于任何静电场都成立。()

(4)场强的叠加满足平行四边形定则。()

提示:(1)×(2)×(3)×(4)√

课堂任务电场电场强度

仔细观察下列图片,认真参与“师生互动”。

活动1:如图甲所示,电荷Q 和q 之间不接触就有力的作用,为什么? 提示:相互作用并不需要直接接触,近代物理学的理论和实验证实电荷的周围存在着由它产生的电场,处在电场中的其他电荷受到的作用力就是这个电场给予的。

活动2:如图乙所示,保持场源电荷Q 的位置和电荷量不变,检验电荷q 在A 点时距离Q 比在B 点时近,受到的静电力也较大;在C 、D 、E 点时与在A 点时到Q 的距离相同,但是受到的力的方向不同,这些说明什么?

提示:说明场源电荷Q 产生的电场在不同的位置强弱和方向不同。 活动3:如图丙所示,保持场源电荷Q 位置和电荷量不变,保持检验电荷的位置和电性不变,使电荷量分别为q 、2q 、3q ,发现受力大小分别为F 、2F 、3F ,方向不变,这说明什么?

提示:说明检验电荷在电场中某个位置所受的力与检验电荷的电荷量成正比,F

q 是一个定值,可表示此位置电场的强弱。

活动4:如图丁所示,保持场源电荷Q 的位置和电荷量不变,检验电荷的电荷量和到场源电荷Q 的距离不变,但电性分别为正、负,发现受到的力的方向相反,可以得出什么?

提示:若规定正电荷受力方向为正方向,考虑电荷的正负,对于描述电场的量F q ,则有F A q =-F A -q

,即F q 也可表示电场的方向。

活动5:讨论、交流、展示,得出结论。 (1)对电场的理解

①电荷周围存在电场,电场是能传递电荷间相互作用力的一种客观存在的特殊物质。

②电场对放入其中的电荷存在着作用力。

(2)对公式E=F

q的理解

公式E=F

q适用于任何电场,电场强度的大小可以由该式计算,但某点的电

场强度只由电场本身决定。

(3)对电场强度的理解

①电场强度反映了电场具有力的性质。

②唯一性:电场中某点的电场强度E是唯一的,是由电场本身的特性(形成电场的电荷及空间位置)决定的,与是否放入试探电荷、放入试探电荷的电性、试探电荷的电荷量多少均无关。电场中不同的位置,电场强度一般是不同的。

③矢量性:电场强度描述了电场的强弱和方向,其方向与在该点的正电荷所受电场力的方向相同,与在该点的负电荷所受电场力的方向相反。

例1点电荷Q产生的电场中有一A点,现在在A点放上一电荷量为q=+2×10-8 C的试探电荷,它受到的静电力为7.2×10-5 N,方向水平向左,则:

(1)点电荷Q在A点产生的场强大小为E=________,方向________。

(2)若在A点换上另一电荷量为q′=-4×10-8 C的试探电荷,此时点电荷Q在A点产生的场强大小为E=________。该试探电荷受到的静电力大小为________,方向________。

(1)电场强度的定义式是什么?

提示:电场强度的定义式是E=F q。

(2)空间中某点的电场强度E与试探电荷有关吗?提示:E与试探电荷无关(E不变)。

(3)静电力如何计算?

提示:静电力可由F=qE求得。

[规范解答](1)场源电荷在A点产生的场强E=F

q=

7.2×10-5

2×10-8

N/C=

3.6×103 N/C,方向水平向左。

(2)试探电荷电荷量为q′=-4×10-8 C时,场强不变,即E=3.6×103 N/C。试探电荷受到的静电力大小为F′=q′E=1.44×10-4 N,试探电荷带负电,故受到的静电力方向水平向右。

[完美答案](1)3.6×103 N/C水平向左

(2)3.6×103 N/C 1.44×10-4 N水平向右

对电场力的理解

(1)电荷处在电场中一定受到电场力的作用。

(2)电场力的大小由E与q共同决定(F=Eq)。

(3)正电荷所受电场力的方向与电场强度的方向相同,负电荷所受电场力的方向与电场强度的方向相反。

[变式训练1]当在电场中某点放入电荷量为q的正试探电荷时,测得该点的场强为E,若在同一点放入电荷量为q′=2q的负试探电荷时,测得该点的场强()

A.大小为2E,方向与E相同

B.大小为2E,方向与E相反

C.大小为E,方向与E相同

D.大小为E,方向与E相反

答案C

解析该点的场强是由电场本身决定的,与是否有试探电荷、试探电荷的电荷量大小及试探电荷的电性都没有关系。故选C。

课堂任务点电荷的电场电场强度的叠加仔细观察下列图片,认真参与“师生互动”。

活动1:正的检验电荷在正的点电荷附近受到的电场力方向是什么?

提示:根据电荷间的相互作用,电场力从正点电荷指向正的检验电荷。

活动2:正的检验电荷在负的点电荷附近受到的电场力方向是什么? 提示:从正的检验电荷指向负点电荷。

活动3:正的检验电荷受到的场源点电荷的电场力的大小如何求解?与什么有关?

提示:由库仑定律可得,与检验电荷的电荷量、场源点电荷的电荷量、检验电荷到场源点电荷的距离均有关。

活动4:点电荷产生的电场的电场强度估计与什么有关?如何可以得出真空中静止的点电荷的电场强度的表达式?

提示:与场源点电荷的电量大小,空间中该点到场源点电荷的距离有关。可以根据库仑定律和电场强度的定义式尝试推导。假设某点电荷的电荷量为Q ,一检验电荷q 距该点电荷的距离为r ,则该检验电荷受到的静电力为F =k Qq

r 2,根据电场强度的定义,则该检验电荷所在位置的电场强度为:E =F q =k Qq r 2q =kQ

r 2。

活动5:讨论、交流、展示,得出结论。 (1)点电荷的电场

①点电荷产生的电场的电场强度的大小:E =kQ

r 2。

②方向:如果场源点电荷Q 是正电荷,某点E 的方向就是由Q 指向该点即背离Q ;如果场源点电荷Q 是负电荷,某点E 的方向就是由该点指向Q 。

(2)公式E =F q 与E =k Q

r 2的区别

(3)电场强度的叠加

①有多个场源电荷时,各场源点电荷在某处产生的电场强度均可用E =k Q

r 2来求得。

②电场强度是矢量,故电场中某点的电场强度为各个点电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和,即该处的电场强度可以用平行四边形定则求得。

例2 如图所示,在真空中有两个点电荷Q 1=+3.0×10-8 C 和Q 2=-3.0×10-8 C ,它们相距r =0.1 m 。A 点与两个点电荷的距离均为r 。求电场中A 点的场强。

(1)正、负点电荷周围的点所在位置电场强度方向是什么样的?

提示:正点电荷的电场强度方向在电荷与点的连线上,方向向外(背离点电荷);负点电荷的电场强度方向在电荷与点的连线上,指向负电荷(向里)。

(2)如何求多个点电荷产生的电场中某点的电场强度?

提示:用电场强度叠加的方法,将各个点电荷的电场强度进行矢量合成。 [规范解答] Q 1、Q 2和A 点构成一个等边三角形。真空中点电荷Q 1和Q 2的电场在A 点的场强分别为E 1和E 2,它们大小相等,方向如图。

E 1和E 2进行矢量合成,故合场强E 的方向与Q 1和Q 2的连线平行,并指向负电荷

一侧。合场强的大小为E =E 1cos60°+E 2cos60°=2E 1cos60°,即E =E 1=E 2=k Q 1

r 2=2.7×104 V/m 。

[完美答案] 场强大小为2.7×104 V/m ,方向与电荷的连线平行并指向负电荷一侧。

(1)用E =k \f(Q,r 2)求解E 时,应注意Q 代入电荷量的绝对值,方向由场源电

荷Q的电性确定。

(2)电场强度的叠加用矢量运算法则进行。

[变式训练2]如图,真空中xOy平面直角坐标系上的A、B、C三点构成等边三角形,边长L=2.0 m。若将电荷量均为q=+2.0×10-6 C的两点电荷分别固定在A、B点,已知静电力常量k=9.0×109 N·m2/C2,求:

(1)两点电荷间的库仑力大小;

(2)C点的电场强度的大小和方向。

答案(1)9.0×10-3 N

(2)7.8×103 N/C沿y轴正方向

解析(1)根据库仑定律,A、B两点电荷间的库仑力大小为F=k q2

L2①代入数据得F=9.0×10-3 N。②

(2)A、B两点电荷在C点产生的场强大小相等,均为

E1=k q

L2③

A、B两点电荷形成的电场在C点的合场强大小为

E=2E1cos30°④

由③④式并代入数据得E≈7.8×103 N/C,⑤

场强E的方向沿y轴正方向。

课堂任务电场线匀强电场仔细观察下列图片,认真参与“师生互动”。

活动1:根据电场的叠加原理作出正、负电荷间几个点的电场强度如图甲,其强弱、方向有什么特点?

