《液压与气压传动》实验教案

《液压与气压传动》实验教案
《液压与气压传动》实验教案

教案

(2015~2016学年第二学期)

课程名称液压与气动实验

课程编号9

课程性质学科基础课

教学时数6

教学对象13级机制、材料

授课教师徐勇

职称

>

邵阳学院机械与能源工程系

2016年3月

实验一

实验室:动力机械实验室教师姓名:徐勇&

一、实验目的

1、通过实验,观察压力与流量、效率、容积效率、输入功率大小之间的关

系。

2、利用液压实验台,记录压力表数值,根据测得的流量、功率,计算效率,找出其与压力之间的关系,掌握液压泵的静态特性;了解液压泵的动态特性。

3、了解本实验系统中各元件的性能,并掌握各元件的连接方法及测量仪表、测试软件使用方法,与测试技能,学习小功率液压泵性能测试方法及测试仪器使用。

4、通过自行设计测试回路及实验,训练学生自我设计测试回路的能力。 二、实验原理

1. 测试定量叶片泵静态性能 (1)q —p 特性测试

液压泵实际流量q 指液压泵在某一具体工况下,单位时间内所排出的液体体积,它等于理论流量q i 减去泄漏流量Δq ,即:

i q q q =-?

其中泄漏流量Δq 与液压泵的负载压力p 成正比,即Δq =kp ,k 为比例系数,即有:

kp q q i -=

(2)ηv —p 特性测试

液压泵的功率损失有容积损失和机械损失两部分,容积损失是指液压泵流量上的损失,液压泵的实际输出流量总是小于其理论流量,其主要原因是由于液压泵内部高压腔的泄漏、油液的压缩以及在吸油过程中由于吸油阻力太大、油液粘度大以及液压泵转速高等原因而导致油液不能全部充满密封工作腔。液压泵的容积损失用容积效率来表示,它等于液压泵的实际输出流量q 与其理论流量q i 之比即:

i

i i i v q q q q q q q ?-=?-==1η 其中q —泵额定转速下的实际流量(m 3/s)

q i —泵额定转速下的理论流量(m 3/s),实验中为泵额定转速下的空载流量

(3) P —p 、P i —p 特性测试

液压泵的功率有输入功率P i 和输出功率P 。

①输入功率P i 液压泵的输入功率是指作用在液压泵主轴上的机械功率,当输入转矩为T 0,角速度为ω时,有:

ω0T P i =

或 P i =n (KW )

式中,

—电机输出转矩,n —电机转速

也可以写成 P i =P 表η电(KW )

式中,P 表—三相功率表测得的电机功率,η电—为P 表对应的电机效率。

<

②输出功率P 液压泵的输出功率是指液压泵在工作过程中的实际吸、压油口间的压差Δp 和输出流量q 的乘积,即:

pq P ?=

在实际的计算中,若油箱通大气,液压泵吸、压油的压力差往往用液压泵出口压力p 代入。

故输出功率写成)(103KW pq P -?=

式中p —为泵实际工作压力(N/m 2),q —泵额定转速下的输出流量(m 3/s ) (4)η—p 特性测试

液压泵的总效率 液压泵的总效率是指液压泵的实际输出功率与其输入功率的比值,即:

m v m

i v

i i T pq T pq P P ηηηωηω

η=?=?==0

其中Δpq i /ω为理论输入转矩T i 。

液压泵总的效率电表ηηp pq p p i == 故液压泵的总效率等于其容积效率与

机械效率的乘积,所以液压泵的输入功率也可写成:

η

pq

P i =

液压泵的各个参数和压力之间的关系如图所示。

液压泵的特性曲线

2. 测试定量叶片泵的动态特性 (1)泵过渡过程品质测试

当泵输出流量瞬时突变时,泵工作压力会随之发生改变,故要测量压力随时间变化的过渡过程品质,画特性曲线,求压力超调量、压力稳定时间、压力回升时间。

'

(3)泵工作压力脉动特性测试

泵工作压力脉动的影响原因复杂,如流量脉动变化,负载变化,压力损失变

化等,忽略其它因素的影响,考察不同流量下压力脉动的规律,测泵输出压力脉动特性,画特性曲线,求压力脉动频率和幅值。

实验原理如下图所示:

!

三、实验系统与设备

1、所需设备:SYT/SD-600L-90全功能液压性能测试系统 1套

1

~

3

4

5 6

7

8

9

11

12

13

P

T

M

被测对象:轴向柱塞泵。

型号:SY-160SCY14-1EL 一台。 SY-63YCY14-1B 一台

SY-25YCY14-1B 一台

生产厂家:邵阳维克液压股份有限公司。

2、测试方法和测试标准的说明

测试标准:国家标准《液压轴向柱塞泵》,标准号:JB/T7043-2006

6.2.1 排量

~

空载排量应在公称排量的95%~110%范围内。

6.2.2 容积效率和总效率

在额定工况下,定量泵的容积效率和总效率应符合表2的规定。变量泵指标科比相同排量的指标低1个百分点。

四、实验步骤方法

1. 静态特性测试

(根据国家标准《液压轴向柱塞泵》JB/T7043-2006中7.3.2表10的规定,在最大排量(25ml/r)、额定转速(1450r/min)下,使被试泵的出口压力逐渐增加至额定压力的25%(),待测试状态稳定后,测试与效率有关的数据;

按上述方法,使被试泵的出口压力为额定压力的40%()、55%()、70%(22MPa)、80%()、100%()时,分别测量与效率有关的数据。

转速约为额定转速的100%(1450r/min)、85%(1233r/min)、70%(1000r/min)、55%(798r/min)、40%(580r/min)、30%(435r/min)、20%(290r/min)、10%(145r/min)时在上述各试验压力点,分别测试被试泵与效率有关的数据测得的流量、功率、电流填入表1

表1 被试泵测试参数表(转速n、压力p2e、流量q v2e、功率VA、电流A)$

⑵容积效率、总效率计算及分析

根据国家标准容积效率计算:

)1(%1002222????????????==

i

i v e

e v i e v n q n q V V η

根据国家标准总效率计算:

)

2(%10021

1122???????????-?=

T n q p q p e e

v e e v e t πη

其中忽略输入压力对效率的影响,上式变为

)

3(%100)2(60000122???????????=

T n q p e e

v e t πη

式中:

V 2e —试验压力时的排量,单位是ml/r ; V 2i —空载排量,单位为ml/r ;

q v2e —试验压力时的输出流量,单位为L/min ; n e —试验压力时的转速,单位为r/min ; n i —空载压力时的转速,单位为r/min ; q v2i —空载压力时的输出流量,单位为L/min ; p 2e —输出试验压力,单位为kPa ;

!

p 1e —输入压力大于大气压为正,小于大气压为负,单位为kPa;

T1—输入转矩,单位为Nm;

q v1e—试验压力时的输入流量,单位为L/min。

①功率、流量、效率等参数随压力变化的计算及分析

根据以上公式计算,得出最大排量、额定转速下容积效率随压力变化的值如下表。

绘出最大排量、额定转速下容积效率随压力变化特性曲线图

根据以上公式计算,得出最大排量、额定转速下总效率随压力变化的值如下表。

绘出最大排量、额定转速下总效率随压力变化特性曲线图

根据表1,得出最大排量、额定转速下流量随压力变化的值如下表。

?

绘出最大排量、额定转速下流量随压力变化特性曲线图

根据表1,得出最大排量、额定转速下功率随压力变化的值如下表。

绘出最大排量、额定转速下功率随压力变化特性曲线图

根据国家标准,在额定工况下,定量泵的容积效率和总效率应符合表2的规定。变量泵指标科比相同排量的指标低1个百分点。

表2 轴向柱塞泵的容积效率和总效率

某 (型号)柱塞泵为斜盘式变量柱塞泵,当压力高于 (某值)MPa 时,容积效率v η能否达到国家标准的91%,而总效率t η最高不到 %(按标准测试点最大 %),能否达到国家标准的86%。

最后得出结论 2. 动态特性测试 1)泵过渡过程品质测试

)

(1)调定参数

溢流阀2压力调定为7MPa ,做安全阀用。 (2)设定参数

a. 节流阀6前设定压力为;

b. 节流阀7前设定压力为6MPa ; (3)测试参数

a. 关闭电磁阀4,打开电磁阀5,让泵在工作压力下,油通过节流阀6回油

箱;

b. 突然关闭电磁阀5,泵油经节流阀7流出,由压力传感器3测出泵工作压力。

:

2)泵工作压力脉动特性测试 (1)调定参数

溢流阀2工作压力调定在7MPa ,做安全阀。 (2)设定参数

节流阀前压力设定为1MPa 和5MPa 。 (3)测试参数

在每一设定压力下,由压力传感器3,测出泵压力脉动。 五、注意事项

~

1、一人负责调节溢流阀,开关机;一人负责调节节流阀,开关电磁阀;一

人负责观察压力表、传感器数据,记录数据。三人即要明确分工,又要密切配合,严格按要求正确操作,决不鲁莽从事。

2、无论是压力调大还是调小,注意缓慢平稳,不能过大。不能在高速下关掉电源,转速下降过快,对电机不利。

3、各设备、仪器要有良好的接地,一是为了防止外界干扰,二是预防触电。

4、正式测试前,注意检查系统连接是否正确,测试结束时,切勿忘记溢流阀打开。

5、实验过程中,若设备、仪器有异常现象及时向指导教师报告,便于妥善处理。

6、严格控制实验时间,各组在规定时间内抓紧完成实验,实验结束,待指导教师验收完毕方能关机离开实验室。

六、实验报告要求

1、实验前必须认真预习实验指导书,明确实验任务,初步了解实验方法,为正式测试作好准确。

2、画出测试液压泵静态动态特性回路的液压系统图,将记录数据简单列表,根据采集的实验数据及计算处理结果,并于实验报告纸上画出液压泵的q—p特性曲线、ηv —p特性曲线、η—p特性曲线、P i —p特性曲线、P0 —p特性曲线图,分析液压泵的静态特性曲线。

3、根据采集的实验数据得到的动态特性实验结果,画过渡过程曲线,求压力超调量、压力稳定时间、压力回升时间;画泵压力脉动曲线,求压力脉动频率、压力脉动幅值。并分析液压泵的动态特性。

4、根据参数表与特性曲线分析比较液压泵不同压力下静态特性及不同流量下动态特性,并回答影响静态动态特性的主要因素。

5、画出自我设计的测试液压泵静态动态特性回路的液压系统图,根据实验结果分析说明回路的不同特点。

[

v T、q、

·

液压泵的静态特性曲线

七、思考题

(1)实验油路中溢流阀起什么作用

(2)在实验系统中调节节流阀为什么能对被试泵进行加载

(3)从液压泵的效率曲线中可得到什么启发

实验二

实验室:动力机械实验室教师姓名:徐勇

-

一、实验目的

1、观察载荷力大小与所调压力之间的关系及过载现象。

<

2、记录压力表数值,找出其与载荷力之间的关系。

3、了解本实验系统中各元件的性能,并掌握各元件的连接方法及测量仪表、测试软件使用方法,与测试技能。

4、自行设计压力控制回路及实验,训练学生自我设计压力控制回路的能力。

二、实验原理

液压泵工作在系统的调定压力时,要通过溢流阀调节并稳定液压泵的工作压力。在变量泵系统中或旁路节流调速系统中用溢流阀(当安全阀用)限制系统的最高安全压力。当系统在不同的工作时间内需要有不同的工作压力,可采用二级或多级调压回路。

图81-1调压回路原理图

1.单级调压回路如上图81-1(a)所示。通过调节溢流阀的压力,可以改变泵的输出压力。当溢流阀的调定压力确定后,液压泵就在溢流阀的调定压力下工作。从而实现了对液压系统进行调压和稳压控制。

2.二级调压回路如上图81-1(b)所示为二级调压回路。由先导型溢流阀2和直动式溢流阀4各调一级,当二位二通电磁阀3处于图示位置时系统压力由阀2调定,当阀3得电后处于右位时,系统压力由阀4调定,但要注意:阀4的调定压力一定要小于阀2的调定压力,否则不能实现;当系统压力由阀4调定时,先导型溢流阀2的先导阀口关闭,但主阀开启,液压泵的溢流流量经主阀回油箱,这时阀4亦处于工作状态,并有油液通过。

3. 三级调压回路如上图81-1(c)所示为三级调压回路,三级压力分别由溢流阀1、2、3调定,当电磁铁1YA、2YA失电时,系统压力由主溢流阀调定。当

1YA 得电时,系统压力由阀2调定。当2YA 得电时,系统压力由阀3调定。在这种调压回路中,阀2和阀3的调定压力要低于主溢流阀的调定压力,而阀2和阀3的调定压力之间没有什么一定的关系。当阀2或阀3工作时,阀2或阀3相当于阀1上的另一个先导阀。

三、实验系统与设备 所需设备:

液压传动综合实验台 所需元件:

压力表3块;溢流阀3个,其中带遥控口的1 个;3位4通O 型电磁换向阀1个(或手动阀);2位2通电磁换向阀1个;2位4通电磁换向阀2个;2位3通电磁换向阀2个;节流阀1个;单向阀1个;液压缸1个。

系统连接:(如下图)

|

(1)两级调压回路实验

液压原理图见下图81-4,是单泵双向调压,溢流阀2和3调定两种不同压力,分别满足液压缸双向运动所需不同压力。工作过程见电磁铁动作表。

退

阀2阀3缸进压力

电磁铁

动 作序

电磁铁工作表

卸荷

缸退

停止

系统连接图及电磁铁动作表

(2)两级远程调压回路实验

用先导式溢流阀1及两个直动式溢流阀2和3,二位四通电磁阀4,可组成两级远程调压回路。液压原理图见下图81-5, 阀1的调整压力,大于阀2及阀3的调整压力。工作过程见电磁铁动作表。

停止

缸退卸荷

电磁铁工作表

动 作电磁铁

压力

缸进阀3

阀2

系统连接图及电磁铁动作表

(3)三级远程调压回路实验

进二阀2阀1进一压力

电磁铁

动 作序

电磁铁工作表

阀3

缸退停止

系统连接图及电磁铁动作表

用先导式溢流阀1,两个直动式溢流阀2和3,及三位四通电磁换向阀4可组成三级远程调压回路,其液压原理图见上图81-6,阀1调定压力大于阀2和阀3调定压力。工作过程见电磁铁动作表。

四、实验内容及操作步骤

1、按照实验回路图的要求,取出所要用的液压元件并检查型号是否正确。

2、将检查完毕性能完好的液压元件安装到插件板的适当位置上,每个阀的联结底板的两侧都有各油口的标号,通过快速接头和软管按回路要求联结。

3、电磁铁编号,如图所示,把电磁铁插头插到相应的输出孔内。

4、放松溢流阀,启动泵,调节先导式溢流阀的压力为4MPa 。

5、远程调压回路实验中把电磁铁控制板的电源打开,将电磁铁开关接通,调节溢流阀(远程调压阀)的压力低于4MPa ,调整完毕,将电磁铁开关断开。

6、三级远程调压回路实验调节另一溢流阀(远程调压阀)的压力低于4MPa ,

调整完毕,将电磁铁开关断开。

7、调整完毕回路就能达到三种不同压力,重复上述循环,按电磁铁动作表运行回路,观察各压力表数值。

8、根据老师的要求,选择不同的液压元件,设计、连接成多级压力控制回路,画出其实验原理图及联接图,经指导老师检查无误后,重复上述实验步骤。

9、实验完毕后,首先要旋松回路中的溢流阀手柄,然后将电机关闭。当确认回路中压力将为零后,方可将胶管和元件取下放入规定的抽屉内,以备后用。

/

五、实验结论

1、画出各调压回路的液压系统图,于实验报告纸上复制负载压力图,并将打印记录数据简单列表。

2、指出回路所控制的压力是多少及执行元件最大负载,说明达最大负载时执行元件动作变化。

3、说明压力控制回路出现故障时的现象,说明过载时,执行元件动作有何变化,为什么

4、画出自我设计的多级压力控制回路的液压系统图,根据实验结果分析说明回路的不同特点。

六、注意事项

实验中连接好回路后,一定要经指导老师检查无误后,方可开机运行。实验时一人负责调节溢流阀,开关机;一人负责观察压力表数据变化,边操作边分析现象与原因。参与者即要明确分工,又要密切配合,严格要求正确操作。

·

实验三

;

实验室:动力机械实验室教师姓名:徐勇

一、实验目的

1、通过实验,观察负载大小与所调速度大小及相互之间的关系。

2、利用液压实验台,记录压力表数值,找出其与速度之间的关系,即节流调速回路的速度—负载特性。

3、了解本实验系统中各元件的性能,并掌握各元件的连接方法及测量仪表、测试软件使用方法,与测试技能。

4、通过对节流阀进油节流调速回路实验,分析回路的速度—负载特性。

5、比较节流阀的节流调速回路与调速阀的节流调速回路的速度—负载特性。

6、通过自行设计节流调速回路及实验,训练学生自我设计节流调速回路的

能力;学习节流调速回路性能实验方法。

二、实验原理

节流调速回路由定量泵、流量阀、溢流阀、执行元件组成。按流量阀不同可分为用节流阀的节流调速回路和用调速阀的节流调速回路。节流调速回路中,流量阀的通流面积调定后,油缸负载变化对油缸速度的影响程度可用回路的速度—负载特性表征。

节流阀进油节流调速回路的速度——负载特性 回路的速度—负载特性方程

11

1()节泵机

CA F v p A A ?