提示:越靠近两个电荷,电场越强;越靠近负电荷,电场方向越向负电荷偏折。

活动2:根据上述活动,结合图乙,想一想如何能形象地描述电场的强弱和方向?

提示:由图乙可知,头发屑的分布曲线的切线正好沿电场方向,曲线越密处正对电场越强,所以可以用这样的曲线形象地描述电场。

活动3:讨论、交流、展示,得出结论。

(1)对电场线的理解

电场线是人为假想的,实际上并不存在。

(2)常见电场线的对比

(3)电场线的应用

①比较电场强度大小:场强大处电场线密,场强小处电场线疏。

②确定电场强度方向:电场线上任意一点的切线方向就是该点电场强度的方向。

注意:场强的大小与电场线的疏密有关,但是不能仅根据一条电场线臆想空间中整个电场的分布,因此也不能仅根据一条电场线来判断其上两点的电场强度大小。

(4)电场线与带电粒子运动轨迹的关系

电场线不是带电粒子的运动轨迹,带电粒子在电场力作用下的运动轨迹可能与电场线重合,也可能不重合。当满足以下三个条件时,带电粒子在电场中的运动轨迹与电场线重合:

①电场线为直线;

②电荷初速度为零,或初速度方向与电场线平行;

③电荷仅受电场力或所受其他力合力的方向与电场线平行。

例3静电除尘器是目前普遍采用的一种高效除尘器。某除尘器模型的收尘板是很长的条形金属板,图中直线ab为该收尘板的横截面。工作时收尘板带正电,其左侧的电场线分布如图所示;粉尘带负电,在电场力作用下向收尘板运动,最后落在收尘板上。若用粗黑曲线表示原来静止于P点的带电粉尘颗粒的运动轨迹,下列四幅图中可能正确的是(忽略重力和空气阻力)()

什么因素决定了粉尘的运动轨迹?

提示:带电粉尘仅受电场力作用,电场力方向与粉尘运动方向决定了粉尘的运动轨迹。

[规范解答]粉尘受力方向应该与电场线的切线方向相反,从静止开始在如题图电场中运动时,带电粉尘颗粒一定做曲线运动,且运动曲线总是向电场力一侧弯曲,A、C、D不可能。

[完美答案]B

确定带电粒子在电场中运动轨迹的思路

(1)确定电场方向:根据电场强度的方向或电场线的切线方向来确定。

(2)确定带电粒子受力方向:正电荷所受电场力与电场强度方向相同,负电荷所受电场力与电场强度方向相反。

(3)确定带电粒子运动轨迹:带电粒子的运动轨迹向受力方向偏转。

[变式训练3]如图所示,实线是一簇未标明方向的由点电荷Q产生的电场线,若带电粒子q(|Q|?|q|)由a运动到b,电场力做正功。已知在a、b两点粒子所受电场力分别为F a、F b,则下列判断正确的是()

A.若Q为正电荷,则q带正电,F a>F b

B .若Q 为正电荷,则q 带正电,F a <F b

C .若Q 为负电荷,则q 带正电,F a >F b

D .若Q 为负电荷,则q 带正电,F a <F b 答案 A

解析 a 点的电场线分布比b 点密,所以a 点电场强度大,同一电荷受到的电场力大,F a >F b ,如果Q 是正电荷,由于电场力对q 做正功,q 受到的电场力方向向右,q 带正电,A 正确,B 错误;如果Q 是负电荷,由于电场力对q 做正功,q 受到的电场力方向向右,q 带负电,C 、D 错误。

A 组:合格性水平训练

1.? ??

??

E =

F q 和E =kQ r 2对比下列说法中正确的是( ) A .由E =F

q 知,电场中某点的电场强度与检验电荷在该点所受的电场力成正比

B .电场中某点的电场强度等于F

q ,但与检验电荷的受力大小及电荷量无关 C .电场中某点的电场强度方向即检验电荷在该点的受力方向 D .公式E =F q 和E =kQ

r 2对于任何静电场都是适用的 答案 B

解析 E =F

q 只是电场强度的定义式,不能由此得出电场中某点的场强与检验电荷在该点所受的电场力成正比、与电荷量成反比,电场中某点的电场强度只与电场本身的性质有关,与检验电荷的电荷量及受力无关,A 错误,B 正确;电场中某点的电场强度方向为正电荷在该点的受力方向,C 错误;公式E =F q 对于任何静电场都是适用的,E =kQ

r 2只适用于真空静止点电荷的电场,D 错误。

2.? ?

?

??E =kQ r 2对于由点电荷Q 产生的电场,下列说法正确的是( ) A .电场强度的定义式仍成立,即E =F

Q ,式中的Q 就是产生电场的点电荷 B .在真空中,电场强度的表达式为E =kQ

r 2,式中Q 就是产生电场的点电荷 C .在真空中,E =kQ

r 2,式中Q 是检验电荷

D .以上说法都不对 答案 B

解析 E =F

Q 是电场强度的定义式,适用于任何电场,式中Q 为试探电荷而非场源电荷,故A 错误;而E =kQ

r 2为点电荷Q 产生场强的决定式,式中Q 为场源电荷,故B 正确,C 、D 错误。

3.? ????E =kQ r 2的计算真空中,A 、B 两点与点电荷Q 的距离分别为r 和3r ,则A 、B 两点的电场强度大小之比为( )

A .3∶1

B .1∶3

C .9∶1

D .1∶9 答案 C

解析 根据点电荷电场强度公式E =kQ

r 2,电场强度与距离的二次方成反比,

则A 、B 两点的电场强度大小之比E A ∶E B =r 2B ∶r 2

A =9∶1,C 正确。

4.(电场线的应用)如图所示是点电荷Q 周围的电场线,以下判断正确的是( )

A .Q 是正电荷,A 点的电场强度大于

B 点的电场强度 B .Q 是正电荷,A 点的电场强度小于B 点的电场强度

C .Q 是负电荷,A 点的电场强度大于B 点的电场强度

D .Q 是负电荷,A 点的电场强度小于B 点的电场强度 答案 A

解析 由电场线的方向知,Q 是正电荷,由点电荷的电场强度公式E =k Q

r 2知,A 点的电场强度大于B 点的电场强度,故选A 。

5.(电场力F =Eq )在雷雨云下沿竖直方向的电场强度为104 V/m ,已知一半径为1 mm 的雨滴在此电场中不会下落,取重力加速度大小为10 m/s 2,水的密度为103 kg/m 3。雨滴携带的电荷量的最小值约为( )

A .2×10-9 C

B .4×10-9 C

C.6×10-9 C D.8×10-9 C 答案B

解析雨滴不会下落,有Eq≥mg,m=4πρr3

3,即q≥

4πρr3g

3E,代入数据得

q≥4×10-9 C,B正确。

6.(电场线的应用)(多选)如图中带箭头的直线是某一电场中的一条电场线,在这条线上有A、B两点,用E A、E B表示A、B两点的场强大小,则()

A.A、B两点的场强方向相同

B.电场线从A指向B,所以E A>E B

C.A、B同在一条电场线上,且电场线是直线,所以E A=E B

D.不知A、B附近的电场线分布状况,E A、E B的大小不能确定

答案AD

解析根据电场线的物理意义,线上各点的切线方向表示该点的场强方向。因题中的电场线是直线,所以A、B两点的场强方向相同,都沿着电场线向右,A正确。因为电场线的疏密程度反映了场强的大小,但由于题中仅画出一条电场线,不知道A、B附近电场线的分布状况,所以无法确定E A、E B的大小,故B、C错误,D正确。

7.(电场线的应用)在如图所示的四种电场中,某带电粒子从图中P点由静止释放,其加速度一定变小的是()

答案D

解析由于带电粒子的电性不确定,故粒子静止释放后的运动方向不确定,只有D项中,不论粒子带何种电荷,从P点静止释放后,加速度都变小,故选D。

8.(综合)把质量为m的正点电荷放在电场中无初速度释放,不计重力,则以下说法正确的是()