?η+=

- 式中,v —油缸速度

A 1—油缸有效工作面积 A 节—节流阀通流面积

p 泵—油泵供油压力

v

F

A 节3

F —油缸负载 图82-1进油节流调速回路速度—负载特性曲线

—油缸机械效率

按不同的节流阀通流面积作图,可得一组速度—负载特性曲线,如上图82-1。由特性方程和特性曲线看出,油缸运动速度与节流阀通流面积成正比,当泵供油压力p 泵调定后,节流阀通流面积A 节调好后,活塞速度v 随负载F 增大按以

指数的曲线下降。当F =A 1p 泵时,油缸速度为零,但无论负载如何变化,油泵工作压力不变,回路的承载能力不受节流阀通流面积变化的影响,图中各曲线在速度为零时都交汇于同一负载点。

三、实验系统与设备 所需设备:

液压传动综合实验台 所需元件:

压力表3块;2位2通电磁换向阀1个;3位4通O 型中位机能电磁换向阀1个;先导式溢流阀2个;节流阀1个;单向阀2个;液压缸1个。

系统连接:(如下图)

节流阀进油节流调速回路系统连接图

1

2

4

3

5

8

9

10 6

7

A

11

A-被试油缸 1-定量泵 2-先导式溢流阀Y-10B 3-电磁阀(二位二通,常断) 4-压力表 5-电磁阀(三位四通,O 型) 6-节流阀 7、11-单向阀 8-压力表 9-压力表 10-先导式溢流阀Y-25B

四、实验内容及操作步骤 1. 实验内容

节流阀进油节流调速回路,测试节流阀在三种通流面积下的速度—负载特性。

2. 实验方法

节流阀进油节流调速回路速度—负载特性实验

(1)用溢流阀2,调定油泵1工作压力为6MPa ,由压力表4观测; (2)调节流阀6为小通流面积,同时保持溢流阀2调定压力不变; (3)用溢流阀10,通过调节不同压力大小(观察压力表9)对工作油缸A 加载,溢流阀10调定压力设定点为6个,其中包括加载力为零(全开)和工作缸A 不动时的加载力点,由压力表9观测;

(4)测量油缸位移L ,用秒表测油缸运行L 位移的时间t ; (5)计算工作缸A 的负载F 和工作缸A 运动速度

pA F =(N )

L

v t

=

(m/s ) 式中,F :油缸A 的负载

p :加载溢流阀10的调定压力(N/m 2) A :被试缸有杆腔有效工作面积(m 2)

4

)

(22d D A -=

π,D :被试缸内径(m );d :被试缸活塞杆直径(m )

L :油缸A 行程(m ) t :油缸A 行L 所用时间(s )

根据上式,由于被试缸有杆腔有效工作面积A 为固定值,则负载F 与

加载溢流阀10的调定压力p 成正比,故实验数据可用压力p 代替油缸A 的负载F 。

(8)调大节流阀6的通流面积,重复(1)~(7)项实验内容。

高中生物实验探究式教学

高中生物实验探究式教学 摘要:近年来,随着教育体制改革的不断深入,各省市的高中教师更加注重学生的实践能力以及创新能力培养。然而,在诸多因素的影响下,高中生物的实验教学工作仍存在一些不足之处,学生的主体能动性并没有被充分地调动起来。探究式教学模式,能充分调动学生的学习积极性,并在实际的探究过程中,帮助学生提升自身的实践能力和创新能力。 关键词:高中生物实验;探究式教学;主体能动性 目前,随着我国产业结构的不断优化,生物学科的重要作用日益突显出来。尤其是生物学科的交叉应用功能,在环境保护以及基因遗传等研究领域表现出了巨大的作用。然而,在高中的生物实验课程教学过程中,传统的教学模式并不能有效提升学生的实践能力以及创新能力,亦不能为该领域提供充足的创新型人才。探究式教学方法的提出,能够在很大程度上 改变这一不利状况。因此,受到了广大师生的一致认可。但是,在实际的应用过程中,仍存在一定的问题还有待解决。笔者结合当前高中生物实验教学工作,探索了探究式教学模式在高中生物实验教学中的具体应用。

一、高中生物实验教学现状 (一)生物实验教学过于形式化。目前,尽管国家一再强调素质教育,但是面临着巨大的高考压力,教师在进行教学的过程中,仍是对学生的实验教学课程未能给予应有的重视。实验教学课程不仅课时数少,而且从安全和实验费用等方面考虑,学生的实验教学形式化,多数实验都是验证性实验而不是探究性实验,导致学生对实验缺乏兴趣,主体能动性表现不明显。如此,学生的实践能力以及 创新能力提升空间较小。 (二)高中生物教师自身缺乏探究实验能力。受到传统教学模式影响的不仅是学生,还包括教师。高中生物教师在开展探究实验教学过程中,亦面临着经验不足的问题。尤其是新教师缺乏相应的教学经验,如果一味地注重调动学生的主体能动性,则容易导致教学过程混乱。而在实验过程中,很可能存在一定的安全风险,所以很多教师都不愿意过多地尝试探究实验教学。 二、高中生物探究实验教学 为了有效提升高中生物实验教学的有效性,促进学生实践能力以及创新能力的显著提升,高中生物教师应该打破传统的教学模式,克服教学中的诸多困难,引导学生进行生物知识的探究性思考,进而有效提升学生的探究能力和创新能力。

初中化学实验基本操作

初中化学实验基本操作一、认识仪器:

二、安全要求: 1、不要用手接触药品,也不要把鼻孔凑到容器口,去闻药品的气味和尝试任何药品的味道。 2、实验剩余的药品既不要放回原瓶,也不要随意丢弃,更不要拿出实验室,要放入制定

容器内。 3、实验中要特别注意保护眼睛。万一眼睛里溅入了药液(尤其是有腐蚀性或有毒的药液),要立即用水冲洗(切不可用手揉眼睛)。洗的时候要眨眼睛,必要时请医生治疗,提倡使用防护眼镜。 4.在使用酒精灯时,绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精,也绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯,必须用灯帽盖灭,不可用嘴吹灭。向灯内添加酒精时,不能超过酒精灯容积的2/3。万一洒出的酒精在桌面燃烧起来,不要惊慌,应立刻用湿抹布扑火。 三、基本操作: (一)取药品 1、固体药品 (1)粉末状:一横二送三直立,全落底。 (2)块状:一横二放三慢竖,缓缓滑。 2、液体药品 (1)大量:倒,塞倒放,签朝手,口挨口,缓缓倒。 (2)少量:胶头滴管:滴加时在容器正上方,防止玷污试管和污染试剂,不要平放或倒置,不能放在桌子上,用完用清水冲洗(滴瓶上的除外) (3)定量:量筒:量液时,量筒放平,视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。 俯视:度数偏大仰视:读数偏小 3、气体收集 (1)排气法:向上排气法,适用于密度比空气大的,且不与空气反应的。 向下排气法,适用于密度比空气小的,且不与空气反应的。 (2)排水法:适用于难溶或不易溶于水的气体,且不与水反应。 (二)加热 仪器:酒精灯 1、(1)灯内酒精不多于2/3 (2)用外焰加热 2、给固体加热: (1)仪器:试管,蒸发皿 (2)注意事项:A.先预热,再固定。 B.试管口略向下倾斜(防止冷凝水倒流回热的试管底部使试管炸裂) C.试管外壁不能有水(炸裂) D.热试管不用冷水冲洗(炸裂) E.试管不接触灯芯(防止炸裂) 3、给液体加热 (1)仪器:试管,蒸发皿,烧杯,烧瓶(其中,后两个须垫石棉网) (2)注意事项:A.先预热,一直预热(来回移动试管)。 B.试管内液体不超过容积的1/3 C.试管与桌面成45度 D.试管口不朝着有人的方向 (三)称量:用托盘天平 零件:托盘(两个)平衡螺母,指针,分度盘,游码,标尺,砝码。 称量步骤: 1、称量前先把游码放在标尺的零刻度处,检查天平是否平衡。如果天平未达到平衡,调节平衡螺母,使天平平衡。 2、称量时把称量物放在左盘,砝码放在右盘。砝码用镊子夹取,先加质量大的砝码,再加质量小的砝码,最后移动游码,直到天平平衡为止。记录所加砝码和游码的质量。

初中化学实验实验基本操作教案

2、将白纸折叠成纸槽,从试剂瓶中取半药匙铜绿放到纸槽上, 将纸槽小心地送至干燥洁净的大试管底部,然后使试管直立 起来。3、将铜绿平铺于试管底部,管口梢向下倾斜固定于铁 架台上,先来回移动酒精灯预热试管,然后集中于有固体物 质的部位加热,观察并记录实验中产生的现象。 课 堂 小结 1、药品的取用 2、酒精灯的使用和镁条的燃烧 3、物质加热 作 业 设计 完成实验报告 板 书 设计 1、取用锌粒。 2、量取2毫升稀盐酸。 3、酒精灯的使用和镁条的燃烧 教 学 反思 通过实验让学生操作,掌握药品的取用方法和酒精灯的使用,形成科学的态度和掌握一定的科学方法

学科组化学主备人执教人 课题 1、实验基本操作课型新课授课时间 2019年9月6日 教 学目标1、初步学会酒精灯的使用、药品的取用以及加热等实验操作。 2、学习观察、表述、记录实验现象的方法。 3、培养学生良好的实验习惯。 教学 重点 碱式碳酸铜的分解、药品的使用 教学 难点 碱式碳酸铜的分解现象、酒精灯的使用 教法 学法 实验操作及归纳 教学仪器 药品:铜绿、稀盐酸、镁条、锌粒、酒精。 仪器:酒精灯、坩埚钳、镊子、铁架台、试管、药品、石棉网、量筒、滴管、研钵 教学过程 教学设计修订、增减实验1药品的取用 1、取用锌粒。取1支干燥洁净的试管, 将试管横放,使用镊子将锌粒放到试管 口,然后慢慢竖立试管,使锌粒缓慢滑 到试管底部。 2、量取2毫升稀盐酸。取10毫升的量筒1只,将试剂瓶中的稀盐酸倒入量 筒中,在接近2毫升刻度时,放平量筒,然后用滴管滴加至刻度。读数时视 线要与量筒内液体的凹液面的最低处保 持水平。 3、将稀盐酸倒入盛放锌粒的试管内,振荡,观察并记录实验现 象。

六年级上册科学实验教案

六年级上册科学实验教案第一课: 实验内容做一个生态瓶 实验目的 能设计一个生态瓶建造方案。 实验器材大饮料瓶、泥土、水草、水生小动物 实验步骤 1、先在瓶底装入一层淘洗干净的沙(如要加几块小石子也就在这时候放)。 2、装入半瓶自然水域的水。 3、往瓶里种上自己准备的水草。 4、再放入小动物。 5、进行观察记录。 实验现象 生物和非生物是互相作用、互相依存的,形成了一个密不可分的整体 实验结论 生物和非生物是互相作用、互相依存的,形成了一个密不可分的整体。 第二课: 实验内容改变生态瓶 实验目的 在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。 实验器材生态瓶、小鱼、水草 实验步骤1、减少生态瓶里的水。

2、增加生态瓶里的生物。 实验现象 1. 由于水量减少,动植物的生存空间减少,氧气量减少,水少的小鱼浮出水面的次数比较多。 2. 水草增加,产生的氧气量就增加,鱼浮出水面的次数会减少;小鱼增加,耗氧量增大,小鱼浮到水面的次数会增多。 实验结论减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。 第三课: 实验名称:检测食物中的营养成分 实验目的:1、能够用简单的方法检查食物中的淀粉、脂肪。 2、培养学生动手实践能力。 3、培养学生的探究精神,热爱科学的品质。 实验器材:馒头、花生、萝卜、滴管、小烧杯、碘酒 实验步骤:1、将碘酒滴到馒头上,观看馒头有什么变化; 2、将碘酒滴到萝卜上,观看萝卜有什么变化; 3、将花生米压碎,擦在纸上,看纸上留下什么。实验结果:1、馒头颜色变蓝,萝卜没有变化,说明馒头中含有 淀粉,萝卜中不含淀粉; 2、纸上留下油迹。 实验结论:馒头含有淀粉,花生含有脂肪,萝卜不含有淀粉和脂肪。 第四课 实验内容地球内部运动引起的地形变化 实验目的 火山、地震改变着地形地貌,火山和地震是地球内部运动引起的。 知道地球内部的运动会引起板块运动,板块运动影响和改变着地表的地形地貌。

(完整)高中生物创新实验校本课程开发和的研究课题申报

《高中生物创新实验校本课程开发和研究》课题申报 一.课题的现实背景及意义 2000年1月,国务院转批了教育部《面向21世纪教育振兴行动划》,明确提出实施"高层次创造性人才工程",以培养造就一批高水平的具有创新能力的人才。2000年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》进一步强调了"实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。"因此,在学校教育中贯彻创新精神、进创新教育实践,已成为当代我国教育改革与发展进程中责无旁贷的新使命。可以这样讲,未来世界的竞争实际上就是创新能力的竞争,是我们教学的永恒主题。 生物学是一门以实验为基础的自然科学。生物学实验教学不仅是验证理论知识的手段,还是激发学生探索兴趣,培养学生的观察、操作能力,启迪创新意识,提高创新能力的重要途径。在实验的过程中,从实验设想的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都蕴含着创新的火花。正因为如此,如何充分发挥生物实验的优势,有效培养学生的创新能力,就成为当今新课改背景下的生物实验教学着眼点。 新颁布的《普通高中课程方案(实验)》指出,要“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力”。“学校应建立以校为本的教学研究制度,鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究,重视不同学科教师的交流与研讨,建设有利于引导教师创造性实施课程的环境,使课程的实施过程成为教师专业成长的过程”。因此开设生物创新实验教学与新课改的教学理念相符合。 设立生物创新实验室是我校与省、市有关部门领导正在筹备、策划的一件有意义的大事。因此研究、开发生物创新实验校本课程是目前当务之急的事。我校自上世纪八十年代起就倡导自主发展,鼓励老师自编选修课教材,要求教师结合“校情”,发挥优势,充分挖掘学校人力、物力资源,开发出自己“特色”的选修课程的一贯理念和做法是相吻合的。再加上我校是浙江省一级重点中学,地处钱塘江畔,生物实验材料相对丰富,学校教学设备齐全,师资力量雄厚,学生素质一流,我们认为有条件、有能力开好生物创新实验这一门校本课程课。基于上述分析,结合本人的研究,提出“中学生物学创新实验”的概念,并将它界定为:“在中学生物学知识的基础上,以改进完善、拓展设计实验为手段,形成不同于生物学教材中实验的新实验。”并以此理念把它开发成适合新课改,符合生物学科特点及创新精神的校本课程

§13化学实验基本操作

§1.3化学实验基本操作 [学习目标:] 1、知识与技能: (1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段,正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键; (2)能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。 2、过程与方法: (1)学会运用观察、实验等方法获取信息; (2)能用化学语言表述有关的信息,并用比较、观察等方法对获取信息进行加工。[学习重点:]各项实验基本操作。(内容如下) [学习内容:](主要知识点) 一、常用仪器及使用方法 (一)用于加热的仪器--试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶 可以直接加热的仪器是--试管、蒸发皿、燃烧匙 只能间接加热的仪器是--烧杯、烧瓶、锥形瓶(垫石棉网,目的:使仪器受热均匀) 不可加热的仪器——量筒、集气瓶、漏斗。 (二)测容器--量筒 量取液体体积时,量筒必须平放。视线与液体凹液面的最低点保持水平。 仰视时读出的数偏小(即:实际的>读数);俯视读出的数偏大(即:实际的<读数) 量筒不能用来加热,不能用作反应容器。 (三)称量器--托盘天平(用于粗略的称量,一般能精确到0.1克。) 注意点:称量物和砝码的位置为“左物右码”。 正确放物时读数是:物质质量=砝码质量+游码质量 物码放反时的读数:物质质量=砝码质量-游码质量(即:整数-小数部分) (四)加热器皿--酒精灯 (1)酒精灯的使用要注意“三不”:①不可向燃着的酒精灯内添加酒精;②不可用燃着的酒精灯直接点燃另一盏酒精灯;③熄灭酒精灯应用灯帽盖熄,不可吹熄。 (2)酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的2/3也不应少于1/4。 (3)酒精灯的火焰分为三层,外焰、内焰、焰心。用酒精灯的外焰加热物体。 二、药品的取用 1、药品的存放: 一般固体药品放在广口瓶中,液体放在细口瓶中(少量的液体药品可放在滴瓶中)。 2、药品取用量: 如没有说明用量,应取最少量:固体以盖满试管底部为宜,液体以1~2mL为宜。(多取的试剂不可放回原瓶,也不可乱丢,更不能带出实验室,应放在指定的容器内。) 3、固体药品的取用 (1)粉末状及小粒状药品:用药匙或纸槽②块状及条状药品:用镊子夹取 取块状固体药品操作:一横(先把容器横放);二平(把药品或金属颗粒放入试管口);三慢滑(把容器慢慢竖立起来,使其缓缓滑到试管底部,以免打破容器) (2)取块状粉末状药品操作:一倾(先使试管倾斜)二送(小心送至试管底部)三直立(然