A.点电荷的轨迹一定和电场线重合

B.点电荷的速度方向总是与所在处的电场线方向一致

C.点电荷的加速度方向总是与它所在处的电场线的切线方向重合

D.点电荷将沿电场线切线方向抛出,做抛物线运动

答案C

解析根据题设,仅当电场线为直线时,点电荷的轨迹和电场线重合,A错误。点电荷的速度方向不一定总是与所在处的电场线方向一致,例如电场线为曲线时就不一致,B错误。加速度方向与合外力方向一致,而正点电荷所受静电力方向与电场线的切线方向重合,C正确。点电荷初速度为0,不做抛物线运动,D错误。

9.(匀强电场)如图所示,匀强电场场强为E,与竖直方向成α角。一个带负电荷的小球,电荷量为q,质量为m,用细线系在竖直墙面上,恰好静止在水平位置,求场强的大小。

答案

mg q cosα

解析小球受力情况如图所示,设场强大小为E,

根据共点力平衡条件得qE cosα=mg,

所以E=

mg

q cosα。

B组:等级性水平训练

10.(电场强度与电场线)在下图各种电场中,A、B两点电场强度相同的是()

答案C

解析电场强度是矢量,电场强度相同必定其大小相等、方向相同。故答案为C。

11.(电场线的理解)如图所示是某个点电荷电场中的一根电场线,在线上O 点由静止释放一个自由的负电荷,它将沿电场线向B点运动。下列判断中正确的是()

A.电场线由B指向A,该电荷做加速运动,加速度越来越小

B.电场线由B指向A,该电荷做加速运动,其加速度大小的变化不能确定C.电场线由A指向B,该电荷做匀速运动

D.电场线由B指向A,该电荷做加速运动,加速度越来越大

答案B

解析在电场线上O点由静止释放一个自由的负电荷,它将沿电场线向B 点运动,受电场力方向由A指向B,则电场线方向由B指向A,该负电荷做加速运动,因不能确定点电荷的位置,其加速度大小的变化不能确定。B正确。

12.(电场线的应用)(多选)如图所示,在真空中一条竖直向下的电场线上有a、b两点。一带电质点在a处由静止释放后沿电场线向上运动,到达b点时速度恰好为零。则下面说法正确的是()

A.该带电质点一定带正电荷

B.该带电质点一定带负电荷

C.a点的电场强度大于b点的电场强度

D.质点在b点所受的合力一定为零

答案BC

解析带电质点在a点由静止释放后向上运动,可知合力方向向上,而质点所受重力竖直向下,故电场力一定竖直向上,与电场线方向相反,可知该质点一定带负电,B正确,A错误;带电质点到b点时速度为零,可知向上运动过程中,合力先向上再向下,重力不变,即电场力减小,可知a处电场强度大于b处电场强度,C正确,D错误。

13.(综合提升)质量都是m的两个完全相同、带等量电荷的小球A、B分别用长l的绝缘细线悬挂在同一水平面上相距为2l的M、N两点,平衡时小球A、B的位置如图甲所示,线与竖直方向夹角α=30°,当外加水平向左的匀强电场时,两小球平衡位置如图乙所示,线与竖直方向夹角也为α=30°,求:

(1)A、B小球电性及所带电荷量Q;

(2)外加匀强电场的场强E。

答案(1)A球带正电,B球带负电3mg 3k l

(2)10

3

3mgk

9l

解析(1)由题图甲可知A、B带异种电荷,进一步分析题图乙知A球带正电,B球带负电。

未加匀强电场时,两小球相距d=2l-2l sin30°=l,

由A球受力平衡可得:mg tanα=k Q2 l2,

解得:Q=3mg

3k l。

(2)加电场时,两球相距d′=2l+2l sin30°=3l,

根据A球受力平衡可得:QE-k

Q2

(3l)2

=mg tanα,

解得:E=10

3

3mgk

9l。

2020-2021年高二物理电场强度教案

2019-2020年高二物理电场强度教案 一、教学目标 1、知识与技能 ①知道电荷相互作用是通过电场发生的; ②理解电场强度的定义,并能用电场强度概念求点电荷产生电场的电场强度; ③电场叠加及知道叠加求合场强用平行四边形定则。 2、过程与方法 ①能运用已学过的知识来帮助理解,迁移到新知识,体会类比迁移的方法和思路; ②通过实验及对实验结果的观察、分析,得出对有关现象的本质认识,学会发现问题、 提出问题,讨论问题作出假设并通过推理来总结得出相关结论。 3、情感、态度与价值观 激发学生学习兴趣,体验探究的过程与成功的喜悦。 二、教学方法 1、复习导入新课,提出新课题,通过再研究上次课的演示实验出发,达到承上启下的作用。 2、设问激疑,尽量通过引导,充分调动学生积极思考,发挥主观能动作用,体现学生主体地位。 3、类比释疑,对新概念的引入,尽量启用学生的知识储备中已知的相类似知识,通过类比、分析,使得抽象概念能够较顺利地建立。

4、实验分析,定性与定量相互结合,使具体现象直观表达抽象概念,并充分运用多媒体辅助,动画模拟扩大实验成效。 三、教学仪器 锡箔纸、铁架台、水平横杠、丝绸、玻璃棒 四、教学重难点 1 电场强度的定义 2 电场叠加及知道叠加求合场强用平行四边形定则 五、教学过程 (一)复习引入 师:大家好!很高兴能和大家一起学习。上一节内容,我们认识了点电荷,及电荷之间存在的相互作用。什么是点电荷?电荷相互作用有什么规律?哪位同学来帮我们一起回顾一下?生回答:点电荷概念及库仑定律内容。 师:很好!电荷之间有相互作用,我们把这个作用的电力叫库仑力或静电力。电荷之间的作用力是怎样发生的呢?今天我们就来研究这个问题。 (二)新课学习 师:我们一起回顾一下上节课的实验 师:你看到什么现象?生:带电锡箔飘起 师:这现象说明了什么?生:电荷间有力作用

几种典型带电体的场强和电势公式

几种典型带电体的场强和电势公式

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几种电荷分布所产生的场强和电势 1、均匀分布的球面电荷(球面半径为R ,带电量为q ) 电场强度矢量:?? ???<=>=)(球面内,即。)(球面外,即R r r E R r r r q r E 0)( , 41)( 3 επ 电势分布为:()()??? ???? ==(球内)。(球外), 41 41 0 0 R q r U r q r U επεπ 2、均匀分布的球体电荷(球体的半径为R,带电量为q ) 电场强度矢量:??? ? ??? >=<=)(球体外,即。)(球体内,即,R r r r q r E R r R r q r E 41)( 41)( 3030 επεπ 电势分布为:()()() ??? ? ??? <-=>=即球内)(。即球外)(, 3 81 41 3 2 20 0 R r R r R q r U R r r q r U επεπ 3、均匀分布的无限大平面电荷(电荷面密度为σ) 电场强度矢量:离无关。)(平板两侧的场强与距 ) (2)(0 i x E ±=εσ 电势分布为: ()()r r r U -= 00 2εσ 其中假设0r 处为零电势参考点。若选取原点(即带电平面)为零电势参考点。即00=U 。那么其余处的电势表达式为: ()()??? ? ??? ≤=≥-=0 2 0 2 00x x x U x x x U εσ εσ 4、均匀分布的无限长圆柱柱面电荷(圆柱面的半径为R ,单位长度的带电量 为λ。) 电场强度矢量 ?? ??? <=>=,即在柱面内)(。即在柱面外)(,R r r E R r r r r E 0)( , 2 )( 2 επλ