高一化学 实验一 化学实验基本操作教案

实验一化学实验基本操作(一) 实验目的 1、复习初中学过的部分仪器的使用方法。 2、进一步练习初中学过的部分化学实验基本操作。 3、通过实验培养学生观察能力,动手能力和思维能力。 4、实验中感受研究科学的态度、方法和精神。 实验重点 在制取氧化铜和氧气的具体实验中训练称量、溶解、加热、蒸发、过滤、收集气体、仪器连接等化学实验基本操作。 实验难点 是否有勇于实验的精神和一定的实验操作技能。 实验用品 试管、试管夹、烧杯、漏斗、量筒、玻璃棒、蒸发皿、集气瓶、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、水槽、铁架台、药匙、滤纸、玻璃片、托盘天平、研钵、火柴、酒精灯、木条、剪刀、胶头滴管 CuSO4?5H2O晶体,KClO3粉末,饱和NaOH溶液 实验形式 单人单组 实验过程 [引入] [幻灯] 托盘天平、过滤装置、蒸发装置。 [提问]这三套装置的名称和用途是什么? [回答] 托盘天平——用于称量物质的质量(粗称)。 过滤装置——用于固液混合物的分离。 蒸发装置——用于蒸发溶液的溶剂而得到固体溶质。 [提问]怎样使用托盘天平?应注意什么问题? [要点]1、称量前先调零点。 2、称量时,左物右码,不可颠倒。 3、取用法码,使用镊子,添加法码由大到小。 4、不能直接称量热的物质。 5、不允许把称量物直接放在托盘上,可垫两张大小相同的同种纸,然后把称量物放在纸上称量。潮湿或具有腐蚀性的药品必须放在玻璃器皿里称量。 6、称量完毕,法码归盒,游码归零。 [提问]制作过滤器和过滤时应注意哪些问题? [要点]1、滤纸与漏斗应紧贴无气泡。 2、滤纸边缘低于漏斗边缘,滤纸液面低于漏斗边缘。 3、漏斗颈紧贴烧杯内壁,玻璃棒靠在三层滤纸上,烧杯靠在玻璃棒上使液体沿玻璃棒流下。 4、如果滤液浑浊应再次过滤。 [提问] 进行蒸发操作时应注意什么问题?

六年级科学上册《实验》教案

2、实验 教学目标: 1、知道实验是科学研究中常用的方法,它主要有模拟实验和对比实验两种类型。 2、知道什么是模拟实验,什么是对比实验,感受模拟实验和对比实验的价值。 3、知道并重视对比实验中的公平原则,并能设计一些简单的对比实验。 教学重点:能够模拟实验和对比实验。 教学难点:能够设计一些简单的对比实验,学会控制对比实验中的不变量。 教学准备:一些模拟实验和对比实验的实验材料。 预习要求:认真阅读课本第62页到64页的内容,初步了解模拟实验和对比实验。 教学过程: 一、导入新课 1、教师谈话:同学们,我们知道发明家爱迪生为了寻找合适的灯丝材料,连续13个月,实验了1600多种矿物与金属,进行了两次2000多次实验,终于解决了电灯的灯丝材料问题。物理学家富兰克林在暴风雨和雷电中进行实验,终于弄清了雷电的本质,并引下了雷电中的电荷……你还能举出这样的例子吗? 2、学生汇报交流,举出自己知道的科学家实验的例子。 3、教师小结:通过刚才的发言,我们可以这样认为:实验是人们认识自然和进行科学研究的重要方法。今天我们就来探讨一下实验的种类。 4、板书课题:2、实验 二、认识模拟实验 1、教师谈话:在科学研究中,有的时候受客观条件的限制,我们不能对某些自然现象进行直接实验,这时候就要人为的创造一定的条件或因素,在模拟的条件下进行实验,这就是模拟实验。大家想一想,在我们几年的科学学习中,曾经做过哪些模拟实验? 2、学生回顾几年的科学学习过程,说一说我们做过的模拟实验: 模拟雨的形成、模拟风的形成、模拟昼夜的形成、模拟火山大爆发、模拟太阳系八大行星的运动等等。 3、教师介绍,引导学生体会模拟实验的作用:在空间技术科学的发展过程中,也有很多实验工作都是首先在实验室内做模拟实验,取得初步结果之后,再通过发射人造卫星完成进一步的实验。由此可见,模拟实验在科学研究中起着重要的作用。

化学实验基本操作专项练习题

化学实验基本操作专项练习题 一、选择题(下列每小题只有一个选项符合题意,把符合题意的选项填入题后括号中) 1.下列实验操作中,正确的是() 2.量取8mL水稀释浓硫酸的下列操作错误的是() 3.下列实验操作中,正确的是() 4.下列各图是初中化学的几个实验操作,其中正确的是() 5.化学实验必须规范,否则容易发生安全事故。你认为下列实验操作正确的是() 6.下列图示实验操作错误的是() 7.学习化学,我们对商品的标签和标志有了更深层次的认识,以下四枚标志使用不恰当的是 ()

8.徐浩同学准备了下列仪器和用具:烧杯、铁架台、铁圈、石棉网、酒精灯、玻璃棒、蒸发皿、坩埚钳、火柴。从缺乏仪器或用具的角度看,他不能进行的实验操作是() A.溶解B.过滤C.蒸发D.给溶液加热 9.在实验室中有下列实验用品:①酒精灯、②铁架台、铁圈、石棉网、酒精灯、玻璃棒、蒸发皿、坩埚钳、火柴。从缺乏仪器或用具的角度看,他不能进行的实验操作项目是() A.溶解B.过滤C.蒸发D.给溶液加热 10.下列实验操作正确的是() 11.下列实验操作能达到预期目的的是() A.用10mL的量筒量取9.0mL的水 B.用托盘天平称取10.58克的碳酸钠粉末 C.用向下排空气法收集纯净的氢气 D.用150mL酒精和50mL水精确配制200m L医用消毒酒精 12.做溶解、过滤、蒸发实验均要用到的一种仪器是()A.试管B.烧杯C.酒精灯D.玻璃棒 13.配制10%的氯化钠溶液时,不会引起溶液中氯化钠的质量分数偏小的是() A.用量筒量取水时仰视读数B.配制溶液的烧杯用少量的蒸馏水润洗 C.氯化钠晶体不纯D.转移已配好的溶液时,有少量溶液溅出 14.“神舟7号”载人航天飞船发射成功,极大地增强了我们的民族自豪感。在航天飞船的失重环境中,下列实验操作最难完成的是()A.结晶B.蒸发C.溶解D.过滤 15.某学生用量筒量取液体,视线与液体凹液面的最低处保持相平,读数为30mL,将液体倒出一部分后,俯视读数为20mL,则该同学实际倒出的液体体积为() A.大于10m L B.小于10m L D.等于10m L D.无法确定 16.郝颖同学在化学课上提出,可用澄清石灰水检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体,就这一过程而言,属于科学探究环节中的()A.建立假设B.收集证据C.设计实验D.作出结论 17.实验结束后,下列仪器的放置方法正确的是() 二、填空与简答题 18.在实验室中有下列实验用品:①酒精灯、②试管夹、③10mL量筒、④100mL量筒⑤烧杯、⑥漏斗、⑦蒸发皿、⑧玻璃棒、⑨铁架台(带铁圈)⑩滤纸,请按要求选择相应实验用品填空(填序号) (1)加热试管里的药品应使用; (2)量取5mL液体应使用; (3)过滤操作中应使用; (4)蒸发、结晶操作中应使用。