电场强度和电势

电场强度和电势 编稿:董炳伦审稿:李井军责编:郭金娟 目标认知 学习目标 1.理解静电场的存在,静电场的性质和研究静电场的方法。 2.理解场强的定义及它所描写的电场力的性质,并能结合电场线认识一些具体静电场的分布;能够熟练地运用电场强度计算电场力。 3.理解并能熟练地运用点电荷的场强和场强的叠加原理,弄清正、负两种电荷所产生电场的异同,以此为根据认识电荷系统激发的场。 4.类比重力场理解电场力的功、电势能的变化、电势能的确定方法、电势的定义以及电势差的意义;理解电势对静电场能的性质的描写和电势的叠加原理。 5.明确场强和电势的区别与联系以及对应的电场线和等势面之间的区别和联系。 学习重点 1.用场强和电势以及电场线和等势面描写认识静电场分布。 2.熟练地进行电场力、电场力功的计算。 3.学会认识静电场的描写静电场的方法、手段。 学习难点 1.电势这一概念建立过程的逻辑关系以及正、负两种电荷所导致的具体问题复杂性。 2.用场强和电势以及它们的叠加原理认识电荷系统的静电场等。 知识要点梳理 知识点一:电场强度和电场线 要点诠释: 1.静电场及其特点 (1)电荷间的相互作用力是靠周围的电场产生的。 (2)电场是一种特殊物质,并非分子、原子组成,但客观存在。 (3)电场的基本性质是:对放入其中的电荷(不管是静止的还是运动的)有力的作用,电场具有能量。 2.静电场的性质 (1)电场强度的物理意义是描述电场的力性质的物理量,数值上等于单位电荷量的电荷在电场中受到的电场力,单位是N / C。 (2)电场力的二个性质:

①矢量性:场强是矢量,其大小按定义式计算即可,其方向规定为正电荷在该点的受力方向。 ②唯一性:电场中某一点处的电场强度E的大小和方向是唯一的,其大小和方向取决于场源电荷及空间位置。 电场中某点的电场强度E是唯一的,是由电场本身的特性(形成电场的电荷及空间位置) 决定的,虽然,但场强E绝不是试探电荷所受的电场力,也不是单位正试探电荷所受的电场力,因为电场强度不是电场力,电场中某点的电场强度,既与试探电荷的电荷量q 无关,也与试探电荷的有无无关。因为即使无试探电荷存在,该点的电场强度依然是原有的值。 3.总电荷的电场强度 大小:,Q为场源点电荷,r为考察点与场源电荷的距离。 方向:正点电荷的场中某点的场强方向是沿着场源电荷Q与该点连线背离场源电荷;负的场源电荷在某点产生的场强方向则是指向场源电荷。 4.场强叠加原理 若在某一空间中有多个电荷,则空间中某点的场强等于所有电荷在该点产生的电场强度的矢量和。 说明: (1)点电荷的场强和场强的叠加原理是计算任何电荷系统产生场的理论基础,尽管对复杂的电荷系统计算是不易做到的。 (2)场强的叠加原理必须注意到它的矢量叠加的特点,必须用平行四边形法则计算。 5.关于电场线以及对它的理解 (1)电场线的意义及规定 电场线是形象地描述电场而引入的假想曲线,规定电场线上每点的场强方向沿该点的切线方向,也就是正电荷在该点受电场力产生的加速度的方向(负电荷受力方向相反)。 (2)电场线的疏密和场强的关系的常见情况 按照电场线的画法的规定,场强大的地方电场线密,场强小的地方电场线疏。在图中,E A>E B。 但若只给一条直电场线,如图所示,A、B两点的场强大小无法由疏密程度来确定,对

高中物理电势与场强关系训练

电势差电势能电势差与电场强度的关系 双基训练 ★1.在电场中,A、B两点的电势差U AB>0,那么将一负电荷从A移到B 的过程中 ( ).【O.5】 (A)电场力做正功,电势能增加 (B)电场力做负功,电势能增加 (C)电场力做正功,电势能减少 (D)电场力做负功,电势能减少 答案:B ★2.关于电场中的等势面,下列说法中止确的有( ).【1】 (A)等势而不一定跟电场线垂直 (B)沿电场线电势一定升高 (C)在同一等势面上两点间移动电荷,电场力做功为零 (D)处于静电平衡状态的导体是等势体,表面是一个等势面 答案:CD ★3.将一电量为l.6×10-8C的负电荷在电场中从A点移动到B点,克服电场力做功为6.4×10-6J,则AB两点间电势差为______V.【O.5】 答案:400 ★4.如图所示是一匀强电场的等势面,每两个相邻等势面相距2cm,由此可确定电场强度大小是______N/C.【0.5】 答案:100

★5.如图所示电路中,电源两端电压U=10V,A、B两板间距离 为2cm,C点离A板5mm,D点离B板4mm,则E C=______V /m,E D=______V/m,U C=______V,U D=______V.【3】 答案:500,500,-7.5,-2 ★★6.如图所示,仅在电场力作用下,一带电粒子沿图中虚线从A运动到B,则( ).【2】 (A)电场力做正功 (B)动能减少 (C)电势能增加 (D)加速度增大 答案:BCD ★★7.下列说法中正确的是( ).【1】 (A)电场线密集处场强大,电势高 (B)沿电场线方向场强减小,电势降低 (C)在电势高处电荷具有的电势能也大 (D)场强为零处,电势不一定为零 答案:D

论电场强度概念的教学.

论电场强度概念的教学 问题的提出 电场强度是高中物理教学内容中的重要概念.长期以来,教材在引入时通常是沿用普通物理的处理方法,即只讲电场强度是检验电荷在电场中某点受到的电场力与电量的比值是一个常量,这个常量与检验电荷无关,只与电场本身的属性有关,所以定义这个比值叫做该点的电场强度,而不讲为什么要用电场力与电量进行比较的原因.这种情况就使得学生在学习中对于电场强度概念的定义始终处于一种“知其然而不知其所以然”的境地,从而在一定程度上影响了学习的效果.有鉴于此,本文拟结合有关教材对电场强度概念引入方式的比较分析,探讨电场强度概念的恰当引入方式,以期对中学物理概念教学有所裨益。 2 人教版教材电场强度概念引入方式的分析 对于电场强度概念,人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书5物理6(第二册)是这样引入的。 研究电场,必须在电场中放入电荷.这个电荷的电荷量应当充分小,放入之后,不致影响原来的电场.体积要充分小,便于用来研究电场中各点的情况.这样的电荷称为试探电荷. 把试探电荷q放在电荷Q产生的电场中(如图1所示),电荷q在电场中的不同点受到的电场力的大小一般是不同的,这表示各点的电场强弱不同.电荷q在距Q较近的A点,受到的电场力大,表示这点的电场强;电荷q在距Q较远的B点,受到的电场力小,表示这点的电场弱.但是,我们不能直接用电场力的大小表示电

场的强弱,因为不同的电荷q在电场的同一点所受的电场力F是不同的.实验表明,在电场的同一点,比值F/q是恒定的;在电场的不同点,F/q比值一般是不同的.这个比值由电荷q在电场中的位置所决定,跟电荷q无关,是反映电场性质的物理量.在物理学中,就用比值F/q来表示电场的强弱.放入电场中某点的电荷所受的电场力F跟它的 电荷量q的比值,叫做该点的电场强度,简称场强,用E表示电场强度,则有 E=F/q. 我们的研究表明,该教材对电场强度概念引入的处理存在着逻辑上的缺陷.我们知道,电场强度是从力的角度描写电场各处强弱及方向的物理量.因此,如果要引入电场强度这个物理量,就需要在电场中放入电荷.然而,直接用电场力表示电场的强弱是不行的.但其原因不仅是/因为不同的电荷q在电场中同一点所受的电场力是不同的,更是因为,如果这样做,就可能会出现离场源电荷Q近的地方电荷受的电场力小(如果在该点放置一个电量较小的电荷),而离场源电荷Q远的地方电荷受的电场力大这样的情况(如果在该点放置一个电量较大的电荷),从而得出离场源电荷Q近的地方电场强度小,而离场源电荷Q远的地方电场强度大的错误结论.原因何在呢? 原来,出现上述佯谬的根本原因在于,直接把两个不同的电荷q放在电场中的不同点所受的电场力F进行比较是没有意义的.这是因为,在做比较时必须要有相同的标准.只有具备了相同的标准,才能使比较的结果有意义.那么,如果两个电荷q的电量不相同怎么办呢?根据比较的要求,就需要把它们的电量"变"成相同.而这种"变"的方法,就是把两个不同的电荷q放在电场中的不同点所受的电场力F与各自的电量相比,而比的结果就“变”成了单位电荷所受的电场力,这正是电场强度的定义. 因此,在电场强度概念引入的过程中,如果在电场中同一点放置不同电量的两个电荷,由于其比值F/q是恒定的,所以,无法比较电场的强弱.相反,如果在电场中的不同点放置不同电量的电荷,由于其比值F/q是不同的,因此,可由其比值判断电场的强弱.然后再在电场中同一点放置不同电量的电荷,由于F/q是一个常量,它是一个反映电场性质的物理量.这样的逻辑关系,才使电场强度定义的引入水到渠成. 3 北师大版教材电场强度概念引入方式的分析 由教育部基础教育司<高中物理课程改革与实验>课题组编写的全日制普通高级中学教科书<物理>(第二册)是这样引入电场强度概念的。

电势差与电场强度的关系练习题

电势差与电场强度的关系——练习题 1.如图1所示,a、b为某电场线上的两点,那么以下的结论正确的是() A.把正电荷从a移到b,电场力做正功,电荷的电势能减少 B.把正电荷从a移到b,电场力做负功,电荷的电势能增加 C.把负电荷从a移到b,电场力做正功,电荷的电势能增加 D.把负电荷从a移到b,电场力做负功,电荷的电势能增加 2.如图2所示,电场中a、b、c三点,ab=bc,则把点电荷+q从a点经b移到c的过程中,电场力做功的大小关系有() A.Wab>Wbc B.Wab=Wbc C.Wab<Wbc D.无法比较 3.如图3所示,在真空中有两个等量正电荷Q1和Q2,分别置于a、b两点,dc为ab连线的中垂线,d为无穷远处,现将另一正电荷由c点沿cd移向d点的过程中,下述中正确的是() A.q的电势能逐渐增大 B.q的电势能逐渐减小 C.q受到的电场力一直在减小 D.q受到的电场力先增大后减小 4.关于电势与电势能的说法,正确的是( ) A.电荷在电势越高的地方,电势能也越大 B.电荷在电势越高的地方,它的电量越大,所具有的电势能也 越大 C.在正点电荷电场中的任一点处,正电荷所具有的电势能一定大于负电荷所具有的电势能D.在负点电荷电场中的任意点,正电荷所具有的电势能一定小于负电荷所具有的电势能5.一个电荷只在电场力作用下从电场中的A点移到B点时,电场力做了5×10-6J的功,那么( ) A.电荷在B处时将具有5×10-6J的电势能 B.电荷在B处将具有5×10-6J的动能 C.电荷的电势能减少了5×10-6J D.电荷的动能增加了5×10-6J 6.一个点电荷,从静电场中的a点移到b点,其电势能的变化为零,则( ) A.a、b两点场强一定相等 B.该点电荷一定沿等势面移动 C.作用于该点的电场力与其移动方向总是垂直的 D.a、b两点的电势一定相等 7.如图所示,平行直线表示电场线,但未标方向,带电量为10-2C的微粒在电场中只受电场力作用,由A点移到B点,动能损失0.1J,若A点电势为-10V,则() A.B点的电势为0V B.电场线方向从右向左 C.微粒的运动轨迹可能是轨迹1 D.微粒的运动轨迹可能是轨迹2

高中物理《电势差和电场强度的关系》强化练习题(含答案)

高中物理《电势差和电场强度的关系》强化练习题 一、选择题 1.(双选)下述关于匀强电场的结论错误的是() A.公式E=F/q也适用于匀强电场 B.根据U=Ed可知,任意两点的电势差与这两点的距离成正比 C.匀强电场的场强值等于沿场强方向每单位长度上的电势差值 D.匀强电场的场强方向总是跟电荷所受电场力的方向一致 2.关于静电场的说法中正确的是() A.在匀强电场中,任意两点间的电势差与这两点间的距离成正比 B.在匀强电场中,电势降低的方向就是场强的方向 C.电荷在等势面上移动时不受电场力 D.若电场力对电荷作正功,电荷的电势能一定减小,而动能不一定增加3.图1所示,在场强为E的匀强电场中有A、B两点, AB连线长L,与电场线夹角为α.则AB两点的电势差为 () A.零B.EL C.ELsinαD.ELcosα 4.(双选)图2所示的匀强电场场强为103N/C,ab=dc=4cm,bc=ad=3cm.则下述计算结果正确的是() A.ab之间的电势差为40V. B.ac之间的电势差为50V. C.将q=-5×10-3C的点电荷沿矩形路径abcd移动 一周,电场力做功为零. D.将q=-5×10-3C的点电荷沿abc或adc从a移动到c,电场力做功都是-0.25J. 5.在水平放置的平行金属板之间有一个带电液滴,恰巧静止,液滴所带电量为3.2×10-19C,重量为1.6×10-14N,若板间距为10mm,则两板间的电压为() A.500V B..1000V C.1500V D.2000V

6.平行金属板水平放置,板间距为0.6cm,两板接上6kV电压,板间有一个带电液滴质量为4.8×10-10g,处于静止状态,则油滴上有元电荷数目是() A.3×106 B.30 C.10 D.3×104 7.如图3所示,在场强为E的匀强电场中,取某点O 为圆心,以r为半径做一圆,在圆心O点固定一电量为+Q 的点电荷(设+Q的电场不影响匀强电场E的分布).当把一 检验电荷+q放在d点处恰好平衡,则() A.匀强电场场强为kQ/r2,方向沿ab方向 B.匀强电场场强为kQ/r2,方向沿cd方向 C.当电荷+q放在b点时,它受到的电场力大小为2Eq D.将电荷+q由b点沿圆周移动到a点,电场力不做功 8.(双选)如图4,绝缘杆长L,两端分别带有等量异号电荷,电量值为Q,处在场强为E的匀强电场中,杆与电场线夹角α=60°,若使杆沿顺时针转过60°(以杆上某一点为圆心转动),则下述正确的是()A.电场力不作功,两电荷电势能不变 B.电场力作的总功为QEL/2,两电荷的电势能减小 C.电场力作的总功为-QEL/2,两电荷的电势能增加 D.电场力做总功大小跟转轴位置无关. 9.在匀强电场中,将一个带电量为q,质量为m的小球由静止释放,带电小球的轨迹为一直线,该直线与竖直方向夹角为θ,如图5所示,那么匀强电场的场强大小为() A.最大值是mgtgθ/q B.最小值是mgsinθ/q C.唯一值是mgtgθ/q D.同一方向上,可有不同的值. 二、填空题 10.如图6所示的匀强电场E=103N/C,矩形abcd的ab边与电场线平行,且ab=3cm,bc=2cm,将点电荷q=5×10-8C沿矩形abcd移动一周,电场力做功_______,ab两点的电势差为_______,bc两点的电势差为______.

新人教版选修3-1高中物理电场强度教案

电场强度 教学目标 1、知识与技能 ①知道电荷相互作用是通过电场发生的; ②理解电场强度的定义,并能用电场强度概念求点电荷产生电场的电场强度; ③电场叠加及知道叠加求合场强用平行四边形定则。 2、过程与方法 ①能运用已学过的知识来帮助理解,迁移到新知识,体会类比迁移的方法和思路; ②通过实验及对实验结果的观察、分析,得出对有关现象的本质认识,学会发现问题、提出问题,讨论问题作出假设并通过推理来总结得出相关结论。 3、情感、态度与价值观 激发学生学习兴趣,体验探究的过程与成功的喜悦。 教学重点、难点 1 电场强度的定义 2 电场叠加及知道叠加求合场强用平行四边形定则 教学方法 教学手段 教学活动 (一)复习引入 1、什么是点电荷? 2、电荷相互作用有什么规律? (二)新课学习 一起回顾一下上节课的实验 问题1 电荷间的相互作用力是怎么产生的呢? 学生猜测,讨论,回答.(有同学提出是电场的存在) 思考题: 1、电场看不见,又摸不着,我们怎样去认识它、研究它呢? 学生讨论回答,老师给以引导。 电场的基本特征是能对处在其中的电荷有力的作用,我们可以从电场对电荷的力的效应来研究电场的性质。(与磁场类比)初中我们是怎么感受磁场的存在的呢? 在磁场中放入小磁针. 我们也可在电场中放入一个类似于小磁针的物体,我们称它为试探电荷,而产生电场的那个电荷称为场源电荷.. 2、什么是场源电荷,什么是试探电荷 Flash演示试探电荷在电场中不同位置的受力情况,引入下一个问题,电场强弱. 我们先找到形成电场的场源电荷Q,又引入一个试探电荷q,q必须很小,可看成