《走进化学实验室》人教九年级化学 优秀教案

课题3 走进化学实验室(第一课时) 从容说课 学生在参与了课题2中的两个探究活动后,对化学实验的重要性已有初步的亲身体验,此时,不失时机地引导学生走进化学实验室,是符合学生的心理特点的。 教材首先利用实验室的实物照片和简短的文字阐述了走进化学实验室的重要性和要求,然后引导学生进行药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练。教材没有采用单纯的基本操作训练的方法,而是结合具体实验和“活动与探究”等,引导学生在实验和探究过程中,了解加热等化学实验基本操作方法,并在现象明显的实验过程中进行基本操作训练,这样更能激发学生的学习兴趣。 本教案设计时,充分体现了教材的设计特点,并力争使学生在本课题的学习中做到手、脑并用,以提高他们的分析能力和实验基本操作能力。 教学目标 1.知识与技能 (1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段,严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。 (2)能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。 2.过程与方法 (1)学会运用观察、实验等方法获取信息。 (2)能用文字和化学语言表述有关的信息,并用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。 (3)初步养成良好的实验习惯。 3.情感态度与价值观 (1)增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。 (2)发展勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。 教学重点

化学实验基本操作。 教学难点 引导学生主动参与科学探究的过程。 教学方法 理论→实践→归纳→探究→激趣等。 教具准备 1.投影仪、录像资料。 2.铁架台、酒精灯、石棉网、烧瓶、带导管的胶塞、量筒、水槽、烧杯、普通漏斗、滴瓶、三角架、蒸发皿、试管架、试管夹、试管刷、试管、锥形瓶、胶头滴管、药匙、坩埚钳。 3.碳酸钠固体、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液、水。 课时安排 1课时 教学过程 [引言]我们知道,学习化学的一个重要途径是科学探究,而实验是科学探究的重要手段,故学习化学就必须要走进化学实验室。 [板书]课题3 走进化学实验室 [讲解]化学实验室配备有化学实验仪器和化学试剂(药品)。 (引导学生观看课本图1—26、图1—27和图1—28) [师]大家实验台上放着的就是化学实验室常用的化学实验仪器,另外还有几种化学试剂(分别是碳酸钠固体、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液。 [问]你能叫出这些仪器的名称吗?试一试! [教师指导学生认识实验台上的实验仪器(仪器种类如课本图1—27所示),并熟悉它们]

高中化学优秀教案

高中化学优秀教案 【篇一:新课标高中化学必修1教案】 新课标(人教版a) 志鸿优化系列丛书 高中优秀教案化学 必修1 目录 第一章从实验学化学 (3) 第一节化学实验基本方法 (3) 第二节化学计量在实验中的应用 (25) 第二章化学物质及其变化 (74) 第一节物质的分类 (75) 第二节离子反应 (90) 第三节氧化还原反应 (100) 第三章金属及其化合物 (111) 第一节金属的化学性质 (112) 第二节几种重要的金属化合物 (127) 第三节用途广泛的金属材料 (152) 第四章非金属及其化合物 (187) 第一节无机非金属材料的主角——硅 (189)

第二节富集在海水中的元素——氯 (206) 第三节硫和氮的氧化物 (224) 第四节氨硝酸硫酸 (254) 第一章从实验学化学 单元规划 化学是一门以实验为基础的科学,要让学生学好化学,首先要了解 化学学科的这一特征,并引导学生通过实验去学习化学。实验是了 解物质性质的最好方法,也是认识元素周期律的最佳途径;通过实 验可以感受化学反应与能量的关系,认识并研究能量的利用问题; 通过实验还能切实了解材料、环境、绿色化学等问题。教科书把化 学实验列为第一章体现了课程标准所反映的教学思想。此外,教科 书不仅把“化学实验”作为专题内容,还把它安排在第一章,突出了 化学实验的基础性,既起到与初中化学实验以及化学知识的衔接, 又为高中化学新知识的学习穿针引线,通过实验把学生引入化学世界,由此决定了本章教学内容的基础性和重要性。 第一节:化学实验基本方法。在强调化学实验安全性的基础上,通 过“粗盐的提纯”实验,复习过滤和蒸发等操作。对于蒸馏,则是在 初中简易操作的基础上,引入使用冷凝管这一较正规的操作。在复 习拓宽的基础上又介绍了一种新的分离和提纯方法——萃取。本节 还结合实际操作引入物质检验的知识。这样由已知到未知,由简单 到复杂,逐步深入。 第二节:化学计量在实验中的应用。在化学基本概念的基础上,通 过实验介绍一定物质的量浓度溶液的配制方法。溶液的配制方法是 化学实验基本方法和技能,也是对化学知识的应用。而物质的量的 有关知识,作为化学实验中的计量来呈现,从而突出实验主题。教 学重点 1.掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作,掌握蒸馏、萃取等分离方法。 2.理解物质的量的概念,掌握一定物质的量浓度溶液的配制方法和 应用。 教学难点 物质的量概念及一定物质的量浓度溶液的配制。 课时安排

初中化学实验基本操作练习题

化学实验基本操作同步练习 一、选择题 1、对化学实验剩余的药品,处理方法正确的是() A.带回家中 B.随意倾倒在水槽中 C.倒入指定的容器中 D.倒回原试剂瓶中 2、下列仪器中,不能在酒精灯上直接加热的是() A.试管 B.烧杯 C.蒸发皿 D.燃烧匙 3、下列仪器中,不能作为反应容器的是() A.烧杯 B.集气瓶 C.量筒 D.试管 4、下列仪器中,可与试管、烧杯、蒸发皿归为一类的是() A.集气瓶 B.漏斗 C.量筒 D.锥形瓶 5、下列基本操作中不正确的是() A.用酒精灯火焰的外焰部分给物质加热 B.过滤时,液体应沿着玻璃棒流入过滤器 C.一般用药匙或镊子取用固体药品 D.使用天平时,用手取用砝码 6、给试管里的物质加热时,切勿让试管底部接触灯芯,这是因为() A.将使酒精燃烧不完全 B.易使酒精灯熄灭 C.灯芯温度低,易使已受热后的试管受热不均匀而破裂 D.灯芯温度高,易使试管底部溶化 7、下列基本实验操作正确的是() A.用药品不定量时,固体一般去1~2克 B.安装过滤器时,滤纸边缘高于漏斗口 C.蒸发食盐水,用玻璃棒不断搅拌液体 D.酒精灯不用的时候,一定要盖上灯帽 8、下列实验操作,不正确的是() A. 向试管里倾倒液体试剂时,试剂瓶标签应朝向手心 B. 实验剩余的药品必须放回原瓶 C. 取液后的滴管,放置时应保持橡胶乳头在上 D. 用量筒量取液体时,视线要与量筒内凹液面的最低处保持水平 9、下列仪器中,能在酒精灯火焰上直接加热的是() A. 集气瓶 B. 量筒 C. 试管 D. 烧杯 10、用量筒量取液体时,某同学操作如下:量筒放平稳,面对刻度,仰视液体凹液面最低处,读数为19mL。倾倒出一部分液体,又俯视液体凹液面最低处,读数为11mL。这位同学取出液体的体积是() A. 8mL B. 大于8mL C. 小于8mL D. 无法判断 11、下列说法中正确的是() A. 可以用燃着的酒精灯去点燃另一个酒精灯 B. 实验室可以用品尝味道的方法鉴别一些无毒性的试剂 C. 实验过程中,不慎将稀硫酸溅到衣服上,可以不作处理 D. 不小心将酒精灯碰倒在实验台上,致使酒精溢出燃烧,可以立即用湿抹布盖灭 12、下列实验操作①用量筒量取液体时,将量筒放在水平的桌面上,右手握试剂瓶(标签向掌心)慢慢倒入量筒中②用完滴瓶上的滴管要用水冲洗后放回滴瓶中③实验室里两个失去标签的试剂瓶中均装有白色固体,为了分清哪瓶是白砂糖,哪瓶是食盐,可取少量固体品尝味道。其中() A. 只有①正确 B. 只有②正确 C. 只有③正确 D. 全部错误 13、下列化学实验基本操作正确的是() A. 取块状固体药品时,如果没有镊子可以用手拿 B. 应该用酒精灯的外焰给物质加热 C. 有腐蚀性的药品应放在纸上称量 D. 用胶头滴管滴加液体时,其下端应紧贴试管内壁 14、用托盘天平称量3.6克食盐,称量中发现指针向右偏转,此时应() A. 加砝码 B. 加药品 C. 减药品 D. 调节螺丝向左旋 15、量取8毫升稀硫酸应选用的仪器是() A. 50毫升量筒 B. 50毫升量筒和胶头滴管 C. 10毫升量筒 D. 10毫升量筒和胶头滴管 16、下列各组仪器,能用来加热液体药品的一组是() A. 量筒、蒸发皿、烧杯 B. 量筒、蒸发皿、试管 C. 集气瓶、蒸发皿、试管 D. 烧杯、蒸发皿、试管 17、在进行过滤操作时,除了使用铁架台、烧杯、玻璃棒以外,还需要的仪器是() A. 酒精灯 B. 托盘天平 C. 蒸发皿 D. 漏斗 18、下列实验操作中,不正确的是() A. 向试管里倾倒液体时,试剂瓶口要紧挨试管口 B. 用滴管滴加液体时,滴管不能触及容器的内壁 C. 为节约火柴,用燃着的酒精灯引燃其他酒精灯 D. 用量筒量取液体时,视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平 19、给试管里的粉末状物质加热前后的操作,不正确的是() A. 未说明用量时,取固体只要盖满试管底部 B. 必须使用试管夹,且手拿住试管夹的长柄,拇指不要按在短柄上 C. 加热时试管必须与桌面呈45°角