点电荷。而且q 电量也少,不影响源电荷Q 的电场。大家观看演示,好,同一电荷 q 在源电荷Q 附近,不同位置处,静止时受力有何特点? 大小一般不同 我们刚才实验看到的现象也说明了这一点.这又反映了什么呢? 电场不同位置强弱不同 这说明电场不同位置对放入其中的点电荷产生作用力的性质的强弱不同。 问题2如何表示一个电场不同位置的强弱呢? 学生讨论发言,鼓励同学大胆猜想。 刚才,试探电荷q 在不同位置受力不同,那么是否电场力就可用来表示电场的强弱呢? 学生讨论并说明理由。老师创造情境学生分析。 (1)如果在同一位置引入不同电量的试探电荷,电场力有什么特点。在距场源Q 为r 处,分别测试q 、2q ,所受电场力分别为F ,2F ,可见同一位置不同电荷受力却不等。显然不能用试探电荷受的力的大小表示电场。是什么使其受力不同呢?在这个模型中,唯一发生变化的是不影响电场的试探电荷。同时我们发现,尽管试探 电荷不同,电场力不同,但F/q=2F/2q ,对电场中的同一位置,比值q F 相等,它反映了什么呢?怎么不因试探电荷q 电量及受力F 大小的影响? 情境(2)请比较A,B 两点的电场强弱q1 =1×10-16C ,q2 =2×10-16C F1 =3×10-4C ,F2 =4×10-4C 。 学生计算比较 (类比)上学期,我们接触过速度这个概念,要比较两位同学谁跑得快怎么看 乙,看s/t ,表示单位时间的位移,从而表示物体运动的快慢 (类比)对于电场中的A ,B 两点,我们也用F/q,表示单位电荷量受到的电场力从 而表示电场的强弱。用字母E 表示,即E=q F 。单位:N/C 。在物理学中,常常用比值定义物理量,用来表示研究对象的某种性质。请大家课后总结一下你所学过的用比值法定义的几个物理量。 能不能说电场强度E 和试探电荷所受电场力成正比,与试探电荷的电量q 成反比?电场强度E 与试探电荷有关吗?看一实例。 例:真空中有一个场源电荷Q =1.0×10-8C ,在距离它20cm 的A 点先后分别放入三个试探电荷q1,q2,q3,请分别计算: a 、若q1 =1.6×10-18C ,则该点电场强度大小是多少? b 、若q2 =3.2×10-18C ,则该点电场强度大小是多少? c 、若q1 = -1×10-17C ,则该点电场强度大小是多少? +Q A r=20cm

几种典型带电体的场强和电势公式

几种电荷分布所产生的场强和电势 1、均匀分布的球面电荷(球面半径为R ,带电量为q ) 电场强度矢量:?? ???<=>=)(球面内,即。)(球面外,即R r r E R r r r q r E 0)( , 41)( 3 επ 电势分布为:()()??? ???? ==(球内)。(球外), 41 41 0 0 R q r U r q r U επεπ 2、均匀分布的球体电荷(球体的半径为R,带电量为q ) 电场强度矢量:??? ? ??? >=<=)(球体外,即。)(球体内,即,R r r r q r E R r R r q r E 41)( 41)( 3030 επεπ 电势分布为:()()() ??? ? ??? <-=>=即球内)(。即球外)(, 3 81 41 3 2 20 0 R r R r R q r U R r r q r U επεπ 3、均匀分布的无限大平面电荷(电荷面密度为σ) 电场强度矢量:离无关。)(平板两侧的场强与距 ) (2)(0 i x E ±=εσ 电势分布为: ()()r r r U -= 00 2εσ 其中假设0r 处为零电势参考点。若选取原点(即带电平面)为零电势参考点。即00=U 。那么其余处的电势表达式为: ()()??? ? ??? ≤=≥-=0 2 0 2 00x x x U x x x U εσ εσ 4、均匀分布的无限长圆柱柱面电荷(圆柱面的半径为R ,单位长度的带电量 为λ。) 电场强度矢量 ?? ??? <=>=,即在柱面内)(。即在柱面外)(,R r r E R r r r r E 0)( , 2 )( 2 επλ

电场强度教学设计

电场强度教学设计 一、知识与技能 1、了解物理学史上对电荷间相互作用力的认识过程。 2、知道电荷间的相互作用是通过电场发生的,电场是客观存在的一 种特殊的形态。 3、理解电场强度的概念及其定义,会根据电场强度的定义进行有关的计算。知道电场强度是矢量,知道电场强度的方向是怎样规定的。 4、能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式,并 能用此公式进行有关的计算。 5、知道场强的叠加原理,并能应用这一原理进行简单的计算。 二、过程与方法 1、经历探究描述电场强弱的物理量”的过程,获得探究活动的体验。 2、领略通过电荷在电场中所受静电力研究电场、理想模型法、比值法、类比法等物理学研究方法。 三、情感态度与价值观 建立科学的物质观。养成求真、求实严谨的科学态度。 教学重点: 1、探究描述电场强弱的物理量。 2、理解电场、电场强度的概念,并会根据电场强度的定义进行有关 的计算。 教学难点: 探究描述电场强弱的物理量。 教学用具:多媒体课件

设计思路:本节课是一节概念课,让学生体会概念的建立过程,知道为什么建立此概念?这个概念是什么?这个概念建立后能干什么?在学习的过程中整合以往学习的概念,通过物理概念的学习,了解物理学的研究方法。教学中充分调动学生的学习积极性,让学生感到学习物理不仅仅是解题、记忆,而是对大自然规律的探索。 电场强度是“电场”一章的重要概念,本章的概念比较抽象,教材强调弄清建立概念的背景,把抽象概念具体化,以便于学生理解。在教学设计上,一方面不必期望学生通过一节课的学习,就将电场强度这个概念理解得非常透彻,只要让学生初步认识到电场强度是描述电场强弱的物理量,是表示电场本质属性的物理量就好。学生通过一段时间的学习,会逐步深化对此概念的理解。另一方面采用教师引导下的探究式教学方法,以科学探究为学生的主要学习方式,发挥学生的积极性、主动性和创造性。 教学设计 一、复习提问、新课导入 教师:上一节课我们学习了库仑定律,请同学们回忆一下:库仑定律 的内容是什么? 学生回答:略 教师:两个电荷接触了没?没有接触怎么产生了力?: 投影展示1 (猜1):超距作用:相隔一定距离的两个物体之间存在 着直接、瞬时的相互作用,不需要任何媒质传递,也不需要任何传递时间。 二、新课教学 (一)电场

2019-2020年高中物理 电势差与电场强度的关系教案 人教版第二册

2019-2020年高中物理电势差与电场强度的关系教案人教版第二册一、教学目标 1.定性掌握电势差与场强的关系。 2.定量掌握匀强场中电势差与场强的关系。 二、教学重点、难点 1.场强方向——电势降低最快的方向。 2.U=E·d——d为沿场强方向两点所在等势面间距离。 三、教学方法:讲授法 四、教具:投影仪、幻灯片 五、教学过程: (一)引入新课 场强是跟电场对电荷的作用力相联系的,电势差是跟电场力移动电荷做功相联系的。那么场强与电势差有什么关系呢?我们以匀强场为例来研究。 (二)进行新课 前面讲过,沿着电场线方向,也就是沿着场强的方向,电势越来越低,从图中可以看出沿AB、AD、AC方向,电势都在降低,但沿AB方向距离最短,即降低得最快,而AB方向即为场强方向,可见场强的方向是指向电势降低最快的方向。 1.场强方向是指向电势降低最快的方向。 我们再来研究场强和电势差的数量关系。设AB间距离为d,电势 差为U1,场强为E。把正电荷q从A点移到B时,电场力qE所做的功 为W=qEd。利用电势差和功的关系,这个功又可求得为W=qU,比较这 两个式子,可得W=qEd=Uq,即U=Ed。这就是说,在匀强电场中,沿场 强方向的两点间的电势差等于场强和这两点间距离的乘积。如果不是沿 场强方向的呢?例如AD两点间电势差仍为U,设AD间距离s,与AB夹角α,将正电荷从A移动到D,受电场力方向水平向右,与位移夹角α,故电场力做功为W=Eqs cosα,s cos α=d,所以W=Eqs cosα=Eqd。利用电势差和功的关系,W=qU,比较这两个式子可得U=Escos α=Ed。d为AB两点间距离,也是AB所在等势面间距离或者可以说是AD 两点间距离s在场强方向的投影。

高中物理教案-电场强度

1.3电场强度 ●教学目标: 1.知道电荷间的相互作用是通过电场发生的,知道电场是客观存在的一种特殊物质形 态; 2.理解电场强度的概念及其定义式,会根据电场强度的定义式进行有关的计算,知道 电场强度是矢量,知道电场强度的方向是怎样规定的; 3.能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式,并能用此公式进行 有关的计算; 4.掌握电场的叠加原理,并应用这个原理进行简单的计算. ●重点难点: 1.电场强度的概念及其定义式; 2.对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算 . ●教学内容: (一)复习上一课时学习的知识 (二)进入新课 思考:电荷间的相互作用力是怎样产生的? 1、电场概念:电荷之间的相互作用是通过特殊形式的物质——电场发生的,电荷的周围都存在电场. 特殊性:不同于生活中常见的物质,看不见,摸不着,无法称量,可以叠加. 物质性:是客观存在的,具有物质的基本属性——质量和能量. 1、电场基本性质:主要表现在以下几方面 ①引入电场中的任何带电体都将受到电场力的作用,且同一点电荷在电场中不同点处受到的电场力的大小或方向都可能不一样. ②电场能使引入其中的导体产生静电感应现象. ③当带电体在电场中移动时,电场力将对带电体做功,这表示电场具有能量. 2、电场强度(E): 由图1.2-1可知带电金属球周围存在电场。且从小球受力情况可知,电场的强弱与小球带电和位置有关。引出试探电荷和场源电荷---- 注意:检验电荷是一种理想化模型,它是电量很小的点电荷,将其放入电场后对原电场强度无影响。电荷量大的点电荷对电场有什么影响呢? ①定义:电场中某一点的电荷受到的电场力F跟它的电荷量q的比值,叫做该点的电场强度,简称场强.用E表示。 公式(大小):E=F/q (适用于所有电场,电场强度由什么决定?回顾比值定义法。)提出问题:电场强度是矢量,怎样表示电场的方向呢? ②方向性:物理学中规定,电场中某点的场强方向跟正电荷在该点所受的电场力的方向

电势和电场强度的关系

1.下列说法正确的是( ) A .在同一等势面上各点的电场强度必定相等 B .两等势面一定相互平行 C .若相邻两等势面间的电势差相等,则等势面密的地方电场强度大 D .沿电场强度的方向,等势面的电势逐渐降低 2.如图1-5-13所示,实线表示电场线,虚线表示等势线,a 、b 两点的电势分别为φa =-50 V ,φb =-20 V ,则a 、b 连线的中点c 的电势φc 应为( ) A .φc =-35 V B .φc >-35 V C .φc <-35 V D .无法判定 3.如图9所示,a 、b 是电场线上的两点,将一点电荷q 从a 移到b ,电场力做功为W ,且知a 、b 间的距离为d ,以下说法正确的是( ) A .a 、b 两点间的电势差为W q B .a 处的电场强度为E =W qd C .b 处的电场强度为E =W qd D .a 点的电势为W q 4.如图10所示,两个等量异种电荷在真空中相隔一定距离,OO ′ 代表两点电荷连线的中垂面,在两点电荷所在的某一平面上取图示1、2、 3三点,则这三点的电势大小关系是( ) A .φ1>φ2>φ3 B .φ2>φ1>φ3 C .φ2>φ3>φ1 D .φ3>φ2>φ1 5.对于点电荷电场,我们取无穷远处为零势点,无穷远处电场强度也为零.那么( ) A.电势为零的点,场强也为零 B.电势为零的点,场强不一定为零;但场强为零的点电势一定为零 C.场强为零的点,电势不一定为零;电势为零的点,场强不一定为零 D.场强为零的点,电势不一定为零;电势为零的点,场强一定为零 6. 如图13所示,在匀强电场中,有A 、B 两点,它们间的距离为2 cm ,两点的连线与 场强方向成60°角.将一个电荷量为-2×10-5 C 的电荷由A 移到 B ,其电势能增加了0.1 J .问: (1)在此过程中,电场力对该电荷做了多少功? (2)A 、B 两点的电势差U AB 为多大? (3)匀强电场的场强为多大? 7.如图14所示的电场,等势面是一簇互相平行的竖直平面,间隔均为d ,各等势面电势已在图中标出.现有一质量为m 的带电小球以初速度v 0与水平方向成45°角斜向上射入电场,要使小球做直线运动.问: (1)小球应带何种电荷?电荷量是多少? (2)在入射方向上小球最大位移是多少?(电场范围足够大)

高中物理电势差和电场强度的关系

第六节电势差和电场强度的关系 物质存在的两种方式:实物和场 电场的两大性质: ①力的性质:由电场强度描述E ②能的性质:由电荷在电场中某点的电势描述 可用电场线形象表示可用等势面形象表示 ..在它的周围就.存在电场E(E是客观存在而又看不见摸不着的),但电场有最基本的特性:对放入其中的电荷有力的作用。可以通过电荷的受力去研究电场。 电场力移动电荷对电荷做功。会导致电势能发生转化(因为功是能量转化的量度)做功的多少决定了能量转化的数量。 从电荷是否移到零参考点 ........做功中,定义了电势和电势差的概念。 移到零参考点做功跟电荷量的比值定义了某点 ..的电势; 两个点间移动做功跟电荷量的比值定义了两点间 ...的电势差; 电势差是电能转化成=>其它形式能的物理量。(反过来又是什么物理量:电动势) 电势差两点间的电势之差,电势是描述电场能性质的物理量。 由知识结构图中可发现:电场强度与电势差存在怎样的关系呢?这就是本节课所要研究的课题。(板书) 电势差与电场强度的关系(通过下面的例子来推算) 沿场强方向移动电荷 如图:表示某一匀强电场的等势面和电场线。沿场强方向把正电荷q由A点移动到B 点,设A、B两点间的距离为d,电势差为U,场强为E。则电场力所做的功: 从力的角度:W= Fd = qEd ①

从能的角度:W= qU ②图 由①②两式得: U = Ed 结论:在匀强电场中,沿场强方向的两点间的电势差等于场强与这两点的距离的乘积(板书)表达式:U = Ed 或:E = U/d(d为沿场强方向上的距离)(板书) 在匀强电场中,场强在数值上等于沿场强方向每单位距离上的电势差 注意:U = Ed和E = U/d的适用条件是: (1)匀强电场(2)d是沿场强方向的两点间的距离。 单位关系:1V/m =1N/C 公式: E = U/d、E=F/q 公式<=>单位 如果不是沿场强方向移动电荷? 如图,在匀强电场E中,有相距为L的A、B两点,两点连线与场强方向成α角。则A、B 两点间的电势差为U = EL,对不对? [解析] A、B两点连线L不沿场强方向,不能直接 用U = EL计算A、B两点间的电势差。 从力的角度:W AB = FLcosα = qELcosα 从能的角度:W AB = qUAB 由上两式得: U AB = ELcosα (Lcosα为沿场强方向上的距离) [说明] 根据电场线跟等势面垂直这一性质,可过B点作一等势面,在等势面上找一点Bˊ,使A、Bˊ的连线沿场强方向。所以 B、Bˊ的电势相等 ∴ U AB =U ABˊ = E d E ∴ U AB = ELcosα= E d E 或 E = U AB /d E 教师总结:电势差和电场强度的关系(3种说法) 在匀强电场中两点间的电势差等于电场强度与这两个点沿电场方向距离的乘积. U AB = E d 或 在匀强电场中电场强度的大小等于两点间的电势差与两点沿电场强度方向距离的比值 E = U AB / d 或 电场强度在数值上=沿电场方向每单位距离上降低的电势. 看图讨论:得出一些结论(师生互动、探讨) 问题1:电场中A、B两点的电势差U AB 跟移动电荷的路径有关吗? [说明]电场中两点间的电势差, 类同于重力场中两点间的高度差: 高度差Δh 跟物体运动的路径无关, 只与A、B的位置有关 2、电势差U AB 跟移动电荷的路径无关,只与A、B的位置有关。 问题2:单位长度内,沿AB、 ABˊ两个方向,哪个电势降落的快? 3、场强E的方向是电势降落最快的方向。 4、应用:在匀强电场中,两条平行线段上相等距离的两点间的电势差相等。 问题3:非匀强电场中,等差等势面之间的距离相等吗? 5.结论:等差等势面密处场强大,等势面疏处场强小。