九年级化学下册第1课时 化学实验常用仪器及药品的取用教案与教学反思

课题3 走进化学实验室 原创不容易,为有更多动力,请【关注、关注、关注】,谢谢! 师者,所以传道,授业,解惑也。韩愈 镇海中学陈志海 学生在参与了课题2中的两个探究活动后,对化学实验的重要性已有初步的亲身体验,此时,不失时机地引导学生走进化学实验室,是符合学生的心理特点和学习规律的。教材首先利用实验室的实物照片和简短的文字阐述了走进化学实验室的重要性和要求,然后引导学生进行药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练。教材没有采用单纯的基本操作训练的方法,而是结合具体实验和"活动与探究"等,引导学生在实验和探究过程中,了解加热等实验基本操作方法,并在现象明显的实验过程中进行基本操作训练,这样更能激发学生的学习兴趣。 第1课时化学实验常用仪器及药品的取用 【玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》 ◆教学目标】 1.知识与技能 (1)了解一些化学实验室的规则。 (2)掌握常见仪器的名称和使用方法。 (3)学会固体药品和液体药品的取用方法。 (4)培养学生的观察能力和动手能力。 2.过程与方法 (1)实验操作时能做到“眼到、心到、手到”,提高学生的操作技能。 (2)通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法,促使学生掌握规范的操作方法。 3.情感、态度与价值观 (1)了解化学实验是进行科学探究的重要手段,知道严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。 (2)能自觉遵守实验室规则,养成良好的实验习惯。

(3)培养学生主动参与、大胆实验、勇于探究的科学精神。 【教学重点】 固体、液体、药品的取用 【教学难点】 1.量筒和滴管的使用。 2.遵守实验室规则及实验规范的重要性的认识及形成良好的实验习惯。 【教学准备】 仪器:铁架台、量筒、滴瓶、试管架、试管夹、锥形瓶、试管、胶头滴管、药匙、镊子等。药品:稀盐酸、碳酸钠粉末、大理石、锌粒、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、水。 一、导入新课 学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是进行科学探究的重要手段,因此学习化学就必然要了解化学实验室。实验室是进行科学探究的重要场所,下面就让我们走进化学实验室。 二、推进新课 1.实验室规则 [讲解]当你走进化学实验室时,首先要仔细阅读实验室规则。请大家不要轻视这些规则,因为它们是你安全地进行实验并使实验获得功的重要保证! 教师向学生展示实验室规则。 [交流]讨论遵守实验室规则的必要性和重要性,让学生成宏观印象,加强纪律、安全措施的教育。 2.常见化学仪器介绍 [讲解]化学实验室配备有化学实验仪器和化学试剂(药品)。 [观察]引导学生观看课本P17相关图片。大家看实验台上放着的就是化学实验室常用的化学实验仪器,另外还有几种化学试剂。(分别是碳酸钠固体、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液) [提问]你能叫出这些仪器的名称吗?试一试! [阅读]看课本中的附录I初中化学实验常用仪器简介。 [讲解]老结合实验台上常见仪器讲解其名称、用途和注意事项。

高中生物创新实验室建设的可行性报告

高中生物创新实验室建设的可行性报告 一、生物创新实验室建设的重要意义 对于工业化社会的教育,我们可谓驾轻就熟,从千人一面的学校、千篇一律的课程,到整齐划一的管理,学校规范化的目标是达到了,可由此带来的却是产品的标准化,学生大都成了统一规格的“标准件”,带来的负面影响也显而易见。 没有科技的教育,就难以培养具有创新精神的人才。素质教育的重点是培养具有创新精神和实践能力的新型人才,没有生物创新实验室这个载体,也就难以负担起培养学生的创新精神和实践能力的重任。 让科学动起来,让科学更好玩,让学生热爱科学,在玩中感悟科学,提高科学素养,是建设生物创新实验室的重要目标。生物创新实验室的建立可以满足学生对科技知识的渴求,激发学生的科学兴趣,促进素质教育及学生科技素质教育实验的开展;生物创新实验室的建立可以让每一位学生都能亲身体验科技教育实验,进行相关的实践研究,进一步加深对科学原理的理解,感悟科学的深奥,培养科学兴趣,增强动手能力。 二、生物创新实验室的构成 生物创新实验室由虚拟生物实验、智能水培种植、温室实验、数字化实验、生命科学、植物研究、植物生长小屋、人体研究等九个系列共八十多个仪器组成。这些仪器 集科学性、知识性、趣味性、操作性于一体,将自然常识和科学原理以最直观的形式演示出来。学生亲自操作,动脑动手,发现其中的奥妙,掌握其中的科学原理。 三、生物创新实验室的功能与特点 生物创新实验室的功能与特点在不断扩展和延伸,但主要有以下五个方面: 1、可开展探究式实验,强化学生的探究能力。开展探究式的实验是初中生物学习中常用的方法,也是非常有用的方法,是提升学生探究能力的关键所在。 初中生物实验中有很多探究式的实验,利用“植物根的生长观察器”,可观察种子萌发、种子发芽率、根的生长等等,通过自己的动手操作、观察,找到理论、实际的结合点,提升实践方面的能力。 例如在学习了光合作用的知识后,利用“生物实验VR”,可对有关问题进行思考光合作用如何产生氧气,光合作用最基本的实验条件是什么?光合作用需要二氧化碳的帮助吗?光合作用如果在黑夜的情况下,会有什么问题出现?绿叶在光下合成淀粉了吗?设计几种不同的光合作用实验,如是否合成了淀粉,可以结合淀粉+碘=变蓝进行验证。 2、生物创新实验室具有展教互动功能。展教互动功能是生物创新实验室的 核心功能,展品的互动性是生物创新实验室区别于其他实验室的重要标志。生物

基础化学实验基本操作

基础化学实验基本操作 (一)玻璃仪器的洗涤 在一般实验中洗涤玻璃仪器主要用水。首先把水注入欲洗的仪器中,用毛刷仔细刷洗仪器内部,再用自来水冲洗几次。若器壁完全透明,表面不附有明显的油污或固态物怎能满足一般实验的要求。如水洗后达不到上述程度,可再用肥皂液或去污粉刷洗,然后用自来水冲净,最后还需用少量蒸馏水洗涤2~3次。洗涤时应特别注意勿使毛刷顶端的铁丝碰破或划伤仪器。洗涤后,玻璃仪器内的水要“空净”,不要用布擦,更不许胡乱甩水。 (二)试剂的取用 1、化学实验中所用的药品,大多有毒或具有腐蚀性。因此,在使用时不能用手直接拿取,更不能随意品尝。 2、药品的取用时应根据《试验规程》的规定,如规程未有用量,则应尽可能少取量。 3、已取出但未用完的药品,不得装回原瓶,以防药品污染。 4、取用固体药品时要用特制的小匙,小匙不得接触仪器和桌面。 5、取用液体试剂时,取下的瓶塞应倒放在桌面上或夹持在手指的背面。如用滴管吸取少量药品,应专药专管取用,并注意不要把滴管插入试管内,以免接触器壁而沾污药品。如用倾注法取药,试剂瓶的标签应向着手心,逐渐倾斜瓶子,让试剂沿着洁净的试管壁流入试管或沿着洁净的玻璃棒缓缓注入烧杯中。试剂取用完毕后应立即盖紧瓶塞。(三)台秤的使用 台秤用于初略称量。它能迅速的称量,但精确度不高。一般能称准至0.1g。使用时,先将游码移到零位,调节小螺丝使台秤左右平衡,即使其指针左右摆幅相等。再在左盘上放一清洁干燥的表面皿,称量瓶或烧杯,称出其质量(W2),被称物放在左盘器皿中,称出质量(W1),其被称物质量=W1-W2(10g以下可调节标尺上的游码)。 (四)过滤操作 1、普通过滤:先把一圆形或方形滤纸对折两次成扇形(方形滤纸需剪成扇形),展开后呈圆锥形,恰能与60°角的漏斗相密合。如果漏斗的角度大于或小于60°,应适当改变滤纸折成的角度使之与漏斗相密合(滤纸边缘应比漏斗口稍低)。用水或溶剂润湿滤纸,再用玻璃棒轻压滤纸四周,赶去滤纸与漏斗壁间的气泡,使滤纸紧贴在漏斗壁上。 过滤时,把漏斗放在漏斗架上,下面的烧杯内壁紧靠着漏斗管末端。然后将滤液沿玻棒小心缓缓倾入漏斗,倾入漏斗的溶液,最多加到滤纸边缘下5-6mm的地方。 2、减压过滤:此法可加速过滤,并使沉淀抽吸的比较干燥。但不宜用