几种典型电场线分布示意图及场强电势特点

匀强电场 等量异种点电荷的电场 等量同种点电荷的电场 - - - - 点电荷与带电平+ 孤立点电荷周围的电场 几种典型电场线分布示意图及场强电势特点表重点 一、场强分布图 二、列表比较 下面均以无穷远处为零电势点,场强为零。 孤立 的 正点 电荷 电场 线 直线,起于正电荷,终止于无穷远。 场强 离场源电荷越远,场强越小;与场源电荷等距的各点 组成的球面上场强大小相等,方向不同。 电势 离场源电荷越远,电势越低;与场源电荷等距的各点组成的球面是等势面,每点的电势为正。 等势面 以场源电荷为球心的一簇簇不等间距的球面,离场源电荷越近,等势面越密。 孤立的 负点电荷 电场线 直线,起于无穷远,终止于负电荷。 场强 离场源电荷越远,场强越小;与场源电荷等距的各点 组成的球面上场强大小相等,方向不同。

电势 离场源电荷越远,电势越高;与场源电荷等距的各点 组成的球面是等势面,每点的电势为负。 等势面以场源电荷为球心的一簇簇不等间距的球面,离场源电荷越近,等势面越密。 等量同种负点电荷电场 线 大部分是曲线,起于无穷远,终止于负电荷;有两条 电场线是直线。 电势每点电势为负值。 连 线 上 场 强 以中点最小为零;关于中点对称的任意两点场强大 小相等,方向相反,都是背离中点;由连线的一端 到另一端,先减小再增大。 电 势 由连线的一端到另一端先升高再降低,中点电势最 高不为零。 中 垂 线 上 场 强 以中点最小为零;关于中点对称的任意两点场强大 小相等,方向相反,都沿着中垂线指向中点;由中 点至无穷远处,先增大再减小至零,必有一个位置 场强最大。 电 势 中点电势最低,由中点至无穷远处逐渐升高至零。 等量 同种 电场大部分是曲线,起于正电荷,终止于无穷远;有两条

2019-2020年高中物理 电场 电场强度教案 人教版第二册

2019-2020年高中物理电场电场强度教案人教版第二册1.电荷电荷守恒(投影) 元电荷e=1.6×10-19C 2.库仑定律:F=K(适用条件:真空中点电荷) (1)点电荷 (2)K的物理意义 13.2 电场电场强度(2课时) (第1课时) 一、教学目标: 1.通过对电场概念的学习,使学生明确场的特点,描写场的方法,并能在头脑中建立起场的模型和图象。 2.理解场电荷、检验电荷的概念,理解和掌握电场强度的概念。 3.掌握点电荷的电场强度公式。 4.理解和掌握电场的叠加原理,会计算简单的点电荷组产生的电场。 二、教学重点、难点 1.“场”是物理学中的重要概念,“场”的概念比较抽象,在中学物理中,本章又是初次较深入地研究“场”,所以“场”概念的引入,“场”观念的建立,既是本节的重点也是本节的难点。 2.电场强度的概念、场的叠加原理也是本节的重点。 三、教学方法:计算机辅助教学 四、教具:计算机、投影仪、大屏幕、自制CAI课件 五、教学过程: (一)复习提问 两个点电荷电量分别为+4Q、-Q,固定在相距为L的两点,在何处放一个什么样的第三点电荷可使第三点电荷保持静止? 在两点电连线延长线上,-Q的一侧距-Qx=L处(复习库仑定律)。 与第三个电荷电量无关(为建立场强与检验电荷无关,及由力的合成向场的叠加过渡做

铺垫)。 (二)引入新课 两个电荷间存在着相互作用力,上一节我们定量地研究了两个点电荷之间的相互作用力的规律——库仑定律。 提出问题:在力学中,我们所学过的弹力、摩擦力均是接触力,只有相互接触的两个物体之间才有可能产生弹力、摩擦力。两个电荷之间并不接触,它们之间的相互作用力是如何实现的呢? (三)进行新课 1.在同学回答的基础上总结出:两个电荷之间的相互作用力是通过电场实现的。任何一个电荷在其周围空间产生电场,另一个电荷处在它产生的电场中,另一个电荷受到电场对它的作用力——称为电场力。 (如同学提出重力、引力,顺便提出重力场、引力场的概念,如无人提出暂不引入重力场、引力场。) 电荷在其周围空间产生电场,静止的电荷产生的电场是静电场。电场对处在场中的其他电荷有力的作用。 2.对任何事物的认识和理解,都要从它与其他事物的相互关系(相互作用)入手,从中找出它的基本性质,对电场的认识也应如此。为了认识电场,找到描写电场性质的物理量,我们先引入两个基本概念:场电荷和检验电荷。 场电荷:产生电场的电荷。 提出问题:什么样的电荷能产生电场?什么样的电荷不能产生电场?!为什么还要提出场电荷呢? 在总结同学的回答时,强调指出这与以前在力学、热学中研究问题时一样,是研究对象的选取的问题。 检验电荷:放在我们所研究的电场中,用来检验该电场的性质的电荷。 检验电荷必须具备的条件:(1)点电荷;(2)电量足够小,使得当将检验电荷引入电场中时不改变场电荷的分布。 提出问题:为什么检验电荷必须具备以上两个条件? 先总结必须满足第二个条件的原因,强调对于任何物理测量,只有当测量工具(仪器)的引入不改变被测对象的性质时,或对被测对象的影响小到可以忽略不计时,这种测量才有

高二物理电场强度示范教案

第三节电场强度 过程与方法: 通过分析在电场中的不同点,电场力F与电荷电量q的比例关系,使学生理解比值F/q 反映的是电场的强弱,即电场强度的概念;知道电场叠加的一般方法。 情感态度与价值观: 培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法。 重点:电场强度的概念及其定义式 难点:对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算 能力目标: 1、能运用已学过的知识来帮助理解,理解电荷作用靠电场传递。 2、通过实验及对实验结果的观察、分析,得出对有关现象的本质认识 教学方法: 1、复习导入新课,提出新课题; 2、设问激疑,通过引导,充分调动学生积极思考,体现学生主体地位; 3、类比释疑,由已知的相类似知识,通过类比、分析,使得抽象概念能够较顺利地建立; 4、实验分析,定性与定量相互结合,使具体现象直观表达抽象概念,并充分运用多媒体辅助,动画模拟扩大实验成效。 教具: 幻灯片,计算机,铜丝,塑料笔。 【教学过程】 一、复习提问: 师:上一节,我们认识了电现象中的电荷,包括点电荷,元电荷及电荷之间存在的相互作用。什么是点电荷?电荷相互作用有什么规律?哪位同学来帮我们回顾一下? 电荷之间有相互作用,我们把这个作用的电力叫库仑力或静电力。电荷之间的作用力是怎样发生的呢?今天我们就来研究这个问题。 二、新课学习: 踢足球时,脚要直接接触球(看图片), 实验演示:两个带电小球靠近,生答:带电小球受到原电荷的作用力。

电荷间的作用没有“接触”,难道电荷作用是“超距作用”? 生答:不接触 类比重力的产生,可总结出是场的作用,叫做电场。 1、电场:. (1)任何带电体周围产生的一种特殊物质。电场看不见,又摸不着,怎样去认识它、研究它? 动手实验:利用手中的塑料笔使其摩擦带电,并让其靠近悬挂的铜丝。 现象:塑料笔吸引铜丝,铜丝偏角可达到60度。 (2)基本性质:电场能对处在其中的电荷有力的作用, 提示学生:电场分布强弱不同。进一步研究电场分布。 引入形成电场的场源电荷Q ,又引入一个试探电荷q ,q 必须很小,可看成点电荷。而且q 电量也少,不影响源电荷Q 的电场。 大家观看演示,同一电荷q 在源电荷Q 附近,不同位置处,静止时受力有何特点?受力大小不等,那说明了什么? 电场不同位置,会有强弱不同。这使我们想到,如何表示一个电场不同位置的强弱呢?用什么表达更确切?刚才,试探电荷q 在不同位置受力不同,那么是否电场力就可用来表示电场的强弱呢?为什么不能用电场力表示电场强弱?演示电场中同一点,放不同的试探电荷, 结果:同一位置不同电荷受力却不等。显然不能用试探电荷受的力的大小表示电场。是什么使其受力不等呢?显然,不是电场本身变化了,而是不影响电场的试探电荷。比值q F 在电场中同一点是不变的。比值 q F 反映了什么呢?是电场的强弱分布。 2.电场强度: (1)试探电荷: (2)定义:物理学中把放入电场中某一点的检验电荷受到的电场力与它的电量的比值叫做这一点的电场强度。简称场强。 ①定义式:q F E (适用于任何电场) ②比值定义法:ρ=m/v v =s/t

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