化学实验室之旅教案

化学实验室之旅教案 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

1.2化学实验室之旅(3课时) 第一课时 【教学目标】 1.根据常用的化学仪器或图,能正确说出并写出常用仪器的名称。 2.识记常用仪器的主要用途及注意事项。 【教学过程】 导入:化学是一门以实验为基础的自然学科,那么,如何做实验,做好化学实验都需要进行哪些准备呢下面我们就来学习有关实验的知识. 一、自学:(10分钟) 学法指导:请同学们根据学习目标略读课本第7页-13页内容,精读8-9页,在预习过程中有哪些自己不能解决的疑问,请记录下来。 二、交流:(15分钟) 1.写出下列各仪器的名称。 、、、、、、、、 2.常用的加热仪器是:、、、、。 可以直接加热的仪器是:、、;可以间接加热的仪器是:、(加热时需要垫上石棉网,防止因受热不均而发生炸裂)。 3.集气瓶的用途;胶头滴管的用途,胶头滴管用过后应,再去吸取其他药品;玻璃棒的用途。 4.固体药品通常保存在里,液体药品通常盛放在中。广口瓶、细口瓶等都经过磨砂处理,目的是增大容器的气密性。

三、总结 1.常见仪器的用途和使用方法。 2.可以直接加热的仪器:、、;可以间接加热的仪器:、 (加热时需要垫上石棉网)。 四、检测:(10分钟) 1.请你指出在化学实验室中常用的下列各种仪器的名称 在化学实验中,若取用48ml蒸馏水,下列最合适的仪器是﹙﹚ A.100ml的量筒B.托盘天平C.50ml的量筒D.50ml的烧杯 3.下列可以加热使用的仪器是﹙﹚ A.烧杯B.集气瓶C.滴瓶D.量筒 4.某学生称药品时,错将砝码和药品位置颠倒了,平衡时砝码和游码加起来共克,此药品的质量为() 克克克克 5.下仪器中,能用酒精灯火焰直接加热的有﹙﹚;垫上石棉网才能加热的是﹙﹚;不能加热的是﹙﹚ A.试管B.集气瓶C.蒸发皿D.量筒E.烧杯F.燃烧匙 G.石棉网H.漏斗 6.课本13页习题1、3题(1). 【知识链接】 几种药品的存放: 1.白磷放在水中。 2.浓硫酸、浓盐酸用磨口瓶盖严。浓硝酸用棕色磨口瓶盖严。

高中生物实验教学中培养学生创新能力浅谈

高中生物实验教学中培养学生创新能力浅谈 摘要:在高中生物教学中培养学生创新能力,有利于学生探究能力的提高,有利于学生对知识的理解和掌握。本文结合自己的教学实践,通过阐述激发学生的兴趣和好奇心是培养学生创新能力的基础;注重实验过程,培养学生的创新能力;通过实验过程和结果的分析培养学生的创新能力,以期引起教师对培养学生创新意识的重视,改进高中生物课堂教学模式,培养出适应未来社会的创新人才。 关键词:生物;实验;创新;兴趣;好奇;分析 “创新是一个民族的灵魂”,在知识经济的社会中人的最重要的素质是创新能力。在高中教育中,把创新教育作为素质教育的一个重要组成部分,把培养学生的创新能力作为实施素质教育的重点,是我国教育思想观念的一次重大转变。生物学是一门实验科学,所以在高中生物实验教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容。而生物学从本质上说是一门实验科学,生物规律的发现和生物理论的建立都必须以严格的生物实验为基础,并受到实验的检验。因此在生物教学中,尤其是在实验教学中,注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想发展他们的创新意识就显得尤为重要。

一、激发学生的兴趣和好奇心是培养学生创新能力的基础 兴趣和好奇心是一个人有没有创新能力最基础的条件,一个人如果做什么事情都没有兴趣和好奇心,就不太可能积极去创新。人对事业或事物有兴趣,一旦达到迷恋的程度,则更利于创新,高中生物教学中学生创新能力的培养亦如此。在实验教学中要通过老师的“导”,千方百计的激发学生对生物课和生物实验的兴趣和好奇心,这是培养学生兴趣的源泉。 (1)在实验教学的引入上结合一些经典生物学实验、生物学发展史和著名生物学家奋斗的历程,以激发学生的兴趣。像光合作用的发现,生长素的发现等经典的实验,孟德尔植物杂交的实验以及他的生平,克里克和沃森发现DNA 双螺旋结构的过程都是很好的实例。通过教师绘声绘色的讲述同学们大部分会热情高涨。 (2)结合当今生物科学的新进展、新成果激发学生的兴趣和好奇心。如在做DNA 的粗提取和鉴定实验前可以介绍当代基因工程在实践中的应用、发展以及取得的一些前沿成果;还原糖鉴定实验中可以加入糖尿的测定和糖尿病治疗上的一些前沿理论,激发学生兴趣和好奇心。课后他们大多会主动查阅相关资料深入了解。 (3)巧妙设问,激发学生的兴趣。现代思维科学证明:

化学实验基本操作方法

化学实验基本操作方法 (一)常见计量具的使用 (二)药品的取用 (三)加热、蒸发 (四)溶解、过滤、结晶 (五)蒸馏、升华 (六)分离液体、萃取 (七)纸上层析 (八)渗析 (九)气体的收集、贮存与净化 (一)常见计量具的使用 1.量筒、量杯 实验室中计量取用一定体积的液体用。为准确读出量筒(或量杯)内液体体积,必须把量筒放置在水平的桌面上,使眼睛的视线,刻度、液体凹面的最低点处在同一水平上。 量筒(或量杯)不能用来加热,也不能用来配制或稀释溶液,热溶液须冷至室温时,方可使用量筒(或量杯)量取。 2.滴定管的使用

当需要精确而方便地量取少量液体或做滴定实验时,常使用滴定管。 酸式滴定管使用较多,不能用来盛放碱液。酸式滴定管有无色和棕色两种,见光易分解的试液如硝酸银溶液滴定时,应置于棕色酸式滴定管中。 碱式滴定管下端套有一小段橡皮管,将滴头和管身相接,凡是能与橡皮管作用的物质,如高锰酸钾、碘、硝酸银等溶液,尤其是氧化性酸,不能使用碱式滴定管。 使用滴定管前,先检查是否漏水。将盛水滴定管夹在滴定管架上,仔细观察有无水从活塞隙缝中渗出或尖嘴处滴下。如果发现酸式滴定管活塞有漏水现象,应把塞子拔出来,用滤纸将活塞及活塞槽内的水和凡士林擦干净,然后在活塞的周围重新涂上一薄层凡士林(不要太多堵住小孔),插入塞孔内,向同一方向旋动活塞至外部观察全部透明为止。用一根橡皮筋将活塞套在滴定管上,用蒸馏水将滴定管洗净,再用滴定溶液润洗2~3次,润洗液要从下端放出。加入溶液后,先要把活塞或胶管处的气泡赶出,再调节液面至刻度“0”或“0”以下。排除停留在酸式滴定管内的气泡,可用右手拿住滴定管,左手迅速开足活塞,让急流冲走气泡。如冲不走,可斜拿滴定管,再开大活塞冲。赶走碱式滴定管尖端气泡时,要弯曲橡皮管,让尖嘴管斜向上方,并挤压橡皮管内的玻璃球使液体向上喷出,如果碱式滴定管漏水,应更换橡皮管或玻璃球。 使用酸式滴定管时,应该用左手拇、食、中三指旋转活塞,控制流量。右手拿住接受液体的容器。如图5-15。使用碱式滴定管时,用左手捏在玻璃球外胶管的上部,无名指和小指夹住尖嘴管,使它垂直向下,轻轻挤压胶管,让液体从胶管和玻璃球的隙缝间流出。如图5-16。 3.移液管 移液管又叫吸量管,用以精确移取一定体积的液体。

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